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Curso Esencial

Plantilla del Plan de Unidad.

Autor de la unidad
Nombre y apellido

Giovanna E., Othn de Moreno.

Nombre de la institucin
educativa

Jos del Carmen Meja.

Ubicacin de la institucin
educativa

Yaviza, Darin. Panam.

Otros datos de la institucin

educativa

El centro educativo Jos del C. Meja est

ubicado en la provincia de Darin,el distrito de
Pinogana.

Descripcin de la Unidad.
Ttulo de la Unidad.
De gotita en gotita
Resumen de la Unidad.

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De gotita en gotita es un proyecto que busca a travs de actividades

ldicas involucrar al nio al proceso lector. Introduce el grafema y fonema
de las vocales con objetos concretos de su entorno donde ellos puedan:
identificar, seleccionar, relacionar, clasificar, ordenar, disear, grabar
Las vocales representan la introduccin al abecedario, que de paso, a los
nios le fascinan!s las
De tod
Las evaluacin.
Los recursos
Esperamos que la propuesta, sean lo suficientes para
fomentar el
desarrollar de: el pensamiento crtico, resolucin de problemas, arte y
creatividad, respeto a la diversidad, reglas y normas de comportamiento,
habilidades tecnolgicas, pensamiento lgico matemtico, relaciones
personales, otros.
Las actividades propuestas como: manualidades, libros, material impreso,
permitirn la ambientacin de un espacio que denominaremos Centro de
aprendizaje con creaciones elaboradas por los estudiantes.

Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades,
los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir
en el proyecto y una breve explicacin de cmo las actividades ayudan a los
estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Espacios /s curricular/es o asignatura/s

rea Cognoscitiva-Lingstica

Ao y nivel
5 aos, Inicial.
Tiempo necesario aproximado

10 periodos de clase de 30minutos por 2 semanas.

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Fundamentos de la unidad

Contenidos
21. Desarrollo
fonolgico
Diferenciacin de
las
palabras
Slabas
Fonemas
Asociacin,
combinacin de
slabas y fonemas
dentro de la palabra.

21. Diferenciacin entre la

forma escrita y otras
formas de expresiones
grficas.
Identificacin del
fonema inicial y final de
una palabra.
Asociacin de objetos
que tengan el mismo
sonido inicial.
Expresin y
reconocimiento de la
direccionalidad en la
escritura.
Identificacin de la
escritura de su nombre.

21. Valoracin de
actividades ldicas
relacionadas con la palabra
escrita.
Participacin en
intentos de leer y
escribir partiendo de los
conocimientos previos que
posee de la lectoescritura.
Valoracin y
perseverancia en el
proceso de adquisicin y
desarrollo del proceso de la
lectoescritura.

Objetivos del aprendizaje

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Anote una lista priorizada de los objetivos que se evalan y que se espera que
alcancen los estudiantes al final de la unidad.
1-Desarrolla las estructuras bsicas de la lengua materna para compartir
experiencias, sentimientos e ideas a travs de las diferentes funciones
lingsticas y mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
2- Apropiarse del lenguaje como medio de comunicacin, disfrutando de
las distintas expresiones literarias y ejercitando la percepcin visual y
auditiva en un ambiente ldico.

Indicadores Logros
Formula, adecuadamente, una definicin del concepto literatura universal.
Explica, con acierto, la visin que presenta la literatura cosmognica de la
creacin del mundo y del hombre.
Compara, de manera acertada, la concepcin que presentan las literaturas
egipcia, hebrea y griega de la creacin del hombre y del mundo.
21. Establece relacin de un grafema con su fonema mediante actividades ldicas
y significativas.
Indica el nmero de slabas que forman una palabra, las combina y forma
oraciones.
Discrimina nmero de palabras que conforman en una oracin.
Reconoce las palabras que riman con el sonido inicial y final.
Identifica las letras maysculas de las minsculas.
Discrimina y pronuncia sonidos voclicos.
Pronuncia fonemas de articulacin dificultosa.

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Preguntas orientadoras del plan de unidad

http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/project-design/design/curriculumquestions.html

Pregunta esencial

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

1-Porque necesitamos comunicarnos?

