Para el Distribucionalismo norteamericano: Estudiar una lengua es, ante todo, reunir un

conjunto de enunciados de la mayor variedad posible, efectivamente emitidos por los

hablantes en una poca determinada. Es decir, se define una lengua como un corpus de
enunciados.
Est Prohibida la referencia al significado, se buscan regularidades para la obtencin de clases
distribucionales. Distribucin = el conjunto de los contextos de una unidad.
Mtodo: la descomposicin de los enunciados de un corpus, el anlisis en constituyentes
inmediatos hasta llegar a las unidades mnimas.
El distribucionalismo exige que su mtodo de descubrimiento de las clases y unidades
distribucionales sea explcito, es decir que no opere con ninguna nocin previa tal como lo
hacen las gramticas tradicionales o funcionalistas.
lengua exteriorizada: lengua-E

lengua interiorizada: lengua-I

Lengua-E: La lengua es concebida como una coleccin de acciones (o conductas),

proferencias, formas lingsticas (palabras, oraciones) emparejadas con significados o como
un sistema de formas y acontecimientos lingsticos.
La lengua es la totalidad de las proferencias que se pueden hacer dentro de una comunidad
(L. Bloomfield).
En la Lengua exteriorizada (Lengua-E) lo construido se concibe en forma independiente de las
propiedades de la mente-cerebro.
La gramtica de una lengua es concebida como una coleccin de enunciados descriptivos
referentes a la lengua-E. Es decir, como una funcin que enumera los elementos de la lengua-E
La disposicin significativa de las formas dentro de una lengua (Bloomfield, 1933)
La gramtica es una nocin derivada. La lingstica es libre para seleccionar de una u otra
forma la gramtica siempre que identifique correctamente la lengua-E.
No se plantean cuestiones de verdad o falsedad al margen de esta consideracin. Carece de
sentido considerar correcta una gramtica y no otra, si son extensionalmente equivalentes,
si caracterizan la misma lengua-E
Escapa a estas concepciones:

el carcter ilimitado de la lengua-E

el conocimiento individual de la lengua-E que incluye tal propiedad fundamental.

Los universales lingsticos son concebidos como enunciados verdaderos para muchas
o para todas las lenguas humanas, como el conjunto de condiciones satisfechas por las
lenguas-E.

Lengua-I: Antecedente. Otto Jaspersen, quien afirma que existe una cierta nocin de
estructura en la mente del hablante que est lo suficientemente definida como para guiarla
en la construccin de oraciones propias, en particular, expresiones libres que pueden ser
nuevas para el hablante y para otras personas.
La lengua interiorizada (lengua-I) constituye un elemento de la mente de la persona que
conoce una lengua.
El concepto de gramtica asociado ser el de una teora de la lengua-I y le conciernen la
verdad o la falsedad como a cualquier teora cientfica.
Concebir el conocimiento de una persona que tiene una lengua particular como un estado de
la mente, que se encarna en una cierta disposicin de mecanismos fsicos.
Realizamos la abstraccin de la lengua-I como lo que es conocido por una persona en ese
estado de conocimiento.
La lengua-I, sistema finito, es lo que el lingista trata de caracterizar.
Si digo que este sistema tiene tales y cuales propiedades, lo que afirmo es verdadero o falso.
(1985:56)
La Gramtica Universal es concebida como una teora acerca de la facultad del lenguaje, la
dotacin biolgica humana que conduce al nio en la adquisicin de su lengua materna.
GU se construye como la teora de las lenguas-I humanas, un sistema de las condiciones
derivadas de la dotacin biolgica humana, que identifica las lenguas-I que son humanamente
accesibles en condiciones normales (1985:38)
Es preciso indicar que las caracterizaciones acostumbradas de la lengua como cdigo o juego
apuntan justamente a la lengua-I, no al constructo artificial que es la lengua-E. () un juego no
es un conjunto de movimientos, sino antes bien el sistema de reglas que lo sustenta. El
concepto saussureano de langue, aunque mucho ms limitado en su concepcin, se puede
interpretar en este sentido como apropiado. (1985:47)
Chomsky critica:
La idea de que la lengua es un corpus o conjunto de enunciados. (Lengua-E)
La idea de que la lengua es un conjunto finito (implicada en la definicin anterior). Para
Chomsky toda lengua es potencialmente infinita gracias al principio de recursividad que
permite incrustar una oracin en otra.
La idea de que el conocimiento lingstico se aprenda por induccin o analoga.
Considera: La exigencia del carcter explcito y, por lo tanto, el anlisis en constituyentes
Tareas del lingista:
Datos

Facultad del leng

Lengua

Expresiones estructuradas

La facultad de lenguaje es un componente de la mente/ cerebro, parte de la herencia

biolgica.

Suministra representaciones estructuradas de expresiones lingsticas que determinan

su sonido y su significado.

Como lingistas debemos descubrir la naturaleza de los elementos del esquema: los datos, la
facultad del lenguaje, la lengua y las expresiones estructuradas determinadas por la lengua.
(p.56). A partir de la descripcin, el lingista va a intentar construir una gramtica de una
lengua particular.

Si la gramtica es suficientemente explcita se le llama gramtica generativa va a

predecir una gama ilimitada de expresiones estructuradas y su calidad puede ser
puesta a prueba empricamente investigando la exactitud de estas predicciones

La lengua-I asignar un estatus a cada onda sonora.

Algunas sern oraciones con un significado determinado (literal, figurado), otras sern
inteligibles pero malformadas por alguna razn, otras a la inversa,

a otras solo se les podr asignar una interpretacin fontica, y nada ms (i.e, se las
identifica como posibles oraciones de alguna lengua, pero no de la propia (1985: 41)

Tarea del lingista:

Primero: describir las lenguas

Segundo: explicar por qu los hechos son como son.

Tercero: explicar, a partir de lo segundo, la facultad del lenguaje.

Teora de la Facultad del Lenguaje = GU

Si el supuesto de que la capacidad de adquirir el lenguaje, el objeto de la GU, es plausibe,

entonces el estudio de una lengua particular puede proporcionar datos cruciales referentes a
la estructura de alguna(s) otra(s). Por ende, una teora de una lengua se encuentra sujeta a
cambios en concordancia con la base de datos referentes a otras lenguas (1985: 54-5)
Preguntas que plantea:
i.

Cul es este sistema de conocimiento? Qu hay en la mente/cerebro del hablante

de ingls, espaol?

ii.

Cmo surge este sistema de conocimiento en la mente/cerebro?

iii.

Cmo se utiliza este conocimiento en el habla (o en otros sistemas secundarios como

la escritura?

iv.

Cules son los mecanismos fsicos que sirven de base a este sistema de conocimiento
y el uso de ese conocimiento? (sin responder)

i) Qu es lo que constituye el conocimiento del lenguaje?

Cul es ese sistema que hay en la mente del hablante-oyente de una lengua?
Constituy el tema central de investigacin de la gramtica filosfica de los siglos XVII y XVIII.
Respuesta: La persona que conoce una lengua ha interiorizado un sistema lingstico.
Dar respuesta a i) (Qu es lo que constituye el conocimiento del lenguaje?) equivale a
construir un modelo de la competencia lingstica, que no es otra cosa que una gramtica.
Gramtica en GG abarca todo lo relativo al estudio formal de las oraciones (fonologa,
morfologa y sintaxis)
En sus inicios la pens como un mecanismo con la forma de un sistema de reglas que asocia
ciertos sonidos con ciertos sentidos, dando as una descripcin estructural de las oraciones.
Una gramtica que d cuenta del estado de la mente-cerebro de la persona que conoce una
lengua particular debe ser capaz de generar todas las oraciones bien formadas de esa lengua
(y solo ellas)
debe asignar a cada oracin una descripcin que d cuenta de sus caractersticas fonticas,
sintcticas y semnticas.
Debe describir adecuadamente el conocimiento que el sujeto tiene de su lengua.
Una gramtica generativa solo significa una teora totalmente explcita del lenguaje.
Qu quiere decir: generar? : Que la gramtica asigna una descripcin estructural a cierta
oracin y, por lo tanto, la genera. (11)
Cmo se adquiere el conocimiento del lenguaje? Cmo surge en la mente/cerebro?
Problema de Platn

