Unidad Tcnica Pedaggica

Colegio santa clara

Talcahuano

PLANIFICACION MENSUAL AO 2014

Nombre de la unidad :
Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACION
Profesora : MARISABEL ARRIAGADA VARGAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un
texto
reconociendo el problema y la solucin en una narracin
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor

curso: 4
Mes : SEPTIEMBRE
Indicadores:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los
textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clases.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otro.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un
texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
implcita del texto.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes
y cmo se resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado
personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos
u otras manifestaciones artsticas.
Comparan en organizadores grficos, redacciones o comentarios, personajes
de diferentes textos, sealando en qu se parecen y qu diferencias son
significativas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un
personaje del texto ledo.
Fundamentan su postura con ejemplos del texto.

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Talcahuano

Leer independientemente y comprender textos no literarios

(cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y
artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin
especfica
comprendiendo la informacin entregada por textos
discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu sucede? cul es la
consecuencia de? qu sucedera si?
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o
sus conocimientos previos

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.

Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o
escribir.
Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios.
Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo
(Imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica
por medio de ellos.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo aplicando
criterios dados por el docente.
Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia
de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo.
Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin

lectora; por ejemplo:
releer lo que no fue comprendido
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto

Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.

Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de un texto ledo.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que
quieren profundizar.
Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo.

Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,
lluvia de ideas u otra estrategia

Explican sobre qu van a escribir.

Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Relatan a un compaero qu es lo que van a escribir.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus
textos.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden
cronolgico o temas y subtemas.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un

propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y variado
adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los

Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa.

Separan las ideas en prrafos.
Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego,
despus, entonces, por eso, pero, as, porque, entre otros.
Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes
consultadas.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para

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pares y el docente
corrigen la ortografa y la presentacin

profundizar las ideas

- reescribiendo oraciones que no se comprenden
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,

noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo:

Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el

tema.
Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen
la atencin y fundamentando por qu.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado
en clases.
Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto
escuchado.
Hacen una recapitulacin de una noticia escuchada, un testimonio, un relato o
pelcula.
Explican a otro la informacin escuchada en un texto.
Formulan opiniones sobre la informacin escuchada.

Fecha
3

Actividades
Objetivo de la clase:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
RECETA.

Inicio:
Los estudiantes leen una receta breve,
Anotan las caractersticas y las partes de la receta

Desarrollo:
Desarrollan gua de trabajo

Cierre:
Se revisa

Evaluacin
Tipo de evaluacin:
Proceso
Indicadores:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clases.
Seleccionan textos para leer por su
cuenta.

Instrumento:
cuaderno

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Objetivo de la clase:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: afiche

Inicio:
Los estudiantes leen un afiche
Anotan las caractersticas y las partes del afiche

Desarrollo:
Desarrollan gua de trabajo

Cierre:
Se revisa

Tipo de evaluacin:
Proceso
Indicadores:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clases.
Seleccionan textos para leer por su
cuenta.

Instrumento:
cuaderno
5
9

10

Ensayo simce
Objetivo de la clase:
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
releer lo que no fue comprendido
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto
Inicio:
Leen un cuento
Desarrollo:
comentan lo comprendido
Marcan los prrafos que no entendieron y lo releen
El docente explica a los estudiantes que recapitular es una buena manera de
evaluar si han comprendido la informacin de un texto.
Para ejercitar esta estrategia, hace preguntas que los alumnos deben responder
en sus cuadernos.
Cierre:
Se revisa en conjunto
Objetivo de la clase:
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
releer lo que no fue comprendido
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto

Tipo de evaluacin:
Proceso
Indicadores:
Marcan los prrafos que no comprenden y
los releen.
Hacen una recapitulacin, oralmente o por
escrito, de un texto ledo.
Escriben preguntas al margen del texto
sobre lo que no comprenden o lo que
quieren profundizar.
Subrayan la informacin ms relevante de
cada prrafo.

Instrumento:
cuaderno
Tipo de evaluacin:
Proceso
Indicadores:
Marcan los prrafos que no comprenden y
los releen.

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Inicio:
Leen un cuento
Desarrollo:
comentan lo comprendido
Marcan los prrafos que no entendieron y lo releen
El docente explica a los estudiantes que recapitular es una buena manera de
evaluar si han comprendido la informacin de un texto.
Para ejercitar esta estrategia, hace preguntas que los alumnos deben responder
en sus cuadernos.
Cierre:
Se revisa en conjunto

Hacen una recapitulacin, oralmente o por

escrito, de un texto ledo.
Escriben preguntas al margen del texto
sobre lo que no comprenden o lo que
quieren profundizar.
Subrayan la informacin ms relevante de
cada prrafo.

Objetivo de la clase: lectura domiciliaria

Tipo de evaluacin:
Proceso

Inicio: escuchan las instrucciones

Desarrollo:
Desarrollan la evaluacin del libro
Cierre:
retroalimentacin
12
22

ACTO FIESTAS PATRIAS

Objetivo de la clase:
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

Instrumento:
cuaderno

Indicadores:
Lectura domiciliaria

Instrumento:
cuaderno

Tipo de evaluacin:
Proceso
Indicadores:
Encuentran

informacin

usando

ttulos,

Inicio:
subttulos, ndices o glosarios.
Se activan los conocimientos previos sobre la biografa, se anota lluvia de Describen textos discontinuos presentes en
ideas. Mostrando la imagen e identificando el tipo de texto y para qu un texto ledo (imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas) y explican lo que se
sirve.
comunica por medio de ellos.
Expresan una opinin sobre la informacin
Desarrollo:
leda y la fundamentan.
Los estudiantes anotan en el cuaderno la estructura de la biografa
Luego se presenta una noticia en el cual realizan una interpretacin a Instrumento:
cuaderno
partir del ttulo y las imgenes se anotan la lluvia de ideas en el pizarrn
Se lee la noticia y de forma oral se analiza y verifican cual interpretacin
fue la correcta.
Cierre:
Expresan una opinin sobre la informacin.

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Objetivo de la clase:
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

Inicio:
Activan conocimientos y experiencias previas sobre biografas
Desarrollo:
Siguen la lectura de la biografa
- Responden preguntas de comprensin sobre lo ledo.
- Identifican las partes de la estructura de la noticia.
Responden a las preguntas bsicas sobre la biografa
Cierre:
Revisin de la ficha
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Objetivo de la clase:
Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia

Inicio:
Recuerdan los elementos de la biografa
Desarrollo:
El docente explica a los estudiantes para qu sirve un organizador grfico y elabora,
en conjunto con ellos, un ejemplo que tenga un tema central y tres ideas relacionadas
(un crculo al centro y tres que lo rodean). Van rellenando el organizador con
informacin pertinente a la historieta que quieren escribir y luego les explica que la
informacin que se encuentra en cada uno de los crculos exteriores sirve para
escribir un texto.
Los estudiantes escriben su propia biografa

Tipo de evaluacin:
Proceso
Indicadores:
Aluden a informacin implcita o explcita de
un texto ledo al comentar o escribir.

Instrumento:
cuaderno

Tipo de evaluacin:
Proceso
Indicadores:
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de
su texto.
Relatan a un compaero qu es lo que
van a escribir.
Explican cmo encontraron la informacin
que incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.
Ordenan la informacin siguiendo un
criterio establecido, como orden cronolgico
o temas y subtemas.

Instrumento:
Cierre:
cuaderno
Luego de finalizada la actividad se escoge algunos estudiantes y exponen
sus historietas.
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29

ENSAYO SIMCE Y RETROALIMENTACION

Objetivo de la clase:
Retroalimentacin de la unidad

Tipo de evaluacin:
Formativa

Inicio:

Indicadores:

Recuerdan los contenidos de la unidad

Instrumento:

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Desarrollo:
Desarrollan cuestionario
Cierre:
30

revision
Objetivo de la clase:

Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Gua