Artes Visuales Planificacion - 5 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
QUINTO BASICO
AO
N SESIONES
2014
38
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD/CONTENIDO
I UNIDAD
Expresar
y
crear
visualmente
Procedimientos de pintura
(tmpera, acrlico, papeles,
pastel graso, anilina y tintas)
Procedimientos
de
escultura
(modelado,
construccin con material de
reciclaje, papel mach y
greda)
Procedimientos
fotografa
MARZO
ABRIL
de
Movimientos artsticos
impresionista
y
postimpresionista
(tcnicas, uso de elementos
de
lenguaje
visual
y
elementos contextuales)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y de
la observacin del:
entorno cultural:
Chile, su paisaje y
sus costumbres en
el pasado y en el
presente
entorno artstico:
impresionismo
y
postimpresionismo;
y diseo en Chile,
Latinoamrica y del
resto del mundo
(OA 1)
Aplicar y combinar
elementos
del
lenguaje
visual
(incluidos los de
niveles anteriores)
en trabajos de arte
y
diseo
con
diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos
y
creativos:
color
(complementario)
formas (abiertas y
cerradas)
luz y sombra (OA
2)
HABILIDADES
POR
DESARROLLAR
Crear trabajos de
arte en pinturas,
esculturas
y
fotografas basadas
en la observacin
de los movimientos
artsticos
impresionismo
y
postimpresionismo.
Crear pinturas,
esculturas
y
fotografas basadas
en
intereses
personales.
Demostrar
dominio en el uso
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos de
pintura, escultura y
fotografa.
Analizar
e
interpretar obras de
arte en relacincon
la aplicacin del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales y estilos.
Describir
y
comparar trabajos
de arte, usando
criterios como la
seleccin de temas,
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
Observacin
directa,
monitoreo permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin de
los productos artsticos.
Creaciones
artsticas
travs el uso de
diferentes materiales y
soportes de trabajo
Escala de apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
Apreciar
y
responder
frente al arte
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir de diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el uso
de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje, naturales,
papeles, cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles e imgenes
digitales
herramientas para
dibujar,
pintar,
cortar
unir,
modelar
y
tecnolgicas
(brocha, sierra de
calar,
esteca,
cmara de video y
proyector
multimedia, entre
otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa, video,
diseo
grfico
digital, entre otros
(OA 3)
ideas, manejo de los

materialesy
procedimientos,
laaplicacin
de
elementos
del
lenguaje visual y
elpropsito
expresivo.
Buscar y presentar
informacin
ibliogrfica
pordiferentes
medios.
Comunicar y
presentar
los
resultados
de
lasinvestigaciones.
Analizar
e
interpretar obras
de arte y diseo en
relacin con la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales, estilos
u otros.(OA 4)
Describir
y
comparar trabajos
de arte y diseo
personales y de sus
paresconsiderando:
fortalezas
y
aspectos a mejorar
uso de materiales
y procedimientos
aplicacin de
elementos
de
lenguaje visual
propsitos
expresivos (OA 5)
II UNIDAD
Expresar
y
crear
visualmente
Procedimientos de pintura:
acrlico, tmpera y tintas,
entre otros.
Procedimientos
de
escultura: modelado, relieve
y escultura en madera
Luz y sombra en el arte
Paisaje chileno urbano y
rural
Obras de arte con los temas
de paisaje y costumbres
chilenas
MAYO
JUNIO
JULIO
Apreciar
y
responder
frente al arte
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y de
la observacin del:
entorno cultural:
Chile, su paisaje y
sus costumbres
en el pasado y en el
presente
entorno artstico:
impresionismo
y
postimpresionismo;
y diseo en Chile,
Latinoamrica y del
resto del mundo
(OA 1)
Aplicar y combinar
elementos
del
lenguaje
visual
(incluidos los de
niveles anteriores)
en trabajos de arte
y
diseo
con
diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos
y
creativos:
color
(complementario)
formas (abiertas y
cerradas)
luz y sombra (OA
2)
Crear trabajos de
arte de pintura y
escultura en plano y
volumen, basados
en la observacin
directa y de obras
de arte de paisajes y
costumbreschilenas.
Experimentar con
luces y sombras,
usando
variados
medios.
Dominio en el uso
de
materiales,
herramientas
yprocedimientos de
pintura, escultura y
fotografa,
entre
otros.
Analizar
e
interpretar obras y
trabajos de arte
en relacin con
aplicacin
del
lenguaje
visual,contextos,
materiales, y estilos.
Buscar
informacin
bibliogrfica
en
internet y libros
impresos.
Comunicar y
presentar
las
investigaciones.
Crear trabajos de
arte y diseos a
Observacin
directa,
de
las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin de
Creaciones
artsticas
travs el uso de
soportes de trabajo
para
evaluaciones
formativas.
desafos y temas
del
entorno
cultural y artstico,
demostrando
dominio en el uso
de:
materiales de
modelado,
de
papeles, cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles e imgenes
digitales
herramientas para
dibujar,
pintar,
cortar
unir,
modelar
y
tecnolgicas
(brocha, sierra de
calar,
esteca,
cmara de video y
proyector
multimedia, entre
otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa, video,
diseo
grfico
(OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y diseo en
relacin con la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales, estilos
u otros. (OA 4)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

III UNIDAD
AGOSTOSEPTIEMBRE
Expresar y
crear
visualmente
Historia de objetos de
diseo
Tipos de diseo: grfico,
industrial y de envases
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y de
la observacin del:
Resolver
problemas frente a
diferentes desafos
relacionados con el
diseo.
entorno cultural:
Chile, su paisaje y
sus costumbres en
Desarrollar
proyectos
de
diseo, aplicando
Observacin
directa,
de
las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin de
Etapas del proceso creativo
para el desarrollo de
proyectos de diseo
Procedimientos
construccin
de
Procedimientos de diseo
grfico
Apreciar y
responder
frente al
arte
el pasado y en el
presente
entorno artstico:
impresionismo
y
postimpresionismo;
y diseo en Chile,
Latinoamrica y
del
resto
del
mundo (OA 1)
Crear trabajos de
arte y diseos a
desafos y temas
del
entorno
cultural y artstico,
demostrando
dominio en el uso
de:
materiales de
modelado,
de
papeles, cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles e imgenes
digitales
herramientas para
dibujar,
pintar,
cortar
unir,
modelar
y
tecnolgicas
(brocha, sierra de
calar,
esteca,
cmara de video y
proyector
multimedia, entre
otros)
las
etapas
del
proceso creativo.
Crear, basndose
en la observacin
de
objetos
y
elementos
de
diseo.
Dominar
las
destrezas tcnicas
de diseo grfico y
la construccin.
Recopilar,
seleccionar
informacin
y
presentarla
de
manera atractiva y
clara.
Analizar objetos
de
diseo,
aplicando
diferentes criterios.
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa, video,
diseo
grfico
(OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y diseo en
relacin con la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales, estilos
Creaciones
artsticas
travs el uso de
soportes de trabajo
para
evaluaciones
formativas.
u otros. (OA 4)
Expresar
y
crear
visualmente
IV UNIDAD
El diseo en el teatro, la
fiesta y en las tradiciones.
Tipos de diseo: textil, de
vestuario y teatral.
Elementos de los diversos
tipos de diseo.
Etapas del proceso creativo
para el desarrollo de
proyectos de diseo.
OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE
Uso de recursos digitales

