MMO Dato

SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN
SECUNDARIA DGET y FP ME Crdoba
PROPUESTA CURRICULAR
SEGUNDO CICLO DE LA MODALIDAD TCNICO
PROFESIONAL
EDUCACIN SECUNDARIA
CONSTRUCCIONES:
Maestro Mayor de Obras
Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba

Secretara de Educacin
Direccin General de Educacin Tcnica y Formacin
Profesional
- Equipo Tcnico Pedaggico -
2011

NDICE
PRESENTACIN
MAPA CURRICULAR DEL SEGUNDO CICLO DEL MAESTRO MAYOR DE OBRAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
IDENTIFICACIN DEL TTULO O CERTIFICACIN

8
MARCO CONCEPTUAL
8
PERFIL PROFESIONAL DEL MAESTRO MAYOR DE OBRAS
11
REA OCUPACIONAL
14
HABILITACIONES PROFESIONALES
16
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL SECUNDARIO
MAESTRO MAYOR DE OBRAS
18
7. CONTENIDOS/ACTIVIDADES DEL CAMPO DE FORMACIN TICA, CIUDADANA Y
HUMANSTICA GENERAL (FEC Y HG) DEL 4, 5 Y 6 AO, DEL MAESTRO MAYOR
DE OBRAS
18
8. CONTENIDOS/ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN
CIENTFICO TECNOLGICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO, DEL MAESTRO MAYOR DE
OBRAS
96
9. CONTENIDOS/ ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN
TCNICA ESPECIFICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO DEL MAESTRO MAYOR DE OBRAS.
120
10. FINALIDADES, CRITERIOS, IMPLICANCIAS INSTITUCIONALES, MODALIDADES Y
CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN PRCTICA PROFESIONALIZANTE
DEL 7 AO, DEL MAESTRO MAYOR DE OBRAS.
171
ANEXO I - MARCO DE REFERENCIA MAESTRO MAYOR DE OBRAS
ANEXO II DECRETO DE PASANTIAS
175
190

Presentacin:
El Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba - en concordancia con lo
dispuesto en la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26058, la Ley de Educacin
Nacional N 26.206/06, la Ley de Educacin de la Provincia de Crdoba N 9870/10, y
en el marco de los acuerdos federales vigentes (Res.CFE N 47 y N84), la Ley
Provincial N 9511, el Decreto Provincial 125/09, las Resoluciones N 35/10, N
31/11, N565/11 del Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba y las
recomendaciones emanadas de la Conferencia de Educacin Tcnico Profesional
Bicentenario presenta la Propuesta Curricular del Segundo Ciclo de la Educacin
Secundaria en la Modalidad Tcnico Profesional.
Encuadre General para el Segundo Ciclo de la Educacin Secundaria en la

Modalidad Tcnico Profesional de la Provincia de Crdoba:
La Educacin Tcnico Profesional, como una de las modalidades del Sistema
Educativo Nacional y Provincial, constituye una de las opciones organizativas y
curriculares de la Educacin Secundaria obligatoria que procura dar respuesta a
requerimientos especficos de formacin.
Con siete aos de duracin, y como unidad pedaggica y organizativa, est
constituida por dos Ciclos, siendo el primero de ellos Bsico (Primer Ciclo) de tres aos
de duracin y segn los requerimientos de las especialidades en que se diversifica la
propuesta de la Modalidad Tcnico Profesional en la Provincia; y el Segundo Ciclo, de
cuatro aos de duracin y orientado a cada una de las especialidades adoptadas por la
Jurisdiccin.
Acreditando los siete aos de la Educacin Secundaria Tcnico Profesional, el
estudiante recibir el ttulo de Tcnico, Tcnico en y/o Maestro Mayor de Obras
segn sea el rea formativa/ocupacional especfica elegida. Dicha titulacin deber dar
cuenta del logro de las capacidades y habilitaciones referenciadas en los marcos de
referencia acordados por todas las Jurisdicciones del pas en el mbito y con el aval del
INET.
La propuesta curricular del Segundo Ciclo se centra en el sujeto portador del
derecho a educarse en Escuelas de Produccin Industrial y/o Escuelas de Produccin
Agropecuaria, promoviendo el desarrollo integral para la inclusin social, el desarrollo
y crecimiento socio-productivo, la innovacin tecnolgica, la cultura del trabajo y la
produccin, respondiendo a las demandas y necesidades del contexto socio-productivo
regional con proyeccin hacia instancias formativas de Nivel Superior.
3

En todas las especialidades del Nivel Secundario de Modalidad Tcnico

Profesional se promueve gradualmente el estudio independiente que contribuye al
trabajo autogestivo como tambin se favorecen las prcticas colaborativas,
cooperativas y solidarias. Se pone especial nfasis en la correspondencia y articulacin
terico-prctica en aras al desarrollo y adquisicin de capacidades especficas para el
futuro desempeo del tcnico.
El diseo curricular, como instrumento de intervencin del Estado sobre el
espacio pblico de la escuela, trasciende la seleccin de espacios curriculares,
contenidos/actividades y la distribucin de cargas horarias; para responder en su
complejidad y con la flexibilidad necesaria a la formacin integral y propedutica de los
nuevos adolescentes y jvenes escolarizados.
La capacidad Institucional instalada, su historia, su cultura, sus recursos
humanos necesitan de la vinculacin con organismos de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin como de organizaciones del Trabajo y la Produccin para responder a las
expectativas y requerimientos del medio e ir renovando la propuesta institucional a lo
largo del tiempo.
Cuatro Campos de Formacin, articulados entre s, caracterizan a la Educacin
Secundaria Tcnico Profesional en la Provincia:
El Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General: es el que se
requiere para participar activa, reflexiva y crticamente en los diversos mbitos
de la vida social, poltica, cultural y econmica para el desarrollo de una actitud
tica respecto del continuo cambio tecnolgico y social. Da cuenta de las reas
disciplinares que conforman la formacin comn exigida a todos los
estudiantes del nivel secundario y de carcter propedutica.
El Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica: otorga sostn a los
conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes propios del campo
profesional en cuestin. Comprende, integra y profundiza los contenidos
disciplinares imprescindibles que estn a la base de la prctica profesional del
tcnico, resguardan la perspectiva crtica y tica, e introducen a la comprensin
de los aspectos especficos de la formacin tcnico profesional.
El Campo de Formacin Tcnica Especfica: aborda los saberes propios del
campo profesional, as como tambin la contextualizacin de los desarrollados
en la formacin cientfico-tecnolgica, da cuenta de las reas de formacin
especfica ligada a la actividad de un tcnico, necesaria para el desarrollo de su
profesionalidad y actualizacin permanente. Estos aspectos formativos
posibilitan el desarrollo de saberes, que integran tanto procesos cognitivos
complejos, como de habilidades y destrezas con criterios de responsabilidad
social.
El Campo de Formacin Prctica Profesionalizante: posibilita la aplicacin y el
contraste de los saberes construidos en la formacin de los campos descriptos,
y garantiza la articulacin teora-prctica en los procesos formativos a travs
del acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo.
La prctica profesionalizante constituye una actividad formativa a ser cumplida
4

por todos los estudiantes, con supervisin docente, y la escuela debe

garantizarla durante la trayectoria formativa.
Dado que el objeto es familiarizar a los estudiantes con las prcticas y el
ejercicio tcnico-profesional vigentes, puede asumir diferentes formatos (como
proyectos productivos, micro emprendimientos, actividades de apoyo
demandados por la comunidad, pasantas, alternancias, entre otros), llevarse a
cabo en distintos entornos (como laboratorios, talleres, unidades productivas,
entre otros) y organizarse a travs de variado tipo de actividades (identificacin
y resolucin de problemas tcnicos, proyecto y diseo, actividades
experimentales, prctica tcnico-profesional supervisada, entre otros).
Cabe destacar que, si bien los diferentes espacios curriculares que integran los
Campos de Formacin podrn desplegarse en la variedad de formatos pedaggicos y/o
la combinacin entre ellos1; el TALLER-LABORATORIO se constituye como el formato
propio y adecuado para el desarrollo completo e integral del Campo de Formacin
Tcnica-Especfica.
Teniendo en cuenta que las competencias involucran algo ms que el saber, ya
que incluyen el conocimiento, experiencia y reglas de accin, y que estas capacidades
deben adquirirse en espacios curriculares adecuados, a saber anlisis conceptual,
resolucin de problemas, emprendimientos, simulacin, trabajo creativo y trabajo
estandarizado, sern suficientes para fundamentar al taller- laboratorio como un
espacio curricular acorde a la realizacin de fundamentalmente dos aspectos de las
competencias, que son la experiencia y las reglas de accin, las pautas para un buen
desempeo, ya que pueden darse en este mbito practicas profesionalizantes.
A lo largo del Segundo Ciclo el espacio del TALLER- LABORATORIO est
enfocado para el 4to. Ao en intervencin socio comunitaria, para el 5to. Ao en
horizontes vocacionales y ocupacionales2 y para el 6to. Ao en prcticas educativas
vinculadas al mundo del trabajo3. Todo lo cual se articula y complementa con los
desarrollos terico-prcticos de los espacios curriculares de: Proyectos Productivos e
Integradores, Psicologa, Cuidadana y Poltica, Emprendimientos y Formacin en
1
Diseo Curricular de la Educacin Secundaria. Encuadre General. 2011-2015 (Tomo 1). Al momento de pensar el
curriculum institucional, los equipos docentes y directivos podrn optar por una o diferentes combinaciones de los
siguientes formatos: materia/asignatura, seminario, taller, proyecto, laboratorio, observatorio, ateneo, trabajo de campo,
mdulo pg.17
2
Este espacio curricular se propone como instancia generadora de saberes y oportunidades para que los estudiantes
se involucren en acciones destinadas a la progresiva configuracin de proyectos personales, vocacionales, formativos
y ocupacionales. Para ello, se propiciarn experiencias educativas que les permitan comenzar a delinear planes y
proyectos para su futuro desde la comprensin de su presente; explorar horizontes y espacios potenciales de
desempeo en diversos mbitos - cultural, poltico, educativo, cientfico, tecnolgico, econmico, artstico-; apropiarse
de las herramientas conceptuales y procedimentales que fortalezcan las capacidades necesarias para afrontar estudios
de Nivel Superior y tambin de aquellos valores, hbitos y actitudes inherentes a la condicin de estudiante, como as
tambin aproximarse al mundo del trabajo, conocindolo en su carcter de actividad creativa y transformadora.
3
Las prcticas educativas sern aquellas actividades formativas (emprendimientos, cursos de formacin laboral,
alternancia, entre otros), llevadas a cabo por los estudiantes dentro o fuera de la institucin, y durante cuyo desarrollo
tendrn la oportunidad de observar, vivenciar o desempear tareas concretas y/o simuladas, que les permitan
consolidar, integrar y/o ampliar los saberes tericos con los de la accin, con el fin de alcanzar una aproximacin
progresiva a los ambientes de trabajo vinculados preferentemente con la Especialidad Constituirn, en este sentido,
experiencias propicias para potenciar el desarrollo personal y social de los jvenes.

Ambiente de Trabajo que amalgaman la formacin del Tcnico en Prcticas

Profesionalizantes, dado que, la Modalidad Tcnico Profesional prepara ampliamente
para la vida y el trabajo.
Dieciocho Especialidades de Educacin Secundaria Tcnico Profesional integran
la actual oferta jurisdiccional, cada una de las cuales se describe a continuacin en
cuanto a la identificacin del ttulo o certificacin, marco conceptual, perfil
profesional, rea ocupacional, habilitaciones profesionales y la trayectoria formativa
del segundo ciclo tanto en su estructura y organizacin como en los contenidos/
actividades; segn lo referenciado en los marcos de referencia pertinentes y
acordados en el mbito del INET:
A. AERONUTICA:
1. Tcnico en Aeronutica
2. Tcnico Avinico
B. AUTOMOTORES:
3. Tcnico en Automotores
C. ELECTRICIDAD:
4. Tcnico Electricista
D. ELECTRNICA:
5. Tcnico en Electrnica
E. ELECTROMECNICA
6. Tcnico en Equipos e Instalaciones Electromecnicas
F. FABRICACIN INDUSTRIAL DE PRODUCTOS EN MADERA Y MUEBLES
7. Tcnico en Industrializacin de la Madera y el Mueble
G. INDUSTRIAS DE PROCESOS
8. Tcnico en Industrias de Procesos
H. INDUSTRIAS DE LOS ALIMENTOS
9. Tcnico en Industrias de los Alimentos
I. INFORMTICA:
10. Tcnico en Informtica Profesional y Personal
11. Tcnico en Programacin
J. CONSTRUCCIONES:
12. Maestro Mayor de Obras
K. MECNICA:
13. Tcnico Mecnico
14. Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria
L. MINERA:
15. Tcnico Minero
M. PTICA:
16. Tcnico en ptica Oftlmica e Instrumental
N. PRODUCCIN AGROPECUARIA:
17. Tcnico en Produccin Agropecuaria
O. QUMICA
18. Tcnico Qumico
SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN SECUNDARIA DGET y FP ME Crdoba

Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba
Nivel Secundario
Direccin General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional
Modalidad Educacin Tcnico Profesional
CUARTO AO
TALLER - LABORATORIO
QUINTO AO
Horas
Reloj
anuales
Horas Ctedra
semanales
Hs.reloj
anuales
de prct
SEXTO AO
Horas
Reloj
anuales
Horas Ctedra
semanales
A78147
Lengua y Literatura
72
A78147
Lengua y Literatura
72
A78148
Biologa
96
A78153
Psicologa
72
A78154
Filosofa
72
A78149
Geografa
72
A78149
Geografa
72
A78155
Ciudadana y poltica
72
A78150
Historia
72
A78150
Historia
72
A78151
Ingls
72
A78151
Ingls
72
A78151
Ingls
72
A78152
Educacin Artstica
48
A78152
Educacin Artstica
48
A78152
Educacin Artstica
48
Educacin Fsica
72
72
528
22
Educacin Fsica
72
480
20
Cdigo Asignatura
SPTIMO AO
Horas
Reloj
anuales
Horas Ctedra
semanales
SUBTOTAL
408
17
Matemtica
120
A78160
Matemtica
120
A78164
Anlisis Matemtico
120
A78168
Ingls Tcnico
72
A78161
Fsica
96
A78161
Fsica
96
A78196
Economa y Gestin de la
Construccin
96
A78171
Emprendimientos
96
A78162
Qumica
72
A78162
Qumica
72
A78197
Marco Jurdico de la
Construccin
72
A78184
Higiene y Seguridad
Laboral
72
SUBTOTAL
312
13
288
12
A78380
Instalaciones Elctricas
96
50
A78381
Construcciones I
72
57
A78382
Sistemas de
Representacin
96
96
A78383
Esttica y Resistencia de
los Materiales
96
96
A78384
Materiales para la
Construccin
SUBTOTAL
SUBTOTAL
Hs.reloj
anuales
de prct
A78160
67
SUBTOTAL
288
12
96
84
A78391
Construcciones III
120
108
A78392
Proyecto II
120
100
A78395
Estructuras II
144
120
43
A78396
Topografa II
552
23
402
96
67
A78386
Construcciones II
96
96
A78387
Proyecto I
120
72
A78388
Estructuras I
120
96
72
A78389
Topografa I
456
19
374
96
0
TOTAL 4 AO
1272
53
374
Instalaciones de Gas y
Especiales
Instalaciones Sanitarias
SUBTOTAL
216
A78390
A78385
SUBTOTAL
SUBTOTAL
67
67
Campo de Formacin
Prctica Profesionalizante
(FPP)
270
Cdigo Asignatura
A78487
SUBTOTAL
67
A78397
Asesoramiento Tcnico
96
57
A78398
Administracin y
Conduccin de Obra
96
96
A78399
Proyecto III
120
100
A78400
Estructuras III
144
72
86
A78401
Sismologa
144
172
A78402
Trabajo Integrador Final
SUBTOTAL
552
23
578
Formacin en Ambiente de
Trabajo I
96
144
Campo de Formacin Cientfico

Tecnolgica (FCT)
Cdigo Asignatura
96
SUBTOTAL
270
Hs.reloj
anuales
de prct
Lengua y Literatura
SUBTOTAL
(FTE)
Horas Ctedra
semanales
A78147
Educacin Fsica
Campo de Formacin Tcnica Especfica
Horas
Reloj
anuales
Campo de Formacin tica, Ciudadana y

Humanstica General (FEC y HG)
Cdigo Asignatura
Hs.reloj
anuales
de prct
Espacios Curriculares
FORMACIN PROPEDUTICA
Estructura Curricular del Segundo Ciclo: MAESTRO MAYOR DE OBRAS Plna de Estudio Nro: 687198113
Secretara de Educacin
A78488
192
SUBTOTAL
792
33
Formacin en Ambiente de
Trabajo II
144
SUBTOTAL
96
SUBTOTAL
96
144
SUBTOTAL
144
TOTAL 5 AO
1320
55
498
TOTAL 6 AO
1272
53
722
TOTAL 7 AO
1248
52
1. IDENTIFICACIN DEL TTULO O CERTIFICACIN

1.1. Sector/es de actividad socio productiva
1.2. Denominacin del perfil profesional
1.3. Familia profesional
1.4. Denominacin del ttulo o certificado de referencia
1.5. Nivel y mbito de la trayectoria formativa
2. MARCO CONCEPTUAL
La escuela secundaria desempea un rol decisivo en la formacin integral de los
jvenes, preparndolos para la transicin a la vida adulta y permitindoles de este modo
la construccin de su propio proyecto de vida. Con ello, no slo adquieren capacidades
para aprender a aprender y aprender a hacer, sino tambin para aprender a ser, logrando
el desarrollo pleno de sus potencialidades, con autonoma, creatividad y perseverancia. De
esta manera podrn al mismo tiempo situarse en diversos contextos sociales y
productivos y continuar su trayectoria educativa en futuras situaciones de aprendizaje
durante toda su vida.
La Educacin Secundaria en todas sus modalidades y orientaciones tiene la
finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la
ciudadana, para el trabajo y para la continuacin de estudios (Art.30 Ley 26.206).
Son sus objetivos:
a) Brindar una formacin tica que permita a los/as estudiantes desempearse
como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practican el pluralismo, la
cooperacin y la solidaridad, que respetan los derechos humanos, rechazan todo tipo de
discriminacin, se preparan para el ejercicio de la ciudadana democrtica y preservan el
patrimonio natural y cultural.
b) Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como
herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social,
econmico, ambiental y cultural, y de situarse como participantes activos/as en un mundo
en permanente cambio.
c) Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio,
aprendizaje e investigacin, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y
responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, los
estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida.
8
d) Desarrollar las competencias lingsticas, orales y escritas de la lengua espaola

y comprender y expresarse en una lengua extranjera.
e) Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a travs de las
distintas reas y disciplinas que lo constituyen y a sus principales problemas, contenidos y
mtodos.
f) Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensin y utilizacin
inteligente y crtica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin.
g) Vincular a los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la produccin, la ciencia
y la tecnologa.
h) Desarrollar procesos de orientacin vocacional a fin de permitir una adecuada
eleccin profesional y ocupacional de los/as estudiantes.
i) Estimular la creacin artstica, la libre expresin, el placer esttico y la
Comprensin de las distintas manifestaciones de la cultura.
j) Promover la formacin corporal y motriz a travs de una educacin fsica acorde
con los requerimientos del proceso de desarrollo integral de los adolescentes.
Dentro de este marco, la Educacin Secundaria con Modalidad Educacin Tcnico
Profesional se rige por las disposiciones de la LETP 26.058 en procura de dar respuesta a
requerimientos especficos de formacin, con la adhesin de la provincia de Crdoba a
travs de la Honorable Cmara Legislativa por Resolucin N 9511/08, Decreto del Poder
Ejecutivo Provincial N 125/09 y la Ley de Educacin Provincial 9870/10.
El trayecto formativo constituido por un Primer Ciclo Res. Ministerial N 35/10 (1,
2 y 3 Ao) y un Segundo Ciclo Res. Ministerial N 565/11 (4, 5, 6 y 7 Ao), se presenta
como una sntesis integradora de los cuatro campos de formacin: tica Ciudadana y
Humanstica General; Cientfico- Tecnolgica; Tcnica Especfica; Prctica
Profesionalizante con funcin propedutica o preparatoria para estudios superiores y
funcin terminal con salida laboral. La formacin incluye tanto el apoyo de realizacin
integral de la persona como su incorporacin crtica y responsable en la sociedad y en la
vida productiva.
En tal sentido, el perfil del egresado constituye, pues, un conjunto de
competencias que el estudiante pondr de manifiesto en su vida social y productiva una
vez completado su proceso de formacin. Estas competencias movilizan conocimientos,
destrezas, habilidades y criterios de responsabilidad social, en contextos especficos y
nuevos, con niveles de complejidad crecientes.
Las competencias, como conjunto complejo de capacidades, se refieren a la
integracin de conocimientos y accin; se expresan en una gama de especialidades, con
niveles de integracin y aplicacin tanto en mbitos de la vida individual como social y
productiva, pudiendo ser definida como un saber hacer, con saber y con conciencia.
Las capacidades a desarrollar y potenciar en la escuela son: las capacidades
intelectuales y cognitivas referidas a conocer ms y mejor; las capacidades prcticas o
interactivas que implican el saber hacer y resolver, incluyendo habilidades comunicativas,
tecnolgicas y organizativas y las capacidades sociales que dan cuenta del saber ser,
incluyendo habilidades racionales encuadradas en la solidaridad, el respeto y la tolerancia
hacia los otros.
9
2.1.
Perfil Comn:
El perfil comn implica un slido ncleo de competencias comunes que se

requieren para situarse en un contexto dado, participando de un modo activo, crtico y
reflexivo.
Con este fin, el Maestro Mayor de Obras al culminar su trayecto formativo habr
desarrollado las siguientes competencias comunes:
Desempearse con autonoma en instancias de comunicacin oral y escrita.

Interpretar y analizar diversos procesos sociales (culturales, polticos,
econmicos), naturales, cientficos y tecnolgicos.
Identificar, explicitar y resolver problemas con autonoma y creatividad.
Procesar, organizar y comunicar informaciones mltiples.
Emplear los recursos tecnolgicos interpretando y evaluando el impacto de su
uso y desarrollo.
Manejar conocimientos bsicos del idioma ingls como lengua de comunicacin
internacional.
Valorar la importancia de la actualizacin permanente de los conocimientos.
Analizar y responder a situaciones cambiantes desde una postura crtica.
Integrar equipos de trabajo comprendiendo las ideas y necesidades de los pares.
Asumir compromisos individuales y/o grupales con responsabilidad.
Participar de manera crtica, reflexiva, solidaria, tica y democrtica, en instancias
de convivencia social.
Respetar la diversidad tnica y cultural, local, regional, nacional e internacional.
Reconocer los componentes y cdigos de representacin en las producciones
artsticas.
Apreciar el valor de la cultura y de la educacin en el desarrollo de la sociedad.
Actuar en la proteccin y prevencin de la salud en el plano personal y social, y
en la promocin de acciones que tiendan al mejoramiento del ambiente
posibilitando un desarrollo sustentable.
2.2. Perfil de la Modalidad Tcnico Profesional:

El perfil de una modalidad articula e integra conjuntos de saberes agrupados en
mbitos del conocimiento humanstico, social, cientfico y tcnico, estructurados con un
nivel mayor de especificacin y contextualizacin en funcin de las reas del conocimiento
predominantes y propias de cada una de las especialidades.
En particular, el perfil de la Modalidad Tcnico Profesional articula e integra competencias
relacionadas con:
El conocimiento y la resolucin de problemas en los procesos tecno-productivos
Las etapas que conforman esos procesos - diseo, transformacin, control,
gestin, comercializacin, distribucin.
10
Las dimensiones ambientales y de condiciones de trabajo que ellos involucran.

El Maestro Mayor de Obras al culminar el Nivel Secundario de la Modalidad de Educacin
Tcnico Profesional habr desarrollado las siguientes competencias profesionales:
Aplicar conocimientos de ciencias bsicas (Fsica, Qumica y Matemtica) en

contextos productivos de diversa complejidad.
Utilizar racionalmente la energa y los materiales como insumo en los procesos
de produccin.
Participar en el anlisis y/o diseo y/o ejecucin de proyectos tecnolgicos
productivos.
Comprender el marco jurdico regulatorio de las actividades productivas en
relacin con la proteccin ambiental, la salud, la seguridad en el trabajo y las
relaciones laborales en el sector de la construccin.
Colaborar en el asesoramiento tcnico y participar en los procesos de gestin y
comercializacin de bienes y servicios.
Poseer conocimientos bsicos de Ingls Tcnico.
Aplicar conocimientos de estadstica.
3. PERFIL PROFESIONAL DEL MAESTRO MAYOR DE OBRAS

(Marco de Referencia Resolucin C.F.E Nro. 15/07 ANEXO II)
Recupera y actualiza Res. CFCyE Nro. 189/02
3.1. Alcance del Perfil Profesional.
El Maestro Mayor de Obras est capacitado para manifestar conocimientos,
habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a
criterios de profesionalidad propios de su rea y de responsabilidad social al:
Analizar las necesidades de un cliente y elaborar el programa de necesidades
Elaborar anteproyectos de soluciones espaciales edilicias constructivas y tcnicas para un
programa de necesidades determinado
Proyectar soluciones espaciales edilicias, constructivas y tcnicas para un anteproyecto
determinado
Dirigir la ejecucin de procesos constructivos en genera.
Gestionar y administrar la ejecucin del proceso constructivo en general
Prestar servicios de evaluacin tcnica a terceros
Asesorar tcnicamente a terceros
11
3.2. Funciones que ejerce el profesional.

3.2.1. Concepcin de la idea proyecto solucin y toma de partido.
El Maestro Mayor de Obras analiza las necesidades de un comitente y elabora el programa
de necesidades
Sub-funciones:
Anlisis de necesidades del comitente y elaboracin de programa de necesidades

En las actividades profesionales de esta se interpretan las demandas de un
comitente, se establecen los mecanismos, las herramientas y los medios necesarios para
la elaboracin de un programa que posibilite la ejecucin de un anteproyecto; de acuerdo
a la normativa vigente y en los tiempos acordados.
3.2.2. Planificacin estratgica del anteproyecto.
El Maestro Mayor de Obras elabora anteproyectos de soluciones espaciales
edilicias, constructivas y tcnicas para un programa de necesidades determinado
Sub-funciones:
Elaboracin de anteproyectos de soluciones espaciales edilicias constructivas y

tcnicas.
En las actividades profesionales de esta se integran las ideas de un comitente,
planifican soluciones espaciales y constructivas, fijando criterios generales de calidad
tcnica y esttica. Se elabora el anteproyecto con documentacin grfica y escrita y se
programa la obra de acuerdo a la normativa vigente y el impacto de la obra en su entorno
y los tiempos acordados.
3.2.3. Diseo y resolucin constructiva de la propuesta.
El Maestro Mayor de Obras elabora trabajos de relevamiento topogrfico;
proyecta soluciones espaciales edilicias adems de las constructivas y las tcnicas para un
programa de necesidades determinado; gestiona y/o elabora documentaciones tcnicas y
actualiza informacin grfica y escrita.
Sub-funciones:
Elaboracin de trabajos topogrficos.

Se identifican datos en un relevamiento del campo, realizado por medio de los
instrumentos pticos adecuados, volcndolos en trabajos de gabinete (planillas y
grficos). Se integra la informacin en una documentacin tcnica elaborada de acuerdo a
las normas correspondientes para obtener su aprobacin ante los organismos pertinentes.
Proyectar soluciones espaciales edilicias, constructivas y tcnicas.

En las actividades profesionales de esta sub funcin se resuelven integralmente las
problemticas de un comitente, la planificacin, gestin y administracin del proceso
constructivo y la verificacin de conformidad del mismo. Se definen los criterios de calidad
y se aplican tcnicas de dimensionamiento de los elementos constructivos, de estructuras
12
e instalaciones. Se analiza la necesidad de aprovisionamiento y consumo de materiales y

mano de obra. Se acuerdan los tiempos de ejecucin y financiacin.
Gestionar documentaciones tcnicas.

Se elabora la documentacin tcnica de base; integrando las ideas de un
anteproyecto, las tcnicas, simbologas y normas de dibujo, los insumos, equipamiento y
aspectos de seguridad e higiene propios de la construccin.
Actualizar informacin grfica y escrita.
En las actividades profesionales de esta subfuncin se releva y verifica las
modificaciones peridicas producidas en la construccin de la obra y se corrige la
documentacin de manera de mantener la informacin de base actualizada.
3.2.4. Coordinacin operativa de los procesos.
El Maestro Mayor de Obras gestiona y administra trabajos de relevamiento
topogrfico en general; dirige la ejecucin de procesos constructivos; planifica, gestiona y
dirige los trabajos de mantenimiento de obras edilicias y de las instalaciones tcnicas;
gestiona y administra la ejecucin del proceso constructivo edilicio, de las instalaciones, y
de los trabajos de mantenimiento y comunica al comitente acontecimientos de la
planificacin y de la gestin.
Sub-funciones:
Gestin y administracin de trabajos de relevamiento topogrfico.

En las actividades profesionales se integran el trabajo de campo, la
documentacin, la informacin obtenida en el relevamiento realizado, la ejecucin de
replanteos de obra, informes relacionados con los problemas y de sus posibles soluciones,
presupuestando y certificando los trabajos topogrficos para obtener su aprobacin ante
los organismos pertinentes.
Direccin de la ejecucin de procesos constructivos.

En las actividades profesionales de esta se aplican tcnicas de direccin de los
procesos constructivos. Se establecen los mecanismos y medios para un desempeo
adecuado que permita obtener un producto acorde a las normas de calidad y seguridad
vigentes. Se aplican procedimientos preventivos y/o correctivos. Se resuelven situaciones
problemticas imprevistas y se concreta la obra ordenadamente, dentro de los tiempos y
de los recursos previstos.
Planificacin, gestin y direccin de trabajos de mantenimiento de obras edilicias e

instalaciones.
En las actividades profesionales se evala la aplicacin de las tcnicas de
mantenimiento preventivo, predictivo y/o correctivo, se diagnostican posibles patologas
constructivas y se seleccionan las metodologas ms eficientes y eficaces para la ejecucin
los trabajos de mantenimiento. De acuerdo con las normas de calidad y seguridad
vigentes y los tiempos y recursos disponibles.
Gestin y administracin de la ejecucin de procesos constructivos edilicios e

instalaciones.
13
En las actividades profesionales de esta se aplican tcnicas de gestin y

administracin de obra, de control de calidad tcnica y esttica de los materiales. Se
distribuyen tareas, mquinas herramientas y equipos, estableciendo los mecanismos, las
herramientas y los medios necesarios para posibilitar un desempeo adecuado y obtener
un producto de calidad, dentro de los tiempos y de los recursos previstos. Se liquidan
sueldos y jornales, certificando los trabajos.
Comunicacin a los responsables de acontecimientos de la planificacin y la gestin.
Se comunican las novedades a quien corresponda de acuerdo a la normativa de la
organizacin, la calidad y los tiempos acordados.
3.2.5. Evaluacin global de la idea proyecto.
El Maestro Mayor de Obras representa tcnicamente a empresas y/o estudios ante
terceros, asesora tcnicamente a terceros y realiza la evaluacin tcnica de los procesos y
de los productos relacionados con las obras edilicias propias o de terceros, ejecuta
tasaciones, peritajes y arbitrajes.
3.2.6. Construccin de una idea de comercializacin
El Maestro Mayor de Obras comercializa sus servicios relacionados con las obras
edilicias, asiste tcnicamente a terceros, interviniendo en los procesos de seleccin y
adquisicin o en la venta de productos de la construccin, aplicando tcnicas de
negociacin, comercializacin y promocin, pactando las condiciones contractuales,
facturando y cobrando los servicios.
4. REA OCUPACIONAL
Las capacidades que el Maestro Mayor de Obras desarrolla en el marco de las
funciones profesionales del campo de la construccin, le permiten desempearse en los
mbitos de produccin: oficinas tcnicas, obras de construccin edilicias, empresas de
productos o servicios relacionados con el mbito de la construccin actuando en forma
independiente en las reas ocupacionales de: proyecto, direccin, planificacin, control,
gestin, administracin y comercializacin en la industria de la construccin.
Acta interdisciplinariamente con expertos en otras reas, eventualmente
involucrados en su actividad (equipamiento e instalaciones electromecnicas, otras
especialidades de construcciones, mecnica, produccin agropecuaria, informtica, etc.).
Interpreta las necesidades del comitente, las definiciones surgidas de los
estamentos tcnicos y jerrquicos correspondientes, gestiona sus actividades especficas,
controla la totalidad de las actividades requeridas hasta su efectiva concrecin, teniendo
en cuenta los criterios de seguridad, impacto ambiental, relaciones humanas, calidad,
productividad y costos.
Segn los alcances y condiciones de su ejercicio profesional, se responsabiliza, ante
sus contratantes por el cumplimiento de las normas especficas y la aplicacin de las de
14
seguridad e higiene, adems de la calidad en los servicios y productos prestados hasta su

efectiva concrecin, teniendo en cuenta los criterios de seguridad, impacto ambiental,
relaciones humanas, calidad, productividad y costos.
En los mencionados mbitos de desempeo, el Maestro Mayor de Obras utiliza los
siguientes medios de trabajo y produccin: Catalogacin y ordenamiento de informacin y
datos. Software de aplicaciones. Planillas de clculo, Procesadores de texto, Sistema de
presupuestos. Programacin de obra. Dibujo tcnico convencional y asistido en 2 y 3
dimensiones. Tcnicas para obtener, analizar y procesar las necesidades del comitente y la
informacin obtenida en el emplazamiento y de otras fuentes. Anlisis del medio fsico,
social, cultural, econmico del emplazamiento. Datos planialtimtricos registrados en el
campo y documentados en gabinete Documentacin tcnica del proyecto. Replanteo,
mampostera albailera, estructuras de madera, metlicas y de hormign armado,
carpinteras, revestimientos, pisos y paramentos, pinturas, vidrios. Cmputos. Precios.
Contrato. Especificaciones tcnicas generales y particulares. rdenes de servicio, pedidos
de empresa. Partes diarios. Estadsticas, Mediciones en obra. Gestin de compras,
liquidacin de sueldos y jornales. Certificados de obras, liquidacin y preparacin.
Prevencin contra incendios y accidentes, Primeros auxilios a personas. Medidas, niveles,
peso, dureza, resistencia (presin, traccin, compresin, torsin, flexin, corte)
temperatura, humedad, luz, ruido, magnetismo y electricidad, Materiales de construccin.
Terminaciones. Instalaciones tcnicas domiciliarias. Herramientas de mano convencional y
mecanizada, para elaboracin, transporte y puesta en obra de materiales. Almacenes y
depsitos de materiales. Talleres de mantenimiento. Control de la Calidad de las
construcciones e instalaciones. Compras. Mantenimiento. Control de resultados (calidad,
tiempos y costos), Control de comportamiento de materiales, equipos y partes
componentes, Tcnicas para realizar tasaciones, peritajes y arbitrajes. Tcnicas de
asesoramiento. Estudio del mercado. Sistema de gestin de empresa. Negociacin,
promocin, administracin. Tcnicas de asesoramiento. Currculo vitae, tarjetas, carteles
de obra, placas etc.
Leyes, normas, cdigos, reglamentos, ordenanzas en general. Normas ambientales.
Manuales de Aseguramiento de la Calidad. Normas IRAM de dibujo, Normas de las
empresas de servicios pblicos, Normas de la organizacin, de seguridad e higiene del
trabajo
Legislacin laboral, Convenios colectivos de trabajo, Legislacin mercantil y
aduanera. Normas: Cdigo civil, legislacin del consorcio. Responsabilidades civiles y
penales del proyectista, director y constructor de obras.
En los mbitos de desempeos mencionados se esperan los siguientes resultados:
Elaboracin de programa de necesidades de clientes; anteproyectos de soluciones
espaciales edilicias, constructivas y tcnicas; elaboracin de documentacin grfica y
escrita para la aprobacin ante los organismos pblicos. Aprovisionamiento, Construccin,
Habilitacin. Trabajos terminados (edificios o sus partes), de acuerdo a contratos, a las
reglas de arte, las normas de calidad, de seguridad e higiene, los cdigos y reglamentos de
la edificacin, tiempos y costos. Abastecimiento, en cuanto a calidad, plazo de entrega,
recepcin de los insumos y servicios. Mantenimiento, en buen estado y funcionamiento
de lo edificado mediante acciones predictivas, preventivas y reactivas. Certificados de
15
obra realizada, Representaciones tcnicas. Tasaciones. Peritajes. Negociacin.

Facturacin. Prestar servicios de evaluacin tcnica a terceros.
Estableciendo las siguientes relaciones jerrquicas: Comitente, responsable de un
equipo de trabajo, responsable del rea administrativa contable, responsable del rea
tcnica, responsable del rea de compras, responsable del rea produccin. Clientes.
Estableciendo las siguientes relaciones funcionales: Integrantes de un equipo de
trabajo, comitentes, empleados de entes de provisin de servicios, contralor y aprobacin
de los proyectos, responsables y empleados de otros sectores de la organizacin,
empresas proveedoras y subcontratistas, entidades laborales y fiscales, auditores
externos, de inmobiliarias, de juzgados, de escribanas, de colegios profesionales, de
entidades pblicas, empleados.
Desarrollando los siguientes productos y servicios: Registro de las necesidades del
comitente. Programa de necesidades. Plan general del proyecto. Relevamiento del
emplazamiento y su entorno. Croquis, planos y memorias. Plan de trabajo y de inversiones
estimativas. Relevamientos topogrficos, trabajo de campo y gabinete: Planialtimetrias,
Tramitaciones en Catastro y Geodesia.
Planos municipales, constructivos generales, plantas, fachadas, cortes, planos de
replanteo y detalles. Pliego de especificaciones tcnicas. Planillas de locales, elementos
constructivos, artefactos, herrajes y accesorios; Cmputos, Presupuestos. Replanteo de
obra edilicia. Obrador. Bases de datos de proveedores, catlogos tcnicos. Registro de la
disponibilidad de materiales, herramientas y equipos de construccin. Certificados y
documentos de movimiento de materiales, rdenes de compra, partes diarios.
Cronograma de obra actualizado: Diagramas de produccin-tiempo o de tareas-tiempo.
Informe con el valor de un inmueble. Informe sobre los aspectos tcnicos de un objeto
constructivo. Acta de conciliacin tcnica aceptada por las partes en litigio. Asistencia
tcnica a terceros. Presupuestos. Facturas. Informes tcnicos.
5. HABILITACIONES PROFESIONALES
Del anlisis de las actividades profesionales que se desprenden del Perfil
Profesional se establecen como habilitaciones para el Maestro Mayor de Obras:
Realizar el proyecto, direccin y/o construccin de edificios de hasta planta baja,

un subsuelo, cuatro pisos y dependencias en la azotea.
Se excluyen los proyectos de estructuras hiperestticas de grado superior.
Tambin se excluyen los proyectos de estructuras antissmicas en donde
expresamente los gobiernos de provincias o municipios indiquen la necesidad de
estructuras especialmente preparadas para soportar movimientos ssmicos, en cuyo caso
el Ministerio de Educacin de la Nacin a travs de los organismos competentes, disear
un mdulo complementario con los contenidos necesarios que permitan el otorgamiento
de la habilitacin correspondiente.
Realizar la ejecucin de construcciones edilicias y conducir grupos de trabajo a cargo.
16
Realizar tareas de peritajes y arbitrajes de las instalaciones tcnicas y construcciones

edilicias para las que se haya habilitado.
Realizar tasaciones de construcciones edilicias.
Realizar el proyecto, direccin y/o ejecucin de cualquier tipo de instalaciones de gas
domiciliarias, comerciales y las industriales de hasta 9,81bar (10kg/cm2) de presin, ya
sea para gas distribuido por redes o envasado.
Realizar la ejecucin de instalaciones de redes de gas.
Realizar el proyecto, direccin y/o ejecucin de cualquier tipo de instalaciones de obras
sanitarias, domiciliarias, comerciales o industriales.
Queda excluido, de esta habilitacin, el tratamiento qumico del efluente industrial o
especial de que se trate.
Realizar la ejecucin de instalaciones de redes de distribucin de agua y cloacales.
Realizar el proyecto, direccin y/o ejecucin de instalaciones elctricas mono y
trifsicas hasta 50 KVA y 250V de tensin contra tierra o 400V entre fase para
construcciones edilicias.
Realizar el proyecto, direccin y/o construccin de instalaciones electromecnicas cuya
potencia mecnica no supere los 11 KW (15 Hp).
5.1
La Trayectoria Formativa.
Acorde a la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26058, se contempla la presencia de

4 (cuatro) Campos de Formacin articulados entre s:
tica, Ciudadana y Humanstica General.
Cientfico-Tecnolgica.
Tcnica Especfica.
Prctica Profesionalizante.
Esta articulacin se realiza en torno a la integracin de capacidades, contenidos y
actividades de enseanza y aprendizaje.
El Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General: es el que se
requiere para participar activa, reflexiva y crticamente en los diversos mbitos de la vida
social, poltica, cultural y econmica para el desarrollo de una actitud tica respecto del
continuo cambio tecnolgico y social. Da cuenta de las reas disciplinares que conforman
la formacin comn exigida a todos los estudiantes del nivel secundario y de carcter
propedutica.
El Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica: otorga sostn a los conocimientos,
habilidades, destrezas, valores y actitudes propios del campo profesional en cuestin.
Comprende, integra y profundiza los contenidos disciplinares imprescindibles que estn a
la base de la prctica profesional del tcnico, resguardan la perspectiva crtica y tica, e
introducen a la comprensin de los aspectos especficos de la formacin tcnico
profesional.
El Campo de Formacin Tcnica Especfica: aborda los saberes propios del campo
profesional, as como tambin la contextualizacin de los desarrollados en la formacin
cientfico-tecnolgica, da cuenta de las reas de formacin especfica ligada a la actividad
de un tcnico, necesaria para el desarrollo de su profesionalidad y actualizacin
17
permanente. Estos aspectos formativos posibilitan el desarrollo de saberes, que integran

tanto procesos cognitivos complejos, como de habilidades y destrezas con criterios de
responsabilidad social.
El campo de Formacin Prctica Profesionalizante: posibilita la aplicacin y el
contraste de los saberes construidos en la formacin de los campos descriptos, y garantiza
la articulacin teora-prctica en los procesos formativos a travs del acercamiento de los
estudiantes a situaciones reales de trabajo.
La prctica profesionalizante constituye una actividad formativa a ser cumplida por
todos los estudiantes, con supervisin docente, y la escuela debe garantizarla durante la
trayectoria formativa.
Dado que el objeto es familiarizar a los estudiantes con las prcticas y el ejercicio
tcnico-profesional vigentes, puede asumir diferentes formatos (como proyectos
productivos, micro emprendimientos, actividades de apoyo demandados por la
comunidad, pasantas, alternancias, entre otros), llevarse a cabo en distintos entornos
(como laboratorios, talleres, unidades productivas, entre otros) y organizarse a travs de
variado tipo de actividades (identificacin y resolucin de problemas tcnicos, proyecto y
diseo, actividades experimentales, prctica tcnico-profesional supervisada, entre otros).
6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL

SECUNDARIO - MAESTRO MAYOR DE OBRAS
CAMPOS FORMATIVOS
tica, Ciudadana y Humanstica General
Cientfico Tecnolgica
Tcnica Especfica
Prctica Profesionalizante
TOTAL
HORAS RELOJ
ANUALES
1.296
1.104
2.352
240
4.992
El conjunto de los cuatro campos formativos de 4, 5, 6 y 7 ao para el Maestro

Mayor de Obras, involucra una carga horaria total de 4.992 horas reloj anuales,
organizadas en espacios curriculares de diferente complejidad y duracin de los campos
de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General; Formacin Cientfico Tecnolgica;
Formacin Tcnico Especfica y Prctica Profesionalizante.
6.1. ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN TICA,

CIUDADANA Y HUMANSTICA GENERAL PARA EL 4, 5 Y 6 AO DEL MMO.
18
Cuarto Ao: Lengua y Literatura, Biologa, Historia, ingls, Educacin Artstica, Educacin
Fsica.
Quinto Ao: Lengua y Literatura, Psicologa, Geografa, Ingls, Educacin Fsica,
Sexto Ao: Lengua y Literatura, Filosofa, Ciudadana y poltica, Ingls, Educacin Fsica.
En el Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General, se prev la inclusin
de diecisis (16) espacios curriculares.
La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica
General del segundo ciclo es de 1296 horas reloj.
6.2. ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN

CIENTFICO TECNOLGICA PARA EL 4, 5, 6 Y 7 AO DE MMO.
Cuarto Ao: Matemtica, Fsica, Qumica.
Quinto Ao: Matemtica, Fsica, Qumica.
Sexto Ao: Anlisis Matemtico, Economa y Gestin de la Construccin.
Sptimo Ao: Ingls Tcnico, Emprendimientos, Marco Jurdico de la Construccin,
Higiene y Seguridad Laboral.
En el Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica se prev la inclusin de doce (12)
espacios curriculares.
La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin Cientfico- Tecnolgica de este
ciclo, es de 1104 horas reloj.
TCNICA ESPECFICA PARA L, 5, 6 Y 7 AO DEL MMO.
Cuarto Ao: Instalaciones Elctricas, Construcciones I, Sistemas de Representacin,
Esttica y Resistencia de los Materiales, Materiales para la Construccin.
Quinto Ao: Instalaciones Sanitarias, Construcciones II, Proyecto I, Estructura I,
Topografa I.
Sexto Ao: Instalaciones de Gas y Especiales, Construcciones III, Proyecto I, Estructura II,
Topografa II.
Sptimo Ao: Asesoramiento Tcnico, Administracin y Gestin de Obra, Proyecto III,
Estructura III, Sismologa, Trabajo Integrador Final.
En el campo de Formacin Tcnica Especfica se prev la inclusin de veintiuno (21)
La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin Tcnica Especfica es de
horas reloj.
2352
19

PRCTICA PROFESIONALIZANTE PARA EL 6 Y 7 AO DEL MMO.
Sexto Ao: Formacin en Ambiente de Trabajo I
Sptimo Ao: Formacin en ambiente de trabajo II
Las referencias al perfil profesional, las capacidades y evidencias, las actividades
formativas, los contenidos y los entornos de aprendizaje de los espacios curriculares de
este campo formativo se corresponden en un todo con lo aprobado por Resolucin CFE
N15/07 y su Anexo II.
En el campo de Formacin Prctica Profesionalizante se prev la inclusin de dos (2)
La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin Prctica Profesionalizante es de
240 horas reloj.
7. CONTENIDOS/ACTIVIDADES DEL CAMPO DE FORMACIN TICA,

CIUDADANA Y HUMANSTICA GENERAL (FEC Y HG) DEL 4, 5 Y 6 AO
El Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General es comn a todas las
especialidades a excepcin de: Industrias de los Alimentos, Industrias de Procesos,
Mecanizacin Agropecuaria, ptica Oftlmica e Instrumental, Produccin
Agropecuaria y Qumica que desplazan el espacio curricular Biologa al Campo de
Formacin Cientfico- Tecnolgica con los ajustes pertinentes a cada una.
CUARTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura

UBICACIN: 4 Ao
CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales. 4 (cuatro) horas ctedra semanales
FUNDAMENTACIN:
Desde la concepcin del lenguaje como matriz constitutiva de la identidad individual
y social y como actividad humana, mediadora de todas las dems, este espacio curricular
organiza una serie de saberes y prcticas, a partir de las cuales en el Segundo Ciclo de la
Educacin Tcnico Profesional - y dando continuidad a la trayectoria iniciada en el Primer
20
Ciclo - la Escuela y los docentes asumen el compromiso de formar a los estudiantes como
ciudadanos sujetos de las prcticas del lenguaje
Se pretende orientar la accin de la enseanza hacia:
- La inclusin efectiva de todos los jvenes en autnticos contextos de participacin
y dilogo democrticos, habilitando la posibilidad de disfrutar de los bienes de la cultura y
apropiarse de la palabra.
- La diversificacin de experiencias educativas que permitan a los jvenes ampliar
sus posibilidades de participacin en variados mbitos sociales y culturales en un mundo
cada vez ms diverso y plural.
- El desarrollo de una actitud analtica, reflexiva y responsable a travs de la
participacin en experiencias individuales y sociales que involucren diferentes modos de
leer e interpretar los textos, disponer de la escritura, comprender los intercambios orales
y participar en ellos. .
- La promocin de prcticas de oralidad, lectura y escritura en el mbito de la
literatura que instalen la experiencia literaria en una zona de cruce entre lo personal y lo
social, entre la propia historia y la de la comunidad, entre lo regional, lo nacional y lo
universal.
- El fortalecimiento de la formacin de lectores literarios con repertorios de lectura
cada vez ms ricos y capaces de establecer vnculos de sentido entre la literatura y otras
manifestaciones artsticas en tanto voces de las culturas.
- La generacin de situaciones didcticas y proyectos de escritura que permitan a
los estudiantes apropiarse de saberes y prcticas cada vez ms especializados para
reelaborar la informacin obtenida, comunicar a otros lo que sienten, creen, saben,
piensan y opinan; interactuar socialmente y crear nuevos mundos posibles.
- Un trabajo destinado a la construccin de aprendizajes desde nuevas prcticas
letradas que permitan interpretar y recuperar las coordenadas socioculturales de los
discursos sociales.
- La construccin de estrategias reflexivas y dialgicas que favorezcan el desarrollo
pleno de la autonoma de los estudiantes, tanto en la accin como en la expresin.
- La promocin de prcticas que permitan a los estudiantes compartir sus
producciones y lecturas y relacionarse con los diversos circuitos de socializacin, incluidos
aqullos ofrecidos por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Para cuarto ao se propone el abordaje de obras de la Literatura Universal, con el
objetivo de ofrecer a los estudiantes experiencias de lectura que los orienten a la
interpretacin, apreciacin y valoracin de la produccin literaria de los ms diversos
lugares y momentos; les permitan profundizar y ampliar su visin del mundo mediante la
lectura crtica y comparativa de los textos; les brinden la posibilidad de relacionar la
literatura con las ideas estticas dominantes en su contexto, as como con las
transformaciones sociales, culturales y artsticas, y tambin de indagar y descubrir la
pervivencia de temas y mitos universales y comunes a todas las pocas.
21
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de la literatura
Participacin en situaciones de intercambio dialgico: conversaciones, discusiones y
debates sobre temas propios del mbito de la literatura. Frecuentacin de obras de de la
literatura universal de gnero narrativo, lrico y dramtico de diversas pocas y autores.
Construccin de itinerarios personales de lectura, a partir del seguimiento de un autor, un
gnero, un tema, un personaje, teniendo en cuenta obras de la literatura universal.
Incorporacin de convenciones de los distintos gneros como claves para el
enriquecimiento de las posibilidades interpretativas. Construccin de relaciones
temticas, simblicas y estilsticas entre la produccin literaria, otras artes y multimedios.
Re significacin de sentidos de textos ledos poniendo en juego saberes sobre sus
contextos socio histricos y culturales de produccin. Construccin de lneas de
continuidad y ruptura en la serie histrica de movimientos, corrientes y generaciones de la
literatura universal considerando gneros, subgneros, tpicos, formas de representacin
de la realidad y la experiencia, estilos de autor. Lectura, escucha y escritura de textos de
opinin que dan cuenta de la interpretacin y anlisis crtico de una obra o de un corpus
variado de ellas. Exploracin, reflexin y apreciacin de las funciones personales y
sociales y los sentidos atribuidos a la literatura en distintas pocas y culturas.
Participacin en situaciones de lectura de textos literarios de diversos gneros y
subgneros que permitan el anlisis y la reflexin de la literatura como creacin artstica
con sus leyes propias; produccin particular en la que el autor comunica sentidos.
Reconocimiento y significacin de diferentes formas de intertextualidad: Intertextualidad
general (vinculacin de la literatura con otros discursos sociales y estticos);
Intertextualidad limitada (vinculacin entre obras de un mismo autor). Lectura,
interpretacin y valoracin de relatos de procedencia oriental y occidental. Comparacin y
anlisis de relatos mitolgicos que permitan identificar diferentes modos de explicar los
orgenes de una civilizacin: cosmogona y teogona de los pueblos. Bsqueda y rastreo de
la presencia de grandes mitos universales y sus personajes en otros gneros, otras
historias y otras pocas. Seguimiento de lneas de continuidad, transformacin y ruptura
en la literatura universal de matriz pica en diferentes gneros: pica heroica y pica
didctica; tragedia pica; pica de aventura; pica de ciencia ficcin; fantasa pica.
Anlisis de personajes de obras de la literatura universal, poniendo en juego conceptos de
la teora literaria que enriquezcan las interpretaciones: hroe mitolgico, hroe moderno,
superhroe y antihroe; tipos, estereotipos y arquetipos. Lectura de textos dramticos
representativos de la literatura universal. Anlisis de relaciones intertextuales entre
literatura, artes plsticas, cine, msica: observacin, reconocimiento y comparacin de
pervivencias, adaptaciones, reformulaciones, etc. Lectura y produccin de textos
22
acadmicos (de estudio) y crticos (de anlisis) de Literatura, acordes a los ejes abordados.
Produccin de biografas de autores de obras literarias ledas. Invencin de biografas
apcrifas y entrevistas ficticias a un autor. Produccin de semblanzas atendiendo a las
convenciones de la variedad textual- para una galera de personajes. Participacin en
proyectos de escritura de ficcin colaborativa en redes virtuales de escritores
adolescentes y jvenes
Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de estudio
Seleccin, confrontacin y registro de informacin y opiniones provenientes de diversas
fuentes como soporte de discusiones sobre temas propios del rea. Discriminacin de
hechos, temas, problema y opiniones en sus intervenciones y las de los dems.
Identificacin, registro y sistematizacin de ncleos informativos relevantes en
exposiciones sobre temticas diversas a cargo de los pares, el docente y especialistas
invitados (toma de apuntes y elaboracin de organizadores grficos). Organizacin de
estructura y contenido en presentaciones orales de carcter informativo, con inclusin de
recursos grficos de apoyo. Apropiacin de estrategias bsicas para formular opiniones,
construir y enunciar argumentos y proporcionar pruebas a partir de consulta de fuentes
diversas y elaboraciones personales. Seleccin estratgica y empleo de los recursos
paraverbales (entonacin, tonos de voz, volumen, ritmo) y no verbales (postura corporal,
gestos, desplazamientos, mirada) como refuerzo de la oralidad. Seleccin de fuentes
impresas y electrnicas- en el contexto de una bsqueda temtica. Consulta de ndices
generales y analticos, para la bsqueda de informacin especfica. Localizacin de datos
por bsqueda en la web para ampliar informacin y resolver problemas. Lectura detenida
de textos expositivos haciendo anticipaciones a partir de paratexto verbal (ttulos, notas,
prlogo, etc.) e icnico (en medios impresos y digitales). Reconocimiento de los
procedimientos especficos de los diferentes tipos textuales (definiciones,
reformulaciones, citas, comparaciones y ejemplos) y su utilizacin como claves de la
construccin de sentido. Registro de informacin relevante y elaboracin de resmenes
aplicando procedimientos de supresin, generalizacin y construccin en textos
expositivos. Lectura cooperativa y dialgica a partir de proyectos a travs de herramientas
de bsqueda en la Red (webquest4, miniquest5, cazas del tesoro6, viajes virtuales).
Socializacin de lo comprendido e interpretado empleando estrategias apropiadas.
Afianzamiento de estrategias de monitoreo, regulacin, verificacin y autocorreccin de
Herramientas didcticas que se basan en actividades orientadas a la investigacin en las que los estudiantes se sirven de recursos de Internet
previamente seleccionados.
4
Variante de corta duracin de una webquest. Pueden ser de descubrimiento, de exploracin o de culminacin.
Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de pginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas
incluyen una gran pregunta al final, que requiere que los estudiantes integren los conocimientos adquiridos en el proceso. Se trata de una bsqueda
asistida.
5
6
23
los propios procesos de comprensin. Produccin de escritos de trabajo: cuadros, notas,

fichas, resmenes, sntesis, redes conceptuales. Preparacin de escritos soporte de una
exposicin (resumen, notas, "guiones", listados, epgrafes, ttulos). Produccin de textos
expositivos (recensiones, hojas informativas) sobre temas estudiados, con nfasis en la
organizacin de la informacin segn secuencias de comparacin- contraste; la inclusin
de definiciones y ejemplos. Produccin de textos digitales - atendiendo a condiciones
bsicas del soporte- sobre temticas de estudio investigadas para ser difundidos a travs
de mails, comentarios en blogs, foros.
Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de la participacin ciudadana
Intervencin activa y reflexiva en conversaciones sobre situaciones y preocupaciones
personales y del grupo. Seleccin, confrontacin y registro de informacin y opiniones
provenientes de diversas fuentes como soporte de discusiones sobre temas propios del
rea, del mundo de la cultura y de la ciudadana. Escucha crtica de textos referidos a
sucesos de actualidad provenientes de diversos emisores directos y de medios
audiovisuales (para seleccionar material a ser difundido a travs de dispositivos
multimediales). Planificacin y desarrollo de presentaciones orales sobre hechos de
actualidad social, poltica o cultural con soporte de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Lectura, escucha y comentario de noticias de la prensa grfica, radial,
televisiva y electrnica. Lectura y comentario de cartas de lectores y anlisis de sus
funciones y contextos de uso. Lectura y comentario de textos periodsticos de opinin:
editorial y artculo de opinin. Anlisis de estructuras y estrategias argumentativas en los
textos de opinin. Reconocimiento de posturas, argumentos centrales, contrargumentos
y pruebas en textos argumentativos producidos por periodistas, agentes culturales y
expertos. Lectura e interpretacin de relatos biogrficos y autobiogrficos de referentes
culturales, sociales, polticos en formatos tradicionales (diario ntimo, cartas, etc.) y
virtuales (blogs, fotolog, entre otros). Lectura, procesamiento, anlisis y sistematizacin
de encuestas de opinin (sobre uso de medios masivos de comunicacin, consumos
culturales, prcticas comunicativas en la Red, niveles de participacin ciudadana).
Participacin en prcticas de escritura vinculadas con la solucin de problemas de la
escuela y de la comunidad: redaccin colectiva de cartas de lector en respuesta a
problemas del contexto escolar y extraescolar. Exploracin de los usos textuales
provenientes del mbito jurdico, comercial, laboral e institucional. Participacin en
experiencias de intercambio oral y escrito con diferentes instituciones sociales (para
solicitar informacin, formular sugerencias, requerir autorizaciones). Anlisis de los rasgos
caractersticos de los discursos normativo-jurdicos: reglamentos, normas de convivencia,
leyes, decretos, resoluciones. Exploracin y lectura de documentos nacionales e
internacionales sobre derechos y obligaciones de los ciudadanos. Anlisis de las formas de
24
interaccin comunicativa y prcticas discursivas propias de las tecnologas multimedia.

