You are on page 1of 5

Aula de Audicin y Lenguaje

C.E.I.P. Miguel de Cervantes


Curso 2013-2014

Vernica Domnguez Salazar

PROGRAMA GENERAL DEL AULA DE AUDICIN Y LENGUAJE


(CURSO 2013-2014)
1.- JUSTIFICACIN
Teniendo en cuenta la importancia del lenguaje como medio de comunicacin y
representacin, (estrechamente vinculado al conocimiento y pensamiento) que nos ayuda a
regular nuestra propia conducta y la ajena; desde el aula de A.L se intentar rehabilitar el
lenguaje y el habla cuando sufran perturbaciones, alteraciones o trastornos para que no
impidan la comunicacin y expresin de ideas y sentimientos.
2.- NECESIDADES LOGOPDICAS DEL CENTRO
El centro actualmente cuenta con un gran nmero de alumnos (unos 23) con
alteraciones en el lenguaje tanto a nivel oral como escrito, debidas a distintas dificultades
y patologas que a continuacin enumero:
-

Retraso madurativo.
Retraso en el lenguaje, debido a una prdida auditiva en las primeras etapas
lingsticas.
Dislalias mltiples y Rotacismo.
Discapacidad auditiva.
Discapacidad Intelectual leve y epilepsia parcial.
Discapacidad intelectual moderada.
Sndrome de Williams.
Sndrome de Goldenhar.
Sndrome de Peters.
Sndrome de Edwards.
Sndrome de Pierre Robin.
Sndrome de Angelman.
Disfasia de comprensin.
Lesin cerebral con hipotona generalizada.

3.- OBJETIVOS
3.1.- OBJETIVO GENERAL:
Detectar, prevenir e intervenir en las afecciones del lenguaje para poder utilizarlo
como medio de comunicacin y expresin de ideas y sentimientos... haciendo uso de
l con intencin comunicativa y de forma correcta. Integrando todos los fonemas de
1

Aula de Audicin y Lenguaje


C.E.I.P. Miguel de Cervantes
Curso 2013-2014

Vernica Domnguez Salazar

la lengua, en las distintas posiciones y en los diferentes tipos de lenguaje


(repetitivo, dirigido y espontneo).
3.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS:
Desarrollar la movilidad y agilidad de los rganos bucofaciales que intervienen en la
articulacin.
Respirar correctamente, con la agilidad y ritmo adecuados para una buena fonacin.
Pronunciar correctamente los sonidos del idioma, ya sean aislados o en palabras.
Aprender a combinar fonemas, palabras y frases en secuencias comprensibles para
los dems, estimulando por tanto el desarrollo del lenguaje para que el alumno/a
acceda de forma correcta al proceso de enseanza-aprendizaje.
Pronunciar correctamente y con fluidez retahlas, rimas y trabalenguas.
Ampliar y estimular el vocabulario.
Desarrollar y ejercitar la memoria y discriminacin auditiva.
Crear gusto por la comunicacin y el dilogo como vehculos de transmisin de
sentimientos, experiencias y vivencias.
Prevenir y reeducar el rotacismo existente en el centro, as como el resto de
alteraciones en el lenguaje, tanto oral como escrito.
Colaborar con las maestras de PT en la elaboracin de ACI en lo referente al rea
del lenguaje.
Llevar a cabo una coordinacin con tutores y familia en el proceso de reeducacin.
Coordinacin con EOE de la zona, para intercambiar informacin sobre los alumnos
atendidos.
2

Aula de Audicin y Lenguaje


C.E.I.P. Miguel de Cervantes
Curso 2013-2014

Vernica Domnguez Salazar

Para la consecucin de los objetivos expresados, la intervencin comprender los


siguientes aspectos del lenguaje y sus respectivas actividades (algunos ejemplos).

4.- ACTIVIDADES
NIVEL FONOLGICO:
Praxias bucofonatorias
Ejercicios de respiracin y soplo de distintos materiales.
Actividades articulatorias: emisin aislada de los sonidos, en slabas, en slabas
combinadas...
Discriminacin auditiva de sonidos ambientales, musicales, animales...
Discriminacin de fonemas, slabas iniciales, intermedias, finales, n de golpes de
una palabra.
Memoria auditiva de palabras, frases...
Actividades para mejorar los aspectos prosdicos del lenguaje.
NIVEL LXICO SEMNTICO:
Nombrar objetos y sus caractersticas
Establecer semejanzas y diferencias
Reconocer sinnimos y antnimos.
Ordenar y describir secuencias temporales e historias.
Formacin de familias de palabras
Categorizacin.
Abstraccin.
NIVEL SINTCTICO:
Repeticin de frases, adivinanzas, rimas, canciones...
Formacin de frases progresivamente ms complejas apoyadas visualmente.
Narracin de cuentos apoyados en imgenes y/o pictogramas.
3

Aula de Audicin y Lenguaje


C.E.I.P. Miguel de Cervantes
Curso 2013-2014

Vernica Domnguez Salazar

Conversaciones que giren en torno a hechos ocurridos en distintos momentos:


presente, pasado y futuro.
NIVEL PRAGMTICO:
Conversaciones de la vida real, en las que el nio/a exprese/reconozca sentimientos,
emociones, deseos...

5.- METODOLOGA
La intervencin del lenguaje debe hacerse siempre en un clima de confianza, a modo
de juego, estimulando la espontaneidad y motivando al alumno/a, para que ponga inters en
la ejecucin de las tareas.
La motivacin ser fundamental para que el alumno/a tenga una actitud positiva
hacia el trabajo y deseo de mejora, condiciones fundamentales para que la rehabilitacin
sea exitosa.
Se resaltarn los logros del alumnado y nunca se le ofrecer una imagen negativa.
Habr que tener en cuenta que el tiempo de la recuperacin no es el mismo para
todos, en muchos casos los problemas sern transitorios y en otros permanentes.
La duracin de las sesiones ser de 30/45 minutos, 2,3 o 4 veces semanales, se
realizarn de forma individual y en algunos casos en pequeo grupo (2-3 alumnos/as). En
los casos de dislalias aisladas, especialmente en alumnos/as de infantil, dedicaremos 2 o 3
sesiones semanales para su seguimiento, teniendo en cuenta que tambin existe un gran
nmero de alumnos/as con estas dificultades en el centro. La intervencin en estos casos
se har tambin de forma indirecta (a travs de las pertinentes orientaciones a la
familia).
Se llevar a cabo una metodologa globalizadora basada en los intereses de los
alumnos/as, intentando que los aprendizajes sean lo ms significativos posible a la vez que
funcionales. Para ello sern muy importantes las estrategias de imitacin y modelado.
Para que el trabajo sea efectivo y sus resultados positivos, es necesario una
estrecha colaboracin y coordinacin con la familia y otros profesionales que trabajan con
el alumno/a; para ello, realizaremos reuniones y entrevistas peridicas con aquellos
profesionales que trabajen con el alumnado fuera del centro escolar.
4

Aula de Audicin y Lenguaje


C.E.I.P. Miguel de Cervantes
Curso 2013-2014

Vernica Domnguez Salazar

6.- EVALUACIN
La evaluacin ser entendida como una actividad valorativa e investigadora, pero
tambin facilitadora del cambio educativo y desarrollo profesional docente, afectando no
slo a los procesos de aprendizaje de los alumnos/as, sino tambin a los procesos de
enseanza.
Para ello utilizaremos una metodologa de evaluacin flexible, procesual y continua
que le permita estar presente de forma sistemtica en el desarrollo de todo tipo de
actividades y no slo en momentos puntuales o aislados.
Atender globalmente a todos los mbitos de la persona y habr de tener en cuenta
la singularidad de cada individuo, analizando su propio proceso de aprendizaje, sus
caractersticas y necesidades.
En ningn caso la evaluacin ser un recurso para seleccionar, agrupar o etiquetar a
nuestros alumnos.
Se llevar a cabo una Evaluacin Inicial con el fin de diagnosticar la alteracin, una
Evaluacin Procesual a lo largo de la intervencin para seguir un control del desarrollo del
tratamiento e introducir oportunos cambios o seguir el mismo plan de trabajo y una
Evaluacin Final con el fin de destacar los avances y finalizar el tratamiento en aquellos
casos en los que se haya superado la alteracin.
Para ello, utilizaremos distintas tcnicas e instrumentos de evaluacin entre ellos:
la observacin, entrevista con tutor/a, familia..., el diario de clase, informes al final de
cada trimestre, as como la realizacin de las distintas tareas.

You might also like