para la creacin y la
presentacin de informacin.
Apreciar
Describir
y
comparar trabajos
de arte y diseo
personales y de sus
pares
considerando:
fortalezas
y
aspectos a mejorar
uso de materiales
y procedimientos
aplicacin de
elementos
de
lenguaje visual
propsitos
expresivos (OA 5)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y de
la observacin del:
entorno cultural:
Chile, su paisaje y
sus costumbres
en el pasado y en el
presente
entorno artstico:
impresionismo
y
postimpresionismo;
y diseo en Chile,
Latinoamrica y del
resto del mundo
(OA 1)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
diferentesdesafos
y
temas
del
entorno cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el uso
de:
materiales de
modelado,
de
papeles, cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles e imgenes
digitales
herramientas para
dibujar,
pintar,
Resolucin de
problemas frente a
diferentes desafos
relacionados con el
diseo.
Desarrollo de
proyectos
de
diseo, aplicando
las
etapas
del
proceso creativo.
Creacin basada
en la observacin
de
objetos
y
elementos
de
diseo.
Dominio
de
destrezas tcnicas
de
diseo
de
vestuario, textil y
teatral.
Recopilacin,
seleccin
de
informacin
y
presentacin
de
sta de manera
atractiva.
Anlisis de objetos
de
diseo,
aplicando
diferentes criterios.
Observacin
directa,
de
las
actividades
sugeridas.
Retroalimentacin de
Creaciones
artsticas
travs el uso de
soportes de trabajo
para
evaluaciones
formativas.
responder
frente al arte
cortar
unir,
modelar
y
tecnolgicas
(brocha, sierra de
calar,
esteca,
cmara de video y
proyector
multimedia, entre
otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa, video,
diseo
grfico
(OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y diseo en
relacin con la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales, estilos
u otros.(OA 4)
Describir
y
comparar trabajos
de arte y diseo
personales y de sus
pares
considerando:
fortalezas
y
aspectos a mejorar
uso de materiales
y procedimientos
aplicacin de
elementos
de
lenguaje visual
propsitos
expresivos (OA 5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de
su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su
creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar
disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetar
y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de
otros, valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y

CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados
en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de
diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos
para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera
AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el
conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes
manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la
apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas
sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio
del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y
crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases
consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn
las caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
1
8
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Obj. De la
clase
Unidad/contenido
Actitudes
Habilidades
Indicadores de logro
CURSO
FECHA
QUIMTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus
diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de
la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma
en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
Inicio
El profesor saluda y da la bienvenida al ao
escolar, se presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas para el
trabajo que harn durante el ao. Invita a
los nios y nias a comprometerse con el
trabajo individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la consecucin
de las metas establecidos.Da la palabra
para que los alumnos comenten sobre sus
experiencias y expectativas para el ao que
se inicia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El profesor presenta la asignatura indicando de
forma breve cules sern las unidades a trabajar
durante el ao y que aprendern en cada una de
ellas.
Cierre
El profesor finaliza la recordando
que a partir de la prxima clase, se
inicia formalmente la primera
unidad y que deben cumplir con
todo lo acordado.
Luego a travs de la presentacin (ppt) los

alumnos determinan acciones correctas e
incorrectas de comportamiento, el profesor
debe guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo y la sana
convivencia. Deben establecer y acordar las
normas de conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar un
dibujo en la primera hoja de su cuaderno como
portada de la asignatura. Sugiere algo
relacionado con las actividades plsticas que
realizarn.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y

disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
2
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la
clase.
CURSO
FECHA
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje
visual y elementos contextuales)
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno
artstico: impresionismo y postimpresionismo.
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u otros.
10
Actitudes
Habilidades
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos
impresionismo y postimpresionismo.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras
de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin
con caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad.
Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color,
volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
El profesor introduce la
unidad explicando a grandes
rasgos lo que van a aprender
durante ella. Da a conocer el
objetivo de la clase. Es solicita
que presenten atencin ya
que les mostrar algunas obras
de arte para que puedan
dialogar a partir de ellas.
Luego de eso les indica que
tendrn que sacar sus
materiales para realizar un
trabajo.
*es importante que para cada
actividad sugerida se asigne
un tiempo de ejecucin,
graduado por el nivel de
complejidad
considerando
unos minutos para reflexionar
a partir de ellas.
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. El docente gua una conversacin a fin de indagar los
conocimientosprevios de los estudiantes con respecto a la pintura y
laescultura impresionista y postimpresionista a travs de preguntas
tales como: conocen obras de arte impresionista o
postimpresionista?Cules?Han visto obras de estos artistas en libros,
lminas, revistas,museos, internet u otros lugares? Cules y dnde?
qu les ha llamado la atencin de sus obras? qu temas
representan? cmo usan el color?
Actividad 2. El profesor gua la observacin de obras de
pintoresimpresionistas y postimpresionistas como Auguste
Renoir,Claude Monet, Edouard Manet, Edgar Degas, Vincent van
Gogh,Paul Gauguin u otros, indicando caractersticas visuales del
color(saturacin, uso de colores complementarios y contraste), deluso
de
pinceladas
(yuxtapuestas
y
manchas)
y
algunos
elementoscontextuales de sus obras.
Cierre
Luego comparan los
trabajos de arte de sus
compaeros,usando
como criterio:
las pinceladas utilizadas
las formas de usar los
colores
los sentimientos y
emociones
que
representan
El profesor comparte sus
impresiones y concluye
con sistematizar algunas
caractersticas de los
movimientos
artsticos
apreciados. Finalmente
felicita el trabajo de los
alumnos.
Actividad 3.Los alumnos seleccionan una pintura de las obras

impresionistas y postimpresionistas observadas y de las que se tienen
plantillas para colorear.A partir de lo observado y la identificacin de
los tipos de pinceladas utilizadas ydesarrollan una pintura basada en
un tema personal, procurandoutilizar el color y las pinceladas de la
manera en que los artistasanalizados lo hacan (yuxtaposicin,
mancha, saturacin, contraste), para ello utilizan lpices pastel.
11
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones.
Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de
mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por podra ser mejor
observa bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as
como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades
de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de
trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los nios sepan
claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas
que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.
Lpices pastel, plantillas de pinturas.Presentacin POWER POINT 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
DISEO DE CLASE N:
13
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
I UNIDAD.
artstico: impresionismo y postimpresionismo;
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,
Analizar e interpretar obras de arte en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos,
materiales y estilos.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras
de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar. Explica el objetivo de la
clase.
Los alumnos a partir de la observacin de
un video con pinturas de paisajes de
Claude Monet, recuerdan la clase anterior
y comentan acerca de los diferentes tipos
de
pinceladas
(sinuosas,
cortas,
horizontales, otras) y colores utilizados por
los artistas.
Desarrollo
Actividad 1. A partir de la observacin
realizada (video sesin 3) En sus cuadernos
de arte o croqueras realizan un muestrario
depinceladas y colores observados en las
obras de arte.
Cierre
Para finalizar comparan sus obras,
usando como criterios la manera de
usar las pinceladas, el color y las
emociones que generan sus obras. El
profesor y los alumnos comparten sus
impresiones y se felicita el trabajo
realizado.
Actividad 2. Seleccionan el o los tipos de

pinceladas que ms le llamaron laatencin
y pintan un paisaje basndose en una de las
obras (la que ms les haya gustado como
inspiracin), usando tmpera.
14
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
evaluacin.
VIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
4
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD.
clase.
artstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
Actitudes
Habilidades
Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la observacin de los

movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.
15
(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usando
diversos mtodos para sus trabajos de arte (por ejemplo: toman fotografas, recolectan imgenes,
realizan bocetos, escriben, otros).
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del contexto (histricos y
sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando
diferentes medios.
Desarrollo
Inicio
para comenzar. Recuerdan las normas de
uso del laboratorio, se disponen los
alumnos idealmente en parejas para el
desarrollo de la actividad.
Los alumnos escuchan en objetivo de la
clase. Luego a partir de preguntas
socializan sus conocimientos sobre la
escultura por ejemplo, quson las
esculturas?, qu materiales se utilizan para
realizarlas?,
has
visto
esculturas?
descrbelas, etc.

