Brisa Marln Barragn Barragn, Danya Margarita Rodriguez Ceja Grupo: 101

Mejor o ms rpido que otro; las competencias son las

habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va
desarrollando en un periodo de tiempo, como sera un
siclo escolar. As, al inicio del curso los profesores
reconocen cuales son las competencias de ingreso de
sus alumnos y definen como estas deben mejorar
durante el siclo escolar, con el objetivo de tener un
mejor nivel de competencias de ingreso.
4 pilares de las competencias
1.-Saber conocer. Esto es lo primero que aprendern
los nios. el conocimiento conceptual es el ms
complejo pues se trata de aprender las teoras, los
conocimientos, hechos, conceptos y principios. Estos
no tienen que ser aprendidos en forma literal, si no
que se va abstrayendo su significado o se identifica las
caractersticas y las reglas que lo componen con este
conocimiento, se busca que el alumno sea competente,
no solo para recordar el conocimiento de memoria, si
no de comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo, un nio
preescolar que sabe reconocer los nmeros del 1 al
100, es matemticamente competente para su nivel;
as, un nio de primaria debe saber utilizar los nmeros
para realizar operaciones como sumar, restar o
multiplicar; mientras que uno de secundaria puede
resolver problemas
con esos nmeros y as
sucesivamente cada uno de los niveles acadmicos
implicara una competencia acorde al grado y
especialidad.
2.-Saber hacer. Este conocimiento es de tipo prctico.
Se refiere a la ejecucin de procedimientos,
estrategias, tcnicas, habilidades, destrezas y mtodos.
Aqu la idea es que el alumno aprenda mediante la
participacin guiada y con la asistencia continua, pero
decreciente, el profesor. El objetivo es que el alumno
aplique los conceptos y las teoras, y vea por s mismo
los resultados de estas. El hacer nos remite a cmo
vamos a aplicar el conocimiento aprendido en lo
cotidiano o en la resolucin de problemas.
3.-Saber ser. Este es un punto actitudinal. Una vez que
ya se le transmitieron al alumno las bases tericas, y
aprendi cmo se puede aplicar este conocimiento en
su vida diaria, en esta tercera fase se le dan las
herramientas para que las lleve a lo ms profundo de
su esencia, al ser mismo.
Cada alumno manifestara mayores actitudes o gustos
por una materia que por otra, y mayores dificultades
en ciertas reas. Lo importante es que el alumno

descubra en todo el conocimiento adquirido un Para

qu?, lo suficiente fuerte como para definir a que se
quiere dedicar el resto de su vida. Esto es por ejemplo
la eleccin de rea en la preparatoria o la carrera que
quiere estudiar o bien la especialidad o rea laboral a
la que se quiere dedicar.
4.- Saber convivir. En este punto se busca un
aprendizaje humano, que englobe los puntos
anteriores y que los lleve a mejorar la sociedad. Para
ejemplificar este punto podemos tomar como
referencia el aprendizaje que obtiene un nio de
sembrar un frijolito. En un principio el nio aprende a
reconocer las fases de ver nacer y crecer la planta
(Saber conocer), pero tambin construye conocimiento
al sembrar y darse cuenta de la importancia que tiene
el cuidar el medio ambiente o el poder tener un
pequeo huerto en nuestra casa (saber hacer). Esto le
puede llevar a pensar en estudiar licenciatura en
responsabilidad social o ingeniera agrnoma (saber
ser) y descubrir la posibilidad de aplicar este
conocimiento para el bien comn (saber convivir).
Bajo el concepto de la educacin por competencia es
importante que en los niveles medios y superiores,
como la secundaria o la preparatoria, los maestros
fomenten la elaboracin de proyectos integradores en
los que los alumnos puedan incluir distintos temas,
vistos en diferentes clases, de manera integral. A nivel
de licenciatura, se promueve que los alumnos, utilicen
como base los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, as como sus capacidades y experiencias en un
contexto especfico, para resolver un problema o
situacin que se le presente en los distintos mbitos
de su vivir.
As que la prxima vez que lleguen a casa tus hijos con
tareas, comprende que sta cumple una funcin
importante en la que el alumno debe evidenciar su
capacidad (competencia) para resolverla en lo
individual, o de ser necesario, guiada por algunos de
los padre. Pensemos que lo que estn haciendo los
maestros es reconocer cules son sus actividades,
actitudes y aptitudes para un futuro. Apoyar en casa
brindando las mejores condiciones para que el trabajo
escolar se realice, generara un mejor desempeo de
nuestros nios.
La responsabilidad de nuestro futuro sta en
nuestras manos hoy: Desarrollemos juntos la
competencia del compromiso con la educacin.

Temporada 10

Brisa Marln Barragn Barragn, Danya Margarita Rodriguez Ceja Grupo: 101

Educar por competencias

Las
nuevas
tendencias
en
educacin han permeado en las
escuelas a todos los niveles. Educar
por competencias en darle a los
nios las herramientas integrales
que usaran en la vida y con las
cuales podran destacar y ser ms
eficaces en el aprendizaje.
Cuando reunimos todo lo necesario
para el regreso a clases, vemos en
la lista de tiles una gran cantidad
de cuadernos, colores, plumas,
juegos geomtricos, libros de texto,
mochilas, loncheras, uniformes,
etc. Todos los utensilios necesarios
para que, durante este siguiente

ao escolar, nuestros nios

obtengan los conocimientos es
decir las herramientas para el
futuro para ser los mejores en lo
que decidan ser. Ante esta
perspectiva
nos
asemos
la
siguiente pregunta: Cmo lo
haran? Cmo aprenden nuestros
hijos y como trabajan los maestros
con ellos? Ahora que inicien
nuevamente las clases, los
trabajos, las tareas, el desarrollo de
proyectos e incluso la manera de
evaluar, se encontraran con una
nueva tendencia en la educacin:
las competencias.
Competentes para la vida

La educacin
Por competencias
Nios de hoy, se
Conviertan en los
Adultos conscientes
De su impacto en
La sociedad del
Maana.

Lo primero es definir Qu son las

competencias? Al hablar de
competencias, no nos referimos a
quien es