Formación Cívica y Ética en el desarrollo personal y social

Secu
ndar
Silvia Conde
ia
O
M
SEGUN
L
MENTA
F UNDA O G R A D O
AT
ER
IA
PR
Cvica y tica
SFUFC2SB12_B0.indd 1
21/11/12 16:58
La Formacin Cvica y tica en el desarrollo

social y personal
Aprendizajes esperados
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos

y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo
personal y social.
Competencias que se favorecen

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin

y la humanidad.
Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas
del entorno natural y social.
O
M
Comprende la necesidad de ser congruente con lo

que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida
cotidiana.
Participa en la construccin de reglas y normas en
distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus
actos en espacios privados y pblicos.
Ejes
PR
Persona, tica y ciudadana
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Bloque 1
20
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C
Contenidos
Reglas y normas en la vida cotidiana
La escuela: un espacio para la formacin cvica y tica

que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de conformar una
perspectiva personal sobre s mismo y el mundo en que
vivimos. Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s
mismo. El signicado de los cambios fsicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.
Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida de

los adolescentes. Disciplina y guras de autoridad en
diferentes espacios. Capacidad para participar en la
denicin y modicacin de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y
pblicos.
PR
Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar

sus acciones. Intereses y necesidades que guan la actuacin humana. La congruencia entre pensar y actuar.
Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: caracterstica que distingue a los humanos de otros
seres vivos. Condiciones y lmites de la libertad.
Distincin de diversos tipos de normas en la vida diaria.

Obligaciones y normas externas e internas al individuo.
La importancia de las reglas y las normas en la organizacin de la vida social.
O
M
La dimensin moral de la vida humana
La Formacin Cvica y tica y los adolescentes
La formacin tica y la construccin autnoma de valores. El compromiso consigo mismo y con los dems.
Principios ticos que orientan las acciones y decisiones
personales. Distinciones y relaciones entre tica y moral.
AT
ER
IA
Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno

natural y social. Caractersticas de las sociedades contemporneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas
tradicionales.
21
18/12/12 19:10
Secuencia
Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia
y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo personal y social.
La Formacin Cvica y tica y los

adolescentes
Situacin inicial
1. Lee el siguiente texto y reflexiona sobre lo que le pasa a Alicia cuando crece y se
transforma.
PR
O
M
Alicia tom el abanico y los guantes y, como haca mucho calor en la sala, se puso
a abanicarse mientras deca: Dios mo, Dios mo! Qu raro es todo hoy, mientras que ayer todo era tan normal! Me pregunto si habr cambiado algo durante
la noche. A ver, estaba igual cuando me levant esta maana? Casi creo recordar
que me sent un poco diferente. Pero, si no soy la misma, la siguiente pregunta es
Quin soy yo? Ah, se es el gran enigma! Y comenz a pensar en todos los nios
que conoca de su misma edad, para ver si poda haberse transformado en alguno
de ellos.
Seguro que no soy Ada dijo porque su pelo cae en largos rizos y el mo no
tiene ninguno, y estoy segura de que tampoco soy Mabel, porque yo s un montn
de cosas y ella, en cambio, sabe poquitas. Adems, ella es ella y yo soy yo
Fuente: Carrol, Lewis, Alicia en el pas de las maravillas,
Espaa, Ediciones y Distribuciones Mateos, edicin especial, 1999, pp. 18-19.
ER
IA
En esta secuencia
iniciars la elaboracin de un lbum
sobre su desarrollo
personal y social.
2. Reflexiona sobre lo siguiente:

Qu haras si de repente despertaras en un mundo distinto del que conoces?
Los cambios que vive Alicia le generan cierta confusin. T qu sientes ante
los cambios fsicos y emocionales que has experimentado en los ltimos
aos?
Aunque Alicia se siente distinta, sabe que es ella y no otra persona. Por qu
tiene esa certeza?
Y a ti, qu te hace ser t mismo?
Qu caracteriza el entorno en el que vives?
Cmo ha contribuido la escuela a tu desarrollo personal y social?
En concreto...
AT
Desarrollo
Glosario
asertivo: Persona que tiene

la capacidad para expresarse
socialmente y defender tanto su
postura como sus derechos.
La escuela: un espacio para la formacin cvica y

tica que favorece el aprendizaje, la convivencia y el
desarrollo personal y social
La escuela es un espacio para aprender. En ella te enfrentas con el conocimiento cientfico y con la tecnologa, te ensean a investigar, a observar
y a comprender tu entorno, a apreciar el arte o a practicar un deporte.
Tambin es un espacio para convivir y fortalecer tu desarrollo personal.
En la escuela pones a prueba tus capacidades, fortaleces rasgos de tu
personalidad, afirmas tu identidad, pones en prctica tus valores, aprendes a cuidarte y a pedir de manera asertiva el respeto a tus derechos y
a tu dignidad.
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Glosario
legalidad: Aplicacin de las leyes de manera justa y equitativa.
diversidad: Es la variedad de
elementos, la riqueza de contar
con distintas ideas, opiniones,
creencias, costumbres, etc.
collage: Trmino francs con el

que se designa la tcnica plstica
con estructura libre en formas y
colores que forman una unidad.
PR
O
M
Al igual que las Artes y las asignaturas de Educacin Fsica, Formacin

Cvica y tica contribuye a tu desarrollo personal y social, dado que se
abordan temas relacionados con la vida de los adolescentes, con sus
preocupaciones e intereses, como la sexualidad, la amistad y el amor, la
prevencin de adicciones, trastornos alimenticios y embarazos no deseados. (Imagen 1.1.)
La Formacin Cvica y tica contribuye a tu desarrollo personal y social
porque:
Mejoras tu autoconocimiento, puedes fortalecer tu autoestima, aprendes a establecer lmites personales, a cuidarte y prevenir riesgos.
Promueve el compromiso con tu comunidad, con tu pas y con la
humanidad.
Fortaleces tu identidad cultural y tu sentido de pertenencia a Mxico.
Aplicas valores como el respeto a la diversidad, la cooperacin, la
solidaridad, la legalidad, la justicia y el ejercicio responsable de
la libertad.
Aprendes a manejar los conflictos de manera no violenta, creativa y
democrtica.
Desarrollas habilidades para participar en el mejoramiento de tu
entorno.
Comprendes los principios de la democracia, sus formas de funcionamiento y puedes valorarla como el mejor sistema poltico y de organizacin social.
Defiendes y respetas los derechos humanos.
En accin
1.1 Con el estudio de esta asignatura

comprenders los cambios que te
ocurren en la adolescencia.
Elabora y explica
ER
IA
1. Utiliza el siguiente cuadro para elaborar un inventario de lo que has aprendido en la

escuela y explica cmo te ha ayudado cada aprendizaje a desarrollarte, a ser mejor
persona y a convivir armnicamente con los dems.
Cmo nos ha ayudado ese
aprendizaje a ser mejores
personas?
Cmo ha ayudado ese

aprendizaje a desarrollar
nuestras capacidades?
Ejemplo: Hemos
aprendido a leer
y escribir.
Podemos comunicar lo que

pensamos y lo que sentimos.
Podemos entender lo que

est en los libros de todas las
asignaturas.
AT
Qu hemos aprendido en la escuela?
Cules de estos aprendizajes corresponden a la Formacin Cvica y tica?

2. Elabora un collage de lo que has aprendido en la escuela y la manera como ha influido en la formacin de tu carcter, en tu capacidad para convivir y en el desarrollo de
tu potencial. Guarda este producto en tu portafolios de evidencias (ver cmo se elabora, en la pg. 58, seccin Herramientas). Posteriormente lo integrars a tu lbum.
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10/26/12 12:34 PM
Secuencia
La importancia de conformar una perspectiva personal

sobre s mismo y el mundo en que vivimos
En accin
Observa y acta
O
M
1. En el siguiente esquema se presentan algunos de los aspectos que intervienen en la construccin de nuestra perspectiva personal. Reflexiona
sobre cmo eres y completa el siguiente esquema con frases que reflejen
la manera como te ves. En el esquema se incluyen algunos ejemplos.
Proyecto de vida
Tengo metas a
corto y largo plazo.
Imagen corporal:
Cmo me describo
fsicamente?
Derechos
Conozco mis derechos
y cumplo mis
responsabilidades.
PR
1.2 Los pintores

suelen hacer autorretratos. Algunos simplemente trazan sus
rasgos fsicos, otros
logran proyectar sus
sueos, sus miedos o
sus ilusiones. Autorretrato, de Vincent
Van Gogh.
Cada persona se define a s misma a partir de sus gustos, su forma de

pensar, sus talentos, sus miedos, de la relacin con otras personas y
de la influencia del mundo en el que vive. Esta perspectiva personal de
s mismo va cambiando, se va ajustando a medida que crecemos y maduramos. Es importante que sta sea realista y positiva, porque a partir
de ella nos presentamos ante el mundo, tomamos decisiones y nos relacionamos. (Imagen 1.2.)
AT
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Valores
y convicciones
Deendo mis valores y
lucho por lo que creo.
Cuidado de
s mismo
Me protejo.
La perspectiva
personal sobre
m mismo
Identidad
Me siento orgulloso
de ser
Autoaceptacin
Reconozco mis
virtudes y mis
defectos.
Autovaloracin
y autoestima
Me considero un ser
humano digno
y valioso.
2. Copia el esquema en una hoja en blanco. Procura centrarlo para que te

quede espacio alrededor.
3. Rodea tu esquema con frases en las que describas:
Cmo es el mundo en el que vives. Procura reflejar una visin equilibrada, con aspectos negativos y positivos. Por ejemplo: Vivo en un lugar
hermoso. Me molesta la contaminacin que hay en mi comunidad.
4. Ilustra tu esquema con fotografas o dibujos e inclyelo en tu lbum.
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10/26/12 12:34 PM
Secuencia
I
1.3 En la adolescencia los cambios
no slo son fsicos, sino tambin
sociales y emocionales. Pintura de
Edvard Munch, Pubertad, 1895.
ER
IA
Investiga y redacta
En accin
PR
O
M
La adolescencia es una etapa de transformacin y desarrollo que inicia

con la pubertad y termina, aproximadamente, a los 20 aos. Se caracteriza
por un conjunto de cambios fsicos, emocionales y sociales. (Imagen 1.3.)
Los cambios fsicos se conocen como caracteres sexuales primarios,
relacionados con la maduracin de los rganos sexuales, la cual deriva
en la produccin de vulos y tiene lugar la primera menstruacin en las
mujeres, mientras que los varones producen espermatozoides y experimentan las primeras eyaculaciones. Por su parte, los caracteres sexuales
secundarios constituyen los rasgos externos que definen con claridad el
cuerpo adulto. Los principales son crecimiento del vello en el pubis, en
las axilas y en los hombres en la cara, cambios en la voz, desarrollo de las
glndulas mamarias en las mujeres, cambios en la forma del cuerpo (se
ensanchan los hombros en los varones, y en las mujeres, las caderas) y
aumenta la estatura. Algunos adolescentes presentan acn, debido a la
activacin de las glndulas sebceas.
Para entender las diferentes etapas que tenemos en nuestra vida, en
las cuales ocurren cambios corporales y de la personalidad, es importante
conocer la correspondencia que hay entre cada etapa y el promedio de
edad. Es decir, la infancia es desde el nacimiento hasta los 18 meses, la
niez de los 18 meses a los 13 aos, la adolescencia de los 13 a los 20
aos, la edad adulta joven de los 20 a los 45 aos, la madurez de los 45
a los 65 aos y la ancianidad a partir de los 65 aos.
Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo.

El significado de los cambios fsicos, psicosociales y
afectivos en la experiencia de los adolescentes
1. Lee la informacin que se presenta en los prrafos anteriores. Subraya las

palabras que no comprendas e investiga en un diccionario su significado.
AT
2. Consulta en tu libro de Biologa lo siguiente:

Cules son los cambios fsicos que se presentan en la pubertad y en
la adolescencia?
Por qu ocurren estos cambios?
Por qu no todos los adolescentes se desarrollan al mismo tiempo y
de la misma manera?
Cmo influyen esos cambios en lo afectivo y en lo social?
3. Con la informacin que obtengas y con lo que has aprendido en la primaria sobre este tema, elabora lo siguiente:
Un cuadro sinptico en el que incluyas los cambios fsicos que experimentan las mujeres y los hombres en la adolescencia.
Redacta un texto de dos prrafos en el que expliques a qu se deben los
cambios fsicos que se presentan en la adolescencia y cmo influyen
stos en lo afectivo y en lo social.
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Secuencia
En esta etapa tambin se presentan los siguientes cambios afectivos y psicosociales.

