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ISABEL SIERRA
COGNICION Y COMPUTACION
UNIVERSIDAD DE CRDOBA
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
LIC. EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES
VI SEMESTRE
2014
INTRODUCCION
El siguiente trabajo se refiere al tema de los procesos cognitivos, que son todos
aquellos procesos a travs de los cuales, la informacin es captada por los
sentidos, transformada de acuerdo a la propia experiencia en material significativo
para la persona y finalmente almacenada en la memoria para su posterior
utilizacin; estos procesos cognitivos se dividen en diferentes categoras o partes
dentro de los cuales estaremos trabajando con el anlisis, que hace referencia al
proceso de descomposicin de un todo en sus partes y la sntesis, que se refiere
al proceso mediante el cual combinamos elementos diversos para formar un todo
coherente.
La finalidad del presente trabajo es identificar la importancia que tienen los
modelamientos de los procesos cognitivos en el mtodo de desarrollo de
aprendizaje de los nios. En nuestro trabajo, tomamos como base estos procesos
para llevar a cabo una experimentacin con una nia de 12 aos con el nombre de
Gilma Passos, estos procesos de aprendizaje sern aplicados a esta nia para
determinar sus habilidades o en qu nivel de aprendizaje se encuentra este. El
inters que surge por este tema es la necesidad de tcnicas adecuadas para el
buen aprendizaje del nio, ya que esta etapa de la vida es una de las ms
importantes para el desarrollo de sus habilidades.
Finalmente realizamos un anlisis de los resultados obtenidos en las diferentes
pruebas para llegar a unas conclusiones e interpretar el nivel de anlisis que tiene
la nia.
METODOLOGIA:
PERFIL PSICOLGICO:
El nio presenta un conjunto de actitudes que evidencian organizacin
anticipacin a travs del lenguaje y una interaccin fluida durante el dialogo que se
presenta con l, Nos muestra una buena competencia comunicativa, seguridad.
Tiene fascinacin por los juegos virtuales. El nio pasa ms tiempo con su madre
debido a que su papa, est ocupada trabajando. Acadmicamente el nio
mantiene unas calificaciones
mayor
creativas.
OBJETIVOS GENERAL
Conocer y comprender el estado de anlisis y sntesis que tiene la nia; la forma
en que es capaz de analizar y sintetizar
OBJETIVOS ESPECIFICOS
MARCO TEORICO.
PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Manuel Rivas Navarro
La atencin se manifiesta en las tareas escolares, las actividades deportivas, las
Ejecuciones laborales y, en general, en las diversas acciones cotidianas en que la
activacin mental se enfoca y concentra en cierto estmulo informativo o de
terminada tarea, pues la atencin es concentracin de la actividad mental
(Matlin, 2002, p.51).
Proceso: Anlisis
Para comprender en forma integral el proceso de anlisis es imprescindible
relacionarlo con su proceso complementario; la sntesis y entender que uno y otro,
son procesos implicados en los actos del pensar habitual del ser humano. En este
sentido, mientras a travs del primero la mente descompone y separa un todo, el
segundo que es la sntesis, lo recompone e integra.
Proceso: Sntesis
Es el proceso complementario del anlisis y consiste en la integracin del todo en
una unidad a partir de criterios dados o con nuevo significado. Es el resultado del
apoyo en los procesos hasta aqu estudiados, especialmente, en el proceso de
relacionar. En este caso es particularmente importante, porque lleva a la
reconstruccin de un nuevo todo a partir de datos dispersos.
Anlisis:
Es el proceso de descomposicin de un todo en sus partes. Sin embargo para que
exista un verdadero anlisis es necesario que esta separacin de los elementos
del todo siga algn tipo de criterio. Una descripcin catica y discordante de
elementos diversos no es un anlisis, se requiere que los elementos guarden
cierto tipo de relacin entre s y respecto al todo.
Sntesis
Es el proceso mediante el cual combinamos elementos diversos para formar un
todo coherente.
El anlisis y la sntesis son dos procesos complementarios, el primero va del todo
a las partes y el segundo de las partes al todo. Si bien desde el punto de vista
exclusivamente lgico puede considerarse al anlisis como previo al proceso de
sntesis, en la prctica ambos procesos estn ntimamente entrelazados.
Tipos de anlisis
Estructural: cules son los puntos clave de esto?, esto es parte de qu?, de
qu consta esto?
Funcional: qu funcin cumple esto?, qu hace cada parte?, cmo funciona
esto?
Cualitativo: cmo es esto?, cules son sus caractersticas o atributos?.
Operacional: cules son los pasos o etapas de este proceso?, de qu proceso
es parte esta actividad?.
Anlisis
Qu es analizar?
Descomponer un todo de acuerdo con uno o varios criterios.
Cmo sabes que has analizado?
Puedes expresar que divides un todo para conocerlo a fondo, utilizando criterios.
Fuente: Procesos Cognitivos Bsicos, Isabel Meza de Vernet, UNIMET
Sntesis
Qu es sintetizar?
Es complementario al anlisis y consiste en integrar el todo en una nueva unidad
con significado.
Cmo sabes que has sintetizado?
Reconoces patrones de organizacin que te sirven para recomponer y dar sentido
a nueva informacin, de manera personal.
Fuente: Procesos Cognitivos Bsicos, Isabel Meza de Vernet, UNIMET
ESTRATEGIA DIDACTICA.
ACTIVIDADES
RESULTADOS
Bibliografa
http://www.tests-gratis.com/tests-de-aptitud-espacial-desarrollo-de-superficie
http://es.slideshare.net/MIRESA/analisis-vs-sintesis
http://es.slideshare.net/rogergustavo/procesos-cognitivos-basicos
http://pcampillo.wordpress.com/2008/05/13/1-capacidad-de-analisis-y-sintesis/