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BÁSICA
PRODUCTOS
BLOQUE UNO
Primer producto de trabajo:
Implicaciones de los acuerdos internacionales para la educación.
(Registrar por lo menos tres conclusiones generales)
Que nosotros como seres humanos tenemos una capacidad muy lenta y por lo mismo
vemos resultados años más tarde.
La reforma educativa nos da la oportunidad de actualizarnos para poder lograr una
mejor calidad de vida entre la sociedad. Eso quiere decir que nuestros estén empapados
de la reforma y poder responder a las necesidades que se nos presentan en la vida
cotidiana.
Segundo producto de trabajo:
Coincidencias y diferencias sobre la Reforma en educación.
Coincidencias sobre la Reforma en educación. Diferencias sobre la Reforma en educación.
1. En el fracaso y avance
4. Paradoja que estoy en una disyuntiva pues por un lado me exige la superación de
Analizar las diferencias entre campos formativos 2009 y ejes temáticos 1993.
DIFERENCIAS
3. DESARROLLO PARA LA
CONVIVENCIA
4. LENGUAJE Y COMUNICACION
ENFOQUE 2009
ENFOQUE 1993
Conclusión
Los formatos de los programas de estudio de cada asignatura son diferentes. Todos coinciden en presentar aprendizajes esperados,
sugerencias y orientaciones didácticas y en los libros de los alumnos, una ficha de auto evaluación al finalizar cada bloque menos
matemáticas y educación física.
Español: Proyectos, temas de reflexión, ámbitos, actividades permanentes.
Matemáticas: tres ejes temáticos, temas, subtemas, conocimientos y habilidades.
C. Naturales: seis ámbitos y tres tipos de proyectos.
Geografía: Proyectos, tres ciclos y cinco ejes.
Formación Cívica y Ética: Desarrollo gradual de las competencias, temas de reflexión, temas transversales, el quinto bloque un proyecto que
integre a los otros cuatro.
Décimo segundo producto de trabajo:
Texto con reflexión de los nuevos libros de texto
El aprovechamiento de los libros implica considerarlos como una herramienta de apoyo para el
tratamiento de los contenidos en clase. 2 y 3 los libros de texto son útiles durante el proceso educativo.
– Cuando se utilizan para introducir un tema.
– Se identifican los diferentes ejercicios que apoyan el desarrollo de competencias básicas en los
alumnos para los propósitos de enseñanza.
– Se promueve en los niños la idea de que los libros de texto son fuente de información que pueden
consultar los libros de texto de todos los ciclos escolares.
– Se consideraron como auxiliares de trabajo docente y se completa la información de los libros de
texto con otras fuentes de información como libros del rincón, periódicos, entrevistas etc.
– Sirven como referente para abordar los temas que incluyen contextos diferentes y lejanos a los
niños que facilitan la comprensión de temas y lugares alejados de la realidad de los niños.
– Se reconoce que los ejercicios son formativos y no solo sirven para entender a los niños, obtener
evidencias sobre el proceso enseñanza aprendizaje de los niños y así se toman las decisiones
necesarias para apoyarlos.
CONCLUSIÓN
Los libros de texto son fundamentales para el trabajo del aula y están estructurados para responder al
enfoque de competencias.
Décimo tercer producto de trabajo:
Propuesta de planeación de una asignatura y un bloque temático.
Fortalezas Debilidades
BLOQUE 1 MATEMATICAS
Equidad de género: en
los contenidos, en el En el tema transversal de Formación Lecturas y actividades que promueva n
diseño gráfico y las Cívica y Ética la igualdad.
actividades.
Autoevaluación: donde
Que el alumno (a) verá su avance e lo
el alumno comenzará a
aprendido y el maestro reforzará las
tomar la
En todas las asignaturas al final de competencias que no se lograron.
responsabilidad de
cada bloque.
analizar el logro de sus
competencias.
1.-No, apenas los estamos conociendo, el plan y programa 2009, la guía articuladora,
secuencias didácticas de matemáticas ° y los libros de texto de 1° y 6° grados.
2.- No, apenas los estamos utilizando en el transcurso del ciclo escolar 2009-2010 para
hacer la planeación transversal por competencias y proyectos.
3.- Si, porque tenemos el apoyo de la guía articuladora, el plan y programa 2009,
secuencias didácticas de matemáticas, hay disposición para estar a la vanguardia, por
lo que estamos asistiendo al Diplomado de la Reforma Integral de Educación Básica.
4,- Si, porque el trabajo transversal permite vincular y relacionar las asignaturas para
que el niño logre aprendizajes en situaciones reales.
HISTORIA GEOGRAFIA
5 BLOQUES 5 BLOQUES
1.- Con la reforma del 93 las pruebas de 1.- Apoye a los alumnos en las deficiencias
diagnostico se aplicaban como un requisito que note en el examen de diagnostico.
administrativo, mas no con la formalidad que
se requería.
3.- La calificación era numérica, pero no se 3.- Trate de tomar en cuenta aspectos
consideraban aspectos importantes como se como: participación en clase, tareas,
consideran actualmente por competencias y puntualidad y asistencia, etc. Para que la
proyectos calificación fuera más real al avance del
niño.
4.- Algunos temas no estaban actualizados en 4.- Investigue los libros de apoyo y
base a sus datos estadísticos. consulta para tener datos actualizados
para informar y mejorar a mis alumnos.
BLOQUE CUATRO
Profesora clarisa:
1.- Conoció el programa 2009, plan de estudio, libro de textos; lee los contenidos del
bloque y los relaciona en cada asignatura, es decir, planea por proyecto.
2.- Que conoce todos los materiales y trabaja por competencias mediante la
transversalidad de problemas.
Profesora pilar:
Profesor Norberto:
1.- Revisó los bloques por semana y se dio cuenta de la importancia del trabajo por
proyecto.
Educación Física
La cooperación para el uso del
espacio
Reflexionar sobre la importancia de la
cooperación de todos a la hora de
realizar
actividades físicas en espacios como:
salón de clases, canchas, patio de
recreo.
BLOQUE 1, RETO1,2 Y 3, PAG. 14 A
21
BLOQUE 5, RETO 2 Y 3, PAG. 92 A
99
RETO 6 PAG. 108 Y
109
Vigésimo primer producto de trabajo:
Diseño de una estrategia de evaluación.
(Elija una asignatura con el libro de texto y el programa de grado. Elabore la planeación de uno de los bloques y
diseñe un formato para su registro. Considere en esta planeación los elementos que pueda prever que afectan su
trabajo escolar. Revise su portafolio y recupere todos los productos de trabajo que considere pertinentes para
realizar esta actividad)
Español, matemáticas,
historia, formación cívica y
ética y educación física.
Materiales:
La evaluación es el aspecto donde se analizará y se dará un diagnóstico del desempeño del niño, esto da lugar a
afirmar si el aprendizaje fue óptimo en el alumno o que tanto puede llegar a desarrollar en sus aprendizajes
posteriores.
Se dice que la forma de evaluar en esta nueva reforma educativa es mas a criterio y evidenciada.
Se mencionan tipos de evaluación e aquí una de ellas.
EVALUACIÓN CONTINUA.
¿Qué es evaluación auténtica? Podemos decir que se trata de dos aspectos fundamentales, uno novedoso en el campo
de la evaluación y otro que recupera un antiguo principio de la didáctica.
La evaluación está dirigida en el modelo “Constructivista” y fomenta el constructivismo en la enseñanza.