Comprobacin de la informacin periodstica y documental en Internet. Utilizacin de
espacios virtuales para compartir y socializar opiniones, propuestas y producciones: foros,
Chat, blog, redes sociales.
Eje temtico: Contenidos comunes a los distintos mbitos
Identificacin y uso de particularidades de la gramtica de la oralidad: reiteraciones,
suspensiones, decticos. Identificacin y uso de recursos para presentar y desarrollar el
discurso en una exposicin oral: frmulas de apertura, de seguimiento y de cierre,
recapitulaciones. Reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales
y textuales en los textos expositivos de estudio y de divulgacin: el tiempo presente
(marca de atemporalidad); los adjetivos descriptivos (caracterizacin de objetos);
organizadores textuales y conectores Reflexin sistemtica sobre distintas unidades y
relaciones gramaticales y textuales en los textos de opinin: correlaciones en el estilo
indirecto; repertorio de verbos introductorias; los adjetivos con matiz valorativo; la
distincin entre asercin y posibilidad; organizadores textuales y conectores causales y
consecutivos. Uso adecuado del lxico especfico para comunicar lo aprendido.
Desarrollo de estrategias de inferencia de significado de palabras (por familia lxica,
campo semntico, cotextualizacin, contextualizacin, etimologa en diferentes tipos de
textos). Mantenimiento de la coherencia- cohesin informatividad en sus escritos:
mantenimiento del referente y unidad temtica; sustitucin pronominal; progresin
temtica; nominalizacin; definitivizacin; focalizacin; topicalizacin. Apropiacin
reflexiva de conceptos de la gramtica oracional como herramientas para la interpretacin
y la produccin textual:
- Las construcciones sustantivas, adjetivas, adverbiales y verbales y sus posibles
combinatorias para la construccin de oraciones.
- Reglas morfosintcticas de orden, concordancia y seleccin.
- Los constituyentes oracionales en el sujeto y en el predicado.
- Variaciones de sentido que producen las reformulaciones (cambio del orden de los
elementos, sustitucin de palabras o expresiones, eliminacin, expansin).
- Impersonalidad semntica y sintctica.
- Coordinacin de palabras, construcciones y suboraciones: tipos y nexos.
- La subordinacin en funcin de la informatividad textual.
- Tipos y nexos de subordinacin.
Reflexin acerca de los usos correctos y del sentido de los signos de puntuacin, con
nfasis en: - coma en la elipsis verbal que separa ciertos complementos oracionales y
conectores; guin obligatorio en algunas palabras compuestas; punto y coma para separar
componentes mayores que incluyen comas y suboraciones en oraciones compuestas;
comillas para sealar metalenguaje; coma, rayas y parntesis para introducir incisos. Uso
25
convencional de algunas marcas tipogrficas: negrita, cursiva, subrayado y maysculas

sostenidas. Empleo de estrategias de fundamentacin: explicaciones, pruebas, ejemplos,
comparaciones, citas de autoridad. Empleo adecuado de diferentes registros lingsticos
segn los interlocutores, la intencin comunicativa, el tema: registro formal/informalobjetivo/subjetivo amplio/ tcnico-especializado. Apropiacin reflexiva en funcin de las
necesidades de comprensin y produccin de textos multimediales de saberes sobre: los
propsitos con que cada comunidad, mbito o institucin usan los discursos; el rol que
adoptan el autor y el lector; la estructura del texto; la identidad y el estatus como
individuo colectivo o comunidad; los valores y representaciones culturales. Exploracin y
anlisis de las particularidades de los modos de oralidad, lectura y escritura en las nuevas
tecnologas (mensajes de texto, Chat /Chat de voz, teleconferencias, foros). Exploracin y
anlisis de los modos de hibridacin y mixtura de las formas de oralidad y de escritura en
los nuevos medios digitales. Reconocimiento, anlisis y reflexin crtica de las estrategias y
recursos empleados por el productor del mensaje que inciden en el sentido que la
audiencia otorga a los hechos presentados: registros y variedades lingsticas empleados;
distancia enunciativa en relacin con los hechos presentados; recursos audiovisuales:
planos, encuadres, iluminacin, efectos sonoros, msica, etc. Reflexin sobre las
relaciones entre variaciones del registro lingstico y las formas de manipulacin de las
audiencias; los prejuicios lingsticos; la especificidad de los registros protocolares
propios del mbito administrativo.
ESPACIO CURRICULAR: Biologa
(Las especialidades Industrias de los Alimentos, Industrias de Procesos, Mecanizacin
Agropecuaria, ptica Oftlmica e Instrumental, Produccin Agropecuaria y Qumica
desplazan el espacio curricular Biologa al Campo de Formacin Cientfico- Tecnolgica con
los ajustes pertinentes)
UBICACIN: 4 Ao
FUNDAMENTACIN:
La Biologa es la ciencia que estudia la vida, en su acepcin ms amplia, y para la
construccin de sus conocimientos, recibe aportes de otras disciplinas de las Ciencias
Naturales como la Fsica y la Qumica, y utiliza herramientas de la Matemtica.
En este Ciclo de Educacin Secundaria, la enseanza de la Biologa para la formacin
26
ciudadana - en el marco de las Ciencias Naturales- tiene como finalidad continuar con el
desarrollo de la alfabetizacin cientfica que han iniciado los estudiantes, acercndolos al
conocimiento sobre los seres vivos y su relacin con el entorno, vinculndolo
principalmente con la proteccin de la salud, la continuidad de la vida y el cuidado del
ambiente. Su estudio supone el abordaje de una realidad compleja, por lo que se hace
necesario establecer el mximo de interrelaciones posibles entre los contenidos que se
ensean. Se retoman los conceptos estudiados en el ciclo anterior, se profundizan y se
incorporan algunos especficos. Entre ellos, los saberes relativos al organismo humano
como sistema complejo, abierto y coordinado, se enriquecen y amplan, desde una visin
sistmica, a partir de sus aspectos estructurales y funcionales, considerando su
vinculacin con el ambiente y la salud. Cabe destacar que el organismo humano -como
sistema abierto, complejo y coordinado- se relaciona con el medio a travs de
intercambios de materia y energa. Por ello, uno de los objetivos fundamentales es que los
estudiantes logren comprender el concepto de homeostasis, para visualizar la
coordinacin y el equilibrio que se establece entre los sistemas que forman un organismo
y de ste con el medio. La consideracin del ser humano como un sistema con capacidad
de autorregulacin permitir entender la salud como una manifestacin de su equilibrio,
que se favorece con la adquisicin de hbitos de vida saludable. Asimismo, los
aprendizajes propuestos en este diseo tienden a que se resignifique el conocimiento
alcanzado sobre las funciones de integracin, defensa y reproduccin del organismo
humano y los procesos metablicos generales de plantas y animales desde una mirada
amplia de los seres vivos, destacando su unidad y diversidad.
La seleccin de contenidos para este espacio curricular pretende ser un aporte a la
formacin de ciudadanos activos y crticos que puedan participar de las informaciones y
decisiones tanto personales como sociales- que involucran el conocimiento de los seres
vivos. Se destaca que lo incluido est atravesado por lo ecolgico, fisiolgico y evolutivo
sumando los aportes de la gentica, desde una perspectiva integradora. Una de las
finalidades de la enseanza de la Biologa es potenciar en los estudiantes el desarrollo de
capacidades que les permitan dar respuesta a problemas cotidianos del mbito personal
y social- relacionados con este campo del saber. Deber, adems, facilitarles el
reconocimiento y la valoracin de los aportes de esta ciencia a la sociedad a lo largo de la
historia, desarrollando una posicin crtica, tica y constructiva en relacin con el avance
de los conocimientos cientficos y su impacto sobre la calidad de vida.
Por otro lado, se incluyen aprendizajes para el abordaje de la Educacin Sexual
Integral desde la perspectiva biolgica, con el fin de brindar conocimientos cientficos
actualizados y herramientas que permitan a cada estudiante desarrollar una sexualidad
integral, responsable, en un marco de derechos, de promocin de la salud, de equidad e
27
igualdad. Estos aspectos deben integrarse con los tratados en otros espacios de
enseanza como, por ejemplo, Psicologa a fin de no ofrecer una visin parcializada.
La comprensin de los mecanismos relacionados con la continuidad de la vida,
desde la perspectiva de la gentica, se constituye en un pilar para la interpretacin de los
procesos relacionados con la evolucin, ya que los fenmenos evolutivos admiten una
explicacin a partir de los mecanismos genticos. As, la teora de la Evolucin ocupa un
lugar relevante en la enseanza de la Biologa, constituyendo una de las estructuras
conceptuales fundamentales de esta ciencia en la actualidad. El estudio de los
mecanismos de la evolucin permitir a los estudiantes interpretar los conceptos
centrales de unidad, diversidad y continuidad de la vida en el planeta; su origen y los
procesos de adaptacin, as como los principios de la seleccin natural.
Se incluyen, adems, los aportes de la gentica al tratamiento y diagnstico de
enfermedades, su utilidad para la identificacin de individuos, grupos familiares y
poblaciones, lo que posibilita considerar las connotaciones ticas de la investigacin en
este campo.
En esta propuesta tambin se profundizan los conceptos de ecologa desarrollados
en el Ciclo Bsico, en particular los referidos a las poblaciones y el flujo de genes,
promoviendo su integracin con los conocimientos acerca de Evolucin.
Es de destacar la importancia del abordaje de las temticas relacionadas con el
cuidado y prevencin de la salud, considerando especialmente las problemticas
vinculadas con la alimentacin y nutricin, las posturas corporales, las adicciones, entre
otras.
En esta etapa de la escolaridad secundaria, se busca la integracin de los saberes
desde un nivel de conceptualizacin superior, lo que significa por un lado, acercarse al
nivel molecular (por ejemplo en el estudio de la gentica, o en la sntesis o degradacin de
sustancias en procesos metablicos) y, por el otro, avanzar hacia comprensiones ms
abarcativas (por ejemplo, la interpretacin de aspectos orgnicos desde la perspectiva de
la calidad de vida) y sus consecuencias para toda la poblacin humana.
Con base en un enfoque socio-histrico, es importante que se contemple la
comprensin de cmo se elaboran las ideas cientficas sobre el mundo biolgico, cmo
evolucionan y cambian con el tiempo (naturaleza temporal y provisional de las teoras y
modelos cientficos), as como de las interrelaciones de esta ciencia con la tecnologa y la
sociedad.
CONTENIDOS BSICOS: ORGANIZACIONAL DEL ESPACIO MUNDIA

Eje temtico: Aportes de la Biologa
28
Valoracin de los aportes de la Biologa a la sociedad a lo largo de la historia. Formulacin

de hiptesis acerca de fenmenos biolgicos. Uso adecuado de material e instrumentos
de laboratorio empleando las normas de seguridad e higiene. Bsqueda, seleccin,
interpretacin y comunicacin de informacin relacionada con los temas abordados,
contenida en distintos soportes y formatos. Elaboracin y anlisis de argumentos para
justificar la toma de decisiones individuales y comunitarias, en relacin con el ambiente y
la salud. Sensibilidad hacia el cuidado del ambiente y la salud. Uso apropiado del lenguaje
especfico de la Biologa. Diseo y realizacin de actividades experimentales para
comprobar hiptesis, seleccionando adecuadamente el material y las metodologas
pertinentes. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y
ampliar informacin confiable sobre el conocimiento biolgico.
Eje temtico: Unidad, diversidad, continuidad y cambio
Indagacin y conocimiento de explicaciones cientficas acerca del origen de la vida.
Aproximacin a los aportes histricos en biologa celular. Profundizacin de la
comprensin de estructura y funciones celulares: membrana y pared celular, mecanismos
de transporte a travs de membranas, ncleo, citoplasma y organelas celulares.
Interpretacin de los procesos metablicos celulares de animales y vegetales: fotosntesis
y respiracin celular. Comprensin del ciclo celular, comparando los procesos de mitosis y
meiosis en clulas somticas y clulas gamticas. Exploracin sistemtica en material de
divulgacin cientfica de informacin referida a las temticas abordadas. Interpretacin de
informacin obtenida de la observacin de preparados, microscpicos y de
fotomicrografa. Comprensin de la transmisin de la informacin hereditaria en los seres
vivos, relacionando los conceptos de genes y cromosomas, ADN y ARN. Construccin de
modelos de la molcula de ADN, mitosis y meiosis. Interpretacin de las implicancias de la
manipulacin de la informacin gentica (clonacin, organismos transgnicos, terapia
gnica, alimentos genticamente modificados). Identificacin de causas que producen
enfermedades genticas: mutaciones, duplicaciones. Interpretacin de los mecanismos
hereditarios propuestos por Mendel desde la teora cromosmica de la herencia.
Reconocimiento de algunas enfermedades genticas. Interpretacin de la variabilidad
gentica de las poblaciones en los ecosistemas y su relacin con la evolucin.
Reconocimiento de los aportes realizados a lo largo de la historia sobre el origen y
evolucin de los seres vivos. Reconocimiento y anlisis de la biodiversidad como resultado
de cambios y continuidades producidas en los seres vivos a lo largo del tiempo.
Reconocimiento de la diversidad animal y vegetal y de los mecanismos que a lo largo del
tiempo han desarrollado para adaptarse a diferentes ambientes. Concientizacin de las
consecuencias de la prdida de la biodiversidad y su relacin con la salud humana.
Comprensin y anlisis de las estructuras y el funcionamiento de los sistemas
29
reproductores en animales y vegetales. Comprensin del control hormonal de los sistemas

reproductores en animales superiores, en particular el ser humano. Comprensin del
proceso de fecundacin, del desarrollo embrionario y del nacimiento en animales
superiores, en particular el ser humano.
Eje temtico: El organismo humano y la calidad de vida
Comprensin de la integracin de los sistemas de nutricin - circulatorio, respiratorio,
digestivo y excretor- , identificando las relaciones entre la estructura de los rganos y su
funcin. Comprensin del mecanismo de homeostasis, en particular la respuesta inmune.
Identificacin de los mecanismos de defensa con los que cuenta el organismo: defensas
especficas e inespecficas. Conceptualizacin de salud y enfermedad y su relacin con el
contexto histrico social. Caracterizacin de los factores determinantes de la salud:
biolgicos, ambientales, estilo de vida, atencin sanitaria. Identificacin de acciones de
salud: promocin y prevencin primaria, secundaria y terciaria. Conceptualizacin de
noxas y su clasificacin. Comprensin y ejemplificacin de los conceptos de epidemia,
pandemia, endemia, zoonosis. Identificacin de los componentes de la cadena de
transmisin de enfermedades, reservorio, vector, portador e incubacin. Conocimiento de
las acciones de prevencin de algunas enfermedades relevantes para nuestro pas:
dengue, Mal de Chagas, fiebre hemorrgica argentina, leptospirosis, hantavirus,
enfermedades parasitarias como triquinosis, hidatidosis, entre otras. Reconocimiento de
nutrientes y caloras necesarios para la dieta y sus proporciones, as como de los factores
que influyen en los hbitos alimentarios. Identificacin de los efectos en la salud de la
carencia de nutrientes y el exceso de alimentos: hipo e hiper alimentacin. Conocimiento
de los aspectos biolgicos, sociales y culturales de los problemas de salud asociados con la
nutricin: bulimia, anorexia, obesidad y desnutricin. Reconocimiento de algunas
enfermedades producidas por la contaminacin biolgica de alimentos (clera, hepatitis,
botulismo y otros) y la contaminacin qumica (saturnismo). Anlisis del impacto de los
problemas ambientales sobre la calidad de vida. Identificacin de los riesgos ambientales
-urbanos y rurales - para la salud individual y social y su relacin con la calidad de vida.
Reconocimiento de los procesos de deterioro ambiental de su localidad y el impacto en la
calidad de vida en su comunidad. Diferenciacin de caractersticas y efectos de vacunas y
sueros. Reconocimiento de la importancia de la vacunacin como mtodo preventivo.
Reconocimiento de las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS): caractersticas, modos de
transmisin, prevencin y tratamiento. Reconocimiento de los efectos que produce el VIH
al ingresar al organismo; mecanismos de infeccin y propagacin. Identificacin de
factores de riesgo y acciones de prevencin del Sida. Caracterizacin del sistema
locomotor y comprensin de algunas enfermedades del sistema osteo-artro-muscular; por
ejemplo, problemas posturales. Concientizacin de la importancia de la realizacin de
30
actividades fsicas para el cuidado de la salud. Comprensin y anlisis de las estructuras y

el funcionamiento del sistema nervioso central y perifrico. Reconocimiento de tipos de
neuronas y su funcionamiento en la coordinacin e integracin de la transmisin del
impulso nervioso. Reconocimiento y anlisis de las glndulas que constituyen el sistema
endocrino, hormonas que producen y sus mecanismos de accin. Identificacin de las
relaciones del sistema nervioso y el sistema endocrino como sistemas que coordinan
todas las funciones, permitiendo que el organismo constituya una unidad integrada.
Concientizacin de los efectos inmediatos y mediatos de las drogas en el organismo
humano. Reconocimiento de la importancia de la prevencin de adicciones para el
cuidado de s mismo y de sus semejantes. Importancia del reconocimiento de los mtodos
anticonceptivos naturales y artificiales. Reconocimiento de la importancia de los cuidados
durante el embarazo y de la lactancia. Comprensin de tcnicas de reproduccin asistida
y sus implicancias bioticas. Diseo y desarrollo de trabajos de campo relacionados con
problemticas de salud.
ESPACIO CURRICULAR: Geografa

UBICACIN: 4 Ao
CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales
FUNDAMENTACIN:
La Geografa - como una de las Ciencias Sociales- procura analizar, interpretar y pensar
crticamente el mundo social articulndolo con el marco natural. Para ello, utiliza marcos
tericos y metodolgicos propios y de otras disciplinas; adems, aspira a desarrollar en los
estudiantes actitudes de preservacin del ambiente y compromiso en el ejercicio
democrtico de la ciudadana.
La complejidad de los hechos geogrficos implica la necesidad de presentar la
multiplicidad de perspectivas y causas recuperando principios tales como localizacin,
causalidad, comparacin, generalizacin - entre otros- que enriquezcan el abordaje de las
problemticas actuales.
La enseanza de la Geografa en el Segundo Ciclo pone nfasis en los cambios
estructurales surgidos a partir del fenmeno de la globalizacin. Intenta comprender y
valorar los procesos globales de transformacin poltica, econmica y socio-cultural desde
la multicausalidad y la multiperspectividad.
El enfoque para el 4to Ao del Segundo Ciclo de la Modalidad Tcnico Profesional se
realizar sobre el espacio geogrfico mundial.
CONTENIDOS BSICOS:ACIONAL DEL ESPACIO MUNDIA

31
Eje temtico: Dimensin poltico organizacional del espacio mundial Profundizacin de

la nocin de Estado y sus elementos en el contexto de la globalizacin. Los cambios
polticos mundiales, integraciones y fragmentaciones en la organizacin territorial.
Distintos modelos territoriales de organizacin del Estado en el mundo. Identificacin y
anlisis de las fronteras como espacios de cooperacin y contacto o de conflicto y
separacin entre estados a travs del estudio de casos. Reconocimiento y comprensin de
la participacin de los estados, organismos internacionales y no gubernamentales en la
resolucin de conflictos vinculados a las problemticas ambientales, polticas y sociales, a
partir del estudio de casos. Identificacin y anlisis de cuestiones de seguridad y defensa
en relacin con problemticas emergentes (tales como: narcotrfico, terrorismo, trfico
de armas, entre otras).
Eje temtico: Dimensin socio cultural del espacio mundial
Distribucin de la poblacin mundial, estructura y dinmica demogrfica, e identificacin
de contrastes espaciales a travs de estudios de casos de diferentes continentes. Las
tendencias actuales en la movilidad espacial de la poblacin, motivaciones y
problemticas derivadas. Reconocimiento de los contrastes en los niveles de bienestar de
la poblacin a escala mundial a travs del anlisis de indicadores estadsticos.
Problemticas de pobreza, exclusin, marginalidad y segregacin desde una perspectiva
multidimensional. Procesos de diferenciacin y homogeneizacin cultural en distintos
contextos espaciales. Identificacin de las problemticas ambientales, reconociendo la
influencia social y proponiendo alternativas de solucin.
Eje temtico: Dimensin econmica del espacio mundial.
Las relaciones entre las distintas sociedades y el ambiente con respecto al uso de los
recursos, considerando al desarrollo sustentable como posibilidad para su preservacin.
Identificacin y comprensin del papel que desempean las empresas multinacionales en
el escenario econmico mundial. Comprensin de los procesos de integracin regional
como estrategia de regulacin econmica. Los procesos de transnacionalizacin y la nueva
divisin internacional del trabajo como manifestacin de la globalizacin en el sistema
capitalista. Reconocimiento de los nuevos patrones de organizacin de los espacios
productivos a nivel mundial a partir de la produccin del conocimiento, manufactura y uso
de la tecnologa. Localizacin del patrimonio natural y cultural de distintos espacios
geogrficos mundiales, su valoracin como manera de preservar bienes tangibles e
intangibles y su estrecha relacin con el turismo. Los sistemas energticos, de transporte
y comunicacin mundial en pases centrales y perifricos, con nfasis en los impactos
ambientales.
32
ESPACIO CURRICULAR: Historia

UBICACIN: 4 Ao
FUNDAMENTACIN:
El objetivo de aprendizaje fundamental de la Historia en el Segundo Ciclo de la ETP, es una
aproximacin interpretativa a los complejos procesos sociales, polticos, culturales y
econmicos en diversos contextos espaciales y temporales, brindando a los
estudiantes herramientas conceptuales y metodolgicas especficas, que les permitirn
desarrollar su capacidad para reconocerse como sujetos de la Historia, situados en
contextos diversos, cambiantes y plurales de manera reflexiva y crtica.
En tiempos de la sociedad de la informacin, la aceleracin y la fragmentacin, la
enseanza de la Historia podr ofrecer diversas oportunidades que permitan habitar el
tiempo de una manera diferente. Esto implica generar instancias pedaggicas en las que
se superen los mandatos por los que se atribuye a los jvenes ser la promesa del futuro,
incorporando el devenir discontinuo como situacin en la que su temporalidad se
constituye concreta, tangible y experiencial. Comprender los profundos cambios del
mundo contemporneo y entender la complejidad de la sociedad en que se vive, abre la
posibilidad de una conceptualizacin del pasado que afianzar los fundamentos de la
conciencia histrica.
Desde esta perspectiva, la Historia se reconoce como una de las disciplinas que permite
acceder a la interpretacin del significado de las acciones humanas situadas en el tiempo y
en el espacio, promoviendo en los estudiantes una toma de posicin coherente y
fundamentada, que puede orientarse a la transformacin de la estructura de las
relaciones sociales privilegiando la igualdad y la libertad como fundamento para el
fortalecimiento del sistema democrtico y la recreacin de la cultura.
Los itinerarios de aprendizaje de la Historia en este Ciclo estarn centrados en las
indagaciones y conceptualizaciones referidas a la Historia de la Argentina en el contexto
latinoamericano y mundial, en el perodo que se extiende entre mediados del siglo XIX y el
presente, con especial nfasis en el corto siglo XX. Se abordarn los procesos histricos de
la segunda mitad del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX en Argentina en el contexto
latinoamericano y mundial.
Se pondr especial nfasis en:
La comprensin de la divisin internacional del trabajo en la organizacin del mercado
internacional y la insercin de las distintas regiones.
La incidencia del pensamiento positivista en la realidad social, econmica, poltica y
cultural.
33
Los cambios y continuidades en la prctica poltica en la segunda mitad del siglo XIX.
Las transformaciones sociales y culturales en relacin con los movimientos migratorios.
Los instrumentos legales para el fortalecimiento y laicizacin del Estado Nacional.
Las transformaciones en el sistema capitalista durante el siglo XX y su incidencia en
Latinoamrica y Argentina con nfasis en la relacin Estado-sociedad civil-mercado.
Las caractersticas distintivas de los diversos sistemas polticos que se establecieron en
Occidente, Latinoamrica y Argentina.
CONTENIDOS BSICOS:E TEN POLTICO ORGANIZACIONAL DEL ESPACIO MUNDIA
Eje temtico: La organizacin del estado nacional argentino y su insercin en el contexto
internacional
Contextualizacin de la inclusin de Argentina y Latinoamrica desde la economa agroexportadora en la divisin internacional del trabajo y en el marco de la expansin
capitalista. Caracterizacin del modelo de crecimiento hacia afuera con centro en Buenos
Aires, como base para el fortalecimiento de su poder en relacin con las provincias.
Explicacin de los fundamentos ideolgicos, sociales, econmicos, polticos y culturales
del orden conservador en Argentina. Interpretacin del proyecto de pas formulado por la
generacin del 80 y sus alcances. Anlisis del pensamiento positivista como principio
explicativo de los posicionamientos y acciones polticas, sociales, culturales, cientficas
durante la segunda mitad del siglo XIX en Occidente, Latinoamrica y Argentina.
Explicacin de los fundamentos ideolgicos, sociales, econmicos, polticos y culturales de
la oposicin al rgimen conservador en Argentina. Anlisis de las caractersticas de la
prctica poltica
durante la segunda mitad del siglo XIX en Argentina. Las
transformaciones sociales y culturales en relacin con los movimientos migratorios en
Argentina y Latinoamrica. La organizacin del movimiento obrero en Occidente,
Argentina y su correlato en Latinoamrica. Interpretacin del marco legal generado como
instrumento para el fortalecimiento y laicizacin del Estado Nacional a fines del siglo XIX e
inicios del siglo XX en Argentina. (Ley 1420, Ley de Registro Civil, Creacin del Ejrcito
nacional, entre otras).
Eje temtico: La primera mitad del corto siglo XX en Occidente
La proyeccin del sistema capitalista en el contexto mundial, latinoamericano y argentino
en los inicios del siglo XX. Conocimiento de los fundamentos ideolgicos y estratgicos de
las alianzas y rivalidades en Occidente y de los sistemas de poder enfrentados durante la
guerra. Anlisis del proceso de construccin del Estado sovitico y sus repercusiones en el
mundo. Interpretacin de los sustentos econmicos e ideolgicos del sistema capitalista
internacional y los alcances de su crisis en 1929. Anlisis del reacomodamiento de la
34
economa mundial ante la crisis, la intervencin del Estado desde la alternativa keynesiana
de bienestar. Explicacin del proceso de emergencia y configuracin de los sistemas
totalitarios en Europa en el marco de la crisis del sistema capitalista liberal. Anlisis crtico
de los fundamentos ideolgicos y las prcticas polticas desarrolladas por el nazismo, el
fascismo, el integrismo catlico, el stalinismo. Contextualizacin e interpretacin de las
prcticas de resistencia en el marco de los regmenes totalitarios y sus formas de
expresin cultural. Explicacin de la disputa entre los estados ms poderosos por la
dominacin de Europa y el mundo hacia el enfrentamiento armado. Interpretacin de la
dinmica de alianzas y rivalidades en la confrontacin blica. Comprensin del holocausto
como un modo de concebir el mundo que promueve el exterminio del otro. Anlisis de
las implicancias internacionales del robustecimiento del predominio de EEUU en
Occidente, sus fundamentos ideolgicos y estratgicos. Explicacin de los
reposicionamientos y conflictos entre los diversos actores polticos, sociales y econmicos
en Argentina en el marco del conflicto armado.
Eje temtico: La primera mitad del siglo XX en Argentina
La crisis del sistema poltico conservador en Argentina y el proceso de democratizacin,
bsqueda del consenso y la apertura poltica. Los acuerdos y conflictos que se presentan
en la interaccin entre los nuevos actores sociales y polticos, en el marco de los procesos
de democratizacin en Latinoamrica y Argentina. Reconocimiento de los alcances y
limitaciones de la democracia constitucional durante los gobiernos radicales (1916-1930).
Anlisis de los conflictos sociales y polticos ms relevantes del perodo de los gobiernos
radicales. La incidencia en la prctica poltica de la ruptura de la institucionalidad
democrtica en 1930. Las transformaciones econmicas que se produjeron en Argentina
ante las polticas del Estado interventor y dirigista y la industrializacin por sustitucin de
importaciones, durante la dcada de 1930. Indagacin acerca de la tradicin del
movimiento obrero en Argentina en relacin con las condiciones de afiliacin, militancia y
participacin, sus demandas sociales y laborales y su relacin con el Estado (1930-1945).
Reconocimiento del lugar de las FFAA como actor poltico desde el monopolio de la
coercin en Latinoamrica y Argentina. Explicacin de las polticas del dirigismo y el
intervencionismo del Estado en la produccin industrial estratgica. Comprensin del
proceso de migracin interna y su impacto en la transformacin de la vida social.
Valoracin y apropiacin de las expresiones culturales representativas de un modo de
vida: tango, cine, literatura, deportes, teatro, entre otros. Explicacin de las distintas
problemticas socio-histricas desde la multicausalidad y la multiperspectividad.
35
ESPACIO CURRICULAR: Ingls

UBICACIN: 4 Ao
CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
La propuesta de enseanza de la lengua inglesa en el Segundo Ciclo tiene el
propsito de contribuir a una formacin integral de los jvenes que desarrolle todas las
dimensiones de su persona para la construccin y ejercicio de la ciudadana activa en los
diversos mbitos culturales, sociales y laborales mientras transcurre su escolaridad y al
finalizarla. Desde el concepto de una escuela inclusiva, que intenta brindar condiciones de
igualdad con calidad, la enseanza del ingls - sustentada en un enfoque plurilinge e
intercultural- obedece a la intencin de brindarles a los estudiantes las condiciones para
acceder al contacto con otras personas, culturas, organizaciones y reas del conocimiento
dentro y fuera del territorio argentino. En esta etapa, la enseanza de la lengua inglesa
favorece las prcticas sociales e interpersonales, genera espacios para el debate y la
discusin, fomenta la creatividad, el pensamiento crtico y potencia an ms la capacidad
de expresin oral y escrita de los estudiantes. Por otra parte, la presencia del ingls en la
escuela promueve una actitud tica fundamental: la toma de conciencia acerca de la
existencia del otro, el respeto por la igualdad de derechos, el entendimiento entre los
pueblos.
Considerado el ingls como lengua de comunicacin internacional, se posiciona
como un instrumento poltico de socializacin que permite a los estudiantes ponerse en
contacto directo con otras personas y otras culturas donde se hable ingls como lengua
materna, segunda lengua o lengua extranjera. De este modo, el aprendizaje de la lengua
inglesa ampla la visin del mundo, propicia una conciencia cultural para el
reconocimiento y el respeto por la diversidad de identidades y la singularidad de cada
cultura. En la sociedad actual, los procesos de afirmacin y diferenciacin de identidades
expresadas en trminos de gnero, edad, religin, etnia, generacin, sexualidad, clase
social, lenguaje, conllevan diferencias de pensamiento, creencias y sentimientos. Educar
con una visin intercultural implica una clara intencin de promover el dilogo abierto en
una relacin de respeto mutuo, establecer vnculos con otras personas y con el mbito del
saber, fortalecer el compromiso con los valores ticos y democrticos, generar lazos de
solidaridad y fomentar la participacin activa de los sujetos en su entorno.
CONTENIDOS BSICOS:
36
Eje temtico: Oralidad (hablar)

Participacin en situaciones de conversacin e intercambio de complejidad creciente,
sobre temticas abordadas -relacionadas o no con la experiencia del estudiante- que le
son significativas, con nfasis gradual en la fluidez y precisin gramatical. Seleccin y uso
gradual de frmulas sociales, vocabulario y expresiones idiomticas pertinentes en
intercambios orales, formales e informales, teniendo en cuenta los recursos no verbales,
de acuerdo a las funciones comunicativas aprendidas. Implementacin gradual de
principios cooperativos y de estrategias para la negociacin de significados en
intercambios dialgicos con ms de un propsito comunicativo, en diversas situaciones de
expresin oral. Reconocimiento y desarrollo gradual de los aspectos lingsticos,
pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la produccin de textos
orales de acuerdo a las temticas abordadas. Aplicacin progresiva de nociones de
coherencia discursiva. Desarrollo de estrategias de produccin de textos orales de
acuerdo al contexto, las audiencias y los propsitos comunicativos. Contraste entre lengua
materna y lengua inglesa en Instancias de reflexin metalingstica, metacomunicativa,
metacognitiva e intercultural. Prctica de habilidades comunicativas utilizando medios
tecnolgicos. Desarrollo gradual de la pronunciacin inteligible para la produccin de
textos orales.
Eje temtico: Oralidad (escuchar)
Adquisicin de estrategias para la comprensin de textos orales relacionados con la propia
experiencia y que le son significativos. Reconocimiento de los propsitos del texto oral, los
hechos, la posicin asumida por el autor o los interlocutores, la hesitacin, las frases
truncadas, la organizacin y distribucin de la informacin de acuerdo con la situacin
comunicativa. Reconocimiento de los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos,
estratgicos y sociolingsticos para la comprensin de textos orales. Reconocimiento de
los rasgos distintivos de la pronunciacin de este idioma. Disposicin para la valoracin de
lo escuchado y la elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico.
Eje temtico: Escritura
Produccin de textos sencillos y coherentes sobre temticas conocidas y cotidianas, o que
son del inters personal de los estudiantes. Produccin de instrucciones, narraciones
sencillas que incluyan descripciones para presentar personajes, reportes breves, cartas
formales e informales. Seleccin y uso de vocabulario relevante y expresiones idiomticas
pertinentes a los campos temticos de cada orientacin. Produccin de textos escritos
sobre temticas propias del rea o de otros espacios curriculares, poniendo en juego- de
manera gradual- saberes lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y
37
sociolingsticos. Desarrollo de estrategias para la produccin de textos escritos de

acuerdo al contexto, los destinatarios y los propsitos. Aplicacin gradual y progresiva de
las nociones de coherencia discursiva: oracin principal y subordinada, tpico,
organizacin y distribucin de la informacin. Contraste entre lengua materna y lengua
inglesa en instancias de reflexin metalingstica y metacomunicativa. Utilizacin de las
habilidades para la interaccin por medios tecnolgicos: web-sites, internet-based project,
keypal projects, emails, y blog.
Eje temtico: Lectura
Comprensin de informacin global y especfica (skimming, scanning) de textos
relacionados con temticas conocidas, cotidianas o del inters de los estudiantes, para
recuperar la informacin requerida. Exploracin de diferentes tipos textuales (expositivos,
monlogos, dilogos) y reconocimiento de sus propsitos y estructuras organizativas.
Desarrollo de estrategias de comprensin de textos escritos - instrucciones simples
propias del espacio curricular y/o de cada orientacin, consignas seriadas, descripcin de
procesos, narraciones con descripciones y dilogos. Reconocimiento de oracin, tpico,
organizacin y distribucin de la informacin como herramientas del procesamiento
lector. Desarrollo de habilidades para la bsqueda de significados en el diccionario
bilinge y monolinge de acuerdo con las posibilidades de comprensin de los
estudiantes. Desarrollo y utilizacin de estrategias para la bsqueda de informacin en
Internet, enciclopedias, libros de consulta, documentos y otros. Disposicin para la
valoracin de lo ledo y la elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico.
Eje temtico: Aprendizajes y contenidos comunes a los diferentes ejes
Participacin en prcticas de oralidad, lectura y escritura en situaciones formales e
informales relacionadas con:
- La vida personal y social: comunicacin no verbal: gestual, corporal. La apariencia fsica.
Los grupos de pares en la escuela y sus conflictos (Peer pressure). Los adolescentes en
otras culturas.
- El entorno: el medio urbano y rural. Educacin vial. La contaminacin en la ciudad.
Condiciones ambientales. La ecologa. Otras ciudades del mundo con problemticas
similares.
- Actividades recreativas: Los adolescentes y el deporte. Los adolescentes y la msica. El
patrimonio cultural: encuentro con personas de otras regiones y/o pases, sus costumbres,
lenguas, tradiciones.
- Trabajo en y para la comunidad: problemticas sociales; proyectos sociocomunitarios.
Trabajos ecolgicos.
38
- Los medios de comunicacin y las tecnologas: rapidez en las comunicaciones -e-mails y

su diferencia con las cartas; mensajes de texto y su diferencia con la escritura
convencional; uso de aparatos tecnolgicos en la vida diaria: el celular.
- Formacin ciudadana7: Educacin y construccin de la ciudadana. Nuestros orgenes:
inmigracin y habitantes originarios. Centro de estudiantes. Centro de actividades
juveniles.
- Discurso literario y otras manifestaciones artsticas: canciones, grafitis, historietas,
comics, relatos breves, documentales, cine, teatro, teniendo en cuenta los contenidos
trabajados o de acuerdo con una articulacin previa con otros espacios curriculares.
Apropiacin reflexiva y desarrollo de habilidades lingsticas en torno a8:
- Verbos en tiempo presente y pasado simple.
- Verbos perfectivos: Presente Perfecto Simple y Continuo.
- Formas regulares e irregulares. Adjetivos compuestos ( creative individuals)
- Verbos modales (should, would, could, might, must) para expresar obligacin, deber,
necesidad, permiso, prohibicin, posibilidad habilidad, deduccin.
- Oraciones subordinadas adjetivas (relative clauses)
- Posicin de los adjetivos y adverbios en la oracin.
- Adjetivos para graduar intensidad (extremely, fairly, rather, etc).
- Oraciones subordinadas de manera (asif /as though).
- El infinitivo con y sin to
- Conectores (First, Second, Then,etc)
- Afijos para formar adjetivos, sustantivos, verbos.
- Frases verbales de uso frecuente.
- Reglas de puntuacin.
ESPACIO CURRICULAR: Educacin Artstica*

UBICACIN: 4 Ao (5y 6 Ao)
CARGA HORARIA: 48 horas reloj anuales. 2 (dos) horas ctedra semanales
* En este espacio, la escuela deber desarrollar 3 (tres) lenguajes como mnimo, uno por
ao, dando continuidad a los dos elegidos en el Ciclo Bsico. Por ejemplo: Si en el Primer
Ciclo eligieron Artes Visuales y Msica, en el Segundo Ciclo debern dar continuidad a
estos dos lenguajes y optar por uno de los otros 2 lenguajes (Teatro o Danza)
Se sigue en esto a Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Direccin General de Cultura y Educacin. (2010)
Se retoman los contenidos del Ciclo Bsico segn las necesidades de los estudiantes, para expresarse en forma oral y escrita, y se
amplan en otros contextos de comunicacin. Siguiendo una secuencia espiralada se van incluyendo estos contenidos gradualmente
atendiendo a la capacidad cognitiva de los estudiantes.
7
8
39
A continuacin se desarrollan los ejes temticos de cada lenguaje artstico: A. ARTES

VISUALES, B. DANZA, C. MSICA, D. TEATRO para que cada institucin planifique los
diferentes talleres de Educacion Artstica, segn los intereses y expectativas de los
distintos grupos de estudiantes y para cada ciclo lectivo conforme el Ao: 4to, 5to y 6to
del Segundo Ciclo
* Se sugiere organizar y desarrollar la propuesta formativa bajo el formato Taller. Este
espacio deber ser planificado conjuntamente entre los docentes de 4, 5y 6 Ao para
potenciar las maniferstaciones artsticas en su diversidad
Ver fundamentacin y conteniudos/actividades de los diferentes lenguajes artsticos en
Educacion Artistica de 4 Ao
A. ARTES VISUALES
FUNDAMENTACIN:
En los contextos actuales, el lenguaje visual traduce las relaciones del hombre con el
mundo plasmndolo en imgenes que impactan y trascienden los sentidos. Los jvenes
habitan ese universo y son especialmente sensibles a l; las mltiples referencias estticas
y en particular las de las artes visuales que atraviesan los diversos mbitos sociales
tienen una fuerte presencia en la vida de los estudiantes que transitan la Escuela
Secundaria: a travs de ellas construyen representaciones e ideas sobre la vida y el
mundo, definen y expresan identidades (propias y ajenas), se vinculan con sus grupos de
pertenencia, se distinguen de los dems, se comunican.
Estas producciones, que tienen un lugar preponderante en los medios masivos de
comunicacin y en los nuevos medios tecnolgicos, dan cuenta de un mundo complejo y
portan planteos estticos que reflejan valores, ideologas y paradigmas dismiles. De all
que la alfabetizacin en las artes visuales (y audiovisuales) resulte fundamental para
decodificar y comprender los diferentes discursos. La complejidad del lenguaje con que
stos se construyen requiere de sujetos capaces de interpretarlos desde diversas miradas,
tanto tcnicas como artstico-expresivas.
En este sentido, la formacin de jvenes que puedan posicionarse reflexivamente frente a
estos mensajes contribuye a que no sean slo consumidores de imgenes y desarrollen
capacidades que les permitan interpretar el mundo en el que viven, recorriendo el
universo vasto de las producciones visuales y audiovisuales en forma activa, participativa y
crtica.
Todo lenguaje artstico se caracteriza por un modo de expresar y significar que - yendo
ms all de la simple descripcin o denotacin- se apropia de la metfora como medio de
40
la imaginacin y la creacin. Por ello, su interpretacin supone posibilidades de

conocimiento y construccin de sentido mltiples y diversas. As, las imgenes visuales
en tanto artsticas- revisten un carcter opaco, no unvoco y, por ello, se ofrecen a la
mirada habilitando diferentes modos de percibir e interpretar, fuertemente influidos,
adems, por los contextos de produccin y de recepcin.
CONTENIDOS BSICOS: ONDIA
Eje temtico: En relacin con las prcticas del lenguaje visual
Reconocimiento de aspectos constructivos en los diversos modos de representacin
plstica y visual. Conocimiento de procedimientos constructivos, criterios compositivos y
componentes del lenguaje visual. Reconocimiento de la representacin formal en distintos
contextos: la imagen fija y en movimiento. Construccin de imgenes visuales : el plano,
la luz, el color, el espacio (real y virtual) encuadre, iluminacin, efectos visuales
Conocimiento de los lenguajes mono mediales y multimediales: fotografa, televisin,
cine, prensa grfica, publicidad, entre otros. Realizacin de producciones con los lenguajes
mono mediales: fotografa, televisin, cine, prensa grafica, publicidad, entre otros.
Reconocimiento y actualizacin de la historia de la fotografa como valor documental;
fotografa arquitectnica, fotografa de moda, fotografa de prensa, artstica, etc.
Aplicacin de tcnicas de registro, de produccin y de reproduccin. Empleo de imgenes
propias (reales y virtuales) en sus manifestaciones plsticas. Utilizacin en diferentes
prcticas de diversas tcnicas de dibujo, pintura, grabado, escultura y diseo con y sin
soporte de las nuevas tecnologas. Creacin y recreacin a partir de la tcnica del dibujo
estableciendo relaciones con el lenguaje verbal. Conocimiento de prcticas de las artes
visuales contemporneas. Conocimiento de las artes visuales en los diferentes mbitos
de produccin y soportes no convencionales. Interpretacin de las imgenes de las artes
visuales. Experimentacin de tcnicas grficas contemporneas: fotograbado, fotografa
y fotomecnica. Arte Digital (imagen fija). Reconocimiento de las tcnicas del grabado
(xilografa, mono copia, estncil, serigrafa, aguafuerte, aguatinta y tcnicas mixtas),
tcnicas de lenguajes mono mediales y multimediales (de registro, de produccin y de
reproduccin). Interpretacin de la dimensin metafrica de las obras. Anlisis del
cuerpo como smbolo, metfora y sincdoque en las. Artes Visuales, en los medios
masivos de comunicacin, en las culturas aborgenes. Indagacin de diferentes modos
grficos de representacin del cuerpo a travs de la experimentacin del cuerpo como
medio y soporte de pintura. Realizacin de producciones visuales en torno al cuerpo:
canon, ejes, anatoma, volumen, movimiento. Realizacin de producciones del cuerpo
vestido. Reconocimiento y realizacin de producciones propias del dibujo como
ilustracin: narracin, retrato y autorretrato como perspectiva socio-histrica y actual.
41
Eje temtico: En relacin con la contextualizacin