Actividad 1. Los observan a travs de
internet, imgenes de sus esculturas por
ejemplo, de AugusteRodin (El pensador),
Edgard Degas (La pequea bailarina) y
RebecaMatte (Ddalo e caro), entre otras.
En conjunto comentan acerca de los
materiales, lastexturas y la luz que se refleja
en la superficie de ellas, que haceque se
destaquen algunos rasgos y se produzcan
algunas
sensacionesvisuales
como
movimiento, fuerza u otros.
Cierre
Para finalizar en conjunto con sus
compaero, comentan sus dibujos y
eligen los ms adecuados para ser
modelados en greda o arcilla. El
profesor comparte sus impresiones y
ayuda a orientar la eleccin.
Actividad 2. Luego cada alumno selecciona

una de las obras observadas y a partir de
ella dibuja al menos dos bocetos para la
escultura en su cuadernode arte o
croquera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el laboratorio observando que
los alumnos estn trabajando en la bsqueda de informacin solicitada y realizando
sus dibujos. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Guie la eleccin de los bocetos para poder ser
trabajados la prxima clase.
Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o croquera.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
16
CREAR
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
5
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
clase.
I UNIDAD.
Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla)
artstico: impresionismo y postimpresionismo. (A travs de la escultura).
Actitudes
Habilidades
Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos

Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.
(OA1) Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de

obras de arte.
Unidad/contenido
Inicio
para comenzar. Recuerdan las normas de
comportamiento y seguridad ante el uso de
materiales.
Desarrollo
Actividad 1. Organizan el espacio de
trabajo. Tienen a su disposicin todos los
materiales a utilizar.
Cierre
Para finalizar los alumnos observan y
comentan los resultados de sus trabajos
y los comparan con las obras
observadas, usando como criterio el
uso de texturas y el trabajo de la
superficie de la escultura. El profesor
17
clase. Luego se les entrega las instrucciones
de trabajo y se asignan los tiempos.
Recuerdan la clase anterior y observan sus
bocetos y dialogan a partir de ellos en
cuanto a sus impresiones sobre las
esculturas observadas y la imagen elegida.
Y se les indica que modelarn una
escultura, trabajando las superficies como
lo hicieron los artistas observados.
Actividad 2. A partir del boceto elegido la

clase anterior, modelan una escultura con
el tema de figura humana completa. Para
esto, colocan sobre papel diario la greda y
realizan su actividad, tienen especial
cuidado con el trabajo con materiales con
punta utilizados para dar efectos a sus
figuras.
comparte sus apreciaciones y felicita el

trabajo realizado.
Actividad 3. Luego colocan su figura sobre

a base de madera. Limpian y ordenan el
espacio de trabajo.
evaluacin.
Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de helado,
mondadientes, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
18
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD.
clase.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en
trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: color (complementario)
Actitudes
Habilidades
Crear pinturas, basadas en intereses personales.

Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.
Inicio
para comenzar.
clase. Y se les invita a observar la
presentacin prestando especial atencin a
las obras de arte que ah se pueden
apreciar.
Desarrollo
Actividad 1. Guiados por el docente,
observan pinturas de Georges Seurat
yClaude Monet, poniendo atencin en el
uso que dan a los colorescomplementarios
para lograr zonas de luz y de sombra. Para
presentar esto, el docente muestra un
crculo cromtico,recuerda los colores
primarios, secundarios y cmo se
obtienecada uno y les explica que las
parejas de colores complementariosson
aquellos opuestos en la rosa cromtica
(morado y amarillo,rojo y verde, azul y
naranja).
Cierre
Para finalizar, presentan sus trabajos al
curso y comentan las diferentes
sensaciones e ideas que les sugieren sus
trabajos.El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
Actividad 2. Luego, eligen libremente un

objeto de su inters, lo dibujan ypintan con
pasteles grasos,
representandoluces y
sombras con parejas de colores
complementarios.
19
RECURSOS EDUCATIVOS
evaluacin.
Lpices pastel. Presentacin POWER POINT 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD. Procedimientos de pintura
clase.
trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: color (complementario)
Actitudes
Habilidades
Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de
los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito
expresivo.
20
(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.
Desarrollo
Inicio
para comenzar.
clase. El profesor los invita a recordar los
clores complementarios. Luego se les invita
a realizar una creacin original utilizando
pares de complementarios.

Actividad 1. Dividen una hoja de bloc en
dos y en cada una de las mitades escribensu
nombre con letras originales y grandes,
procurando quequede lo ms igual posible
en ambas (pueden utilizar calco). Eligen
una pareja de complementarios y las
pintan, utilizando enuna mitad uno de los
colores para las letras y otro para el fondo.
Cierre
Presentan sus trabajos al grupo y
comentan las variaciones de efecto
visual que se obtienen.El profesor
trabajo realizado.
Actividad 2. En la otra mitad invierten el

uso de los colores y realizan el mismo
procedimiento.
positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21
DISEO DE CLASE N:
8
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
clase.
I UNIDAD.
trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: formas (abiertas y cerradas),
luz y sombra
Actitudes
Habilidades

(OA2) Reconocen formas abiertas y cerradas en obras de arte del impresionismo y postimpresionismo.
Pintan aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y creativos.
Unidad/contenido
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio y ordenados para
comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo
Actividad 1. Observan y comparan retratos de diferentes estilos

(impresionista con renacentista, postimpresionista con pintura
egipcia, u otros). El docente anima una conversacin entre los
alumnos con preguntas como: Qu diferencias ven en las
pinturas? Cmo podemos identificar las figuras en las pinturas?
Cierre
Finalmente, exponen sus
trabajos y explican al curso
los cambios realizados en
la organizacin y el uso de
los colores y las formas.El
profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el
22
de la clase. Y se les invita a
observar
la
presentacin
prestando especial atencin a las
obras de arte que ah se pueden
apreciar.
Pueden identificar formas abiertas y cerradas?
trabajo realizado.
Actividad 2. Observan obras impresionistas y postimpresionistas

con tema de naturaleza muerta (bodegn) de artistas como Paul
Czanne, Auguste Renoir, Paul Gauguin o Vincent van Gogh.
Comentan las diferencias y semejanzas entre los diferentes
artistas, respondiendo preguntas como: por qu a estas obras se
las llama naturaleza muerta? Cul pintor utiliza formas abiertas
y cul, formas cerradas? Qu pintor usa el color como mancha y
cul lo usa ms plano? En qu obra se pueden observar lneas
que limitan a los objetos? Cul pinta ms parecido a la realidad?
Cul me atrae ms? Por qu?
Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza muerta y la
pintan, intentando dar un aspecto realista a los objetos
presentados.
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
23
PROFESOR(A)
FECHA
HORAS
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD. Procedimientos de pintura
clase.
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y
artstico.
(OA5)Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:fortalezas
y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual,
propsitos expresivos.
Actitudes
Habilidades

expresivo.
(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados en la
observacin de pinturas impresionistas y postimpresionistas.
(OA5) Comparan trabajos de arte en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de
procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y expresividad.
Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relacin con
la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos
del lenguaje visual y el propsito expresivo.
Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compaeros, utilizando
el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de lneas, color, forma y textura).
Inicio
para comenzar.
clase. Y se les invita a observar la
presentacin prestando especial atencin a
las obras de arte que ah se pueden
apreciar.
Desarrollo
Actividad 1. El docente plantea el desafo
de crear una pintura gigante conestilo
puntillista. Para esto:se forman en grupos
de mximo cuatro integrantes y
seleccionanobras con un tema de su
inters. Basados en las obras seleccionadas,
crean bocetos para sutrabajo.
Cierre
Para finalizar, comparan los trabajos de
arte de los diferentes grupos, usando
como criterios las maneras de usar los
procedimientos tcnicos de impresin,
los elementos de lenguaje visual y lo
que quisieron expresar y/o transmitir.
El profesor comparte sus apreciaciones
y felicita el trabajo realizado.
24
Actividad 2. Seleccionan un boceto y lo
pintan en un pliego de cartn
forrado,usando diferentes medios de
impresin
(dedos,
corchos,tuercas,
botones, tapas de lpices, monedas u otros)
con tmperas.
evaluacin.
Por cada grupo de trabajo: un pliego de cartn forrado, elementos para crear
diferentes puntos (monedas, corchos, tapas de bebidas, etc.)
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
10
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de reciclaje)
clase.
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural
yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de reciclaje.
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual y propsitos expresivos.
Actitudes
Habilidades
Crear esculturas basadas en intereses personales.

Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas.
25

expresivo.
Demuestran dominio en el manejo de materiales y herramientas
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en
relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de
elementos del lenguaje visual y expresividad.
Inicio
para comenzar.
El docente plantea el desafo de trabajar en
grupo y a partir de los materiales trados,
crear una gran escultura. Para esto: se
forman en grupos de mximo cuatro
integrantes y se les invita a escuchar las
instrucciones.
Desarrollo
Actividad 1. El profesor propone un tema;
por
ejemplo:
rboles,
personas,
pjaros,animales, etctera. En grupos de
mximo seis integrantes,seleccionan uno
para realizar una escultura de gran formato
(un
metro aproximadamente) con material de
reciclajetrado (cajas y tubos de cartn,
alambres, cuerdas, ramas, piedras,
telas,etctera). Para esto:dibujan en su
cuaderno de arte o croquera los bocetos
para suescultura y seleccionan uno
justificando
su
eleccin
segn
suoriginalidad,
factibilidad
de
ser
construida u otros
Cierre
curso y comentan acerca de: el tipo de
formas que emplearon, los colores que
emplearon y las texturas utilizadas. El
profesor comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan un boceto y

construyen la estructura de su trabajode
arte, pintndola y agregando material de
reciclaje u otrosseleccionados por ellos
mismos.
26
evaluacin.
POWER POINT 5
Material de reciclaje trado (cajas y tubos de cartn, alambres, cuerdas, ramas,
piedras, telas, botellas, etctera), pegamento, scoch, etc.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
11
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (sobre relieve con papel mach)
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural
yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.
expresivo.
Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte,
basados en la observacin de pinturas impresionistas y postimpresionistas.
Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: tmpera, papel mach, entre otros).
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en
relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de
elementos del lenguaje visual y expresividad.
27
Desarrollo
Inicio
para comenzar.
clase y se les invita a recordar qu es una
naturaleza muerta?, los alumnos comentan
a partir de sus conocimientos. Luego el
docente los invita a realizar un trabajo a
partir de unas plantillas de naturaleza
muerta, que podrn elegir y que tendrn
que darles volumen con papel y luego
pintarlas dndoles idealmente volumen,
brillo, luz y forma.

Actividad 1. Los alumnos seleccionan una
plantilla segn deseen (permita la eleccin
libre de los modelos a trabajar), luego
observan y determinan los procedimientos
a realizar y colores a utilizar (idean su
trabajo).
Cierre
Para finalizar, comparan los trabajos de
arte de los diferentes compaeros,
usando como criterios las maneras de
usar los materiales y los colores.
Exponen sus trabajos en los muros de la
sala y comentan los resultados. El
Actividad 2. Luego pegan la plantilla sobre

el cartn piedra y con toalla nova y cola fra
comienzan a dar volumen a cada elemento
que compone la imagen. Transformando
cada fruta, jarros u otros objetos en un
sobre relieve.
Actividad 3. Luego pintan su composicin
artstica con tmpera.
evaluacin.
Cartn piedra 25x30, plantillas de naturaleza muertaANEXO 1
Toalla nova (por alumno), cola fra, tmpera y pincel.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
DISEO DE CLASE N:
28
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
II UNIDAD.Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre
otros.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: Chile y su
paisaje
(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Crear trabajos de arte de pinturaen plano, basados en la observacin directa y de obras de arte de
paisajes y costumbres chilenas.
Experimentar con luces y sombras, usando variados medios.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografa,
entre otros.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del lenguaje visual,
contextos, materiales, y estilos.
diversos mtodos para sus trabajos de arte.
Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de arte.
Inicio
para comenzar.
El profesor explica el objetivo de la clase e
invita a los estudiantes observar obras de
arte de artistas nacionales, que motivados
por los diferentes paisajes de nuestro pas
han desarrollado bellas obras.
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos observan pinturas
de paisaje chileno de Pedro Lira, Juan
Francisco Gonzlez, Orrego Luco y
Valenzuela Llanos y comentan sus
caractersticas (por ejemplo: montaoso,
desrtico, martimo, lacustre, campestre).
El docente gua la conversacin con
preguntas como: qu elementos tpicos
del paisaje chileno vemos en estas
Cierre
Los
alumnos
comparten
sus
impresiones
sobre
el
proceso,
comentan como desarrollaron los
dibujos y las pinturas. El profesor
comenta sus impresiones y los felicita
por el trabajo realizado.
29
pinturas? Qu tipo de paisaje les gusta
ms: desierto, mar, bosque o cordillera?
Qu colores se usan en estas pinturas?
(apoyo sesin 12)
Actividad 2. Los estudiantes crean y pintan

su propio paisaje con lpices acuarelables
eligiendo los elementos que ms les llamen
la atencin de las imgenes observadas. En
una hoja de block realizan su creacin.
evaluacin.
Lpices acuarelables, pincel, pao, POWER POINT 6, hoja de block.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
II UNIDAD.
Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del:entorno
cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente
30
Habilidades
Buscar informacin bibliogrfica en internet.

Comunicar y presentar las investigaciones.
diversos mtodos.
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del contexto (histricos y
sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando
diferentes medios (informes, powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con
caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad.
Inicio
comenzar.
El docente gua una conversacin
con
fin
de
indagar
en
losconocimientos previos de los
estudiantes
sobre
pintura
chilenacostumbrista por medio de
preguntas
como:
conocen
alguna pintura o pintor chileno
que pinte costumbresde nuestro
pas? cul es su nombre? Qu
pinturas conocen?
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos observan obras de arte
costumbristas.El docente gua una conversacin a fin de
indagar en las apreciaciones e impresiones de los estudiantes
sobre ellas, por medio de preguntas como: conocan alguna
pintura o pintoresde los mencionados? Dnde la han
visto?Reconocen el lugar que pint el artista? si usted
tuviera que pintar un cuadro de un paisaje, qu lugar
elegira?
Cierre
Para
finalizar
y
voluntariamente exponen sus
descubrimientos al resto del
curso. El profesor comenta sus
impresiones y los felicita por el
trabajo realizado.
Actividad 2. En grupos de tres o cuatro alumnos, buscan

informacin acercade obras de pintores paisajistas chilenos
(por ejemplo: OnofreJarpa, Alberto Valenzuela Llanos, Juan
Francisco Gonzlez, Guillermo
Muoz Vera, Ramn Vergara Grez, Matas Pinto D'Aguiar
yRoberto Geisse, entre otros), seleccionan a uno de ellos y
describensu obra de acuerdo a los siguientes pasos: indican
materiales y procedimientos tcnicos con que estelaborado
la obra.Indican elementos contextuales, como lugar y poca
del pintor.Explican el tema de la pintura (por ejemplo:
paisaje campestre,desrtico, selvtico, imaginado, entre
otros).Indican los elementos del paisaje (por ejemplo:
rboles, montaas,construcciones y personas, entre otros).
Actividad 3. Para finalizar, elaboran un informe, que guardan
en el escritorio del computador para su revisin.
31
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin e internet

POWER POINT 7

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
14
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
II UNIDAD.
clase.
trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: luz y sombra
Actitudes

Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin directa y de obras de arte de
paisajes y costumbres chilenas.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografa,
entre otros.
Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas.
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados (lpices, carboncillo y
pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
Habilidades
Inicio
Desarrollo
Cierre
Para finalizar los alumnos comparten
32
para comenzar.
El docente gua una conversacin con el fin
de indagar en losconocimientos previos de
los estudiantes con respecto al uso dela luz
y la sombra en la pintura, por medio de
preguntas como: cmo se logran las luces
y las sombras en el dibujo y la pintura? De
qu depende la luz y la sombra en la
realidad y en la fotografa? En qu poca
hay ms preocupacin por el uso de luces
ysombra?por qu? (presente - pasado)
Actividad 1. El docente gua la observacin

de pinturas de bodegones de pintores
chilenos de diferentes pocas indicando
algunos
elementos
contextuales,
caractersticas visuales (materiales, colores,
formas, texturas, otros) y enfatizando el
tema de luces y sombras.
sus apreciaciones sobre la experiencia y

los resultados obtenidos. Comparan sus
trabajos desarrollando sugerencias de
mejora a los compaeros. El profesor
comenta sus impresiones y los felicita
por el trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes eligen objetos

como frutas, botellas, cajas y otros, dibujan
un modelo de naturaleza muerta con lpiz
grafito o carboncillo. Guiados por el
profesor, aplican luces y sombras en sus
trabajos. Los exponen y explican cmo
lograron dar la sensacin de volumen a los
objetos, usando las sombras.
evaluacin.
Hoja de block. Lpiz grafito, carboncillo. Llevar materiales para armar bodegones o
naturalezas muertas (frutas, jarros, bandejas, etc)
POWER POINT 8
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
33
DISEO DE CLASE N:
15
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
II UNIDAD. Procedimientos de pintura. Luz y sombra en el arte
clase.
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de
arte y diseo con diferentes propsitos expresivos, comunicativos y creativos: luz y sombra
Actitudes
Habilidades

Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados (lpices, carboncillo y
pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
Inicio
para comenzar.
Los alumnos recuerdan la clase anterior
respecto al uso de la luz y la sombra en la
pintura, el profesor indaga por medio de
preguntas como: cmo lograron las luces y
las sombras en el dibujo y la pintura? De
qu depende la luz y la sombra en la
realidad? Entre otras. Los alumnos reciben
las instrucciones de trabajo.
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos escogen dentro
de las plantillas presentadas un objeto de
su inters y lo pintan con pastelesgrasos,
representando luces y sombras conparejas
de colores complementarios y sus tonos
(verde-rojo,azul-naranja
y
amarillomorado).
Cierre
Presentan sus trabajos al curso y
comentan las variaciones de efectos
visuales que se obtienen. Para finalizar
la
actividad,
sus
compaeros
mencionan las fortalezas y formas de
mejorar.El profesor comenta sus
impresiones y los felicita por el trabajo
realizado.
34
ANEXO 2 - Lpices pastel.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros.
35
1
1,5
clase.
Actitudes
Habilidades
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural
yartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura.
Crear trabajos de arte de pintura en plano y volumen, basados en la observacin.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Crean pinturas, relieves basados en la observacin de la pinturay costumbres de Chile.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos,
demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar pinturas
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y escultura.
Inicio
para comenzar.
El docente gua una conversacin con el fin
de indagar los conocimientos previos de los
estudiantes con respecto a vitrales en
Chile, por medio de preguntas como: Han
visto alguna vez vitrales en iglesias o
edificios? Cules?Cules son sus temas?
De qu materiales estn construidos?
Qu colores usan? Por qu usarn tantas
lneas oscuras?
Desarrollo
Actividad 1. El profesor gua la observacin
de
vitrales
chilenos,indicando
caractersticas visuales (uso de colores
puros,predominio de lneas rectas, formas
realistas, temas religiosos,entre otros) y
algunos elementos contextuales de las
obras.
Cierre
Los alumnos presentan sus trabajos al
curso y comentan las variaciones de
efectos visuales que se obtienen a
partir del ingreso de la luz a travs de
su vitral. El profesor comenta sus
realizado.
Actividad 2. A partir de la observacin y los

comentarios de vitrales chilenos,los
estudiantes realizan un vitral. Para
esto:realizan un dibujo basado en temas
religiosos o de la naturaleza.Sobre el
dibujo colocan una mica.Marcan su dibujo
con pasta de relieve.Rellenan los espacios,
usando pintura de vitral de diferentes
colores.Pegan sus trabajos en alguna
ventana de la sala o del establecimientoy
los comentan desde el punto de vista de la
aplicacindel color, las formas, los
diferentes temas, otros.
evaluacin.
36
Hoja de block, mica transparente, pasta de relieve, pintura de vitral de diferentes
colores.POWER POINT 9
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
17
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
1
1,5
Unidad/contenido
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado.
clase.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y
Artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
Crear trabajos de arte de escultura, basados en la observacin directa.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del lenguaje visual,
contextos, materiales, y estilos.
Crean esculturas basados en la observacin de la pintura, escultura y costumbres de Chile.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos,
demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar esculturas.
Innovan al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de escultura.
Actitudes
Habilidades
37
Desarrollo
Inicio
para comenzar.
Los estudiantes observan esculturas
chilenas y las comentan, guiados por el
docente con preguntas como: en qu se
diferencian las esculturas entre s? Las
esculturas son estticas o tienen
movimiento? Por qu dicen eso? El
escultor habr conocido la anatoma del
cuerpo humano? En qu se nota? son
expresivas las esculturas? En qu se nota?
Cierre
Los alumnos exponen sus esculturas y
comentan los resultados obtenidos.
Describen
los
procedimientos
utilizados para cumplir con la terea
encomendada. El profesor comenta sus
realizado.
Actividad 1. A partir de la observacin y los

comentarios de las esculturasanteriores, los
alumnos modelan una escultura creativa en
greda oarcilla de una parte del cuerpo
(mano, pie, rostro, otros). Para esto:amasan
la greda o la arcilla hasta que no se les
pegue en lasmanos y forman un
paraleleppedo o un cilindro.Usando
estecas y miretes, comienzan a sacar greda
u arcillahasta formar la parte del cuerpo
que
desean
representar.
Realizan
terminaciones de sus esculturas, agregando
materialescomo cordeles, trozos de
madera,
cartn
u
otros
que
considerenadecuados.Finalmente
las
pintan con tmpera, o pasta de zapatos.
evaluacin.
Greda o arcilla, estecas y miretes,materiales como cordeles, trozos de madera, cartn

u otros que consideren adecuados, tempera o pasta de zapatos. POWER POINT 10
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
38
SEGUNDO SEMESTRE
39
18
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
40
2
1,5
clase.
Actitudes
Habilidades
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando divergentemente.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y clara.
- Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin con el objetivo para el
que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas.
(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual en objetos de
diseo.
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales
y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los objetivos para los que
fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y medios.
- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.
Inicio
para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase. El docente gua una conversacin
con el fin de indagar en losconocimientos
previos de los estudiantes con respecto al
diseo ysu relacin con la vida cotidiana,
con preguntas como: qu objetos
utilizamos todos los das? Qu objetos se
utilizan
ms
frecuentemente
para
informarse,comunicarse,
divertirse,
etc.?Los
objetos
que
utilizamos
diariamente
(zapatos,
ropa,
plancha,lavadora, telfono, otros), han
sido siempre as? Cmohan cambiado?
Desarrollo
Actividad 1. Utilizando internet los
alumnos observan imgenes de objetos del
pasado y contemporneos. El profesor
explica de algunos elementos contextuales
de los cambios, por ejemplo por que los
objetos van cambiando, que tipo de
cambios sufren, caractersticas de stos,
entre otros. Se recomienda sugerir objetos
para que puedan ser observados.
Cierre
Para finalizar, el profesor comparte sus
realizado.
*Se sugiere que guardar los avances de
lo investigado en un dispositivo
extrable para resguardar el trabajo.
Actividad 2. Luego eligen un objeto e

investiganacerca de su origen y sus
cambios
de
materiales,
formas,
colores,texturas y otros. Realizan una
presentacin haciendo uso de power point
en cuanto a su bsquedade informacin,
utilizando
imgenes,
textos
y
deseablementeobjetos reales.
41
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, acceso a internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
19
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando divergentemente.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin con el objetivo para el
que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas.
diseo.
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales
42
y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los objetivos para los que
fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y medios.
Desarrollo
Inicio
para comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo
planteado la clase anterior. Para optimizar
el tiempo de indique la secuencia de las
actividades a realizar y que espera de sus
alumnos.
RECURSOS EDUCATIVOS