Emociones nuevas, intensas y contradictorias. Los adolescentes experimentan
diversas emociones entre las que se incluyen la ansiedad ante los cambios, la
alegra de crecer o el temor provocado por lo desconocido. Estas emociones
suelen ser inestables: en un momento se puede estar muy contento; al siguiente,
sentir una gran tristeza sin que haya una explicacin.
Aumento del inters por conocer sobre la sexualidad. Las sensaciones relacionadas con la atraccin y el impulso sexual, tambin caracterizan a
la adolescencia. Por ello se explora el cuerpo para
reconocerlo; para sentir placer; surge el deseo de
establecer contacto con otras personas, adems
de que cobra fuerza la atraccin sexual. En muchos casos tienen lugar las primeras relaciones
afectivas.
Redefinicin de la identidad. Cada adolescente se enfrenta al desafo de reconstruir la manera como se define a s mismo, considerando
su nueva imagen corporal, la transformacin
de sus intereses, as como las nuevas emociones y sensaciones. Junto con este proceso, los
adolescentes requieren fortalecer la autoestima,
la confianza en s mismos, para lo cual suele ser de gran ayuda la maduracin intelectual as como fsica para realizar actividades y tareas que antes no podan hacer.
Necesidad de independencia y autonoma. Los adolescentes requieren probar sus
capacidades de ser libres, adems de responsables, por ello, algunos cuestionan
la autoridad de los adultos, sus decisiones, creencias y formas de ver la vida. El
consumo de alcohol, tabaco, drogas o tener relaciones sexuales sin proteccin,
son conductas adolescentes de riesgo que obedecen a esta rebelda, pero tambin a la idea de que nada les va a pasar y a la necesidad de afirmar su identidad
traspasando lmites. (Imagen 1.4.)
Necesidad de convivir con personas de su edad. Los amigos se vuelven cada
vez ms importantes, pues los adolescentes desean disfrutar su libertad con sus
pares, conversar sobre temas de su inters, escuchar msica, explorar nuevas
experiencias as como fortalecer su identidad.
Dependiendo de distintos factores, como la comprensin de lo que ocurre en la
adolescencia, la autoestima, el amor, las orientaciones de familiares y amigos, los
valores personales, la inteligencia emocional, la capacidad de resistir las presiones
del exterior as como el de establecer lmites, metas y proyectos personales, entre
otros aspectos, cada adolescente da un significado diferente a estos cambios.
AT
ER
IA
1.4 La intensidad de las

emociones es vista por
algunos adultos como
rebelda o conductas
antisociales.
PR
O
M
Conctate con...
Biologa
y recuerda que ya has estudiado los cambios fsicos que ocurren porque la glndula hipfisis ordena a distintos rganos que inicien el desarrollo que estaba programado desde el
nacimiento. Estas rdenes llegan a los ovarios, a las glndulas mamarias, a los testculos y
a otras partes del cuerpo a travs de las hormonas. Las mujeres empiezan su desarrollo ms
temprano y en general es ms acelerado; por eso, al final de la primaria y en el primer grado
de secundaria las nias ya lucen como adolescentes, pero en algunos casos los varones an
parecen nios.
26
10/26/12 12:34 PM
Secuencia
Algunos sienten ansiedad, soledad e inseguridad al dejar de ser nios; otros viven
con gran entusiasmo este momento; unos no le dan importancia porque deben sobrevivir o asumir prematuramente responsabilidades propias de los adultos, y algunos
ms, los enfrentan sin dificultades.
Cierre
1. Para que distingas y aprecies los cambios fsicos, afectivos, psicosociales que has experimentado en tu adolescencia, mrate en el espejo y recuerda cmo eras antes. Tambin puedes
comparar fotografas de cuando eras nia o nio con imgenes actuales.
2.
3.
4.
PR
1.
O
M
2. Anota en la tabla 10 cambios importantes que has experimentado en los ltimos dos aos,
producto de la adolescencia. Por ejemplo: he adelgazado, mi cara se ha llenado de espinillas, tengo ms amigos.
Subraya con verde los cambios que te gustan y con rojo los que no.
5.
6.
7.
10.
8.
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IA
3. Analiza lo que no te gusta de ti: qu se puede cambiar (tener el pelo grasoso o ser violento); qu es temporal (la voz chillona o sentirte solo); y qu no se puede cambiar (el color
de la piel).
AT
4. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: Cmo aceptar lo que te disgusta y que
sabes que es temporal? Qu hacer para aceptar lo que no puedes cambiar? Cmo puedes
provocar estos cambios?
5. Retoma los trabajos que has incluido en tu portafolios de evidencias. Los puedes corregir o
rehacer antes de integrarlos a tu lbum.
6. Incluye en tu lbum algunas fotografas o dibujos de ti mismo en distintas etapas de tu vida.
Acompaa las fotografas con un texto en el que:
Describas qu te hace ser t mismo.
Expliques lo que han significado para ti los cambios que experimentas en la adolescencia.
Analices cmo ha contribuido la escuela a tu desarrollo personal y social.
Elabores una lista de las Diez cosas por las que vale la pena ser quien soy.
7. En grupo, comenten los lbumes. Hagan sugerencias para mejorarlos. Continuarn elaborndolos a lo largo del bimestre.
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Secuencia
Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones
de la vida cotidiana.
La dimensin moral de la vida

humana
Situacin inicial
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congruencia: Es
la relacin coherente, con sentido
de ideas, palabras
y acciones de una
persona o grupo
social.
tonel: Recipiente
de cuero impermeabilizado
utilizado para el
transporte y consumo del vino.
alquimistas:
Estudiosos que se
dedicaban a buscar
la frmula para
convertir en oro y
plata metales como
el cobre y el hierro.
Se consideran precursores de la ciencia moderna por los
resultados de sus
experimentos.
Uvilandia estaba lleno de viedos y todos los habitantes se dedicaban a la fabricacin

del vino. Con la exportacin a otros pases, las quince mil familias que habitaban
Uvilandia ganaban suficiente dinero como para vivir bien, pagar los impuestos y
darse algunos lujos.
El monarca era justo y comprensivo y como el pas era muy prspero, decidi
rebajar los impuestos. Como nica contribucin para solventar los gastos del Estado, pedira a cada habitante que una vez por ao, llevaran al palacio una jarra
con un litro del mejor vino de su cosecha. Lo vaciaran en un gran tonel y, de la
venta de los quince mil litros de vino, se obtendra el dinero necesario para el presupuesto del Estado, as como para los gastos de salud y de educacin del pueblo.
Cuando se supo la noticia, la alegra de todos fue indescriptible.
Y lleg el da de la contribucin. Los habitantes se recordaban y recomendaban
unos a otros no faltar a la cita. La conciencia cvica era la justa retribucin al gesto
del soberano. Desde temprano, empezaron a llegar de todo el reino las familias con
su jarra en la mano. Uno por uno suba la larga escalera hasta el tope del enorme
tonel, vaciaba su jarra y bajaba por otra escalera. El tesorero del reino colocaba en la
solapa de cada contribuyente un escudo con el sello del rey. Nadie falt, el enorme
barril de quince mil litros estaba lleno.
El rey estaba orgulloso y satisfecho. Cuando el pueblo se reuni en la plaza frente
al palacio, sali a su balcn. En una hermosa copa de cristal el rey mand a buscar
una muestra del vino recogido. Cuando un sirviente trajo la copa al rey, ste se
sorprendi al ver que contena un lquido transparente y sin olor. Bebi de la copa
y confirm que no saba a vino, ni a ninguna otra cosa.
Mand llamar a los alquimistas del reino para que explicaran la composicin
del vino. La conclusin fue unnime: el tonel estaba lleno de agua, pursima agua,
cien por ciento agua. Se reunieron los sabios del reino para descifrar cmo se haba
convertido el vino en agua. El ms anciano de los ministros encontr la respuesta:
Esta maana, cuando Juan se preparaba con su familia para bajar al pueblo, una
idea pas por su cabeza Y si yo pusiera agua en lugar de vino? Quin podra
notar la diferencia? Una sola jarra de agua en quince mil litros de vino nadie notara la diferencia nadie! y nadie lo hubiera notado, salvo por un detalle, todos
pensaron lo mismo!
Glosario
1. Lee el siguiente texto.
Adaptacin de: Bucay, Jorge, Recuentos para Demin, Mxico, editorial Ocano, 2005, pp. 79-82.
2. Contesta las siguientes preguntas:

Cules son las razones que nos motivan a actuar? Actuamos por instinto?
Cmo podemos lograr congruencia entre lo que pensamos, valoramos,
decimos y hacemos?
3. Comenten en el grupo lo siguiente:
Qu pretenda el rey al reducir los impuestos?
Por qu actuaron de esa forma los habitantes de Uvilandia?
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10/26/12 12:34 PM
Qu consecuencias tuvo la decisin y la accin de cada persona?

Crees que pensaron en las repercusiones de sus actos? Por qu?
Si estuvieran en el lugar del rey, cmo hubieran reaccionado?
Por qu?
Qu valores identifican en el texto?
Has actuado sin pensar? Cules fueron las consecuencias?
En concreto...
En esta secuencia agregars a tu
lbum una lista de tus intereses y
necesidades, un contrato personal de congruencia y dos textos
sobre tus decisiones personales.
I
C
Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar

sus acciones. Intereses y necesidades que guan la
actuacin humana
Desarrollo
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A diferencia de los animales, los seres humanos somos racionales, es decir, tenemos uso de razn y conciencia por lo que podemos distinguir el bien del mal.
Por ello, antes de actuar o de tomar una decisin, podemos considerar los valores
personales y sociales, as como los intereses, necesidades y derechos propios y de
los dems. Esta capacidad de pensar y de juzgar las acciones y decisiones se ubica
en la dimensin moral de la vida humana. sta se concibe como la caracterstica del
ser humano que nos permite juzgar y orientar nuestros actos y decisiones a partir
de los valores ticos y afirmar que un acto o una decisin es injusta, legal, saludable, correcta, honesta, etc. Sin esta dimensin, la convivencia social estara regida
por las leyes de la selva. (Imagen 1.5.)
El ser humano es responsable de sus actos gracias al uso de la razn; por tanto,
no es esclavo de su destino ni de las circunstancias. La razn nos permite juzgar
nuestros actos y decisiones, as como auto determinarnos, esto es, decidir libremente cmo actuar, cmo luchar para conseguir nuestros sueos o qu hacer ante
las injusticias.
Algunas personas estudian o trabajan todo el da y es posible que su labor beneficie a otros. Asimismo, otros individuos infringen las reglas, las normas y hasta
las leyes; mienten o se afanan molestando,
lastimando y poniendo apodos a los dems; otros cometen delitos que perjudican
a su comunidad. Por qu crees que cada
uno acta como lo hace?
Los intereses, las metas, los ideales o las
necesidades impulsan al ser humano a hablar, a actuar y a decidir. En general, actuamos por tres razones: por miedo, por deber o porque estamos convencidos y nos
interesa.
Los ideales y principios motivan la actuacin de algunas personas. Si consideras
que es importante el respeto a los otros y
ves que alguien est maltratando a un nio
en la calle, te indignas y lo defiendes. En
1.5 Los valores motivan nuestros actos. Por ello,
ese caso, lo haces de acuerdo a tus valores,
ante una situacin de emergencia, apoyamos
a quienes lo necesitan; como en el caso de un
aunque no represente ningn beneficio didesastre natural.
recto para ti.
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10/26/12 12:34 PM
Libertad para elegir

y decidir
- Usar la razn para tomar decisiones

y actuar
- Responsabilidad
- Lmites y condiciones
Capacidad para transformar el entorno
- De las acciones personales a los

proyectos cooperativos
- Iniciativa
- Compromiso
- Corresponsabilidad
- Comprender lo que
ocurre en nuestro
entorno
- Aprender a usar la
informacin
Capacidad para
pensar y actuar
- Espritu crtico
- Accin moral
- Criterios para analizar la actuacin
humana
- Considerar las consecuencias de las
decisiones y los actos
Autonoma moral
- Crongruencia entre lo que

pienso y lo que hago
- Crongruencia entre mis
valores y los de la sociedad
- Personales
- Sociales
Dimensin
moral de la vida
humana
La vida humana se
rige por principios y
valores
- Aplicar los valores

personales para
elegir, decidir y
actuar
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M
PR
Secuencia
En accin
Identifica y analiza
1. Para identificar los intereses y necesidades que guan tu actuacin, completa de manera individual en tu cuaderno las siguientes frases. Anota tres acciones para cada una.
ER
IA
Para m estas son las tres cosas ms importantes de la vida:

Lo que ms me divierte es
Para ser feliz necesito
Lo que no me gusta hacer es
AT
Luchara por conseguir
Estoy tranquilo cuando
Aunque no me gusta, s que debo

2. Lee tus respuestas y analzalas.
En las acciones que anotaste, identifica lo que te interesa, lo que necesitas y lo que te mueve
a actuar.
Subraya con rojo lo que te interesa, con azul lo que necesitas y con verde lo que te motiva,
lo que te mueve a actuar.
3. Contina con la elaboracin de tu lbum personal.

Anota una lista de tus intereses, necesidades y motivaciones. Explica en un prrafo cmo
stos orientan tus actos y decisiones.
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Secuencia
La congruencia entre pensar y actuar
Un ideal de la convivencia humana es que cada persona

se conduzca respetando las normas, as como los lmites
establecidos en su sociedad, los que se ha impuesto a s
mismo, es decir, que sea congruente y que regule su
actuacin. (Imagen 1.6.)
Para que cada persona se convierta en duea de sus
actos, sea congruente con sus ideas, creencias y valores,
es recomendable responder las siguientes preguntas.
1.6 La autorregulacin
se puede expresar en
situaciones relacionadas con conductas de
riesgo, en las cuales es
necesario tomar una
decisin que involucra
el placer, el deber y el
autocuidado.
1.7 Tu capacidad de
razn, as como la
conciencia de lo que
es bueno y te conviene, ayuda a que tomes
buenas decisiones y
a ser congruente con
tus principios.
AT
ER
IA
PR
O
M
Cmo quiero ser? A partir de tus intereses, necesidades, valores y capacidades,

puedes definir metas personales, as como tu proyecto de vida. Ya has hecho
ejercicios similares en primaria; sabes que estas metas pueden orientar tu comportamiento. Por ello es importante que procures que estas metas se basen en
valores universales como la justicia, la libertad, el respeto a la vida, a la dignidad,
la igualdad, la solidaridad, la legalidad y la responsabilidad, entre otros.
Cmo me comporto? Analiza tus acciones, lo que dices, cmo te riges en ciertas
situaciones; identifica aqullas en las que tu conducta no es conveniente o no
corresponde con tus ideales y metas. Estos comportamientos son los que debes
modificar; en los que necesitas autorregularte en busca de congruencia. Aunque
puedes identificar t solo estos comportamientos, adems de manera responsable debes reconocer las consecuencias de tus actos y asumirlas, es importante
que tomes en cuenta las orientaciones de tu familia, as como las de tus maestros
sobre tu comportamiento. (Imagen 1.7.)
Cmo influyen en m otras personas y el entorno en general? Identifica los
factores externos que influyen en tu comportamiento para que seas capaz de
controlarlos. Quiz algunas personas te presionan para hacer o decir cosas con
las que no ests de acuerdo; para ser congruente contigo mismo requieres aprender a resistir la presin. Esta no es una tarea fcil, ya aprenders a lo largo de este
curso a hacerlo.
Cmo ser congruente? Define patrones de comportamiento que
te permitirn cumplir con tus objetivos sin lesionar tu dignidad ni
la de los dems. Por ejemplo, puedes proponerte usar un lenguaje
respetuoso, cumplir con tus tareas a tiempo, controlar tu agresividad, aprender a manejar tus emociones como el enojo o la
frustracin, respetar las normas que existen en tu entorno o resistir
las tentaciones. Cuando se trate del cumplimiento de tus metas,
puedes establecer pasos para lograrlas, definir un plan personal
de accin con tareas y tiempos, as como realizar un contrato
personal en el que te comprometas a terminar lo que empiezas
o a no culpar a los dems de tus errores. Tampoco es una tarea
fcil, por ello a lo largo de este curso realizars actividades para
fortalecer de manera constante la congruencia.
Qu he logrado? Valora tus logros para que adviertas las ventajas
de ser congruente con tus ideas, intereses, necesidades y metas.
Seguramente sentirs una gran satisfaccin, te sentirs ms libre
y valorars tu capacidad de decidir por ti mismo.
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10/26/12 12:34 PM
Secuencia
Enaccin
Evala y redacta
1. Evala la congruencia entre lo que dices y lo que haces.
Siempre
Casi
siempre
Algunas
veces
Nunca
Actas de acuerdo con tus necesidades e intereses?
Casi
nunca
Logras lo que te propones?
Evitas que otros decidan por ti?
Rechazas lo que sabes que te

har dao?
O
M
Incluyes tus metas como criterio

para tomar decisiones?
PR
2. Redacta un contrato personal en el que te comprometas contigo mismo a actuar y

a tomar decisiones de acuerdo con lo que piensas, sientes y necesitas. Incluye ese
contrato en tu lbum personal.
Dar cuenta de las decisiones
Decidir significa optar entre dos o ms opciones. Siempre estamos decidiendo,

aunque a veces lo hagamos sin pensar. Necesitamos aprender a tomar decisiones
informadas, razonadas, libres y responsables.
Se basa en el anlisis
de la informacin disponible.
Razonada
Antes de decidir, se analiza cada alternativa a n

de elegir la que solucione un problema, sea legal,
conveniente para la mayora o congruente con
nuestros valores, intereses y necesidades.
Autnoma
Para decidir de manera libre y responsable, cada

individuo necesita un criterio propio. ste se forma a
partir de los valores y del proyecto de vida personal.
AT
ER
IA
Informada
Responsable
La responsabilidad signica responder por nuestros

actos y asumir las consecuencias. Una decisin
responsable exige preverlas y hacerse cargo de ellas,
as como defender la postura.
32
10/26/12 12:34 PM
Secuencia
Blanco y negro?
1. En pareja, comenten el argumento de la
pelcula Billy Elliot.
O
M
La pelcula Billy Elliot cuenta la historia de

un nio de 11 aos cuya madre muere. Se
hacen cargo de Billy su abuela, su padre y
su hermano mayor; estos ltimos dos, mineros involucrados en una huelga obrera.
Como todos los nios de su edad y contexto
cultural, debe practicar boxeo para formarse como todo un hombre, sin embargo, al
lado del ring imparten clases de ballet. Billy
descubre en esa actividad su vocacin e intenta sobresalir en ella, pues desea ingresar
a una escuela que le permita convertirse en
bailarn profesional.
2. Reflexionen las siguientes preguntas.
Qu llev a Billy Elliot a tomar la decisin de practicar ballet, aunque tuviera que enfrentarse a su padre o la
comunidad entera?
Qu nos ensea Billy Elliot sobre la capacidad de elegir o decidir de manera
autnoma, considerando nuestros valores, intereses y capacidades?
Cmo puedes lograr congruencia entre tus pensamientos y tus actos?
Cierre
ER
IA
PR
Cuando se toman decisiones con estas caractersticas, es posible asumir las consecuencias;
defenderlas con argumentos basados en la razn,
la conciencia y los valores. Todo lo que hacemos,
hasta lo que dejamos de hacer, tiene consecuencias que pueden ser positivas o negativas as como
de distintas magnitudes. Por ello es necesario que
aprendamos a medir las consecuencias de nuestros
actos a fin de valorar si es conveniente o no realizar
una accin, procurando ser congruente con nuestros principios y valores.
En ocasiones, los efectos de la accin humana
son inmediatos adems que fcilmente se pueden prever. Si alguien deja prendida una fogata
en un bosque, provocar un incendio o si dos
personas pelean a golpes, ambas saldrn lastimadas. En otros casos las repercusiones son a
largo plazo. Alfred Nobel invent la dinamita en
1867, propiciando la invencin de armas de destruccin masiva. Como producto de se y otros
inventos, Nobel acumul una gran riqueza. En
su testamento estableci los premios que llevan
su nombre y se otorgan a quienes han realizado
investigaciones sobresalientes o contribuciones
notables para la humanidad.
Por ello, antes de decidir piensa en tus principios,
tus valores, los riesgos adems de las posibles consecuencias, de tal manera que seas congruente contigo
mismo y puedas defender racionalmente tu decisin.
AT
1. Elabora dos relatos sobre tus actos y decisiones a partir de la siguiente gua.
Mi mejor decisin
Cul fue la decisin?

Tenas otras alternativas?
Qu consecuencias tuvo?
Cmo te hiciste responsable de tus decisiones?
Por qu fue una buena decisin?
Fuiste congruente con tus intereses, necesidades y valores?
Qu aprendiste?
Una mala decisin

Cul fue la decisin?
Qu consecuencias tuvo?
Tenas otras alternativas?
Por qu fue una mala decisin?
Te presionaron para decidir?
Fuiste congruente con tus intereses, necesidades
y valores?
Qu aprendiste?
2. En pareja, comenten sus relatos y den sus conclusiones.

Incluye los relatos en tu lbum personal. Puedes ilustrar los escritos con recortes relacionados con tu decisin.
33
10/26/12 12:34 PM
Secuencia
Libertad para elegir y decidir: caracterstica que distingue

a los seres humanos de otros seres vivos
Situacin inicial
1. Reflexiona las siguientes preguntas: Eres libre?, te sientes libre?, actas como una persona libre?
2. Comparte con un compaero tus respuestas y comenten la importancia
de actuar con libertad.
Desarrollo
Observa y reflexiona
O
M
1. Observa las siguientes imgenes.
En accin
PR
2. Reflexiona las siguientes preguntas:

Crees que el joven del dibujo es libre?
Qu lo esclaviza?
Quin consideras que sea responsable
de que tenga esas ataduras?
Qu otras cadenas piensas que tienen
los adolescentes de tu comunidad?
Cmo te imaginas que una persona puede ser realmente libre?
AT
ER
IA
3. Realiza un dibujo similar en el que representes lo que a ti te esclaviza en la actualidad y lo que en algn momento te esclaviz, pero ya te liberaste. Este dibujo ser
parte de tu lbum.
En concreto...
Integrars a tu lbum un dibujo

acerca de lo que te esclaviza,
una pintura sobre un tema
relacionado con la libertad, una
lista de tus lmites personales
y compromiso para ser ms
congruente.
1.8 Idea tomada de Herminio

Otero. Educar con imgenes,
Madrid, CCAS, 1998, p. 107.
En el primer artculo de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos se lee: Los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y dotados como estn de razn y conciencia deben tratarse
fraternalmente unos a otros. No es casual que un documento tan importante inicie con el reconocimiento de tres aspectos fundamentales de la
naturaleza humana: la libertad, la dignidad y la razn. En la Edad Media
y en otras pocas, las personas crean que su vida estaba predestinada
por fuerzas divinas o mgicas, que su destino estaba trazado y no haba
manera de modificarlo. Consideraban que el ser humano no era libre para
decidir ni para elegir cmo actuar o cmo orientar su vida. Ahora sabemos que es la razn, y no la magia o el destino, lo que orienta nuestros
actos y decisiones.
34
10/26/12 12:34 PM
O
M
PR
La libertad de eleccin y decisin es la capacidad de optar responsablemente entre el bien y el mal o entre dos bienes, considerando nuestros valores, las posturas de los dems y las consecuencias de las decisiones. Para ello
usamos la razn y la inteligencia; por eso se dice que somos libres, porque
pensamos. Aplicamos esta libertad en distintas situaciones, desde las ms
simples, como elegir la manera de emplear el tiempo libre, hasta las grandes
decisiones de la vida, como la de evitar el consumo de drogas.
ER
IA
Se expresa en:
AT
La libertad
de decisin
y eleccin
1.9 La libertad, Sancho, es uno de los ms

preciados dones que
a los hombres dieron
los cielos; con ella no
pueden igualarse los
tesoros que encierran
la Tierra y el mar: por
la libertad, as como
por la honra, se puede
y debe aventurar la
vida. Miguel de Cervantes Saavedra en El
ingenioso hidalgo Don
Quijote de la Mancha.
Libre para
Alcanzar una meta
Actuar o no actuar
Decidir o elegir
Opinar
Libre de
Ataduras
Explotacin
Prejuicios
Obstculos
Miedos
Manipulaciones
La libertad es un valor y un derecho humano que ha sido conquistado

por la humanidad a lo largo de varios siglos. Cada persona reproduce esa
lucha en su propia vida: para liberarse de las opiniones que los dems
quieren imponernos, o del temor o de la ira que nos impide ejercerla
plenamente, as como de distintas formas de represin. La libertad es tan
valiosa que hombres y mujeres han dado su vida por conquistarla y por
convertirla en un derecho protegido por la ley. (Imagen 1.9.)
Requiere:
La capacidad de pensar, decidir y actuar de

manera autnoma.
La independencia en los juicios y en las ideas.
Denir los criterios que rigen nuestros actos y

decisiones.
Responsabilidad en el ejercicio de la libertad.
Respetar los lmites y los derechos

de las dems personas.
Para desarrollarnos integralmente necesitamos ser libres, pues la libre expresin

de las ideas y opiniones favorece el pensamiento autnomo. Gracias a la libertad de
eleccin y decisin, podemos explorar nuestro potencial y talento, elegir unaprofesin o expresarnos a travs del arte. Asimismo, la libertad de cultos y creencias
favorece el desarrollo espiritual del ser humano y protege el derecho de adoptar
una religin y practicarla. En la actualidad, la mayora de la poblacin del mundo
vive en libertad.
35
10/26/12 12:34 PM
Secuencia
En accin
Observa y elabora
I
C
PR
4. Incluye este trabajo en tu lbum personal.
1.10 Se llama Cautivo y

fue realizada por el pintor
suizo Paul Klee en 1940,
representante del llamado
arte moderno.
O
M
3. Presenten al grupo sus trabajos y comenten lo que significa

ser libre y lo que pueden hacer para conquistar la libertad.
2. Utilizando las tcnicas que has aprendido en Educacin Artstica desde la escuela primaria, elabora una pintura con alguno
de los siguientes temas:
Soy libre
Quiero ser libre!
Me estoy liberando.
1. Observa la pintura. (Imagen 1.10.)

Qu sientes y qu piensas al ver esta imagen?
Conoces alguna pintura, escultura o poema que se haya
inspirado en la libertad o en la falta de ella?
En qu crees que se inspir el o la artista para hacer esa
obra?
Condiciones y lmites de la libertad
AT
ER
IA
Un principio bsico de la libertad es que tiene lmites, los cuales son

definidos por cada persona en funcin de sus principios y en congruencia con lo que la sociedad establece mediante las costumbres,
normas, reglas y leyes. (Imagen 1.11.) Los lmites son importantes porque
garantizan la libertad y la dignidad humana; sin embargo, es necesario evitar que se reprima injustamente tomando como pretexto estos
lmites. Usemos la razn, el juicio, as como la conciencia de los derechos
y responsabilidades para identificar los lmites legtimos de la libertad y
para establecerlos de manera autnoma en funcin de criterios propios.
A continuacin se presenta una serie de aspectos que pueden ayudarte a identificar o establecer los lmites de la libertad
en distintas condiciones:
Los valores y la propia conciencia. Para establecer lmites
de manera autnoma y consciente, cada persona requiere clarificar sus valores y actuar de manera congruente con ellos.
Lo que es bueno para ti mismo. Todos sabemos qu nos
conviene y qu necesitamos. Usando la razn, es posible establecer lmites basados en el cuidado de uno mismo y en el
cumplimiento de metas personales.
La libertad de los dems. Antes de actuar, analiza si tus actos pueden
lesionar o afectar a otros o a tu entorno. En este caso, evita dicha accin
o reorintala.
Las normas, las reglas y las leyes. Todas ellas delimitan nuestras libertades con el fin de proteger los derechos de todos. Por ejemplo, la
ley reconoce el derecho a la libre expresin, pero est prohibido incitar
al crimen, a la violencia o a la intolerancia.
1.11 La prohibicin
de venta de cigarros a
los menores de edad
es un lmite legal a la
libertad de consumo
que se basa en la
proteccin a las nias
y los nios.
36
10/26/12 12:34 PM
Secuencia
Las caractersticas personales. Cada persona tiene facultades y capacidades especficas que le posibilitan realizar una actividad y que tambin le imponen lmites.
Las condiciones sociales, econmicas y culturales limitan la libertad. Por ejemplo,
en ciertas ciudades de nuestro pas los niveles de violencia restringen la libertad de los
jvenes para salir a jugar o a pasear por la noche. La falta de oportunidades educativas
y culturales pueden limitar la decisin de qu estudiar o qu trabajo realizar.
O
M
Los valores y la propia conciencia.

Acta de manera congruente con
tus valores.
Evito hacer cosas ilegales.
Las leyes, las normas o las reglas.

Para proteger los derechos de todos,
respeta la legalidad.
PR
Lo que es bueno para ti mismo.

Establece lmites que sirvan para cuidarte, cumplir tus metas y desarrollarte
mejor.
La libertad de los dems.
Antes de actuar, analiza si tus actos
pueden lesionar o afectar a otros
o al entorno.
Mis lmites
1. Utilizando la siguiente gua, establece tus lmites personales. Ve los

ejemplos y completa la tabla.
Cierre
ER
IA
Las caractersticas personales.

Analiza tus caractersticas y define lo
que puedes y lo que no puedes hacer.
Regreso temprano a casa, porque no

es seguro andar en la calle durante la
noche.
AT
Las condiciones sociales, econmicas

y culturales.
Establece lmites en funcin de las
caractersticas de tu entorno (seguridad,
nivel de desarrollo, oportunidades educativas y culturales).
2. Incluye esta lista de lmites en tu lbum personal.

Cmo te ayudan los lmites a ser ms libre?
Aplicas estos lmites en tu vida diaria?
Eres congruente entre lo que dices y lo que haces?
4. Junto a tu lista de lmites, establece un compromiso personal para ser
ms libre y ms congruente con tus principios.
37
10/26/12 12:34 PM
Secuencia
La formacin tica y la construccin autnoma de valores.

Principios ticos que orientan las acciones y decisiones personales
Situacin inicial
1. Lee cada una de las siguientes frases y marca con una x si consideras que est
bien o mal.
)
Mal (
PR
O
M
Decir una mentira para evitar ser castigado.

Bien (
Robar la calculadora de un compaero que te escondi
la mochila.
Bien (
Dejar plantados a tus amigos porque tienes mucha tarea. Bien (
Fingir que alguien te cae bien para que te ayude con
la tarea.
Bien (
Vestirte como le gusta a tu mam cuando van a visitar a
tu abuelita para quedar bien.
Bien (
Fumar para que no se burlen de ti en una fiesta.
Bien (
Andar con el (la) exnovio(a) de tu mejor amigo.
Bien (
No ayudar a limpiar el saln porque t nunca tiras basura. Bien (
Revelarle al profesor quin descompuso el microscopio,
aunque sea tu amigo.
Bien (
Defender a uno de tus compaeros que, por ser
homosexual, es agredido en el recreo.
Bien (
Decirle a un(a) amigo(a) tuyo(a) que es adoptado(a).
Bien (
Denunciar ante las autoridades a tu pap porque abusa
de tu hermana(o) menor.
Bien (
)
)
Mal (
Mal (
)
)
Mal (
)
)
)
)
Mal (
Mal (
Mal (
Mal (
)
)
)
)
Mal (
)
)
Mal (
Mal (
)
)
Mal (
ER
IA
2. En equipo, comparen sus respuestas y realicen lo siguiente.

Comenten las afirmaciones en las que dudaron o les fue difcil decidir si estaba
bien o mal. Por qu dudaron? Qu tomaron en cuenta para decidir?
Identifiquen cules son los criterios que sustentan cada una de las afirmaciones
y antenlos a la derecha de cada una. Por ejemplo, decir una mentira para
evitar ser castigado se relaciona con la deshonestidad si consideras que est
bien, o con la honestidad, si crees que est mal.
AT
3. De manera individual, elabora una lista de los criterios que tomas en cuenta para
decidir que algo est mal. Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias.
Desarrollo
A lo largo de nuestra vida vamos estableciendo criterios que orientan y justifican

nuestras acciones, considerando nuestra idea de lo que es el bien, lo justo o lo
conveniente. Estos criterios son nuestros valores.
Los valores son las cualidades de las cosas, de las acciones, de las personas o
de las instituciones que consideramos buenas, justas y valiosas, razn por la que las
preferimos. En conjunto, varios valores pueden formar nuestros principios ticos.
Por ejemplo, son valores la justicia, el respeto, la legalidad o la libertad, mientras que
se consideran principios ticos la bsqueda del bien comn, el respeto a la dignidad
humana o tratar a los dems como quieres que te traten.
38
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N
1.12 En la familia
aprendemos los primeros valores a partir
de las experiencias
cotidianas.
- Identifica cules son los valores que guan tu comportamiento.

- Analiza si eres congruente con tus valores.
- Observa en qu casos sientes culpa, indignacin, piedad, solidaridad, amor
o algn otro sentimiento moral.
ER
IA
Conocerte
PR
O
M
Cada individuo tiene sus propios valores, los cuales, junto con los
principios ticos, orientan sus actos y decisiones. Pero no se trata
de un invento o una ocurrencia, sino que definimos nuestros valores en la convivencia con otras personas, ya que stos forman parte
de la cultura en la que vivimos. Aprendemos el sentido de justicia,
apreciamos la honestidad, valoramos la legalidad o tomamos conciencia de nuestra dignidad en el da a da, a partir de la manera
como se aplican las normas en la familia, como se resuelven
los conflictos en la escuela, como dialogamos con nuestros amigos, en la forma como se toman decisiones en casa o a partir de lo
que mueve a actuar a las personas que nos rodean. (Imagen 1.12.)
Constantemente juzgamos si tal acto es bueno y si debe ser
realizado; si estamos haciendo lo justo y necesario. De esta manera, la conciencia y
los sentimientos morales, como la vergenza, la empata, la culpa, la benevolencia,
entre otros, ayudan a asumir como propio un valor que est presente en la familia
o en nuestra sociedad.
En ocasiones enfrentamos situaciones en las que estn en juego dos valores.
Quiz eso te ocurri al hacer el ejercicio inicial en la frase Revelas al profesor quin
descompuso el microscopio aunque sea tu mejor amigo. Qu es ms importante
para ti? El valor de la verdad o el de la amistad? La balanza se inclina a un lado o
hacia otro en funcin de tu escala de valores.
La formacin cvica y tica te proporciona herramientas para que construyas de
manera autnoma tus valores, incluyendo en ella los principios universales como los
derechos humanos, la igualdad, la dignidad y la libertad, para que vivas de acuerdo
con ellos. Adems, fortalece tu capacidad de autoconocimiento, autorregulacin,
solidaridad y cuidado del otro. Observa el siguiente cuadro.
Autorregularte
AT
Ser crtico
Ser solidario y cuidar

a los otros
- Aprende a regirte por tus normas internas y a respetar las normas externas.
- Piensa antes de actuar.
- Compromtete contigo mismo para establecer lmites personales y respetarlos.
- Analiza tu entorno, lo que hacen los dems y lo que haces t mismo para
distinguir lo justo de lo injusto y lo bueno de lo malo.
- Fortalece tu capacidad de apreciar el dolor ajeno, la empata y la solidaridad.

- Piensa en los dems y ayuda a quienes lo necesitan.
- Reconoce cules de tus acciones lesionan o lastiman a los dems.
- Respeta las distintas formas de ser.
El compromiso consigo mismo y con los dems

Todos los seres humanos tenemos la capacidad de autoproteccin. Tanto los instintos de conservacin, sobrevivencia y superacin, como la conciencia moral y algunos
aprendizajes sociales nos llevan a establecer un compromiso personal por cuidar
nuestra integridad fsica, defender nuestra dignidad, lograr una vida provechosa,
ser congruentes, procurar un pleno desarrollo de nuestras facultades y el cumplimiento de nuestras metas.
39
10/26/12 12:34 PM
Secuencia
Este compromiso personal se enriquece con el que establecemos con los dems.
El compromiso consigo mismo y con los dems se basa en la responsabilidad, principio moral que se manifiesta, inicialmente, en la bsqueda de nuestro beneficio y
desarrollo, pero que se complementa con diversas acciones dirigidas al cuidado del
otro, al fortalecimiento de los grupos a los que pertenecemos, a la accin solidaria,
al respeto a la diversidad y a la proteccin de la dignidad humana.
En accin
Contesta y analiza
Nunca
0
A veces
2
Me considero una persona valiosa que merece un trato digno.

Valoro mis capacidades, cualidades y potencialidades.
Siempre
3
PR
O
M
Me conozco y me quiero
Me respeto.
Casi
nunca
1
Compromiso conmigo mismo:
1. Lee el siguiente listado de situaciones que reflejan el compromiso con uno mismo y con los
dems. Piensa en ti mismo y anota en cada caso si lo haces siempre, a veces, casi nunca o
nunca.
Cuido mi salud y mi integridad fsica
Tengo una alimentacin balanceada y hago ejercicio regularmente.
Evito situaciones que pongan en riesgo mi salud y mi integridad fsica.
Manejo mis emociones
Expreso mis emociones y sentimientos de manera adecuada.
Aprendo de mis problemas y de mis errores.
ER
IA
Defiendo mis derechos y mi dignidad

Reconozco que tengo derechos y dignidad.
Defiendo mis derechos y denuncio abusos y malos tratos.
Cumplo mis metas personales
Defino metas personales a corto, mediano y largo plazos.
AT
Realizo las acciones necesarias para cumplir mis metas y proyectos.

Cumplo con mi compromiso con los dems.
Reconocimiento de los derechos y la dignidad
Respeto los derechos de los dems.

Denuncio cuando alguien abusa de otra persona.
Convivencia
Respeto las normas y convencionalismos.
Resuelvo los conflictos de manera no violenta.
Empata
Respeto los sentimientos y las formas de ser de los dems.
40
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Secuencia
Comprendo las perspectivas y problemas de otros.

Cuidado del otro
Ayudo a quienes lo necesitan.
Soy solidaria o solidario.
Participacin
Participo en la solucin de problemas comunes.
Me interesa lo que pasa en mi comunidad.
O
M
2. Analiza tus respuestas.

Marca con rojo las afirmaciones en las que anotaste nunca o casi nunca.
Por qu no lo haces casi nunca o nunca?
Dnde marcaste ms respuestas en rojo en el compromiso contigo mismo o en el compromiso con los dems?
Qu puedes hacer para fortalecer el compromiso contigo y con los dems?
PR
3. Recupera la lista de los criterios que tomas en cuenta para decidir que algo est mal.
Completa tu lista. Copia las afirmaciones en las que anotaste a veces o siempre. Gurdala
nuevamente en tu portafolio.
Distinciones y relaciones entre tica y moral
AT
ER
IA
La moral y la tica son conceptos que estn muy relacionados; ambos se refieren a la conciencia que tienen los seres humanos del bien y del mal, sin embargo no son sinnimos. La moral
es el conjunto de valores, principios, costumbres y normas que orientan el comportamiento
de las personas en una comunidad en cierto momento histrico. La moral es prctica, se observa en la vida cotidiana, en la manera como se toman las decisiones, como se establecen las
relaciones o se resuelven los conflictos. Tambin se aplica al definir las normas que nos rigen,
al hacerlas valer, as como al reconocer y respetar los derechos de todos.
La tica, en cambio, es terica. Trata de la razn porque es la reflexin sobre la moral. Se refiere
a la capacidad humana de juzgar nuestros actos, de calificarlos como buenos o malos, de identificar su relacin con el deber y con el respeto a la ley y a la dignidad humana. La tica no establece
valores, normas o comportamientos, como tampoco sugiere cmo debera ser nuestra conducta.
En conclusin, la moral establece los valores que dirigen nuestros actos y la tica nos permite analizar nuestro comportamiento, lo que nos ayuda a construir de manera autnoma los
criterios que orientan nuestros actos.
Cierre
1. Revisa el listado que has estado elaborando y realiza lo siguiente.

Identifica los valores que representa cada elemento de tu lista. Por ejemplo, Denuncio
cuando alguien abusa de otra persona se relaciona con la justicia, o Resuelvo los conflictos de manera no violenta, con la paz.
Ahora analiza si vives de acuerdo con estos valores y cmo puedes lograr congruencia
entre lo que valoras y lo que haces.
2. Con tus respuestas elabora un escrito breve donde expliques cmo tus valores y tus actos
contribuyen a que la convivencia en la escuela sea ms democrtica y respetuosa. Incluye
este escrito en tu lbum personal.
41
10/26/12 12:34 PM
Secuencia
Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos
ante los problemas del entorno natural y social.
Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno

natural y social
Situacin inicial
Posibilidad de participacin social y poltica
Avances cientcos
Informacin
Opciones de vida buena
Cambiantes
Globalizadas
Son
Las sociedades
actuales
Economa
del crimen
Narcotrco
Delincuencia
Mortalidad
infantil
Pobreza
Enfrentan
problemas
Falta de respeto
Entre las personas
Desempleo
Intolerancia
En los medios de
comunicacin
Deshumanizacin
de las relaciones
interpersonales
Individualismo
Consumismo
Culto al cuerpo:
apariencia
como valor
En la calle
Guerras
Terrorismo
Maltrato infantil
En las familias
ER
IA
Hacia las instituciones
Violencia
Hacia la Ley
Deterioro
ambiental
Posibilidades de desarrollo
Prdida del
sentido de vida
PR
Explotacin
Respeto a los derechos

humanos
Corrupcin
Libertad
O
M
Democrticas
Nos ofrecen
Avances
tecnolgicos
Complejas
Diversas
1. Individualmente analiza el esquema y realiza lo siguiente:

Encierra en un crculo verde las ventajas de las sociedades actuales y en uno
rojo los desafos o problemas.
En concreto...
AT
En esta secuencia
elaborars un plan
de trabajo para
enfrentar retos de
tu entorno natural
y social.
2. En una lluvia de ideas, elaboren en grupo una lista de los retos naturales y sociales
que enfrentan las sociedades actuales. Analicen la lista y contesten las siguientes
preguntas:
Cmo les afectan estos retos?
Cules son sociales y cules naturales?
Qu retos se deberan atender de manera inmediata?
3. En equipo, elijan tres retos sociales y tres retos naturales que consideren que se
deben atender inmediatamente.
Desarrollo
Por lejanos que parezcan, los retos y problemas que enfrentan las sociedades afectan
a cada persona, porque somos seres sociales y el entorno influye en nuestra forma de
ser y en nuestras opciones de desarrollo. Por ello, a todos nos corresponde contribuir
para que el mundo sea cada vez ms equitativo, ms justo, ms igualitario, para que se
respete la dignidad humana, se defiendan los derechos de todos y se trabaje en favor
de la paz y la conservacin del ambiente. En el siguiente esquema se incluyen algunas
sugerencias. Revsalo con atencin.
42
10/26/12 12:34 PM
O
M
Encontrar sentido
a la vida. Dene
qu quieres hacer
con tu vida y toma
lo que la sociedad
te ofrece para
lograr tus objetivos.
Ser solidarios y fraternos.

La cooperacin, el apoyo
a los dems, la fraternidad
o el compromiso con los
ms dbiles, son actitudes
necesarias para fortalecer
nuestra
sociedad.
Qu podemos hacer los adolescentes ante los retos que enfrentan nuestras
sociedades?
Aprender a
Participar en la
adaptarnos
a los
solucin de los
Valorar la diversidad
cambios. Procura
problemas comunes.
y ser tolerante. Debes
estar
informado de
Involcrate y
reconocer que todos
lo
que
pasa en tu
compromtete en
somos diferentes y
entorno
y aprende
la solucin de los
respetar a quienes no
a reaccionar ante
problemas comunes.
piensan o no sienten
situaciones
nuevas.
como t.
Combatir el
individualismo. Sin
renunciar a tus metas
personales, procura el
bienestar comn y toma
en cuenta a los dems.
ER
IA
PR
Asumir la responsabilidad
con la humanidad. Con
pequeas acciones puedes
cuidar el planeta, evitar la
contaminacin y utilizar
de manera racional los
recursos naturales.
AT
Consumo responsable.
Aprende a comprar lo
que necesitas y procura
utilizar lo que no
produce basura ni daa
al ambiente.
No violencia. Para contribuir

a crear un mundo sin
violencia, aprende a resolver
los problemas con el
dilogo. Contrlate, respeta
y s responsable.
Autoproteccin.
Aunque tienes
derecho a la
proteccin, procura
cuidarte y prevenir
situaciones de
riesgo.
Fortalecer tu
sentido de justicia
y legalidad. Puedes
contribuir a frenar
la inseguridad
y la violencia si
respetas la ley,
las instituciones y
valoras la justicia.
Aprender a
buscar, organizar,
interpretar y usar
la informacin.
Para crear tu propia
opinin y asumir
una postura ante los
hechos.
43
10/26/12 12:34 PM
Secuencia
En accin
Analiza y define
1. En pareja, analicen el esquema de la pgina 43 y definan las acciones
que pueden contribuir a resolver los problemas que se plantean.
3. Guarden este trabajo en su portafolios de evidencias.
2. Elaboren en su cuaderno un esquema en el que propongan acciones

para contribuir a resolver o frenar los problemas que detectaron.
Caractersticas de las sociedades contemporneas: complejidad,

diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad
y volatilidad de paradigmas tradicionales
AT
ER
IA
PR
O
M
Nuestra sociedad es compleja porque est en constante cambio, lo cual provoca

que enfrentemos contradicciones y que las formas tradicionales de entender el
mundo y de vivir tambin se transformen. Esta volatilidad de los paradigmas tradicionales nos obliga a procurar comprender el
entorno, adaptarnos a un mundo cambiante y a
utilizar la tecnologa para comunicarnos y estar
informados.
Los avances cientficos y tecnolgicos han
contribuido a que el mundo sea un sitio ms
cmodo para millones de personas, a erradicar
enfermedades que antes eran mortales y a incrementar la esperanza de vida del ser humano. Adems, la diversidad es caracterstica de las
sociedades actuales. Es decir, la aceptacin de
que el color de piel, el sexo, la edad, la condicin
social, los gustos, las costumbres y las preferencias no hacen que una persona sea ms o menos
valiosa que las dems. Este reconocimiento de
la diversidad tambin plantea desafos, entre ellos:
1.13 La solidaridad, el aprecio por
aprender a convivir respetando las diferencias, sin
los lazos familiares y la alegra son
discriminar; defender nuestro derecho a ser diferentes y tener una identidad
rasgos del pueblo mexicano que
slida que se enriquezca con otras formas de ser y de pensar.
podemos utilizar para enfrentar los
retos de las sociedades contempoAunque todos los seres humanos somos iguales en dignidad de derechos,
rneas. Pon tu granito de arena.
no
hay una persona que sea igual a otra. Tenemos diferentes caractersticas
Csar Humberto Vera Lpez, 14
fsicas,
emocionales, psicolgicas, tnicas, sexuales y sociales, as como disaos, Chilon, tomado de Adis a las
trampas, de Dehesa, Germn et al.,
tintas creencias religiosas y polticas; pensamos, vivimos, amamos, nos exMxico, FCE, 2003, p.93.
presamos y nos divertimos de manera diferente. Todo esto nos hace nicos
e irrepetibles.
Las caractersticas de las sociedades contemporneas dan como resulGlosario
tado una mezcla de ventajas, desafos y problemas. Depende de las persoparadigma: Se utiliza en la vida
nas que conforman cada sociedad inclinar la balanza hacia el desarrollo y
cotidiana como sinnimo de
ejemplo o modelo.
la mejora continua de la calidad de vida y las oportunidades de crecimiento
personal o bien, hacia la violencia, la pobreza, la contaminacin o la crisis
de valores. (Imagen 1.13.)
44
10/26/12 12:35 PM
El mundo que te ha tocado vivir es muy interesante. Los avances tecnolgicos facilitan la vida de muchas personas: las comunicaciones son
tan efectivas que podemos conocer a gente de pases distantes o saber
lo que pasa al otro lado del mundo casi en el momento en que ocurren los hechos gracias a Internet.
Secuencia
Busca en...
diversas revistas y peridicos artculos relacionados con las caractersticas y problemas de las sociedades.
1. Revisen el trabajo que guardaron en su portafolios de evidencias. Discutan nuevamente qu pueden hacer como adolescentes para contribuir a enfrentar o a
resolver los problemas y retos que tiene la sociedad mexicana.
Cierre
O
M
2. Comenten cul es su responsabilidad como seres humanos y como ciudadanos

para enfrentar estos retos y problemas. Y discutan:
Qu pasara si no asumen el compromiso de contribuir a resolverlos?
Qu pasara si nadie actuara ante estos problemas?
3. Definan 10 acciones que pueden realizar en su vida diaria para resolver los problemas seleccionados.
PR
4. Elaboren un plan de trabajo en el que propongan cmo aplicaran estas acciones.

Pueden utilizar el siguiente formato.
ER
IA
Cmo podemos
prevenirlo?
Problema o reto que

queremos atender
AT
Qu podemos hacer
para frenarlo?
Cmo contribuir a
resolverlo?
Cmo saber si estamos

teniendo buenos
resultados?
5. Guarden este plan de trabajo en su portafolios de evidencias y procuren llevarlo

a la prctica.
45
10/26/12 12:35 PM
Secuencia
Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas

rigen sus actos en espacios privados y pblicos.
Reglas y normas en la vida

cotidiana
Situacin inicial
ER
IA
En esta secuencia
participars en la
revisin y construccin de las
reglas que surgen
en tu escuela y en
tu saln.
Qu normas y reglas observan en la ilustracin?

Qu funcin consideran que tienen esas normas y reglas?
Cules no se respetan? Qu consecuencias creen que tenga no respetar esas
normas y reglas?
Por qu creen que algunas personas no respetan las reglas y las normas?
Cules son las consecuencias que enfrentamos cuando no se respetan las
normas o cuando se cree que stas se hicieron para ser violadas?
Qu papel cumplen las autoridades en el respeto a las normas y a las reglas?
En concreto...
PR
O
M
1. En grupo, observen la imagen y comenten las siguientes preguntas:
AT
2. Qu significan las reglas para ustedes y qu pueden hacer para ver las normas
como una herramienta para la convivencia?
Desarrollo
Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida cotidiana

de los adolescentes
Vivimos en un mundo regulado en el que se establecen deberes, derechos, prohibiciones y sanciones para organizar la convivencia social y garantizar el respeto a
la dignidad y a los derechos de todos. Las normas, reglas y leyes de nuestra sociedad surgen de pactos mediante los cuales la poblacin y las autoridades acuerdan
regular la conducta de todas las personas por igual, as como proteger principios y
valores como: la libertad, la justicia, la paz, la seguridad, la igualdad, el respeto a la
diversidad, la dignidad humana y el bien comn.
46
10/26/12 12:35 PM
En accin
Identifica y analiza
1. Organicen seis equipos. Cada uno observar, durante varios das, los diferentes mbitos sealados en la tabla e identificarn:
Sus reglas, cules se cumplen y cules no. Analizarn por qu se han establecido y las figuras de autoridad que hay en cada uno de los espacios de convivencia.
Escuela
Donde
hacen las
compras
Casa
Donde
pasan su
tiempo
libre
Donde
juegan
Lugar
Camino de
la casa a la
escuela
2. Al concluir su observacin, cada equipo expondr sus resultados ante el resto del grupo y entre todos completarn la tabla.
O
M
Qu est permitido
y qu est prohibido?
PR
Para qu existen estas

reglas? Qu valores
o derechos protegen?
Quin o quines establecieron esas reglas?
Cules de estas reglas

y normas se respetan?
Qu reglas y normas
no se respetan?
ER
IA
Quines son las figuras

de autoridad?
3. En grupo, comenten los resultados y la importancia de las reglas y normas para proteger los
derechos de todas las personas y la dignidad humana.
AT
4. De manera individual, identifica las reglas y normas que respetas por conviccin y cules por
evitar un castigo.
5. Reflexiona sobre cmo contribuyen las leyes a mejorar la convivencia y cules son los efectos
de no respetarlas.
En Mxico existe una ley dirigida a los adolescentes, la Ley para la proteccin de nias, nios y adolescentes, la cual est fundamentada en valores apreciados por el pueblo mexicano como la igualdad, vivir en familia, la
no violencia y el respeto a los derechos de los menores. Asimismo, esta ley
protege el derecho a la vida, a la no discriminacin, a vivir en condiciones
de bienestar, a un sano desarrollo fsico y psicolgico, a la educacin, a la
participacin, a la defensa de su integridad y a no ser maltratado.
Glosario
integridad: Es el hecho de no
ser alterado o daado de ninguna forma.
47
10/26/12 12:35 PM
Secuencia
O
M
La disciplina es el respeto a las reglas y a las normas que rigen a un

grupo de personas. Hay quien piensa que la disciplina consiste en
estar callados, en actuar casi como robots, pero sa es una idea incorrecta. (Imagen 1.15.) La disciplina es el resultado del compromiso de
todos por crear un ambiente de respeto en el cual se pueda trabajar,
convivir, jugar, participar, en fin, realizar las actividades que se deben
y quieren realizar.
En todos los mbitos de
convivencia existen personas que vigilan el cumplimiento de las normas. Asumen el papel de autoridad
porque tienen el poder de
sealar una infraccin y sancionar cuando una norma
no se cumple. En la casa, las
autoridades son los paps,
los abuelos, los tos o los hermanos y hermanas mayores.
En la escuela, las autoridades
son los docentes, los asesores, los prefectos o los directivos. Los servidores pblicos
que cumplen una funcin
de autoridad, son los integrantes de las fuerzas policacas, los agentes de trnsito, las
y los jueces, las y los legisladores.
El ejercicio de la autoridad no debe verse como represin o como
autoritarismo, sino como otra forma de regular la conducta humana.
No obstante, nunca debe abusarse del poder ni lesionar la dignidad de
las personas. Hay distintos tipos de autoridad y distintos mtodos para
vigilar el cumplimiento de las normas. Los padres o los maestros recurren al convencimiento, a la comprensin de la utilidad de respetar las
normas y a la creacin de hbitos. Sin embargo, cuando la persuasin no
funciona, imponen su autoridad y castigan.
AT
ER
IA
1.15 La disciplina no es sinnimo

de represin o de practicar reglas
rgidas que anulen por completo la
libertad o que paralicen a las personas. Archivo Fotogrco Casasola,
Nias durante su clase de Matemticas, 1910.
Disciplina y figuras de autoridad

en diferentes espacios
PR
1.14 Puedes salir al receso dejando

tu mochila en el saln porque sabes
que respetarn tus cosas.
Adems de esta ley, los adolescentes se relacionan con otras normas y reglas en su vida cotidiana.
En la casa: normas sobre el tiempo que se destina a
hacer la tarea y a jugar; en la escuela: reglas sobre
el horario, el uso del uniforme, el trato entre compaeros; y en la calle, en el mercado, en el parque,
en el deportivo o en la casa de tus amigas y amigos tambin existen reglas sobre las pertenencias
de los dems, el buen trato o la seguridad. (Imagen 1.14.) Por qu tantas reglas? Qu protegen?
Cmo mejoran la convivencia?
Toma nota
La palabra autoridad proviene

de un vocablo latino que quiere
decir: hacer crecer.
Glosario
persuacin: Convencimiento
por medio de dilogos o acciones para cambiar una actitud.
48
10/26/12 12:35 PM
Secuencia
En accin
Lean y comenten
1. En grupo comenten la idea que tienen sobre lo que significa la disciplina.
PR
O
M
Imagina que vas a un concierto de tu grupo favorito, Todo empieza bien;

los asistentes se emocionan cuando el grupo empieza a cantar y estn felices. El grupo prende al auditorio; todos cantan, gritan, algunos se suben
a las sillas a bailar, t te sientes muy feliz, pero no alcanzas a ver porque el
que est delante tuyo es muy alto y no para de bailar encima de la silla. Poco
a poco aumenta la euforia, algunos jvenes que estn en la parte de atrs
quieren pasar para adelante. Empujan y arrojan objetos para lograr su propsito. T y tus amigos empiezan a sentirse incmodos porque no pueden
escuchar. Los jvenes de atrs arrojan lquidos. Los de adelante se molestan
y empiezan a pelear.
El grupo deja de cantar para invitar al auditorio a controlarse. Y
advierten que si contina el gritero y el pleito, suspendern el concierto. La gente se calma un rato, pero poco despus alguien arroja un
petardo. Entonces, acta la polica.
2. Lean la siguiente situacin.
3. En equipo, comenten las siguientes preguntas.

En qu momentos hubo disciplina?
Por qu creen que se perdi la disciplina?
Qu idea creen que tenan los asistentes al concierto sobre las normas y las leyes?
Cmo afect la indisciplina los derechos de los dems?
Qu creen que pas cuando intervino la polica?
ER
IA
4. En grupo revisen si en sus definiciones de disciplina se refirieron a:

Las reglas.
La existencia de autoridades.
El respeto a los derechos de los dems.
AT
Capacidad para participar en la definicin y modificacin de

acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los
espacios privados y pblicos
Debido a que las reglas y las leyes son acuerdos para la convivencia que
protegen los derechos de todos y procuran el bienestar comn, todas las personas tenemos la obligacin de respetarlas, tanto en los espacios pblicos como
en los privados. Por tanto, todos podemos comprometernos a respetarlas y a
asumir la responsabilidad que nos corresponde en el establecimiento de una
convivencia armnica.
Una actividad efectiva para promover un mayor compromiso con las reglas es
analizarlas, evaluarlas y proponer ajustes o incluso nuevas reglas. Puedes hacer este
ejercicio en los distintos mbitos en los que te desenvuelves. Veamos cmo hacerlo
con las reglas escolares.
49
10/26/12 12:35 PM
Secuencia
Vigilar que se respeten

y denunciar su
incumplimiento
Conocerlas
y valorar su
existencia
Ser responsables
Para respetar
las reglas se
requiere:
O
M
Respetar a la autoridad
Comprometernos
a respetarlas por
conviccin
Cierre
Establecer lmites a
nuestra conducta
PR
Participar en
su elaboracin,
evaluacin y
revisin
AT
ER
IA
1. En grupo, revisen el reglamento de su escuela. Solictenlo a su maestra

o maestro.
2. Identifiquen los valores que se protegen, los principales derechos que
se reconocen, los deberes, lo que est prohibido y las sanciones. Tomemos como ejemplo el reglamento de la Escuela Secundaria Tcnica
64 en Oaxaca, Oaxaca.
Valores que
protege
Derechos de los
alumnos
-Respeto.
-Responsabilidad.
-Cooperacin.
-Solidaridad.
-Hbitos de estudio y de trabajo.
-Recibir trato respetuoso y apoyo para resolver los problemas de estudio.
-Ser escuchados.
-Ser tratados con justicia, igualdad y dignidad por parte del
personal.
-Tener acceso a la revisin de pruebas.
50
10/26/12 12:35 PM
Sanciones
-En caso de agresin fsica grave: suspensin de un da

y anotacin de 10 puntos negativos en su expediente.
-En caso de faltas a la moral: citar al padre o tutor, cinco
puntos negativos y de uno a dos das de suspensin.
Lo que est
prohibido
-Destruir o sustraer los recursos del plantel.

-Realizar acciones que desprestigien a la escuela, dentro
y fuera de ella.
-Faltas a la moral: abrazo intencionado, besos y caricias
corporales usando el uniforme de la escuela.
-Presentarse debidamente aseados, con el uniforme y en el

caso de los varones, con un corte normal de cabello (no
moderno).
-Realizar las acciones correspondientes a las clases.
Obligaciones de
los alumnos
Secuencia
O
M
Nuestra escuela
PR
3. Analicen el resultado.
Qu reglas no conocan?
Cules no se respetan?
ER
IA
aprendizaje?
Cules les parece que ayudan a mejorar la convivencia y a crear un ambiente de
Cules agregaran? Por qu?
AT
Cules modificaran? Por qu?
4. Establezcan compromisos para respetar el reglamento escolar, por ejemplo:

Hacer campaas para que se conozca el reglamento escolar.
Organizar comisiones de respeto a la legalidad.
Apuntes para mi proyecto
Revisen el reglamento del saln de clase. Si no existe, elaboren uno.
Como preparacin para su Proyecto 3 del Bloque 5, incluyan normas que
favorezcan la cooperacin, la solucin no-violenta de conflictos y que contribuyan a prevenir y erradicar el acoso escolar.
51
10/26/12 12:35 PM
Secuencia
Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas

rigen sus actos en espacios privados y pblicos.
Distincin de diversos tipos de normas

en la vida diaria
Situacin inicial
1. En pareja, lean la siguiente nota.
Desarrollo

Cmo sera Mxico si respetramos an ms las reglas y las leyes?
Qu ests dispuesto a hacer para que Mxico sea un pas en el cual
todos nos sintamos seguros?
Cmo se logra convertir una ley en un criterio personal que oriente
la actuacin de las personas?
AT
ER
IA
Esta semana, analizars las

caractersticas de los distintos
tipos de normas y revisars
el proceso para convertir una
norma externa en una norma
interna. Para contribuir a que en
los espacios privados y pblicos en los que te desenvuelves
se apliquen las leyes, en grupo
realizarn una campaa.
En concreto...
PR
O
M
Venta de beb en Mercado Libre causa polmica

Por el portal de ventas online Mercado Libre se han publicado ofertas
de artculos descomunales: desde ropa interior usada, tutoriales para
bajar de peso u objetos de coleccin, hasta un pedazo del Muro de
Berln. Pero este viernes la presunta venta de un beb por 20000 pesos caus revuelo en la comunidad de internautas mexicanos.
Hermoso beb en venta para rganos o lo que necesite. Urge!, se
lea en el anuncio de una subasta que fue publicado hace ms de 10
horas por un usuario presuntamente originario del Distrito Federal.
Se trata de una publicacin que est prohibida en el portal, dijo
Mercado Libre en un comunicado en el que inform que tanto el
anuncio como el usuario que public la oferta fueron eliminados
del sistema.
Aunque bien pudo haber sido una broma, como sugirieron algunos usuarios en las redes sociales, el portal se dijo estar a disposicin
de las autoridades mexicanas para cualquier informacin que pudieran llegar a necesitar.
La colaboracin con autoridades y empresas es muy importante
pues nos ha permitido mejorar estos procesos (por ejemplo, Polica
Ciberntica y Profeco), agrega el documento emitido por Mercado
Libre.
De acuerdo con las polticas del portal, la venta de armas, objetos
robados, drogas, medicinas de uso controlado u rganos son slo
algunos de los artculos que la plataforma prohbe comercializar.
Si quieres leer la nota completa, sigue esta liga http://eleconomista.com.mx/
tecnociencia/2012/02/10/venta-bebe-mercadolibre-causa-polemica
2. En grupo, comenten:
Qu opinan de esa situacin? Por qu provoca indignacin una
noticia como sta?
Creen que sea necesario establecer una norma para prohibir la
venta de bebs? Por qu?
Cmo se logra que las normas formen parte de la conciencia de
las personas?
52
10/26/12 12:35 PM
Una norma es una regla que establece el comportamiento de las personas para
poder vivir en comunidad, y garantiza el respeto a los derechos de los dems; por
tanto, describe cmo debe ser la actuacin de las personas en una comunidad.
Existen por lo menos tres tipos de normas.
Establecen cmo debe ser

el comportamiento de las
personas de un determinado
grupo social, en funcin de un
conjunto de valores de dicho
grupo. Organizan las relaciones humanas.
-No estn claramente definidas y rara vez existe un

documento en el que se sealen por escrito.
-Las podemos observar en la cultura, en la vida cotidiana, en las formas de relacin social.
-No son obligatorias, pues no existen autoridades
formales ni mecanismos sociales que aseguren su
cumplimiento.
-Las sanciones son el rechazo, el repudio, la censura,
el remordimiento.
-La recompensa es la aceptacin social y la convivencia armnica.
O
M
PR
Normas
convencionales
Normas
jurdicas
Las autoridades las definen a

travs del Poder Legislativo
con base en acuerdos generales y en los valores. (Imagen
1.16.)
-Establecen derechos y sealan deberes.

-Establecen sanciones para garantizar su cumplimiento.
-Toda la comunidad o poblacin est obligada por
igual a respetarlas.
-Existen personas o instituciones encargadas de
hacerlas cumplir o de aplicar la sancin a quien no
las respete.
Definen lo que es bueno o

malo, segn ciertos valores
y principios rectores de la
conducta humana.
AT
ER
IA
Normas
morales
-No estn escritas ni ordenadas, ni existen instituciones o personas encargadas de vigilar su cumplimiento.
-Es la conciencia de cada persona la que dicta la
norma moral.
-La persona establece su propio cdigo de normas
morales con base en las de su grupo social.
-Se respetan por conviccin y conciencia.
-Las sanciones son la culpa, desaprobacin de otras
personas, el reproche y la marginacin.
Los tres tipos de normas estn presentes en la vida cotidiana. Tienen la funcin de regular la convivencia, garantizar la
supervivencia, la autoproteccin y la calidad de las relaciones,
pues establecen criterios sobre lo correcto, lo bueno, lo justo,
lo legal y lo moral. Su naturaleza es diversa, puesto que regulan diferentes aspectos de la interaccin humana. Las normas
convencionales ordenan la convivencia cotidiana y establecen criterios sobre el comportamiento adecuado en cada situacin; las morales, se convierten en criterios universales que
sealan lo bueno, lo justo y lo digno; por tanto, gobiernan
la conciencia individual, contribuyen al crecimiento personal
y favorecen una mejor calidad de las relaciones.
1.16 De acuerdo con el artculo 71 constitucional,

el derecho de iniciar leyes o decretos compete al
presidente de la Repblica, a los diputados y senadores, y a las legislaturas de los estados.
53
10/26/12 12:35 PM
Secuencia
Por su parte, las normas jurdicas regulan la convivencia cvica en el plano social; regulan las relaciones externas y contribuyen al desarrollo de las sociedades.
Algunos de nuestros comportamientos estn regulados por
las normas convencionales y por las costumbres de los grupos sociales a los cuales pertenecemos. Conforme crecemos,
aprendemos cmo tratar a las personas mayores, cmo portarnos en la mesa o en pblico o cmo celebrar ciertas fiestas.
Este aprendizaje no es automtico ni espontneo; requiere que
observemos y comprendamos el mundo que nos rodea, dado
que las normas convencionales cambian de un grupo a otro y se
van modificando con el tiempo. La repeticin de estas normas
las convierte en hbitos que realizamos porque los consideramos adecuados debido a que forman parte de la cultura de
los grupos a los que pertenecemos o deseamos pertenecer,
son importantes para los dems y facilitan las relaciones interpersonales. Tambin seguimos las normas convencionales
por costumbre, aunque ya hayan perdido su sentido o hayamos
olvidado por qu surgieron. (Imagen 1.17.)
Las costumbres y los convencionalismos sociales no se refieren a lo bueno o lo malo, sino a lo aceptable o lo inaceptable;
por eso se dice que no tienen carcter moral. Seguramente
conoces personas que son muy corteses o que cumplen con
todas las normas sociales y con las llamadas buenas costumbres, pero que son personas injustas o deshonestas. Esto no
significa que las normas convencionales sean intiles o arbitrarias; al contrario, en muchos casos regulan las relaciones entre
individuos y la convivencia social. Este tipo de normas permite
prever y anticipar la conducta de las personas, nos ayuda a asumir distintos roles y comprender los de otras personas.
PR
O
M
AT
ER
IA
1.17 Algunas normas convencionales tienen su

origen en la supervivencia, ms que en la cortesa
o en las buenas costumbres. Por ejemplo, ceder
el paso en las puertas o pasillos se remonta a la
prehistoria, pues era una ventaja entrar al nal de
la cueva oscura. La forma de saludar es un rasgo
caracterstico de los convencionalismos sociales.
1.18 Tenemos el
derecho de transitar
libremente por el pas,
pero si alguien desea
conducir un vehculo,
tiene la obligacin de
demostrar que sabe
manejar, contar con
una licencia, conocer el reglamento de
trnsito y respetarlo.
Obligaciones y normas externas e internas

al individuo
Muchas de las actitudes que regulan nuestro comportamiento son normas, pues fueron determinadas por
otras personas para proteger los derechos de todos y
establecer nuestras obligaciones. Son normas externas
la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y todas las leyes que surgen de ella, como el
reglamento de trnsito (Imagen 1.18) o el de la escuela.
Tenemos la obligacin de acatarlas porque garantizan la convivencia armnica, respetuosa y democrtica.
Para quienes no las acaten, se establecen sanciones.
Nos apropiamos de las normas externas cuando estamos convencidos de que son buenas, justas y conviene
respetarlas, es decir, se convierten en normas internas
y, por tanto, en criterios de nuestra actuacin y base
de la conciencia moral; las respetamos y cumplimos
nuestras obligaciones de manera voluntaria, convencida y espontnea.
54
10/26/12 12:35 PM
Secuencia
En accin
Investiga y analiza
1. En equipo, entrevisten a cinco personas de la localidad. Pregunten qu normas
conocen, cmo las han hecho suyas y cmo cumplen sus obligaciones.
2. Exploren tres normas jurdicas y las obligaciones que stas establecen.
Cmo se demuestra
que se ha cumplido
con la obligacin?
Los ciudadanos mayores de 18 aos pueden

participar en la eleccin
de sus gobernantes
mediante el voto libre
y secreto. Para ejercer
este derecho, necesitan
contar con su credencial de elector expedida
por el Instituto Federal
Electoral.
-Tramitar su credencial de
elector.
-Recoger a tiempo su credencial.
-Votar el da de las elecciones.
-Tiene credencial de elector

vigente?
-Vot en las ltimas elecciones?
Todos los mexicanos

en edad militar (18 a 45
aos) tienen la obligacin
de alistarse y servir en el
Ejrcito Nacional para
asegurar y defender los
intereses de la patria y la
tranquilidad en el pas.
-Alistarse en las juntas de

reclutamiento.
-Recibir instruccin militar.
-Presentar su Servicio Militar Obligatorio durante un
ao al cumplir los 18.
-Cuenta con su cartilla

militar?
-Inscribirse o darse de alta

en el Registro Federal de
Contribuyentes.
-Presentar su declaracin
de impuestos. Pagar sus
impuestos.
-Pedir comprobantes de
las compras que realicen.
-Tiene su cdula del Registro Federal de Contribuyentes?

-Cul fue la ltima declaracin de impuestos que
present?
-Qu impuestos ha pagado
en el mes?
I
C
O
M
PR
AT
ER
IA
Contribuir con los gastos

pblicos del lugar en el
que viven, de manera
proporcional a sus ingresos y de forma equitativa.
Obligaciones
Norma
3. Pregunten a los entrevistados si han cumplido con estas obligaciones y pidan que
les comenten por qu lo hicieron (por cumplir un deber, porque estaban convencidos, para obtener algn beneficio, porque son responsables, etctera).
4. En grupo, comenten las respuestas obtenidas.
5. Analicen las razones por las cuales las personas respetan estas normas y los casos
en los que se cumplen por conviccin y por responsabilidad.
6. De manera individual, reflexionen sobre las razones por las que respetan las normas
e identifiquen algunas normas externas con las que estn totalmente de acuerdo y
que por ello podran formar parte de sus normas internas.
55
10/26/12 12:35 PM
Secuencia
Cada persona establece sus normas

internas en funcin de sus principios y
valores. De ah su carcter moral, es decir, lo que nos mueve a actuar es la responsabilidad, la conciencia del bien, de
la justicia, de la legalidad, de la equidad,
la defensa de la libertad y de la dignidad.
Las normas externas nos imponen
obligaciones. Por ejemplo, en Mxico
todos los hombres, al cumplir 18 aos,
tienen la obligacin de realizar su servicio militar. Es un deber que tienen que
cumplir porque lo dicta la norma. Sin
embargo, si el joven posee un alto sentido de pertenencia a su pas, considera al
servicio militar como una forma de servir
a su patria, la norma externa se convierte
en principio de su accin moral, en una
norma interna, por lo que presta su servicio militar para sentirse bien consigo mismo, as como con su pas. (Imagen 1.19.)
Las personas que pagan sus impuestos de manera voluntaria y convencida, no slo estn asumiendo una norma externa, sino que un alto sentido de responsabilidad acompaa
el cumplimiento de sus obligaciones fiscales. La conciencia
de los derechos; de las responsabilidades ciudadanas es fundamental para el desarrollo cvico y tico de las personas.
(Imagen 1.20.)
El primer conjunto de leyes conocido en la

historia es el Cdigo de Hammurabi. Data de
hace casi cuatro mil aos. En estas leyes de
Babilonia se protega a todas las clases sociales, a las mujeres, los nios y los esclavos.
Buscaba un ambiente de paz, equidad y justicia. Hammurabi era rey de Babilonia y a l se
le atribuye la redaccin del cdigo citado.
PR
Toma nota
1.19 Cuando hemos interiorizado las

normas externas, las obligaciones
que stas imponen se enriquecen
con el sentido de responsabilidad.
O
M
AT
ER
IA
La importancia de las reglas y las normas en la

organizacin de la vida social
1.20 El artculo 35 de nuestra Constitucin Poltica establece que votar

es una prerrogativa de los ciudadanos de nuestro pas. El artculo 36
constitucional establece que es una
obligacin.
La escuela es un espacio pblico que brinda la oportunidad de

fortalecer el aprecio por la legalidad y el sentido de justicia,
debido a que toda la comunidad escolar puede participar en la
definicin de las reglas y en la vigilancia de su cumplimiento;
se aplican de manera sistemtica, lo cual permite identificar
la importancia que juegan para la proteccin de los derechos
de todos, para crear un clima de trabajo, as como un ambiente de convivencia respetuosa. La ausencia de normas en
la escuela hara imposible la convivencia, dificultara la organizacin del trabajo escolar, pues cada uno ira a sus clases a
a hora que deseara, no habra lmites ante los malos tratos o la
violencia ni posibilidades de establecer criterios para calificar
los aprendizajes.
En tu experiencia personal puedes constatar que gracias a
que la vida cotidiana de la escuela est regulada por normas,
has ido adquiriendo hbitos, formas de comportamiento, valores y normas internas que te ayudan a respetar los lmites,
los derechos de los dems, a asumir las consecuencias de tus
actos, as como a respetar a la autoridad.
56
10/26/12 12:35 PM
Secuencia
En accin
Reflexiona y escribe
2. A partir de esta reflexin, elabora un texto de una pgina en el que expliques cul es la importancia de las reglas y las normas en la vida escolar
y cmo rigen estas normas tu comportamiento tanto dentro como fuera
de la escuela.
1. Imagina qu sucedera en tu escuela si no existieran normas. Cmo se

organizara el trabajo escolar? Cmo seran las evaluaciones? Cmo se
resolveran los conflictos? Quin ejercera el rol de autoridad? Habra
disciplina?
O
M
3. Guarda tu texto en el portafolios de evidencias. Lo utilizars para tu Proyecto 3 del Bloque 5.
1. En grupo, retomen las preguntas iniciales:
PR
Cierre
Cmo sera Mxico si respetramos an ms las reglas y las leyes?
Qu ests dispuesto a hacer para que Mxico sea un pas en el cual
ER
IA
todos nos sintamos seguros?
Cmo se logra convertir una ley en un criterio personal que oriente
AT
la actuacin de las personas?
2. Aplicando lo aprendido, organicen en el grupo una campaa para promover en la comunidad el respeto a las reglas y las leyes en espacios
pblicos y privados.
Definan el propsito y lema de la campaa.
Elaboren carteles y folletos para promover el respeto a las normas.
Busquen en Internet noticias, fotografas y videos que ayuden a sensibilizar sobre la importancia de respetar las normas.
Si cuentan con una cmara, elaboren sus propios videos en los que
registren las consecuencias de no respetar las leyes e inviten a la
poblacin a respetarlas por conviccin.
Busca en...
el siguiente video a la primera
mujer que hizo el servicio militar sin estar obligada a hacerlo.
www.youtube.com/watch?v=xe
AieVaEjFA&feature=fvwrel
3. Realicen la campaa y observen los resultados.

57
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Herramientas
Portafolios de evidencias
PR
O
M
El portafolios de evidencias es una herramienta que

ayuda a organizar las acciones que realizas para
aprender, ya que vas archivando en una caja o en
una carpeta tus trabajos parciales, tus productos y
todo aquello que consideres que refleja tu progreso
a lo largo de una secuencia didctica, de un bloque
o de todo el curso. Por ello, lo primero que debes
hacer es tener claro qu trabajos realizars en cada
actividad y cules son sus caractersticas.
El portafolios puede ser individual, de equipo o
grupal. Pero el propsito no es que slo guardes tus
trabajos en l, sino que revises peridicamente las
evidencias de tu aprendizaje para que identifiques
el proceso que has seguido, las dificultades que enfrentas y tus logros. De esta manera podrs corregir
lo que est mal o incompleto, volver a elaborar los
productos y autoevaluar tu desempeo.
Al revisar tu portafolios, el maestro o la maestra se
dar cuenta de cmo vas, podr determinar cmo
te puede apoyar para que aprendas mejor, te recomendar lecturas o actividades complementarias o
te orientar para rehacer tus trabajos y de esta manera lograr los aprendizajes esperados. Esto, adems
de apoyar tu proceso de aprendizaje, aportar elementos para tu evaluacin bimestral.
AT
ER
IA
Primer paso: Elaborar un

contenedor que servir como
portafolios de evidencias: una
caja adornada, un archivero
porttil, una carpeta o cartapacio
con divisiones para que lo uses en
varias asignaturas.
Cuarto paso: Muestra tu

portafolios a tu maestra o
maestro para que te hagan sus
comentarios y puedas mejorar
tus reexiones, producciones
o conclusiones.
Segundo paso: En cada

secuencia identica las
actividades que realizars
y los productos parciales y
nales que debes realizar.
Tercer paso: Revisa

constantemente los trabajos
incluidos en tu portafolios,
realiza correcciones y evala
tu progreso. Para ello contesta
las preguntas: Cmo voy?
Estoy aprendiendo? Qu
necesito hacer para lograr los
aprendizajes esperados?
58
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Evaluacin
TIPO ENLACE
Respuestas
Lee cada pregunta o situacin. Marca en los crculos de la derecha la letra que
corresponda a la respuesta correcta.
1. Por qu los cambios fsicos, emocionales y sociales caractersticos de la adolescencia no ocurren al mismo tiempo ni de la misma manera en todos los
adolescentes?
A) Porque algunos adolescentes son ms sanos e inteligentes que otros.

B) Por las caractersticas biolgicas y psicosociales de cada uno.
C) Por las caractersticas sexuales, reproductivas y psicolgicas de cada uno.
D) Por la alimentacin, la salud personal y el apoyo familiar.
2. Cules de los siguientes contenidos estudias en la asignatura de Formacin

Cvica y tica para fortalecer tu desarrollo personal y social?
PR
O
M
A) Ejercicios para el fortalecimiento corporal y para tener ms habilidades

fsicas.
B) Valores religiosos, ticos y morales.
C) Autoconocimiento, desarrollo de habilidades sociales y valores.
D) Conocimiento de las leyes y de las normas de urbanidad.
ER
IA
3. Para la campaa anual en favor del ambiente, cada grupo hace un proyecto
en el que tratan de solucionar los problemas que enfrenta la comunidad y recolectan fondos vendiendo material reciclable o reutilizable. El grupo de 2 F
limpi la ribera del ro recolectando botellas, papel y otros objetos que despus
vendieron. El proyecto de 2 C fue sobre desarrollo sustentable. Recolectaron
fondos cobrando la entrada a una fiesta y luego separaron la basura para no
contaminar. Ganaron en la recoleccin de fondos y recibieron el trofeo por
cuidar el ambiente. Desde la perspectiva tica, cul es la diferencia entre los
grupos 2 C y 2 F?
AT
A) El grupo 2 F es congruente entre lo que dice y hace. El 2 C, no.

B) El grupo 2 C es ms hbil que el segundo F.
C) El 2 F tiene menos capacidad de liderazgo y de organizacin que el 2 C.
D) Los integrantes del grupo 2 C se saben divertir.
59
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Evaluacin
TIPO ENLACE
Respuestas
B
4. Antes de la premiacin y la entrega del trofeo de la campaa por el ambiente

descrita en la pregunta anterior, se acostumbra hacer una asamblea para analizar lo aprendido. Varios integrantes del grupo 2 F quieren inconformarse con
el jurado porque en la fiesta para recaudar fondos, los alumnos del grupo 2
C utilizaron platos de unicel e hicieron una fogata con una llanta, cartn y gasolina. Qu debe hacer el 2 F para asumir una perspectiva tica y ciudadana
ante los problemas del entorno natural y social?
5. Por qu las normas y las reglas rigen nuestro comportamiento en espacios

pblicos y privados?
PR
O
M
A) Dejar las cosas como estn para no meterse en problemas y para no parecer
que estn resentidos por haber perdido.
B) Evitar delatarlos para no ser traidores y aprender que lo importante es ganar
y tener un espritu emprendedor.
C) Poner en evidencia al 2 C como un grupo de personas que contaminan y
hacer que queden en ridculo delante de todos para que aprendan la leccin.
D) Pedir que durante la asamblea se discuta si se contamin el ambiente durante la fiesta y analizar si an as merecen el premio.
AT
ER
IA
A) Porque somos seres sociales y polticos regidos por una Constitucin que
nos hace iguales a todos los seres humanos.
B) Porque las normas son acuerdos para la convivencia que decidimos adoptar
como parte de nuestros principios, valores personales y sociales.
C) Porque tanto en la familia, en la escuela y en la comunidad, hay autoridades
que aplican un castigo a quienes no los respetan.
D) Porque las normas morales y las jurdicas son obligatorias para todas las personas, aunque en el caso de las normas convencionales, podemos decidir
si las respetamos o no.
60
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Evaluacin
TIPO PISA
Lee los textos. Subraya la respuesta correcta o contesta en las lneas.
Haba en un pueblo un seor que tena una rara enfermedad en los ojos. El hombre
haba estado ciego los ltimos 30 aos de su vida.
Un da lleg al pueblo un famoso mdico a quien se consult por su caso. El
doctor asegur que operando al hombre podra devolverle la vista.
Su esposa (que se senta vieja y fea) se opuso.
Adaptacin de: Bucay, Jorge, Recuentos para Damin,

Mxico: editorial Ocano, 2005, p. 214.
1. La esposa del ciego
O
M
a) Qu intereses, necesidades y principios ticos orientaron la decisin de la

seora?
2. No me callen, dijo el asesino
PR
b) Si fueras el doctor, qu haras para ser congruente con tu profesin, la cual

demanda un compromiso con la salud y el bienestar de las personas?
AT
ER
IA
Ro de Janeiro.- Tres personas murieron en un autobs, entre ellas el conductor, y ocho resultaron heridas cuando un pasajero empez a disparar dentro del
vehculo porque le pidieron que se callara, inform ayer la cadena de televisin
brasilea Globo.
Robson Gualhardo Lucas, de 28 aos de edad, haba pedido a cuatro de sus
pasajeros que se callaran cuando uno de ellos sac un arma, le dispar y sigui
disparando a otros ocupantes del autobs.
Con el conductor muerto sobre el volante, el autobs perdi el control, atropell a un hombre que estaba jugando billar en un bar, se estrell con un automvil
y luego contra la zona de juegos de una escuela. (Reuters, Reforma, 3 de octubre
de 1999).
a) Cul es el problema social que adviertes en este texto? Este problema ocurre
en Mxico? Cmo te afecta?
b) Explica cmo se puede prevenir y resolver este problema social desde una
perspectiva tica y ciudadana.
61
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Evaluacin
TIPO PISA
Cambios en el cuerpo
Carmen nota que su cuerpo ha cambiado en comparacin a cuando iba en la

primaria, pero siente que no le gusta. Ella se mira constantemente al espejo,
observa las tablas nutrimentales de los alimentos todo el tiempo, hace dietas
o deja de comer para lograr tener la figura de las chicas que aparecen en la
televisin y que sus amigas tambin imitan y desean igualar.
Ella considera que est gorda y por esos se esfuerza por bajar de peso. Sin
embargo, sus paps la llevaron con el nutrilogo y l considera que est en
un peso correcto para su edad, aunque cree que le sobran algunos kilos. No
obstante, en la escuela son muchos los temas de diferentes materias en lo
que reflexiona sobre los cambios en su cuerpo a esta edad.
3. Cul es el problema que est enfrentando Carmen con la forma de percibir los
cambios en su cuerpo?
O
M
A) Ella no aprecia los cambios propios de su edad.
B) Ella no se esfuerza lo suficiente para lograr adelgazar lo necesario.
PR
C) Ella no tiene la fuerza de voluntad necesaria para ser tan delgadacomo las
actrices.
D) Ella no ha establecido comunicacin con sus amigas para saber cmo lo lograron.
4. Cmo favorecera la informacin de la clase de Formacin Cvica y tica para

que Carmen tuviera una percepcin adecuada de los cambios en su cuerpo?
ER
IA
A) Al presentar temas sobre la importancia de una dieta saludable para lograr estar
muy delgada.
B) Al buscar que reflexione acerca de sus cambios y la manera en que debe valorarlos para su desarrollo.
AT
C) Al promover contenidos que hablan sobre la autoestima y el esfuerzo para

lograr las metas que se propone.
D) Al ser transversal con Ciencias, donde tambin se ve cmo deben ser los cuerpos de las personas sanas.
5. Qu le recomendaras a Carmen ante su situacin?
62
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Qu aprend
Evalate
En este bloque trabajaste con siete secuencias didcticas. Lee los aprendizajes esperados, revisa tus avances, logros y autoevala tu aprendizaje. Las siguientes preguntas te pueden ayudar.
Aprendizajes esperados
Qu aspectos necesito fortalecer o

repasar para lograr
este aprendizaje?
Distingo, acepto y aprecio los cambios

fsicos, afectivos y psicosociales que
vivo en mi adolescencia y comprendo
que la formacin cvica y tica favorece
mi desarrollo personal y social.
O
M
Reconozco la importancia de asumir

una perspectiva tica y ciudadana para
enfrentar los retos ante los problemas
del entorno natural y social.
PR
Comprendo la necesidad de ser

congruente con lo que pienso, siento,
digo y hago en situaciones de la vida
cotidiana.
Participo en la construccin de reglas y
normas en distintos contextos y argumento por qu stas rigen mis actos en
espacios privados y pblicos.
En qu aspecto me
desempe mejor?
Qu dificultades
tuve para lograrlo?
ER
IA
Evala a un compaero
Renete con un compaero y elabora una tabla como la siguiente para evaluarlo;
despus entrgasela.
Tabla para evaluar a:
Siempre
A veces
Nunca
Investig y comparti la informacin obtenida con

el grupo.
Inici la elaboracin del Portafolios de evidencias.
AT
Particip en la conformacin de su lbum personal.
Coment sus respuestas y escuch las de los dems.
Con tu maestro
Revisen la primera tabla (de aprendizajes esperados) y tambin la tabla en la que tu
compaero te evalu para saber qu logros obtuviste.
Despus, elabora con tu maestro una estrategia de trabajo para mejorar tu desempeo.
63
10/26/12 12:35 PM

Formación Cívica y Ética en el desarrollo personal y social

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Formación Cívica y Ética en el desarrollo personal y social

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Secu

La Formacin Cvica y tica en el desarrollo

Conocimiento y cuidado de s mismo.

Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos

Competencias que se favorecen

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin

Comprende la necesidad de ser congruente con lo

Persona, tica y ciudadana

Reglas y normas en la vida cotidiana

La escuela: un espacio para la formacin cvica y tica

Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida de

Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar

Distincin de diversos tipos de normas en la vida diaria.

La dimensin moral de la vida humana

La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno

La Formacin Cvica y tica y los

2. Reflexiona sobre lo siguiente:

asertivo: Persona que tiene

La escuela: un espacio para la formacin cvica y

collage: Trmino francs con el

Al igual que las Artes y las asignaturas de Educacin Fsica, Formacin

1.1 Con el estudio de esta asignatura

1. Utiliza el siguiente cuadro para elaborar un inventario de lo que has aprendido en la

Cmo ha ayudado ese

Podemos comunicar lo que

Podemos entender lo que

Qu hemos aprendido en la escuela?

Cules de estos aprendizajes corresponden a la Formacin Cvica y tica?

La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

La importancia de conformar una perspectiva personal

1.2 Los pintores

Cada persona se define a s misma a partir de sus gustos, su forma de

2. Copia el esquema en una hoja en blanco. Procura centrarlo para que te

La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

La adolescencia es una etapa de transformacin y desarrollo que inicia

Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo.

1. Lee la informacin que se presenta en los prrafos anteriores. Subraya las

2. Consulta en tu libro de Biologa lo siguiente:

En esta etapa tambin se presentan los siguientes cambios afectivos y psicosociales.

1.4 La intensidad de las

La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

La Formacin Cvica y tica y los adolescentes

La dimensin moral de la vida

Uvilandia estaba lleno de viedos y todos los habitantes se dedicaban a la fabricacin

1. Lee el siguiente texto.

2. Contesta las siguientes preguntas:

Qu consecuencias tuvo la decisin y la accin de cada persona?

Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar

Libertad para elegir

- Usar la razn para tomar decisiones

Capacidad para transformar el entorno

- De las acciones personales a los

- Crongruencia entre lo que

- Aplicar los valores

La dimensin moral de la vida humana

Para m estas son las tres cosas ms importantes de la vida:

Lo que no me gusta hacer es

Luchara por conseguir

Estoy tranquilo cuando

Aunque no me gusta, s que debo

3. Contina con la elaboracin de tu lbum personal.