Reconocimiento de analogas y diferencias - en obras de artistas contemporneos- en
relacin con el sentido esttico del entorno humano. Identificacin y valorizacin de la
incidencia de los aportes de las ciencias, las tecnologas y de los factores sociales,
polticos, econmicos, culturales, religiosos, etc. en las producciones artsticas. Indagacin
sobre nuevas formas de planificacin, gestin y comercializacin de la produccin artstica
cultural en el mercado (Industrias Culturales). Valoracin de la necesidad e importancia
de gestionar y organizar encuentros, muestras y espectculos, dentro y fuera de la
escuela, para favorecer el contacto con artistas de diversas especialidades de las artes
visuales: plateros, fotgrafos, ceramistas, pintores, tejedores, escultores, diseadores,
grabadores, artesanos, escenogrfos, dibujantes, ilustradores, vestuaristas, realizadores y
dems productores y gestores culturales para conocer otras realidades, fomentar
relaciones, intercambiar producciones, conocimiento, informacin, etc. Participacin
cooperativa y solidaria en proyectos artsticos grupales, institucionales y comunitarios.
Proyeccin y organizacin de un emprendimiento de produccin artstica. Construccin,
crtica y reflexiva acerca de la relacin entre las imgenes visuales, los contextos
culturales y los circuitos de circulacin (museos, clubes, teatros, plazas, calles, cines
escuelas, galeras, centros culturales, bienales, salones, colecciones, academias, talleres,
etc.) y ante el consumo masivo de estmulos teatrales, visuales, plsticos, acsticos,
musicales, televisivos, etc. Construccin de un rol crtico, reflexivo y productivo como
espectador y consumidor de las Artes Visuales. Conocimiento y comparacin desde
diferentes aspectos (estticos, valorativos, antropolgicos, y ticos) del rol de las Artes
Visuales en la sociedad, en diferentes pocas y culturas. Identificacin de las Artes
Visuales como producto cultual emergente de un contexto socio histrico especifico.
Anlisis de las relaciones entre el artista, el producto y el espectador. Reconocimiento e
investigacin de culturas juveniles: gtico, cuarteto, pop, Blogger, oatakus, entre otras.
Producciones e intervenciones en espacios pblicos9. Reconocimiento de prcticas
estticas que se relacionan con las Artes Visuales
y los individuos: tatuajes,
ornamentaciones simblicas, performance y los sujetos que intervienen en los procesos
de cambios en las practicas estticas y o producciones. Decodificacin y reconocimiento
de su incidencia sociocultural.
Producciones e intervenciones en espacios pblicos: El devenir desmaterializado del objeto artstico ha conducido a un cambio en la
configuracin y denominacin del hacer del artista y su producciones de la categora de la obra de arte se ha pasado a la prctica
artstica; consecuentemente, la recepcin se ha hecho ms interactiva y participativa, llegando a situaciones donde el arte se
confunde en proyectos colectivos con comunidades especficas en espacios no convencionalmente artsticos: la calle, el barrio, el
parque, la plaza (Gobierno de la 2009, p.68).
9
42
B. DANZA
FUNDAMENTACIN:
Incorporar la Danza en la escuela secundaria es profundizar el conocimiento del cuerpo, la
relacin entre los cuerpos, la relacin entre cuerpo-espacio y tiempo, y sus posibilidades
expresivas-comunicativas. Por tanto, en este marco pedaggico es importante llevar
adelante una praxis que problematice las visiones de cuerpo vigentes en el sistema
educativo y social, como las concepciones y prcticas de la danza manipuladas por los
medios masivos de comunicacin.
La Danza es, para la historia de la humanidad, un fenmeno universal ya que se manifiesta
en todas las culturas, pudiendo ser practicada por todas las edades, tanto por varones
como por mujeres; una expresin artstica antigua que contribuye en la construccin de
identidad de un grupo, de un pueblo. Es polivalente, por sus mltiples sentidos;
polimrfica, ya que son mltiples las formas en que se la puede clasificar; en el caso de
esta propuesta, se distinguirn danzas de origen acadmico - clsica, moderna, jazz,
contempornea- y danzas de origen no acadmico- danzas originarias, folklricas, afroamericanas, de encuentro social-. Tambin es posible pensar en una danza de base o en
expresin corporal-danza, por ejemplo. Por abarcar todas estas caractersticas se
manifiesta, tambin, como expresin compleja, ya que interrelaciona varios factores:
biolgicos, psicolgicos, sociolgicos, histricos, estticos, morales, polticos, tcnicos,
geogrficos; por otra parte, conjuga la expresin y la tcnica pudiendo ser - en
simultneo- una prctica individual, de grupo y colectiva.
La Danza dirigida a estudiantes de Educacin Secundaria deber atender a la diversidad de
experiencias que tienen en relacin con esta prctica, as como la vivencia de cada uno/a
con el propio cuerpo, que no es ms que uno/a mismo/a, el cuerpo como experiencia e
identidad. Poniendo en juego una mirada holstica del cuerpo en el proceso educativo,
el desarrollo de la percepcin, la concientizacin en relacin con el esquema e imagen
corporal sern fundamentales para un proceso rico desde lo personal, lo grupal y la
identificacin de cada estudiante con las danzas.
No es hbito en nuestra sociedad actual experimentar el cuerpo como lo que somos;
existe una tendencia a la fragmentacin, en tanto hasta el momento en los procesos de
enseanza formal, ha predominado el estmulo de la inteligencia racional dividida de
otras prcticas. As, incorporar la danza en la escuela supone un lento camino que implica
repensar, ser crticos/as de las prcticas educativas que se desarrollan. En esta rea, no
slo incorporamos el valor del arte en general y la danza en particular, sino que adems
ser necesario repensar el cuerpo en lo educativo y en lo social.
43
En los procesos de enseanza, lo racional, fsico, emocional, social pueden convertirse en

cuerpo; la inteligencia, como capacidad de resolver, como memoria, como
adaptabilidad, como creatividad puede estar desarrollndose desde diversas reas, al
mismo tiempo que cada rea se convierte en una ventana desde dnde conocer y qu
conocer del mundo, proponiendo diversas visiones.
Pedaggicamente, la danza debe tender a ampliar y no a estereotipar; es importante que
sea una prctica crtica y reflexiva evitando quedar en anacronismos educativos o en la
reproduccin de modelos hegemnicos de la actividad artstica-dancstica.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: En relacin con las prcticas del lenguaje de la danza
Exploracin y concientizacin de segmentos corporales a travs de abordaje anatmico,
por circuitos y por articulaciones. Reconocimiento de zonas articulares y distincin de sus
posibilidades de movimiento: flexin, extensin, circunduccin, rotacin, aduccin,
abeduccin. Exploracin del apoyo corporal sobre el suelo: (cubito dorsal, cubito ventral,
posicin fetal, de 6, 4, 3, 2, 1 apoyo) reconociendo la relacin entre peso y apoyo.
Reconocimiento de la relacin entre apoyo y peso corporal, experimentacin de modos de
caer al suelo sin golpearse (amortiguar, soltar peso, ir a favor de la gravedad) Exploracin
y aumento de las posibilidades de equilibrio complejizando la relacin entre apoyo y
superficie de sustentacin teniendo en cuenta sus variables: cantidad de apoyos,
superficies grandes-superficies pequeas, en movimiento -en quietud, alturas, grado de
inclinacin. Diferenciacin de los estados de tensin y relajacin global y por grandes
segmentos y por pequeos segmentos corporales. Reconocimiento de la respiracin
abdominal, otros modos de respiracin y sus relaciones con la relajacin o tensin
corporal. Complejizacin de las nociones de lateralidad, disociacin (arriba-derecha /
abajo-izquierda) Reconocimiento de elementos que aporten al equilibrio del eje corporal.
Relacin entre postura y eje corporal. Exploracin y ampliacin de las posibilidades de la
voz y la respiracin en relacin al movimiento (distintas formas de sonidos, volumen,
relacin con nociones temporales, etc.) Exploracin y reconocimiento de las
informaciones que ofrecen los sentidos. Exploracin, reconocimiento y profundizacin en
los abordajes espaciales: personal, parcial, social, total y fsico. Profundizacin en los
modos de reconocer el espacio fsico (escenario, saln, patio, etc.): dimensin, objetos,
texturas, olores, colores, luz-sombra, distancias, temperaturas, etc. Exploracin,
reconocimiento y utilizacin de los componentes espaciales y sus variables: direcciones,
niveles, trayectoria, perspectiva, foco. Experimentacin del abordaje relacional del
espacio acrecentando y complejizando las posibilidades de formas y formaciones
espaciales; y las relaciones con objetos o con la arquitectura del lugar (coreografas
44
folklricas). Utilizacin del espacio en danzas originarias, en danzas afro-americanas o en

danzas de encuentro social, utilizacin espacial en el lenguaje de la nueva danza).
Exploracin y reconocimiento de la nocin de foco u objetivo. Exploracin y desarrollo de
componentes temporales: Ritmo pulso duracin silencio sonido periodicidad
alternancia simultaneidad velocidad sucesin secuencia / frase / comps /
.Relacin entre elementos musicales y el movimiento. Adecuacin del movimiento a
diversos ritmos, asociando con tipos de danzas. Exploracin y diferenciacin de ritmo
personal y ritmo grupal. Construccin de ritmos grupales. Exploracin y desarrollo de la
capacidad de imitar y re-crear estructuras rtmicas variables utilizando instrumentos o
con el propio cuerpo; solo y con otros. Exploracin y reconocimiento de calidades de
movimiento por oposicin (ligado, cortado, suspendido, impulso, vibratorias, etc.)
Diferenciacin y exploracin los distintos movimientos de locomocin (caminar, saltar,
correr, reptar, gatear, rodar, rolar, salticar, galopar, deslizar) y sus variables de dinmicas
con y sin elementos. Desarrollo y complejizacin de las variables y combinaciones de los
distintos movimientos de locomocin con y sin elementos. Modificacin de los
componentes del movimiento y sus pares de opuestos en acciones cotidianas; su
aplicacin en la danza. Reconocimiento y exploracin de las caractersticas de acciones
motoras bsicas de movimiento (golpear, palpar, latiguear, sacudir, torcer, flotar,
presionar, fluir). Desarrollo de variables de acciones motoras bsicas de movimiento
(golpear, palpar, latiguear, sacudir, torcer, flotar, presionar, fluir). Exploracin y
reconocimiento de movimientos y ritmos de danzas originarias, afro-americanas,
folklricas argentinas y/o de encuentro social. Reconocimiento y exploracin de
movimientos y ritmos de distintas danzas, distinguiendo estilos y tcnicas de origen
acadmico. Exploracin y acrecentamiento de la capacidad expresiva del cuerpo desde
imgenes reproductivas, productivas y combinadas (imgenes visuales o sonoras,
imitacin de elementos de la naturaleza, emociones, objetos, etc.) Desarrollo y valoracin
la capacidad innata de juego, imaginacin y creatividad. Relacin del propio movimiento
con el movimiento de otro/a: dos, tros, cuartetos, todo el grupo (imitacin, oposicin,
complementario, unsono, canon, etc.). Implementacin elementos de dilogo corporal
para relacionarse con el otro (desde el espacio, tiempo, cuerpo, energa).Experimentacin
de la improvisacin desde diversos estmulos: sonoros, imgenes, objetos, literatura,
cuerpo, etc. Estimulacin de la memoria corporal en la creacin con otros/as o solos/as.
Exploracin y desarrollo de posibles combinaciones de los componentes de la danza:
cuerpo-espacio-tiempo-grupo-imgenes sensoriales. Exploracin y desarrollo del uso de
objetos para manipular, como lugares de apoyo o como referencia espaciales. Desarrollo y
profundizacin de las posibilidades de comunicacin corporal en el grupo desde el
movimiento, el ritmo, imgenes, gestualidad, etc. Desarrollo de la atencin y
concentracin. Exploracin y composicin de frases de movimiento y series coreogrficas
45
partiendo de distintos estmulos (con o sin objetos). Valoracin y disfrute de las propias
expresiones, las posibilidades del propio cuerpo, la de los dems y del grupo.
Eje temtico: En relacin con la contextualizacin del lenguaje de la danza
Exploracin de danzas y ritmos afro-americanos. Exploracin y reconocimiento de danzas
y ritmos en Argentina: danzas originarias, folklore (de realizacin individual, colectiva, en
parejas sueltas, parejas entrelazadas). Vivencia de la danza desde su sentido ritual, social y
artstico. Identificacin, anlisis y reflexin de los contenido temticos que plantean los
diferentes tipos de danza tanto de origen acadmico como no acadmico. Participacin y
reflexin en la eleccin de temas sobre los que les interese hablar a los y las jvenes desde
lo corporal. Participacin, disfrute y valoracin de obras de danza u obras escnicas que
incluyan la danza como lenguaje. Reflexin sobre danzas en encuentro social: hip hop /
cuarteto / cumbia / rock. Diferenciacin de caractersticas de sus movimientos, ritmos,
orgenes. Descubrimiento y valoracin de artistas en general y bailarines en particular que
se dediquen a esta actividad en su localidad, regin o provincia. Reflexin sobre los bailes
de pareja desde una perspectiva de gnero. Anlisis de sus orgenes y relacin con la
actualidad
C.
MSICA
FUNDAMENTACIN:
La msica es una forma de conocimiento que est presente en prcticas culturales propias
de los adolescentes y jvenes, en muchos casos con fuertes rasgos identitarios que dan
cuenta de diversas caractersticas de su realidad, sea cual fuere el mbito en el cual est
inmerso (social, econmico, religioso, entre otros). De all que el espacio curricular del
lenguaje musical debe ser el mbito donde los estudiantes reconozcan la interpretacin
musical desde el hecho esttico y cultural. Esto implica un largo recorrido en la formacin
durante el cual ser necesario se consideren cuestiones vinculadas a las culturas de
pertenencia y de referencia, las formas en que los adolescentes y jvenes actan en
sociedad, el contacto directo con diferentes manifestaciones culturales. En relacin con
esto, la construccin de ciudadana es uno de los objetivos principales de la formacin en
este Nivel dado que posibilita la consolidacin de diferentes aspectos identitarios a partir
del contacto que tienen con las diversas manifestaciones culturales y sociales entre las
que el arte, y especialmente la msica, estn presentes, el rol que juegan sus decisiones
estticas para la vinculacin con sus pares, la importancia de los medios de comunicacin
y de difusin en su vida cotidiana, el uso de nuevos medios y tecnologas, aspectos que
son formativos en la comprensin del mundo que los rodea y del cual son partcipes.
46
Tener en cuenta, al momento de producir e interpretar el arte, es que ste ya no es

considerado un medio para, sino que es posible pensarlo como un fin en s mismo;
posibilita comprender que tales procesos constituyen saberes comunes que atraviesan a
todos los lenguajes artsticos y explican, de alguna manera, esta mirada del arte como una
construccin potica y simblica (Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2009 b, p. 2).
Este paradigma recupera otros sentidos y enmarca su campo de estudio en un contexto
histrico y cultural con aportes de ciencias sociales tales como la antropologa, la
sociologa, la historia, entre otras. Asimismo, el arte como un campo de conocimiento est
constituido por diferentes lenguajes. Esta nocin de arte como conocimiento implica que
se construye a partir de los intercambios entre sujetos, en la posibilidad de reconocer los
atributos y su organizacin, como as tambin en la comprensin de las diversas formas en
que el arte se presenta.
Aqu comienzan a ponerse en discusin otros aspectos del arte que no eran tenidos en
cuenta en el mbito escolar. La presencia de la msica en los medios, las distintas
expresiones y manifestaciones culturales que interpelan a travs de gneros musicales
que parten de concepciones estticas diversas que operan tambin como modelos o
arquetipos sociales, los comportamientos y las prcticas sociales que representan
posturas ideolgicas, polticas, etc. Este conjunto de aspectos, que se relacionan entre s,
deben ayudar al estudiante a reflexionar junto a sus pares y con el docente sobre las
formas en que la msica forma ciudadana en tanto se pone de manifiesto en lo poltico, lo
social, lo cultural.
Entre las cuestiones que, tradicionalmente, la escuela secundaria no ha atendido
suficientemente es la valoracin y significado de las producciones de los jvenes. En ese
sentido, es importante asignarles un sentido artstico y esttico aun cuando stas distan
de modelos paradigmticos realizados por profesionales del arte. En el caso de la msica,
las producciones espontneas de los estudiantes constituyen un punto de partida que el
docente debe tomar no slo como diagnstico de las prcticas que los jvenes conocen,
sino tambin como material de anlisis y de estudio para continuar los aprendizajes en el
gnero predilecto y en otros a considerar para la profundizacin de saberes.
Por otra parte, como ciudadano tambin debe completar su formacin como espectador,
intrprete y productor de hechos culturales desde una mirada divergente, metafrica y
crtica que desde el arte y con el arte se hace visiblemente posible. Los propsitos de
formacin en el lenguaje musical se dirigen no slo formar buenos auditores o
interpretadores, sino tambin a ensear a los estudiantes los elementos necesarios que
le permitan comprender el hecho musical como resultado de un lenguaje complejo que
est estrechamente ligado a una realidad social, poltica y cultural.
47
La formacin en el nivel secundario toma en consideracin prcticas culturales que

permiten comprender el lenguaje musical a travs de prcticas de produccin
contextualizadas. Se pretende lograr y posibilitar una visin comprensiva de la
problemtica musical permitindole a cada sujeto su propia forma de intervenir y
comprender el mundo.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: En relacin con las prcticas del lenguaje musical
Participacin en propuestas de produccin musical (pequeos grupos, individuales o
colectivas) considerando y revalorizando las caractersticas del entorno musical local, de la
regin, y amplindolo a otros contextos estticos que involucren el desarrollo del
pensamiento divergente a travs de acciones que pongan en juego la ruptura, el cambio,
la bsqueda de lo novedoso, lo sorpresivo, lo inesperado, lo absurdo, como modos de
aproximacin a la creatividad. Reconocimiento de la representacin grfica de los
diferentes discursos musicales atendiendo a las organizaciones rtmicas, meldicas,
texturales y formales. Exploracin e identificacin de diferentes ritmos latinoamericanos y
argentinos. Exploracin, improvisacin y ejecucin vocal e instrumental de diferentes
giros meldicos de distintos contextos culturales. Exploracin y composicin con
diferentes configuraciones texturales. Produccin de distintos acompaamientos rtmicos,
meldicos, armnicos, tanto instrumentales como vocales, caractersticos de los gneros
populares latinoamericanos y argentinos. Identificacin y comparacin de distintas
configuraciones formales caractersticas de contextos latinoamericanos y argentinos.
Incorporacin del cdigo de lectura y escritura musical. Interpretacin musical de
expresiones de distintos gneros y estilo, decodificando las caractersticas del lenguaje
atinentes al gnero musical.
Reconocimiento del contexto multicultural en el que se inscriben las producciones
musicales y sonoras, que involucre la identificacin de los diversos modos de producir
msica en la actualidad. Reconocimiento de la asignacin de sentido a los hechos estticos
en relacin con el contexto de produccin y de recepcin de la obra. Reconocimiento y
comparacin de diferentes formas, ritmos, estilos y gneros en relacin con los contextos
de produccin y de realizacin musical. Reconocimiento y valoracin de criterios y medios
de la difusin musical en relacin con el patrimonio cultural local y latinoamericano.
Reflexin valorativa de las diversas producciones musicales que dan cuenta de una
identidad cultural local y argentina. Verbalizacin de propuestas musicales individuales y
grupales, instrumentales y vocales, que surjan del inters del grupo, y estn relacionadas
con las culturas juveniles. Organizacin y gestin de muestras, conciertos u otras
48
propuestas de circulacin de expresiones musicales de creacin propia o reproduccin,

que promuevan la difusin de repertorios musicales diversos. Intervencin comprometida
mediante iniciativas hacia su comunidad. Participacin activa en diferentes propuestas
tanto como intrprete o como pblico, valorando y revalorizando su intervencin activa y
crtica como productor y receptor. Aproximacin a los diferentes mbitos para la
formacin del msico que existen en su entorno, y su vinculacin con el ejercicio
profesional.
D.
TEATRO
FUNDAMENTACIN:
La Educacin Teatral en el sistema educativo actual transita un proceso comn a todos
los lenguajes artsticos- que avanza en discusiones epistemolgicas superadoras de los
paradigmas comunicativos y reconfiguran al lenguaje teatral como una construccin
potica y simblica. Desde esta nueva mirada, el estudiante debe apropiarse de los
saberes y prcticas de interpretacin y produccin que caracterizan la potica de cada
lenguaje artstico y, en este caso particular, del Teatro. Por otra parte, de la combinacin y
reorganizacin de los distintos lenguajes surgen nuevas construcciones artsticas.
En virtud de estos procesos de renovacin de perspectivas, la escuela demanda por estos
das una revisin y anlisis profundo de los saberes complejos a ensear, de las temticas
que se abordan y de las prcticas de enseanza. Tanto docentes como estudiantes se ven
abordados por manifestaciones artsticas de mayor apertura, con impactos sociales
relevantes, prcticas estticas innovadoras y la interculturalidad presente en todo
momento. El teatro no permanece ajeno a estos cambios sino que, por el contrario, es
incluyente e integrador de ellos. La formacin del estudiante secundario en este ciclo
debe, necesariamente, contemplarlos. Este espacio curricular presenta un campo de
conocimiento especfico muy complejo, dado que la progresiva profundizacin de
contenidos ha de implicar tambin una mayor sistematizacin e integracin de saberes.
El campo de formacin de este lenguaje, en este ciclo, est orientado a que el estudiante
conozca y comprenda las particularidades del quehacer y del lenguaje teatral, sus formas
de produccin y circulacin abordando saberes y capacidades cognitivas, prcticas, ticas
y estticas. Se profundizan los contenidos vinculados con la sensopercepcin y la prctica
de la improvisacin como actividades iniciales y bsicas en el proceso de formacin,
acercando su implementacin a experiencias estticas ms complejas. En el trayecto de
formacin general, este Ciclo conlleva abordar una prctica artstica diferente encaminada
a proyectos globales de produccin con propuestas de estudio de mayor envergadura. Se
49
trasforma este espacio en constructor y orientador de saberes que se concretan en

proyectos ulicos o institucionales de acuerdo a las necesidades e intereses de los actores
del proceso, de la escuela, de la regin, como as tambin de los recursos con que
cuentan. Siendo el Teatro integrador de otros lenguajes artsticos y espacios curriculares,
es muy amplio el campo de accin en el que se manifiesta y con temticas muy variadas;
por ello, hace posibles diversos grados de interaccin y aportes entre disciplinas.
Para que los estudiantes experimenten y vivencien las diferentes producciones y
manifestaciones teatrales es conveniente no desligarlas de su realidad y que las mismas
estn en concordancia con su gustos y preferencias, as como con las culturas juveniles
que les permitirn nuevas construcciones sociales y culturales.
Las nuevas tecnologas y herramientas informticas son recursos presentes en las
producciones actuales por lo que utilizarlas como parte de las prcticas teatrales ser
acercar al joven al mundo del teatro actual.
En este espacio curricular se promueve un proceso de enseanza y aprendizaje que
atienda al conocimiento y comprensin de diferentes contextos culturales, sus
particularidades y formas de manifestacin y, al mismo tiempo, ofrezca al estudiante la
oportunidad de ser actor de su propia realidad.
Es pertinente, en este campo de formacin, la creacin de espacios para el anlisis y
reflexin de lo experimentado y apreciado, a fin de avanzar hacia la construccin de un
juicio crtico individual y grupal del hecho teatral.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: En relacin con las prcticas del lenguaje teatral
Exploracin, percepcin y valoracin del propio cuerpo y el de otros, desde el esquema
corporal, la imagen corporal y a travs de ejercicios de respiracin. Reconocimiento
sensible y organizado del cuerpo en el espacio. Transformacin del espacio real en
espacio escnico, utilizando el espacio y los objetos desde la visin de objeto real,
imaginario y transformado. Exploracin de la voz y construccin de conceptos bsicos.
Exploracin del gesto como productor de sentido. Seleccin, organizacin y utilizacin del
cuerpo, el espacio y los objetos en el desarrollo de la percepcin sensorial.
Conocimiento y experimentacin de elementos y prctica de la improvisacin: el juego
dramtico; valoracin comunicativa. Profundizacin y avance en dramatizaciones:
experimentacin de emociones y percepciones. Participacin activa y reflexiva en la
construccin de la creacin colectiva Registro, creacin y/o elaboracin de textos
dramticos o temas teatrales, teniendo en cuenta la secuencia dramtica. Conformacin
de equipos de produccin para la puesta en escena, identificando los diferentes roles de
50
produccin y las etapas del proceso de produccin. Realizacin de producciones teatrales

grupales de obras de autor o creaciones colectivas. Autogestin, organizacin y
realizacin de proyectos teatrales con proyeccin comunitaria. Indagacin, aproximacin
y experimentacin de otros recursos teatrales: la mscara, la pantomima, el teatro de
muecos, teatro de sombras, teatro de objetos. Integracin en la prctica y produccin
teatral de otros lenguajes artsticos: msica, danza, artes visuales, expresin corporal
Identificacin de las diferentes etapas de la representacin como proceso teatral y como
expresin. Anlisis de la comunicacin en el teatro. Lectura, reconocimiento y anlisis del
texto dramtico: estructura externa (actos, escenas, cuadros, acotaciones) e interna
(accin, situacin, tema, argumento, conflicto, personaje, espacio y tiempo). Lectura y
anlisis de obras de dramaturgos argentinos, latinoamericanos y universales.
Identificacin y reconocimiento de manifestaciones del teatro cordobs. Relacin de los
textos dramticos con los discursos sociales, cientficos y artsticos. Reconocimiento de las
diferentes modalidades de la dramaturgia actual: realismo intimista, el expresionismo,
teatro de la identidad, entre otros. Formulaciones acerca del arte teatral del siglo XX:
teatro de la crueldad, teatro del absurdo, teatro del oprimido, teatro de la imagen, teatro
de la creacin colectiva, performances, danza teatro, etc. Identificacin y
reconocimiento de la accin dramtica como transformadora del espacio, tiempo,
personajes y situaciones teatrales. Accin dramtica y sus tipologas. Diferenciacin entre
accin dramtica y movimiento. Reconocimiento, identificacin y construccin de roles y
personajes. Definicin, conocimiento y experimentacin del conflicto: consigo mismo, con
el entorno y con los otros. Secuenciacin del argumento en ncleos de accin. Trama e
historia. Reconocimiento del desarrollo del teatro a travs de la historia, desde el Teatro
Griego a las vanguardias estticas del siglo XX, partiendo de los contextos teatrales
cercanos a los estudiantes. Indagacin de los momentos histricos del Teatro Argentino:
antecedentes y evolucin; estilos, gneros, movimientos. Reconocimiento, identificacin e
integracin de Escenotcnicas Teatrales; soportes, herramientas, materiales y recursos del
teatro. Diseo y realizacin de la escenografa, el vestuario, el maquillaje, la utilera, la
iluminacin, el sonido, el video para la puesta en escena, utilizando la expresin grfico
tcnica y materiales bsicos. Utilizacin de las nuevas tecnologas como soportes
escnicos. Indagacin a partir de los lenguajes audiovisuales (imagen en movimiento,
video, cine, televisin), lenguaje multimedial, lenguaje digital (imagen virtual), y su
incidencia en la expresin teatral. Reconocimiento y valoracin de la expresin, la
comunicacin y la cualidad esttica de las producciones teatrales propias y de otros
contextos culturales. Construccin de una reflexin crtica analtica del hecho teatral,
desde un doble rol: como actor y espectador del hecho cultural.
51

Identificacin y valoracin de los aportes cientficos, tecnolgicos y de componentes
sociales, polticos, culturales, religiosos, econmicos, etc. en relacin con las producciones
teatrales contemporneas. Comparacin y anlisis del rol del teatro en la sociedad, en
diferentes pocas y culturas. Diseo, gestin y organizacin de propuestas teatrales o
reproducciones que promuevan la difusin del hecho teatral, interviniendo
comprometidamente en su comunidad (en otras instituciones escolares, centros
vecinales, residencias geritricas, hospitales, etc.). Gestin y organizacin de conferencias,
encuentros, muestras y espectculos teatrales, dentro y fuera de la escuela, con artistas y
trabajadores del teatro locales, regionales o de otros mbitos. Identificacin y anlisis
reflexivo de cuestiones ticas en el discurso teatral: derechos humanos, salud, sexualidad,
consumo, medio ambiente, educacin vial, etc. Anlisis comparativo y relacional del hecho
teatral: artista - producto - espectador. Reconocimiento de los diferentes mbitos para la
formacin del actor que existen en su entorno y su vinculacin con el ejercicio profesional.
ESPACIO CURRICULAR: Educacin Fsica

UBICACIN: 4 Ao
FUNDAMENTACIN:
Con el fin de destacar el proceso de construccin de la disponibilidad corporal y
motriz de parte de los estudiantes, es preciso aclarar que en su estructura de presentacin
se establecen tres (3) ejes para la organizacin de los contenidos disciplinares, que son
coincidentes en su formulacin con los ejes enunciados para los Ncleos de Aprendizajes
de Educacin Fsica acordados hasta el momento:
En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices referidas a la
disponibilidad de s mismo
En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin
con otros.
En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el
ambiente natural y otros.
Adems de estos ejes, se establecen sub - eje, en cuya formulacin se intenta
expresar una intencionalidad formativa definida. Cada sub-eje y los contenidos que
aglutina deben ser comprendidos como campo propicio para resaltar esa intencionalidad
pedaggica que los identifica y que, de hecho, conlleva consecuencias didcticas que el
docente deber considerar en el proceso de construccin que los estudiantes transitan.
Sub-ejes:
52
- La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque

saludable.
- La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular..
- La construccin de disponibilidad motriz en interaccin con otros con
integracin crtica y reflexiva.
- La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal
compartidos.
- La construccin de la interaccin con el ambiente, de manera equilibrada,
sensible y de disfrute.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices referidas a la disponibilidad
de s mismo
Sub-eje: La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque saludable.
El despliegue de las posibilidades de accin del propio cuerpo, considerando sus cambios10
y continuidades en relacin con el ambiente social en la prctica de actividades corporales
y motrices. Reconocimiento de las mltiples dimensiones del cuerpo sexuado11 en la
construccin de la imagen corporal propia, en la prctica de actividades corporales y
motrices. Asuncin de una postura crtica respecto de los modelos dominantes sobre el
cuerpo; el sentido social y cultural que al mismo se le asigna y su implicancia en la
construccin de la imagen de s y en el establecimiento de vnculos e interacciones entre
gneros, en el marco de las prcticas corporales y motrices Reconocimiento de sus
posibilidades y limitaciones en la realizacin de prcticas corporales; ludomotrices y
deportivas. Produccin motriz crecientemente eficaz en la resolucin de problemas que
representan las prcticas corporales; ludomotrices y deportivas. Conocimiento, seleccin y
valoracin de prcticas corporales y motrices que promueven el desarrollo de capacidades
condicionales, coordinativas e intermedias. Reconocimiento y valoracin de aspectos y
modos saludables de realizar prcticas corporales y motrices. Establecimiento de una
relacin adecuada con el cuerpo y movimiento propios, a partir de la apropiacin crtica y
la prctica de actividades corporales; ludo motrices y deportivas desde el disfrute, el
beneficio y el cuidado personal y social.
Refiere a la aparicin y desarrollo de los caracteres sexuales secundarios que determinan la heterogeneidad del
grupo y definen los comportamientos relacionales.
11
El cuerpo sexuado es un cuerpo con mltiples dimensiones - cultural, psicolgica, social, espiritual, entre otras; es
decir, tambin es un cuerpo con emociones y sentimientos, un cuerpo construido por el lenguaje y el contexto histrico,
poltico, econmico, etc.
10
53
Sub-eje: La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular

Experimentacin de prcticas de habilidades motrices especficas en contextos estables y
cambiantes, en la manipulacin de objetos y que promuevan el desarrollo de capacidades
coordinativas; condicionales e intermedias.
Prcticas gimnsticas
Prcticas deportivas (incluye el atletismo)
Prcticas ldicas y expresivas
Prcticas circenses
Prcticas acuticas
Prcticas en el ambiente natural
Prcticas luctatorias
Experimentacin de prcticas motrices expresivas desde las propias posibilidades y
singularidades.
Danzas
Expresin Corporal
Expresin artstica de movimientos
Juego Corporal
Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin con otros
Sub-eje: La construccin de la disponibilidad motriz en interaccin con otros con
integracin crtica y reflexiva
Apropiacin de la prctica deportiva escolar como construccin y recreacin social y
cultural. Conocimiento, prctica y valoracin de la lgica interna de los deportes
individuales y colectivos. Desarrollo del pensamiento tctico y estratgico en la prctica
deportiva escolar. Apropiacin de habilidades especficas referidas a la prctica deportiva
escolar. Produccin motriz crecientemente eficaz en la resolucin de problemas que las
prcticas deportivas escolares demandan. Conocimiento y valoracin de las reglas del
deporte escolar como marco normativo necesario para su prctica. Acuerdo, recreacin y
modificacin de la estructura de cada deporte con sentido colaborativo, de inclusin y
disfrute.12 Prctica del deporte escolar13
Atletismo
Gimnasia
Voleibol
Handball
Bsquet
Ftbol
-De acuerdo con los deportes seleccionados, se hace referencia a su finalidad, reglas, estrategias, tcticas, roles, funciones,
espacios y tiempos, habilidades motrices y comunicacin que los constituyen.
12
Se hace referencia a la enseanza de los deportes que eventualmente se seleccionen, mediante modelos didcticos que permitan
un abordaje integral del mismo y un acceso en condiciones equivalentes para todos los estudiantes.
13
54

Softbol
Otras configuraciones de movimiento acordes a los diferentes contextos locales,
regionales y culturales.
Natacin
Deporte de lucha y combate
Hockey
Rugby
Tenis
Deporte de aventuras
Otros
Asuncin y manifestacin de una posicin crtica, responsable y constructiva en relacin
con los mensajes que los medios de comunicacin divulgan acerca de la prctica de
actividades fsicas y deportivas dominantes.
Establecimiento de una relacin adecuada con el cuerpo y movimiento propios, a partir de
la apropiacin y prctica de actividades corporales; ludomotrices y deportivas desde el
disfrute, el beneficio y el cuidado personal y social.
Elaboracin y creacin de nuevas y variadas formas de movimiento:
Bailes y danzas
Actividades y juegos de destrezas con utilizacin de elementos tradicionales o
construidos.
Prctica, apropiacin y valoracin de actividades emergentes de la cultura popular urbana
y rural murgas, acrobacias, equilibrios, malabares, danzas-, la gimnasia y sus diferentes
alternativas.
Conocimiento de los procedimientos adecuados para la aplicacin de los primeros auxilios
en los accidentes ms frecuentes como producto de la participacin en prcticas
corporales y motrices
Sub-eje: La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal compartidos
Conocimiento y experimentacin de tcnicas y elementos constitutivos de diferentes
danzas y expresiones artsticas de movimiento con acople de grupo o de conjunto.
Creacin y apropiacin de prcticas corporales y motrices expresivas en grupos o
conjuntos. Manifestacin de saberes motrices singulares y de las expresiones del entorno
cultural cercano, individual y colectivo. Establecimiento de una relacin adecuada con el
cuerpo y movimiento propios, a partir de la apropiacin y prctica de actividades
corporales y motrices, desde el disfrute, el beneficio y el cuidado personal y social.
Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el ambiente natural y
otros.
55
Sub-eje: La construccin de la interaccin equilibrada, sensible y de disfrute con el

ambiente natural y otros
Acuerdo y regulacin autnoma de normas de interaccin, higiene y seguridad para
garantizar la convivencia, el cuidado y la prevencin de accidentes. Experimentacin de
actividades ludomotrices, deportivas (incluye el deporte aventura) individuales y grupales,
para el desempeo eficaz, placentero y equilibrado en el ambiente. Intervencin con
carcter preventivo y reparador frente a la problemtica ambiental en la implementacin
de proyectos socio comunitarios solidarios. Participacin en el diseo y ejecucin de
proyectos de experiencias en ambientes naturales y otros. Identificacin y
experimentacin de habilidades en prcticas corporales y motrices con referencia a
condiciones y caractersticas del ambiente natural y otros. La organizacin, diseo y
realizacin de proyectos que incluyan experiencias corporales, ludomotrices y de vida
comunitaria en ambientes naturales y otros, en interaccin respetuosa con los mismos y
la toma de conciencia crtica acerca de sus problemticas.
QUINTO AO

UBICACIN: 5 Ao
FUNDAMENTACIN:
Este espacio curricular organiza - desde la concepcin del lenguaje como matriz
constitutiva de la identidad individual y social y como actividad humana, mediadora de
todas las dems, una serie de saberes y prcticas, destinadas a formar a los estudiantes
como ciudadanos sujetos de las prcticas del lenguaje. Entender que a travs del lenguaje
se configura el universo simblico y cultural de cada sujeto en interaccin con otros,
permite trascender su condicin de mero instrumento de comunicacin, pues permite
abrir la perspectiva lingstica hacia una dimensin sociocultural. El acceso a las
prcticas letradas implica no slo saber codificar y decodificar un texto, analizar un
discurso, sino tambin leer lo que Cassany (2006) denomina los aspectos socioculturales
de las prcticas letradas, entendiendo que resulta cada vez ms complejo participar como
ciudadano activo y responsable si no se conocen, comprenden y apropian aquellas pautas
culturales que rigen los intercambios comunicativos y los procesos de construccin y
produccin de sentido en estas sociedades diversas y plurales en las cuales se pretende
que los jvenes sean habitantes y no meros destinatarios, espectadores o consumidores.
56
De este modo, el nfasis se desplaza desde el proceso segn el cual los sujetos
intercambian mensajes, hacia la diversidad de procesos de construccin de significados y
de sentidos que tienen lugar en los diversos contextos y escenarios14 en que se suscitan
las interacciones entre sujetos y a travs de los cuales ellos se vinculan a la cultura y se
apropian de sus saberes y sus prcticas. Esta perspectiva supone una nueva mirada sobre
los destinatarios de la enseanza, sobre qu es lo que se ensea y aprende en relacin con
el lenguaje y la lengua y sobre cmo se lo ensea. Los aprendizajes que se promueven no
se reducen al dominio de los aspectos sistemticos de la lengua, a la descripcin de los
contextos ni al conocimiento de los textos, sus caractersticas y tipologas, sino que tales
apropiaciones se integran, contextualizan y resignifican en funcin de las particularidades
de las prcticas sociales de oralidad (habla y escucha), de lectura y de escritura, as como
de las actitudes y valores inherentes a ellas. Dichas prcticas no son objeto de
aprendizajes declarativos, sino que enmarcan los diferentes modos de leer, de acercarse a
la escritura, de hablar e interactuar con otros. En este sentido, el eje del proceso de
ensear y aprender en este espacio curricular lo constituyen las situaciones de oralidad,
lectura y escritura que permiten a los estudiantes ampliar su accin social y comunicativa
y enriquecer su comprensin del mundo, de los textos y del lenguaje. En el marco de esta
perspectiva, la lengua puede ser considerada no slo un sistema de signos y reglas
combinatorias (lo cual no implica negar que lo sea); no slo un instrumento o medio para
establecer comunicacin, sino patrimonio cultural.
CONTENIDOS BSICOS:
literatura universal y latinoamericana de gnero narrativo, lrico y dramtico de diversas
pocas y autores. Construccin de itinerarios personales de lectura, a partir del
seguimiento de un autor, un gnero, un tema, un personaje, teniendo en cuenta obras de
la literatura universal y latinoamericana. Construccin de relaciones temticas, simblicas
y estilsticas entre la produccin literaria, otras artes y multimedios. Resignificacin de
sentidos de textos ledos poniendo en juego saberes sobre sus contextos sociohistricos y
culturales de produccin. Construccin de lneas de continuidad y ruptura en la serie
histrica de movimientos, corrientes y generaciones de la literatura latinoamericana,
14
Los escenarios (hogar, barrio, escuela, instituciones culturales, lugares de trabajo, redes sociales virtuales, etc.) son espacios
materiales y/o simblicos- de interaccin, transformacin y transmisin sociocultural, en donde convergen diversas formas de pensar y
vivir (preferencias, hbitos, actitudes, costumbres) y tambin diversos modos de ser y hacer con el lenguaje.
57
considerando gneros, subgneros, tpicos, formas de representacin de la realidad y la

experiencia, estilos de autor. Lectura, escucha y escritura de textos de opinin que dan
cuenta de la interpretacin y anlisis crtico de una obra o de un corpus variado de ellas.
Exploracin de las caractersticas atribuidas a lo literario por diversos autores, pocas y
culturas. Participacin en situaciones de lectura de textos literarios de diversos gneros y
subgneros que permitan el anlisis y la reflexin de la literatura como produccin
particular en la que el autor comunica sentidos; modo de exploracin, conocimiento,
explicacin y resignificacin de la realidad. Reconocimiento de prcticas intertextuales en
textos de la literatura universal y latinoamericana y anlisis de los procesos de
resignificacin que suponen: resumen, cita, alusin. Indagacin sobre la metamorfosis o
pasaje de la pica a un nuevo formato literario: la novela. Participacin en variadas
experiencias de lectura de novelas de la literatura universal y latinoamericana, de diversos
autores, procedencias y pocas. Anlisis y reflexin, en un corpus de obras ledas, de
particularidades de la novela. Seguimiento de lneas de continuidad, transformacin y
ruptura en el gnero novela: novela realista, novela sentimental, novelas psicolgicas,
novelas autobiogrficas, novelas de formacin, novelas del realismo mgico. Anlisis
comparativo e interpretativo del espacio representado en obras de la literatura universal y
latinoamericana, poniendo en juego conceptos de la teora literaria que enriquezcan las
interpretaciones: espacio natural /cultural; abierto/ cerrado; espacio lineal /circular;
autctono/ universal; rural/urbano;
propio/ajeno; solidario/opresivo/hostil;
real/virtual/simblico Participacin en situaciones de lectura de textos dramticos que
permitan el reconocimiento de diferentes subgneros (tragedia, comedia, tragicomedia,
farsa, sainete, melodrama, entrems) y formas de expresin (dilogo, monlogo y aparte).
Anlisis de relaciones intertextuales entre literatura, artes plsticas, cine, msica:
observacin, reconocimiento y
comparacin de pervivencias, adaptaciones,
reformulaciones, etc. Produccin de textos de recomendacin fundamentada de lecturas
literarias: prlogos de antologas, presentaciones de obras en ferias y tertulias. Escritura
colectiva de textos narrativos. Preparacin y representacin de obras teatrales para ser
presentadas ante compaeros y/o pblico diverso. Invencin de notas de lector apcrifas.
Invencin de cartografas e itinerarios fantsticos. Participacin en proyectos de escritura
de ficcin colaborativa en redes virtuales de escritores adolescentes y jvenes.
Seleccin, confrontacin, registro, organizacin y reelaboracin de informacin y
opiniones provenientes de diversas fuentes como soporte de debates vinculados con
temas propios del rea. Discriminacin de opiniones y argumentos en sus intervenciones y
las de los dems. Identificacin, registro y sistematizacin de ncleos informativos
relevantes en exposiciones sobre temticas diversas a cargo de los pares, el docente y
58
especialistas invitados (toma de apuntes y elaboracin de organizadores grficos). Escucha

atenta de entrevistas a especialistas con registro de la informacin relevante y
reconstruccin de la secuencia expositiva y/o argumentativa. Organizacin de estructura y
contenido en presentaciones orales de carcter explicativo, con soporte de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin. Organizacin de estructura y contenido en
presentaciones orales de carcter argumentativo, con incorporacin de recursos
especficos (concesin, correccin, comparacin, analoga, anttesis). Seleccin de fuentes
impresas y electrnicas- en el contexto de bsqueda de respuestas a interrogantes
problematizadores. Consulta de textos discontinuos: grficas, tablas, infografas, cuadros,
para la bsqueda de informacin especfica. Localizacin de datos por bsqueda en la web
para ampliar informacin, construir pruebas y ejemplos. Lectura de textos expositivos que
expresan distintos enfoques de presentacin de un mismo tema, hecho, fenmeno o
teora (en medios impresos y digitales). Lectura de textos argumentativos que sostienen
diferentes tesis en relacin con un mismo tema, fenmeno, problemtica o teora (en
medios impresos y digitales). Interpretacin de la funcionalidad retrica de los
procedimientos especficos de los diferentes tipos textuales
(definiciones,
reformulaciones, citas, comparaciones, ejemplos, analogas, polifona, correcciones y
concesiones). Registro de informacin relevante y elaboracin de parfrasis aplicando
procedimientos de supresin, generalizacin, construccin y reformulacin en textos
expositivos. Lectura cooperativa y dialgica a partir de proyectos a travs de herramientas
de bsqueda en la Red (webquest, miniquest, cazas del tesoro, viajes virtuales).
Socializacin de lo comprendido e interpretado empleando y sistematizando las
estrategias apropiadas para cada propsito y contexto. Afianzamiento de estrategias de
monitoreo, regulacin, verificacin y autocorreccin de los propios procesos de
comprensin. Produccin de escritos de trabajo: cuadros, notas, fichas, resmenes,
sntesis, redes conceptuales. Preparacin de escritos soporte de una exposicin
(resumen, notas, "guiones", listados, epgrafes, ttulos). Produccin de textos expositivos
ms elaborados (informes) sobre temas estudiados, con nfasis en la inclusin de
reformulaciones y de recursos no verbales de apoyo: fotografas e imgenes; la
elaboracin de un cierre que sintetice la informacin relevante; la titulacin y
subtitulacin. Produccin de textos digitales - atendiendo a condiciones del medio, el
soporte, la interactividad- que profundicen en el conocimiento cultural (sobre otro pas,
un autor, una personalidad destacada, hechos histricos, etc.), para ser difundidos a
travs de un blog de aula o de centro educativo
Intervencin activa y reflexiva en reportajes y entrevistas sobre temas y hechos de
actualidad. Seleccin, confrontacin, registro, organizacin
y reelaboracin de
59
informacin y opiniones provenientes de diversas fuentes como soporte de debates

vinculados con temas y problemas del mbito personal y social. Escucha crtica de textos
referidos a sucesos de actualidad provenientes de diversos emisores directos y de medios
audiovisuales (para seleccionar material a ser difundido a travs de dispositivos
multimediales). Planificacin y desarrollo de presentaciones orales sobre hechos de
actualidad social, poltica o cultural con soporte de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Seguimiento y anlisis comparativo de noticias de la prensa grfica, radial,
televisiva y electrnica. Lectura crtica de los programas de opinin y debates televisivos:
adecuacin y pertinencia de las intervenciones.
nivel y modo de participacin de los sujetos intervinientes
coherencia temtica
solidez y validez de los argumentos
precisin y procedencia de las referencias argumentativas actitudes
Comparacin de distintos soportes mediticos para comunicar una opinin y distincin de
sus especificidades. Anlisis de la funcin y alcances del discurso publicitario en la
sociedad actual. Confrontacin de intencionalidades y efectos en la publicidad y la
propaganda. Anlisis crtico de discursos emitidos desde los nuevos medios tecnolgicos,
para identificar contenidos recurrentes y valores que transmiten. Interpretacin y
valoracin crtica de las marcas de subjetividad en los enunciados: expresiones que
indican apreciaciones y valoraciones personales, modalizaciones en los textos persuasivos
de los medios masivos. Diseo y ejecucin de microproyectos de investigacin social con
base en encuestas y sondeos de opinin. Elaboracin de propagandas sobre temas de
inters social. Participacin en prcticas de escritura vinculadas con la solucin de
problemas de la escuela y de la comunidad: produccin de editoriales y artculos de
opinin, Anlisis de los contextos comunicativos, las relaciones entre interlocutores, las
funciones, actividades discursivas y temas del mbito jurdico, comercial, laboral e
institucional. Participacin en experiencias de intercambio oral y escrito con diferentes
instituciones sociales (para formular reclamos, realizar propuestas, ofrecer servicios).
Lectura y utilizacin de distintos documentos administrativos y legales para resolver
situaciones propias de la vida social. Exploracin, lectura y valoracin de documentos
nacionales e internacionales sobre derechos y obligaciones de los ciudadanos.
Identificacin de los elementos configurativos de los nuevos lenguajes para desentraar
cdigos perceptivos, de reconocimiento, icnicos, de transmisin, retricos, estilsticos.
Discriminacin de informacin relevante en la Internet y confirmacin de hechos o
noticias falsas. Utilizacin de espacios virtuales para compartir y socializar opiniones,
propuestas y producciones: foros, Chat, blog, redes sociales.
60

temtica;
nominalizacin; dfinitivizacin; focalizacin; topicalizacin. Apropiacin
Las construcciones sustantivas, adjetivas, adverbiales y verbales y sus posibles
Reglas morfosintcticas de orden, concordancia y seleccin.
Los constituyentes oracionales en el sujeto y en el predicado.
Variaciones de sentido que producen las reformulaciones (cambio del orden de los
Impersonalidad semntica y sintctica.
Coordinacin de palabras, construcciones y suboraciones: tipos y nexos.
La subordinacin en funcin de la informatividad textual.
Tipos y nexos de subordinacin.
componentes mayores que incluyen comas y suboraciones en oraciones compuestas;
61
ESPACIO CURRICULAR: Psicologa

UBICACIN: 5 Ao
FUNDAMENTACIN:
Ensear Psicologa en la escuela secundaria conlleva el desafo de afrontar aquellos temas
que atraviesan la experiencia adolescente, sus vnculos y sus opciones, asumiendo como
generacin adulta la responsabilidad de favorecer el desarrollo, entre los ms jvenes, de
sujetos reflexivos y crticos , que puedan inventar nuevas versiones del mundo en lugar de
limitarse a reproducir la cultura hegemnica dominante
estimulando procesos
metacognitivos sobre s mismos y sobre la realidad que los circunda, as como el
autoconocimiento del propio mundo afectivo para promover un desarrollo en el que
pensamiento, emocin y accin constituyan una unidad plena de sentido.
Se sugiere realizar un recorrido por el concepto de personalidad en el Conductismo, el
Psicoanlisis, la Psicologa Sociocultural, poniendo en evidencia el proceso histrico de
delimitacin de la disciplina (diferenciacin de la Psicologa de otras ciencias y, dentro de
la propia Psicologa, de diferentes corrientes).
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Estructuracin del psiquismo
Aproximacin a la complejidad del objeto de estudio de la psicologa, a travs de la
comprensin del concepto de personalidad desde los aportes de las perspectivas tericas
ms relevantes. Comprensin de los procesos que caracterizan al desarrollo psicolgico:
62
cambio y constancia, estructura y dinamismo. Anlisis de las relaciones tempranas como

matriz psicolgica con impacto en las relaciones interpersonales a lo largo de la vida.
Reconocimiento de la cultura como modo de satisfacer las necesidades, distinguiendo los
conceptos de necesidad, deseo, pulsin e instinto. Anlisis del impacto de la
posmodernidad (a nivel global y local) en la produccin de subjetividades. Aproximacin al
concepto de crisis vital desde una perspectiva epigentica y vinculacin con la experiencia
personal, familiar y social del estudiante. Recuperacin de dinmicas grupales para el
abordaje de la experiencia de la alteridad en los grupos de referencia en la adolescencia, y
de los sucesivos procesos de separacin en el logro de la individuacin. Comprensin de la
incidencia de la dimensin corporal en el desarrollo de la identidad.
Eje temtico: Integracin de procesos afectivos y cognitivos
Anlisis de la interrelacin entre autoestima y relacionalidad en el proceso de
construccin de la identidad en la adolescencia. Identificacin en s mismos y en los
dems- de sentimientos, emociones y comportamientos15, ejercitando el desarrollo de
habilidades para la expresin de sentimientos, privilegiando la palabra16 y
desnaturalizando la violencia entre pares. Estudio del desarrollo de la sexualidad humana
como factor de socializacin y parte constitutiva del crecimiento individual y anlisis de
tabes y mitos frecuentes del sentido comn en torno al cuerpo y la genitalidad.
Discusin acerca de la importancia de los vnculos afectivos y amorosos en el sujeto: la
atraccin interpersonal y la eleccin de pareja; el amor y la ternura. Identificacin y
anlisis crtico de diferentes formas de violencia en los vnculos (pornografa infantil, trata
de nias, de nios adolescentes y jvenes) y desarrollo de conductas de oposicin asertiva
y de defensa de la propia intimidad, en situaciones que impliquen la vulneracin de los
propios derechos. Investigacin de las relaciones entre lenguaje, pensamiento y
cognicin. Identificacin de los aportes de la inteligencia y el pensamiento en la
resolucin de problemas: juicio y toma de decisiones, razonamiento, creatividad.
Comprensin de los procesos vinculados a la percepcin (alucinacin, delirio, sueo y
fantasa) y de la creatividad17 en la integracin saludable de las emociones. Exploracin de
posibilidades de orientacin vocacional y ocupacional y para la elaboracin de proyectos
de vida.
Eje temtico: Prosocialidad
Revisin, a travs del anlisis crtico de la propia experiencia, de la importancia del grupo
en la adolescencia: grupos de pertenencia y referencia, identidad negativa y positiva,
necesidades de identidad y pertenencia. Anlisis de las relaciones y las dinmicas intra e
Se pueden trabajar en este sentido comportamientos en los que intervienen factores involuntarios susceptibles de ser
analizados y modificados; entre otros, el enojo y la ira; la alegra; el miedo; la tristeza y la angustia; la preocupacin; la
ansiedad y el stress; el sentimiento de culpa; la envidia; el pesimismo y los estados de nimo positivos. Para ello, se
sugiere la utilizacin del juego y de diferentes tcnicas grupales.
16 Diferencindola del acto como palabra amordazada.
17 Se puede contribuir desde el desarrollo de estos conceptos a la comprensin de la seriedad y complejidad de algunos
cuadros psicopatolgicos banalizados y tratados con superficialidad.
15
63
intergrupales18 en diversas situaciones, culturas e instituciones. Desarrollo de habilidades

sociales a partir del reconocimiento del individuo como sujeto de procesos psicosociales y
de comportamientos prosociales: habilidades de relacin interpersonal19, asertividad,
empata, comunicacin. Desarrollo de habilidades de decodificacin y anlisis crtico en
relacin con los procesos de influencia social en la vida cotidiana y en los medios de
comunicacin: moda, conformismo y obediencia. Desarrollo de procesos de mediacin
para la resolucin pacfica de conflictos y construccin de consensos, para abordar el
conflicto como inherente a la relacionalidad y motor de crecimiento. Ejercicio del
compromiso social como un modo de habitar los espacios sociales en experiencias
escolares y extraescolares de intervencin sociocomunitaria (aprendizaje-servicio, accin
solidaria /cooperativas, centros comunitarios, etc.). Desarrollo de una actitud
comprometida con la proteccin y promocin de la vida y el cuidado de si mismo/a y de
los otros/as, con nfasis en aspectos vinculados con la construccin de relaciones
igualitarias, respetuosas y responsables entre las personas.
Eje temtico: Motivacin, Intereses y Proyecto Personal
Identificacin de los propios intereses y motivaciones y anlisis de la relacin con mbitos
de formacin y ocupacin posibles. Caracterizacin de la propia situacin de vida y su
relacin con las perspectivas de estudio y ocupacin. Elaboracin de la trama
identificatoria familiar para la resignificacin de su historia, en la bsqueda de nuevos
modelos. Anlisis de las propias capacidades, saberes, experiencias y habilidades.
Identificacin de las propias potencialidades y posibilidades y reflexin sobre los recursos
para afrontar la transicin y sobre los obstculos que podran plantearse. Recuperacin de
experiencias anteriores de transicin y pasaje y anlisis de las estrategias implementadas
para afrontarlas. Debate en torno a los requerimientos, desafos y problemas propios del
mbito de los estudios superiores y los recursos con los que se cuenta y de los que se
carece para afrontarlos. Exploracin y empleo de estrategias para manejo del tiempo,
desarrollo adecuado de la autonoma, planificacin y organizacin del estudio
independiente. Participacin en situaciones que permitan la apropiacin de algunos
saberes y prcticas propias de cultura de las disciplinas discursivas del mbito acadmico.
Uso de medios y herramientas tecnolgicas para la produccin y comunicacin de
conocimiento sobre temas especializados. Indagacin y evaluacin estratgica de las
oportunidades formativas (planes, requisitos, perfiles, etc.) existentes en la regin.
Indagacin y evaluacin
estratgica de las oportunidades laborales y sus
requerimientos- existentes en la regin. Identificacin y manejo estratgico de
herramientas para la bsqueda laboral (entrevistas, construccin del currculum, cartas de
presentacin) y para la generacin de emprendimientos individuales, familiares y
asociativos (negociacin, gestin de recursos, etc.) Determinacin de las metas a alcanzar
en el proyecto ocupacional y planteamiento de estrategias en funcin de la situacin
personal y/o colectiva en el contexto (familiares, sociales, etc.). Diseo de las actividades
Liderazgo, roles, cooperacin y competencia, solidaridad y ayuda mutua, as como estereotipos, prejuicios y
discriminacin.
19 Agradecer, pedir u ofrecer ayuda o asistencia, lenguaje corporal (mirada, sonrisa, entre otros).
18
64
para el desarrollo del proyecto ocupacional, incorporando tiempos, recursos requeridos,

modalidad de seguimiento y su organizacin. Implementacin del proyecto ocupacional y
seguimiento de las estrategias definidas en el contexto que se estn desarrollando.
Eje temtico: Grupos: liderazgo y comportamiento grupal.

Grupos: tipos, caractersticas. Status y roles. Dinmicas de grupos. Liderazgo: naturaleza
del liderazgo. Administracin y liderazgo. Enfoques conductuales del tipo de liderazgo.
Liderazgo y participacin. Calidad del liderazgo. Organizaciones informales y formales.
Equipos y consolidacin de equipos. Trabajo en equipo. Habilidades para la formacin de
los mismos. Conflictos: la negociacin. Mediacin Laboral.
Eje temtico: Comportamiento Individual e Interpersonal en distintos mbitos
organizacionales.
Comportamiento individual e interpersonal: actitudes de los empleados y sus efectos.
Satisfaccin laboral. Involucramiento y compromiso. Ausentismo e impuntualidad. Estudio
de la satisfaccin laboral. Conflicto. Violencia. Problemticas entre organizaciones e
individuos: conducta extralaboral. Derecho a la privacidad. Calidad de vida laboral.
Ciudadana organizacional: pertenencia organizacional. Comportamiento inmoral y tica
laboral.
Eje temtico: Seleccin del personal y valoracin del desempeo
El proceso de seleccin de personal. Los instrumentos o tcnicas. Las pruebas o tests
psicotcnicos. Determinacin del perfil profesional. Aspectos conceptuales de la
valoracin de desempeo. Mtodos. El trabajo en equipo y los mtodos de valoracin del
desempeo. La valoracin del desempeo como herramienta de mejora del esfuerzo
productivo.
Eje temtico: Salud y bienestar psicolgico
Estudio de distintos conceptos de salud asociados a la salud emocional. Reflexin acerca
de la adolescencia y la juventud como construccin social, desde los aportes de los
estudios psico-socio-culturales. Anlisis de los principales desafos que la sociedad
contempornea plantea a la salud mental de las personas y especficamente a la de los
jvenes. Conocimiento de algunos problemas psicosociales frecuentes en la adolescencia:
adicciones, trastornos de la alimentacin, prcticas sexuales riesgosas, entre otros.
Reflexin y anlisis acerca de la importancia del grupo de pares en la prevencin de
conductas que ponen en riesgo el bienestar psicosocial individual o colectivo. Diseo de
estrategias para la prevencin de factores de riesgo, para la promocin de factores
protectores de la salud y anlisis de su relacin con el mejoramiento de la calidad de vida
en la adolescencia. Empleo del humor, el arte y la creatividad como recursos de
denuncia social y anlisis de su relacin con el funcionamiento psquico y la bsqueda de
salud. Indagacin y anlisis crtico de las representaciones en relacin con la salud en
65
diferentes escenarios socioculturales, de los modelos ms relevantes en la historia y de los

niveles de atencin de la salud.
ESPACIO CURRICULAR: Geografa

UBICACIN: 5 Ao
FUNDAMENTACIN:
Dando continuidad a lo iniciado en 4to. Ao, se profundizar el estudio del territorio y la
sociedad argentinos, considerando el contexto de la nueva organizacin mundial y
atendiendo al tratamiento de problemticas polticas, econmicas y socio-culturales con
un mayor nivel de abstraccin y generalizacin.
Se propiciar la participacin activa en instancias de dilogo y debate en torno a
problemticas de relevancia social, exponiendo opiniones fundamentadas y poniendo de
manifiesto el respeto por las ideas de los dems y disposicin para el trabajo colaborativo
y responsable.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Dimensin poltico organizacional de los territorios nacional y provincial
Los niveles de organizacin poltica del Estado Nacional y Provincial y las relaciones que
existen entre ellos. El rol del Estado Nacional y Provincial en el proceso de construccin y
ordenamiento del territorio desde diferentes dimensiones. Conocimiento del nuevo
significado de las fronteras, identificando espacios de integracin, tensiones y conflictos.
Comprensin y anlisis de los procesos de integracin regional, en especial del Mercosur y
la Regin Centro, a partir de los proyectos de infraestructura, educacin, cultura y
ambiente. La insercin de Argentina y Crdoba en el contexto mundial a partir de su
participacin en organismos supranacionales y comprensin de sus roles. Participacin de
organizaciones no gubernamentales en problemticas ambientales, polticas y sociales a
escala nacional y provincial. Anlisis y comprensin de los fundamentos que Argentina
sostiene para los reclamos de soberana sobre diversos espacios.
Eje temtico: Dimensin socio - cultural del territorio nacional y provincial
Comprensin e interpretacin del comportamiento demogrfico argentino y cordobs
(distribucin, estructura y dinmica) y su relacin con problemticas derivadas:
concentracin urbana, movilidad espacial interna e internacional, entre otras. Anlisis
66
crtico de las condiciones de vida de la poblacin de nuestro pas: acceso a la salud, niveles
de educacin, situacin habitacional, situacin laboral, con especial referencia a la
realidad local. Identificacin de la fragmentacin de la estructura social: los nuevos ricos,
las clases medias, los nuevos pobres y los pobres.
Eje temtico: Dimensin econmica del territorio nacional y provincial

Los circuitos productivos en el escenario econmico argentino y cordobs, identificando
los principales actores sociales y sus roles. Anlisis del impacto social, econmico y
ambiental que las transformaciones en las actividades productivas e industriales provocan
en el territorio argentino y local. Comprensin y valoracin del desarrollo sustentable
como alternativa vlida para la preservacin de los recursos naturales en nuestro pas y
provincia. La transformacin de los espacios rurales argentinos a partir de diversas
variables y su integracin en la economa provincial, nacional y global. Reconocimiento de
espacios periurbanos como reas de transicin en permanente transformacin.
Valoracin del sistema urbano con sus asimetras en lo econmico y social y las
problemticas derivadas. Conocimiento y localizacin del patrimonio natural y cultural,
valoracin de las prcticas culturales de las distintas regiones en nuestro pas y la
provincia reconociendo su estrecha relacin con el turismo. Comprensin de la actual
localizacin de los espacios industriales y sus consecuencias en la organizacin del
territorio argentino y provincial. Relacin existente entre sistemas energticos, de
transporte y de comunicaciones en la organizacin del territorio argentino y cordobs.
Localizacin y desarrollo de los diferentes polos productivos e industriales en el pas y la
provincia de Crdoba.
ESPACIO CURRICULAR: Historia

UBICACIN: 5 Ao
FUNDAMENTACIN:
Se continuar propiciando una aproximacin interpretativa a los complejos procesos
sociales, polticos, culturales y econmicos en diversos contextos espaciales y temporales,
brindando a los estudiantes herramientas conceptuales y metodolgicas especficas, que
les permitirn desarrollar su capacidad para reconocerse como sujetos de la Historia,
situados en contextos diversos, cambiantes y plurales de manera reflexiva y crtica.
Los itinerarios de aprendizaje estarn centrados en las indagaciones y conceptualizaciones
referidas a la Historia Argentina desde la segunda mitad del S. XX, con especial nfasis en:
67
Los nuevos actores sociales y polticos y sus formas de participacin y representacin en

los distintos niveles de poder del Estado argentino.
Las transformaciones en el sistema capitalista durante el siglo XX y su incidencia en
Latinoamrica y Argentina con nfasis en la relacin Estado-sociedad civil-mercado.
Las transformaciones que se producen en la realidad socio-histrica mundial,
latinoamericana y argentina en las coyunturas de crisis econmicas.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: La historia reciente de Argentina (1945-2010). La democracia pendular
Identificacin del lugar de las FF. AA. como actor social y poltico, su relacin con otros y
su proyeccin en la ruptura de la institucionalidad democrtica. Anlisis de las
transformaciones que se producen en la vida social durante la vigencia del Estado de
Bienestar en el mundo y su expresin en Argentina. Indagacin acerca del proceso de
nacionalizacin de la economa durante la dcada del 40 en Argentina. Las
transformaciones sociales, econmicas y polticas durante la vigencia del populismo en
Latinoamrica y Argentina. Explicacin del proceso de redefinicin de la nocin de
ciudadana poltica y social durante el gobierno peronista y de la relacin entre el Estado y
los trabajadores desde 1945 a 1955. Interpretacin de los soportes discursivos del
peronismo como fundamento de la construccin de su imaginario social.
Contextualizacin internacional de la situacin de Argentina en el marco de la posguerra,
el reparto del mundo, la Guerra Fra y el proceso de descolonizacin. Identificacin de la
violencia fsica y simblica como prctica poltica y su expresin en la proscripcin, la
resistencia y la militancia armada en Latinoamrica y en Argentina desde 1955.
Compresin del proceso de radicalizacin de los movimientos sociales en el contexto de la
Revolucin Cubana y su proyeccin en Argentina. Reconocimiento de las singularidades
sociopolticas e ideolgicas que tienen lugar en Crdoba en la dcada del 60 y su
manifestacin en el Cordobazo. Comprensin de los fundamentos ideolgicos y las
expresiones de la rebelin cultural y poltica de la juventud en la dcada del 60.
Comprensin de los intereses, conflictos, consensos y disensos de los diversos actores
individuales y colectivos, en la etapa de inestabilidad poltica en Argentina hasta 1976, en
el marco de una democracia condicionada y la recurrencia de golpes de Estado.
Eje temtico: El terrorismo de estado y el neoliberalismo

Explicacin de los efectos sociales, polticos, econmicos y culturales del rgimen del
terrorismo de Estado en la Argentina durante la dictadura militar entre 1976 y 1983. Las
repercusiones del modelo econmico y social neoliberal, durante las dictaduras, en los
68
distintos sectores sociales y en los circuitos productivos regionales de Latinoamrica y

Argentina. Contextualizacin e interpretacin de la clandestinidad como prctica poltica
de resistencia durante el Terrorismo de Estado Anlisis crtico de la complejidad de la
cuestin Malvinas y su repercusin en la vida social y poltica argentina.
Eje temtico: Los desafos de la sociedad argentina en tiempos de democracia y de crisis

Las consecuencias de la profundizacin del modelo neoliberal durante los gobiernos
democrticos desde 1983. Anlisis de los alcances y limitaciones de las acciones de los
sucesivos gobiernos en relacin con la fragilidad institucional y su incidencia en la vida
poltica y social desde 1983 a la actualidad. Contextualizacin de los alcances y
limitaciones de las luchas en defensa de los derechos humanos en la dcada del 80 y 90.
Explicacin de los conflictos y acuerdos que se presentan en el contexto de la emergencia
de nuevos movimientos sociales nacionales y latinoamericanos. Interpretacin desde
diversas perspectivas de los problemas relacionados con la igualdad y la exclusin en el
marco de una democracia restringida. Anlisis del proceso de desplazamiento del Estadonacin por el mercado y los medios masivos de comunicacin como productores de
identidad. Sensibilizacin y compromiso ante la discriminacin, el racismo y la exclusin,
en nuestro tiempo, en el marco de una sociedad desigual. Inters por aportar al
mejoramiento de las condiciones de vida, sensibilizndose acerca de las problemticas
sociales en el pasado y en el presente.

UBICACIN: 5 Ao
FUNDAMENTACIN:
Desde el enfoque plurilinge, la finalidad de la enseanza del ingls no
contempla el simple logro del dominio de la lengua considerada en forma aislada,
tomando al hablante nativo como modelo ideal. Por el contrario, el objetivo es ampliar la
experiencia lingstica de los estudiantes con el propsito de desarrollar sus capacidades
cognitivas, lingsticas, comunicativas e interculturales, y brindarles as la oportunidad de
que hagan uso de ellas, en contextos donde puedan apropiarse de estructuras y
significados que les permitan desarrollar la capacidad de comunicarse en forma oral y
escrita ms all del contexto escolar; obtener informacin desde su fuente original;
prepararse para acceder a estudios superiores; incluirse en el mbito laboral; relacionarse
69
con personas y organizaciones de otras sociedades, con la flexibilidad necesaria para

interactuar en una realidad en constante cambio.
La rapidez de las comunicaciones y los avances vertiginosos de la
tecnologa han facilitado las relaciones entre las personas y el acceso al conocimiento de
modo no presencial. El idioma ingls ha jugado un papel preponderante en estos
adelantos convirtindose en el medio esencial a travs del cual las personas pueden
participar en los mbitos sociales, culturales, polticos, econmicos, laborales y
tecnolgicos, y responder con flexibilidad a las demandas de un mundo complejo. Desde
la perspectiva laboral, aprender ingls es un requisito para el joven de hoy al que se le
presenta la necesidad de hacer uso de la lengua inglesa en gran parte de sus actividades
diarias y laborales. La Unin Europea y la UNESCO (2009), advierten la necesidad de
invertir en la diversidad cultural y lingstica para mejorar las perspectivas de empleo,
oportunidades de negocio y movilidad de las personas en el mercado laboral.
CONTENIDOS BSICOS:
Participacin activa en situaciones de conversacin e intercambio de informacin de
mayor complejidad, sobre temticas abordadas relacionadas con la experiencia del
estudiante o con otros espacios curriculares- que le son significativas, con nfasis gradual
en la fluidez, precisin gramatical y perfeccionamiento fontico, para el desarrollo de la
produccin oral. Seleccin y uso autnomo de frmulas sociales, vocabulario y
expresiones idiomticas pertinentes en intercambios orales, formales e informales,
teniendo en cuenta los recursos no verbales, de acuerdo a las funciones comunicativas
aprendidas. Implementacin de principios cooperativos y de estrategias para la
negociacin de significados en intercambios dialgicos con ms de un propsito
comunicativo, en diversas situaciones de expresin oral. Reconocimiento y desarrollo de
los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la
produccin de textos orales de acuerdo a las temticas abordadas. Aplicacin de
nociones de coherencia discursiva. Desarrollo de estrategias de produccin de textos
orales de acuerdo al contexto, las audiencias y los propsitos comunicativos. Contraste
entre lengua materna y lengua inglesa en Instancias de reflexin metalingstica,
metacomunicativa, metacognitiva e intercultural. Prctica de habilidades comunicativas
para la exposicin oral utilizando soportes tecnolgicos. (power-point). Desarrollo de la
pronunciacin inteligible para la produccin de textos orales.
70
Adquisicin y fortalecimiento de estrategias para la comprensin de textos orales

relacionados con la propia experiencia o con temas de otros espacios curriculares que le
sean significativos. Reconocimiento de los propsitos del texto oral, los hechos y las
opiniones, la posicin asumida por el autor o los interlocutores, la objetividad y la
subjetividad, la hesitacin, las frases truncadas, la organizacin y distribucin de la
informacin de acuerdo con la situacin comunicativa. Reconocimiento de los aspectos
lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la comprensin
de textos orales. Reconocimiento de los rasgos distintivos de la pronunciacin de este
idioma. Valoracin de lo escuchado y elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico.
Eje temtico: Escritura RITURA
Produccin de textos de complejidad gradual sobre temticas abordadas, o que son del
inters personal de los estudiantes expresando opiniones y fundamentndolas.
Produccin de instrucciones complejas, descripciones de procesos, narraciones donde se
tenga en cuenta la secuencia de los hechos en el tiempo y el espacio, reportes ms
elaborados. Seleccin y uso de vocabulario relevante y expresiones idiomticas
pertinentes a los campos temticos de cada orientacin. Produccin de textos escritos
sobre temticas propias del rea o de otros espacios curriculares, poniendo en juego- de
manera cada vez ms autnoma- saberes lingsticos, pragmticos, discursivos,
estratgicos y sociolingsticos. Desarrollo de estrategias para la produccin de textos
escritos de acuerdo al contexto, los destinatarios y los propsitos. Aplicacin de las
nociones de coherencia discursiva: oracin principal y subordinada, tpico, organizacin y
distribucin de la informacin. Contraste entre lengua materna y lengua inglesa en
instancias de reflexin metalingstica y metacomunicativa. Utilizacin de las habilidades
para la interaccin por medios tecnolgicos: web-sites, internet-based project, keypal
projects, emails, y blog.
Comprensin global y especfica (skimming, scanning) de textos de gradual complejidad
relacionados con temticas conocidas, de otras disciplinas o del inters de los estudiantes,
para recuperar y organizar la informacin requerida. Exploracin de diferentes tipos
textuales (expositivos y argumentativos de opinin), reconocimiento de sus propsitos
estructuras organizativas y recursos e interpretacin de sentidos. Empleo de nociones de
oracin, tpico, organizacin y distribucin de la informacin como herramientas del
procesamiento lector. Desarrollo de estrategias de comprensin de textos escritos instrucciones complejas, instrucciones de programas informticos, consignas seriadas,
descripcin de procesos, narraciones con descripciones y dilogos, artculos de
divulgacin, textos de opinin - adaptados al nivel de los estudiantes. Desarrollo de
71
habilidades para la bsqueda de significados en el diccionario bilinge y monolinge de

acuerdo con las posibilidades de comprensin de los estudiantes. Desarrollo y utilizacin
de estrategias para la bsqueda de informacin en Internet, enciclopedias, libros de
consulta, documentos y otros. Disposicin para la valoracin de lo ledo y la elaboracin
de una reflexin y/o juicio crtico.
- La vida personal y social: los adolescentes y la salud. Cuidado del cuerpo. Prevencin de
enfermedades. Terapias alternativas. Enfermedades del ambiente: stress y trastornos
alimentarios. Bebidas energticas. Adicciones. Actividades teraputicas.
- El entorno: uso racional de los recursos: el agua. Incendios forestales y deforestacin en
nuestro y pas y en el mundo: sus consecuencias. Organizaciones ambientalistas.
- Actividades recreativas: los adolescentes y su forma de recreacin. La mente; juegos de
ingenio. Video juegos. Participacin en concursos. Formas de viajar -lugares, pocas y
costos-.
- Horizontes ocupacionales: Proyecto de vida. Orientacin vocacional. Aproximacin al
mundo del trabajo: el trabajo deseado. Bsqueda de trabajo. Elaboracin del CV. Los
estudios superiores.
- Sociedad de consumo. Productos ecolgicos.
- El patrimonio cultural: Museos. Arte: pintura y escultura. Nuestros orgenes: inmigracin;
habitantes originarios.
- Los medios de comunicacin y las tecnologas: networks para relacionarse con personas
de otras partes.
- Formacin ciudadana: el ingls como lengua de comunicacin internacional. Variedades
lingsticas del ingls, el espaol y otras lenguas. Relaciones de poder entre las lenguas.
- Discurso literario y otras manifestaciones artsticas: canciones, relatos, cuentos cortos,
novelas adaptadas al nivel de los estudiantes, documentales, cine, teatro, teniendo en
cuenta los contenidos trabajados o de acuerdo con una articulacin previa con otros
Apropiacin reflexiva y desarrollo de habilidades lingsticas en torno a:
Voz pasiva presente y pasada.
Pasado Perfecto Simple y Continuo.
Sustantivos compuestos (sightseer, campsite).
Verbos modales (should, would, could, might, must, etc) para expresar obligacin,
deber, necesidad, permiso, prohibicin, posibilidad habilidad, deduccin.
Oraciones condicionales
Oraciones subordinadas de tiempo y propsito
72
Estilo directo e indirecto (Reported speech.)

Causative from
Afijos para formar adjetivos, sustantivos, verbos.
Frases verbales de uso frecuente.

UBICACIN: 5 Ao

potenciar las manifestaciones artsticas en su diversidad
Ver fundamentacin y contenidos/actividades de los diferentes lenguajes artsticos en
Educacin Artstica de 4 Ao
UBICACIN: 5 Ao
FUNDAMENTACIN:
Al igual que en 4 ao y a fin de intensificar el proceso de construccin de la
disponibilidad corporal y motriz por parte de los estudiantes, este espacio curricular se
estructura en tres (3) ejes para la organizacin de los contenidos disciplinares:

En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin con

otros.
En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el ambiente

natural y otros.
Asimismo, se establecen sub - ejes, en cuya formulacin se intenta expresar una
intencionalidad formativa definida. Cada uno conlleva consecuencias didcticas que el
docente deber considerar en el proceso de construccin que los estudiantes transitan.
Sub-ejes:
- La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque saludable.
- La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular.
- La construccin de disponibilidad motriz en interaccin con otros con integracin crtica
y reflexiva.
- La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal compartidos.
73
- La construccin de la interaccin con el ambiente, de manera equilibrada, sensible y de

disfrute.
CONTENIDOS BSICOS:
de s mismo
El despliegue de las posibilidades de accin del propio cuerpo, considerando sus cambios20
y continuidades en relacin con el ambiente social en la prctica de actividades corporales
y motrices. Reconocimiento de las mltiples dimensiones del cuerpo sexuado21 en la
condicionales, coordinativas e intermedias. Conocimiento e identificacin de los principios
fundamentales de las capacidades condicionales, coordinativas e intermedias.
Participacin en prcticas corporales, ludomotrices y/o deportivas, caracterizadas por la
equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Asuncin y
manifestacin de una posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con los
mensajes que los medios de comunicacin divulgan acerca de la prctica de actividades
fsicas y deportivas dominantes.
Prcticas gimnsticas
Refiere a la aparicin y desarrollo de los caracteres sexuales secundarios que determinan la heterogeneidad del
grupo y definen los comportamientos relacionales.
21
20
74

Prcticas circenses
Prcticas acuticas
singularidades.
Danzas
Expresin Corporal
Juego Corporal
equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Elaboracin y
creacin de nuevas y variadas formas de movimiento:
Bailes y danzas
construidos
y rural - murgas, acrobacias, equilibrios, malabares, danzas -, la gimnasia y sus diferentes
alternativas.
Atletismo
22
23
75

Gimnasia
Voleibol
Handball
Bsquet
Ftbol
Softbol
Natacin
Hockey
Rugby
Tenis
Otros
actividades fsicas y deportivas dominantes. Participacin en prcticas corporales,
ludomotrices y/o deportivas, caracterizadas por la equidad, la interaccin entre los
gneros y la atencin a la diversidad. Elaboracin y creacin de nuevas y variadas formas
de movimiento:
Bailes y danzas
construidos.
alternativas.
corporales y motrices
76

otros.
Intervencin en prcticas que manifiesten el inters por el cuidado y preservacin del
bienestar social. Experimentacin de actividades ludomotrices, deportivas (incluye el
deporte aventura) individuales y grupales, para el desempeo eficaz, placentero y
equilibrado en el ambiente. Intervencin con carcter preventivo y reparador frente a la
problemtica ambiental en la implementacin de proyectos socio comunitarios solidarios.
Participacin en el diseo y ejecucin de proyectos de experiencias en ambientes
naturales y otros. Identificacin y experimentacin de habilidades en prcticas corporales
y motrices con referencia a condiciones y caractersticas del ambiente natural y otros.
Organizacin, diseo y realizacin de proyectos que incluyan experiencias corporales,
ludomotrices y de vida comunitaria en ambientes naturales y otros, en interaccin
respetuosa y responsable con los mismos, para un desarrollo sustentable. Toma de
conciencia crtica acerca de sus problemticas.
SEXTO AO

UBICACIN: 6 Ao
FUNDAMENTACIN:
Las interacciones e intercambios que supone la vida social asumen particularidades
especficas segn los mbitos en que se llevan a cabo. En tanto el lenguaje es siempre
mediador en tales interacciones, las prcticas sociales que con/por/ a travs de l se
realizan revisten tambin rasgos especficos, obedecen a ciertas finalidades y suponen
determinados modos de relacin de los individuos entre s, de stos con el lenguaje y con
los textos en los cuales se plasma la actividad discursiva. Es ste el punto de partida
segn el cual, y luego de haber abordado en el Primer Ciclo en sus condiciones y
posibilidades ms generales las prcticas de oralidad, lectura y escritura, se propone para
el Segundo Ciclo - su organizacin segn mbitos con la intencin de promover abordajes
y desempeos de mayor complejidad y especializados en funcin de las finalidades
77
formativas del Ciclo. La organizacin que se propone, por otra parte, contempla la
necesidad de ofrecer a todos los jvenes la posibilidad de transitar diversidad de
experiencias educativas - culturales, cognitivas, expresivas, creativas y productivas que
resulten significativas y relevantes en funcin de tales finalidades formativas. Esta
agrupacin en mbitos requiere, al mismo tiempo, un trabajo intensivo en torno a la
especificidad de las prcticas propias de cada uno de ellos y una preocupacin constante
por establecer articulaciones genuinas y productivas.
Se pretende posibilitar a los estudiantes la participacin frecuente, sostenida y cada
vez ms autnoma en prcticas propias del mbito literario, tanto en lo que se refiere a la
lectura como a la escritura y la oralidad, en trabajos de taller en los que se propicien
espacios para lectura individual y compartida de diversas obras y autores -de diferentes
pocas y lugares-, el intercambio y el debate en torno a lo ledo; la elaboracin de
producciones escritas personales y grupales y la discusin sobre lo escrito, entre muchas
otras actividades destinadas a reflexionar sobre la palabra propia y la de los dems, la
lectura y el acto de escribir.
Se proponen aprendizajes y contenidos para cuya apropiacin son necesarias
experiencias con la literatura que permitan su abordaje como un modo particular de la
creacin artstica, con sus leyes propias y tipos y gneros textuales que demandan
recorridos y procedimientos interpretativos especficos; como produccin que comunica
sentidos; como instancia a partir de la cual es posible entrar en dilogo con otros
discursos y prcticas culturales.
CONTENIDOS BSICOS:
literatura universal, latinoamericana y argentina de gnero narrativo, lrico y dramtico
de diversas pocas y autores. Construccin de itinerarios personales de lectura, a partir
del seguimiento de un autor, un gnero, un tema, un personaje, teniendo en cuenta obras
de la literatura universal, latinoamericana y argentina. Construccin de relaciones
temticas, simblicas y estilsticas entre la produccin literaria, otras artes y multimedios.
Resignificacin de sentidos de textos ledos poniendo en juego saberes sobre sus
contextos sociohistricos y culturales de produccin. Construccin de lneas de
continuidad y ruptura en la serie histrica de movimientos, corrientes y generaciones de la
literatura argentina, considerando gneros, subgneros, tpicos, formas de
representacin de la realidad y la experiencia, estilos de autor. Lectura, escucha y
escritura de textos de opinin que dan cuenta de la interpretacin y anlisis crtico de una
obra o de un corpus variado de ellas. Conocimiento y discusin de algunas teoras que
78
abordan la literatura como objeto de conocimiento. Participacin en situaciones de

lectura de textos literarios de diversos gneros y subgneros que permitan: el anlisis de
los modos de configuracin de los mundos de ficcin o realidad representada; -la
reflexin sobre mecanismos de produccin de sentido. Reconocimiento de prcticas
intertextuales en textos de la literatura universal, latinoamericana y argentina y anlisis de
los procesos de resignificacin que suponen: parodia, pastiche, estilizacin. Indagacin
sobre la metamorfosis de la novela hacia la non fiction en el siglo XXI y su relacin con el
discurso cinematogrfico. Anlisis de la configuracin del hroe moderno y su recorrido
introspectivo en novelas psicolgicas, autobiogrficas, y de formacin. Participacin en
variadas experiencias de lectura de novelas de la literatura universal, latinoamericana y
argentina que evidencien formas de ruptura con la convencin y/o la tradicin.
Comparacin de obras literarias y otras manifestaciones artsticas en torno al eje de la
ruptura y la experimentacin, poniendo en juego saberes sobre historia de la literatura y
el arte. Seguimiento de lneas de continuidad, transformacin y ruptura en novelas que
plantean la vinculacin literatura-historia-sociedad. Lectura e interpretacin de obras de
teatro argentino: gauchesca, circo, sainete y grotesco. Anlisis de relaciones intertextuales
entre literatura, artes plsticas, cine, msica: observacin, reconocimiento y comparacin
de pervivencias, adaptaciones, reformulaciones, etc. Produccin de informes de lectura y
de ensayos breves sobre obras literarias ledas24. Escritura de textos narrativos, poticos,
dramticos, atendiendo a consignas de invencin y experimentacin. Invencin de
prlogos y captulos apcrifos. Creacin de poemas, episodios narrativos, dilogos y
monlogos teatrales segn estrategias intertextuales de parodia y de estilizacin (escribir
a la manera de). Participacin en proyectos de escritura de ficcin colaborativa en redes
virtuales de escritores adolescentes y jvenes
Intervencin informada y asumiendo roles de participante y moderador en debates sobre
temas polmicos propios del rea. Discriminacin de argumentos vlidos y no vlidos en
sus intervenciones y las de los dems. Identificacin, registro y sistematizacin de ncleos
informativos relevantes en exposiciones sobre temticas diversos a cargo de los pares, el
docente y especialistas invitados (toma de apuntes y elaboracin de organizadores
grficos). Preparacin, realizacin y edicin de entrevistas a especialistas, sobre temas
que se estn investigando. Organizacin de estructura y contenido en presentaciones
orales de carcter explicativo, con incorporacin de recursos especficos (definiciones,
ejemplos, comparaciones, analogas, reformulaciones), y soporte de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Organizacin de estructura y contenido en presentaciones
orales de carcter argumentativo, con: incorporacin de recursos especficos (concesin,
24
En articulacin con mbito de estudio.
79
correccin, comparacin, analoga, anttesis); utilizacin de diferentes tipos de

argumentos (de autoridad, de hecho, de tradicin /progreso, de cantidad, de calidad);
Empleo de estrategias de captacin de la audiencia. Seleccin de fuentes en el contexto
de una investigacin (sobre temas estudiados). Consulta de textos discontinuos: grficas,
tablas, infografas, cuadros, para la bsqueda de informacin especfica. Localizacin de
datos por bsqueda en la web para ampliar informacin, construir pruebas y ejemplos.
Lectura de textos expositivos que expresan distintos enfoques de presentacin de un
mismo tema, hecho, fenmeno o teora, atendiendo a las marcas lingsticas que apoyan
la elaboracin del sentido , en medios impresos y digitales, estableciendo comparaciones
en funcin del soporte. Lectura de textos argumentativos que sostienen diferentes tesis
en relacin con un mismo tema, fenmeno, problemtica o teora, atendiendo a las
marcas lingsticas que apoyan la elaboracin del sentido, en medios impresos y digitales,
estableciendo comparaciones en funcin del soporte. Interpretacin de la funcionalidad
retrica de los procedimientos especficos de los diferentes tipos textuales (definiciones,
reformulaciones, citas, comparaciones, ejemplos, analogas, polifona, correcciones y
concesiones). Diseo y gestin de una investigacin guiada a travs de la Red.
Socializacin de lo comprendido e interpretado empleando y sistematizando las
estrategias apropiadas para cada propsito y contexto. Empleo autnomo de estrategias
de monitoreo, verificacin, regulacin y autocorreccin de los propios procesos de
comprensin. Produccin de escritos de trabajo: cuadros, notas, fichas, resmenes,
sntesis, redes conceptuales. Preparacin de escritos soporte de una exposicin
(resumen, notas, "guiones", listados, epgrafes, ttulos). Produccin de informes de
avance sobre lo que se ha investigado, a partir de informaciones recabadas en diversas
fuentes. Reconocimiento de diversos mbitos y circuitos de circulacin de la informacin
y la opinin acadmica: caractersticas, pblicos destinatarios. Produccin de textos
expositivos sobre temas estudiados (artculo de divulgacin, nota de investigacin,
informes), con nfasis en organizacin de la informacin segn secuencias causales y de
problema-solucin; la inclusin de cuadros, tablas, grficos, infogrficos; los aspectos
formales de presentacin segn el soporte. Produccin textual colaborativa para creacin
de blogs temticos.
Intervencin activa y reflexiva en reportajes y entrevistas sobre temas de inters
comunitario. Intervencin informada y asumiendo roles de participante y moderador en
debates sobre temas polmicos de la actualidad local, nacional e internacional.
Intervencin informada y asumiendo roles de participante y moderador en debates sobre
temas polmicos de la actualidad local, nacional e internacional. Escucha crtica de textos
referidos a temas controversiales de inters general provenientes de diversos emisores
80
directos y de medios audiovisuales (para seleccionar material a ser difundido a travs de

dispositivos multimediales). Planificacin y desarrollo de presentaciones orales sobre
hechos de actualidad social, poltica o cultural con soporte de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Seguimiento y anlisis comparativo de noticias de la
prensa grfica, radial, televisiva y electrnica. Comparacin de distintos soportes
mediticos para comunicar una opinin y distincin de sus especificidades. Recepcin
crtica de ficcin televisiva: comedias, telenovelas, series, unitarios. Identificacin de los
componentes de la ficcin televisiva. Interpretacin y valoracin crtica de las marcas de
subjetividad en los enunciados: expresiones que indican apreciaciones y valoraciones
personales, modalizaciones, modos de justificar las posiciones asumidas, enunciados de
asercin y posibilidad, en los textos persuasivos de los medios masivos. Diseo y
ejecucin de microproyectos de investigacin social con base en encuestas y sondeos de
opinin. Produccin de materiales textuales (afiches, folletos, volantes) en el marco de
una campaa de concientizacin sobre consumo crtico de los mensajes televisivos,
atendiendo a:
convenciones de los diferentes gneros.
perfiles de audiencia
contextos y condiciones de difusin
Participacin en prcticas de oralidad y escritura vinculadas con la solucin de problemas
de la escuela y de la comunidad: produccin de textos de protesta y reclamo (petitorios,
solicitadas, cartas abiertas). Conocimiento y apropiacin de estrategias de comprensin y
produccin de gneros textuales propios del mbito jurdico, comercial, laboral e
institucional para incrementar su participacin en la vida pblica. Participacin en
experiencias de intercambio oral y escrito con diferentes instituciones sociales (para
formular reclamos, realizar propuestas, ofrecer servicios). Lectura y utilizacin de distintos
documentos administrativos y legales para resolver situaciones propias de la vida social.
Exploracin, lectura y valoracin de documentos nacionales e internacionales sobre
derechos y obligaciones de los ciudadanos. Discriminacin de informacin relevante en la
Internet y confirmacin de hechos o noticias falsas. Utilizacin de espacios virtuales para
compartir y socializar opiniones, propuestas y producciones: foros, Chat, blog, redes
sociales.
81

temtica; nominalizacin; definitivizacin; focalizacin; topicalizacin. Apropiacin
Las construcciones sustantivas, adjetivas, adverbiales y verbales y sus posibles
Reglas morfosintcticas de orden, concordancia y seleccin.
Los constituyentes oracionales en el sujeto y en el predicado.
Variaciones de sentido que producen las reformulaciones (cambio del orden de los
Impersonalidad semntica y sintctica.
Coordinacin de palabras, construcciones y sub oraciones: tipos y nexos.
La subordinacin en funcin de la informatividad textual.
Tipos y nexos de subordinacin.
componentes mayores que incluyen comas y sub oraciones en oraciones compuestas;
82

ESPACIO CURRICULAR: Filosofa

UBICACIN: 6 Ao
FUNDAMENTACIN:
La filosofa en cuanto quehacer cultural, construye saberes especficos enraizados
tanto en un contexto histrico y social determinado, como en su propia tradicin. Como
un gnero particular de conocimiento, se caracteriza por ser un saber problematizador
que frente a la tradicin, al pensamiento dogmtico y las respuestas legitimadas por el
criterio de autoridad, instala la sospecha y el cuestionamiento; la creacin de nuevas
categoras conceptuales y el juego dialgico de confrontacin de ideas, potenciando as el
pensamiento crtico. En el contexto de las transformaciones complejas y vertiginosas de
las sociedades contemporneas, la filosofa adquiere una importancia fundamental para
promover tanto, el desarrollo integral de capacidades humanas como la formacin de
ciudadanos responsables, tolerantes, comprometidos con su realidad y con los desafos
que enfrenta Latinoamrica para la plena consolidacin de la democracia y su identidad
cultural.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: El problema de la argumentacin, el conocimiento y la realidad
Identificacin de los rasgos especficos del conocimiento filosfico como bsqueda de
sentido y su distincin de otras formas de saber como la ciencia, las creencias y el sentido
comn. Reconocimiento de los problemas y las preguntas fundamentales de la filosofa
en su desarrollo histrico y sus divisiones temticas. Valoracin de la filosofa como
actividad critica en las sociedades contemporneas y en el ejercicio de la plena
ciudadana. Incorporacin y ejercitacin de la filosofa como actividad argumentativa con
relacin a: - la validez y forma lgica de los tipos de argumento; - la distincin de la
83
lgica formal e informal a propsito de las distintas clases de falacias. Problematizacin

sobre el conocimiento humano asociado a: - la confrontacin de las posibilidades y lmites
del conocimiento humano desde las perspectivas del escepticismo, dogmatismo,
idealismo; realismo y criticismo, entre otras, a partir del anlisis de situaciones y casos; la caracterizacin de las principales concepciones en torno a la verdad presentes en los
discursos de sentido comn; - la reflexin crtica sobre las relaciones entre saber, poder y
verdad contextualizadas en prcticas cotidianas e instituciones sociales. Aproximacin
crtica al problema de la realidad como entidad independiente del sujeto o como
construccin discursiva de los acontecimientos histricos y sociales procedente de
expresiones del lenguaje coloquial, meditico y de las nuevas tecnologas, entre otros.
Eje temtico: El problema antropolgico
Distincin y posibles relaciones de la antropologa filosfica y la antropologa cientfica.
Revisin histrica de las principales concepciones filosficas sobre el hombre, con
nfasis en el sujeto moderno como fundamento del nuevo orden poltico-jurdico secular,
de la moral y del conocimiento. Reflexin crtica de las problemticas relevantes,
posibilidades y riesgos del hombre contemporneo bajo el impacto de la sociedad de
masa-consumo y de la revolucin tecno-informtica. Valoracin de la importancia de la
construccin de un proyecto de vida propio y superador con relacin a situaciones de
alienacin y de existencia inautntica. Comprensin de las relaciones entre sujeto, poder y
dispositivos disciplinarios como las escuelas, las crceles, los hospitales, las fbricas en la
sociedad moderna y contempornea y evaluacin de alternativas superadoras a la
normalizacin a travs de prcticas de autoconocimiento y construccin identitaria, entre
otras. Comprensin y superacin de la representacin del otro como alteridad
insuperable a partir de la sensibilizacin en torno a las diferencias como enriquecimiento
y constitucin del nosotros.
Eje temtico: El problema de la tica y la poltica
Distincin entre tica y moral y conocimiento de las principales teoras ticas sobre el bien
moral. Identificacin y anlisis crtico de los fundamentos del acto moral relativos a las
nociones de determinismo, libertad y responsabilidad y problematizacin de las mismas
en funcin de la justificacin de la autonoma y heteronoma moral. Reconocimiento de
las formas y estructuras de la argumentacin moral, discriminando los aspectos formales
del juicio moral, tales como universalidad, imparcialidad y reciprocidad. Ejercitacin y
elaboracin de dilemas ticos reales o ficcionales como estrategias para abordar
reflexivamente situaciones conflictivas de la vida social. Confrontacin de las principales
posiciones ticas y polticas acerca de la legitimidad de la democracia y valoracin de los
procesos dialgicos y de la bsqueda de justificacin racional en la construccin de
84
consensos y decisiones colectivas. Discriminacin conceptual y posibles relaciones entre

las nociones de justicia, libertad e igualdad y problematizacin de la vigencia de las
mismas en el contexto de las sociedades democrticas contemporneas. Aproximacin
histrica y conceptual a la fundamentacin filosfica de los derechos humanos y
sensibilizacin acerca de su importancia para la plena vigencia de la democracia.
Eje temtico: El pensamiento latinoamericano y argentino

Indagacin y resignificacin filosfica de las cosmovisiones de los pueblos originarios
sobre la tierra, el hombre y la relacin con la naturaleza. Identificacin y comparacin de
los aportes singulares proporcionados por las principales corrientes filosficas del
pensamiento latinoamericano. Aproximacin terica e histrica de los proyectos de la
modernidad planteados desde Amrica latina en relacin con la tradicin ilustrada,
romntica y positivista. Recuperacin y revalorizacin de los principales aportes del
pensamiento poltico y filosfico en Crdoba y revisin crtica de su actualidad.
Acercamiento reflexivo a la propuesta de emancipacin del hombre y la sociedad
latinoamericanos en el contexto de los desafos del mundo globalizado.
ESPACIO CURRICULAR: Ciudadana y poltica

UBICACIN: 6 Ao
FUNDAMENTACIN:
Este espacio curricular procura poner en acto la valoracin y ejercitacin de prcticas
ciudadanas. Pretende hacer propicio el mbito para la defensa de intereses y derechos
individuales y colectivos surgidos a la luz de la experiencia democrtica. Se fomentar el
ejercicio del dilogo argumentativo y su valoracin como herramienta para la
construccin de acuerdos, la resolucin de conflictos, la apertura a puntos de vista
diversos y la explicitacin de desacuerdos.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Las instituciones sociales y polticas
Reconocimiento y anlisis acerca de diferentes concepciones sobre la poltica, formas de
actuacin poltica en instituciones sociales y polticas y en espacios cercanos como la
escuela, el barrio, la comunidad. Reflexin sobre el fundamento y el sentido de valores
como justicia, igualdad y paz en situaciones concretas donde stos tengan vigencia y en
situaciones donde primen relaciones de injusticia, desigualdad o violencia, entre otras.
85
Reconocimiento y valoracin de la democracia como organizacin socio-poltica y estilo de

vida y del estado de derecho como forma de convivencia social y procedimiento para
resolver racionalmente los conflictos y de los procedimientos deliberativos para la toma
de decisiones. Reconocimiento y anlisis de formas de gobierno - democrticas y no
democrticas- y de representacin poltica; Representacin y Soberana, representacin
de ideas e intereses de la comunidad, Eleccin de representantes. Conocimiento del
Sistema Poltico: Nacin y Estado; La forma republicana, Estado y Gobierno, las distintas
formas de Estado: oligrquico; liberal; de bienestar, Terrorismo de Estado y neoliberal.
Conocimiento de la organizacin Federal, la divisin e independencia de poderes.
Indagacin, recuperacin y anlisis crtico de las normas constitucionales; las reformas
constitucionales; las rupturas del orden constitucional en la historia nacional.
Conocimiento de las funciones que cumplen los partidos polticos, los sindicatos y otras
organizaciones en el sistema democrtico. Participacin en la construccin de
cooperativas y mutuales escolares y/o de proyectos solidarios a partir de problemas
comunitarios sociales identificados en la realidad, el conocimiento de la historia del
movimiento mutualista y cooperativo en Latinoamrica. Reconocimiento y comprensin
de las funciones de las organizaciones polticas supraestatales: MERCOSUR; OEA, ONU,
UNASUR otras, a partir del anlisis y conocimiento de las problemticas sociales,
econmicas, ambientales y polticas en que intervienen.
Eje temtico: Los derechos humanos
Distincin entre normas morales, prescripciones o normas de trato social y leyes o normas
jurdicas en la vida grupal y comunitaria, a travs del anlisis y discusin de situaciones
problemticas tomadas del mbito cotidiano. Reflexin crtica sobre la norma y la
autoridad como garantes del derecho. Reconocimiento de s mismo y de los otros como
sujetos de derechos capaces de resignificar los derechos vigentes, reconocer los
procedimientos para su exigibilidad y participar en su promocin y defensa.
Reconocimiento de los Derechos Humanos como una construccin histrica resultado de
las luchas sociales en la historia de Latinoamrica. Conocimiento y ejercitacin de los
nuevos derechos y las nuevas formas de participacin vigentes a partir de la reforma
constitucional de 1994. Reconocimiento de los Derechos Sociales y Econmicos y de de las
normas que organizan el trabajo humano - contratos, asociaciones, otras- y anlisis crtico
de su cumplimiento. Reconocimiento de los derechos relativos a la salud personal y social,
de la responsabilidad del Estado a travs de polticas pblicas sanitarias y de organismos
supra estatales y ONGs involucrados en el cuidado de la salud. Reconocimiento de
derechos de minoras sexuales, comunidades inmigrantes, campesinos, entre otras.
Conocimiento de la Ley de proteccin integral de nios, nias y adolescentes, Convencin
de los Derechos de nios y Adolescentes y acercamientos a los paradigmas de proteccin,
86
tutela, y protagonismo de la adolescencia y juventud. Conocimiento de la Constitucin

Provincial y la organizacin poltica de la Provincia, la Carta Orgnica Municipal y los
Derechos Humanos en la Constitucin Nacional Conocimiento de las normas y seales de
trnsito bsicas para la circulacin segura por la va pblica como peatones, usuarios y
conductores de medios de transporte. Identificacin de grados de responsabilidad
personal y social y de intervencin sobre factores que influyen en la problemtica del
trnsito a travs de situaciones problemticas.
Eje temtico: La participacin ciudadana
Conocimiento y recuperacin del concepto de ciudadana segn las distintas formas de su
ejercicio: normativa, sustantiva, delegativa, de baja intensidad, custodiada, entre otras.
Conocimiento de s mismo y de los otros a partir de la expresin y comunicacin de
sentimientos, ideas, valoraciones en espacios institucionales y comunitarios y el
reconocimiento de que nuestros modos de sentir y pensar se modifican a partir de
diferentes situaciones, relaciones y contextos. Participacin en reflexiones ticas sobre
situaciones conflictivas de la realidad nacional, latinoamericana y global y reconocidas
en el tratamiento de contenidos de otras reas (Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Tecnologa) en el marco de una discusin argumentativa y considerando la diversidad de
opiniones y puntos de vista. Recuperacin de mecanismos de participacin democrtica
establecidos en la Constitucin Nacional: sufragio, referndum, consulta popular y otros.
Valoracin y ejercitacin de prcticas ciudadanas tales como el ejercicio del reclamo y
otras formas de protesta en la defensa de intereses y derechos individuales y colectivos
surgidas a la luz de la experiencia democrtica Ejercicio del dilogo argumentativo y su
valoracin como herramienta para la construccin de acuerdos, la resolucin de
conflictos, la apertura a puntos de vista diversos y la explicitacin de desacuerdos.

UBICACIN: 6 Ao
FUNDAMENTACIN:
La enseanza del ingls en la Provincia de Crdoba se caracteriza por la variedad de
situaciones en las que se desarrolla su proceso. Hay escuelas que inician su enseanza en
la escuela primaria, con carga horaria variada, mientras que otras lo adoptan solamente a
partir de la escuela secundaria, recibiendo estudiantes que realizaron estudios
sistemticos de ingls fuera del contexto escolar, y estudiantes que nunca accedieron a
87
tales conocimientos anteriormente. Ante esta realidad, la propuesta curricular que aqu se
presenta sugiere la enseanza por niveles de saberes lingsticos y comunicativos. Se
entiende por nivel una unidad de aprendizaje/adquisicin de tres aos que implica el
desarrollo progresivo de las competencias lingsticas y comunicativas de la interlengua,
que respeta el desarrollo cognitivo y social de los estudiantes de cada ciclo. Cada nivel
implica el inmediato inferior, ya que integra y profundiza aspectos de la lengua como
conocimiento y como uso. (Argentina. Ministerio de Educacin, 2009). La nocin de nivel
no es necesariamente coincidente con la nocin de ciclo y ao. Para aquellas instituciones
con condiciones institucionales particulares y competencias profesionales docentes, la
implementacin de la propuesta por niveles constituir un desafo a futuro. Atendiendo al
enfoque que se sostiene y a las intencionalidades y fundamentos que se han expuesto, el
trabajo en este espacio curricular tendr en cuenta las siguientes dimensiones, que se
abordarn de manera integrada:
- El ingls como lengua de comunicacin: involucra los saberes - lingsticos,
discursivos y socioculturales- y las prcticas de oralidad y escritura- relacionados
con el objetivo de que los estudiantes comprendan y produzcan sentidos de
acuerdo con el contexto de enunciacin.
- El ingls y las TIC: se integran las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin con el propsito de desarrollar las habilidades necesarias para
operar con ellas, acceder y buscar datos, ampliar la capacidad de interpretar la
realidad y de vincularse de manera independiente con otras personas.
- El ingls y el discurso literario: brinda a los estudiantes un espacio de
sensibilizacin y encuentro con el universo literario a partir de gneros diferentes
como la poesa, el cuento, la novela, el teatro -muchos de ellos recreados en
grabaciones, el cine o la televisin- a travs de los cuales se plasma la cultura de
los pueblos de habla inglesa. Se pueden incluir la historieta, el comic, los grafitis, el
relato de transmisin oral y las canciones. El objetivo es fomentar el hbito de la
lectura, el placer de leer en ingls y el inters por participar en situaciones de
escucha de diferentes producciones verbales de carcter artstico.
Para el logro de los objetivos y la apropiacin de los aprendizajes y contenidos
propuestos, se requiere un trabajo ulico que abarque el desarrollo de las prcticas de
oralidad (habla y escucha), lectura y escritura en un nivel de complejidad creciente, en
contextos variados, atendiendo a un proceso de integracin progresiva, y mediante
actividades que promuevan la construccin de estrategias de aprendizaje orientadas a la
formacin de un interlocutor autnomo, que posibiliten la reflexin meta cognitiva, metacomunicativa, metalingstica e intercultural, y que guarden relacin directa o no con la
experiencia de los estudiantes.
88
En el marco de las dimensiones sealadas, los saberes a aprender y ensear en este

espacio curricular incluyen conceptos, normas, actitudes, procedimientos, habilidades y
estrategias, integrados en una perspectiva intercultural.
CONTENIDOS BSICOS:
Participacin activa en situaciones de conversacin e intercambios de informacin
complejas sobre temticas abordadas relacionadas con la experiencia del estudiante o
con otros espacios curriculares- que le son significativas, con nfasis en la fluidez,
precisin gramatical y fontica, para el perfeccionamiento de la produccin oral.
Sistematizacin de la seleccin y uso autnomo de frmulas sociales, vocabulario y
expresiones idiomticas pertinentes en intercambios orales, formales e informales,
teniendo en cuenta los recursos no verbales, de acuerdo a las funciones comunicativas
aprendidas. Sistematizacin del uso de principios cooperativos y de estrategias para la
negociacin de significados en intercambios dialgicos con ms de un propsito
comunicativo, en diversas situaciones de expresin oral. Incorporacin autnoma de los
aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos a la
produccin de textos orales de acuerdo a las temticas abordadas. Aplicacin de nociones
de coherencia discursiva. Desarrollo de estrategias de produccin de textos orales de
acuerdo al contexto, las audiencias y los propsitos comunicativos. Contraste entre lengua
materna y lengua inglesa en Instancias de reflexin metalingstica, metacomunicativa,
metacognitiva e intercultural. Prctica de habilidades comunicativas para la exposicin
oral utilizando soportes tecnolgicos ms complejos (fotografa, video, entre otros).
Sistematizacin en el desarrollo de la pronunciacin inteligible en la produccin de textos
orales.
Sistematizacin de estrategias para la comprensin de textos orales relacionados con la
propia experiencia o con temas y problemticas especficos de otros espacios curriculares
que le sean significativos. Reconocimiento de los propsitos del texto oral, los hechos, la
posicin asumida por el autor o los interlocutores, la objetividad y la subjetividad, la
hesitacin, las frases truncadas, la organizacin y distribucin de la informacin de
acuerdo con la situacin comunicativa. Reconocimiento de los aspectos lingsticos,
pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la comprensin de textos
orales. Reconocimiento de los rasgos distintivos de la pronunciacin de este idioma.
Valoracin de lo escuchado y elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico.
89
Eje temtico: Escritura RITURA

Produccin de textos de mayor complejidad sobre temticas abordadas, o que son del
inters personal de los estudiantes expresando opiniones, fundamentndolas y
confrontando con las de otros. Produccin de instrucciones complejas, explicacin de
procesos, descripciones, narraciones de complejidad gradual donde se muestren las
relaciones temporales y causales, cartas transaccionales, e-mail formales, artculos
breves, informes de investigacin. Seleccin y uso de vocabulario relevante y expresiones
idiomticas pertinentes a los campos temticos de cada orientacin. Produccin
autnoma de textos escritos sobre temticas propias del rea o de otros espacios
curriculares, poniendo en juego- de manera sistemtica- saberes lingsticos, pragmticos,
discursivos, estratgicos y sociolingsticos. Desarrollo de estrategias para la produccin
de textos escritos de acuerdo al contexto, los destinatarios y los propsitos. Aplicacin
sistemtica de las nociones de coherencia discursiva -oracin principal y subordinada,
tpico, organizacin y distribucin de la informacin- a la revisin y correccin de sus
escritos. Contraste entre lengua materna y lengua inglesa en instancias de reflexin
metalingstica y metacomunicativa. Utilizacin de las habilidades para la interaccin por
medios tecnolgicos: web-sites, internet-based project, keypal projects, emails, y blog.
Comprensin global y especfica (skimming, scanning) de textos complejos relacionados
con temticas conocidas, de otras disciplinas o de inters social, para recuperar, organizar
y reelaborar la informacin requerida. Desarrollo de estrategias de comprensin e
interpretacin de textos expositivos (notas de enciclopedia, artculos de divulgacin) y
argumentativos (cartas de lectores, artculos de opinin breves, crticas de espectculos)
de complejidad creciente. Empleo autnomo de nociones de oracin, tpico, organizacin
y distribucin de la informacin como herramientas del procesamiento lector.
Reconocimiento e interpretacin de los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos,
estratgicos y sociolingsticos para la comprensin de textos escritos y la construccin de
sentidos. Establecimiento de relaciones entre textos que abordan un mismo tema o
problemtica desde diferentes enfoques o puntos de vista. Desarrollo de habilidades para
la bsqueda de significados en el diccionario bilinge y monolinge de acuerdo con las
posibilidades de comprensin de los estudiantes. Empleo autnomo de estrategias para la
bsqueda de informacin en Internet, enciclopedias, libros de consulta, documentos y
otros. Disposicin para la valoracin de lo ledo y la elaboracin de una reflexin y/o juicio
crtico
90

- La vida personal y social: problemas generacionales. Cambios y conflictos. Expectativas,
autoestima, sentimientos y emociones. Finalizacin de la Educacin Secundaria
- El entorno: el uso de la energa en nuestro pas. Problema energtico. Energas
alternativas.
- Actividades recreativas: los programas de radio, televisin; el cine y el teatro.
- El mundo del trabajo: La bsqueda de empleo. Posibilidades de trabajo en la provincia,
en el pas, en otros pases. Servicios sociales. Desempleo y pobreza.
- El patrimonio cultural: artesanas, msica, diseo.
-Los medios de comunicacin y las tecnologas: uso de la web para informarse,
comunicarse y relacionarse. Las redes sociales.
- Formacin ciudadana: problemtica de gnero. Derechos humanos. Las ONG.
- Discurso literario y otras manifestaciones artsticas: canciones, relatos, cuentos cortos,
novelas adaptadas al nivel de los estudiantes, documentales, cine, teatro, teniendo en
cuenta los contenidos trabajados o de acuerdo con una articulacin previa con otros
Apropiacin reflexiva y desarrollo de habilidades lingsticas en torno a:
- Oraciones condicionales
- Estilo directo e indirecto (Reported speech.)
- Oraciones subordinadas de condicin.
- Afijos para formar adjetivos, sustantivos, verbos.
- Frases verbales

UBICACIN: 6 Ao
potenciar las manifestaciones artsticas en su diversidad
Ver fundamentacin y contenidos/actividades de los diferentes lenguajes artsticos en
Educacin Artstica de 4 Ao
UBICACIN: 6 Ao
91
FUNDAMENTACIN:
Al igual que los espacios anteriores dedicados a la enseanza de la Educacin Fsica,
se estructura en tres (3) ejes para la organizacin de los contenidos disciplinares y los subejes respectivos:

- La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque saludable.
- La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular..
En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin con

otros.
- La construccin de disponibilidad motriz en interaccin con otros con integracin
crtica y reflexiva.
- La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal compartidos.
En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el ambiente

natural y otros.
- La construccin de la interaccin con el ambiente, de manera equilibrada, sensible
y de disfrute.
Cada situacin de enseanza requiere de un abordaje singular por las particularidades de
los contenidos, las caractersticas de cada estudiante, los grupos y los contextos donde las
actividades tienen lugar. En funcin de estas variables, el docente definir el modo de
intervencin ms adecuado. No todos los grupos tienen los mismos gustos, preferencias,
necesidades, dificultades, etc.; por lo tanto, es necesario tomar en cuenta la diversidad, al
elaborar una propuesta didctica. En este marco, el docente tendr que orientar,
proponer ideas, ayudar a los estudiantes a expresarse y promover en ellos la construccin
de sus propias formas de prcticas motrices.
Resulta fundamental que, en la clase de Educacin Fsica, el docente, al ensear,
habilite a los estudiantes para que reconstruyan, resignifiquen y recreen los contenidos
de la cultura corporal; propiciando situaciones problemticas, disponiendo de variadas
alternativas y aprovechando los emergentes para enriquecer el proceso de formacin
corporal y motriz. De este modo, las propuestas de enseanza darn cuenta de modelos
de trabajo inclusivo y de reconocimiento de los aportes desde la corporeidad construida
de cada estudiante, en un proceso de conquista de su disponibilidad corporal.
CONTENIDOS BSICOS:
de s mismo
92
El despliegue de las posibilidades de accin del propio cuerpo, considerando sus cambios y
continuidades en relacin con el ambiente social en la prctica de actividades corporales y
motrices. Reconocimiento de las mltiples dimensiones del cuerpo sexuado25 en la
condicionales, coordinativas e intermedias. Elaboracin de propuestas bsicas de un Plan
de Trabajo saludable que incluya los principios de entrenamiento de las capacidades
condicionales coordinativas e intermedias. Participacin en prcticas corporales,
gneros y la atencin a la diversidad. Asuncin y manifestacin de una posicin critica,
responsable y constructiva en relacin con los mensajes que los medios de comunicacin
divulgan acerca de la prctica de actividades fsicas y deportivas dominantes.
Prcticas gimnsticas
Prcticas circenses
Prcticas acuticas
singularidades.
Danzas
Expresin Corporal
Juego Corporal
25
93

equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Elaboracin y
creacin de nuevas y variadas formas de movimiento:
Bailes y danzas
construidos
y rural - murgas, acrobacias, equilibrios, malabares, danzas -, la gimnasia y sus diferentes
alternativas.
Atletismo
Gimnasia
Voleibol
Handball
Bsquet
Ftbol
Softbol
Natacin
Hockey
Rugby
26
27
94

Tenis
Otros
actividades fsicas y deportivas dominantes. Participacin en prcticas corporales,
gneros y la atencin a la diversidad. Elaboracin y creacin de nuevas y variadas formas
de movimiento:
Bailes y danzas
construidos.
alternativas.
corporales y motrices.
Participacin en prcticas expresivas caracterizadas por la equidad, la interaccin entre
los gneros y la atencin a la diversidad.
otros.
Intervencin en prcticas que manifiesten el inters por el cuidado y preservacin del
bienestar social. Experimentacin de actividades ludomotrices, deportivas (incluye el
deporte aventura) individuales y grupales, para el desempeo eficaz, placentero y
equilibrado en el ambiente. Intervencin con carcter preventivo y reparador frente a la
95
problemtica ambiental en la implementacin de proyectos socio comunitarios solidarios.

Participacin en el diseo y ejecucin de proyectos de experiencias en ambientes
naturales y otros. Identificacin y experimentacin de habilidades en prcticas corporales
y motrices con referencia a condiciones y caractersticas del ambiente natural y otros.
Participacin, asumiendo diferentes roles, en el diseo e implementacin de proyectos de
experiencias en ambientes naturales y otros.
8. CONTENIDOS/ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE

FORMACIN CIENTFICO TECNOLGICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO, DEL
MAESTRO MAYOR DE OBRAS
CUARTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Matemtica
UBICACIN: 4 Ao
CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales. 5 (cinco) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
Matemtica integra el campo de Formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente
al trayecto formativo del Maestro Mayor de Obras.
La Educacin en el segundo ciclo debe desarrollar competencias y capacidades
que preparen para la transicin a la vida adulta, para actuar en diversos contextos
sociales y para la participacin cvica con responsabilidad y autonoma, atendiendo
tanto a la posibilidad de que los estudiantes que la cursen accedan a estudios
superiores como a su insercin en el campo laboral, debindose brindar en ella
contenidos cientficos y tecnolgicos para una formacin general actualizada y para un
desempeo productivo eficiente.
En este contexto la Matemtica ha de ser lo suficientemente amplia en sus
contenidos como para tornarse significativa y funcional para la totalidad de los
estudiantes y lo suficientemente rigurosa como para dar al estudiante una
comprensin ms profunda de los contenidos y mtodos de esta disciplina,
posibilitndolo para una aplicacin autnoma de los mismos, a la vez que para acceder a
conocimientos ms complejos.
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a completar el estudio de los
campos numricos y los distintos tipos de funciones que se relacionan con fenmenos
cuantificables del mundo real, avanzando tanto en la modelizacin y resolucin de
situaciones expresables con vectores, polinomios; como en el tratamiento y anlisis de la
informacin.
96
En todos los casos es necesario un trabajo con problemas de dentro y fuera de la

matemtica, que den significado a los distintos conjuntos de nmeros y sus formas de
escritura.
En este nivel importa adems, que los estudiantes aprendan a operar con
funciones, a analizar las propiedades de estas operaciones y a graficar los resultados.
A diferencia de su tratamiento en el Primer Ciclo como lenguaje, el algebra se
trabajara en su marco lgico especifico y en su consistencia, es decir, como lenguaje y
mtodo para la resolucin de problemas. El estudiante y la alumna deben ampliar su
visin tanto de los objetos matemticos como de las operaciones que pueden estar
representados por sistemas formales. Esta comprensin de la representacin algebraica
es lo que posibilita un trabajo formal aplicable a todas las ramas de la matemtica y a
situaciones provenientes de otras ciencias.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Estructuras Algebraicas
Anlisis comparativo de las propiedades de las operaciones en diferentes conjuntos, en
particular los numricos (N, Z, Q, R), para iniciar al educando en el concepto de
estructura.-Principio de Induccin completa.- Sucesivas ampliaciones del campo
numrico.- El grupo de (z,+). -El anillo de (z, +, *).- El cuerpo de (R, +, *).Eje temtico: Nmeros Reales
Revisin de operaciones con nmeros racionales.- Ampliacin del campo numrico: los
Reales.- Nocin del nmero real a partir de su representacin decimal. -Continuidad del
conjunto de Reales. Orden y completitud de los nmeros Reales.-El cuerpo de (R, +, ).
Establecimiento y justificacin de las relaciones de inclusin entre los distintos conjuntos
numricos.- Operaciones con Reales en particular con irracionales.- Propiedades:
asociatividad, conmutatividad, existencia de elemento neutro, elemento inverso,
distributividad.- Anlisis comparativo de las propiedades de la adicin y multiplicacin en
cada conjunto numrico.- Los Irracionales en la recta numrica.- Raz ensima de un
nmero Real.- Propiedades de la radicacin.- Suma y resta de radicales.- Multiplicacin y
divisin de radicales.- Introduccin y extraccin de factores dentro y fuera del radical.Racionalizacin de denominadores.-Potencia de exponente fraccionario.-Aproximacin de
expresiones decimales errores.-Aplicaciones con el mundo real: Los nmeros irracionales y
el papel, Los nmeros irracionales y el crculo, etc.Eje temtico: Nmeros Complejos
Necesidad histrica dentro de la disciplina.- Su representacin en el plano, la
imposibilidad de definir una relacin de orden, y el hecho de que todo polinomio tiene en
este conjunto todas sus races. Nocin de nmero imaginario.- El nmero complejo como
par ordenado de Reales.- El cuerpo de (c, +, ).- Deduccin de neutro e inverso
multiplicativo.- Operaciones en forma de pares.- Operaciones en forma binmica.Representacin en el plano.- Aplicaciones con el mundo real: los relojes y los nmeros
complejos, etc.-
97
Eje temtico: Algebra Vectorial

Vectores.-Operaciones con vectores.- Producto escalar y vectorial.- Estructura de espacio
vectorial.-Vector generador de una recta.- Angulo entre vectores.- Angulo formado por
dos rectas.- paralelismo y perpendicularidad.- Aplicaciones geomtricas. Aplicaciones con
el mundo real: El vector velocidad, etc.Eje temtico: Matrices
Matrices.- Operaciones con matrices.- Algunas definiciones.-Determinantes.-Propiedades
de los determinantes.- Clculo de determinantes.- Sistemas triangulares. -Mtodo de las
matrices equivalentes.- Aplicaciones con el mundo real: matriz de insumo producto, Las
matrices en las rutas areas, etc.Eje temtico: Funciones
Variables y constantes.- Concepto y definicin de funciones.- Funciones asociadas a
situaciones numricas, geomtricas o experimentales.- Dominio e imagen de una funcin.Representacin grfica de funciones.- Funcin lineal. -Ecuacin explcita de la recta.
Representacin grfica de la recta teniendo en cuenta la pendiente y la ordenada al
origen.Eje temtico: Funciones Polinmicas y los Polinomios
Funciones polinmicas.- Funciones de primero y segundo grado.- Representacin grfica.Anlisis de la variacin de los coeficientes, su aplicacin en otras ciencias.-Suma y resta de
polinomios.- Multiplicacin de polinomios.- Divisin entera de monomios.- Divisin entera
de polinomios.- Regla de Ruffini.- Valor de un polinomio x=a.- Races de un polinomio.Teorema del resto.- Factorizacin de polinomios(Factor comn, Polinomios de segundo
grado, Diferencia de cuadrados, Trinomio cuadrado perfecto).. Races racionales de
polinomios con coeficientes enteros.-Grados y races de un polinomio.-Conjuntos de
positividad y negatividad.- Reconstruccin de formulas polinmicas a partir de sus
graficas.- Factorizacin de polinomios como herramienta para resolver ecuaciones.Ecuaciones racionales.- Polinomios primos y compuestos. Mltiplo comn menor,
fracciones algebraicas, operaciones con fracciones algebraicas.- Aplicaciones con el
mundo real: Los polinomios en la construccin de un ascensor, Funciones polinmicas que
permiten estimar costos, etc.Eje temtico: Ecuaciones de primer grado
Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Problemas de aplicacin. Sistemas de dos
ecuaciones de primer grado, con dos incgnitas. Resolucin analtica y grfica. Problemas
de aplicacin. Justificacin del mtodo de determinantes. Sistemas compatibles,
incompatibles, indeterminados. Sistemas de n ecuaciones con m incgnitas.
Eje temtico: Inecuaciones de primer grado
Inecuaciones de primer grado con 1 y 2 incgnitas. Resolucin analtica y grfica.
Resolucin grfica de sistemas de inecuaciones. Aplicacin a la resolucin de problemas
de programacin lineal.
98
ESPACIO CURRICULAR: Fsica

UBICACIN: 4 Ao
CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales. 4 (cuatro) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
Fsica integra el campo de la Formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al
trayecto formativo del Maestro Mayor de Obras.
El estudiante que accede al Segundo Ciclo en la modalidad Educacin Tcnico
Profesional, ya ha incorporado, en el Primer Ciclo, conocimientos sobre la Fsica a nivel
fenomenolgico.
Es por ello que est listo para adquirir un conocimiento ms profundo de esta
disciplina, en ella el estudiante desarrolla las capacidades para entender y analizar
conceptos de: magnitudes fsicas, esttica, cinemtica de los movimientos y los principios
de la electricidad. Esto significa el desafi de arrancar los secretos a la naturaleza y su
posterior utilizacin como base para el diseo de lo tecnolgico que nos rodea, generando
ciertas bases cientficas para hacer frente a un contexto social cada vez ms complicado y
dando sustentabilidad al trayecto formativo de la especialidad.
Articula horizontal y verticalmente con Fsica del primer ciclo, Matemtica Esttica
y resistencia de materiales, Instalaciones elctricas.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Magnitudes Fsicas
La fsica y otras ciencias - La medida en fsica - Mtodo cientfico - Cantidades fsicas,
patrones y unidades. Sistema internacional de unidades (SI) .Sistema Mtrico legal
Argentino (SI.ME.L.A). Estndares de longitud, masa y tiempo - Anlisis dimensional Teora de errores - Conversin de unidades - Magnitudes vectoriales y escalares.
Operaciones con vectores.
Eje temtico: Esttica
Concepto - Fuerza - Medida de fuerzas y masas - Representacin -Componentes.
Composicin y Descomposicin de fuerzas Concurrentes, no Concurrentes y Paralelas Polgono Funicular - Momento de una fuerza con respecto a un punto - Teorema de
Varignon Cupla - Centro de Gravedad. Condiciones de Equilibrio de un sistema de
fuerzas - Mquinas Simples: Palanca - Plano Inclinado - Torno Poleas - Rozamiento por
Deslizamiento Esttico y Cintico - Coeficientes.
Eje temtico: Cinemtica
Revisin de movimiento rectilneo uniforme y variado, cada libre y tiro vertical.
Movimiento circular uniforme: perodo, frecuencia, velocidad lineal, velocidad angular,
aceleracin centrpeta.
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Eje temtico: Dinmica.

Primera ley de Newton: principio de inercia. Segunda ley de Newton: principio de masa.
Masa y Peso. Unidades. Tercera ley de Newton: principio de accin y reaccin. Dinmica
de los movimientos de rotacin: fuerza centrpeta, fuerza centrfuga. Movimientos de los
satlites. Mareas.
Eje temtico: Magnetismo y Electromagnetismo
Imanes - Campo magntico terrestre o geomagntico. Campos magnticos - Propiedades
magnticas de la materia - Representacin grfica de los campos magnticos Movimiento de una partcula cargada en un campo magntico - Efectos magnticos de la
corriente elctrica - Ley de Ampere. Campo magntico generado por una corriente
rectilnea - Campo magntico generado por una corriente circular (espira) - Campo
magntico generado por un solenoide - Induccin electromagntica - Fuerza electromotriz
inducida - Ley de Faraday - Efecto motor y generador Autoinduccin - Ley de Lenz Induccin mutua.
Eje temtico: Electricidad
Carga elctrica - Conductores y aisladores - Ley de Coulomb. Campo elctrico - Lneas de
campo elctrico. Ley de Gauss - Capacitores y dielctricos. Energa de potencial elctrico Diferencia de Potencial. Intensidad de corriente elctrica - Fuerza electromotriz.
Conductividad y resistividad - Ley de Ohm - Resistencia elctrica. Circuito de CC Resistencias en serie y en paralelo - Leyes de Kirchhoff - Potencia Elctrica: Efecto Joule.
Eje temtico: Trabajo y Energa
Trabajo mecnico. Potencia. Energa en los procesos mecnicos: energa potencial
(gravitatoria y elstica) y energa cintica. Transformaciones y conservacin de la energa.
Unidades.
Eje temtico: Temperatura y Calor.
Diferencia entre calor y temperatura. Conceptos y unidades. Equilibrio trmico. Sensacin
trmica. Termmetro. Tipos de termmetros. Escalas termomtricas. Unidades.
Capacidad calrica. Calor especfico. Calormetro. Equivalente mecnico. Transmisin del
calor: conduccin, conveccin y radiacin. El calor y los cambios de estado. El calor y la
dilatacin de sustancias slidas, lquidas y gaseosas.
Eje temtico: Calor y Trabajo
Termodinmica. Sistemas. Energa interna de un sistema. Temperaturas absolutas. Primer
principio de la Termodinmica. Segundo principio de la termodinmica. Mquinas
trmicas Eficiencia de una mquina trmica. Entropa. Procesos reversibles e irreversibles.
Aplicaciones.
ESPACIO CURRICULAR: Qumica

UBICACIN: 4 Ao
100
CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales.

FUNDAMENTACIN:
Qumica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al
El estudiante que accede al Segundo Ciclo en la modalidad Educacin Tcnico
Profesional, ya ha incorporado, en el Primer Ciclo, conocimientos sobre la Qumica a nivel
fenomenolgico. Es por ello que est listo para adquirir un conocimiento ms profundo de
esta disciplina. La Qumica es una de las ciencias que ofrece un gran nmero de matices en
el desarrollo de la sociedad del futuro, y se prev que problemas conocidos y an
desconocidos, puedan ser resueltos en el futuro con ayuda de esta ciencia.
Los contenidos de Qumica para la educacin Tcnico Profesional se orientan hacia
el logro de una competencia cientfica bsica que articule conceptos, metodologa de
trabajo y actitudes relacionadas con la produccin y articulacin de conocimientos propios
de este campo; comprendiendo y apreciando, al mismo tiempo, la importancia de las
dimensiones afectiva y social de las personas.
En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para entender y
analizar conceptos de: Organizacin del laboratorio, estructura atmica, relaciones de los
elementos y enlace qumico. Esto significa tener ciertas bases cientficas para hacer frente
a un contexto social cada vez ms complicado y dando sustentabilidad al trayecto
formativo de la especialidad.
Articula horizontal y verticalmente con Qumica, Fsico Qumica del primer ciclo,
Fsica de 4 ao, Materiales de la construccin y Construcciones I.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Organizacin del laboratorio
Instalaciones. Servicios auxiliares. Colores convencionales de caeras. Sistemas y normas
de trabajo adoptados en el laboratorio. Principales causas de accidentes, precauciones.
Normas de bioseguridad. Construccin de aparatos de laboratorio, uso de accesorios.
Ensayo y manipulacin de materiales y reactivos: Propiedades, rtulos, almacenamiento y
transporte dentro del laboratorio. Armado de equipos. Conocimiento, uso, limpieza de
material volumtrico. Conocimiento y uso de balanzas y de precisin.
Eje temtico: Estructura Atmica.
Introduccin. El comienzo de la Teora atmica. Teora de Dalton Naturaleza elctrica:
Faraday, Stoney. Experiencia de Thompson. Carga y masa de las partculas (Thompson y
Millikan). El primer modelo atmico. Radiactividad: Bequerel. Modelos atmicos de
Rutherford y Bohr. Descubrimiento del neutrn. Nmero atmico y nmero msico. Peso
atmico. Unidad de masa atmica (UMA). Teora cuntica. Nmeros cunticos. El tomo
actual: conclusiones de la teora moderna (Heisenberg, Schrodinger, Pauli y Hund).
Configuracin electrnica de los tomos. Iones: tomos no neutros.
101
Eje temtico: Organizacin y relaciones peridicas de los elementos.

Introduccin. Clasificacin peridica: Triadas de Dobereiner y Octavas de Newlans. Tablas
de Mendeliev y de Mendeliev-Moseley: ley peridica. Tabla peridica moderna. La tabla
y la configuracin electrnica. Variacin de las propiedades peridicas: carga nuclear
efectiva, radio atmico, radio inico, potencial de ionizacin, afinidad electrnica,
electronegatividad, carcter metlico, conductividad elctrica y trmica.
Eje temtico: Enlace Qumico.
Uniones entre tomos: covalente, electrovalente y metlica. Covalencia polar, no polar y
coordinada o dativa. Electronegatividad. Uniones entre molculas: Puente Hidrgeno y
Fuerzas de Van Der Waals
QUINTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Matemtica
UBICACIN: 5 Ao
FUNDAMENTACIN:
Matemtica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al
La matemtica colabora con el desarrollo individual y social de los estudiantes
proporcionando en ellos la bsqueda de la verdad en relacin con ella est el juicio crtico,
el rigor en el mtodo de trabajo, la presentacin honesta de los resultados, la simplicidad
y la exactitud en el lenguaje, la valorizacin de las ideas ajenas y del trabajo compartido.
Tambin contribuye a la bsqueda de la comprensin de los conceptos y procedimientos
que la escuela est socialmente comprometida a impartir.
Puntualiza la necesidad que el estudiante adquiera esquemas de conocimientos que le
permita ampliar su experiencia dentro de la esfera de lo cotidiano y acceder a sistemas de
mayor grado de integracin a travs de procesos de pensamientos especficos dirigidos a
la resolucin de problemas en los principales mbitos y sectores de la realidad.
El concepto de funcin es unificador en la matemtica, ya que aparece en todas sus ramas
relacionando variables.
Las funciones permiten tambin modelizar situaciones del mundo real, incluyendo
aquellas que son resultado del avance tecnolgico, y tienen enorme aplicacin en la
descripcin de fenmenos fsicos.
El tratamiento de las funciones trigonomtricas, retomado desde las razones
trigonomtricas ya definidas a partir de las semejanzas en el Primer Ciclo, se continua en
102
problemas de aplicacin ms complejos que involucren la necesidad de utilizar formulas,

algunas de las cuales se demostraran rigurosamente.
La conceptualizacin correcta de la nocin de lmite es fundamental para la comprensin
de los temas siguientes. Esto no implica la introduccin formal del lmite de funciones
(desde su definicin) sino un trabajo dirigido a comprender el significado matemtico de
tender a un valor, sin necesariamente tomarlo.
Los conceptos de lmite, trabajados sobre ejemplos de funciones elementales proveern
un enfoque analtico que complementara el estudio de los grficos. Es importante que los
estudiantes logren interpretar el concepto de limite en diferentes mbitos, como desde la
geometra y desde la fsica, y utilicen la informacin que esta provee sobre la funcin para
resolver problemas.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Funcin exponencial y logartmica
El modelo exponencial.-Funcin exponencial de la forma: F(x)=K.a*+b y F(x)= K.a*+c.Funcin logartmica de la forma f(x) = log c (ax+b) y F(x)= log c (ax)+b.- El modelo
Logartmico.- Definicin y grafica de la funcin exponencial.- Definicin de sucesiones
como funcin.- Grafica de progresin aritmtica como aplicacin de la funcin lineal.Deduccin de frmulas.- Ejercicios y problemas de aplicacin. Las funciones Logartmicas y
las soluciones qumicas, etc.- Progresiones geomtricas como aplicacin de la funcin
exponencial.- Deduccin de frmulas.- Ejercicios.- Aplicacin de sucesin geomtrica.Problemas de aplicacin.- Principio de induccin completa.- Aplicar este mtodo en la
demostracin de frmulas ya obtenidas en progresiones, y en otras dadas como dato.Aplicacin de las propiedades de las funciones logartmicas en la resolucin de
ecuaciones.- Cambio de base: deduccin de la formula y ejercicios.- Aplicacin de
logaritmos en la resolucin de problemas. Uso del papel logartmico y semilogartmico.
Eje temtico: Cnicas
Secciones cnicas.- Interseccin de una superficie cnica con un plano en distintas
posiciones. -Circunferencia: ecuacin cartesiana.- Representacin grfica de la
circunferencia y el crculo teniendo en cuenta el radio y las coordenadas del centro.Dadas las ecuaciones desarrolladas de distintas circunferencias, hallar sus ecuaciones
cartesianas.- Elipse: su ecuacin cartesiana. Representacin grfica teniendo en cuenta:
coordenadas del centro, semidimetros y distancia focal.- Interpretacin grfica de las
inecuaciones correspondientes a puntos interiores y exteriores.- Dadas las ecuaciones
desarrolladas de distintas elipses, hallar sus ecuaciones cartesianas.- Parbola: funcin
cuadrtica.- Representacin grfica teniendo en cuenta puntos notables.- Factoreo del
trinomio de 2 grado.- Interpretacin grfica de las inecuaciones correspondientes a
puntos interiores y exteriores.- Hiprbola: su ecuacin cartesiana.- Representacin grfica
teniendo en cuenta semidimetros, distancia focal, coordenadas del centro y asntotas. 103
Interpretacin grfica de las inecuaciones correspondientes a puntos interiores y

exteriores.- Reconstruccin de ecuaciones de cnicas conociendo las coordenadas de
algunos de sus elementos.- Resolucin de sistemas de ecuaciones e inecuaciones de 2
grado.
Eje temtico: Representacin grfica de funciones
Conjuntos de puntos sobre la recta real.- Valor absoluto.- Propiedades.- Intervalos.
Entornos.- Clculo de dominio e imagen de funciones escalares.- Ceros y ordenada al
origen.- Ubicacin en la recta real.- Representacin grfica de: funciones definidas por
diferentes frmulas en distintos intervalos del dominio, funcin valor absoluto, funcin
signo, funcin entera, funciones trigonomtricas directas, funciones trigonomtricas
inversas, funciones racionales e irracionales sencillas.-Algunas funciones especiales.Funciones definidas por partes.- Aplicaciones con el mundo real.
Eje temtico: Series y Sucesiones
Series numricas. -Definicin.- Notacin. -Series convergentes, divergentes y oscilantes.Criterios de convergencia.- Criterios de comparacin. -Ejercicios de aplicacin.Regularidades numricas y Sucesiones.- Sucesiones o progresiones aritmticas y
geomtricas... Suma de los primeros n trminos de una sucesin aritmtica.-Modelos de
crecimiento aritmtico.- Suma de los primeros n trminos de una sucesin geomtrica.Modelo de crecimiento geomtrico.- Propiedades.- Trmino general de una sucesin
aritmtica y geomtrica.- Nocin de lmite de una sucesin.- el nmero e.- la sucesin de
Fibonacci y algunas de sus propiedades.- Las sucesiones y las ternas Pitagricas.- la
sucesin astronmica: la ley de Titius Bode.- Aplicaciones con el mundo real: Sucesiones
musicales, sucesiones en la guitarra criolla, etc.-
ESPACIO CURRICULAR: Fsica

UBICACIN: Quinto Ao
FUNDAMENTACIN:
Fsica integra el campo de la Formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al
En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para conocer, entender
y analizar los conocimientos y conceptos de: Hidrosttica, Hidrodinmica. Cinemtica del
movimiento rectilneo, Dinmica. En este contexto cobra sentido la incorporacin no slo
del andamiaje matemtico formal necesario, sino tambin de las ltimas investigaciones
en Fsica en el nivel de divulgacin, juntamente con la evaluacin crtica del papel de la
fsica en la sociedad actual; como as tambin lograr la apropiacin de: procedimientos y
tcnicas de laboratorio propios; adquirir habilidades para manejar con cuidado y eficiencia
104
los materiales, el instrumental y software adecuados a cada tarea; la capacidad para

expresar e interpretar en forma oral, grfica y/o analtica resultados experimentales.
Articula horizontal y verticalmente con Fsica de 4to., Matemtica de 4to y 5to,
Instalaciones Sanitarias 5to, Construcciones II.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Hidrosttica.
Conceptos: densidad y presin. Presin de los fluidos y densidad. Variacin de la presin.
Cuerpos flotantes. Principios de la flotacin. Densidad relativa. Densidad de los slidos.
Densidad de los lquidos. Densidad de los gases. Unidades. Determinacin de densidades.
Instrumentos de medicin. Relacin entre la teora molecular y densidades. Densidad y
Presin. Principio de Pascal. Empuje hidrosttico. Principio de Arqumedes. Tensin
superficial. Capilaridad. Presin hidrosttica. Presin Atmosfrica. Medicin de la presin.
Manmetros. Relacin entre presin y densidad. Unidades.
Eje temtico: Hidrodinmica
Fluidos en movimiento. Tipos de flujo. Fluido ideal. Caudal. Ecuacin de continuidad.
Teorema de Bernoulli. Hidrodinmica. Aplicaciones del teorema de Bernoulli. El Teorema
de Torricelli. Viscosidad. Superfluido. Movimiento de un slido en un fluido viscoso.
Fuerza de arrastre. Fuerza de sustentacin. Fuerza propulsora. Fuerza ascensional
dinmica. Rgimen laminar y turbulento. Nmero de Reynolds. Ley de Stockes para fluidos
viscosos.
Eje temtico: Cinemtica del movimiento rectilneo
Concepto. Trayectoria. Ecuacin del Movimiento. Clasificacin del Movimiento. Distancia y
Desplazamiento. Velocidad media e instantnea. Aceleracin media e instantnea.
Movimiento Rectilneo Uniforme y Uniformemente variado. Cada Libre de los Cuerpos.
Tiro Vertical.
Eje temtico: Cinemtica del movimiento en el plano
Movimiento Curvilneo en el plano. Aceleracin Tangencial y Centrpeta. Movimiento de
proyectiles: Altura y alcance mximo. Movimiento Angular: Velocidad angular. Aceleracin
Angular. Movimiento Angular Uniforme y Uniformemente Acelerado. Relacin entre
cantidades lineales y angulares. Movimiento Circular Uniforme y Uniformemente Variado.
Perodo y Frecuencia. Movimiento Armnico Simple. Representacin Grfica. Cinemtica
del Cuerpo Rgido: Movimiento de Traslacin y Rotacin.
Eje temtico: Dinmica
Concepto de fuerza. Principios de la Dinmica. Leyes de Newton: Ley de la inercia, Ley del
movimiento, Ley de accin y reaccin. Significados de los principios. Fuerzas de
rozamiento. Fuerzas mecnicas especiales.
105
Eje temtico: Impulso y Cantidad de Movimiento

Conceptos: impulso, cantidad de movimiento. Cantidad de movimiento de un sistema de
partculas. Fuerzas externas e internas. Conservacin de la cantidad de movimiento.
Choque elstico e inelstico. Choques en dos dimensiones.
Eje temtico: Dinmica de rotacin
Dinmica de la Rotacin. Principios y Significados: Cupla e Inercia de Rotacin. Energa
Cintica Rotacional. Momento de Inercia. Teorema de Steiner. Cantidad de movimiento
angular.
Eje temtico: Gravitacin
Desarrollo histrico. Leyes de Kepler. Ley de la gravitacin universal. Constante de la
gravitacin universal. Aceleracin y campo gravitacional. Movimiento de planetas y
satlites. Energa potencial gravitacional. Consideraciones de la energa en el movimiento
de planetas y satlites.
Eje temtico: Sonido

Concepto de sonido Velocidad del sonido. Velocidad del sonido en el aire. Fenmenos
acsticos Caractersticas de las ondas de sonido. Intensidad, tono timbre Fuentes
sonoras, cuerdas sonoras, tubos sonoros, tubos abiertos y tubos cerrados. Efecto Doppler.
Interferencia de ondas de sonido. Ondas estacionarias. Resonancia. Pulsaciones. Calidad
de sonido. El odo.
Eje temtico: ptica Geomtrica
ptica geomtrica - Reflexin y refraccin Ondas planas y superficies planas Principio
de Huygens Ley de la refraccin Espejo plano Espejos esfricos Superficies
refractantes Lentes delgadas Instrumentos pticos El ojo humano El microscopio
compuesto El telescopio La cmara fotogrfica El proyector.
Eje temtico: ptica Fsica
Naturaleza y propagacin de la luz. Proceso ondulatorio. Perturbacin transversal.
Interferencia. Principio de superposicin de las ondas. Interferencia constructiva.
Interferencia destructiva. Patrn de interferencia. Luz coherente y luz monocromtica. El
lser. El experimento de Young. Los mximos y los mnimos de interferencia. Iridiscencias
en pelculas delgadas. Principio de Huygens. Difraccin. Las leyes de difraccin. Red de
transmisin. Red de reflexin. Polarizacin. Polarizadores. Polarizacin por absorcin.
Polarizacin por reflexin. El fin del ter. El holograma
106
ESPACIO CURRICULAR: Qumica

UBICACIN: Quinto Ao
FUNDAMENTACIN:
Qumica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto
formativo del Maestro Mayor de Obras.
En este Espacio Curricular el estudiante desarrolla las capacidades para conocer, entender
y analizar los conocimientos y conceptos de: Reacciones qumicas, relaciones ponderables,
soluciones y equilibrio qumico.
Desde el Eje se pretende contribuir a un proceso de formacin favoreciendo la
apropiacin de competencias bsicas que articulen conocimientos conceptuales, destrezas
cognitivas, metodologas de trabajo y actitudes que permitan la insercin de los
estudiantes al trayecto formativo. Se aspira a estimular la construccin de procesos de
aprendizaje articulando con conocimientos previos, como as tambin lograr la
apropiacin de: procedimientos y tcnicas de laboratorio propios; adquirir habilidades
para manejar con cuidado y eficiencia los materiales, el instrumental adecuado a cada
tarea; la capacidad para expresar e interpretar en forma oral, grfica y/o analtica
resultados experimentales.
Articula horizontal y verticalmente con Qumica de 4to., Fsica de 4to, Tecnologa de los
Materiales de construccin I de 4to, Fsica de 5to, Matemticas de 5to, Tecnologa de los
Materiales de construccin II 5to.
CONTENIDOS BSICOS
Eje temtico: Las Reacciones qumicas y su lenguaje.
Introduccin. Frmula qumica. Valencia y estados de oxidacin. Ecuaciones qumicas:
presentacin, igualacin. Tipos de reaccin: sin intercambio de iones (combinacin,
descomposicin, sustitucin, doble sustitucin y combustin) y con intercambio de iones:
oxido reduccin (nmero de oxidacin, procesos redox, sustancias oxidantes y
reductoras). Principios de conservacin de la carga y electro neutralidad. Aniones mono,
di y poli atmicos. Cationes. Compuestos neutros: xidos, hidruros, hidrxidos, haluros y
calcogenuros de hidrgeno, cidos, sales neutras y cidas. Nomenclaturas.
Eje temtico: Relaciones ponderables.
Masa atmica y molecular relativas, nmero de Avogadro, concepto de mol y masa
molar, volumen molar. Composicin centesimal o porcentual. Frmula emprica y
molecular. Leyes ponderables de la qumica. Estequiometria: relaciones entre masas y
volmenes. Problemas. Porcentaje de pureza. Concepto, ejemplos y aplicacin.
Porcentaje de rendimiento. Concepto, ejemplos y aplicacin. Reactivo limitante.
Concepto, ejemplos y aplicacin.
107
Eje temtico: Soluciones.

Concepto, componentes, clasificacin. Unidades de Concentracin: concepto.
Concentraciones porcentuales (porcentajes peso en peso, peso en volumen, volumen en
volumen). Concentraciones Molares, Normales (equivalente gramo) y Morales.
Problemas. Solubilidad.
Eje temtico: Cintica y Equilibrio Qumico.
Velocidad de reaccin. Factores que influyen. Reacciones reversible e irreversible.
Ejemplos. Ley de accin de masas Constante de equilibrio.
SEXTO AO.
ESPACIO CURRICULAR: Anlisis Matemtico
UBICACIN: 6 Ao
FUNDAMENTACIN:
Anlisis Matemtico integra el campo de la Formacin Cientfico Tecnolgica
correspondiente al trayecto formativo del Maestro Mayor de Obras.
Este espacio curricular es de suma importancia para el Maestro Mayor de Obras ya que
constituye una herramienta fundamental para la resolucin de problemas.
El nfasis en el desarrollo de este espacio curricular est puesto en la comprensin y
anlisis de enunciados matemticos de clculo, la adquisicin de la capacidad de
razonamiento deductivo y el desarrollo de demostraciones sencillas.
Se pretende que el estudiante complete su formacin en el estudio de las funciones reales
de una variable y se inicie en el manejo de conceptos bsicos del Clculo Diferencial de
funciones reales de varias variables.
Es importante que los estudiantes logren interpretar el concepto de derivada en
diferentes mbitos, como desde la geometra y desde la fsica, y utilicen la informacin
que esta provee sobre la funcin para resolver problemas.
Los estudiantes deberan poder advertir que el clculo infinitesimal es una herramienta
poderosa para el anlisis del comportamiento de las variables involucradas y, por lo tanto,
de gran potencial descriptivo de problemas concretos.
Al carcter instrumental de estos conceptos se suma el carcter formativo de los mtodos
del Anlisis, cuyo desarrollo histrico puede brindar un marco adecuado para avanzar en
la comprensin de los conceptos involucrados.
108
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Lmites y Continuidad
Aproximacin intuitiva al concepto de lmite.- Propiedades de los lmites. -Teorema del
valor medio.- Lmite de una funcin en un punto. -Continuidad.- Lmites de producto y
cocientes de funciones.-Definicin de lmite finito de una funcin para x teniendo a un
valor real. -Propiedades.- No existencia de lmite.- Lmites laterales. -Lmite para x
tendiendo a infinito. Demostracin del lmite sen x /x para x tendiendo a cero.
Interdeterminacin del lmite de la forma 0/0 e infinito/ infinito de funciones racionales,
irracionales y trigonomtricas. Asntotas verticales, horizontales y oblicuas.-Definicin y
clculo de asntota horizontal y para n tendiendo a infinito.- Funcin contina en un
punto.- Funciones discontinuas... Clasificacin: evitables y no evitables o esenciales.Aplicaciones con el mundo real: la iluminacin y la ley inversa de los cuadrados, la
elasticidad de la demanda, etc.
Eje temtico: La Derivada y sus Aplicaciones.
Concepto de derivadas.- Interpretacin analtica, geomtrica y fsica (velocidad media,
velocidad instantnea, Aceleracin instantnea).-Derivada de una funcin en un punto.Funcin derivada.- Clculo de derivadas aplicando la definicin, en funciones algebraicas
racionales e irracionales sencillas.- Problemas aplicando la interpretacin geomtrica de la
derivada.- Derivacin grfica.- Relacin entre derivacin y continuidad.- Reglas de
derivacin con demostracin: funcin constante, funcin identidad, producto de una
constante por una funcin, funcin potencial, suma algebraica, producto, cociente y
funcin compuesta.- Ejercicios de aplicacin.- Funciones trigonomtricas (Ejercicios de
aplicacin).- Mtodo de derivacin logartmica.- Aplicar este mtodo en a demostracin
de reglas de derivacin ya obtenidas, en la derivada de la funcin exponencial, de la
potencial exponencial. -Ejercicios de aplicacin... Derivada de una funcin compuesta,
(Regla de la cadena).-Derivadas Sucesivas.- concavidad.-Diferencial de una funcin.
Aplicaciones con el mundo real: La produccin ms adecuada, La velocidad que menos
perjudica, etc.Eje temtico: Estudio de Funciones
Estudio de funciones, funciones crecientes y decrecientes. -Su relacin con la derivada
primera.- Definicin de extremos relativos y absolutos.- Condicin necesaria para su
existencia.- Criterios de obtencin. -Funciones cncavas y convexas, su relacin con la
derivada segunda.- Puntos de inflexin. -Condicin analtica para su existencia.- Problemas
de aplicacin. -Estudio completo de funciones algebraicas racionales, irracionales y
trigonomtricas sencillas.Eje temtico: Integral Indefinida
La integral indefinida. Funcin primitiva. Constante de integracin. Integracin inmediata:
propiedades. Integracin por el mtodo de sustitucin. Integracin por partes. Integracin
por descomposicin en fracciones simples. Uso de Tablas.
109
Eje temtico: Integral Definida

La integral definida. Significado geomtrico y fsico. Definicin general, propiedades.
Teorema del valor medio. Regla de Barrow. Clculo de integrales definidas: aplicaciones
geomtricas. Clculo de reas. rea de superficies de revolucin. Volumen de slidos de
revolucin.
Eje temtico: Anlisis combinatorio
Anlisis combinatorio. Objeto del anlisis combinatorio. Factoriales. Mnimos
combinatorios. Potencia de un binomio. Newton. Tartaglia. Muestras ordenadas:
variaciones y permutaciones sin y con repeticin. Muestras no ordenadas: combinaciones
simples.
Eje temtico: Probabilidades
Probabilidades. Probabilidad: concepto, definicin, propiedades. Probabilidad total:
concepto, definicin, propiedades. Probabilidad condicionada: concepto, definicin,
propiedades. Probabilidad compuesta: concepto, definicin, propiedades. Estimacin de
la probabilidad. Nmero ms probable de repeticiones de un suceso. Distribuciones de
frecuencia: clasificacin, tabulacin. Representaciones grficas: histogramas, polgonos de
frecuencia, frecuencias acumuladas.
Eje temtico: Estadstica
Estadstica. Variables aleatorias. Medidas de posicin: Medida aritmtica, geomtrica,
armnica, moda, mediana, momentos. Medidas de dispersin: cuartiles, desviacin,
media, standard. Tipos de dispersin. Ajustamiento de curvas: lnea neta, mtodo de los
elementos y de los cuadrados mnimos. Teora del la correlacin: correlacin simple,
regresin. Ley de los grandes nmeros. Desigualdad de Chevichev. Distribucin terica.
Distribucin normal. Persistencia, Periodicidad. Teora de errores. Error de una
observacin de la media, del coeficiente de correlacin, del coeficiente de regresin de
una funcin.
Eje temtico: El Azar
Nmeros al azar. Generacin de nmeros al azar en una mquina binaria y en un decimal.
Otras distribuciones. Mtodo de Montecarlo. Proceso de simulacin (optimizacin).
Simulaciones discretas. Simulaciones continuas.
ESPACIO CURRICULAR: Economa y Gestin de la Construccin.

UBICACIN: 6 Ao
CARGA HORARIA: 96 horas reloj. 4 (cuatro) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
110
Economa y Gestin de la Construccin integra el campo de la Formacin Cientfico

Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Maestro Mayor de Obras.
En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para
comprender los aspectos econmicos de los fenmenos sociales. La formacin bsica en
economa es necesaria para conocer las motivaciones que subyacen a los hechos sociales
que lo rodean y que inciden en la vida diaria. Los ejes estn estructurados en funcin de
conocimientos bsicos de microeconoma y macroeconoma y en la teora de las
organizaciones. La actividad que las empresas del sector de la construccin realizan,
requieren de asesoramiento en lo econmico y administrativo que el futuro Maestro
Mayor de Obras debe estar en condiciones de aportar. Teniendo en cuenta que las
empresas del sector de la construccin, adquieren sus insumos y venden sus productos en
el mercado interno y exterior, es necesario conocer las variables macroeconmicas que
influyen en ellos. Articula horizontal y verticalmente con los espacios curriculares del
campo de la Formacin Tcnica Especifica, Marco Jurdico de las Actividades las reas de
instalaciones, construcciones, proyecto y Emprendimientos.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: La actividad econmica.
Economa: concepto. Economa como ciencia social. Necesidades, bienes: concepto,
caractersticas y clasificacin. Problemas econmicos: La escasez. Economa: Divisin o
clasificacin. Microeconoma y macroeconoma. Importancia de la economa de mercado.
La economa de las empresas. Circuito econmico simple. La actividad econmica.
Concepto. Elementos. Los factores de la Produccin: Tierra o Naturaleza Trabajo
Capital. Agentes econmicos Factores de la produccin. Agentes econmicos. La familia
como economa domstica. Las empresas. El Sector Pblico. Actividad financiera del
Estado. Necesidades, Servicios y Recursos Pblicos. Sectores productivos, financieros y
monetarios.
Eje temtico: Las organizaciones.
Gestin y produccin, concepto. Las organizaciones: concepto, caractersticas,
clasificacin. Estructura de las organizaciones: divisin del trabajo, departamentalizacin,
organigramas. La empresa.
Eje temtico: La gestin de la produccin.
rea de produccin: funciones y sub funciones. Proceso productivo, etapas, operaciones
unitarias. Flujo de materiales, energa e informacin. Almacenamiento y transporte.
Control de proceso y calidad. Calidad del producto y del proceso. Control de gestin e
importancia de la informacin.
Eje temtico: Plan de negocios.
La gestin comercial. rea de comercializacin: funciones y sub funciones.
Comercializacin de componentes, productos y equipos. Procesos generales de control de
111
gestin. Control de gestin de la actividad comercial, tcnica, econmica y del personal.

Eje temtico: La gestin administrativa.
rea administrativa: funciones y sub funciones. Control de la situacin financiera. Criterios
administrativos: eficiencia y eficacia. Los procesos administrativos: toma de decisiones,
planeamiento y ejecucin. La administracin de la produccin y de los recursos humanos.
Control de stock. Distribucin y transporte.
Eje temtico: La gestin de la construccin.
rea de produccin: funciones y sub funciones. Proceso productivo, etapas, operaciones
unitarias. Flujo de materiales, energa e informacin. Almacenamiento y transporte.
Control de proceso y calidad. Calidad del producto y del proceso. Control de gestin e
importancia de la informacin.
Eje temtico: Gestin de Produccin y Compra.
Aprovisionamiento. Seleccin de proveedores. Planificacin, gestin y control de la
produccin. Inventarios. Diagrama de procesos productivos.
Contenidos y carga horaria de los espacios curriculares del campo de formacin cientficotecnolgico de 7 Ao.
ESPACIO CURRICULAR: Ingls Tcnico

UBICACIN: 7 Ao
CARGA HORARIA: 72 horas reloj. 3 (tres) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
Ingls Tcnico integra el campo de la Formacin Cientfico Tecnolgica
El estudiante desarrolla las capacidades para desenvolverse (hablando, leyendo o
produciendo) en cualquier situacin concreta que se le presente.
El aprendizaje de las lenguas optimiza la formacin personal. Aprender otras
lenguas permite abordar otras culturas con la consecuente posibilidad de ampliar o
reconstruir el conocimiento del mundo, lo que supone un desarrollo intelectual ms
intenso dada la flexibilidad cognitiva que propicia la adquisicin de otros cdigos
lingsticos.
El aprendizaje y adquisicin de las Lenguas Extranjeras asumen particular
significado debido a los requerimientos generados por la globalizacin de las
comunicaciones en la actualidad.
Las posibilidades de acceder a la informacin y al conocimiento con inmediatez y
realizar intercambios a distancia sin necesitar la presencia fsica de los interlocutores, con
distintos lugares y organizaciones, por lo menos, en el mundo occidental hacen suponer
ciudadanos preparados para comunicarse en otras lenguas.
Las habilidades y estrategias para comprender textos acadmicos escritos en ingls
son fundamentales para un desempeo eficaz en el desempeo laboral del MMO. El ingls
112
es el idioma ms comnmente empleado en la publicacin de nuevos materiales y

proyectos, en congresos y seminarios internacionales. La comprensin de este tipo de
discurso depende no solamente del conocimiento lingstico sino tambin del
conocimiento de las estructuras del contenido y de la forma del discurso. El ingles tcnico
tiene importancia curricular porque permite al futuro MMO acceder a fuentes de
informacin de su inters, conociendo y evaluando bibliografa publicada en lengua
inglesa. A su vez, ampla su horizonte de conocimientos al investigar, poder comprender emails, faxes, pginas web en idioma ingls.
Recibe los aportes de ingls de 4, 5 y 6 Ao. Complementa la formacin del estudiante
en los espacios curriculares de los campos Cientfico Tecnolgica; Tcnica Especfica y
Prctica Profesionalizante.
La vinculacin se efectiviza a partir del material bibliogrfico en Ingls y de las
materias afines a la carrera sugeridos o proporcionados por las diferentes espacios
formativos.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Modos verbales
Paradigma verbal de modos, tiempos y formas. Revisin Verbos modalizadores. Prctica
contextualizada de las posibilidades del discurso tcnico-cientfico. Reconocimiento de sus
valores semnticos.
Eje temtico: Pronombres
Pronombres personales, objetivos, posesivos, reflexivos. Adjetivos posesivos. Adjetivos y
estructuras comparativas. Uso y reconocimiento.
Eje temtico: Formas impersonales.
Su incidencia en el texto cientfico tcnico actual. Reconocimiento y equivalentes en
espaol de proposiciones impersonales con uso de it y there en funcin de sujeto.
Eje temtico: Construcciones pasivas.
Pasiva impersonal y pasiva elptica. Equivalentes en espaol a las formas pasivas.
Eje temtico: Lectura comprensiva.
Estrategias para la comprensin de textos. Diferenciacin entre ideas principales y
secundarias. Elaboracin de sntesis, resmenes y redes conceptuales con la informacin
obtenida.
Eje temtico: Traduccin.
Uso del diccionario ingls espaol. Significado de palabras por derivacin. Reconocimiento
en el texto especfico. Uso de sufijos y prefijos. Utilizacin de PC para traduccin de textos.
Eje temtico: Los Sustantivos.
El grupo nominal. Modificadores del sustantivo. Reconocimiento y significado en los
textos.
113
Eje temtico: La oracin compuesta.

Coordinacin y subordinacin. Uso de conectores. Prctica contextualizada de los
distintos tipos de vinculacin semntica entre palabras y proposiciones. Nexos lgicos.
Ausencia de nexo.
Eje temtico: Participios
Participios presente y pasado: Reconocimiento de sus posibles funciones y significados en
los textos tcnico cientficos.
Eje temtico: Reconocimiento de textos.
El verbo frase en el texto tcnico cientfico, su reconocimiento y significados.
Eje temtico: Tiempos de verbos
Estilos directo e indirecto. Tiempos presente y pasado. Verbos introductores.
Vocabulario tcnico relacionado con las prcticas profesionalizantes.
ESPACIO CURRICULAR: Emprendimientos

UBICACIN: 7 Ao
FUNDAMENTACIN:
Organizacin y Gestin de la construccin integra el campo de la Formacin
Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Maestro mayor de Obras.
En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para actuar
individualmente o en equipo en la generacin, concrecin y gestin de emprendimientos.
Para ello dispondr de las herramientas bsicas para identificar el proyecto, evaluar su
factibilidad tcnico econmico, implementar y gestionar el emprendimiento y para
requerir el asesoramiento y/o asistencia tcnica a terceros. Como as tambin realizar
estudios de mercado, estrategias de planificacin para comparar y decidir cuestiones
administrativas, de programacin, control y ejecucin de tareas y emprendimientos.
Articula horizontal y verticalmente con los espacio curriculares del campo de la
Formacin Tcnica Especfica, matemticas, Construcciones I, II y III, Proyecto II y el rea
de las instalaciones.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Emprendedorismo
Habilidades Sociales. Creatividad. Motivacin. Tenacidad. Orientacin al Logro. Confianza
en s mismo. Independencia
Eje temtico: Cooperativismo.
114
El hombre es un ser social. Necesidad de organizar la sociedad. El estado, sus elementos

y su justificacin. Organizacin social cooperativas y mutuales.
Eje temtico: La asociacin cooperativa.
Concepto. Caractersticas: comprenden elementos sociales y econmicos diferencias
entre sociedades de capital y cooperativas y mutuales diferencias entre sociedades de
capital y cooperativas y mutuales. Las cooperativas como herramientas de inclusin
social. Cooperativas de trabajo. Recuperacin de empresas por medio de cooperativas
importancia de la educacin cooperativa. Marco normativo.
Eje temtico: La Microempresa.
Microempresa: origen, concepto, caractersticas, clasificacin. Elaboracin de un proyecto
de micro emprendimiento productivo, teniendo en cuenta: Proceso generador de la idea.
Descripcin del negocio Descripcin del producto. Anlisis del mercado. Plan de
comercializacin. Recursos. Forma legal de la empresa. Personal. Informacin financiera.
Informacin adicional. Evaluacin de la factibilidad tcnico-econmica del micro
emprendimiento. Programacin y puesta en marcha el micro emprendimiento
Eje temtico: La Organizacin y su entorno.
Micro y Macro entorno. Tipos de Empresa. Organizacin funcional. Procedimientos de
gestin de produccin, aplicacin. La produccin y tipos de decisin: localizacin, proceso,
inventario, trabajo, calidad. Ciclo de produccin del nuevo producto, mtodos y tcnicas
de organizacin de la produccin. Tcnicas modernas de gestin.
Eje temtico: Las organizaciones.
Concepto, caractersticas, clasificacin. Estructura de las organizaciones: divisin del
trabajo, departamentalizacin, organigramas.
Eje temtico: Comercializacin y Recursos Humanos.
Marketing. Principios de comercializacin. Investigacin de mercados. Anlisis competitivo
de la empresa. Canales de distribucin. Formulacin de proyectos, Seleccin de
alternativas, Ingeniera del proyecto, Evaluacin del proyecto. La gestin de recursos
humanos: la seleccin y el reclutamiento de personal, Incentivos salariales y no salariales.
Criterios y mtodos de evaluacin de desempeo. Polticas de recursos humanos.
Relaciones laborales y accin sindical en la empresa.
Eje temtico: El campo de la Psicologa Organizacional
Fundamentos del comportamiento humano en el trabajo: comportamiento humano en el
trabajo. Naturaleza en las organizaciones. Comunicaciones. Cultura organizacional.
Comunicacin normal y patolgica. Teoras sobre la concepcin ideolgica del hombre y
de la organizacin.
Eje temtico: Liderazgo y Comportamiento Grupal
Liderazgo y comportamiento grupal: naturaleza del liderazgo. Administracin y liderazgo.
Enfoques conductuales del tipo de liderazgo. Liderazgo y participacin. Calidad del
115
liderazgo. Grupos. Dinmicas de grupos. Organizaciones informales y formales. Equipos y

consolidacin de equipos. Trabajo en equipo. Habilidades para la formacin de los
mismos.
Eje temtico: Problemticas Actuales en el Comportamiento Laboral
Comportamiento laboral y diversidad cultural. Barreras a la adaptacin cultural. Trabajo y
migracin. Productividad y contingencia y comunicacin transcultural. Globalizacin,
capacitacin y desarrollo. Organizaciones internacionales y organizaciones laborales.
Papel de los sindicatos. Tecnologas: uso. Informacin y apoyo. Mediacin laboral.
Eje temtico: El autoempleo
El autoempleo concepto, caractersticas, clasificacin. Elaboracin de un proyecto de
autoempleo, teniendo en cuenta: Planificacin del futuro laboral. Como iniciar una
campaa de bsqueda. Estrategias de planificacin laboral. El curriculum personal. Como
vender su trabajo: herramientas para acceder al mercado. La carpeta de presentacin. La
entrevista. Como darle forma al proyecto de autoempleo. El producto o servicio, el
mercado, el plan comercial. El plan de operaciones, el plan econmico-financiero.
Evaluacin del proyecto de autoempleo.
Eje temtico: Aseguramiento de la Calidad Normas de calidad.
ISO 9000. ISO 14000
ESPACIO CURRICULAR: Marco Jurdico de la Construccin

UBICACIN: Sptimo Ao
FUNDAMENTACIN:
Marco Jurdico de las Actividades Empresariales integra el campo de la Formacin
Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Maestro Mayor de Obras.
En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para adquirir
conceptos claros y nociones jurdicas de la doctrina y de las disposiciones legales vigentes
en el orden Nacional, Provincial y Municipal e incentivar la capacidad de relacionar e
integrar conceptos, sintetizarlos y expresarlos con claridad conceptual y precisin tcnica;
obtener clara nocin de los derechos y deberes legales que devienen del ejercicio de la
profesin como as tambin de las responsabilidades civiles, administrativas y penales que
encuadran la actividad; promoviendo en ellos el pensamiento crtico para la elaboracin
de conceptos utilizando herramientas colaborativas, que van de lo simple a lo complejo
orientados hacia la creatividad e imaginacin, aspirando a formar un marco conceptual
legal que permita entender y favorecer la complejidad de las relaciones que vinculan la
actividad con el estado, la sociedad civil y el sector privado.
Articula horizontal y verticalmente con los espacios curriculares Formacin Tcnica
Especfica y con Organizacin y Gestin de la Produccin, Higiene y Seguridad Industrial.
116
CONTENIDOS BSICOS
Eje temtico: Introduccin.
Nociones generales entre el derecho. Leyes nacionales y provinciales. Ordenanzas
municipales. Decretos reglamentarios. Codificacin. Cdigo civil. Breve anlisis de su
contenido. Las personas. Distintas clases de personas.
Eje temtico: Sociedades comerciales.
Contrato social. Caractersticas. Responsabilidad. Tipos de sociedades. Sociedades
colectivas. De responsabilidad limitada. Annimas en comandita. De capital o industria y
accidentales. Sociedades annimas con mayora estatal. Breves nociones sobre su
funcionamiento. rganos directivos. Responsabilidades y derechos de un componente.
Eje temtico: Contrato de locacin.
Contrato Concepto. Diferenciacin. Ley de Contrato de Trabajo. Principios laborales.
Derechos y Obligaciones. Tipos de contrato. Licencias. Salarios. Rgimen legal de trabajo
para el personal de la industria de la construccin. Leyes 20.744 y 22.250. Convenciones
colectivas de trabajo. El contrato de construccin. La empresa de construcciones.
Comercialidad. Forma y prueba. Sistemas de ejecucin. Ajuste alzado. Unidad de medida.
Costo y costas. Ventajas e inconvenientes de cada sistema. Anlisis de los contratos. Tipo.
Cmara Argentina de la Construccin. Especificaciones generales. Particulares. Tcnicas.
Planos. Contrato. El precio en el contrato de construccin y los factores que pueden
alterarlo. Teora de la imprevisin. Reajustes por variaciones de costos. Distintos sistemas.
Disposiciones del Cdigo Civil. Forma de pago del precio. Certificaciones. Pagos por
trabajos adicionales.
Eje temtico: Previsin Seguridad Social.
Asignaciones familiares. Requisitos. Tipos de jubilaciones. Requisitos. Registro Nacional de
la Industria de la Construccin. Libreta de aportes. Fondo de desempleo. Derechos.
Obligaciones de los empleadores y trabajadores. Infracciones.
Eje temtico: Funciones.
Del comitente constructor, proyectista y director de obra. Responsabilidad del
constructor. Casos. Privilegio del constructor. El derecho de retencin y el privilegio en la
locacin de obra. Funcin de polica del Estado. Cdigos reglamentos y normas sobre
construcciones ejercicio profesional consejos profesionales. Cdigo de tica.
Eje temtico: Recepcin de las obras.
Recepcin provisoria. Su objeto. Plazo de garanta. Fondo de reparos. Recepcin
definitiva. Responsabilidades posteriores a la recepcin definitiva. Rescisin del contrato.
Eje temtico: Cesin y subcontratacin del contrato de obra.
Concepto. Efectos. Responsabilidades. Anlisis del pliego. Tipo. Para subcontratos de la
Cmara Argentina de la Construccin.
117
Eje temtico: Obras privadas.

Formas de convenir las condiciones y precios. Concurso. Su utilizacin en la contratacin
de obras. Subcontratos o adquisicin de materiales. Elementos que integran el llamado a
licitacin. Estudio de propuestas. Adjudicacin. Contratacin.
Eje temtico: Obras pblicas.
Definicin. Leyes de Obras Pblicas. Su objeto. Breve anlisis de los principales aspectos
de la Ley Nacional de Obras Pblicas. Requisitos que deben reunir los oferentes y
constructores de obras pblicas.
Eje temtico: Principales disposiciones legales sobre construcciones.
El dominio de las cosas. Desmembraciones y lmites del dominio. Servidumbres. Anlisis
de las formas ms usuales. Condominio. Clases. Medianera. Concepto. Presunciones.
Renuncia. Pago. Contrato de medianera. Propiedad horizontal. Ley de Pre horizontalidad.
Eje temtico: Registro de Marcas y Patentes.
Patentabilidad de Productos y Procedimientos. Derecho de la patente. Duracin de la
patente. Procedimiento administrativo.
ESPACIO CURRICULAR: Higiene y Seguridad Laboral

UBICACIN: 7 Ao
FUNDAMENTACIN:
Higiene y Seguridad Laboral integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica
En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades de analizar y
modificar las prcticas de los procesos de productivos, desde la perspectiva de la
seguridad, y en la preservacin de la salud en el ambiente de trabajo. Aprendiendo a
evaluar para minimizar el impacto ambiental. Adems, de conocer y familiarizarse con las
normativas nacionales, provinciales y municipales, referido al mbito laboral: Ley de
Higiene y Seguridad N 19587 y decretos reglamentarios; Ley de minera; Ley de armas y
explosivos, Ley de transporte de sustancias peligrosas.
Articula horizontal y verticalmente con los Espacio Curricular del campo de la
Formacin Tcnica Especifica, Marco Jurdico de las Actividades Empresariales.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Normativa de higiene y seguridad
Ley 19587, Ley 22.250, Ley 24.557, reglamentos especficos, del campo, de la
construccin, DECRETO 911/97 Reglamento de Seguridad e Higiene para la industria de la
Construccin.
118
Eje temtico: Establecimientos

Caractersticas constructivas de los establecimientos. Provisin de agua potable. Desages
industriales. Seguridad operativa. Cartelera de seguridad. Delimitacin de espacios.
Pintura de seguridad.
Eje temtico: Contaminantes fsicos en las condiciones de higiene laboral
Carga Trmica. Radiaciones. Ventilacin. Iluminacin y color. Ruidos y vibraciones.
Eje temtico: Contaminantes en las condiciones de higiene laboral
Herramientas de seguridad: Procedimiento escrito de tarea segura (PETS). Anlisis de
tarea segura (ATS). Hoja de datos de seguridad de los productos qumicos. Decreto 351
Anexo III; contaminantes qumicos. Concentracin mxima permisible ponderada en el
tiempo (CMP), Concentracin mxima permisible para cortos perodos de tiempo (CMPCPT), sustancias carcinognicas.
Eje temtico: Proteccin contra incendio
Proteccin contra incendios. Extintores, uso de hidrantes, rociadores. Planes de
evacuacin, vas de evacuacin, capacitacin ante emergencias.
Eje temtico: Instalaciones y mquinas

Instalaciones elctricas, normas AEA. Mquinas y Herramientas. Proteccin. Aparatos
con riesgos especiales.
Eje temtico: Proteccin personal del trabajador
Proteccin de mquinas y equipos. Elementos de proteccin personal: gafas, protectores
auditivos, calzado de seguridad, ropa adecuada, casco, proteccin de humos y polvo en
suspensin,
Eje temtico: Ergonoma.
Posturas correctas en la oficina y en el taller, silla ergonmica, escritorio ergonmico,
mesa de trabajo ergonmica, computadoras.
Eje temtico: Orden y limpieza Las cinco S. Sistemas de calidad.
Eje temtico: Higiene ambiental Desechos, desages.
Eje temtico: Riesgos en itinere.
Manejo seguro, transporte de Residuos peligrosos.
119
9. CONTENIDOS/ ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DE LOS ESPACIOS

CURRICULARES DEL CAMPO DE FORMACIN TCNICA ESPECIFICA DEL 4, 5,
6 Y 7 AO DEL MMO.
CUARTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Instalaciones Elctricas
UBICACIN: Cuarto Ao
FUNDAMENTACIN:
Instalaciones Elctricas integra el campo de la formacin Tcnica Especifica
Tiene como objetivo introducir al estudiante en la lgica de elaborar proyectos,
gestionar, administrar, coordinar, evaluar y ejecutar con autonoma obras de Instalaciones
Elctricas de una edificacin familiar, comercial e industrial, formar al estudiante en el
conocimiento de la ciencia elctrica para resolver los problemas relativos a la aplicacin y
su configuracin, constitucin y tcnicas de ejecucin de las instalaciones elctricas,
respecto al suministro del servicio de energa elctrica, poniendo nfasis en la relacin
entre las instalaciones y el diseo constructivo, gestiona el permiso de iniciacin de los
trabajos, la habilitacin parcial y final de las instalaciones, mediante la aprobacin de la
documentacin de parte de los organismos de contralor correspondientes, aplicando
como herramientas de comunicacin, el dibujo y sus normas, reglamentos y
especificaciones de obligado cumplimiento como as tambin la aplicacin de smbolos,
terminologa y nomenclatura de uso habitual en las instalaciones elctricas.
El estdiante desarrollara los contenidos y las actividades formativas, trabajando las
problemticas que efectivamente surgen en la obra de instalaciones elctricas propuestas
en aula/taller simulando las caractersticas y situaciones similares a las de una obra de
instalacin sanitaria y/o en oficina tcnica.
Este espacio curricular de formacin debe garantizarse en espacios fsicos propios
donde se desarrolle la teora y la prctica de la especialidad. Para ello se requiere de una
planificacin de contenidos tericos en un 30%, en actividades prcticas de un 70 % y la
presencia de un MEP trabajando en equipo pedaggico con el docente a cargo de este
espacio curricular.
Articula verticalmente y horizontalmente con Materiales para la Construccin,
Instalaciones Sanitarias, Sistemas de Representacin, Construcciones I, Gestin y
Administracin de Obra, Matemtica, Fsica, Qumica.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: La materia. Cargas elctricas. Corriente elctrica.
120
El tomo. Estructura atmica. Cargas elctricas. Diferencia de potencial. Corriente

elctrica. Tipos. Continua. Alterna. Representacin grfica Definiciones. Ciclo. Frecuencia.
Periodo. Desfase y diferencia de fase. Valores instantneos y eficaces. Valor mximo o
pico. Magnitudes elctricas. Tensin Elctrica. Intensidad elctrica. Resistencia elctrica.
Resistividad elctrica. Aislaciones. Impedancias. Potencia elctrica. Unidades de medidas.
Ley de Ohm. Circuito elctrico simple. Componentes de un circuito. Aplicacin de la ley de
Ohm. Circuito serie. Circuito paralelo. Circuitos mixtos. Ley de Kirchhoff. Representacin
grfica. Simbologa. Clculo de magnitudes en un circuito. Generacin y distribucin de la
energa elctrica urbana y suburbana. Derivacin y sistemas monofsicos y trifsicos.
Equilibrio entre fases. Sub estaciones transformadoras.
Eje temtico: Aparatos de medicin y comprobacin
Generalidades. Concepto de medidas. Errores de medida. Lectura de medida. Voltmetro.
Ampermetro. Tester o multmetro. Pinza volt-amperomtrica, digitales y analgicos.
Mediciones de magnitudes elctricas.
Eje temtico: Nociones sobre componentes electrnicos
Capacitores. Clasificacin. Electrolticos. Cermicos. Funcin Caractersticas. Resistencias y
semiconductores. Clasificacin. Funcin Cdigo de colores y valores. Diodos. Funcin.
Clasificacin usos. Diodos Zener. Circuitos integrados. Funciones. Usos caractersticas.
Disipadores de calor. Usos. Caractersticas. Mediciones.
Eje temtico: Materiales de las instalaciones elctricas
Elementos de las instalaciones elctricas domiciliarias. Conductores. Clasificacin.
Secciones normalizadas. Tablas de secciones e intensidades admisibles. Cdigo de colores.
Aplicacin. Materiales elctricos. Interruptores. Tomas. Clasificacin. Accesorios. Cajas.
Clasificacin. Caos. Tablas de eleccin de cao segn cantidad y seccin de conductores.
Tableros principales y seccionales. Componentes. Diagramas unifilares, bifilares y trifilares.
Normas y simbologa elctrica. Normas para el suministro elctrico. Grados de
electrificacin. Acometida area. Instalaciones embutidas areas y provisorias.
Eje temtico: Proteccin de personas e instalaciones
Proteccin en circuitos elctricos. Clasificacin. Necesidad. Ubicacin. Dimensionamiento
de circuitos. Clculo de demanda. Fusibles. Usos. Protecciones. Tableros. Interruptores
termo-magnticos. Disyuntores diferenciales. Aplicaciones. Contacto directo e indirecto.
Proteccin contra contacto directo preventivo y correctivo. Proteccin contra contacto
indirecto. Puesta a tierra. Proteccin contra sobrecargas y cortocircuitos. Proteccin por
descargas atmosfricas. Efectos de la corriente elctrica sobre el cuerpo humano.
Seguridad elctrica. Parmetros de riesgo elctrico en baja tensin. Responsabilidad
profesional.
Eje temtico: Proyecto de instalaciones elctricas
Etapas y secuencia de trabajo. Anlisis de necesidades. Asesoramiento. Anteproyecto.
Proyecto. Clculo. Ejecucin de la obra. Dimensionamiento de la instalacin. Coordinacin
121
en la obra. Ubicacin de bocas. Ubicacin de caeras. Diseo de circuitos. Secciones de

conductores. Instalaciones de baja tensin. De seguridad y comunicaciones. Plano
elctrico. Planillas elctricas y de clculo. Simbologa segn normas IRAM 2010.
Eje temtico: Instalaciones Industriales
Magnetismo. Electromagnetismo. Aplicacin. Campo magntico y elctrico. Fuentes de
alimentacin. Dimensionamiento. Bobinas. Clculo. Perdida y cada de tensin en lneas.
Clculo de seccin de lneas. Impedancia elctrica. Factor de potencia generalidades.
Potencia nominal o aparente. Real o efectiva y relativa o reactiva. Correccin. Potencia en
un sistema trifsico.
Eje temtico: Iluminacin y fuerza motriz
Luminotecnia. Energa y flujo luminoso. Iluminacin directa. Semi directa. Indirecta.
Iluminacin incandescente. Iluminacin por descarga. Fluorescente. Vapor de mercurio.
Vapor de sodio. Ventajas y desventajas de cada tipo. Lmparas. Clasificacin. Color de
luz. Tipos de luminarias segn funciones del local. Oficinas y plantas industriales
caractersticas Modo de conexin de los sistemas de iluminacin mantenimiento. Clculo
prctico de iluminacin de un local. Fuerza motriz. Principio de funcionamiento de un
motor. Motores de corriente continua. Motores de corriente alterna. Motores
monofsicos y trifsicos. Criterios de seleccin de motores. Criterio de uso de conectores y
borneras. Conexionado mtodos de arranques directo. Triangulo. Estrella. Arranques
electrnicos. Guarda motores. Contactores. Mandos por botonera y a distancia
Canalizaciones. Centro de carga y tableros de distribucin. Circuitos derivados para
motores. Seleccin de proteccin de carga. Sistemas de control de motores.
Caractersticas esenciales. Motores para ascensores. Motores para bombas elevadoras de
agua. Instalaciones electromecnicas. Acondicionadores de aire y ventiladores.
Eje temtico: Planos
Forma de presentacin de los planos. Abreviaturas. Modelos de tamaos de planos,
Cartula, Cuadros de resumen y planilla de clculo. Plano Tipo. Colores y signos
convencionales. Sistema de numeracin para diferenciar los artefactos, descargas y
columnas del mismo tipo que se repitan. Plano de la ciudad.
ESPACIO CURRICULAR: Construcciones I

UBICACIN: Cuarto Ao
FUNDAMENTACIN:
Construcciones I integra el campo de
formacin Tcnica Especfica
correspondiente al trayecto formativo del Tcnico del Maestro Mayor de Obras.
Tiene como objetivo formar al estudiante en el conocimiento de iidentificar
caractersticas, definir materiales, alternativas y tcnicas constructivas para la eleccin de
las distintas soluciones constructivas para fundaciones, mamposteras en general y la
122
resolucin de detalles constructivos aplicando los conocimientos tericos y prcticos.

El estudiante desarrollara los contenidos y las actividades formativas, en cada ao,
trabajando las problemticas que efectivamente surgen en la construccin, de las
prcticas en un medio real o aula-taller, situando al estudiante en los mbitos reales de
trabajo, simulando las caractersticas y situaciones similares a las de una obra y oficina
tcnica elegir materiales.
espacio curricular.
Articula verticalmente y horizontalmente con el rea de las Instalaciones,
Construcciones II, Sistemas de Representacin, Fsica, Matemtica.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Lenguaje Tcnico, Medicin y Representacin
Planos de: replanteo, detalles constructivos. Mediciones: objetivos, mtodos, y
herramientas. Nivel. (Horizontalidad y verticalidad): objetivos, mtodos, y herramientas.
Nivel de mano. Nivel de manguera. Escuadras. Mtodo tres, cuatro, cinco.
Eje temtico: Localizacin y Preparacin del Lote
Lmites de un terreno, Lnea Municipal, Lnea de Edificacin, Lnea de Cordn de Vereda,
Ejes Medianeros. Plancha Catastral, Distrito, Zona, Manzana, Parcela, mojones, puntos de
referencias, etc. Demarcacin del terreno: Replanteo de un polgono, medicin y
demarcacin. Cerramiento y limpieza del lote. Nivelacin. Luz y agua de obra. Obrador.
Eje temtico: Suelos y Fundaciones
Resistencia de los suelos para fundaciones, interpretacin de los ensayos, mejoramiento
de la resistencia. Fundaciones, definicin, sistemas de fundacin segn naturaleza del
terreno. Fundaciones directas o superficiales: por asiento directo, por ensanchamiento de
la superficie de asiento, por plateas. Fundaciones indirectas o profundas, pilares, cilindros,
pilotes, profundidades mnimas, exigencias del cdigo.
Eje temtico: Los usos de los materiales de construccin
Clasificacin general, productos naturales y elaborados, su aplicacin.-Material ptreo.
Materiales cermicos. Materiales aglutinantes: cales, cementos, yesos, usos, propiedades,
rendimientos. Materiales auxiliares su aplicacin, arenas, canto rodado, piedra partida,
arcilla expandida, polvo de ladrillos, cascotes, escorias, marmolinas. Preparacin de
materiales aglutinados: morteros y hormigones, dosaje, influencia del agua de amasado.
Piedras artificiales, mosaicos, mrmoles reconstituidos. Bloques, placas, caos. Aplicacin
y usos de materiales metlicos: Hierro, acero, laminacin. Aplicacin y usos de Maderas,
formas y dimensiones comerciales, maderas terciadas, compensadas, aglutinadas,
encoladas. Vidriera: Uso del vidrio en la construccin, ladrillos de vidrio, vidrio para solados,
123
vidrio aislante, lana de vidrio. Cristales: tipos espesores y dimensiones comerciales. -Pintura
y productos afines: mtodos diversos de aplicacin, vitrales, papeles pintados.- Telas para
revestimientos y decoracin. -Materiales plsticos: Propiedades, usos en la construccin.
Eje temtico: Construcciones de Albailera
Albailera, materiales, morteros para cada tipo de trabajo, aparejos, juntas, espesores
usuales y reglamentarios. Mampostera de ladrillos: muros, pilares, tabiques, huecos,
conductos de humo y ventilacin, alturas, espesores, encadenados, anclajes. Exigencias
del cdigo de edificacin. Sillera: piedras utilizadas, forma de colocacin, sillera mixta,
dinteles. Equilibrio y empuje de tierras. Talud natural, tablas. Arcos y bvedas, empleo,
nomenclatura, clasificacin y trazado geomtrico, materiales, disposicin, tcnicas de
ejecucin, cimbras, bovedillas. Condiciones de seguridad, juntas de rotura. Pilares y
estribos. Proteccin de las obras, humedad del suelo, humedad atmosfrica, de
condensacin. Proteccin acstica, trmica y de accidentes. Tcnicas de aplicacin.
Exigencias del cdigo
ESPACIO CURRICULAR: Sistemas de Representacin

UBICACIN: Cuarto Ao
CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales 4 (cuatro) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
Sistemas de Representacin integra el campo de formacin Tcnica Especfica
Su objetivo la construccin de capacidades profesionales para comprender la
importancia de los datos en un plano de manera de poder seleccionar aquellos que son
relevantes para una representacin grfica; aplicar conocimientos y destrezas para tomar
medidas y de acuerdo con las normas realizar planos sobre papel ; aplicando lo aprendido
para realizar dibujos y diseos de acuerdo a formatos y normas, asistidos por
computadora, las que se irn enriqueciendo y articulando con saberes ms complejos a lo
largo del Trayecto y que redundarn en capacidades profesionales.
El estudiante desarrollara los contenidos y las actividades propuestas en
aula/taller disponindose de pizarra, mesas de trabajo, tableros, computadoras,
impresoras para la graficacin manual y asistida, situando al estudiante en los mbitos
reales de trabajo, simulando las caractersticas y situaciones similares a las de una obra y
oficina tcnica para ello se requiere de una planificacin de contenidos tericos en un
20%, en actividades prcticas de un 80 %.
Construcciones II, Fsica, Matemtica.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Dibujo tcnico
124
Introduccin al dibujo tcnico. Unidades de longitud y superficie. Importancia y aplicacin

en construcciones. tiles de dibujo. Lneas -trazos. Alfabeto de lneas usadas en dibujo
tcnico y aplicaciones segn normas IRAM. Caligrafa tcnica. Escalas. Concepto. Forma de
adoptar una escala. Prctica. Manejo de escalas usuales de representacin visual. Distintas
tcnicas de dibujo. Dibujo de piezas. Despiece. Vistas acotacin. Graficacin a mano
alzada y con instrumental. Croquis tcnico simbologa grafismos. Su importancia.
Aspectos tericos. Recomendaciones generales. Sistemas de Acotaciones. Parciales y
acumulativas. Niveles.
Eje temtico: Descripcin de la forma de los cuerpos
Descripcin de la forma de un cuerpo. Vista mltiples. Definicin. Sistemas ISO E. ISO A.
Mtodo para obtener las vistas. Representacin de cuerpos compuestos simples.
Representacin axonometrca. Dibujo isomtrico. Interpretacin o lectura de vistas.
Cortes. Distintas prcticas convencionales. Aplicacin prctica.
Eje temtico: Descripcin del tamao de los cuerpos
Acotacin. Concepto. Acotaciones de dimensin y de situacin. Procedimiento sistemtico
para acotar. Reglas prcticas para la seleccin de la acotacin ms conveniente. Normas
IRAM. Aplicacin prctica.
Eje temtico: Dibujo arquitectnico
Planos de obras, cdigos y reglamentos propios de las construcciones. Grficos y smbolos
especficos para la elaboracin de planos en construcciones. Colores reglamentarios para
construcciones: proyecto, relevamiento, demolicin. Formatos y dimensiones de planos.
Caratulas. Planos generales. Plantas. Elevaciones. Cortes. Vistas. De replanteo de obra.
Detalles constructivos de encofrado, de armaduras de carpintera. Amoblamiento.
Despiece estructuras metlicas y de maderas.
Eje temtico: Geometra descriptiva
Objeto de la geometra descriptiva. Diferentes sistemas de proyeccin. Paralela ortogonal.
Sobre tres planos. Paralela oblicua y cnica o central. Mtodo Monge. Representacin del
punto. Cota y apartamiento. Representacin de la recta. Distintas posiciones de la recta.
Verdadera magnitud, forma y proporcin. Representacin del plano. Elementos que lo
determinan. Trazas. Diversa posiciones de un plano. Pertenencia de un punto a una recta
y a un plano. Pertenencia de una recta a un plano. Verdadera magnitud, forma y
proporcin. Figuras y cuerpos geomtricos. Proyecciones ortogonales. Sobre tres planos.
Perspectivas, en blanco y negro. En colores. Definicin cuadros. Planos. Observador.
Horizonte. Visuales puntos de fuga. Medidores. Distancias. ngulo ptico. Posiciones del
objeto y del observador. Ilusiones. Distintos mtodos (axonomtricas, paralelas,
isomtricas, fugadas)
Eje temtico: Introduccin al dibujo por CAD
Introduccin. Descripcin del sistema. Ventajas. Entorno de trabajo. La pantalla. Barra de
mens. Barra de herramientas ancladas. Barra de herramientas flotantes. Lnea de
125
comando. Barra de estado. Ventana grfica o de edicin. El cursor en cruz. El smbolo del
sistema de coordenadas. Asistente de ingreso al programa. Use a Wizard (quick setup y
Advance setup). Use a template. Start from scratch. Open a drawing. Instructins
Concepts initials. rea. Zoom. Limits. Grid. Snap. Barra de botones. La calculadora.
ESPACIO CURRICULAR: Esttica y Resistencia de los Materiales

UBICACIN: Cuarto Ao
FUNDAMENTACIN:
Esttica y Resistencia de los Materiales integra el campo de formacin Tcnica
Especfica correspondiente al trayecto formativo del Maestro Mayor de Obras.
Tiene como objetivo introducir al estudiante con los conceptos, fundamentos para
abordar espacios curriculares posteriores relacionadas con el clculo y dimensionamiento
de estructuras, desarrollando capacidades que le permitan interpretar, para luego aplicar
y resolver situaciones concretas referidas al comportamiento de los cuerpos slidos
sometidos a la accin de fuerzas conocidas, respecto al equilibrio esttico o reposo de los
mismos. Comprende dos etapas diferentes, una referente al equilibrio general de un
cuerpo bajo la accin de fuerzas solicitantes ( Esttica grafica ) y otra que introduce las
fuerzas desarrolladas en el interior del cuerpo slido junto a las inevitables deformaciones
de este originadas a consecuencia de las fuerzas aplicadas, estudia el equilibrio entre
ambos sistemas de fuerzas, es la Resistencia de Materiales.
El estudiante desarrollara los contenidos priorizando las prcticas en un medio real
o aula-taller, situando al estudiante en los mbitos reales de trabajo, simulando las
caractersticas y situaciones similares a las de una obra y oficina tcnica elegir materiales
para ello se requiere de una planificacin de contenidos tericos en un 40%, en
actividades prcticas de un 60 %.
. Articula verticalmente y horizontalmente con Construcciones I, Estructura I.
Recibe aportes disciplinares especficos Matemtica, Fsica, Qumica y Materiales para la
Construccin.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Estructuras planas
Formas lineales. Formas superficiales. Secciones y perfiles usados. Caractersticas.
Eje temtico: Esttica operaciones fundamentales
Fuerzas. Representacin grfica. Componentes de una fuerza. Definicin. Elementos
fundamentales de la esttica. Sistemas de fuerzas. Colineales. Concurrentes. No
concurrentes paralelas. Resultantes. Mtodo de composicin y resolucin grfico y
analtico de los sistemas. Transformacin de sistemas de fuerzas. Las cuatro operaciones
elementales de la esttica. Descomposicin y equilibrio de fuerzas. Cupla.
126
Eje temtico: Condiciones grficas y analticas de equilibrio

Equilibrio de un sistema de fuerzas. Ecuaciones de equilibrio. Interpretacin cinemtica de
los polgonos vectorial y funicular. Condiciones grfica y analtica de equilibrio.
Equilibrarte.
Eje temtico: Momento de una fuerza, cuplas
Momento esttico de una fuerza. Momento esttico de un sistema de fuerzas.
Determinacin grfica del momento esttico de una fuerza. Determinacin del signo de
giro. Cuplas. Caractersticas. Operaciones con cuplas.
Eje temtico: Vnculos y reacciones
Vnculos. Definicin. Reacciones vinculares. Determinacin de reacciones. Grados de
libertad. Cuerpos libres y vinculados. Chapa. Clasificacin de vnculos internos y externos.
Clasificacin de vnculos segn la cantidad de grado de libertad restringida.
Materializacin de los vnculos en la obra civil. Clasificacin de las estructuras de acuerdo
a su vinculacin a tierra. Clculo analtico de reaccin de vnculo en sistemas isostticos.
Clculo de reaccin de vnculos internos.
Eje temtico: Centro de gravedad.
Centro de gravedad. Definicin. Baricentros Momento esttico de superficies. Definicin.
Momento esttico de una superficie. Determinacin de baricentros. Determinacin de
momentos estticos de superficies. Calculo de coordenadas del baricentro de secciones
compuestas usadas en la construccin. Momento de inercia. Definicin. Calculo de
momento de inercia de superficies planas. Momentos de inercia centrales. Rotacin.
Mdulo de resistencia. Determinacin analtica del momento de inercia. Teorema de
Steiner. Aplicacin en el clculo de inercias de secciones compuestas usadas en la
construccin. Radio de giro. Definicin. Calculo para secciones compuestas.
Eje temtico: Resistencia de Materiales
Objetivos Hiptesis de clculo. Deformaciones. Mecanismos de la deformacin. Carcter.
Principio. Deformacin. Superposicin de los efectos. Bernoulli Navier
Eje temtico: Esfuerzos interiores
Definicin de los esfuerzos internos. Clasificacin. Esfuerzo normal. Esfuerzo de corte.
Esfuerzo de flexin. Esfuerzo de torsin. Concepto de tensin. Tensin normal y tensin
tangencial. Definicin de coeficiente de seguridad. Tensiones admisibles Ley de Hooke.
Mdulo de elasticidad longitudinal y deformacin longitudinal unitaria.
Eje temtico: Esfuerzo normal
Diagrama tensin de formacin de un acero dctil. Tensin admisible. Coeficiente de
seguridad. Dimensionamiento de elementos sometidos a traccin o compresin (sin
pandeo). Clculo de deformacin en elementos solicitados a compresin o traccin.
Eje temtico: Esfuerzos cortante y momento flexor.
127
Fuerza de exteriores. Cargas distribuidas. Definicin de momento flector. Esfuerzo de

corte. Esfuerzo normal. Determinacin grfica del momento flector y del esfuerzo de
corte. Determinacin analtica del momento flexor y del momento del esfuerzo cortante.
Relacin entre cargas. Esfuerzo cortante y momento flexor. Relacin entre p y q.
Definicin de los signos de los esfuerzos internos. Diagramas de esfuerzos internos.
Definicin. Diagramas para distintos estados de cargas. Relacin entre el elemento
mximo y el esfuerzo de corte. Equilibrio esttico o externo. Fuerzas interiores. Equilibrio
elstico interno. Estados de tensin simple. Clases de resistencia simple.
Eje temtico: Pandeo
Hiptesis de pandeo. Carga crtica de pandeo. Frmula de Euler. Grado de esbeltez.
Tensin crtica de pandeo. Coeficiente de seguridad al pandeo. Condiciones en los
extremos. Coeficiente de empotramiento o de sustentacin-Frmulas de Tetmajer.
Frmulas de Ostenfeld. Frmulas de Rankine. Perfiles compuestos.
Eje temtico: Sistemas reticulados planos
Definiciones. Triangulares o simples. No triangulares o compuestas. Reticulados
estrictamente. Indeformables. Hiptesis de clculo. Mtodos de clculo.
ESPACIO CURRICULAR: Materiales para la Construccin.

UBICACIN: Cuarto Ao
FUNDAMENTACIN:
Materiales para la construccin integra el campo de formacin Tcnica Especfica
Tiene como objetivo formar al estudiante para que iidentifique caractersticas,
definir materiales, alternativas y tcnicas constructivas para la eleccin de las distintas
soluciones constructivas para los edificios en general y la resolucin de detalles
constructivos aplicando los conocimientos tericos y prcticos.
tcnica para la eleccin de materiales.
espacio curricular.
128
Construcciones I, Sistemas de Representacin, Fsica, Matemtica.

CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Introduccin a los materiales
Materia prima. Clasificacin de los Materiales naturales y sintticos. Localizacin y
extraccin de la materia prima. Propiedades de los materiales. Materiales naturales.
Materiales elaborados. Caractersticas y propiedades generales de los materiales.
Materiales normalizados. Impacto socio-ambiental. Anlisis fsico y qumico de los
materiales.
Eje temtico: Materiales de la construccin
Evolucin histrica del hecho constructivo y sus formas de materializacin. Aptitudes a los
esfuerzos fsicos y cuestiones qumicas a los que estn sometidos, ya sea respecto a los
esfuerzos propios del hecho constructivo como al contexto en que se inserta la
materializacin. Naturaleza del lugar (Contexto geogrfico). Costos (contexto econmico)
y variantes de uso y forma (contexto cultural). Sistemas constructivos. Sistema tradicional.
Hmedo. Re fabricacin. Sistema seco. Estandarizacin.
Eje temtico: Material de origen mineral, ptreos, rocas naturales y elaboradas
Concepto de roca. Clasificacin de las rocas. Segn su origen qumico. Segn origen
formativo. Rocas gneas. Rocas sedimentarias. Rocas metamrficas. Explotacin de las
canteras. Labrado de las rocas. Formas comerciales. ridos. Constitucin. Funciones en las
mezclas. Clasificacin. ridos finos y ridos gruesos. Materia prima Arcilla. Caracterstica.
Cermicos. Proceso de elaboracin. Humectacin y amasado. Moldeo. Secado. Coccin.
Formas comerciales. Ladrillos (macizos, perforados, huecos). Pisos. Revestimientos. Tejas.
Techos cermicos (ladrllanos y viguetas). Artefactos sanitarios. Caeras.
Eje temtico: Agregados
Definicin, granulometra, mdulo de finura, tamao nominal, tamao mximo nominal,
agregado fino, agregado grueso, agregado liviano, arena natural, arena normal, arena de
trituracin, grava, grava partida, piedra partida, muestreo de agregados. Procedimiento
de extraccin: Yacimiento con una cara al descubierto, depsitos comerciales o de obras,
obtencin de la muestra de ensayo, Mtodo manual, partidor de Jones.
Eje temtico: Cales
Concepto. Cal. materia prima. Elaboracin. Tipos de cales. Caractersticas. Usos. Cal viva
area: Definiciones, tipos, composicin, apagado, rpido, medio, lento, rendimiento
volumtrico, procedimiento, residuo sobre tamiz del material apagado, equipos
necesarios, Cal area hidratada en polvo: Definiciones, finura, plasticidad, equipos
necesarios, procedimiento.
129
Eje temtico: Yesos

Yeso. Materia prima. Elaboracin. Tipos de yesos. Caractersticas. Usos. Presentacin
comercial. Mezclas bsicas. Dosaje. Frage. Material cementado.
Eje temtico: Cementos
Elaboracin. Tipos de cementos. Caractersticas. Usos. Presentacin comercial. Tiempo
del fraguado, resistencia a flexin, equipos necesarios, su utilizacin en la preparacin del
mortero, moldeo de probetas, curado, resistencia a flexin, resistencia a compresin.
Cemento Portland altamente resistente a los sulfatos, requisitos fsicos, cemento Portland
resistente a la reaccin lcali- agregados, clasificacin de cementos Portland segn IRAM.
Eje temtico: Morteros y hormigones
Definiciones de morteros, componentes, propiedades, preparacin, dosificacin o dosaje,
tipos de morteros. Hormigones y aglomerados. Caractersticas. Usos. Hormigones. Tipos
de hormigones. Caractersticas usos.
Eje temtico: Maderas
Tipos de maderas. Clasificacin, usos. Formas y dimensiones comerciales Caracteres
fsicos: Humedad, peso especfico, PE en maderas duras, PE en maderas blandas,
contracciones o cambio de volumen.
Caractersticas mecnicas: Resistencia a la compresin paralela al grano, mdulo de
elasticidad paralela al grano, resistencia a la compresin normal al grano, resistencia a la
flexin esttica, dureza, resistencia al corte, resistencia a la traccin paralela al grano,
resistencia a la traccin normal al grano, resistencia al hendimiento. Tecnologa de las
maderas. Maderas terciadas, Maderas Compensadas. Placas.
Eje temtico: Metales de uso en la construccin
Tipos. Clasificacin segn su estructura. Metales Ferrosos. Siderurgia. Productos frreos.
Caractersticas. Hierros aceros: tipos y usos, laminados, trefilados. Metales No Ferrosos.
Metales no ferrosos pesados, ligeros y ultra ligeros. Usos del aluminio y aleaciones.
Usados en la construccin.
Eje temtico Vidrios
Materias primas minerales, materias primas no minerales, componentes ms usados,
fabricacin, tipos ms usados, vidrios planos, planos transparentes, planos translcidos,
laminados, planos de seguridad, plano flotado, vidrios templados, el vidrio y el
aprovechamiento de la energa, vidrios atrmicos para control solar, aislacin trmica con
lana de vidrio y fibras de vidrio, ladrillos, bloques y baldosas de vidrio, vidrios cermicos,
materiales compuestos con fibras de vidrio. Cristales y vidrios tipos y usos, dimensiones
comerciales. Usos vidrio y translucidos en la construccin. Ladrillos de vidrio. Baldosas de
vidrio.
Eje temtico: Plsticos
Tipos y usos. Policarbonatos: tipos y usos. Pvc. Materiales polimricos.
130
Eje temtico: Pinturas

Pinturas y productos afines. Tipos y usos. Papeles pintados. Telas pintadas. Mtodos de
aplicacin y usos.
QUINTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Instalaciones Sanitarias
UBICACIN: Quinto Ao
FUNDAMENTACIN:
Instalaciones Sanitarias integra el campo de la Formacin Tcnica Especfica
sanitarias de una edificacin familiar, comercial e industrial, formar al estudiante en el
conocimiento de la ciencia elctrica para resolver los problemas relativos a la aplicacin y
su configuracin, constitucin y tcnicas de ejecucin de las instalaciones sanitarias
respecto al suministro del servicio de agua corriente , poniendo nfasis en la relacin
entre las instalaciones y el diseo constructivo, gestiona el permiso de iniciacin de los
trabajos, la habilitacin parcial y final de las instalaciones, mediante la aprobacin de la
documentacin de parte de los organismos de contralor correspondientes, aplicando
como herramientas de comunicacin, el dibujo y sus normas, reglamentos y
especificaciones de obligado cumplimiento como as tambin la aplicacin de smbolos,
terminologa y nomenclatura de uso habitual en las instalaciones elctricas.
El estudiante desarrollara los contenidos y las actividades formativas, trabajando
las problemticas que efectivamente surgen en la obra de instalaciones sanitarias
propuestas en aula/taller simulando las caractersticas y situaciones similares a las de una
obra de instalacin sanitaria y/o en oficina tcnica.
espacio curricular.
Articula verticalmente y horizontalmente con Construcciones I, y Sistemas de
Representacin, Construcciones II Gestin y Administracin de Obra, Matemtica, Fsica,
Qumica.
CONTENIDOS BSICOS:
131
Eje temtico: Introduccin

Objeto de las instalaciones sanitarias. Clasificacin de los lquidos a eliminar. Instalacin
cloacal domiciliaria. Colores convencionales. Distintos tipos de materiales. Abreviaturas
ms comunes. Caeras primarias y secundarias. Prescripciones reglamentarias.
Eje temtico: Desages Sistema Primario
Trazado, accesos. Material. Dimetro, Pendiente. Inodoros. Slop-sink. Mingitorios. Bocas
de acceso. Separadores enfriadores de grasa. Piletas de cocina con desage primario.
Artefactos bajo nivel de acera. Nivel provisional. Ventilaciones.
Eje temtico: Desages Sistema Secundarios
Desages de artefactos secundarios: dimetros, sifones, piletas de cocina (con interceptor
de grasa), Piletas de lavar. Garajes.
Eje temtico: Desages cloacales Sistema Dinmico
Colectora externa. Artefactos sanitarios. Cmaras de inspeccin. Caeras principales y
accesorios. Formas de conexin. Pozo de bombeo. Aspectos Reglamentarios. Dimetros
de caeras. Forma de unin entre tramos. Pruebas hidrulicas. Clculo de pendientes.
Esquemas de instalaciones. Planos de instalaciones.
Eje temtico: Desages cloacales Sistema Esttico
Instalacin cloacal cuando no existen colectoras. Digestores. Cmaras spticas.
Clasificacin. Lechos de infiltracin. Dimensiones. Instalaciones. Pozos absorbentes.
Tcnicas constructivas. Ubicacin. Funcionamiento del sistema. Clculo de pendientes.
Esquemas de instalaciones. Planos de instalaciones.
Eje temtico: Desages pluviales y ventilacin
Destino del desages pluviales. Clculo. Ubicacin. Ventilaciones. Causas que facilitan la
ventilacin. Ubicacin de caeras de ventilacin. Sistemas constructivos. Materiales
usados. Condutales. Tabla de superficies mximas de desage. Caos de lluvia. Embudos.
Piletas de piso. Bombeo pluvial. Aleros, salientes, mansardas y balcones. Terrenos bajo
nivel de calzada.
Eje temtico: Provisin de Agua Fra
Provisin de agua potable. Tabla de gastos (Dimetro de conexin y caeras de
distribucin de agua directa). Alimentacin de artefactos. Dimetros y materiales de las
caeras de distribucin. Tablas de dimetros (bajadas de tanques, secciones, seccioneslmites). Ruptores de vaco. Cargas mnimas, Cargas mximas. Llaves de paso. Filtros
centrales. Equipos de bombeo. Alimentaciones especiales. Niveles piezomtricos. Tanques
de reserva domiciliarios. Clculo. Cisternas. Sistema por bombeo. Clculo del sistema de
caeras. Agua caliente. Distintos sistemas. Tcnicas de armado de caeras. Materiales.
Accesorios. Termo fusin.
Eje temtico: Provisin de Agua Caliente
132
Intermediarios individuales y centrales. Calentadores. Calefones, termo tanques y

calderas. Dimetros y materiales de las caeras de distribucin.
Eje temtico: Proteccin Contra Incendio
Definiciones. Combustin. Fuego Llama. Temperatura de ignicin. Carga de fuego. Teora
del fuego. Riesgo de incendio. Categoras de incendio. Clases de fuego. Marco
reglamentario. Ley nacional de seguridad e higiene en el trabajo. Reglamento de
edificacin de la ciudad de Crdoba. Comportamiento de los materiales de construccin
frente al fuego. Reaccin y resistencia.
Eje temtico: Planos
ESPACIO CURRICULAR: Construcciones II

UBICACIN: Quinto Ao
FUNDAMENTACIN:
Construcciones II integra el campo de
Tiene como objetivo formar al estudiante para identificar caractersticas, definir
materiales, alternativas y tcnicas constructivas para la eleccin de las distintas soluciones
constructivas para construcciones en madera, Entrepisos. Techos planos, cielo rasos
revoques y revestimientos, carpintera, elementos translucidos y la resolucin de detalles
constructivos aplicando los conocimientos tericos y prcticos.
tcnica para la eleccin de materiales y modos constructivos.
espacio curricular.
Materiales para la construccin, Sistemas de Representacin, Fsica, Matemtica.
CONTENIDOS BSICOS:
133
Eje temtico: Construcciones en madera

Maderas: Escudara y dimensiones usuales. Tablas. Reglamento. Aplicaciones. Medios de
unin. Tipos de encofrados. Empleo como material estructural en la construccin,
clasificacin y comercializacin, propiedades, dureza, densidad, trabajo, dilatacin
trmica, resistencia. Traccin, compresin, flexin y corte. Influencia del peso especfico,
humedad, temperatura. Tensiones admisibles. Maderas argentinas y extranjeras.
Accesorios de unin: claves, espigas, lengetas, grapas, cuas, tornillos, tirafondos,
pernos, flejes, chapas de unin, estribos o abrazaderas, planchuelas, conectores, colas,
pegamentos. -Reglamento.- Aplicaciones. Estructuras horizontales: piezas sometidas a
flexin.- Reglamento. Aplicaciones. Piezas de madera sometidas a compresin, arriostra
miento, entramados verticales de madera, macizos o con esqueleto. Reglamento.
Aplicaciones. Piezas de madera sometidas a traccin. Reglamento. Aplicaciones.
Estructuras inclinadas, Reglamento. Aplicaciones.
Eje temtico: Entrepisos.
Entrepisos. Definicin. Funcin. Diferentes tipos. Estructuras resistentes. Cargas.
Materiales. Estructuras horizontales. Vigas. Viguetas y forjados. Entrepisos de madera. De
H. De H pre moldeado. (Losas huecas, paneles Pi). Acero. Hormign armado. Viguetas
pretensadas. Cermica armada Loza armada. Prefabricados. Mixtos. Armaduras. Correas.
Cabios. Normas, reglamentos, precauciones. Aislaciones. Necesidades segn su funcin.
Patologas.
Eje temtico: Cielorrasos
Definicin, funcin, materiales, tcnica, estructura, terminaciones, efectos, aislaciones
acsticas, aislaciones trmicas. Normas, reglamentos, Revestimientos de paredes:
definicin, funcin, materiales, tcnica, estructura, terminaciones, revestimientos
sanitarios, funciones decorativas y protectoras, pastinas, toma de juntas. Normas,
reglamentos.
Eje temtico: Revoques
Finalidades. Partes componentes. Distintos tipos. Interior o exterior. Comn. Bajo
revestimiento. Impermeable. De cielorrasos. Aplicados. Suspendidos. Tcnica de ejecucin
respectiva segn su materialidad. Dosaje de morteros correspondientes. Azotado
impermeable. Jaharro. Enlucido. Yeso. Aislaciones. Patologas.
Eje temtico: Carpintera
Carpintera de madera. Maderas utilizadas. Puertas. Elementos que la forman. Tipos de
marcos. De madera. De chapa plegada. De aluminio. Hojas. A tablero. Vidriera. Placas.
Detalles. Ventanas. Elementos que la forman. Distintos tipos. Detalles. Carpintera
metlica y herrera. Perfiles de hierro. Comunes y de doble contacto. Detalles de puertas y
ventanas. Carpintera en chapa plegada. Puertas y ventanas. Detalles distintos tipos.
Carpintera de aluminio. Perfiles usuales. Caractersticas. Detalles. Colocacin de las
carpinteras. Cortinas de enrollar. Distintos tipos. Mecanismos de enrollamiento.
Colocacin. Piezas necesarias. Tapa rollos. Funcin. Distintos tipos. Armados. Suspendidos
134
De madera. De estructura metlica. Herrajes. Distintos tipos. Caractersticas. Vidriera:

Vidrios, cristales y espejos. Propiedades, tipos, calidad, espesores, colocacin, materiales
ligantes, medios de fijacin. Sustitutos, plsticos. Normas, reglamentos. Vidrios y contra
vidrios- Colocacin.
Eje temtico: Solados contrapisos Revestimientos y Zcalos
Contrapisos. Definicin, funcin, preparacin del suelo, nivelacin, compactacin,
pendientes, cotas, materiales, ejecucin, espesores. Sobre terreno natural. Sobre loza
interior y exterior (hormign de pendiente). Radiantes. Carpetas. Hidrfugas. Bajo pisos.
Solados. Definicin, funcin, organizacin, materiales de fijacin, base de asiento, dibujos,
colores. Mesadas, revestimientos de escaleras, umbrales, solas, antepechos, zcalos,
piezas accesorias. Normas, reglamentos. Distintos solados. Entarimados. Entablados.
Machihembrados. Parquets (pegado, pegado y clavado). Tendidos. De mortero. De asfalto.
Monolticos. De mosaicos. Calcreos, Granticos. De ladrillos. Lajas naturales. Cermicos
en general, Especiales, Goma. Alfombras. Tcnicas de colocacin segn el material
utilizado y su ubicacin. Zcalos en general. Tcnicas de colocacin segn el material
utilizado. Revestimientos. Para muros exteriores. Distintos tipos. Material de frentes.
Revoques plsticos. Materiales especiales. Muros de ladrillos a la vista. Tomado de juntas.
Monolticos, Placas de mrmol. Para muros interiores. Distintos tipos y aplicaciones.
Machihembres. Empapelados. Cermicos. Tcnicas de colocacin segn el material
utilizado. Pinturas. Preparacin de la superficie y procedimientos a utilizar para metales.
Maderas. Mampostera. Tcnicas de aplicacin.
Eje temtico: Pinturas
Acabado de superficies: Materiales, pinturas, disolventes, componentes, lustrados,
encerados, proyeccin con aire comprimido, fallas e imperfecciones de las superficies,
preparacin previa de las superficies, pinturas especiales: ignfugas, anticorrosivas,
impermeables, nuevos productos. Repintado, empapelado. Colores, tonos, gamas.
Normas, reglamentos.
Eje temtico: Medios de iluminacin y de ventilacin
Dispositivos de cierre de vanos, definicin, funcin, partes, marcos, hojas, herrajes,
accesorios. Secciones, caractersticas. Dispositivos de oscurecimiento y/o de seguridad,
accesorios, tapar rollos. Carpinteras de madera, metlicas, de herrera, de aluminio, de
PVC, mixtas. Aplicaciones, planos, planillas, detalles, planillas de iluminacin y ventilacin.
Normas, reglamentos.
ESPACIO CURRICULAR: Proyecto I

UBICACIN: Quinto Ao
CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales - 5 (cinco) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
135
Proyecto I integra el campo de la Formacin Tcnica Especifica correspondiente al

relevantes para una representacin grfica; aplicar conocimientos y destrezas bsicas de
diseo, requerimientos ambientales y recursos climticos, para viviendas unifamiliares
en un lote, de acuerdo con las normas realizar planos sobre papel ; aplicando lo
aprendido para realizar dibujos y diseos de acuerdo a formatos y normas, asistidos por
largo del Trayecto formativo se ampliarn las capacidades profesionales.
propuestas en aula/taller disponindose de pizarra, mesas de trabajo, tableros,
computadoras, impresoras para la graficacin manual y asistida situando al estudiante en
los mbitos reales de trabajo, simulando las caractersticas y situaciones similares a las de
una obra y oficina tcnica.
planificacin de contenidos tericos en un 20%, en actividades prcticas de un 80 % que el
docente a cargo de este espacio curricular deber desarrollar.
Articula verticalmente y horizontalmente con el rea de las Instalaciones, y
Construcciones, representacin grfica, Fsica, Matemtica.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: El Dibujo Tcnico aplicado a la construccin
Normas IRAM de Dibujo Tcnico, simbologas propias de las construcciones, cdigos,
grficos especficos.-Manejo de escalas usuales de representacin visual para planos de
obra.
Eje temtico: Nociones Bsicas de Diseo
Proceso de diseo.- Necesidad.- Actividad, requerimientos.- Variables formas- Funcin
Tecnologa.- Requerimientos.- Programas.- Premisas de diseo.- Barrio.-Entorno.- Sitio.arquitectura Ambiente.- Espacio interior y Exterior.- Organizaciones Espaciales.- Idea
Generadora.- Idea de partido.- Partido.- Anteproyecto.- Proyecto.- Resolucin de
envolventes.- Limites.- Relacin interior exterior.- ingresos.- aberturas.Eje temtico: Requerimientos Ambientales y Recursos Climticos
Los requerimientos ambientales y su naturaleza.- Concepto de confort ambiental.- Su
relacin con las actividades, el medio fsico, cultural, y el momento Histrico.- El clima y
las variables de la atmsfera y de la corteza terrestre. Suelo, vegetacin, topografa,
altitud.- Su interrelacin con los parmetros atmosfricos: temperatura, humedad,
viento.- el sol como fuente de energa. La radiacin solar, sus variaciones.- ciclos diarios y
estacionales.- determinacin geomtrica del asoleamiento.- el calor, naturalezas y forma
136
de propagacin.- la interaccin trmica interior y exterior como un intercambio dinmico.ciclos diarios estacionales. Los fenmenos energticos, calor, luz, sonido, en relacin con
el confort ambiental.- la envolvente como filtro regulador de interacciones. las
caractersticas de los materiales: su aprovechamiento para el acondicionamiento natural
del medio.- el agua, su accin sobre las condiciones ambientales y la envolvente.- la
relaciones con los materiales y la geometra de la envolvente.- el aire y su movimiento.confort ambiental evapotranspiracin.- aspectos determinantes de los distintos climas.mtodo de diagnstico climtico.- diagrama de Olgyay.- estrategias y recursos de diseo.Eje temtico: El legajo de diseo
Elementos que lo componen.- aplicacin prctica.- escala.Eje temtico: El legajo de aprobacin
Aspectos reglamentarios.- Elementos que lo componen.- Aplicacin prctica.Eje temtico: El legajo de obra
Los planos de replanteo.- Escala.- Escalas de albailera. Planos de replanteo de
albailera.- Planos de replanteo de estructuras. Planos de replanteo de instalaciones de
gas, electricidad, sanitarios, etc. Planos de detalles. Escala. Carpintera. Herrera: planos y
planillas. Planillas de locales. Distintos tipos.- Detalles constructivos: escaleras, chimeneas,
locales sanitarios, etc. El pliego de especificaciones tcnicas.
Eje temtico: Vivienda unifamiliar en lote urbano

Proyecto arquitectnico: sus variables, constantes necesidad y realidad.- Arquitectura
vivienda.- Necesidad.- Actividad, Prcticas.- Usos.- Espacios de la vivienda.- Naturaleza.Tcnica.- Funcin.- Esttica.- La vivienda individual: aspectos especficos, instrumentales y
procedimientos propios de su produccin.- Aspectos tipolgicos de la vivienda: la
topologa como instrumento.- Vivienda agrupada, aspectos especficos, instrumentales y
procedimientos propios de su produccin.- Hbitat y vivienda.- La problemtica de la
vivienda.- temas problemas: vivienda individual en lote urbano.- Vivienda agrupada.Cdigos, normas y reglamentos de la construccin.
ESPACIO CURRICULAR: Estructuras I

UBICACIN: Quinto Ao
CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales 5 (cinco) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
Estructuras I integra el campo de formacin Tcnica Especfica correspondiente al
Tiene como objetivo introducir al estudiante con los conceptos, fundamentos
relacionados con el clculo y dimensionamiento de estructuras, desarrollando
137
capacidades que le permitan interpretar, para luego aplicar y resolver situaciones

concretas referidas al comportamiento de los cuerpos slidos sometidos a la accin de
fuerzas conocidas, respecto al equilibrio esttico o reposo de los mismos., estudia el
equilibrio entre ambos sistemas de fuerzas.
tcnica.
Articula verticalmente y horizontalmente con Construcciones I, Esttica y
resistencia de los materiales, Materiales para la Construccin, Matemtica, Fsica,
Qumica.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Produccin de Acero
Procesos metalrgicos. Productos comerciales en acero. Clasificacin de aceros. Aceros
estructurales, caractersticas de su comportamiento.- Normas IRAM IAS U500-503
(Perfiles) e IRAM IAS 500-42 (chapas).- Valores de E, G. Perfiles y chapas: disponibilidad de
la produccin nacional y de importacin. -Tablas. -Condiciones de ductilidad, Fragilidad,
Catlogos de productos siderrgicos (IAS).- Perfilara, planos, tubos, rieles, etc. Usos de la
estructura metlica en la construccin. Ventajas.
Eje temtico: Propiedades del Acero
Resistencia, ductilidad, soldabilidad, tensiones residuales, efecto del conformado en fro. Efectos de las temperaturas (altas y bajas).-Efecto de la repeticin de las cargas: fatiga. Desgarramiento laminar.-Corrosin. -Tipos de acero segn normas ASTM, DIN y
equivalentes del CIRSOC-IAS: designacin, presentacin, caractersticas.-Caractersticas
metlicas. Composicin qumica. Marcado, inspeccin y ensayos (traccin, doblado,
flexin por impacto, composicin qumica).-Durabilidad. Corrosin uniforme y localizada.
Protecciones: revestimientos en caliente, revestimientos en fri.- Pinturas. Preparacin,
pre tratamiento y esquemas de proteccin.- Proteccin catdica y por corriente impresa.
Eje temtico: Criterios de diseos y Acciones
Normas para determinacin de las cargas actuantes. (DIN 1055, CIRSOC Serie100, Euro
cdigo 1)-Clasificacin de las cargas.-Simultaneidad de cargas. Determinacin de acciones
segn los reglamentos CIRSOC 101: Cargas y sobrecargas gravitatorias, CIRSOC 102:
viento, CIRSOC 103: Sismo, CIRSOC 104: Nieve y hielo y CIRSOC 107: acciones trmicas.Aplicaciones a la estructura metlica. Criterios de diseo por tensiones admisibles. Normas: DIN 1050, CIRSOC 301, AISC ASD parte 1). -Criterios de diseo por Estados
138
Limites.- Normas AISC- -Criterios de diseo con factores de carga y resistencia. Combinacin de acciones y factores de carga segn el mtodo LRFD. Determinacin de
acciones.- Normas euro cdigo 3, proyecto de CIRSOC 301 y 302, AISC LRFD. Criterios
para el clculo de solicitaciones y verificacin de secciones: Elstico Plstico.
Eje temtico: Clasificacin de secciones
Diagrama tensin-deformacin. Tensiones residuales. -Estados lmites seccionales.
Clasificacin de secciones: compacta, no compacta y con elementos esbeltos.Limitaciones para anlisis plstico. Utilizacin de Tablas.
Eje temtico: Resistencia de secciones transversales exentas de pandeo
Comprobacin de la resistencia de secciones transversales en el campo elstico:
solicitaciones de traccin, compresin, flexin, corte y torsin actuando en forma
individual y conjunta.- Verificacin de la resistencia en secciones metlicas simples y
compuestas.- Aplicacin de la teora de rotura de Huber. Mises. Hencky en el estado plano
y espacial de tensiones.- Comprobacin de la resistencia de secciones transversales en el
campo plstico.- Interaccin.
Eje temtico: Miembros de tensin
Tipos de elementos en tensin.- Varillas, barras y cables.-Diseo de miembros simples y
compuestos.- Conexiones y empalmes.- rea neta, rea neta efectiva.- Criterios de diseo.
Miembros cargados excntricamente.
Eje temtico: Miembros en compresin
Planificacin, pandeo general, pandeo local. Estabilidad elstica del equilibrio: equilibrio
estable, inestable, indiferente. Estudio directo de la carga de punta. Carga critica.
Expresin de EULER.- Compresin compuesta en columnas esbeltas. Columnas con
distintos apoyos. Columnas de prticos desplazables e indesplazables. Carga crtica
considerando el esfuerzo cortante. Carga critica en columnas de inercia variable.- Carga
critica en columnas solicitadas por cargas de compresin variables. Limites de calidez de la
frmula de Euler. -Teoras de segundo orden.- Comportamiento experimental de las
columnas comprimidas.- Mtodos de clculo: mtodo (DIN CIRSOC 301. 302). Mtodo
AISC. ASD. Columnas simples y compuestas. Pandeo flexo torsional. Pandeo local o
abolladura. Mtodos modernos de verificacin: Euro cdigo 3.- Proyecto de CIRSOC 301 y
302.- mtodo AISC. LRFD. Elementos rigidizados y sin rigidizar.
Eje temtico: Miembros en flexin
Comportamiento de las vigas flexadas. Flexin simple. Vigas simples y vigas armadas.
Parmetros seccionales. Plastificacin de la seccin, pandeo inelstico, pandeo elstico.
Arriostramientos laterales. Resistencia de diseo para estado lmite de plastificacin, de
pandeo lateral-torsional, de pandeo local del ala y pandeo local del alma. Flexin oblicua.
Esfuerzo cortante. Influencia del esfuerzo de corte. Interaccin entre flexin y corte.
Deformaciones mximas en vigas. Accin del campo de traccin. Resistencia de diseo
139
para estados lmites ltimos por accin de cargas concentradas. Secciones laminadas,
secciones armadas con chapa soldada, secciones tipo celosa.
Eje temtico: Miembros en Torsin
Torsin uniforme. Torsin no uniforme. Ley de reas sectoriales. Torsin mixta. Mtodos
aproximados.
Eje temtico: Miembros a traccin axial
Esbeltez. rea bruta, rea neta, rea efectiva.- Estados lmites: fluencia, fractura, bloque
de corte y falla de la unin.- Resistencia de diseo.- Perfiles, barras armadas, barras
macizas de seccin circular.
Eje temtico: Uniones y medios de unin
Disposiciones generales. -CIRSOC 301-EL-2001. -Uniones abulonadas.- Tipos de bulones,
agujeros, tipos de ajuste y tipos de uniones.- Resistencia de diseo a corte, atraccin y a
traccin con corte de bulones en uniones tipo aplastamiento.- Resistencia de diseo al
aplastamiento de la chapa en los agujeros.- Uniones de deslizamiento crtico.- Resistencia
de diseo al corte de bulones para cargas de servicio y para cargas mayo radas. -Corte con
traccin.- Uniones soldadas.- Generalidades.- Problemas de fragilidad. -Eleccin del
material base. Tipos de cordones: a tope, de filete, de tapn y de muesca. -Nomenclatura,
rea efectiva y limitaciones. Resistencia de diseo.- Otras disposiciones.- Elementos
auxiliares en la unin. Chapas de relleno. Resistencia al aplastamiento sobre acero y
hormign.
Eje temtico: Proyecto y ejecucin de estructuras metlicas para edificios y Naves
industriales
Generalidades. Proceso general de Diseo y Dimensionamiento de estructuras:
exploracin del sitio, partido de diseo, anteproyecto, proyecto ejecutivo.- Proyecto de
estructuras de acero.-Diseo general, diseo de detalle. Tolerancias. Lista avanzada de
materiales. Especificaciones tcnicas.Mtodos de fabricacin y montaje.Mantenimiento.- Sistemas estructurales resistentes y Arriostramientos. Modelos tericos
y realidad. Mtodo elstico y plstico.- Estabilidad general. Elementos reticulados y de
alma llena en los diversos tipos de naves industriales ms frecuentes.- El taller de
fabricacin; organizacin, acopio, corte, trazado, plantillado, ejecucin de uniones, pre
armado, protecciones, transporte. Anlisis de cargas. Determinacin de los esfuerzos en
las distintas partes constitutivas de la estructura.- Esfuerzos en las bases de las columnas.Dimensionamiento de dados de hormign para el caso de cimentacin directa. Bulones de
anclaje.- Diferentes tipos de estructuras para edificios, ventajas e inconvenientes. Costos
comparativos con estructuras de hormign armado.- Mtodos de clculo. Detalles
constructivos. Estructuras ligeras de acero y aluminio.- Dimensionamiento de elementos
flexados, comprimidos.- Reglamentaciones vigentes.
Eje temtico: Estudio del material. Estructuras de madera
140
Comercializacin de la madera. -Industrializacin de la madera. -. -Propiedades fsicas.Propiedades mecnicas. Mdulos de elasticidad-Tensiones admisibles. Norma DIN 1052 y
otras normas.- Propiedades especiales. Patologa de la madera. Enfermedades y defectos.
Como influyen en su aplicacin para la construccin. Defectos de la Madera por
descomposicin de los tejidos. Defectos producidos por enfermedades parasitarias.
Defectos Producidos por animales dainos. Otros productos derivados de la madera,
usados en la construccin (vigas multilaminadas, tableros).
Eje temtico: Diseo de uniones y empalmes en madera
Elementos de unin; tacos, llaves, conectores, etc. Clavos, tornillos, tirafondos, pernos o
bulones, ensambles encolados. Uniones clavadas. Criterios de clculo, clavos de
fabricacin nacional. Distribucin de la clavadura.- Uniones con tornillos, clculo y
distribucin de los tornillos.- Uniones con conectores.- Distintos tipos de conectores,
cargas admisibles, espaciamiento de los conectores.- Descripcin, utilizacin, capacidad de
carga, disposicin en la unin.
Eje temtico: Estructuracin de una cubierta
Anlisis de los elementos constitutivos de una cubierta con estructura resistente de
madera.-listones. Cabios- correas. Cabreadas.
Eje temtico: Dimensionamiento de elementos sometidos a flexin simple y oblicua
Dimensionamiento a flexin. Anlisis de tensiones y deformaciones. Anlisis de flechas
mximas segn el elemento a dimensionar. Uso de vigas multilaminadas.
Dimensionamiento de listones. Dimensionamiento de cavos. Dimensionamientos de
correas.Eje temtico: Dimensionamiento de elementos sometidos a esfuerzos axiales
Dimensionamiento de elementos sometidos a traccin. Pandeo. Diseo y
dimensionamiento de cabreadas y columnas. Anlisis del apoyo de cabreada.
Mampostera.
ESPACIO CURRICULAR: Topografa I

UBICACIN: Quinto Ao
FUNDAMENTACIN:
Topografa I integra el campo de formacin Tcnica Especifica correspondiente al
trayecto formativo del Tcnico del Maestro Mayor de Obras.
Tiene como objetivo formar al estudiante en la introduccin de la lgica del
proceso de relevamiento de hechos existentes o replanteo de futuros emprendimientos y
el desarrollo de capacidades que permitan la apropiacin de la informacin relevada en el
141
campo para transformarla en una documentacin tcnica que servir posteriormente para
concretar un proyecto.
Otorgar un valor agregado al ttulo de Maestro Mayor de Obras, permitiendo al
estudiante adquirir durante el trayecto formativo las capacidades profesionales
relacionadas con la elaboracin de trabajos de relevamiento topogrfico, conjuntamente
con las capacidades de gestin y administracin de acuerdo al perfil profesional.
El estudiante desarrollara los contenidos y las actividades formativas, priorizando
las prcticas en un medio real o aula-taller, situando al estudiante en los mbitos reales de
las actividades topogrficas. Dicho mbito real debera permitir una adecuada labor de
campo con equipamiento suficientes anlogo al que poseen oficinas tcnicas de estudios
profesionales, para ejecutar el trabajo de gabinete, simulando las caractersticas y
situaciones de una obra y/o oficina tcnica.
Articula verticalmente y horizontalmente con el rea de las Instalaciones y
Construcciones, Matemtica, Proyecto I, II y III, Trabajo Integrador Final, Gestin y
Administracin de Obras, Asesoramiento Tcnico
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Topografa
Conceptos. Superficies de referencia. Levantamientos y replanteos topogrficos.
Operaciones de campo y gabinete. Nociones sobre errores de medicin. Tolerancias.
Correccin. Aspecto legal de la medicin. Limites. Conceptos. Descripcin general y uso
del instrumental simple. Medicin. De longitudes. Errores. Influencias
Eje temtico: Reconocimiento de los Instrumentos topogrficos
Brjulas. Niveles pticos. Teodolitos. Miras. Estacionar los instrumentos de relevamiento
topogrfico. Marcar las estaciones tanto en el terreno como en el croquis. Obtener cotas y
coordenadas. Interpolar curvas de nivel. Numerar todos los puntos o vrtices del terreno.
Registrar el relevamiento en libretas apropiadas
Eje temtico: Alineaciones rectas
Operaciones con las mismas. A simple vista. Con escuadra ptica. Casos particulares con
obstculos. Levantamientos de parcelas y pequeas plantas. Ejes. reas. Replanteos de
pequeas plantas. Ejes reas.
Eje temtico: Altimetras
En escalas adecuadas.-Aspectos generales de la totalidad de la obra. Cdigos, normas y
reglamentos. Cdigos, normas y reglamentos que rigen los trabajos de topografa
Eje temtico: Dibujo tcnico con programas informticos
142
Programas especiales para dibujo topogrfico. Figuras y cuerpos geomtricos. Geometra

analtica y descriptiva.
Eje temtico: Informacin relevada en trabajo de campo
Interpretacin de propuestas presentadas en forma verbal o escrita. Lectura de planos y
planillas y memorias tcnicas propias de los trabajos de topografa.-Lectura y comprensin
de textos.-Tcnicas para leer, ordenar y clasificar datos.-Manejo de escalas usuales de
representacin visual para planos de topografa.-Mtodo de MONGE.-Metodologa de
lectura de planos. Mtodos para indagar datos de catastro, geodesia, cdigos urbanos, de
edificacin, leyes, reglamentos y normas. Mtodos para la deteccin de las necesidades
funcionales del cliente.-Mtodos para la relacin de sus actividades con la totalidad del
proyecto para el que realiza el relevamiento topogrfico.-Nocin Proyecto: Idea, Ejecucin
y Evaluacin.-Normas de calidad para el desarrollo de los procesos topogrficos.
Eje temtico: Normas de seguridad e higiene en procesos topogrficos
Normas IRAM de Dibujo Tcnico, simbologas propias de la topografa. Operaciones
matemticas.-Planimetras: en escalas adecuadas, curvas de nivel.
Eje temtico: Planos exigidos para las aprobaciones en catastro y geodesia.
Proyecciones ortogonales sobre tres planos.- Secuenciacin de los procesos topogrficos.
Tcnicas de dibujos convencionales e informticos.
Eje temtico: Tcnicas de dibujo topogrfico
Tcnicas de ejecucin de la documentacin tcnica. -Tcnicas de redaccin para la
elaboracin de informes.
Eje temtico: Tcnicas de relevamiento de datos en el campo
Tcnicas de seleccin, anlisis y archivos de datos.- Tcnicas de trabajos especficos.Tcnicas para detectar las caractersticas y condicionantes de un relevamiento
topogrfico: fsicas y econmicas. Tcnicas para la aplicacin de normas de seguridad e
higiene propias de los trabajos topogrficos. Tcnicas para la contextualizacin de sus
actividades, en relacin con el proyecto y con la estructura de la empresa para quien se
realiza el relevamiento topogrfico.
Eje temtico: Tcnicas para la elaboracin del programa de necesidades
Tcnicas para pasar los datos relevados en el campo y registrados en croquis y libretas a la
documentacin tcnica.- Tcnicas para redactar memorias descriptivas e informes
tcnicos del relevamiento topogrfico.Tcnicas para relevamiento del terreno y su entorno, su situacin legal, de los linderos y/o
medianeras.-Tcnicas y normas de seguridad e higiene.-Unidades de longitud, superficie y
volumen.- Uso de instrumentos de medicin.-Tcnicas para detectar las caractersticas y
condicionantes de un relevamiento topogrfico: fsicas y econmicas.-Planos exigidos para
las aprobaciones en catastro y geodesia. Secuenciacin de los procesos topogrficos.
Tcnicas de redaccin para la elaboracin de informes.
143

Tcnicas de seleccin, anlisis y archivos de datos.-Tcnicas de trabajo especficos.Tcnicas para la aplicacin de normas de seguridad e higiene propias de los trabajos
topogrficos.- Tcnicas para la contextualizacin de sus actividades, en relacin con el
proyecto y con la estructura de la empresa para quien se realiza el relevamiento
topogrfico.-Tcnicas para redactar memorias descriptivas e informes tcnicos del
relevamiento topogrfico.- Tcnicas para relevamiento del terreno y su entorno, su
situacin legal, de los linderos y/o medianeras. -Planimetras: en escalas adecuadas,
curvas de nivel.- Unidades de longitud, superficie y volumen.
SEXTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Instalaciones de Gas y Especiales
UBICACIN: Sexto Ao
FUNDAMENTACIN:
Instalaciones de Gas y Especiales integra el campo de la Formacin Tcnica
Especifica correspondiente al trayecto formativo del Maestro Mayor de Obras.
de Gas y Especiales de una edificacin familiar, comercial e industrial, formar al
estudiante en el conocimiento de Gas licuado y envasado adems de instalaciones
especiales para resolver los problemas relativos a la aplicacin y su configuracin,
constitucin y tcnicas de ejecucin de las instalaciones de Gas y Especiales , respecto al
suministro del servicio de de Gas, poniendo nfasis en la relacin entre las instalaciones y
el diseo constructivo, gestiona el permiso de iniciacin de los trabajos, la habilitacin
parcial y final de las instalaciones, mediante la aprobacin de la documentacin de parte
de los organismos de contralor correspondientes, aplicando como herramientas de
comunicacin, el dibujo y sus normas, reglamentos y especificaciones de obligado
cumplimiento como as tambin la aplicacin de smbolos, terminologa y nomenclatura
de uso habitual en las instalaciones de Gas y Especiales.
las problemticas que efectivamente surgen en la obra de instalaciones de Gas e
instalaciones especiales propuestas en aula/taller simulando las caractersticas y
situaciones similares a las de una obra de instalacin de Gas y Especiales y/o en oficina
tcnica.
144

espacio curricular.
Articula verticalmente y horizontalmente con Construcciones I, Instalaciones
sanitarias, instalaciones electicas, Sistemas de Representacin, Construcciones II Gestin
y Administracin de Obra, Matemtica, Fsica, Qumica.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Energa calor y materia
Materia y energa. Procesos de transformacin y equivalencias. 1 y 2 principio de la
termodinmica. Formas y fuentes de energa. Energa atmica. Fisin y fusin nucleares.
Energa solar. Energa hidroelctrica. Energa geotrmica. Energa elica. Calor y materia.
Sistema de unidades. Trabajo. Energa y potencia. Cantidad de energa. Flujo. Irradiacin e
intensidad. Temperatura _ Escalas termomtricas. Termmetros. Componentes de la
materia. Dilatacin lineal superficial y volumtrica. Fatiga trmica. Cambios de estado.
Calor sensible y calor latente. Calorimetra. Calor especifico de gases. Slidos y lquidos.
Capacidad calorfica.
Eje temtico: Ecosistema ambiente y confort
Ecosistema ciclo energtico terrestre. Balance energtico. Productores y consumidores.
Recursos renovables y no renovables. El sol. Cantidad de energa. Calidad de la radiacin
solar. Efecto invernadero. Astronoma clima y medio ambiente. Zonas bio ambientales
argentinas. Influencia de altura. Pendiente. Topografa y vegetacin. Norma IRAM 11603.
Confort y aire hmedo. Diagrama de confort. Factores que participan en su definicin.
Aire. Humedad y movimiento. baco psicromtrico. Balance trmico. Clculo de
resistencias trmicas. Retardo trmico. Dispositivos de aislacin. Conservacin energtica.
Recursos de la arquitectura popular o verncula en distintas partes del mundo.
Eje temtico: Acondicionamiento de edificios
Ventilacin. Aspectos generales. Ubicacin geogrfica del edificio. Clima factibilidad de
empleo de sistemas pasivos. Ventilacin natural. Orientaciones. Dispositivos que la
favorecen. Posicin de bocas de entrada y de salida. Determinacin del volumen de aire
segn las actividades. Ventilacin asistida. Elementos de impulsin. Filtros. Conductos. Pre
dimensionamiento. Calefaccin. Ubicacin geogrfica del edificio. Clima. Factibilidad de
empleo de sistemas pasivos. Clasificacin de los distintos sistemas. Sistemas locales y
centrales. Conveniencia de su empleo. Ventajas e inconvenientes. Dispositivos de
calefaccin por energa solar. Elementos componentes. Dimensionamiento. Dispositivos
activos basados en la utilizacin de energa elctrica. Elementos componentes.
Dimensionamiento. Dispositivos activos basados en la utilizacin de combustibles slidos
lquidos y gaseosos. Caractersticas generales. Elementos componentes. Dimensionado de
hogares. Calderas y conductos de evacuacin de gases quemados. Calefaccin por agua.
Circulacin natural y forzada. Presiones de trabajo. Distribucin inferior y superior.
Calefaccin por vapor. Presiones de trabajo. Distribucin inferior y superior. Calefaccin
145
por aire. Distintos sistemas de distribucin. Sistemas mixtos. Dimensionado de conductos.

Anlisis comparado de los distintos sistemas. Refrigeracin. Ubicacin geogrfica del
edificio. Clima. Factibilidad de empleo de sistemas pasivos. Clasificacin de los distintos
sistemas. Dispositivos de refrigeracin pasivos y activos. Ciclo frigorfico. Gases
refrigerantes componentes. Refrigeracin evaporativa. Mezclas frigorficas. Aire
acondicionado. Definicin. Variables a controlar. Tratamiento del aire. reas
acondicionables segn el uso. Requerimientos y particularidades. Sistemas disponibles.
Elementos componentes de una instalacin. Salas de mquinas. Conductos. Rejas y
difusores. Pre dimensionado
Eje temtico: Instalaciones de gas
Combustibles en general. Almacenamiento de los distintos tipos. Combustin y
eliminacin de humos y gases producidos. Quemadores. Gas natural. Formas de
suministro. Presiones. Baja. Media. Alta. Instalaciones de toma y medicin. Dimensionado
de prolongaciones. Medidores. Instalaciones domiciliarias. Instalaciones internas.
Elementos componentes. Caeras. Llaves de paso. Artefactos. Clculo de caeras
internas. Ventilaciones. Conductos de evacuacin de productos de combustin. Gas
envasado. Sper gas o gas licuado. Elementos componentes de la instalacin. Clculo de
caeras internas. Ventilaciones. Instalaciones industriales. Instalaciones con gas natural a
alta presin. Disposiciones de seguridad para el uso del gas como combustible.
Eje temtico: Planos
ESPACIO CURRICULAR: Construcciones III

UBICACIN: Sexto Ao
FUNDAMENTACIN:
Construcciones III integra el campo de
Tiene como objetivo formar al estudiante para que iidentifiqu caractersticas,
definir materiales, alternativas y tcnicas constructivas para la eleccin de las distintas
soluciones constructivas para construcciones por va seca , construcciones prefabricadas
liviana y pesadas, revestimientos, carpintera, elementos translucidos y la resolucin de
detalles constructivos aplicando los conocimientos tericos y prcticos.
las problemticas que efectivamente surgen en la construccin, priorizando las prcticas
en un medio real o aula-taller, situando al estudiante en los mbitos reales de trabajo,
146
simulando las caractersticas y situaciones similares a las de una obra y/o oficina tcnica.
espacio curricular.
Materiales para la construccin, Construcciones II, Sistemas de Representacin, Fsica,
Matemtica.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: Construcciones metlicas
Aceros, propiedades, resistencia, tenacidad, forjabilidad, soldabilidad y dureza.-Resistencia
de los aceros: lmite de proporcionalidad, lmite de elasticidad, lmite de escurrimiento
superior e inferior, resistencia esttica, rotura. Resistencia a los esfuerzos oscilantes.
Diagramas. Reglamentos. Aceros comerciales: en lingotes, piezas de fundicin, forjados,
laminados, estirados. Operaciones de taller: rectificacin, cilindrado, acodado, forjado,
cortado, cepillado, fresado, marcado, agujereado, taladrado, punzonado. Montaje.
Proteccin contra el fuego, contra la herrumbre. Diseo estructural.
Medios de unin: roblonado o remachado en fro o en caliente. Tensiones admisibles.
Distribucin de agujeros. Ensayos de ruptura, uniones con pernos, distancia entre pernos.
Reglamentos, aplicaciones.
Medios de unin: soldaduras, por presin y por fusin. Soldadura autgena, elctrica, de
acero elctrico. Recepcin de construcciones soldadas. Radioscopia y radiografa industrial,
ndice de calidad. Examen de obreros soldadores. Costuras soldadas, tensiones admisibles.
Reglamento. Aplicaciones. Estructuras resistentes de edificios. Esqueletos simples.
Estructuras horizontales, estructuras verticales, estructuras de techos, fundaciones, placas
de apoyo, dados, anclajes. Anlisis de cargas estructurales, accin del viento y variaciones
de temperatura. Detalles constructivos. Aluminio estructural. Sistemas de alma llena.
Vigas de perfiles laminados reforzados con platabandas. Vigas compuestas. Reglamento.
Aplicaciones.
Piezas comprimidas: pandeo, secciones simples y compuestas. Reglamento. Aplicaciones.
Columnas compuestas: disposiciones constructivas. Reglamento. Aplicaciones.
Sistemas reticulados planos: formas usuales, cargas actuantes, esfuerzos en las barras,
placas de nudos, mtodos de unin, nudos de apoyo, arriostramientos, cabios y correas,
vigas de celosa o de reticulado.
Eje temtico: Sistema racionalizado liviano
Descripcin del sistema Fundaciones. Razones para su eleccin. Muros. Diferentes
alternativas. Anlisis de aislamiento acstico y trmico. Entrepisos. Diferentes
alternativas. Anlisis de aislamiento acstico y trmico. Cubiertas. Diferentes alternativas.
Estructura. Anlisis de la misma. Nociones de dimensionamiento. Criterio constructivo.
Instalaciones y su interaccin con el sistema. Compatibilidades y ajustes.
147
Eje temtico: Sistema de hormign sobre paneles de polietileno expandido y armadura

de acero
Descripcin del sistema. Fundaciones. Razones para su eleccin. Muros. Diferentes
alternativas. Anlisis de la aislacin acstica y trmica. Entrepisos. Alternativas. Anlisis
de aislacin acstica y trmica. Cubiertas. Diferentes alternativas. Estructura. Anlisis de
aislacin trmica y acsticas. Estructura anlisis. Nociones de dimensionamiento. Criterio
constructivo Instalaciones y su interaccin con el sistema. Compatibilidades y ajustes.
Eje temtico: Otros sistemas existentes en el mercado
Anlisis de los fundamentos constructivos. Evaluacin comparativa con los sistemas
anteriores.
Eje temtico: Sistema hormign pretensado pesado
Descripcin del sistema. Fundaciones razones para su eleccin muros. Diferentes
alternativas. Anlisis de aislacin acstica y trmica. Entrepisos. Diferentes alternativas.
Cubiertas. Anlisis de aislacin acstica y trmica. Cubiertas. Diferentes alternativas.
Anlisis de aislacin acstica y trmica. Estructura. Anlisis de la misma. Nociones de
dimensionamiento. Criterio constructivo. Instalaciones y su interaccin con el sistema.
Compatibilidades y ajustes.
Eje temtico: Sistema de hormign Pretensado Liviano
Descripcin del sistema. Fundaciones Razones para su eleccin. Muros Diferentes
alternativas. Anlisis de la aislacin acstica y trmica. Entrepisos. Diferentes alternativas.
Anlisis de aislacin acstica y trmica. Cubiertas. Diferentes alternativas. Anlisis de
aislacin acstica y trmica. Estructura. Anlisis de la misma. Nociones de
dimensionamiento. Criterio constructivo. Instalaciones y su interaccin con el sistema.
Compatibilidades y ajustes.
Eje temtico: Interaccin con sistemas constructivos tradicionales
Anlisis de los fundamentos constructivos. Evaluacin comparativa con los sistemas
anteriores.
ESPACIO CURRICULAR: Proyecto II

UBICACIN: Sexto Ao
CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales - 5 (cinco) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
Proyecto II integra el campo de formacin Tcnica Especifica correspondiente al
relevantes para una representacin grfica; aplicar conocimientos lo urbano, complejo de
148
viviendas, de acuerdo con las normas realizar planos sobre papel ; aplicando lo aprendido
para realizar dibujos y diseos de acuerdo a formatos y normas, asistidos por
El estudiante desarrollara los contenidos y las actividades propuestas en aula/taller
disponindose de pizarra, mesas de trabajo, tableros, computadoras, impresoras para la
graficacin manual y asistida.
Construcciones, Representacin Grfica, Proyecto I.
CONTENIDOS BSICOS:
Eje temtico: La vivienda
Aspectos que inciden en la produccin del Hbitat y la vivienda en particular: aspectos
sociales, jurdicos, econmicos, tecnolgicos y de diseo, su interaccin para el logro de
un producto urbano. arquitectnico, socialmente adecuado.-la vivienda como bien de
cambio, con valor en el mercado y con valor de uso que responde a necesidades y habatos
de sus destinatarios y aporta a mejorar la calidad de vida.-la heterogeneidad social de la
demanda, tipos de hogares, crecimiento y decrecimiento de los mismos, diversidad de
sectores sociales.Eje temtico: Lo urbano
La interrelacin de las distintas escalas: la ciudad, el sector, el conjunto, el edificio, el
espacio pblico, semi-pblico y privado. Usos. Condiciones especficas urbanas y
normativas. Localizacin, valor del suelo urbano, densificacin urbana. Situacin urbana,
impacto de la intervencin segn la localizacin. Paisaje, clima, visuales. Contexto fsico y
social. Ejido, identidad. Significados. Aspectos econmicos, financieros, normativos (FOS,
FOT, retiros, etc.).
Eje temtico: Complejo habitacional
El programa de la vivienda colectiva. Factores condicionantes. Organizacin espacial.
Definicin volumtrica. La Geometra y las decisiones sobre el espacio. Ubicacin del
ncleo de circulacin y particin de las superficies a servir. Papel estructuran te de la
ubicacin del mismo. La tipologa: desarrollo histrico. Las respuestas contemporneas,
locales y extranjeras. La diversidad del espacio habitacional, estudio de los modelos
tipificados y su revisin crtica segn tipo de familia y usos estandarizados. Las pautas
culturales y su correlacin con las alternativas de solucin. Articulacin horizontal y
vertical de las distintas tipologas. Herramientas de ordenamiento: Criterios modulares,
teora de las franjas.
149
Los aspectos tecnolgicos, constructivos, estructurales. Sistema de instalaciones: escalera

de incendio, ascensores. La propuesta del producto arquitectnico como un todo, la
envolvente mirada de la integralidad de la respuesta (acondicionamiento climtico). El
lenguaje y su significado.
Eje temtico: Conjuntos habitacionales con usos mixtos
Distintas categoras espaciales: privado, pblico, semi-pblico, individual, familiar. El
consorcio, el conjunto. El espacio cotidiano: la organizacin del espacio desde la
complejidad de la vida cotidiana, pautas de control social. Circulaciones peatonales,
vehiculares y estacionamientos. Planteos volumtricos y espaciales, los vacos y los llenos.
Los sistemas de vacos, los vacos privilegiados, los recorridos, los lugares de encuentro.
Consolidacin de bordes. Los nudos especiales: esquina-tramo, circulaciones verticales,
ingresos. Calidad de vida, la seguridad, identidad, privacidad, confort, funcionalidad.
Organizacin de consorcios, escalas de gestin, control y mantenimiento del espacio
interior/exterior.
ESPACIO CURRICULAR: Estructuras II

UBICACIN: Sexto Ao
CARGA HORARIA: 144 horas reloj anuales. 6 (seis) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
Estructuras II integra el campo de la Formacin Tcnica Especfica correspondiente
trabajando las problemticas que efectivamente surgen en las estructuras, priorizando las
tcnica.
planificacin de contenidos tericos en un 30%, en actividades prcticas de un 70 % que
el docente a cargo de este espacio curricular deber desarrollar.
Articula verticalmente y horizontalmente con Esttica y resistencia de los
materiales, Estructuras I, Construcciones I, Matemtica, Fsica.
CONTENIDOS BSICOS:
150
DISEO DE SISTEMAS ESTRUCTURALES

Eje temtico: Tipologas estructurales
El proceso de diseo de las estructuras- Anlisis de estructuras- Clasificacin de las
estructuras.Eje temtico: Acciones en las Estructuras
Valores caractersticos. Cargas gravitatorias: permanentes y variables.- Acciones de vientoAcciones ssmicas. Cargas de origen trmico. Cargas accidentales. Coeficientes de
seguridad. Hiptesis de cargas y combinaciones.- Definicin de elementos que forman una
estructura d entramado simple, prtico y arcos.HORMIGN ARMADO
Eje temtico: Generalidades y bases de clculo
Principales caractersticas mecnicas de los aceros para armaduras.- Concepto y clculo de
la compresin y la traccin. Concepto y clculo de resistencia caracterstica. Diagramas de
tensin deformacin.- Mdulo de elasticidad.- Comportamiento ante las solicitaciones de
compresin y traccin. Resistencia a la traccin.- Alargamiento a la rotura.- Curvas de
tensin- Diagrama simplificado de tensin deformacin de los aceros para hormign
armado.-Limitacin de las tensiones en el acero bajo cargas no predominantemente
estticas.- Bases para el clculo de solicitaciones. Cargas de servicio y de rotura. Estados I,
II y III. Solicitaciones caractersticas originadas por cargas y por coaccin. Seguridad de las
estructuras. Concepto probabilstico. Coeficientes de seguridad. Deformaciones y
fisuracin. Consideraciones generales. Limitacin de la fisuracin bajo cargas de servicio.
Eje temtico: Clculo de secciones de hormign armado sometidas a solicitaciones
simples
Nociones sobre clculo clsico.- Nociones sobre clculo a rotura. Diferencia entre ambos
mtodos. Razones que justifican el reemplazo del clculo clsico por el clculo a rotura. Fundamentos del clculo a rotura segn Reglamentos CIRSOC y Anexos DIN 1045.Nociones generales de hormign pretensado. Fundamentos.Eje temtico: Flexin
Clculo de secciones con zona de compresin rectangular sometidas a flexin simple y
compuesta.- Mtodo de clculo.- Seccin rectangular solicitada simtricamente.- Doble
Armadura simtrica. Diagrama general de dimensionado de secciones rectangulares para
flexin compuesta con el mtodo a rotura.- Frmulas para el dimensionado para un
esfuerzo de traccin con pequea excentricidad.- Tabla para el dimensionado de
secciones rectangulares para flexin recta y esfuerzo normal con gran excentricidad.Dimensionado para esfuerzo de compresin con pequea excentricidad.- Flexin
compuesta normal en vigas placa.. Clculo de vigas en T.- Ancho eficaz. Normas para
proyecto. Procedimiento para el dimensionado despreciando las tensiones de compresin
en el nervio.- Dimensionado teniendo en cuenta la colaboracin del nervio.- Flexin
compuesta en secciones de forma cualquiera.- Flexin recta u oblicua y esfuerzo normal.151
Generalidades.- Nociones sobre dimensionado mediante aproximaciones sucesivas.Simplificacin mediante el uso del diagrama rectangular de tensiones.Eje temtico: Dimensionado por corte
Concepto de solicitacin por corte. Calculo Tensiones tangenciales en estado no fisurada.
Determinacin de tensiones tangenciales estado fisurado. Criterio del reticulado
equivalente. Casos particulares. Resumen de los fundamentos para dimensionado de la
armadura para soportar esfuerzos cortantes segn CIRSOC, DIN 1045Efecto viga y efecto
arco- Resistencia a esfuerzo cortante de piezas lineales placas o losas. Comprobaciones de
elementos sin armadura de cortante.- Comprobaciones de elementos con armadura de
cortante. Piezas de canto variable
Eje temtico: Anclajes y empalmes
Fuerzas adherentes acero-hormign. Posicin de las barras durante el hormigonado.Anclaje de las armaduras pasivas.- Anclaje de estribos. Empalme de armaduras pasivas.
Empalme por solapo de barras traccionadas.
Eje temtico: Fisuracin
Causas de la fisuracin en las construcciones de hormign- Mecanismo de fisuracinClculo de la abertura caracterstica de fisura y su separacin. Armadura del alma.Eje temtico: Directivas del armado
Segn Reglamento CIRSOC 201. Curvaturas admisibles de las armaduras. Empalme de las
armaduras. Disposiciones para elementos flexados. Disposiciones para elementos
comprimidos. Disposiciones para elementos con traccin dominante. Cuantas,
separaciones, espesores mnimos.
Eje temtico: Seguridad al pandeo
Nociones sobre carga crtica, longitud de pandeo, esbeltez.- Concepto sobre seguridad a
pandeo segn Reglamento CIRSOC 201.-Pandeo en una direccin. Pandeo en dos
direcciones.
Eje temtico: Principales elementos estructurales
Clculo elemental de losas, vigas, columnas, bases aisladas.- Pre dimensionamiento.Anlisis de cargas.- Esquema de clculo.- Clculo de solicitaciones.- Clculo de armaduras.Aplicaciones sencillas a hormign pretensado.
Eje temtico: Dimensionado por torsin
Casos en que debe tenerse en cuenta la distribucin de cargas por torsin.- Determinacin
de las tensiones debidas a torsin.- Tensiones tangenciales por torsin y corte..
Dimensionado de la armadura de torsin.- Disposiciones CIRSOC 201.CALCULO DE ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS
152
Eje temtico: Dimensionado de cimentaciones superficiales- Zapatas de Hormign

Armado
Hiptesis de clculo. Zapatas rgidas.-Zapatas flexibles.- Anclaje de las armaduras. Zapatas
combinadas. Zapatas de medianera. Zapatas de esquina.- Armadura de esperas de
soportes.-Vigas de atado.-Recomendaciones constructivas.
Eje temtico: Muros de Contencin
Acciones en los muros.- Comprobaciones seguridad.- Dimensionamiento del alzado de un
muro de hormign armado.- Dimensionamiento de la puntera.- Dimensionamiento del
taln.- Recomendaciones constructivas
Eje temtico: Forjado
Planteamiento general. Materiales y tipologa de forjados. Dimensionado segn EFHE.
Mtodo simplificado de dimensionamiento. Las fichas de autorizacin de uso.
Eje temtico: Losas
Losas derechas y cruzadas, simplemente apoyadas y continuas.- Esbelteces mnimas.Dimensionado y clculo de armadura.- Losas nervura das y con viguetas prefabricadas.Eje temtico: Prticos
Prticos. La necesidad de su hper elasticidad y tablas para hallar sus reacciones de
vnculos. Criterios de dimensionamiento de sus componentes. Arcos. Introduccin a la
problemtica de esta tipologa estructural. Posibilidad de trabajar con los arcos tria
articulados como aproximacin a los hiperestticos. Pre dimensionado y clculo de
armaduras.ESPACIO CURRICULAR: Topografa II
UBICACIN: Sexto Ao
FUNDAMENTACIN:
Topografa II integra el campo de formacin Tcnica Especifica correspondiente al
trayecto formativo del Tcnico del Maestro Mayor de Obras.
Tiene como objetivo formar al estudiante en la lgica del proceso de relevamiento
de hechos existentes o replanteo de futuros emprendimientos y el desarrollo de
capacidades que permitan la apropiacin de la informacin relevada en el campo para
transformarla en una documentacin tcnica que servir posteriormente para concretar
un proyecto.
Otorgar un valor agregado al ttulo de Maestro Mayor de Obras, permitiendo al
estudiante adquirir durante el trayecto formativo las capacidades profesionales
relacionadas con la elaboracin de trabajos de relevamiento topogrfico, conjuntamente
con las capacidades de gestin y administracin de acuerdo al perfil profesional.
153
El estudiante desarrollara los contenidos y las actividades formativas, priorizando

las prcticas en un medio real o aula-taller, situando al estudiante en los mbitos reales de
las actividades topogrficas. Dicho mbito real debera permitir una adecuada labor de
campo con equipamiento suficientes anlogo al que poseen oficinas tcnicas de estudios
planificacin de contenidos tericos en un 40%, en actividades prcticas de un 60 % que
el docente a cargo de este espacio curricular deber desarrollar.
Articula verticalmente y horizontalmente con Topografa I, el rea de las
Instalaciones y Construcciones, Matemtica, Proyecto I, II y III, Trabajo Integrador Final.
CONTENIDOS BSICOS
Eje temtico: Uso de los Instrumentos Topogrficos
Niveles pticos. Niveles laser. Teodolitos. Estacin total. Miras. Estacionar los
instrumentos de relevamiento topogrfico. Marcar las estaciones tanto en el terreno
como en el croquis. Obtener cotas y coordenadas. Interpolar curvas de nivel. Numerar
todos los puntos o vrtices del terreno. Registrar el relevamiento en libretas apropiadas
Eje temtico: Mediciones
Teodolito. Componentes fundamentales. Errores axiales. Influencias. Mediciones de
ngulos horizontales. Mtodos. Medicin de ngulos verticales. Error de cenit.
Eje temtico: Levantamientos planimtricos
Poligonometra. Poligonales abiertas. Poligonales cerradas. Cierre angular y lineal.
Tolerancias. Clculo de coordenadas. reas elementos compensados. Extra poligonales.
Eje temtico: Levantamientos altimtricos
Diferencias de nivel. Nivel ptico. Componentes fundamentales. Diferencia de nivel.
Distancia. Nivelacin geomtrica. Abierta. Cerrada. Tolerancias. Movimiento de suelo.
Nivelacin trigonomtrica y baromtrica. Conceptos.
Eje temtico: Altimetras
En escalas adecuadas.-Aspectos generales de la totalidad de la obra.-Cdigos, normas y
reglamentos.-Cdigos, normas y reglamentos que rigen los trabajos de topografa.
Eje temtico: Dibujo tcnico con programas informticos
Programas especiales para dibujo topogrfico.-Figuras y cuerpos geomtricos.-Geometra
analtica y descriptiva.
154
Eje temtico: Informacin relevada en trabajo de campo

Interpretacin de propuestas presentadas en forma verbal o escrita.-Lectura de planos y
planillas y memorias tcnicas propias de los trabajos de topografa.-Lectura y comprensin
de textos.-Tcnicas para leer, ordenar y clasificar datos.-Manejo de escalas usuales de
representacin visual para planos de topografa. Mtodo de MONGE. Metodologa de
lectura de planos. Mtodos para indagar datos de catastro, geodesia, cdigos urbanos, de
edificacin, leyes, reglamentos y normas.-Mtodos para la deteccin de las necesidades
funcionales del cliente.-Mtodos para la relacin de sus actividades con la totalidad del
proyecto para el que realiza el relevamiento topogrfico.-Nocin Proyecto: Idea, Ejecucin
y Evaluacin.-Normas de calidad para el desarrollo de los procesos topogrficos.
Eje temtico: Planos exigidos para las aprobaciones en catastro y geodesia
Proyecciones ortogonales sobre tres planos.-Secuenciacin de los procesos topogrficos.Tcnicas de dibujos convencionales e informticos.
Eje temtico: Tcnicas de dibujo topogrfico
Tcnicas de ejecucin de la documentacin tcnica.- Tcnicas de redaccin para la
elaboracin de informes.
Tcnicas de seleccin, anlisis y archivos de datos.-Tcnicas de trabajo especficos.Tcnicas para detectar las caractersticas y condicionantes de un relevamiento
topogrfico: fsicas y econmicas.-Tcnicas para la aplicacin de normas de seguridad e
higiene propias de los trabajos topogrficos.-Tcnicas para la contextualizacin de sus
actividades, en relacin con el proyecto y con la estructura de la empresa para quien se
realiza el relevamiento topogrfico.
Eje temtico: Tcnicas para la elaboracin del programa de necesidades
Tcnicas para pasar los datos relevados en el campo y registrados en croquis y libretas a la
documentacin tcnica.-Tcnicas para redactar memorias descriptivas e informes tcnicos
del relevamiento topogrfico. Tcnicas para relevamiento del terreno y su entorno, su
situacin legal, de los linderos y/o medianeras.-Tcnicas y normas de seguridad e higiene.Unidades de longitud, superficie y volumen.-Uso de instrumentos de medicin.-Tcnicas
para detectar las caractersticas y condicionantes de un relevamiento topogrfico: fsicas y
econmicas.-Planos exigidos para las aprobaciones en catastro y geodesia. -Secuenciacin
de los procesos topogrficos.-Tcnicas de redaccin para la elaboracin de informes.
Tcnicas de seleccin, anlisis y archivos de datos.-Tcnicas de trabajo especficos.Tcnicas para la aplicacin de normas de seguridad e higiene propias de los trabajos
topogrficos.-Tcnicas para la contextualizacin de sus actividades, en relacin con el
proyecto y con la estructura de la empresa para quien se realiza el relevamiento
topogrfico.-Tcnicas para redactar memorias descriptivas e informes tcnicos del
155
relevamiento topogrfico.-Tcnicas para relevamiento del terreno y su entorno, su

situacin legal, de los linderos y/o medianeras.-Planimetras: en escalas adecuadas, curvas
de nivel.-Unidades de longitud, superficie y volumen.
SPTIMO AO
ESPACIO CURRICULAR: Asesoramiento Tcnico

UBICACIN: Sptimo Ao
FUNDAMENTACIN:
Asesoramiento Tcnico integra el campo de la Formacin Tcnica Especifica
Tiene como objetivo formar al estudiante en la lgica del proceso de relevamiento
de hechos existentes o replanteo de futuros emprendimientos y el desarrollo de
capacidades que permitan la apropiacin de la informacin relevada en el campo para
transformarla en la prestacin de servicios de evaluacin tcnica, marketing, para generar
estrategias de crecimiento empresariales.
El estudiante desarrollara los contenidos y las actividades formativas, previndose
superar el aula como espacio de aprendizaje con el objeto de situar al estudiante en los
mbitos reales de la construccin, trabajando las problemticas que surgen en una
consultora tcnica dicho mbito real debera permitir una adecuada labor de campo con
equipamiento suficientes anlogo al que poseen oficinas tcnicas de estudios
espacio curricular.
Construcciones, Gestin y Administracin de Obra, Proyecto I, II y III, Trabajo Integrador
Final.
CONTENIDOS BSICOS
Eje temtico: El sector de la construccin
La actividad constructora. Valoracin de la produccin. Poblacin laboral
Eje temtico: Contexto de las empresas
156
Factores que afectan a las empresas. Situaciones de empresas en dificultades. Cmo

enfrentar las dificultades.
Eje temtico: El diagnstico como herramienta para la direccin estratgica
Diagnstico. Conceptos generales. Conceptos claves. Fases del diagnstico. Anlisis
F.O.D.A. La direccin. Principios de la direccin. Las funciones directivas. Evaluacin de la
direccin. Los factores dinmicos. Cmo se evalan. Gestin de productos. Innovacin.
Evaluacin de la capacidad de innovacin. Implementacin.
Eje temtico: Estrategia y crecimiento
Misin y visin. Desarrollo. Comprensin y definicin del negocio. Establecimiento de
objetivos. Objetivos estratgicos. Objetivos a largo y corto plazo. Los objetivos como
desafos. Planteo de la estrategia. Estructuras de la estrategia. Moldeado de la estrategia.
Ventaja competitiva. Implementacin de una estrategia. Seguimiento y evaluacin de una
estrategia.
Eje temtico: Marketing
Marketing. Estratgico. Plan estratgico de marketing Diagrama matriz. BCG. Una visin
general. Misin del rea comercial. Actividades. Objetivos. Obligaciones. Grfico del
proceso para la gestin estratgica del marketing en la empresa. Diagnstico del rea
comercial. Eficacia del marketing de la empresa. Enfoques prcticos del marketing.
Criterios de direccin y planificacin. Base de consumidores. Usuarios o clientes. Anlisis
ABC de clientes. Evaluacin de medios y Organizacin de la funcin comercial de
Marketing. Poltica del rea comercial. Marketing mix. Gestin. Auditoria del mtodo de la
gestin comercial para la implementacin de planes estratgicos. Control de resultados Organigrama. Estructura orgnica del rea comercial.
Eje temtico: Mtodos para asesorar tcnicamente a terceros
Tcnicas para la evaluacin de la factibilidad tcnico/econmica y el impacto ambiental.
Computo mtrico de materiales y mano de obra, anlisis de precios, presupuesto bsico,
presupuesto de obra. Tcnicas de gestin de micro emprendimientos y estrategias para la
micro empresa. Mtodos para la compra y/o venta de materiales, calidades, cantidades,
plazos de entrega y formas de pago. Mtodos para evaluar la rentabilidad econmica.
Tcnicas para contratar servicios, mano de obra y/o materiales. Tcnicas para el control
de cantidad y calidad de materiales o insumos recepcionados. Tcnicas para el anlisis,
comprensin, seleccin y almacenamiento de datos. Tcnicas para desempearse como
representante tcnico de empresas y/o estudios profesionales. Tcnicas para realizar
tasaciones. Tcnicas para realizar peritajes. Tcnicas para realizar tasaciones. Etapas de la
obra a realizar. Tcnicas de negociacin. Capacidad de respuesta tcnica. Trato con los
clientes. Mtodos para la presentacin de antecedentes de trabajo. Tcnicas de
descripcin tcnica de los elementos constructivos. Clculo de tiempos de trabajo de las
actividades relacionadas.- Cronograma de trabajo, tiempos crticos. Aspectos legales
comerciales en la compraventa. Costos de las actividades que componen el proceso de
trabajo. Intereses y financiacin. Formas y plazos de pagos. Operaciones matemticas.
Flujo de fondos. Capital de trabajo. Presupuesto econmico y financiero. Clculo de
157
inters simple y descuento con distintas tasas y perodos. Obligaciones impositivas.

Evaluacin del grado de riesgo de la obra
Eje temtico: Contenidos especficos mnimos relacionados con las habilitaciones
profesionales
Aspectos generales de la totalidad de la obra.-Cdigos, normas y reglamentos.-Cdigos,
normas y reglamentos propios de las construcciones. Cdigos, normas y reglamentos
propios de las instalaciones.-Mtodos para la relacin de sus actividades con la totalidad
de la obra.-Nocin Proyecto: Idea, Ejecucin y Evaluacin.-Normas de calidad de los
procesos y/o productos constructivos.-Normas de seguridad e higiene en procesos
constructivos.-Operaciones matemticas.-Razones tcnicas de las metodologas de
construccin a realizar.-Secuenciacin de los procesos constructivos.-Tcnicas de
seleccin, anlisis y archivos de datos.-Tcnicas para la contextualizacin de sus
actividades, en relacin con la obra y con la estructura de la empresa.-Tcnicas y
tecnologas para la identificacin de patologas.-Tcnicas de resolucin de problemas.Tcnicas y normas de seguridad e higiene propias de las construcciones.-Tcnicas y
tecnologas especficas de las construcciones.-Trato con los clientes.
ESPACIO CURRICULAR: Administracin y Conduccin de Obra

UBICACIN: Sptimo Ao
FUNDAMENTACIN:
Administracin y Conduccin de Obra integra el campo de formacin Tcnica
Especfica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico del Maestro Mayor de Obras.
El objetivo de este espacio curricular es el desarrollo de capacidades relativas al
logro de convertir un proyecto en una obra edilicia y/o vial en forma ordenada, segura,
ejecutada en los tiempos previstos, en el marco de los recursos econmicos humanos y
materiales disponibles previstos, efectivizndose y registrndose los cobros, pagos en
tiempo y forma, garantizndose el abastecimiento de la obra, efectuando las compras de
materiales, insumos y equipos segn los planes preestablecidos, capacidades que se
convierten en la referencia bsica para la produccin de las mismas. Adems tambin
pretende la apropiacin de la tcnica especfica para la administracin de los trabajos que
sern la base del logro de un buen resultado final de un objeto concreto, la obra edilicia
y/o vial adems de evaluar y controlar el ordenamiento de su materializacin.
El estudiante desarrollara los contenidos y las actividades formativas, previndose
superar el aula como espacio de aprendizaje con el objeto de situar al estudiante en los
mbitos reales de la construccin, trabajando las problemticas que surgen en una
consultora tcnica dicho mbito real debera permitir una adecuada labor de campo con
158
equipamiento suficientes anlogo al que poseen oficinas tcnicas de estudios

profesionales, simulando las caractersticas y situaciones de una obra y/o oficina tcnica.
espacio curricular.
Construcciones, Proyecto I, II y III, Trabajo Integrador Final, Asesoramiento Tcnico, Marco
Jurdico de las Actividades Empresarias, Economa y Produccin.
CONTENIDOS BSICOS
Eje temtico: Gestin de las obras
Tcnicas para la contextualizacin de sus actividades, en relacin con la obra y con la
estructura de la empresa. Mtodos para la relacin de sus actividades con la totalidad de
la obra. Cdigos, normas y reglamentos. Aspectos generales de la totalidad de la obra.
Caractersticas de la organizacin en la que desempea su trabajo. Identificacin de su
posicin dentro de la organizacin. Criterios para componer grupos de trabajo.
Procedimiento para el control de tiempos de ejecucin planificados por terceros.
Productividad. Procedimientos para el control de la calidad y los tiempos de ejecucin de
las tareas constructivas. Tcnicas de resolucin de problemas. Tcnicas para la
identificacin de problemas. Tcnicas de control de calidad y tiempos de ejecucin de los
trabajos. Rendimiento de los materiales. Procedimientos para el control de calidad.
Cdigos, normas y reglamentos propios de las construcciones.
Eje temtico: El cmputo mtrico de los rubros y su normalizacin
Importancia y motivos del cmputo y presupuesto. El cmputo y el presupuesto.
Definiciones y sus alcances. Datos que se obtienen. Aplicaciones de estos datos. Etapas
previas a la decisin de construir. Estudios de factibilidad. Anteproyecto. Elementos que lo
definen. El rol del presupuesto en esta etapa. El proyecto ejecutivo y el proyecto
definitivo. Elementos que lo definen. El rol del cmputo y presupuesto en estas etapas.
Los sistemas de adjudicacin de obras pblicas y privadas. Su relacin con el cmputo y el
presupuesto. Los sistemas de contratacin de obras pblicas y privadas. Su relacin con el
cmputo y el presupuesto. Los distintos gremios que intervienen en la construccin. Los
modos de computar. El cmputo y las distintas etapas de desarrollo del proyecto. Formas
usuales de medicin para cada rubro. Reglas y convenciones para la medicin de los
trabajos. Lista de rubros. Normas del Ministerio de Obras Pblicas y La Direccin Nacional
de Arquitectura. Ventajas de la sistematizacin del cmputo. Interpretacin de planos de
obra y planillas. Comprensin de pliegos de especificaciones y memorias descriptivas.
Computo de materiales y mano de obra. Uso de planillas de cmputos y su relacin con
los rubros. Planillas de cmputos por croquis. Resumen de cmputos por croquis. Planillas
de cmputo por locales y planillas de cmputo por locales por croquis. Resumen de
159
cmputo por locales. Planilla de cmputos de yesera. Planilla de cmputo de vidrios.

Cortinas y Pintura de aberturas. Resumen de cmputo de vidrios. Cortinas y Pintura de
aberturas. Planilla de cmputo de herrajes. Planilla de cmputo de artefactos. Grifera y
accesorios sanitarios. Planilla de aberturas. Planillas de cmputo de instalaciones. De
Excavaciones, desmontes y rellenos. Fundaciones. Mamposteras de fundacin. Zapatas
aisladas, corridas y pilotines. Sub muraciones, muros de contencin. Mamposteras. En
elevacin, portante, no portante. Estructuras simples, entrepisos y escaleras o rampas.
Tipos. Estructuras de hormign, hierro y madera. Cubiertas, tipos, pendientes. Azoteas.
Colocacin de cerramientos. Tipos. Revoques y enlucidos. Tabiques livianos. Montajes de
elementos prefabricados. Revestimientos y pisos. Cielorrasos. Pinturas y papeles. Vidrios.
Amoblamiento. etc.
Eje temtico: La determinacin del precio
La determinacin del costo. Elementos que lo componen. La mano de obra. Jornales
Convenio Colectivo de Trabajo para la Construccin Cargas sociales. Fondo de desempleo
Su incidencia Clculo segn cmara Argentina de la Construccin. La cantidad de mano
de obra. Rendimientos -Los modos de obtencin de datos Los materiales. Materiales
intervinientes. Costos de origen. Costos de fletes. Condiciones de compra Rendimientos.
Los modos de obtencin de datos. Las maquinarias y equipos. Costo de equipos. Vida til y
amortizacin. Impuestos y seguros. Reparaciones. Costos de operacin. Alquiler de
mquinas. Costos de subcontratos. Formas usuales de subcontratacin. Costos financieros
Origen. Fuentes de financiamiento. La ayuda de gremios. Definicin. Quin la realiza. Su
incidencia en el costo de la obra. Modos de ponderacin La determinacin del precio.
Elementos que lo componen. Gastos directos. Gastos indirectos. Imprevistos. Beneficio.
Impuestos y garantas.
Eje temtico: Presupuesto
Los modos de presupuestar. Relacin con la etapa de desarrollo del proyecto. Relacin
con los datos que se desean obtener. Relacin con los modos de contratacin. Distintas
formas de presupuestar. Por analoga. Por equivalencia. Por anlisis de costos. El
presupuesto por anlisis de costos. Anlisis de costos unitarios de los distintos rubros de
obra. Anlisis de los costos de subcontrato. Variacin de costos. Reajustes.
Reconocimiento de mayores costos. Anlisis de precios. Presupuestos. Plan de inversiones y
certificaciones.
Eje temtico: Medianera

Figuras legales sobre las que se basa la medianera. Liquidacin de medianera. La tarea del
profesional de la construccin. Relevamiento y verificacin de situacin. Cmputo y
presupuesto. Rubros intervinientes. Depreciacin por estado y antigedad. Mtodo
utilizado. Honorarios profesionales. Liquidacin propiamente dicha. Documentacin.
Eje temtico: Administracin de obra
Ubicacin de la obra, importancia, obras urbanas, suburbanas, rurales, accesos,
aprovisionamiento de materiales. Programacin del obrador, provisin de agua, de
160
energa elctrica, oficinas, vestuarios, comedores, servicios sanitarios, depsitos. Personal

necesario, tcnicos, administrativos y obreros. Serenos, vigilancia, control de asistencia y
de horas de trabajo, tarjetas y libros de jornales. Plan general de trabajo, tiempo de
ejecucin, ingreso de gremios, sincronizacin, grficos de ejecucin. Elaboracin en obra
o fuera de la misma, transporte de materiales: organizacin en planta y elevacin.
Materiales, oportunidad y forma de pedirlos, recepcin y acopio, control de calidad,
remitos, partes diarios, control de consumo y existencia. Estudio de la documentacin de
obra, clusulas del contrato, pliego de condiciones, libro de rdenes de servicio, libro de
pedidos de la empresa, subcontratos. Planificacin de detalle del movimiento de tierra y
sub muracin, disposiciones reglamentarias. Planificacin de detalle de la ejecucin de la
estructura resistente, trabajos de albailera, yesera, colocacin de pisos, colocacin de
vidrios y pintura. Oportunidad de comienzo y terminacin de cada rubro, carpinteras, su
relacin con el desarrollo de la obra, oportunidad de ingreso a la obra de marcos y hojas.
Las instalaciones elctricas, trmicas y electromecnicas, su ingreso a la obra,
sincronizacin con los otros trabajos, ayuda de gremio. Control de costos, medicin de
trabajos ejecutados, preparacin de certificados, mayores costos de mano de obra y
materiales, su liquidacin, aplicacin de disposiciones vigentes. Facturacin y certificacin.
Liquidacin de sueldos y jornales. Recepcin de trabajos ejecutados por subcontratistas,
control de certificaciones, actas de recepcin entrega de la obra. Manejo de lenguaje
tcnico para producir informes.
Eje temtico: Relaciones con el personal
Contactos con los empleados, comunicacin oral, entrevistas y asesoramiento, formacin,
reserva y discrecin como factores de confianza, la conversacin, saber escuchar,
deferencia y atencin, mtodos de deliberacin, la libre expresin, responsabilidad,
tolerancia.
La supervisin: trato con los individuos, habilidad para dirigir, identificacin con la tarea,
comunicaciones con el personal: oral, escrita.
Distribucin de las tareas: plan semanal y plan diario, espritu de responsabilidad,
seguridad, comodidades, medios de captacin.
Psicologa de las actitudes: humanizacin del trabajo, motivacin, fatiga, aptitud,
rendimiento, psicologa y sociologa del trabajo, comunicaciones humanas. Relaciones
pblicas, ubicacin dentro de las relaciones humanas.
Manejo de programas, Word, Excel, Project. Cdigo Civil con referencia a: contratos.
Legislacin del trabajo. Liquidacin de sueldos y jornales. Plan de inversiones y
certificaciones. Reglas y convenciones para la medicin de los trabajos. Facturacin y
certificacin. Interpretacin de planos de instalaciones y planillas. Comprensin de
pliegos de especificaciones y memorias descriptivas. Manejo de lenguaje tcnico para
producir informes. Cmputos y presupuestos de materiales, insumos y mano de obra
para los trabajos de las instalaciones: Energa (electricidad y gas).Comunicaciones (baja
tensin). Agua (caliente, fra y contra incendios). Desages (cloacales y pluviales).Actas de
recepcin de obras parciales, provisorias y definitivas. Anlisis de precios. Presupuestos.
161
Eje temtico: Tcnicas para dirigir gestionar y administrar

Tcnicas para la definicin y planificacin. Definicin de los criterios de calidad tcnica y
esttica. Sistemas de calidad. Normas IRAM, ISO 9000 y 14000. Mtodos de verificacin y
control de la calidad tcnica y esttica de las obras. Tcnicas para la elaboracin de
informes tcnicos sobre el aseguramiento de la calidad. Programacin de la obra.
Recursos humanos, insumos de materiales, equipos, mquinas y herramientas. Tcnicas
para la organizacin de la obra. Mtodos para elaborar y controlar el seguimiento del Plan
de avance de obra, Gantt o Camino Critico, el cronograma de inversiones, el cronograma
de aprovisionamiento de insumos y recursos humanos, el abastecimiento de materiales,
herramientas y equipos y disposicin de la mano de obra. Tcnicas para la planificacin
del mantenimiento.
Mtodos para la verificacin del cumplimiento de leyes, reglamentos, cdigos y normas.
Tcnicas para contratar servicios, mano de obra y/o materiales. Tcnicas para el control
de cantidad y calidad de materiales o insumos recepcionados. Sistemas para la medicin
de trabajos realizados.
Mtodos de certificaciones, parciales o finales, de los trabajos, acopios, adicionales y
descuentos. Tcnicas para la elaboracin de: acta de recepcin provisoria y acta de
recepcin definitiva. Mtodo y documentacin para la obtencin de la habilitacin de la
obra. Tcnicas de comunicacin verbal, escrita, grfica. Tcnicas de mediacin. Tcnicas
para el anlisis, comprensin, seleccin y almacenamiento de datos.
ESPACIO CURRICULAR: Proyecto III

UBICACIN: Sptimo Ao
FUNDAMENTACIN:
Proyecto III integra el campo de formacin Tcnica Especifica correspondiente al
El objetivo es la construccin de capacidades profesionales para comprender la
relevantes para una representacin grfica; aplicar conocimientos El Proceso de Diseo en
su totalidad , de acuerdo con las normas realizar planos sobre papel ; aplicando lo
aprendido para realizar dibujos y diseos de acuerdo a formatos y normas, asistidos por
graficacin manual y asistida.
162

Construcciones, Representacin Grfica, Proyecto I, Proyecto II, Trabajo Integrador Final.
CONTENIDOS BSICOS
Eje temtico: Generalidades
Encuadre normativo. Reglamento de edificacin. Cdigo urbano. El espacio: sus
caractersticas y sus definiciones. Tipos de espacios: caractersticas cuali y cuantitativas
(proporciones, calidad, confort, luz, aire, etc.).Los lmites espaciales, distintos tipos. El uso
funcin. Distintos usos-funciones. Relaciones entre usos-funciones.
Eje temtico: El Proceso de Diseo
Datos fsico-espaciales. Las restricciones normativas particulares. Los datos econmicosfinancieros. Los datos de uso y requisitos de comitente. Breve resea de los distintos
modos de abordar las tareas creativas. Las tipologas. La implementacin en el terreno, el
clima. Las orientaciones. La respuesta espacial al programa de necesidades. De la
concepcin espacial a la materializacin. La sustentabilidad del diseo. El proceso de
diseo. Las bsquedas simultneas. De lo general a lo particular y viceversa.
Eje temtico: El Anteproyecto
La generacin del anteproyecto como respuesta espacial. Definicin de anteproyecto.
Elementos que lo definen. Proceso y estrategias de diseo. Solucin de problemas
funcionales, espaciales estticos. Deteccin y seleccin de Partidos Funcionales. Tcnicas
para la ejecucin de croquis preliminares relacionados con la idea preliminar y las
soluciones estticas. Mtodos para la definicin de materiales y elementos constructivos a
utilizar. Tcnicas para la elaboracin de la documentacin grfica y/o escrita preliminar
(anteproyecto).
Eje temtico: El Proyecto
Del anteproyecto al proyecto como proceso de desarrollo y profundizacin. Definicin de
proyecto. Elementos que lo definen. Arquitectura: a) Conceptos generales, b) Su ubicacin
en las artes, c) Arquitectura e ingeniera, d) Arte y tcnica. Teora de la arquitectura: a)
Nociones generales, vocabulario. Proyecto: a) Nociones generales sobre la forma de
encararlo, b) Factores: Geogrficos, climticos, telricos, de soleamiento, factores
humanos: familia, comunidad, concepto de urbanismo. c) Anlisis funcional de ambiente.
Tcnicas para elaborar el proyecto: Programa, partido, anteproyecto, proyecto, anlisis,
condicionantes, usos, funcin, funcionalidad y destino. Partes componentes de un edificio,
espacios interiores y exteriores. Reglamentaciones: espritu y contenido.
ESPACIO CURRICULAR: Estructuras III

UBICACIN: Sptimo Ao
163
FUNDAMENTACIN:
Estructuras III integra el campo de formacin Tcnica Especfica correspondiente
tcnica.
materiales. Estructuras I y II, Construcciones I, Matemtica, Fsica, y Tecnologa de los
materiales de la construccin II.
CONTENIDOS BSICOS
Eje temtico: Introduccin al Clculo ssmico de Estructuras
Nociones bsicas de sismicidad. Ondas ssmicas. Medidas de las caractersticas de los
movimientos del terreno: Intensidad y magnitud. Espectros de respuesta. Eleccin del
terremoto de diseo.
Eje temtico: Anlisis Determinista de la respuesta Ssmica
Clculo modal-espectral.- Aplicacin a sistemas generalizados de 1 GDL y sistemas de N
GDL. Giros en la cimentacin. Excitacin mltiple de soportes. -Introduccin al estudio de
la interaccin suelo-estructura.
Eje temtico: Norma Sismo resistente
mbito de aplicacin... Zonas ssmicas.- Fundamentos tericos de la normativa espaola.Coeficiente ssmico.- Aplicaciones prcticas.- Diseo sismo resistente de estructuras.
Eje temtico: Nociones Bsicas de Sismologa
164
Efectos del terremoto. Nociones de dinmica estructural. Vibraciones de uno y de varios

grados de libertad, elsticos y elastoplsticos. Respuesta estructural para distintos tipos
de excitaciones. Reglamentos. Concepto de ductilidad. Efectos sobre obras de
infraestructura.
Eje temtico: Diseo Estructural de Edificios en Altura
Fases del proceso de diseo.- Ubicacin de los sistemas estructurales.- Identificacin de
los elementos estructurales. Nomenclatura de los elementos. Pre dimensionado de la
estructura. Anlisis de configuracin en planta y elevacin de la estructura. Modelos
estructurales.
Eje temtico: Diseo de Losas
Anlisis de carga del sistema.- Determinacin de solicitaciones. Sistema de losas a utilizar.
Ventajas y desventajas de los distintos tipos de losas. Diseo de losas. Losas de escalera.
Anlisis de carga. Detalles de armado. Verificaciones de diafragma rgido. Prescripciones
reglamentarias.
Eje temtico: Anlisis y Determinacin de la accin ssmica
Mtodos de anlisis ssmico. Definicin de la accin de diseo. Consideraciones
reglamentarias. Distribucin de la accin en altura. Principios bsicos de diseo sismo
resistente. Sistemas estructurales, caractersticas y funcionamiento. Clculo de la
respuesta estructural. Modelado e idealizado de la estructura. Determinacin de la rigidez
de los sistemas estructurales. Distribucin espacial de fuerzas ssmicas. Anlisis de los
resultados. Control de deformaciones y distorsin de piso.
Eje temtico: Diseo de Prtico de Hormign Armado
Determinacin de los estados de carga. Anlisis de carga. Clculo de solicitaciones. Diseo
por capacidad. Diseo de vigas a flexin y corte. Diseo de columnas a flexin y corte.
Diagramas de interaccin. Diseo de nudos. Bases de diseo para la fundacin.Mecanismo de colapso. Aspectos reglamentarios. Detalles de armado de vigas y columnas.
Verificacin de bielas de mampostera.
Eje temtico: Diseo de Tabique de Hormign Armado
Determinacin de los estados de carga. Clculo de solicitaciones. Diseo por capacidad.
Diseo a flexin y a corte. Diagrama de iteracin. Bases de diseo para la fundacin.
Aspectos reglamentarios. Detalles de armado.
Eje temtico: Estructuras de Mampostera Encadenada
Consideraciones de diseo. Limitaciones dimensionales. Diseo de muros al corte.
Prescripciones reglamentarias.
Eje temtico: Fundamentos del Hormign Pretensado y Pos tensado
Fundamentos del hormign pretensado. Prescripciones reglamentarias. Ventajas y
desventajas en aplicaciones civiles.
165
Eje temtico: Concepto de Acciones y Sistemas Dinmicos

Tipos de cargas y vibraciones. Mtodos de discretizacin. Tcnicas de planteamiento de la
ecuacin dinmica.
Eje temtico: Sistemas Dinmicos de 1GDL
Formulacin de la ecuacin dinmica.- Sistemas continuos asimilables a 1 GDL. Influencias
del peso propio y movimientos de la cimentacin. Solucin de las ecuaciones del
movimiento en el dominio del tiempo: Vibraciones libres no amortiguadas y amortiguadas
Amortiguamiento viscoso. Decremento logartmico. Aplicaciones prcticas.
Eje temtico: Resolucin de Sistemas Dinmicos de 1 GDL
Respuesta a las excitaciones armnica y peridica. Respuestas estacionaria y transitoria.
Resonancia. Funcin dinmica de cargas y factor de amplificacin dinmica. Forma
exponencial de la accin peridica. Respuesta ante acciones impulsivas. Caracterizacin
prctica de las acciones impulsivas.- Respuesta ante acciones dinmicas arbitrarias:
Solucin en el dominio del tiempo. Integral de Duhamel.
Eje temtico: Introduccin al Anlisis de la Respuesta en el Dominio de la frecuencia
Funcin respuesta al impulso unidad y funcin respuesta a la frecuencia compleja.
Transformadas de Fourier discretas (DFT). Anlisis numrico en el dominio de la
frecuencia: Mtodo de la transformada rpida de Fourier (FFT).
Eje temtico: Sistemas Dinmicos Continuos
Masa y flexibilidad distribuida. Teora clsica de las pequeas vibraciones no amortiguadas
de la viga esbelta: Solucin de Euler. Ecuaciones generales de Rayleigh y Timoshenko.
Ecuaciones S (cortante) y BS (flexin-cortante).- Ensayos de Jacobsen, Huang y Rogers.
Vibracin de barras a extensin y torsin. Mtodos de Rayleigh y de Rayleigh mejorado.
Vibraciones de vigas ante excitaciones mviles. Aplicaciones prcticas.
ESPACIO CURRICULAR: Sismologa

UBICACIN: Sptimo Ao
FUNDAMENTACIN:
Sismologa integra el campo de la Formacin Tcnica Especfica correspondiente al
relacionados con la sismologa y el clculo y dimensionamiento de estructuras sismo
resistentes, desarrollando capacidades que le permitan interpretar, para luego aplicar y
resolver situaciones concretas referidas al comportamiento de los cuerpos slidos
166
sometidos a la accin de fuerzas conocidas, respecto al equilibrio esttico o reposo de los

mismos., estudia el equilibrio entre ambos sistemas de fuerzas.
tcnica.
materiales. Estructuras I, II y III, Construcciones I, Matemtica, Fsica, y Trabajo integrador
Final.
CONTENIDOS BSICOS
Eje temtico: Sismologa
Definicin del sismo.- Origen de los mismos.-Clasificacin, deteccin y medicin de los
sismos.-Magnitud.- Intensidad. -Escala Mercalli modificada.-Conceptos sobre tectnica de
placas.- Fallas geolgicas.-Instrumental de medicin: sismgrafos, sismoscopios,
acelermetros.- Descripcin de un sismograma.- Ondas ssmicas.- Espectros de diseo.Comportamiento de suelos ante movimientos ssmicos.- Zonificacin ssmica nacional y
provincial.
Eje temtico: Ingeniera sismo resistente
Efectos de un sismo en las construcciones y los objetos.- Parmetros de estudio y su
efecto (dinmico) en las estructuras: desplazamiento, velocidad, aceleracin, energa
liberada.-Fuerzas horizontales y verticales adicionales al peso de un objeto expuesto a la
accin de un sismo.- Conceptos de construccin sismo resistente y materiales aptos para
resistir adecuadamente los efectos provocados por un sismo. Conceptos de diseo sismo
resistente. -Vulnerabilidad ssmica.- Disminucin de la vulnerabilidad en zonas de alto
peligro ssmico.-Caractersticas del lugar de emplazamiento. -Caractersticas de una
estructura sismo resistente: Distribucin de masa y rigidez tanto en planta como en
elevacin.
Eje temtico: Diseo sismo resistente
Elementos y caractersticas que definen la estructura sismo resistente de un edificio.
Configuracin del edificio.- Diseo sismo resistente. Su importancia. Escala. Simetra.
Altura.- Tamao horizontal. Distribucin y concentracin de masas. Densidad de
estructura en planta. Rigidez. Piso flexible. Esquinas. Resistencia Perimetral. Redundancia.
Centro de Masas. Centro de Rigidez. Excentricidades Torsin. Periodo propio de oscilacin.
167
Ductilidad. Amortiguamiento. Sistemas resistentes. Sistemas estructurales. Clasificacin.

Ventajas y Desventajas de cada uno.
Eje temtico: Determinacin de las Cargas Ssmicas
Pesos y cargas a considerar para la determinacin de las solicitaciones por sismo.
Clasificacin de los edificios segn el destino y el tipo estructural. Vinculacin en planta de
los distintos elementos resistentes. Ductilidad de la estructura. Influencia del terreno en la
importancia de las cargas por sismo.-Mtodos para calcular el Periodo Propio.- Coeficiente
Ssmico. Espectros de diseo. Concepto de pseudo aceleracin. Corte ssmico en la base.
Distribucin del corte ssmico en altura. Vuelco. Torsin en planta. Corte traslacional y
rotacional. Mtodo esttico, mtodo esttico valorado. Nociones generales sobre anlisis
modal.
Eje temtico: Distribucin de los Cortes Ssmicos
Conceptos de los mtodos y anlisis usados para distribuir las fuerzas generadas por el
sismo en una estructura. Enumeracin de los mtodos y descripcin conceptual.
Elementos sismo resistentes, prticos, tabiques y triangulaciones.- Descripcin y
funcionamiento. Materiales usados en las estructuras sismo resistentes. Especificaciones
constructivas. Dimensiones y armaduras mnimas exigidas por las normas. Juntas y
linderos. Especificaciones para fundaciones.
Eje temtico: Cimentaciones de Estructuras Sismo resistentes
Cargas que debe trasmitir la cimentacin al terreno.- Efectos de las acciones dinmicas del
sismo. Momento de Vuelco. Incremento ssmico. Interaccin Suelo-Estructura.
Clasificacin de las fundaciones. Zapata aislada. Zapata medianera. -Zapata corrida. Viga
de fundacin. Platea de fundacin.- Pozo de friccin o Pozo romano. Pilotes, de friccin y
de punta. Prevenciones en suelos potencialmente licuables.
Eje temtico: Estructura Sismo resistente
Clculo de estructuras hiperestticas de hormign armado, de hierro y de madera, de
acuerdo al alcance del ttulo.
Eje temtico: Control y clculo de encofrados
Distintos tipos de encofrados .Materiales usados en los encofrados .Encofrados metlicos
Encofrados de madera. Tipos de maderas a utilizar.-Acopio y acondicionamientos de los
elementos que conforman los encofrados
Eje temtico: Control de construcciones de Mampostera Sismo resistente
Pautas generales de diseo estructural. Mampostera sismo resistente. Mampostera
encadenada. Mampostera reforzada. Procedimiento para la verificacin de
construcciones de mampostera sismo resistente.
Eje temtico: Daos producidos por los sismos
168
Estudio y anlisis de daos producidos por sismos locales y en otras localizaciones. Evaluacin de las causas que provocaron la falla o el colapso de estructuras, y medidas
necesarias para prevenirlos.
Eje temtico: Detalles constructivos en estructuras sismo resistentes
Detalles constructivos de juntas, nudos, empalmes anclajes, tensores, tipos de soldaduras,
cordones, etc. -Especificaciones y exigencias de las normas vigentes para las
Construcciones Sismo resistentes-Reglas del buen arte de la construccin.
Eje temtico: Legislacin
Reglamentos para Construcciones Sismo resistentes INPRES-CIRSOC. Objetivos del
reglamento para construcciones sismo resistentes. Construcciones vitales y no vitales.
Cdigos de edificacin zonales.
ESPACIO CURRICULAR: Trabajo Integrador Final

UBICACIN: Sptimo Ao
CARGA HORARIA: 192 horas reloj anuales. 8 (ocho) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN:
Trabajo Integrador Final integra el campo de formacin Tcnica Especifica
relevantes para una representacin grfica; aplicar conocimientos, de acuerdo con las
normas y realizar planos sobre papel ; aplicando lo aprendido para realizar el proceso de
diseo para viviendas unifamiliares , viviendas colectivas en altura de acuerdo al alcance
de ttulo del Maestro Mayor de Obras en formato papel, o asistidos por computadora, de
acuerdo a las normas vigentes de las capacidades profesionales.
graficacin manual, asistida y maqueteria para desarrollar el alcance profesional del
MMO.
Construcciones, Representacin Grfica, Proyecto I, II y III.
CONTENIDOS BSICOS
Eje temtico: Teora General de la Arquitectura
169
El proceso de diseo. Premisas. Requerimientos. Condicionantes. Sitio y situacin.

Normativas municipales y provinciales. Aspectos (morfolgicos. funcionales. tecnolgicos.
econmicos. tcnicas constructivas. Condicionantes de la Arquitectura: (sitio y situacin,
orientacin, iluminacin, ventilacin, topografa del terreno, cultural e histrica.) Factores
morfolgicos arquitectnicos.
Eje temtico: Proceso de Diseo
Anlisis de aspectos: funcionales (sistemas y subsistemas), morfolgicos (volumtrica,
ritmo, etc.), econmicos (tecnolgicos, tcnicas de uso de los materiales) culturales e
histricos. El programa: (Cuantitativo, cualitativo). Aproximacin a la forma: El partido,
alternativas. Bsqueda y seleccin de antecedentes.
Eje temtico: Clasificacin de los edificios
Residenciales. Industriales. Comerciales. Del grupo de habitacin: Viviendas unifamiliares,
viviendas colectivas, hoteles, etc. Del grupo de congregacin: Escuelas, edificios de
oficinas, cines, teatros, estadios, etc. Del grupo de sanidad: Dispensarios, sanatorios,
hospitales. Del grupo de almacenamiento: Edificios industriales. Se desarrollaran en el
curso las siguientes: Viviendas unifamiliares, viviendas colectivas, edificios de oficinas.
Eje temtico: Historia de la arquitectura moderna
Los Movimientos Arquitectnicos desde 1900 al 2000. Las ideas de los maestros del
movimiento moderno: Funcionalismo, organicismo, racionalismo, el movimiento post
moderno.
Eje temtico: Elementos de diseo urbano
Disposiciones reglamentarias. Ordenanzas urbansticas. Cdigo de edificacin de la ciudad
de Crdoba: Condiciones de iluminacin y ventilacin de locales, patios de iluminacin y
ventilacin, de las lneas de edificacin, espacio verde, cordn de veredas, retiros
mnimos, fachadas, Ordenanzas urbansticas: Patrones de asentamiento y de usos del
suelo en el ejido urbano, en el rea central y centro histrico, sus modificatorias y
accesorios. Determinacin del F.O.S. y del F.O.T.
Eje temtico: Viviendas unifamiliares
Tipologas. Caractersticas y destino. Significado social y econmico. Locales que
constituyen el programa. Anlisis de locales. Zonas. Circulaciones. Equipamiento y
dimensionado de locales.
Eje temtico: Viviendas colectivas en altura
Lineamientos generales: La solucin de las viviendas colectivas con relacin a las
tipologas. Disposiciones reglamentarias. Ordenanzas municipales. Determinacin de pisos
segn alcance de ttulo del Maestro Mayor de Obras.
Subsistema Funcional: Caractersticas. reas funcionales de uso comn, tcnicas y
complementarias. Servicios generales, accesos vehicular, peatonal. Circulaciones
horizontales y verticales. Tipologas y partidos.
170
Subsistema Estructural: Modulacin, mdulo estructural. Tipos estructurales ms

comunes en edificios en altura. Compatibilidad funcional, esttica y econmica.
Subsistema Instalaciones: Instalaciones sanitarias de alimentacin de agua y descarga a
cloaca, conductos tcnicos. Instalacin elctrica, domiciliaria y general. Instalacin de gas
domiciliaria y general.
Subsistema Constructivo: Sistema tradicional e industrializado. Incidencia del costo en
cada tem.
Subsistema Formal: Estudio de elementos que intervienen en la composicin de un
edificio: Volmenes, planos, materiales, texturas simetra, etc.
Eje temtico: Oficinas, locales comerciales.
Caractersticas generales. Evolucin histrica. Localizaciones. Accesos, circulaciones
horizontales y verticales. Servicios generales. Locales tcnicos. Locales complementarios.
Eje temtico: Edificios industriales
Evolucin histrica. Condicionantes de localizacin: Accesibilidad, infraestructura,
comunicacin. Condicionantes: Clima, posibilidades de crecimiento, etc. Clasificacin de
las industrias. Partido y tipologa. reas funcionales, determinacin de dimensiones.
Iluminacin natural. Ventilacin en industrias.
Eje temtico: Elementos de diseo urbano
Disposiciones reglamentarias. Cdigo de edificacin de la ciudad de Crdoba: Condiciones
de iluminacin y ventilacin de locales, patios de iluminacin y ventilacin, de las lneas de
edificacin, espacio verde, cordn de veredas, retiros mnimos, fachadas, ordenanzas
urbansticas: Patrones de asentamiento y de usos del suelo en el ejido urbano, en el rea
central y centro histrico, sus modificatorias y accesorios.
Determinacin del F.O.S. y del F.O.T.
10. FINALIDADES,
CRITERIOS,
IMPLICANCIAS
INSTITUCIONALES,
MODALIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN
PRCTICA PROFESIONALIZANTE DEL 7 AO, DEL TCNICO EN
AERONUTICA.
ESPACIO CURRICULAR: Formacin en Ambiente de Trabajo I
UBICACIN: 6 Ao
ESPACIO CURRICULAR: Formacin en Ambiente de Trabajo II
UBICACIN: 7 Ao
CARGA HORARIA: 144 horas reloj anuales 6 (seis) horas ctedra semanales.
171
FUNDAMENTACIN:
Las prcticas profesionalizantes son aquellas estrategias formativas integradas en
la propuesta curricular, con el propsito de que los estudiantes consoliden, integren y
amplen, las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el
que se estn formando, organizadas por la institucin educativa y referenciada a
situaciones de trabajo y/o desarrolladas dentro o fuera de la escuela.
Su objeto fundamental es poner en prctica saberes profesionales significativos
sobre procesos socio-productivos de bienes y servicios, que tengan afinidad con el futuro
entorno de trabajo en cuanto a su sustento cientfico-tecnolgico y tcnico.
Asimismo, pretenden familiarizar e introducir a los estudiantes en los procesos y el
ejercicio profesional vigentes para lo cual utilizan un variado tipo de estrategias didcticas
ligadas a la dinmica profesional caracterizada por la incertidumbre, la singularidad y el
conflicto de valores.
Sern organizadas, implementadas y evaluadas por la institucin escolar y estarn
bajo el control de la propia institucin y de la respectiva autoridad jurisdiccional. Para ello
deber conformarse un equipo institucional de Prctica Profesionalizante integrado por
docentes y maestros de enseanza prctica.
I. Finalidades de las prcticas profesionalizantes
En tanto las prcticas profesionalizantes aportan elementos significativos para la
formacin de un tcnico que tiene que estar preparado para su insercin inmediata en el
sistema socio productivo es necesario, en el momento de su diseo e implementacin
tener en cuenta algunas de las siguientes finalidades:
a) Reflexionar crticamente sobre su futura prctica profesional, sus resultados objetivos e
impactos sobre la realidad social.
b) Reconocer la diferencia entre las soluciones que se basan en la racionalidad tcnica y la
existencia de un problema complejo que va ms all de ella.
c) Enfrentar al estudiante a situaciones de incertidumbre, singularidad y conflicto de
valores.
d) Integrar y transferir aprendizajes adquiridos a lo largo del proceso de formacin.
e) Comprender la relevancia de la organizacin y administracin eficiente del tiempo, del
espacio y de las actividades productivas.
f) Familiarizarse e introducirse en los procesos de produccin y el ejercicio profesional
vigentes.
g) Favorecer su contacto con situaciones concretas de trabajo en los contextos y
condiciones en que se realizan las prcticas profesionalizantes, considerando y valorando
el trabajo decente en el marco de los Derechos Fundamentales de los trabajadores y las
condiciones de higiene y seguridad en que se desarrollan.
h) Reconocer la especificidad de un proceso determinado de produccin de bienes o
servicios segn la finalidad y caracterstica de cada actividad.
II. Criterios de las prcticas profesionalizantes
172
Los siguientes criterios caracterizan las prcticas profesionalizantes en el marco del

proyecto institucional:
Estar planificadas desde la institucin educativa, monitoreadas y evaluadas por un
docente o equipo docente especialmente designado a tal fin, con participacin activa de
los estudiantes en su seguimiento.
Estar integradas al proceso global de formacin.
Desarrollar procesos de trabajo, propios de la profesin, y vinculados a fases,
subprocesos o procesos productivos del rea ocupacional del tcnico.
Poner en prctica las tcnicas, normas, medios de produccin del campo profesional.
Identificar las relaciones funcionales y jerrquicas del campo profesional, cuando
corresponda.
Posibilitar la integracin de capacidades profesionales significativas y facilitar desde la
institucin educativa su transferibilidad a las distintas situaciones y contextos.
Poner en juego valores y actitudes propias del ejercicio profesional responsable.
Ejercitar gradualmente los niveles de autonoma y criterios de responsabilidad propios
del tcnico.
Poner en juego los desempeos relacionados con las habilitaciones profesionales.
III.
Implicancias institucionales de las prcticas profesionalizantes

1.
Un punto que es necesario atender en el momento de planificar las prcticas
profesionalizantes refiere a que las mismas son una clara oportunidad para vincular a la
institucin educativa con el sistema socio productivo de su entorno. Son una posibilidad
de romper el aislamiento y la desconexin entre escuela y organizaciones de diverso tipo
del mundo socio productivo.
2. Con ese propsito las prcticas profesionalizantes, adems de sus objetivos
formativos para el estudiante, se encaminarn a:
Fortalecer los procesos educativos a travs de instancias de encuentro y
retroalimentacin mutua con organismos del sector socio productivo y/o
entidades de la comunidad.
Fomentar la apertura y participacin de la institucin educativa en la comunidad.
Establecer puentes que faciliten la transicin desde la escuela al mundo del trabajo
y a los estudios superiores.
Integrar a los diversos actores de la comunidad educativa y relacionarlos
institucionalmente con los del sistema socio productivo.
Reconocer las demandas del contexto socio productivo local.
Contar con informacin actualizada respecto al mbito de la produccin, que
pueda servir como insumo para el desarrollo y un eventual ajuste de las estrategias
formativas.
Generar espacios escolares de reflexin crtica de la prctica profesional y sus
resultados o impactos.
IV. Modalidades
173
Estas prcticas pueden asumir diferentes formatos, siempre y cuando mantengan con
claridad los fines formativos y criterios que se persiguen con su realizacin, entre
otros:
Pasantas en empresas, organismos estatales o privados o en organizaciones no
gubernamentales.
Proyectos productivos articulados entre la escuela y otras instituciones o entidades.
Proyectos didcticos / productivos institucionales orientados a satisfacer demandas
especficas de determinada produccin de bienes o servicios, o destinados a satisfacer
necesidades de la propia institucin escolar.
Emprendimientos a cargo de los estudiantes.
Organizacin y desarrollo de actividades y/o proyectos de apoyo en tareas tcnico
profesionales demandadas por la comunidad.
Diseo de proyectos para responder a necesidades o problemticas puntuales de la
localidad o la regin.
Alternancia de los estudiantes entre la institucin educativa y mbitos del entorno
socio productivo local para el desarrollo de actividades productivas.
Propuestas formativas organizadas a travs de sistemas duales.
Empresas simuladas.
174
ANEXO I
Res. CFE Nro. 15/07
Anexo II
Marco de referencia para procesos de homologacin de ttulos de nivel
Secundario Sector Construcciones Edilicias
ndice
Marco de referencia Construcciones Edilicias
1. Identificacin del ttulo
1.1. Sector de actividad socio productiva
1.2. Denominacin del perfil profesional
1.3. Familia Profesional del Perfil Profesional
1.4. Denominacin del ttulo de referencia
1.5. Nivel y mbito de la Trayectoria formativa
2. Referencial al Perfil Profesional
2.1. Alcance del Perfil Profesional
2.2. Funciones que ejerce el profesional
2.3. rea ocupacional
2.4. Habilitaciones profesionales
3. En relacin con la Trayectoria formativa
3.1. Formacin general
3.2. Formacin cientfico-tecnolgica
3.3. Formacin tcnica especfica
3.4. Prcticas profesionalizantes
3.5. Carga horaria mnima
Marco de referencia - Construcciones Edilicias

1. Identificacin del ttulo
1.1. Sector de actividad socio productiva: Construcciones Edilicias
1.2. Denominacin del perfil profesional: Maestro Mayor de Obras
1.3. Familia profesional: Construcciones
1.4. Denominacin del ttulo de referencia: Maestro Mayor de Obras
1.5. Nivel y mbito de la trayectoria formativa: nivel secundario de la modalidad de
Educacin Tcnico Profesional.
2. Referencial al Perfil Profesional (Recupera y actualiza Res. CFCyE Nro. 189/02)
2.1. Alcance del Perfil Profesional.
El Maestro Mayor de Obras est capacitado para manifestar conocimientos, habilidades,
destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de
profesionalidad propios de su rea y de responsabilidad social al:
175
Analizar las necesidades de un cliente y elaborar el programa de necesidades

Elaborar anteproyectos de soluciones espaciales edilicias constructivas y tcnicas para un
programa de necesidades determinado
Proyectar soluciones espaciales edilicias, constructivas y tcnicas para un anteproyecto
determinado
Dirigir la ejecucin de procesos constructivos en genera.
Gestionar y administrar la ejecucin del proceso constructivo en general
Prestar servicios de evaluacin tcnica a terceros
Asesorar tcnicamente a terceros
2.2. Funciones que ejerce el profesional
A continuacin se presentan funciones y sub funciones del perfil profesional del tcnico de
las cuales se pueden identificar las actividades profesionales:
Concepcin de la idea proyecto solucin y toma de partido.
El Maestro Mayor de Obras analiza las necesidades de un comitente y elabora el programa
de necesidades Anlisis de necesidades del comitente y elaboracin de programa de
necesidades.
En las actividades profesionales de esta subfuncin se interpretan las demandas de un
comitente, se establecen los mecanismos, las herramientas y los medios necesarios para
la elaboracin de un programa que posibilite la ejecucin de un anteproyecto; de acuerdo
a la normativa vigente y en los tiempos acordados.
Planificacin estratgica del anteproyecto El Maestro Mayor de Obras elabora
anteproyectos de soluciones espaciales edilicias, constructivas y tcnicas para un
programa de necesidades determinado Elaboracin de anteproyectos de soluciones
espaciales edilicias constructivas y tcnicas:
En las actividades profesionales de esta sub funcin se integran las ideas de un comitente,
planifican soluciones espaciales y constructivas, fijando criterios generales de calidad
tcnica y esttica. Se elabora el anteproyecto con documentacin grfica y escrita y se
programa la obra de acuerdo a la normativa vigente y el impacto de la obra en su entorno
y los tiempos acordados.
Diseo y resolucin constructiva de la propuesta

El Maestro Mayor de Obras elabora trabajos de relevamiento topogrfico; proyecta
soluciones espaciales edilicias adems de las constructivas y las tcnicas para un programa
de necesidades determinado; gestiona y/o elabora documentaciones tcnicas y actualiza
informacin grfica y escrita.
Elaboracin de trabajos topogrficos:
Se identifican datos en un relevamiento del campo, realizado por medio de los
instrumentos pticos adecuados, volcndolos en trabajos de gabinete (planillas y
grficos). Se integra la informacin en una documentacin tcnica elaborada de acuerdo a
las normas correspondientes para obtener su aprobacin ante los organismos pertinentes.
Proyectar soluciones espaciales edilicias, constructivas y tcnicas:
176
En las actividades profesionales de esta subfuncin se resuelven integralmente las

problemticas de un comitente, la planificacin, gestin y administracin del proceso
constructivo y la verificacin de conformidad del mismo. Se definen los criterios de calidad
y se aplican tcnicas de dimensionamiento de los elementos constructivos, de estructuras
e instalaciones. Se analiza la necesidad de aprovisionamiento y consumo de materiales y
mano de obra. Se acuerdan los tiempos de ejecucin y financiacin.
Gestionar documentaciones tcnicas:
Se elabora la documentacin tcnica de base; integrando las ideas de un anteproyecto, las
tcnicas, simbologas y normas de dibujo, los insumos, equipamiento y aspectos de
seguridad e higiene propios de la construccin.
Actualizar informacin grfica y escrita:
En las actividades profesionales de esta subfuncin se releva y verifica las modificaciones
peridicas producidas en la construccin de la obra y se corrige la documentacin de
manera de mantener la informacin de base actualizada.
Coordinacin operativa de los procesos

El Maestro Mayor de Obras gestiona y administra trabajos de relevamiento topogrfico en
general; dirige la ejecucin de procesos constructivos; planifica, gestiona y dirige los
trabajos de mantenimiento de obras edilicias y de las instalaciones tcnicas; gestiona y
administra la ejecucin del proceso constructivo edilicio, de las instalaciones, y de los
trabajos de mantenimiento y comunica al comitente acontecimientos de la planificacin y
de la gestin Gestin y administracin de trabajos de relevamiento topogrfico:
En las actividades profesionales se integran el trabajo de campo, la documentacin, la
informacin obtenida en el relevamiento realizado, la ejecucin de replanteos de obra,
informes relacionados con los problemas y de sus posibles soluciones, presupuestando y
certificando los trabajos topogrficos para obtener su aprobacin ante los organismos
pertinentes.
Direccin de la ejecucin de procesos constructivos:
En las actividades profesionales de esta sub funcin se aplican tcnicas de direccin de los
procesos constructivos. Se establecen los mecanismos y medios para un desempeo
adecuado que permita obtener un producto acorde a las normas de calidad y seguridad
vigentes. Se aplican procedimientos preventivos y/o correctivos. Se resuelven situaciones
problemticas imprevistas y se concreta la obra ordenadamente, dentro de los tiempos y
de los recursos previstos.
Planificacin, gestin y direccin de trabajos de mantenimiento de obras edilicias e
instalaciones:
En las actividades profesionales se evala la aplicacin de las tcnicas de mantenimiento
preventivo, predictivo y/o correctivo, se diagnostican posibles patologas constructivas y
se seleccionan las metodologas ms eficientes y eficaces para la ejecucin los trabajos de
177
mantenimiento. De acuerdo con las normas de calidad y seguridad vigentes y los tiempos
y recursos disponibles.
Gestin y administracin de la ejecucin de procesos constructivos edilicios e
instalaciones:
En las actividades profesionales de esta subfuncin se aplican tcnicas de gestin y
administracin de obra, de control de calidad tcnica y esttica de los materiales. Se
distribuyen tareas, mquinas herramientas y equipos, estableciendo los mecanismos, las
herramientas y los medios necesarios para posibilitar un desempeo adecuado y obtener
un producto de calidad, dentro de los tiempos y de los recursos previstos. Se liquidan
sueldos y jornales, certificando los trabajos.
Comunicacin a los responsables de acontecimientos de la planificacin y la gestin:
Se comunican las novedades a quien corresponda de acuerdo a la normativa de la
organizacin, la calidad y los tiempos acordados
Evaluacin global de la idea proyecto

El Maestro Mayor de Obras representa tcnicamente a empresas y/o estudios ante
terceros, asesora tcnicamente a terceros y realiza la evaluacin tcnica de los procesos y
de los productos relacionados con las obras edilicias propias o de terceros, ejecuta
tasaciones, peritajes y arbitrajes.
Construccin de una idea de comercializacin

El Maestro Mayor de Obras comercializa sus servicios relacionados con las obras edilicias,
asiste tcnicamente a terceros, interviniendo en los procesos de seleccin y adquisicin o
en la venta de productos de la construccin, aplicando tcnicas de negociacin,
comercializacin y promocin, pactando las condiciones contractuales, facturando y
cobrando los servicios.
2.3. rea Ocupacional
Las capacidades que el Maestro Mayor de Obras desarrolla en el marco de las funciones
profesionales del campo de la construccin, le permiten desempearse en los mbitos de
produccin: oficinas tcnicas, obras de construccin edilicias, empresas de productos o
servicios relacionados con el mbito de la construccin actuando en forma independiente
en las reas ocupacionales de: proyecto, direccin, planificacin, control, gestin,
administracin y comercializacin en la industria de la construccin.
Acta interdisciplinariamente con expertos en otras reas, eventualmente involucrados en
su actividad (equipamiento e instalaciones electromecnicas, otras especialidades de
construcciones, mecnica, produccin agropecuaria, informtica, etc.).
Interpreta las necesidades del comitente, las definiciones surgidas de los estamentos
tcnicos y jerrquicos correspondientes, gestiona sus actividades especficas, controla la
totalidad de las actividades requeridas hasta su efectiva concrecin, teniendo en cuenta
los criterios de seguridad, impacto ambiental, relaciones humanas, calidad, productividad
y costos.
178
Segn los alcances y condiciones de su ejercicio profesional, se responsabiliza, ante sus

contratantes por el cumplimiento de las normas especficas y la aplicacin de las de
seguridad e higiene, adems de la calidad en los servicios y productos prestados hasta su
efectiva concrecin, teniendo en cuenta los criterios de seguridad, impacto ambiental,
relaciones humanas, calidad, productividad y costos.
En los mencionados mbitos de desempeo, el Maestro Mayor de Obras utiliza los
siguientes medios de trabajo y produccin: Catalogacin y ordenamiento de informacin y
datos. Software de aplicaciones. Planillas de clculo, Procesadores de texto, Sistema de
presupuestos. Programacin de obra. Dibujo tcnico convencional y asistido en 2 y 3
dimensiones. Tcnicas para obtener, analizar y procesar las necesidades del comitente y la
informacin obtenida en el emplazamiento y de otras fuentes. Anlisis del medio fsico,
social, cultural, econmico del emplazamiento. Datos planialtimtricos registrados en el
campo y documentados en gabinete Documentacin tcnica del proyecto. Replanteo,
mampostera albailera, estructuras de madera, metlicas y de hormign armado,
carpinteras, revestimientos, pisos y paramentos, pinturas, vidrios. Cmputos. Precios.
Contrato. Especificaciones tcnicas generales y particulares. rdenes de servicio, pedidos
de empresa. Partes diarios. Estadsticas, Mediciones en obra. Gestin de compras,
liquidacin de sueldos y jornales. Certificados de obras, liquidacin y preparacin.
Prevencin contra incendios y accidentes, Primeros auxilios a personas. Medidas, niveles,
peso, dureza, resistencia (presin, traccin, compresin, torsin, flexin, corte)
temperatura, humedad, luz, ruido, magnetismo y electricidad, Materiales de construccin.
Terminaciones. Instalaciones tcnicas domiciliarias. Herramientas de mano convencional y
mecanizada, para elaboracin, transporte y puesta en obra de materiales. Almacenes y
depsitos de materiales. Talleres de mantenimiento. Control de la Calidad de las
construcciones e instalaciones. Compras. Mantenimiento. Control de resultados (calidad,
tiempos y costos), Control de comportamiento de materiales, equipos y partes
componentes, Tcnicas para realizar tasaciones, peritajes y arbitrajes. Tcnicas de
asesoramiento. Estudio del mercado. Sistema de gestin de empresa. Negociacin,
promocin, administracin. Tcnicas de asesoramiento. Currculo vitae, tarjetas, carteles
de obra, placas etc. Leyes, normas, cdigos, reglamentos, ordenanzas en general. Normas
ambientales. Manuales de Aseguramiento de la Calidad. Normas IRAM de dibujo, Normas
de las empresas de servicios pblicos, Normas de la organizacin, de seguridad e higiene
del trabajo Legislacin laboral, Convenios colectivos de trabajo, Legislacin mercantil y
aduanera. Normas: Cdigo civil, legislacin del consorcio. Responsabilidades civiles y
penales del proyectista, director y constructor de obras.
En los mbitos de desempeos mencionados se esperan los siguientes resultados:
Elaboracin de programa de necesidades de clientes; anteproyectos de soluciones
espaciales edilicias, constructivas y tcnicas; elaboracin de documentacin grfica y
escrita para la aprobacin ante los organismos pblicos. Aprovisionamiento, Construccin,
Habilitacin. Trabajos terminados (edificios o sus partes), de acuerdo a contratos, a las
reglas de arte, las normas de calidad, de seguridad e higiene, los
cdigos y reglamentos de la edificacin, tiempos y costos. Abastecimiento, en cuanto a
calidad, plazo de entrega, recepcin de los insumos y servicios. Mantenimiento, en buen
estado y funcionamiento de lo edificado mediante acciones predictivas, preventivas y
179
reactivas. Certificados de obra realizada, Representaciones tcnicas. Tasaciones. Peritajes.

Negociacin. Facturacin. Prestar servicios de evaluacin tcnica a terceros.
Estableciendo las siguientes relaciones jerrquicas: Comitente, responsable de un equipo
de trabajo, responsable del rea administrativo contable, responsable del rea tcnica,
responsable del rea de compras, responsable del rea produccin. Clientes.
Estableciendo las siguientes relaciones funcionales: Integrantes de un equipo de trabajo,
comitentes, empleados de entes de provisin de servicios, contralor y aprobacin de los
proyectos, responsables y empleados de otros sectores de la organizacin, empresas
proveedoras y subcontratistas, entidades laborales y fiscales, auditores externos, de
inmobiliarias, de juzgados, de escribanas, de colegios profesionales, de entidades
pblicas, empleados. Desarrollando los siguientes productos y servicios: Registro de las
necesidades del comitente. Programa de necesidades. Plan general del proyecto.
Relevamiento del emplazamiento y su entorno. Croquis, planos y memorias. Plan de
trabajo y de inversiones estimativas. Relevamientos topogrficos, trabajo de campo y
gabinete: planialtimetrias, Tramitaciones en Catastro y Geodesia. Planos municipales,
constructivos generales, plantas, fachadas, cortes, planos de replanteo y detalles. Pliego
de especificaciones tcnicas. Planillas de locales, elementos constructivos, artefactos,
herrajes y accesorios; Cmputos, Presupuestos. Replanteo de obra edilicia. Obrador. Bases
de datos de proveedores, catlogos tcnicos. Registro de la disponibilidad de materiales,
herramientas y equipos de construccin. Certificados y documentos de movimiento de
materiales, rdenes de compra, partes diarios. Cronograma de obra actualizado:
Diagramas de produccin-tiempo o de tareas-tiempo. Informe con el valor de un
inmueble. Informe sobre los aspectos tcnicos de un objeto constructivo. Acta de
conciliacin tcnica aceptada por las partes en litigio. Asistencia tcnica a terceros.
Presupuestos. Facturas. Informes tcnicos.
2.4. Habilitaciones profesionales

Las habilitaciones profesionales surgen como aquel conjunto complejo de funciones
profesionales que reflejan actividades que pudieren poner en riesgo de modo directo la
salud, la seguridad, los derechos o los bienes de los habitantes.
De acuerdo con el desarrollo del perfil tcnico y de las funciones y capacidades
profesionales desarrolladas en la base curricular correspondiente, para el Maestro Mayor
de Obras se han establecido las siguientes habilitaciones:
1. Realizar el proyecto, direccin y/o construccin de edificios de hasta planta baja, un
subsuelo, cuatro pisos y dependencias en la azotea. Se excluyen los proyectos de
estructuras hiperestticas de grado superior. Tambin se excluyen los proyectos de
estructuras antissmicas en donde expresamente los gobiernos de provincias o municipios
indiquen la necesidad de estructuras especialmente preparadas para soportar
movimientos ssmicos, en cuyo caso el Ministerio de Educacin de la Nacin a travs de
los organismos competentes, disear un mdulo complementario con los contenidos
necesarios que permitan el otorgamiento de la habilitacin correspondiente.
2. Realizar la ejecucin de construcciones edilicias y conducir grupos de trabajo a cargo.
3. Realizar tareas de peritajes y arbitrajes de las instalaciones tcnicas y construcciones
edilicias para las que se haya habilitado.
180
4. Realizar tasaciones de construcciones edilicias.

5. Realizar el proyecto, direccin y/o ejecucin de cualquier tipo de instalaciones de gas
domiciliarias, comerciales y las industriales de hasta 9,81bar (10kg/cm2) de presin, ya sea
para gas distribuido por redes o envasado.
6. Realizar la ejecucin de instalaciones de redes de gas.
7. Realizar el proyecto, direccin y/o ejecucin de cualquier tipo de instalaciones de obras
sanitarias, domiciliarias, comerciales o industriales.
Queda excluido, de esta habilitacin, el tratamiento qumico del efluente industrial o
especial de que se trate.
8. Realizar la ejecucin de instalaciones de redes de distribucin de agua y cloacales.
9. Realizar el proyecto, direccin y/o ejecucin de instalaciones elctricas mono y
trifsicas hasta 50 KVA y 250V de tensin contra tierra o 400V entre fase para
construcciones edilicias.
10. Realizar el proyecto, direccin y/o construccin de instalaciones electromecnicas
cuya potencia mecnica no supere los 11 KW (15 Hp).
3. En relacin con la Trayectoria Formativa

Los planes de estudio a ser presentados para su homologacin debern evidenciar el
trayecto formativo completo que conduce a la emisin del ttulo tcnico de nivel
secundario, independientemente de la organizacin institucional y curricular adoptada,
de manera tal que permitan identificar los distintos tipos de contenidos a los que hace
referencia.
Debern identificarse los campos de formacin general, de formacin cientficotecnolgica, de formacin tcnica especfica y de prcticas profesionalizante.
De la totalidad de la trayectoria formativa y a los fines de homologar ttulos de un mismo
sector profesional y sus correspondientes ofertas formativas, que operan sobre una
misma dimensin de ejercicio profesional, se prestar especial atencin a los campos de
formacin cientfico-tecnolgica, de formacin tcnica especfica y de prctica
profesionalizante. Cabe destacar que estos contenidos son necesarios e indispensables
pero no suficientes para la formacin integral.
3.1. Formacin general

El campo de la formacin general es el que se requiere para participar activa, reflexiva y
crticamente en los diversos mbitos de la vida social, poltica, cultural y econmica y para
el desarrollo de una actitud tica respecto del continuo cambio tecnolgico y social. Da
cuenta de las reas disciplinares que conforman la formacin comn exigida a todos los
estudiantes del nivel secundario, de carcter propedutica. A los fines del proceso de
homologacin, este campo, identificable en el plan de estudios a homologar, se
considerar para la carga horaria de la formacin integral del tcnico.
3.2. Formacin cientfico-tecnolgica

Las reas disciplinares relacionadas con la formacin cientfico-tecnolgica de la
trayectoria formativa de este tcnico son:
181
Provenientes del campo de la matemtica: Nmeros y Funciones. Nmeros complejos.

Forma binmica y trigonomtrica, representacin geomtrica. Funciones. Funciones
trigonomtricas. Lmite y continuidad. Derivada. Integral. Ecuaciones e inecuaciones.
Funciones polinmicas en una variable. Vectores. Operaciones. Curvas planas. Ecuaciones
de la recta y el plano. Cnicas. Ecuaciones de la circunferencia, la elipse, la parbola y la
hiprbola. Probabilidad y estadstica. Cuerpos geomtricos, cuerpos polidricos,
proyecciones.
Provenientes del campo de la fsica: Fuerzas y movimientos. Nocin de energa cintica y
potencial. Transformacin de energa cintica en potencial y viceversa. Conservacin de la
energa. Leyes de Newton. Energa: energa mecnica. Conservacin y no conservacin.
Potencia y trabajo mecnico. Energa trmica. Primer principio de la Termodinmica.
Nociones sobre irreversibilidad y espontaneidad. Energa elctrica. Produccin, transporte
y transformacin de la energa elctrica. Fenmenos ondulatorios: Oscilaciones y ondas.
La luz. ptica. El sonido. Fenmenos trmicos. Electricidad y magnetismo. Propiedades
fsicas de los materiales en uso en la construccin. Peso especfico. Fluidos. Fuentes de
energa. Fuentes de calor, control de la temperatura, confort.
Conductibilidad trmica. Clculo de gradiente trmico y coeficientes de transmitancia
trmica. Gas. Iluminacin: Artefactos, lmparas, flujo lumnico, distribucin uniforme de la
iluminacin, cantidad de lux sobre nivel de trabajo. Acstica: Propagacin y distribucin
del sonido, aislacin, absorcin, reflexin, tiempo de reverberacin, ondas sonoras,
espectro de intensidad segn decibeles. Esttica grfica y analtica; Resistencia de
materiales: Mecnica. Esttica analtica y grfica: Fuerzas. Equilibrio. Momentos. Fuerzas
que actan sobre las estructuras. Peso propio. Accin del viento. Peso de la nieve.
Sobrecarga accidental. Reglamentos. Resistencia de materiales: Solicitacin axial: Traccin
simple, compresin simple, corte simple, flexin simple, flexin plana, flexin compuesta,
deformaciones, pandeo, torsin, elstica de deformacin, flecha. Baricentros. Centro de
gravedad. Momento esttico respecto a un eje. Momento de inercia. Radio de giro.
Momentos resistentes. Ejes principales de inercia. Secciones simples y compuestas.
Reglamentos.
Provenientes de la Qumica: La materia su estructura y sus cambios. Variacin peridica de
las propiedades. Uniones covalentes y forma molecular. Modelos de materiales.
Transformaciones y reacciones qumicas.
Provenientes del campo de la tecnologa: Tecnologas de la informacin y de la
comunicacin aplicable a la representacin de los procesos constructivos. Estructura y
comportamiento de los materiales de la construccin. Transformaciones de los materiales
en la construccin. La innovacin en las tcnicas materiales y procesos aplicados a la
fabricacin de componentes para la industria de la construccin. La normalizacin y la
coordinacin modular. