Professional Documents
Culture Documents
MBD
Coordinador PIE
Educador PIE
Este marco
establece criterios
y descriptores
para responder a
la pregunta Qu
es necesario
saber?
El profesional que
trabaja en
coenseanza con el
profesor regular debe
tener las
competencias para
responder a las NEE
de los estudiantes a
su etapa de desarrollo
a las exigencias
curriculares del nivel
educativo y a las
caractersticas de la
comunidad escolar
El Educador
Diferencial participar
en la evalu1acion del
diagnstico del nio
evaluado con un
probable TEL.
Derivar a un nio
TEL si considera que
existen algunos
indicios de que
depende de otros
factores.
Conformar el equipo
de aula, realizar
reuniones semanales
con los otros
profesores de aula y
profesionales
asistentes de la
educacin.
La tercera
pregunta cuan
bien se debe
hacer? O cuan
bien se est
haciendo?
pretende dar a los
docentes
herramientas
para evaluar sus
El MBD comprende
cuatro grandes reas de
desarrollo o mbitos de
accin
directivo: a) Liderazgo, b)
Gestin Curricular, c)
Gestin de Recursos, d)
Gestin del
Clima Institucional y
Convivencia.
propias prcticas
pedaggicas.
Y todo lo anterior
se expresa en
cuatro
dimensiones,
siendo la primera
dimensin La
preparacin de la
enseanza. Con
sus criterios y
descriptores se
pretende evaluar
el cumplimiento
de los docentes
como el manejo
de la disciplina
que ensea como
los principios y
competencias
pedaggicas
necesarias para
organizar el
proceso de
enseanza
La segunda
dimensin del
marco es
Creacin del
ambiente propicio
para el
aprendizaje Los
criterios y
descriptores de
esta dimensin
aluden al
aprendizaje al
ambiente y clima
que genera el
docente en el aula
y en el cual tienen
lugar los procesos
de enseanza y
aprendizaje.
La tercera
dimensin del
marco es
Enseanza y
niveles educativos
Organizar, orientar y
observar las
instancias de trabajo
tcnico - pedaggico y de
desarrollo profesional de
los docentes del
establecimiento.
Adoptar las medidas para
que los padres o
apoderados reciban
regularmente
informacin sobre el
funcionamiento del
establecimiento y el
progreso de
sus hijos
Coordinar acciones de
capacitacin, a partir de las
necesidades detectadas en las
comunidades educativas, en
funcin de las NEE de los
aprendizaje para
todos los
estudiantes aqu
los criterios y
descriptores
apuntan a la
misin primaria
de la escuela
generar
oportunidades de
aprendizaje y
desarrollo para
todos sus
estudiantes, por
lo tanto los
docentes deben
encarnar estos
principios de
equidad.
estudiantes.
Cautelar el cumplimiento del
nmero de horas profesionales que
exige la normativa,
asegurando las 3 horas
cronolgicas destinadas al trabajo
colaborativo para los profesores
de educacin regular que se
desempean en cursos con
estudiantes en PIE.
Conocer la realidad comunal;
contar con catastros de
Instituciones y empresas
eventuales
colaboradoras del proceso
educativo; as como con
informacin actualizada de la
realidad
socio cultural de las familias.
profesores de Educacin
Media con post
ttulo en educacin
especial/diferencial o en
psicopedagoga; o
profesores de educacin
especial/diferencial.
establecimiento y
en polticas
nacionales de
educacin
Y por conclusin
cada una de estas
dimensiones se
deben expresar
de manera
articulada
fundamental para
lograr una
consecuencia
principal la
articulada y
efectiva gestin
pedaggica y
curricular al
interior de la sala
de clases.
Todas las
demandas de
calidad de las
polticas
educacionales del
pas se expresaran
en una efectiva
gestin al interior
del aula y es el
marco de la
Gestin clima
organizacional, es uno de
los factores que ms
aporte hace a la
buena direccin ya que
favorece la motivacin y
compromiso de la
comunidad
educativa.
Por ltimo encontramos
la gestin de recursos, y
el cmo distribuye,
organiza y
utiliza lo recursos
humanos, financieros y
materiales necesarios
para alcanzar las
meta de aprendizaje y el
buen desarrollo del
establecimiento
educativo.
Losprofesores
especialistas, y
profesionales
especializados deben
disponer de horas para
planificar
y evaluar procesos
educativos centrados en la
diversidad y en las NEE,
para monitorear los
progresos de los
estudiantes y para
elaborar materiales
educativos diversificados.
buena enseanza
lo que permite
evaluar la
efectividad de
dicha labor
pedaggica.
Liderazgo, el cual incorpora
habilidades y competencias
directivas, fundamental
para la gestin escolar.
Liderazgo que no solo debe
cumplir el director si no
tambin toda la comunidad
educativa que lo sigue, el rol
que cumple el director en
este proceso es el de
motivar a los docentes,
alumnos, padres y
apoderados.