2-Cal es la importancia de comunicarnos?
1-Qu necesitamos para comunicarnos oralmente y
grficamente?
1-Que necesitamos para leer?
2-Que necesitamos para escribir?
3-Para que utilizamos el abecedario
4-Cuantas letras tiene el abecedario?
5-Cuantas de ellas son vocales:

Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

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Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo
del proyecto

Una vez completado

el proyecto

1-Elaborar un Pre test.

-Pruebas agudezas
auditivas.
--Prueba de agudeza
visual.(Observacin
Directa)
--Exploracin de
lateralidad.

2-.Participa de la
elaborar de la
Planificacin
Colaborativa.
-Lo que sabe?
- Lo que quiere
aprender?
-Cmo lo va a
aprender?

Observacin
directa.
Lista de Cotejo.
-Trabajo en equipo.
-Arte y Creatividad.
-Pensamiento Crtico.

1-Portafolio.
Auto
evaluacin.
Co evaluacin.
Heteo
evaluacin.

Anecdotario.
-Habilidades
tecnolgicas.
Observacin
Indirecta.
Rubricas
1-.
2. Identifica letras de
nmeros.

Resumen de evaluaciones
Evaluacin
Preguntas

Proceso y propsito
Los docentes utilizan la pregunta inicial, junto a una
comparacin para que los estudiantes analicen y se
adentren al contexto requerido. De antes (edad
media en el oriente) con lo actual. Todo esto lo se
recolecta en un formulario en doc, que se comparte
en clase.

Pre test
Un test que presente preguntas sobre agudeza
visual, agudeza auditiva de lateralidad,
coordinacin ojo-mano para establecer si los
estudiantes tienen dificulta para escuchar,
mirar o atender algunas de las indicaciones de
las actividades propuestas.
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Planificacin
Colaborativa
Lista de Cotejo.

Que recoja los intereses, inquietudes y

necesidades de los estudiantes.
Que refleje el desempeo de los estudiantes
individual y colectivamente.
Registro de la participacin individual de los
estudiantes ,sus aportes.
Evidencias que reflejen su participacin en la
ejecucin del proyecto.
Determinar si las actividades propuesta
fortalecieron, desarrollaron el pensamiento
crtico y reflexivo de los estudiantes.

Anecdotario
Portafolio
Pos test
Detalles de la unidad
Habilidades previas

Percepcin de formas bsicas:

Percepcin auditiva:
Exploracin de diversos tipos de texto:
Coordinacin ojo mano:
Funcionamiento bsico de la computadora:
Aceptacin de s mismo:
Respeto por las diferencias:

Procedimientos
Las actividades se realizaran diariamente en el periodo de lenguaje, en
horario de las 8:00-8:30am.
Taller#1 Planificacin Colaborativa.
14 de abril
1-Confeccionar y decorar un cuadro grande.
2- En asamblea se realizan las esenciales, de unidad y de contenido.
Modelo de planificacin Colaborativa.
Tema:
Fecha:
Qu
sabemos?

Qu
queremos
saber?

Cmo lo
investigamos?

Qu
aprendimos?

3-La ltima columna se va llenando a medida que el proyecto se va

ejecutando.
4-Establecer los horario, normas e intereses de los estudiantes
5-Decorar y mantener hasta que dure el proyecto.

Taller#2
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Martes 15 de Abril.
JUEGO DIRIGIDO Busco y Encuentro
1-El grupo ser divido en dos equipos.
2-Un representante de cada equipo sacara al azar una vocal, la mostrara a
sus compaeros y comunicara el nombre de la misma.
3- Buscar dentro del aula cosas u objetos que sus nombres inicien con la
vocal anunciada.
4-Se proclamar ganador al equipo que logre reunir la mayor cantidad de
objetos.
5-Al finalizar se agruparan todos los objetos, se clasificaran y se
confeccionarn los carteles con los nombres de los objetos.
6-Si hay nios con inters de hacer trazos de las palabras, proporcionar
los materiales.
Taller#3
Expresiones Plsticas.
16 de abril.
Los libros ms bellos del mundo.
1-Las mesas servirn de estaciones e integrada por 5 equipos de trabajo.
2-Se distinguirn con el diseo de cada vocal.
3-Cada estacin confeccionar obras artsticas con diferentes trabajos de
las vocales como; colorear, rellenar, otros.
4-Los trabajos se recopilaran y se engraparn quedando como libros que
se reservaran para el centro de aprendizaje del alfabeto.
Taller 4
Creacin de sonidos.
21 de abril
1-Con el uso de celulares y/o reproductor de sonidos, grabaremos las
voces de los estudiantes, leyendo, cantando, relatando sus experiencias
con las vocales.
2-Exhibir en el centro de aprendizaje para el alfabeto.
Taller#5
22 de abril.
Expresiones Plsticas.
1-Solicitar vocales de peridicos, revistas u otros materiales impresos
2-Agrupar cinco equipos representativos de las vocales para trabajar en
equipo.
3-Entregar a cada equipo la silueta de una vocal gigante
4-Rellenar por las vocales que se le solicito con anterioridad intentando
no dejar espacios en blanco.
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Atencin.
Tomar en cuenta que los nios no repitan con la misma vocal de los
talleres anteriores.
Decorar el centro de aprendizaje del abecedario.
Taller#6
23 de abril.
Juegos dirigidos
1-Presentar carteles con palabras conocidas y desconocidas que inician
con vocal.
2-Lanza un dado para seleccionar una vocal.
3--Extrae palabras que inicien con la vocal seleccionada.
4-Intenta leer la palabra e indica cuantas vocales tiene.
5-Introducir la variante con imgenes si presentan dificultades
Pueden realizarse competencias en pequeos grupos. Registrar la
actividad con la cmara del celular para ser exhibida en el centro de
aprendizaje de alfabetizacin.
Taller #7
24 abril.
Al aula de informtica.
1-Asistir al aula de informtica.
2-Establecer los equipos de trabajos que sean necesarios.
3-Atenderan las orientaciones para trabajar en el procesador de texto.
Fuente y tamao de fuente.
4-Proporcionar los carteles con las vocales en mayscula y minscula, sus
nombres y palabras conocidas.
5-Escribiran la mayor cantidad de vocales, nombres y palabras
proporcionadas.
6-Proporcionar ayuda, para imprimir sus trabajos.

Taller#8 Manualidades.
25 de abril.
Celular de Vocales.
1-Con ayuda de sus padres, recortar un cortn de 8 x 11
2-Con ayuda de sus padres , disearan la caratula del celular ,similar a la
de un familiar cercano, como el de mam o pap que este autorizados
para usar.
3-Exponer sus trabajos en clases.
Taller#9
28 de abril.
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Rayuela de Vocales.
1-Formar cinco equipos de trabajos.
1-Entregar las cinco vocales impresas en hojas 8 x11 y cinco figuras de
objetos que inicien con las vocales de 8 x 11
2-Pegar una al lado de la otra.
Por ejemplo; la figura del rbol con la vocal A
La figura del elefante con la vocal E.
3. Entre cada do del cartel, colocar una hoja blanca o de color de 8
x11.
4-Colocar en los extremos dos crculos construidos con cortn u otro
material similar.
5-Con ayuda del celular grabaran los trabajos realizados.
Taller#10
29 de abril.
Creacin del Centro de aprendizaje alfabetizacin.
1-Asignarr un espacio para el centro de aprendizaje del alfabeto.
2-Decorar con todos los trabajos, manualidades objetos utilizados en el
proyecto.
3-Exponer para todo el centro escolar.

Estudiante con
necesidades
especiales

No hispanoparlantes
Estudiante
talentoso

Adecuaciones curriculares
Obtendran atencin individual e integraran equipos
seleccionados por ellos, para recibir tutoras de sus
compaeros.
1--Introducir la variante con imgenes si presentan
dificultades
En el taller 6
Se podra solicitar la presencia de un estudiante o
familiar voluntario para colaborar en la interpretacin.
Los estudiantes que deseen la direccin de las
actividades lideraran los talleres.
2-Estaran a cargo de las tecnologas que se utilizaran.
3-Podran trazar palabras u oraciones de su agrado.

Materiales y recursos necesarios para la unidad

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Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet

Disco lser
Impresora
Sistema de
proyeccin
Escner
Televisor
Tecnologa Software (necesario)

VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo
conferencia
Otro

Base de datos/Hoja de
Editor de imgenes
Desarrollo de pginas
clculo
web
Buscador Web
Diagramador de
Procesador de texto
Multimedia
publicaciones
Otro
Programa de correo
electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de
Materiales impresos
laboratorio, materiales de referencia, etc.
Suministros
Recursos de Internet
Otros Recursos

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