Actividad 1. Cada grupo presenta su
investigacin al curso en la que comparten
sus conclusiones sobre el objeto elegido en
relacin a su origen y sus cambios de
materiales, formas, colores, texturas y
otros. Para cada presentacin cuentan con
un tiempo aproximado de 5 minutos y 2
para responder preguntas de sus
compaeros.
Cierre
realizado.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de clases observando

que todos estn atentos para propiciar luego la participacin en la ronda de
preguntas. Preste atencin a las inquietudes de los nios y apoye a los grupos que
disertan en la aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta
de evaluacin.
Laboratorio de computador o recursos audio visuales en la sala de clases.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
43
DISEO DE CLASE N:
20
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
III UNIDAD.
- Tipos de diseo: grfico, industrial, textil, vestuario, entre otros.
(OA1) Crear trabajos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo en Chile,
Latinoamrica y del resto del mundo
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,pensando divergentemente.
(OA1) Describen objetos de diseo, en relacin con el objetivo para el que fueron diseados y el uso
de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas.
(OA4) Describen usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual en objetos de diseo.
- Clasifican objetos, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales y su
funcionalidad.
Inicio
para comenzar.
clase. Para activar los conocimientos
previos realice una constelacin de ideas
referido al concepto DISEO, para esto
Desarrollo
Actividad 1. Observan presentacin que
clasifica los diseos de acuerdo alrea del
diseo a la que pertenecen (diseo grfico
y publicitario,industrial, textil y de
vestuario, paisajismoy diseo de interiores,
entre otros).
Cierre
Para finalizar, los grupos a groso modo
presentan sus trabajos al curso y los
exponen en los muros de la sala de
clases. En esta presentacin deben
diferenciar claramente las diferentes
reas. El profesor felicita el trabajo
realizado.
*Se sugiere que los trabajos queden
44
oriente las respuestas en relacin a su
significado y ejemplos de objetos. Para
luego determinar que los diseadores hoy
en da no se responsabilizan por crear todo
tipo de objeto sino que se especializan en
algunas reas especficas.
expuestos en la sala de clases.

Actividad 2. Luego, los alumnos se
organizan en grupos para realizar una
muestra que d cuenta de las diferentes
reas antes mencionadas. Para esto el
docente invita a los alumnos abuscar
objetos de diseo en revistas y clasificarlos
segn el readel diseo a la que
pertenecen y organizarlo en una muestra
grfica recortando y organizando los
elementos visuales seleccionados.
creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios.
Revistas, tijeras, pegamento, cartulina. POWER POINT 10
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
45
2
1,5
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo en
Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
(OA4)Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual,
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,experimentando, imaginando y pensando
divergentemente.
- Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
- Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.
(OA1) Realizan diseos grficos a partir de la observacin de afiches, etiquetas y otros elementos.
diseo.
- Interpretan elementos de diferentes tipos de diseo en relacin con su significado y contexto.
Inicio
espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
clase. Observan un logo (isotipo) y un
logotipo de ciertas marcas (intente
que esta sea conocida) los alumnos
reconocen
a
que
elemento
corresponde, intente establecer la
diferencia entre logo y logotipo.
Converse a partir de ese elemento
por que las marcan desarrollan estas
imgenes. Pregunte sobre una
aplicacin de juego que tienen
algunos celulares llamada logoquiz
(juego que deben identificar marcas a
partir de su logo o logotipo) y
pregunte como lograr avanzar
encada nivel.
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes manipulan y observan
de manera directa etiquetas,marcas, logos y otros
elementos de diseo grfico en envases,carteles
folletos y otros. Guiados por el docente, relacionan
eluso de lenguaje visual (lnea, forma, color, textura,
otros) con lascaractersticas de los elementos de
diseo grfico. Por ejemplo:el envase de una bebida
de fantasa cuyo nombre hace referenciaa una fruta
posee caractersticas de ella (forma, color,
textura,otros), la marca o el logo de una marca de
zapatillas para corrertiene la forma de una flecha,
etc. Registran sus observaciones y relacionespor
escrito, libremente.
Cierre
Para finalizar,presentan sus trabajos
al curso y los comparan, usando
criteriosde color, forma, textura,
ordenacin de los elementos,
relacincon el grupo representado
(por
ejemplo:
equipo
deportivo,grupo musical u otro), uso
de
isotipo
y/o
logotipo,
originalidady atractivo. El profesor
comparte sus apreciaciones y
felicite el trabajo realizado.
Actividad 2. Individualmente, crean un logo o

marca, considerando el isotipo(imgenes) y logotipo
(letras
y/o
nmeros)
para
un
equipo
deportivo,grupo musical, u otro de su inters. Para
esto: realizan distintos diseos por medio de
bocetos,probando colores, formas, letras y
otros.Presentan sus diseos a sus compaeros y los
comentan, usandocriterios como color, forma,
46
textura, otros, y proponen ideaspara mejorar sus
proyectos personales y los de sus compaeros.
Seleccionan uno de los diseos y lo elaboran,
siguiendo los procedimientosadecuados con lpices
escripto.
evaluacin.
Lpices escripto, etiquetas de productos de consumo.
ANEXO 3 COOPIA IMPRESA ATRAS
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural,
demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, fotografa, diseo grfico, entre otros.
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:
fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de
lenguaje visual, propsitos expresivos.
divergentemente.
- Resolver problemas frente a diferentes desafos relacionados con el diseo.
47
(OA3) Proponen soluciones creativas a desafos en torno al diseo y aplican algunas etapas del
proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar, presentar y evaluar.
- Realizan diseos de objetos, considerando las caractersticas de los diversos materiales.
- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos tcnicos para la
elaboracin de objetos.
(OA5) Justifican el proyecto de diseo propio y de sus compaeros y proponen ideas para mejorarlo
usando criterios como: propsito del proyecto, funcionalidad del elemento u objeto, esttica del
diseo (color, forma, textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), uso adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
Inicio
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase. Para activar los
conocimientos previos dialogo
con los alumnos a travs de
preguntas cul es la importancia
de la publicidad, para qu se
utiliza, entre otras.
Desarrollo
Actividad 1. En grupos de mximo seis integrantes,
desarrollan un proyecto decampaa publicitaria para un
evento del establecimiento u otroque decidan. Para
esto:determinan los objetivos que persigue su campaa
(promover por ejemplo el acto de fiestas patrias para que
tenga sentido) eidentifican el pblico al que est destinado
la publicidad (nios,escolares, adultos, jvenes, otros).
Actividad 2. Realizan bocetos de al menos tres medios
publicitarios distintos para disear (volantes, afiches,
letreros, entre otros), definiendo sus elementos visuales
(formas, colores, otros), su tipografa (tipos de letras),
imgenes, materiales, herramientas y procedimientos
tcnicos para realizarla.Cada grupo selecciona tres bocetos
y determina los materiales para su realizacin y se organiza
para la prxima clase elaborarlo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Para finalizar, el profesor
comparte sus apreciaciones,
entrega sugerencia a los grupos
en su organizacin para que
todos
cumplan
con
los
materiales
dispuestos
y
presentar la campaa la clase
siguiente
evaluacin.
Lpices de colores.
48

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
23
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
Inicio
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural,
demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, fotografa, diseo grfico, entre otros.
- fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de
divergentemente.
-Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos tcnicos para la
usando criterios como: propsito del proyecto, funcionalidad del elemento u objeto, esttica del
diseo (color, forma, textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), uso adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
Desarrollo
Cierre
49
para comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo
entregado la clase anterior. Para optimizar
el tiempo de indique la secuencia de las
actividades a realizar y que espera de sus
alumnos.

Actividad 1. Los alumnos se organizan en
los grupos y comienza a trabajar
desarrollando los objetos publicitarios en
relacin al tema seleccionado. Asigne para
la actividad un tiempo determinado que no
exceda los 60 minutos para luego realizar
la actividad siguiente.

apreciaciones y solicita publicar los
mejores trabajos para comenzar con la
campaa publicitaria del evento
elegido.
Actividad 2. Luego, presentan sus trabajos a

los otros grupos, que los comentan usando
criterios estticos (color, forma, textura,
ordenacin de los elementos), claridad del
mensaje, uso de tipografas, funcionalidad,
originalidad y atractivo.Comentan sus ideas
para mejorar los proyectos personales y los
de sus compaeros.
evaluacin.
Materiales segn determinan los alumnos para la creacin de la campaa informativa.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
24
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
50
2
1,5
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo
- Procedimientos de construccin
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos demostrando dominio en el uso
de: procedimientos de pintura, escultura, construccin, entre otros.
divergentemente.
-Justifican adecuadamente la seleccin de materiales, herramientas y procedimientos tcnicos y/o
tecnolgicos en relacin con los propsitos creativos de sus proyectos de diseo.
usando criterios como: esttica del diseo (color, forma, textura), aplicacin de elementos de lenguaje
visual (color, forma, textura, otros), originalidad de la propuesta.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de
la clase. Para introducir la actividad
conduzca a los alumnos en una
conversacin sobre el reciclaje
guiando a los nios a travs de
preguntas tales como que es
reciclar, para que se recicla, entre
otra. Luego indique las actividades
a realizar y los tiempos
que
dispondrn finalmente enfatice en
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos son desafiadosparautilizar uno
de los productos recicladostrados (objeto en desuso) y
convertirlo en un trabajo de arte (pintar sobre un
paraguas, un plato viejo, hacer una escultura con botellas
desechables, latas, etc.). Para esto: eligen uno de los
objetosdisponibles. Luego idean que hacer con el objeto
y elaboran bocetos con distintas ideas para trabajar con
l.Comentan los bocetos en grupos pequeos, indicando
los procedimientos a seguir, eligen uno de estos y lo
realizan.
Cierre
Para finalizar, el profesor
comparte sus apreciaciones y
felicite el trabajo realizado.
Actividad 2. Presentan su trabajo al curso y explican cmo

usaron los elementos de lenguaje visual en su obra y en la
51
lo que espera lograr del trabajo de
los alumnos.
de los otros para transmitir ideas, emociones y su propia

imaginacin, respondiendo preguntas como: por qu
usaron esos colores en la obra? Pudieron haber sido
otros? Por qu usaron esas formas en la obra? Pudieron
haber sido otras? Por qu usaron esas texturas en la
obra? Pudieron haber sido otras? Se logr el objetivo
de transformar un objeto en desuso en un trabajo de
arte? Por qu dice eso? Es esto una segunda
oportunidad para el material? Es importante el reciclaje?
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales de desecho, tmperas, pegamento, pinceles plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
25
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de diseo grfico.
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando:fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de
elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
divergentemente.
- Dominar las destrezas tcnicas de diseo grfico
52
usando criterios como: esttica del diseo (color, forma, textura), aplicacin de elementos de lenguaje
visual (color, forma, textura, otros), uso adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la
propuesta
Desarrollo
Inicio
para comenzar.
clase. Luego observan un video sobre la
tcnica de stencil y dialogan sobre sus
impresiones luego concluye sealando que
esta tcnica artstica de decoracin o
impresin en la que se utiliza una plantilla
con un dibujo recortado que es usada para
aplicar pintura, lanzndola a travs de
dicho recorte, obtenindose un dibujo con
esa forma.

Actividad 1. El profesor los invita a imprimir
imgenes por medio de tcnicasde estncil
sobre un objeto (cermica, tela y papel,
entre otros).Para esto:realizan un dibujo e
identifican sus contornos, luego dibujan el
contorno del dibujo en el centro de una
lmina de mica, y recortan sus
bordes(dejando su forma en el centro), de
esta manera crean un molde.
*Si desea entregue moldes de plantillas.
(apoyo sesin 25 b)
Cierre
curso y los comparan, usando criterios
de color, forma, textura, ordenacin de
los
elementos,
dominio
del
procedimiento,
originalidad
y
atractivo.Proponen ideas para mejorar
sus diseos personales y los de sus
compaeros. El profesor comparte sus
realizado.
expuestos en la sala de clases.
Actividad 2. Toman su molde y lo ponen

sobre la hoja de block a imprimir y lo
pintan con una esponja impregnada en
tmpera. Retiran el molde y observan el
resultado. Luego repiten el procedimiento
para lograr secuencias de distintos colores,
variar laposicin de la figura del estncil,
otros.
RECURSOS EDUCATIVOS
Mica transparente o color, tijeras, tempera, esponja.
VIDEO 2
ANEXO 4 COPIA IMPRESA ATRAS

53
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
26
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo en Chile, Latinoamrica
y del resto del mundo.
- Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera atractiva.
- Anlisis de objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo, estableciendo relaciones entre
elementos de su contexto, materiales, elementos de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Explican apreciaciones personales acerca de diferentes objetos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
Inicio
para comenzar.
Desarrollo
Actividad 1. Los estudiantes por medio de
la observacin de imgenes de vestuario de
diferentes perodos histricos y culturas
Cierre
Para finalizar, el profesor plantea
cuales
fueron
sus
principales
dificultades
al
plantear
la
investigacin. Establezca un breve
dialogo e indague sobre las
54
clase. Para introducir la actividad en
conjunto con los alumnos recuerda las
diferentes reas del diseo sealando que
elementos podemos encontrar diseados
en cada una. Establezca el desafo de
investigar sobre el vestuario y luego
compartir sus hallazgos con
los
compaeros la prxima clase.
participan
en
una
conversacin
comparando elementos devestuario de
diferentes pocas, culturas y estilos. Para
esta actividad el profesor plantea los
criterios de aplicacin de lenguaje visual
(color, forma, textura, otros). Materiales y
procedimientos utilizados en la confeccin
de losobjetos (materiales: telas de lana,
seda,
encajes,
oro,
plata,
otros;procedimientos: telar, bordado,
laminado
en
oro,
tallado,
otros).Funcionalidad (para qu serva,
cmo se usaba, otros).Contexto (lugar,
poca de desarrollo, otros).
conclusiones obtenidas
evolucin del vestuario.
sobre
la
Actividad 2. Luego el profesor los invita a

preparar una exposicin con el tema de la
evolucin del vestuarioy accesorios a lo
largo de la historia. Para esto, seleccionan
unaprenda de vestuario o accesorio y
buscan informacin sobre suevolucin en
distintas fuentes.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin e internet.

POWER POINT 11

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
27
ASIGNATURA
EDUCACION ARTISTICA
CURSO
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
55
PROFESOR(A)
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
FECHA
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo en Chile, Latinoamrica
y del resto del mundo.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera atractiva.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo, estableciendo relaciones entre
elementos de su contexto, materiales, elementos de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
Inicio
para comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo de la
clase. Y entrega unos minutos para que los
grupos se organicen en su presentacin.
Desarrollo
Cierre
realizado.
Actividad 1. A partir de la informacin

obtenida, cada grupo presenta su
investigacin al cursopara ello han
desarrollado una presentacin interactiva
con power point. En ella comparten sus
conclusiones sobre el objeto elegido en
relacin a su origen y sus cambios de
materiales, formas, colores, texturas y
otros. Para cada presentacin cuentan con
un tiempo aproximado de 5 minutos y 2
para responder preguntas de sus
compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de clases observando
que todos estn atentos para propiciar luego la participacin en la ronda de
preguntas. Preste atencin a las inquietudes de los nios y apoye a los grupos que
disertan en la aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta
56
de evaluacin.
Laboratorio de computacin o recurso audiovisual en la sala de clases.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
28
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en las tradiciones.
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo en
Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
57
Habilidades
- Creacin basada en la observacin de objetos y elementos de diseo.

(OA1) Crean, aplicando las etapas del proceso creativo: dibujo de vestuario y accesorios teniendo
como referente a las culturas indgenas americanas
(OA4) Analizan diseos de vestuario provenientes de diferentes pocas, culturas y estilos en relacin
con caractersticas visuales, contextos y materiales.
Desarrollo
Inicio
para comenzar.
clase. Para activar conocimiento previo el
profesor los invita a recordar el nombre de
los diferentes pueblos indgenas de nuestro
pas y a identificar su ubicacin geogrfica
en el mapa.

Actividad 1. Utilizan internet los alumnos
observan diferentes vestuarios y accesorios
deculturas indgenas americanas y chilenas
(mapuche, aymara,pascuense, inca, otros).
Comentan
sus
observaciones,
explicandocmo han usado los elementos
de lenguaje visual (forma, color,textura,
otros) y las funciones que cumplen las
diferentes prendas.
Cierre
Para finalizar el profesor conversa
sobre la importancia de valorar
nuestros pueblos originarios. El
expuestos en las ventanas de la sala de
clases.
Actividad 2. El profesor los invita a dibujar

en su cuaderno uno de los indgenas con el
vestuario que ms les ha gustado e
identificar a la cultura que pertenecen y
luego lo pintan con lpices de colores.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin con acceso a internet. Lpices de colores, mapa de Chile.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
X
58
29
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en la fiesta.
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo en
Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos relacionados con el diseo.
- Desarrollo de proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas para sus diseos y responder a desafos.
(OA4) Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
Inicio
para comenzar.
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos en sus grupos se
renen para realizar bocetos inspirados en
algn tema que deseen seleccionar
Cierre
Para finalizar la actividad, presentan
sus trabajos al curso en un desfile ylos
comentan, usando criterios como:
propsito del proyecto,funcionalidad
del traje, esttica del diseo
59
clase. El docente los invita a realizar un
desfile de modas, para ello entrega el
desafo de crear vestuario con el material
que cuentan creando un traje, ya sea
femenino y uno masculino. Para esto los
alumnos se organizan en grupos de 4
personas y proporcione el material.
ejemplo ao nuevo, futbol, fiestas patrias,

entre otros. Comentan los bocetos en
relacin con la utilizacin de elementosde
lenguaje visual, funcionalidad y esttica.
Actividad 2. Cada grupo construye elige
un/a modelo y guiados por su bocetos
construye su traje.
(color,forma, textura), aplicacin de

elementos de lenguaje visual(color,
forma, textura, otros), uso adecuado de
materiales yherramientas y originalidad
de la propuesta. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
evaluacin.
Diario, scoch.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
30
DISEO DE CLASE N:
60
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
artstico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de construccin.
lenguaje visual, propsitos expresivos
- Dominio de destrezas tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
(OA3) Realizan diseos para objetos de diversa ndole (tteres, escenografas, ambientaciones, otros),
considerando las caractersticas de los diversos materiales y los requerimientos del proyecto.
- Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en
relacin con los propsitos creativos de sus proyectos de diseo.
- Justifican adecuadamente la seleccin de materiales herramientas, procedimientos tcnicos y/o
tecnolgicos en relacin con el propsito creativo.
(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseos y los de sus compaeros, usando
criterios como: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de
Inicio
para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase
que consiste en poner el desafo de
desarrollar un proyecto para crear una
funcin de tteres o marionetasbasada en
un cuento o leyenda. Para ellos describe las
etapas del trabajo y asigna las fechas para
las presentaciones.
Desarrollo
Actividad 1. Para esto: se forman en grupos
de mximo seis integrantes.Una vez
conformados los grupos se organizan para
realizar el proyecto. En esta instancia
seleccionan
una
leyenda
chilena,
identifican a los personajes y escriben
elguion para una funcin de teatro de
tteres o marionetas
Cierre
Para finalizar, los alumnos dialogan
sobre sus ideas y conversan sobre
sugerencia de otros grupos. El profesor
trabajo realizado.
61
Actividad 2. Los alumnos planean cmo
construir sus tteres o marionetas y disean
bocetos
para
ellos,
seleccionando
materiales
y
procedimientos.
Los
comentan, usando criterios como el uso del
color, originalidad y factibilidad de ser
construidos, entre otros.Mejoran sus
bocetos si es necesario, del mismo modo la
escenografa.
RECURSOS EDUCATIVOS
Textos con leyendas.

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APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
31
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
IV UNIDAD.
62
Habilidades

Desarrollo
Inicio
para comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan el objetivo
de la clase. Para optimizar el tiempo de
indique la secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.

Actividad 1. construyen sus marionetas o
tteres,
usando
los
materiales
y
procedimientos seleccionados, y presentan
su funcin de tteres o marionetas frente al
grupo
Cierre
realizado.
RECURSOS EDUCATIVOS
Recursos que determinen los alumnos por ejemplo cartones, cartulinas, lanas,
botones, plumones, calcetines, entre otros.

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COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
63
32
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
IV UNIDAD.
64
Desarrollo
Inicio
para comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan el objetivo
de la clase. Para optimizar el tiempo de
indique la secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.

Actividad 1. Disean la escenografa para
su obra de tteres. Para esto: se renen en
grupo y acuerdan una escena de la
obra.Realizan bocetos en los que
identifican los elementos que debeincluir
su escenografa (muebles, teln de fondo y
efectos visuales,entre otros), considerando
sus colores, formas, texturasy escena a
representar, entre otros. seleccionan los
materiales, herramientas y procedimientos
parala construccin de la maqueta
Cierre
realizado.
Actividad 2. Los alumnos crean el escenario

para realizar su obra.
evaluacin.
Materiales que determinen los alumnos por ejemplo caja de cartn, textiles, maderas,
materiales de reciclaje, otros.
RECURSOS EDUCATIVOS

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COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
33
DISEO DE CLASE N:
65
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
Habilidades
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
IV UNIDAD.
Inicio
para comenzar.
clase. Se entregan las instrucciones de
comportamiento mientras observan las
obras.
Desarrollo
Actividad 1. Presentan sus trabajos al grupo
propsito con que fue construida la
maqueta (por ejemplo:representar la selva,
una habitacin y una construccin,entre
otros)
Cierre
Para finalizar, comentan losresultados
obtenidos, usando criterios de: manejo
adecuado
de
materiales
y
procedimientos,
aplicacin
de
elementos de lenguaje visual, la obra
en s, que les pareci la representacin,
etc. El profesor comparte sus
realizado.
*Se sugiere filmar las presentaciones
de los alumnos o fotografiar para dejar
66
registro del trabajo.
RECURSOS EDUCATIVOS
evaluacin.
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara fotogrfica.

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APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
34
ASIGNATURA
PROFESOR(A)
EDUCACION ARTISTICA
Unidad/contenido
clase.
Actitudes
CURSO
FECHA
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTRE
HORAS
2
1,5
IV UNIDAD.
67
Habilidades

Desarrollo
Inicio
para comenzar.
clase. Se entregan las instrucciones de
comportamiento mientras observan las
obras.
Cierre
Para finalizar, comentan losresultados

obtenidos, usando criterios de: manejo
Actividad 1. Presentan sus trabajos al grupo adecuado
de
materiales
y
propsito con que fue construida la procedimientos,
aplicacin
de
maqueta (por ejemplo:representar la selva, elementos de lenguaje visual, la obra
una habitacin y una construccin,entre en s, que les pareci la representacin,
otros)
etc. El profesor comparte sus
realizado.
*Se sugiere filmar las presentaciones
de los alumnos o fotografiar para dejar
registro del trabajo.
evaluacin.
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara fotogrfica.
RECURSOS EDUCATIVOS

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APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
68
CREAR
69

Artes Visuales Planificacion - 5 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

ideas, manejo de los

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

Uso de recursos digitales

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar

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NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Actividad 3.Los alumnos seleccionan una pintura de las obras

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Seleccionan el o los tipos de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la observacin de los

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 2. Luego cada alumno selecciona

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos

(OA1) Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de

Actividad 2. A partir del boceto elegido la

comparte sus apreciaciones y felicita el

Actividad 3. Luego colocan su figura sobre

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Crear pinturas, basadas en intereses personales.

Actividad 2. Luego, eligen libremente un

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 2. En la otra mitad invierten el

Lpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Observan y comparan retratos de diferentes estilos

Pueden identificar formas abiertas y cerradas?

Actividad 2. Observan obras impresionistas y postimpresionistas

Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de reciclaje)

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Crear esculturas basadas en intereses personales.

los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito

Actividad 2. Seleccionan un boceto y

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 2. Luego pegan la plantilla sobre

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Los estudiantes crean y pintan

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Buscar informacin bibliogrfica en internet.

Actividad 2. En grupos de tres o cuatro alumnos, buscan

Laboratorio de computacin e internet

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS