Visite despaces verts Paris

PUBLIER UN ARTICLE DANS YELP*

CONTEXTE

Niveau : A2/B1
Langue cible : Franais
Matriel : un ordinateur pour 2 dans le laboratoire de langue + TNI
Sites internet : espaces verts parisiens Yelp*, espaces verts parisiens Avygo
Logiciel : Google earth

Temps : 3 sances : tape 1, 5 et 6 en distanciel, tape 2, 3, 4 en prsentiel

Institution : Alliance franaise de Buenos-Aires
Dispositif : hybride et/ou tlcollaboration

OBJECTIFS

exprimer ses gots

comprendre des crits en relation avec la prsentation de lieux touristique
mobiliser les ressources verbales appropries au genre de billets sur un site participatif
partir visuellement la dcouverte de lieux dans Paris

ETAPE 1 : MISE

EN ROUTE

Les apprenants dcouvrent le site Yelp*

Chacun regarde librement des photos et lit quelques des commentaires sur des lieux choisis selon lintrt de
chacun.
Distribution des consignes pdagogique par mail collectif.

ETAPE 2 :

SYNTHSE

Les apprenants dcouvrent les diffrents parcs qui sont proposs la dcouverte sur Google earth.
Ils changent avec leurs voisins : quels sont les lieux qui les attirent davantage pourquoi. Lesquels ne les
intresse pas ? quelle est leur proximit avec des lieux clbres ?
Il est fait un palmars des parcs les plus apprcis par systme de vote avec le groupe classe.

ETAPE 3 :
Les apprenants dcouvrent les sites proposs ltude dans Yelp*
Puis remplissent la fiche dobservation du parc . Une fiche par parc.
Par exemple :

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ETAPE 4 :

ECRITURE

Sur un TNI lenseignant prsente le fonctionnement du site internet Yelp* : la ligne ditoriale (partager ses
connaissances sur des informations dans la ville, contraintes rdactionnelles (viter fautes dorthographe) et
rdiges en franais non abrvi.
En binme les apprenants rdigent des textes prsentant ce quil pense du parc aprs leur visite virtuelle des
lieux.

ETAPE 5 :

EVALUATION

Lenseignant value les productions et propose des lments de rponse pour leur amlioration.

ETAPE 6 :

DIFFUSION

Une fois la production aboutie, elles sont mises en ligne sur le site Avygo.
Les apprenants prennent le temps de lire les productions de leurs pairs.

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DISPOSITIFS

En formation hybride :
Ltape 1 pourrait se faire en distanciel de manire visiter un maximum de lieux (visite virtuelle de parc) et
lire un grand nombre de commentaire.
Une fiche pourrait tre remplie ; noter les expressions utilises pour exprimer son admiration et son intrt pour
un lieu, des lieux parisiens cits ou des rfrences lhistoire.
En tlcollaboration :
Les tudiants en franais de Buenos-aires pourraient rentrer en contact avec des tudiants despagnols
linstitut Cervantes Paris. Chaque groupe pourrait rpondre la demande de lautre groupe en allant prendre
des photos sous la demande de lautre groupe (groupe dapprenants argentins demandent de prendre des
photos du bois de Boulogne aux tudiants franais Paris. Une production orale en espagnol par les tudiants
franais pourrait prsenter un lieu Paris. Les tudiants argentins feraient de mme sur un parc argentin en
langue cible. Pour la comprhension orale chaque groupe pourrait prsenter un lieu dans sa langue dorigine
lautre groupe.

CE MODELE A ETE REALISE DANS LOBJECTIF DE FOURNIR UNE

AIDE ET UN SUPPORT EVENTUEL. LIBRE A VOUS DE VOUS
DETACHER DE CETTE FORME DU MOMENT QUE VOTRE TRAVAIL
EST LISIBLE ET COMPREHENSIBLE.

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