B. Russell: Cmo es que los seres humanos, cuyos contactos con el mundo son
breves, personales y limitados, son capaces de saber tanto? (ej. Menn, Scrates)

Existe un hiato enorme entre los estmulos de la experiencia y el sistema cognitivo.

El problema consiste en dar cuenta de la especificidad y la riqueza de los sistemas

cognitivos que emergen en el individuo sobre la base de la limitada experiencia
disponible

Tipos de adecuacin: cmo las analizamos?

(1) Yo te permit venir
(2) Yo te promet venir

Adecuacin observacional:
(1) Yo te permit venir
Suj
(2) Yo

CI

CD

te promet venir

Suj CI

CD

Adecuacin descriptiva:
(1) la persona que permite es de la que viene
(2) la persona que promete y la que viene es la misma
Descripcin estructural:
(1) [O Yo tei permit [O PROi venir]]
(2) [O Yoi te promet [O PROi venir]]
Con el PRO postulamos un elemento tcito tambin llamado categora vaca, es una categora
sintctica sin sustancia fnica pero que si tiene relevancia sintctica. Los instrumentos tericos
de la gramtica tienen que poder dar cuenta de estos fenmenos, los ndices se utilizan para
indicar la referencialidad, muchas veces hay que postular entidades no visibles que formarn
parte de los postulados llamados teora igual que pasa con los tomos en la ciencia. (Di Tullio)
La formulacin de los principios y la representacin del conocimiento de los hablantes se
apoyan en la existencia de entidades que no son directamente perceptibles. El conocimiento
del hablante de estas oraciones no ha sido objeto de ningn aprendizaje especfico.
Adecuacin explicativa:
Es el gran estmulo y meta del programa de investigacin en Gramtica Generativa.
Es causal y predictiva.
Supone dar respuesta a ii) Cmo se adquiere el conocimiento del lenguaje? Y a iii. Cmo se
utiliza este conocimiento en el habla? Se divide en: a. problema de la percepcin. Forma en
que interpretamos lo que omos y b. Problema de produccin. Tiene que ver con lo que
decimos y por qu lo decimos. Problema de Descartes: aspecto creativo del uso del lenguaje.
No repetimos lo que omos, creamos.
No hay lmites para la innovacin.
El discurso es adecuado a la situacin (que no lo causa) El uso normal de la lengua es por
tanto libre e indeterminado, peroapropiado a las situaciones (conf.1. p. 14)
Estas tres preguntas estn en el dominio de la lingstica y de la psicologa.

Consideramos la lingstica como parte de la psicologa que trata de aspectos particulares de

la disciplina esbozados en 1. Las preguntas de 1., suministran el marco esencial que nos
permitir una investigacin ms amplia.

De iv. se sabe muy poco

Descarta:
-que hablar y entender una lengua sea una destreza en tanto hbitos y disposiciones.
- que la creatividad se entienda como uso de analogas.
El conocimiento como destreza: tenemos dos individuos con = conocimiento de espaol:

= Pronunciacin

= Significados de las palabras

= Estructura de la oracin

Pero difieren al USAR la lengua. Comparten el conocimiento pero se inclinan a decir cosas
diferentes. La destreza puede mejorar sin alterar el conocimiento. Mejora la capacidad de uso
NO su conocimiento. La destreza puede alterarse (afasia) sin perder conocimiento.
El sistema cognitivo de la mente/cerebro, su sistema de conocimiento
Es distinto de la capacidad de hablar y entender, o del sistema de disposiciones o hbitos.

2) Juan arregla el carro

3) Juan afeita a Pedro

Cuando el objeto es animado Pedro es necesaria la preposicin a

4. Juan hizo [arreglar el carro]
5 . Juan hizo [afeitar a Pedro]
6 . Juan hizo [arreglar el carro a Mara]
7. Juan hizo [afeitar a Pedro a Mara]
Tenemos principios generales como:
Formar construcciones causativas y otras subordinadas
Y un principio que excluye que haya ms de un SN precedido de a, regla de nivel ms bajo
que diferencian lenguas parecidas, (esp, ital)
La interaccin de reglas y principios determina la forma y la interpretacin de las expresiones.
El nio no aprende que 7 es inaceptable, se sigue del principio general sobre el SN.
La propiedad de la clusula incrustada va asociada a un parmetro.El valor del parmetro se
aprende con la experiencia.

Ejemplos de la estructura del sonido:

(21)

i. strid.

ii. bnid

Un hablante de ingls sabe que i es posible, pero ii no lo es, lo contrario para el rabe, ninguna
para el espaol. Son REGLAS de la estructura silbica que dependen de principios fijos que
gobiernan los sistemas de sonidos de las lenguas.
Cmo se adquiere la lengua?

EI..En.. En+1 E estable

La adquisicin del lenguaje no se da a travs de instruccin se da por la FACULTAD

a)la nia fue al zoo

b)el zoo tena dos jirafas

C) la nia fue al zoo que tena dos jirafas

Formacin de interrogativas
a. Dnde fue la nia?
b. Qu tena el zoo?
Ocurre un proceso de desplazamiento

C) la nia fue al zoo que tena dos jirafas

Si configuramos la interrogativa por analoga obtenemos:

*Dnde fue que tena dos jirafas la nia?

*Qu fue al zoo que tena la nia?
Se ve solo la superficie, la estructura lineal, carece de la dependencia estructural

Quin fue al zoo que tena dos jirafas?

Reglas dependientes de la estructura

Reglas que operan sobre expresiones a las cuales se les asigna una estructura
determinada en trminos de una jerarqua de sintagmas de varios tipos.
[la nia [fue [al zoo [que tena dos jirafas] ] ] ]

Solucin al problema de Platn:

Basada en la atribucin de principios fijos de la facultad del lenguaje al organismo humano

como parte de la herencia biolgica.
Los principios reflejan el funcionamiento de la mente en la facultad del lenguaje.
El nio ni siquiera experimenta con las reglas ms simples porque sabe que la nica
posibilidad son las reglas dependientes de la estructura en cualquier lengua humana.
Cmo lo sabe sin experiencia previa o instruccin previa? Porque ese conocimiento es de
herencia biolgica, parte de la estructura de la facultad del lenguaje. Forma parte de la
dotacin mental con la cual el nio encara el mundo de la experiencia.
Ejemplo Interpretacin de los pronombres
(a) l i habl de Juan j
(b) Juan i dijo que hablaron de l i/j
1) Primera hiptesis: un pronombre puede estar libre o ligado para su interpretacin.

Libre: Puede referirse a una entidad cuya identidad est en el contexto de discurso

Ligado: Es correferencial con algn sintagma presente en la oracin

2) Segunda hiptesis: segn el orden lineal, es el orden de colocacin en la cadena lo que

interesa para determinar la referencia de un pronombre.
Si un pronombre precede a un SN, entonces el SN no puede ligarlo.

(c) El hecho de que hablaran de l i/j perturb a Juan i

(d) El hombre que habl de l i/j sobrevalor a Juan i

3) Tercera hiptesis: un pronombre debe estar libre en su dominio.

Dominio = la oracin mnima que contiene una expresin

En conclusin:
La misma constatacin que en el primer ejemplo: las reglas no dependen del orden lineal,
sino que son dependientes de la estructura. Y la misma respuesta al problema de Platn:
estas reglas no se aprenden, se saben porque constituyen universales establecidos por la
facultad del lenguaje.
(a) [ l i habl de Juan j ]
(b) [ Juan i dijo [ que hablaron de l i/j ]]
(c) [El hombre [que habl de l i/j] sobrevalor a Juan i]
Cmo se generan las oraciones bien formadas de una lengua?

Syntactic Structures (1957). Generar oraciones supone

a) la existencia de un conjunto de elementos iniciales ()
b) El conjunto de reglas (F), llamadas reglas de estructura de frase:
X Y, (reescribir X como Y)

conjunto de elementos iniciales () conformado por

a.1. categoras sintcticas, con dos subconjuntos: categoras de frase (O (Oracin), SN

(sintagma nominal, SV (sintagma verbal), etc.,), y categoras lexicales (N (nombre), V (verbo),
DET (determinante), etc.)
a.2. elementos lexicales, conjunto de palabas del lenguaje que podemos asociar a una
categora lexical.
Podemos distinguir O (oracin) como el elemento inicial de toda cadena de reescritura
Dada una gramtica *, F+ se llama derivacin a cada secuencia finita de elementos de que
resulta de aplicar F

O SN +SV

SN DET + N

SV V+ SN

SN DET + N

N girl, apple

DET the

V eat

The girl eats the apple

Primer tengo reglas de escritura y luego sustituciones lexicales

Oraciones nucleares

Otros ejemplos se derivan por reglas transformacionales singulares obligatorias

Aspectos de la teora de la sintaxis (Chosmky 1965)

Componentes de una gramtica

Sintctico: especifica un conjunto infinito de objetos formales abstractos, cada uno de

los cuales incorpora toda la informacin correspondiente a una interpretacin nica de
una oracin concreta (17).

Fonolgico: determina la forma fontica de una oracin generada por las reglas
sintcticas, es decir, relaciona una estructura generada por el componente sintctico
con una seal representada fonticamente (17).
9

Semntico: determina la interpretacin semntica de una oracin (17).

El componente semntico y el fonolgico son puramente interpretativos.

El componente sintctico de una gramtica debe especificar, para cada oracin:

una estructura profunda: determina su interpretacin semntica

una estructura superficial: determina su interpretacin fontica.

Chomsky resuelve el problema de Platn en trminos de PRINCIPIOS Y PARMETROS.

PRINCIPIOS: leyes generales vlidas para todas las lenguas naturales
PARMETROS: propiedades que una lengua puede o no exhibir y que son responsables de las
diferencias entre las lenguas
Los hechos observados no derivan solamente de los principios de la facultad del lenguaje, sino
de estos principios en combinacin con los datos que recibe el que aprende la lengua, los
cuales han determinado varias opciones que no han sido establecidas por la GU. (p. 57)
Los PRINCIPIOS son ciertas propiedades de la mente-cerebro (la facultad del lenguaje, los
principios generales del lenguaje) que en contacto con ciertos rasgos del contexto lingstico
son sometidos a un proceso de valoracin paramtrica (entendida como fijacin de valores)
del que resultan las diferentes y numerosas lenguas humanas.
Son aquellas propiedades que tienen aplicacin en todas las lenguas (p.ej., las reglas de
dependencia estructural).
Constituyen la dotacin gentica, el saber del nio, del que es portador previo a cualquier
experiencia lingstica por el solo hecho de pertenecer a la especie humana.
En contacto con los estmulos lingsticos (la lengua de la comunidad), estos principios le
permitirn desarrollarla de manera espontnea, sin ningn tipo de instruccin Es decir, le
permitirn fijar un valor paramtrico determinado.
La gramtica de una lengua determinada es entonces el conjunto de los valores paramtricos
que adopten los principios universales.
Algunos principios:

Las reglas del lenguaje son de naturaleza estructural no lineal.

Los sintagmas tienen ncleo

Todas las frases tienen un sujeto:

La presencia obligatoria o no del sujeto es el parmetro (ejemplo ingls y francs es

explcito y en espaol depender de la intencin del hablante)

10

Ejemplos de parmetros: el orden de ncleo complemento

espaol

turco

para el hombre

adam iin

prep. nombre

nombre posposicin

orden de los constituyentes mayores de la oracin

SVO, SOV, VSO

La omisin del sujeto en espaol, italiano ingls, francs

a. pro sali temprano.
b. *pro went out early.
a. pro llueve.
b. It rains.
c. Il pleut
pro categora nula o tcita, comparte la informacin flexional contenida en el verbo. Al admitir
la omisin del sujeto expreso, el espaol es una lengua de sujeto nulo, a diferencia del ingls o
del francs, que requieren obligatoriamente un sujeto expreso(Di Tullio)
El conocimiento semntico

Los conceptos de que disponemos, independientemente de la experiencia, que se

asocian con las palabras en una lengua humana no constituyen una mera lista.

Como los sonidos de la lengua, entran en estructuras sistemticas basadas en ciertas

nociones elementales y reiteradas y en principios de combinacin.

Ideas tales como las de accin, agente de una accin, meta, intencin y otras, inciden
en los conceptos del pensamiento y el lenguaje de formas complejas. (33)

El nio se acerca a la lengua con un entendimiento intuitivo de conceptos tales como

objeto fsico, intencin humana, causar, meta, etc.

Estos constituyen un marco para el pensamiento y el lenguaje y son comunes a las

lenguas del mundo, pese a que estas pueden diferir en los medios de expresin
empleados. (34)

Analoga de la red
Chomsky compara la facultad de lenguaje con una red compleja dotada de un conmutador
(switch) consistente en una serie de interruptores con dos posiciones posibles.
El sistema funcionar slo cuando estn colocados en una de las posiciones.
Podemos imaginar la facultad del lenguaje como una red compleja e intrincada dotada de un
conmutador consistente en una serie de interruptores que pueden estar en una de dos
posiciones. A menos que los interruptores estn colocados en una de ellas, el sistema no
11

funciona. Cuando estn colocados en una de las formas permitidas, entonces el sistema
funciona de acuerdo con su naturaleza, pero de manera distinta dependiendo de cmo estn
colocados los interruptores.
La red constante es el sistema de principios de la gramtica universal; los interruptores son los
parmetros que sern fijados por la experiencia.
Los datos presentados al nio que aprende la lengua deben bastar para colocar los
interruptores de una u otra forma. Cuando los interruptores estn en posicin, el nio tiene el
dominio de una lengua particular y conoce los hechos de esa lengua. (57-8)
Gramtica nuclear:

Es una gramtica particular idealizada, porque hace abstraccin de la heterogeneidad

existente en el mbito de cada comunidad lingstica, y que deriva de la fijacin de los
parmetros.

Proceso idealizado de la adquisicin de una lengua:

1. GU: caracterizacin del estado inicial, pre-lingstico, la dotacin gentica
2. Gramtica nuclear: fijacin de los parmetros para la lengua particular a la que est
expuesto el nio.
El conocimiento lingstico mentalizado por lo individuos reales va ms all de la gramtica
nuclear, fundamentalmente por dos factores:
a) la heterogeneidad de la experiencia concreta de las comunidades lingsticas reales.
b) la incorporacin de elementos perifricos (no nucleares) como por ejemplo, prstamos,
residuos histricos, locuciones, todas las incorporaciones lxicas que se van realizando a lo
largo de toda la vida.
Por esta razn lo que est efectivamente representado en la mente de un individuo es una
gramtica nuclear acrecentada por una periferia de construcciones y elementos que se van
incorporando.
Muchos de estos elementos son objeto de una enseanza explcita. Ej. verbos irregulares: el
nio dice yo sabo, yo cabo.
Facultad del Lenguaje:

Es una de las facultades mentales comunes a toda la especie.

Es innata, es parte de la herencia biolgica de la especie.

Es universal, es idntica en todos los seres humanos normales.

Es el rgano lingstico de la especie.

12

Proporciona un esquema que limita una clase determinada de gramticas posibles

para las lenguas naturales.

La investigacin debe averiguar cules son esas estructuras innatas y para ello proporcionar un
modelo, una teora de la gramtica universal.
GU = facultad del lenguaje. GU = teora acerca de la facultad del lenguaje.
Definicin de gramtica:
Caracterizacin del sistema lingstico interiorizado por el sujeto (un hablante-oyente ideal).
Es decir, caracterizacin de la competencia lingstica.
Caractersticas de la GU:
Es una explicacin del estado inicial de la facultad del lenguaje, anterior a cualquier
experiencia. En ella incluiramos, por ejemplo, la dependencia estructural, el principio del
pronombre que tiene que estar libre en su domino, etc. (p.57)
Nos da una explicacin genuina de fenmenos observados.
De sus principios podemos deducir que los fenmenos deben tener un cierto carcter, no otro
carcter distinto, dados los datos iniciales que la facultad de lenguaje emple para llegar a su
estado actual. (p.57)
Sus principios no tienen excepciones ya que constituyen la facultad misma del lenguaje, una
marco para cualquier lengua humana determinada, la base para la adquisicin del lenguaje.
En la medida en que podamos construir una teora de GU, tenemos una solucin al problema
de Platn en este terreno.
Tipos de universales
Universales sustantivos - conjunto universal de rasgos que est definido con independencia de
las lenguas particulares.
Universales formales - Refieren a condiciones de organizacin, ciertas reglas, que todo sistema
simblico deber cumplir para ser una lengua natural.
Ej. Cmo se transforma una oracin asertiva en interrogativa
La gramtica general tradicional era una teora de universales que corresponden a los
universales sustantivos porque propugnaba el estudio de las condiciones que deben
satisfacer las gramticas de todas las lenguas
Los universales sustantivos "se refieren al vocabulario para la descripcin del lenguaje; pero
los universales formales implican ms bien el carcter de las reglas que aparecen en las
gramticas y sus posibles modos de interconexin". (Aspectos.., 29)

13

Competencia gramatical:
El ncleo mismo de las aportaciones de Chomsky a la lingstica, as como el centro de todas
sus especulaciones sobre el fenmeno del lenguaje radica en que conciba el estudio de la
competencia gramatical (tambin competencia lingstica) como el objetivo fundamental de la
disciplina.
Competencia lingstica = el conocimiento que un hablante-oyente ideal tiene de su lengua.
(Aspectos, 1965)
Lo que concierne primariamente a la teora lingstica es un hablante-oyente ideal, en una
comunidad lingstica del todo homognea, que sabe su lengua perfectamente y al que no
afectan condiciones sin valor gramatical, como son limitaciones de memoria, distracciones,
cambios del centro de atencin e inters, y errores (caractersticos o fortuitos) al aplicar su
conocimiento de la lengua al uso real (p.5)
Es decir, el hecho lingstico constituye en s mismo un modo especial de conocimiento, una
capacidad cognitiva particular (a la par de otros sistemas perceptivos o categorizadores de la
mente humana) que permite a los hablantes interactuar y desenvolverse de forma ventajosa
con relacin a su medio, pero que debe ser caracterizada con independencia de toda alusin a
ese medio.
hablante-oyente ideal:
Es el resultado de una operacin de abstraccin
El hablante-oyente despojado de las condiciones psicolgicas y sociales que lo afectan
(limitaciones de memoria, distracciones fortuitas, vacilaciones, acomodacin al contexto
situacional, etc.)
Actuacin: Equivale al uso real de la lengua en situaciones y condiciones normales.
Est determinada por una multiplicidad de factores, uno de los cuales es la competencia
lingstica, pero no es el nico.
Los enunciados efectivamente producidos por los hablantes tienen algunas propiedades que
no son determinadas por las reglas o principios de la competencia, sino por factores como: la
memoria, capacidad de concentracin, acomodacin con el contexto situacional, etc.
Al estudiar la lengua debemos distinguir:
Competencia: es el conocimiento que el hablante-oyente tiene de su lengua
Actuacin: el uso real de la lengua en situaciones concretas.
Slo en situaciones ideales ser la actuacin un reflejo directo de la competencia.
El lingista deber determinar con los datos del uso, el sistema de reglas subyacente que el
hablante-oyente domina y del que se vale en la actuacin concreta.

14

Gramaticalidad y agramaticalidad
a) Son secuencias gramaticales las secuencias bien formadas, es decir aquellas que se ajustan a
los principios combinatorios del sistema lingstico.
b) Son secuencias agramaticales las que no se ajustan a l (se las seala con un asterisco *).
Secuencias agramaticales: *Se conocieron durante el mnibus.
No se ajustan al sistema combinatorio de la lengua. Nadie lo dice.
La gramaticalidad de una determinada secuencia no es ms que la propiedad de pertenecer al
sistema lingstico de una lengua determinada. Este concepto se vincula entonces con la
nocin de competencia lingstica: el conocimiento que los hablantes tienen de su lengua.
Secuencias gramaticales son secuencias bien formadas, que se ajustan al sistema combinatorio
de la lengua.
Hay una correlacin entre:

gramaticalidad y aceptabilidad

competencia y actuacin

Actuacin:

En la produccin verbal intervienen otros factores adems del sistema lingstico:

memoria de corto plazo, vacilaciones, falsos comienzos, estados de nimo, adecuacin
a la situacin comunicativa, etc.

Aunque influyen en la produccin lingstica son, sin embargo, externos al sistema,

pero inciden en la aceptabilidad de una secuencia.

b) La cuada de la prima de la sobrina de Mara que est casada con el hermano del amigo
de mi padre estaba en la fiesta que se hizo en la Asociacin.
Se usa el trmino aceptable para las locuciones naturales e inmediatamente comprensibles.
La aceptabilidad es cosa de grado. Las oraciones ms aceptables son las ms probables, ms
fciles de entender.
La secuencia (b) est bien formada, pero resulta difcil de procesar.
Puede decirse que son relativamente anmalas, pero esta anomala no est motivada por
razones internas al sistema lingstico, sino externas a l: memoria, rapidez de procesamiento,
etc. Se dice por lo tanto que son de escasa aceptabilidad.

c. Te ordeno que abras la ventana

Cmo juzgamos este mensaje?, El hablante puede juzgar un mensaje como adecuado/
inadecuado de acuerdo a la intencin comunicativa. Adecuacin al contexto. (Docente/

15

Alumno). Pone en juego su capacidad de evaluacin funcional o competencia pragmtica.

(Lorenzo, p.12)

c. es gramaticalmente correcto

d. Yo me parece que no tens razn*

Aceptable actuacin. Agramatical

No confundir aceptabilidad con gramaticalidad.

Aceptabilidad pertenece a la actuacin.

Gramaticalidad pertenece a la competencia.

Algo puede ser inaceptable en la actuacin pero gramatical en la competencia.

Podemos tener, entonces, oraciones que sean perfectamente gramaticales pero nada
aceptables. El caso de la utilizacin de oraciones subordinadas es un claro ejemplo de esto.
En nuestra competencia podemos recurrir a ella infinitas veces, no as en la actuacin.

Oracin gramatical oracin interpretable.

a. es una oracin interpretable, dotada de sentido. La estructura sintctica normal ayuda a su

interpretabilidad.

La estructura gramatical de una oracin (= el conjunto de condiciones que determinan

su gramaticalidad) constituye uno de los elementos fundamentales sobre los que se
descansa la interpretacin semntica.

Oracin gramatical Oracin correcta

La correccin (asociado a la norma) regula el buen uso de las expresiones lingsticas de
acuerdo a criterios externos al sistema lingstico mismo, criterios de carcter social, esttico,
etc.
Sealar un enunciado como agramatical no implica un juicio normativo.

16