Protocolo Diversificacion

PROTOCOLO PARA LA
INCORPORACIN AL PROGRAMA
DE DIVERSIFICACIN
CURRICULAR
Regin de Murcia
Consejera de Educacin, Formacin y Empleo
Direccin General de Planificacin y Ordenacin
Educativa
Son autores:
Abelln Manchn, Lola
Castilla Romero, Claudio
Gimnez Ortega, Pepa
Guilln Romera, Isabel
Salinas Vera, Ana Mara
Vidal Salar, Inmaculada
Protocolo
incorporacin Diversificacin Curricular
Vivancos Ferrer, Rosario
Protocolo
NDICE
1. Propuesta de incorporacin al programa de diversificacin
curricular formulada por el equipo docente.
2. Informacin del programa de diversificacin curricular.
3. Entrevista al alumno.
4. Cuestionario para las familias.
5. Entrevista a la familia.
6. Opinin del alumno/a y sus padres en relacin
incorporacin al programa de diversificacin curricular.
la
7. Compromiso del alumno/a con el programa de diversificacin

curricular.
8. Informe del tutor.
9. Informe sobre el grado de competencia curricular para la
incorporacin al programa de diversificacin curricular.
10.
Informe de evaluacin psicopedaggica.
11.
Propuesta definitiva de alumnos para los programas de
diversificacin curricular.
Protocolo
PROPUESTA DE INCORPORACIN AL
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR
FORMULADA POR EL EQUIPO DOCENTE.
Tutor/a:
Alumno /a:
Grupo:
Fecha de nacimiento:
INFORMA:
Que analizada por el equipo
docente la situacin escolar del
mencionado alumno/a tras la segunda evaluacin, considera que es
probable que no alcance las competencias bsicas y objetivos
generales de la etapa a travs de la promocin con adaptaciones
curriculares o con la repeticin de curso, y pueda incorporarse a un
programa de diversificacin curricular en el ao acadmico siguiente.
En..., a. de... de
20..
Fdo. El Tutor/a:.
Protocolo
INFORMACIN DEL PROGRAMA DE

DIVERSIFICACIN CURRICULAR.
QU ES EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN?
Es una de las ltimas medidas educativas que se aplica en la ESO.
QUIN PUEDE ACCEDER? REQUISITOS.
Puede acceder el alumno que suspende las materias porque tiene
dificultades generalizadas para conseguirlo (lagunas y falta de base
de cursos anteriores, dificultades en la lecto-escritura, problemas
personales,) y, por tanto, riesgo de no titular en la ESO. Adems
debe cumplir unos requisitos especficos de escolarizacin, repeticin
y edad.
QU CURSOS SON? DURACIN.
Por lo general el programa dura dos cursos (3 y 4 ESO), aunque se
podra realizar en slo uno (4 ESO). Se puede repetir, pero en ningn
caso pueden volver a un 3 4 ordinario.
EN QU CONSISTE? MATERIAS Y METODOLOGA.
Reduccin del nmero de alumnos. El nmero de alumnos
ser de 10 a 15, lo cual permite una atencin ms individualizada.
Se adaptan las materias. Algunas materias de 3 y 4 se
agrupan en mbitos:
mbito lingstico y social. Contiene las materias de
Lengua, Ciencias Sociales, y tica.
mbito cientfico. Contiene las materias de Matemticas,
Biologa y Geologa, y Fsica y Qumica.
mbito prctico. Contiene las materias de Tecnologa, y
optativas como las Iniciaciones Profesionales.
Reduccin del nmero de profesores. Esto hace que un
profesor imparta varias materias, lo cual favorece el conocimiento
y seguimiento del alumno.
Se adaptan los contenidos. Es posible adaptar los contenidos
ya que algunas materias se imparten nicamente a este grupo,
por ejemplo, en los mbitos, Lengua Extranjera especfica,
Informtica, Tutora, Orientacin y seguimiento de tareas,
QU SE OBTIENE Y CULES SON LAS SALIDAS? TITULACIN.
Protocolo
Si se superan todas las materias del programa se obtiene el Ttulo de

ESO que permite acceder al Bachillerato, aunque en general se
recomienda incorporarse a un Ciclo Formativo de Grado Medio.
Protocolo
ENTREVISTA AL ALUMNO.
DATOS PERSONALES
Nombre y apellidos:
Fecha de nacimiento (edad):
Domicilio:
Localidad:
Telfono:
Curso y grupo:
Tutor:
N de expediente:
Fecha de la entrevista:
HISTORIA Y CONTEXTO ESCOLAR
Colegios anteriores:
Rendimiento en Primaria:
Apoyos recibidos en Primaria:
Otros IES:
Cursos repetidos:
Asignaturas pendientes:
Notas 1 evaluacin:
Notas 2 evaluacin:
7
Protocolo
Apoyos recibidos en la ESO:

Optativas en la ESO:
Asistencia al PROA:
Recuperacin de pendientes:
Clases particulares:
Asistencia a clase:
Hbitos de estudio:
Inters y esfuerzo por los estudios:
Por qu crees que suspendes?
Motivo para cursar PDC:
Crees que podras titular sin PDC?
Expectativas despus de PDC:
Optativa de 4 Diversificacin:
Te encuentras cmodo en el IES?
Relacin con los compaeros:
CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
8
Protocolo
Personas que viven en casa:

Trabajo de los padres:
Preocupacin de los padres por el estudio de sus hijos:
Enfermedades significativas:
Alimentacin y sueo:
Relacin con chic@s de su edad qu tiene despus de clase:
Y los fines de semana? (Hora de recogida)
Observacin durante la entrevista.
CUESTIONARIO PARA LAS FAMILIAS.

Nombre y apellidos del alumno/a:
9
Protocolo
1. En su opinin, en Primaria su hijo/a tuvo un rendimiento

escolar.
Muy Bueno.
Bueno.
respuesta si lo desean).
Regular.
Mala. (Explicar su
2. Apoyos o ayudas que ha necesitado en la escuela.

S. No. (Si lo desean pueden explicar su respuesta).
3. Pueden ayudar a su hijo/a a revisar sus tareas o a

estudiar?
S. No. A veces. Pocas veces. Slo en los exmenes.
(Si lo desean pueden explicar su respuesta).
4. En su opinin, si su hijo/a tiene problemas con los estudios,

puede deberse a
Mala organizacin.
Dificultades desde la infancia.
Se
distrae.
Falta de inters. No sabe estudiar. No se le puede controlar.
5. Su hijo/a estudia en casa por las tardes.
No. Slo hace deberes.
Lo necesario.
Casi no sale de casa.
En la academia.
Poco rato.
6. Cree que su hijo/a puede tener algn problema escolar que

le impide avanzar.
S. No. (Si lo desean pueden explicar su respuesta).
7. Hasta ahora la relacin de su hijo/a con el centro y sus

profesores ha sido.
10
Protocolo
Muy Buena. Buena. Regular. Mala.
8. Y las relaciones de su hijo/a con sus compaeros del

colegio.
Muy Buena. Buena. Regular. Mala.
9. Su hijo/a participa
salidas,).
en actividades de ocio (deportes,
S. No. Cules?
10. Qu le gusta hacer en los ratos de libres?
11. Cmo nos describiran ustedes a su hijo/a en cuanto a su

carcter y personalidad.
11
Protocolo
ENTREVISTA A LA FAMILIA.
Alumno/a:
DATOS FAMILIARES
Domicilio.
Composicin familiar (padres y miembros que conviven en la
vivienda).
Parentes
co
Nombre
Estudios
Profesin
Sit.
laboral
Telfono
Otros datos de la estructura familiar de inters (otros miembros que

no conviven, separaciones, adopciones, fallecimientos,).
Otros datos de la familia de inters (inmigracin, cambios de
residencia,).
DATOS DE SALUD
Datos mdicos
tratamientos,).
del
Aspectos de salud
minusvalas,).
alumno
de
(problemas
inters
de
HISTORIA ESCOLAR
Ha repetido?
Cmo fue su evolucin en el Colegio?
Recibi apoyo en el Colegio?
12
la
de
familia
salud,
alergias,
(enfermedades,
Protocolo
Tiene materias pendientes?

Qu materias le son ms difciles?
Qu materias le gustan menos?
EXPECTATIVAS DE LA FAMILIA
Aprobar el curso?
Tiene alguna dificultad?
Qu har despus de la ESO?
Qu quieren que haga?
HBITOS DE ESTUDIO
En qu das y horario hace deberes y estudia?
Dnde suele trabajar?
Revisan su trabajo?
Les suele pedir ayuda?
Le ayudan en los estudios?
Tiene profesor particular o academias?
OCIO Y TIEMPO LIBRE
Actividades extraescolares.
Aficiones.
Salidas con amigos.
Actividades de fin de semana.
Actividades en vacaciones.
INTEGRACIN SOCIAL
13
Protocolo
Est integrado en su clase?

Ha tenido conflictos con compaeros?
Tiene amigos fuera del centro?
Est bien integrado con sus amigos?
PERSONALIDAD
Qu cualidades tiene?
Y defectos?
Cmo es su carcter y personalidad?
Reflexivo
Activo
Rebelde
Amable
Impulsivo
Aptico
Carioso
Nervioso
Despreocupado
Constante
Organizado
Responsable Tranquilo
Tmido
RELACIN CON LA FAMILIA
Se comunican con su hijo/a?
Hablan sobre lo que ocurre en el instituto?
Hablan de sus intereses y preocupaciones?
Es receptivo a los consejos que le dan?
Cmo se lleva con ustedes?
Cmo se lleva con sus hermanos/as?
A quin suele respetar ms?
Quin le influye ms?
Con quin entra ms en conflicto?
Por qu suelen ser los conflictos?
Qu tareas tiene en casa?
14
Protocolo
OPININ DEL ALUMNO/A Y SUS PADRES EN

RELACIN A LA INCORPORACIN AL
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR.
Alumno/a: ..............................................................................................
............................
Curso:
..............................
nacimiento: ........................................................
Fecha
de
Direccin: ..............................................................................................
.............................
Padre/madre
o
representante
legal: .................................................................................
Recibida la informacin sobre las caractersticas del programa
de diversificacin curricular por parte del tutor/a y el orientador/a del
I.E.S............................................... manifestamos nuestra:
CONFORMIDAD
NO CONFORMIDAD
con la propuesta de incorporacin a un programa de:

UN AO
DOS AOS.
Igualmente manifiesto una disposicin

en dicho programa con plena
decididamente en el plan de trabajo
voluntad de alcanzar los objetivos de
bsicas.
En.....,
20
positiva hacia mi integracin

conciencia de implicarme
que dicho plan supone, y la
la etapa y las competencias
a..
de...
de
Fdo. El Alumno/a:.
Fdo. El Padre/Madre:
15
Protocolo
COMPROMISO DEL ALUMNO/A CON EL

El alumno/a: ...
.
Se compromete a:
1. Traer el material.
2. Asistir a clase con puntualidad todos los das.
3. Realizar las tareas encomendadas por el profesor tanto en clase
como en casa.
4. Manifestar una actitud positiva hacia el estudio.
5. Manifestar inters en conseguir alcanzar el Ttulo de ESO.
En...,
de 20.
a..
de.
Fdo. El Alumno/a:
16
Protocolo
INFORME DEL TUTOR.

ALUMNO/A:..
CURSO:...
PROFESOR/A:
FECHA:
......
N de alumnos del grupo clase:
N de alumnos del grupo que pertenecen al programa de integracin:
N de alumnos del grupo que pertenecen al programa de
compensatoria:
Nivel acadmico del grupo:
Comportamiento de la clase:
Motivacin y estilo de aprendizaje del alumno (rodear el nmero que
se considere adecuado segn se aproxime a un extremo o al otro):
17
Protocolo
1.
2.
3.
Inters: manifiesta inquietud por aprender

Esfuerzo: se esfuerza y hace cuanto puede
Perseverencia: es constante en su trabajo y no
se desanima ante las dificultades
4.
Nivel atencional: suele estar atento sin

distraerse
5. Ritmo: tiene buen ritmo de trabajo en la
realizacin de tareas y actividades
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
6. Memorizacin: suele ser comprensiva, es decir,

relaciona los contenidos que aprende
1 2 3 4 5
7.
1 2 3 4 5
Categorizacin: en una tarea suele distinguir lo

esencial de lo secundario
8. Orden: suele tener ordenados sus cuadernos y

materiales de trabajo
1 2 3 4 5
9. Cumplimiento plazos: suele llevar al da sus

tareas y trabajos
10. Comportamiento: favorece la buena marcha de
la clase
11. Ayuda. Pide ayuda cuando no comprende algo
Asistencia a clase del alumno:
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Caractersticas familiares que puedan estar influyendo en su

rendimiento:
Observaciones:
18
Protocolo
INFORME SOBRE EL GRADO DE COMPETENCIA

CURRICULAR PARA LA INCORPORACIN AL
ALUMNO/A:...
CURSO:......
PROFESOR/A:.... MATERIA:
..
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR ALCANZADO.
1 ESO
2 ESO
3 ESO
4 ESO
MEDIDAS ADOPTADAS.
Seguimiento individualizado.
Repeticin.
Refuerzo educativo.
Adaptacin curricular no significativa.
Cambios metodolgicos.
Agrupamiento flexible.
Otras medidas:
DIFICULTADES OBSERVADAS.
Falta de asistencia.
Falta de atencin.
Falta de inters y
motivacin.
Falta de esfuerzo y
trabajo.
Falta de tcnicas de
estudio.
Falta de autoestima.
Falta de habilidades
sociales.
Falta de conocimientos previos.

Dificultades de comprensin de
conceptos.
Dificultades de comprensin
lectora.
Dificultades de expresin oral y/o
escrita.
Dificultades de razonamiento
lgico.
Dificultades de resolucin de
problemas.
Falta de apoyo familiar.
OBSERVACIONES.
En....., a. de de
20..
19
Protocolo
Fdo. El Profesor/a:
20
Protocolo
CONFIDENCIAL
INFORME
DELque
PROCESO
EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
Los
profesionales
en razn DE
de su
cargo, deban conocer
el contenido de este informe,
garantizarn su CONFIDENCIALIDAD. Sern responsables de su guardia y custodia las
unidades
administrativas
en las que se deposite el expediente. O.M. 4127 de 14 de Febrero
DATOS
PERSONALES
de 1996. (BOE 23 de Febrero de 1996).
INFORME DE EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
1.- DATOS PERSONALES.
Apellidos y Nombre:
Fecha de nacimiento:
Nivel de escolaridad:
Domicilio familiar:
Mvil:
N de expediente:
Telfono:
2.- DATOS Y MOTIVO DE LA EVALUACIN.

Evaluacin requerida por:
Motivo:
Fecha de la ltima exploracin:
3.- HISTORIA ESCOLAR.
Curso
acadmic
o
Centro
Localidad
(Provincia)
Etapa
21
Curso
Medidas
adoptadas
Protocolo
Evolucin acadmica en Primaria:

Evolucin acadmica en Secundaria:
Nivel acadmico alcanzado:
Informes anteriores:
4.- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO.
4.1.- CARACTERSTICAS PERSONALES QUE PUEDAN INFLUIR
EN SU APRENDIZAJE.
Datos del desarrollo evolutivo:
Condiciones personales de salud:
Intereses y expectativas:
4.2.- COMPETENCIA CURRICULAR.
Nivel de competencia
profesorado).
curricular
(se
adjunta
informes
del
1. Competencia en comunicacin lingstica. .. dominio

de la lengua oral y escrita en sus mltiples contextos y ..
uso funcional de una lengua extranjera. .. habilidad para
seleccionar y aplicar determinados propsitos u objetivos a las
acciones propias de la comunicacin lingstica (el dilogo, la lectura,
la escritura, etc.). .. habilidad en lectura y escritura que le
impiden buscar, recopilar y procesar informacin, y ser competente a
la hora de comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos.
.. habilidad en interpretacin y comprensin del cdigo que
permite hacer uso de la lengua escrita. .. habilidad en la
expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian
en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicacin al
contexto. .. habilidad en formarse un juicio crtico y tico,
generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesin
al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y
disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita.
2. Competencia matemtica. .. habilidad para utilizar y
relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las
formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir
e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el
conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad,
22
Protocolo
y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el

mundo laboral.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico. .. habilidad para interactuar con el mundo
fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la
accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de
sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la
mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las
dems personas y del resto de los seres vivos. . habilidad
para desenvolverse adecuadamente, con autonoma e iniciativa
personal en mbitos de la vida y del conocimiento muy diversos
(salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnolgicos,
etc.).
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
.. habilidad para buscar, obtener pero no para procesar y
comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento.
.. utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
.. actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la
informacin disponible, contrastndola cuando es necesario, y
respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular
el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.
5. Competencia social y ciudadana. .. habilidades para
participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en
determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y
decisiones adoptadas.
6. Competencia cultural y artstica. .. habilidad para
apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales,
como a aquellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la
expresin artstica para realizar creaciones propias. ..
conocimiento de las distintas manifestaciones culturales y artsticas,
la aplicacin de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo
colaborativo, una actitud abierta, respetuosa y crtica hacia la
diversidad de expresiones artsticas y culturales, el deseo y voluntad
de cultivar la propia capacidad esttica y creadora, y un inters por
participar en la vida cultural y por contribuir a la conservacin del
patrimonio cultural y artstico.
7. Competencia para aprender a aprender. ..
competencia para la conciencia, gestin y control de las propias
capacidades y conocimientos. .. capacidad de cooperar, de
autoevaluarse, y de manejo eficiente de recursos y tcnicas de
trabajo intelectual.
23
Protocolo
8. Autonoma e iniciativa personal. .. autonoma e

iniciativa personal. .. competencia para imaginar,
emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido
crtico.
Resultados de la evaluacin.
rea de Ciencias Sociales:

rea lengua:
Matemticas:
Ingls:
Msica:
Educacin fsica:
Plstica:
Biologa y geologa:
Tecnologa:
Fsica y qumica:
4.3.- ESTILO DE APRENDIZAJE.

El alumno frente a la actividad/tarea:
Estrategias de aprendizaje:
Motivacin y atribucin:
Relaciones sociales:
5.- CONTEXTO ESCOLAR.
6.- CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.

Edad
Profesin
Padre:
Madre:
Hermanos
Relaciones familiares:
Pautas educativas:
Expectativas y apoyo familiar:
24
Nivel de
estudios
Protocolo
Relaciones en el entorno social:

Colaboracin familia-centro:
7.- NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNO Y PREVISIN DE
APOYOS PERSONALES Y MATERIALES.
Necesidades educativas:
Apoyos de acceso:
Apoyos personales necesarios:
Apoyos materiales necesarios:
8.- ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR.

mbito educativo:
Adaptaciones:
Adaptaciones de objetivos y contenidos:
Estrategias metodolgicas y actividades:
Adaptaciones en la evaluacin:
mbito familiar:
Concrecin del programa de diversificacin:
En....., a de de
20..
Fdo. El Orientador/a:
25
Protocolo
A/A DIRECCIN GENERAL

DE PLANIFICACIN Y ORDENACIN ACADMICA.
Segn la Orden de 16 de abril de 2009, de la Consejera de
Educacin, Formacin y Empleo, por la que se modifica la Orden de
17 de octubre de 2007 por la que se regulan los programas de
diversificacin curricular de la Educacin Secundaria Obligatoria y se
establece su currculo (BORM de 30 de abril) 1, se remite la
PROPUESTA DEFINITIVA DE ALUMNOS PARA LOS PROGRAMAS
DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR.
1. PROPUESTA DE ALUMNOS QUE SE INCORPORAN AL 1ER
CURSO DEL PDC.
1.1. Relacin nominal de alumnos que se incorporan al 1er
curso del PDC.
Puede
Curso
Curso
termin
desde
Autoriz
Apellido Fech
ESO
Puede
ar el Informe
Autoriz
N
el
.
sy
a de
repetido promocion ao
psicope
.
que
alumn
nombre nac.
(en su
ar
que
d.
Padres
acced
o
caso)
cumpl
e
e 18
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Artculo 3 de la Orden de 16 de abril de 2009. Apartado f) Los centros pblicos y privados

concertados remitirn con anterioridad al 10 de septiembre la propuesta de alumnos a la Direccin
General de Ordenacin Acadmica. Para la elaboracin de dicha propuesta, que se ajustar al formato
que se anexa, se tendr en cuenta la fecha de nacimiento del alumno, el curso desde el que se propone,
as como el informe del Departamento de Orientacin, el compromiso del alumno y la autorizacin de
sus padres, documentos que se archivarn en el expediente personal del alumno. La Inspeccin de
Educacin supervisar la propuesta emitiendo el correspondiente informe.
26
Protocolo
2. PROPUESTA DE NUEVOS ALUMNOS QUE SE INCORPORAN AL

2 CURSO DEL PDC.
2.1. Relacin nominal de alumnos que se incorporan al 2
curso del PDC.
Curs
Puede
Curso
o
termin
ESO
Autori Autori
Apellid Fech desd
ar el Informe
Optati
N
repeti
z.
z.
os y
a de e el
ao psicope
va a
do
alumn padre
nombre nac. que
que
d.
cursar
(en su
o
s
acce
cumpl
caso)
de
e 18
1.
2.
3. RELACIN DE ALUMNOS DE 2 CURSO PROCEDENTES DE
1ER CURSO DEL PDC.
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Apellidos y nombre
Fecha de nac.
Optativa a cursar
En..., a de de
20
27
Protocolo
Fdo. El Orientador/a:
28

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Vivancos Ferrer, Rosario

7. Compromiso del alumno/a con el programa de diversificacin

Informe de evaluacin psicopedaggica.

INFORMACIN DEL PROGRAMA DE

Si se superan todas las materias del programa se obtiene el Ttulo de

Apoyos recibidos en la ESO:

Personas que viven en casa:

CUESTIONARIO PARA LAS FAMILIAS.

1. En su opinin, en Primaria su hijo/a tuvo un rendimiento

2. Apoyos o ayudas que ha necesitado en la escuela.

3. Pueden ayudar a su hijo/a a revisar sus tareas o a

4. En su opinin, si su hijo/a tiene problemas con los estudios,

6. Cree que su hijo/a puede tener algn problema escolar que

7. Hasta ahora la relacin de su hijo/a con el centro y sus

Muy Buena. Buena. Regular. Mala.

8. Y las relaciones de su hijo/a con sus compaeros del

en actividades de ocio (deportes,

11. Cmo nos describiran ustedes a su hijo/a en cuanto a su

Otros datos de la estructura familiar de inters (otros miembros que

Tiene materias pendientes?

Est integrado en su clase?

OPININ DEL ALUMNO/A Y SUS PADRES EN

con la propuesta de incorporacin a un programa de:

Igualmente manifiesto una disposicin

positiva hacia mi integracin

COMPROMISO DEL ALUMNO/A CON EL

INFORME DEL TUTOR.

Inters: manifiesta inquietud por aprender

Nivel atencional: suele estar atento sin

6. Memorizacin: suele ser comprensiva, es decir,

Categorizacin: en una tarea suele distinguir lo

8. Orden: suele tener ordenados sus cuadernos y

9. Cumplimiento plazos: suele llevar al da sus

Caractersticas familiares que puedan estar influyendo en su

INFORME SOBRE EL GRADO DE COMPETENCIA

Falta de conocimientos previos.

2.- DATOS Y MOTIVO DE LA EVALUACIN.

Evolucin acadmica en Primaria:

1. Competencia en comunicacin lingstica. .. dominio

y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el

8. Autonoma e iniciativa personal. .. autonoma e

rea de Ciencias Sociales:

4.3.- ESTILO DE APRENDIZAJE.

6.- CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.

Relaciones en el entorno social:

8.- ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR.

A/A DIRECCIN GENERAL

Artculo 3 de la Orden de 16 de abril de 2009. Apartado f) Los centros pblicos y privados

2. PROPUESTA DE NUEVOS ALUMNOS QUE SE INCORPORAN AL

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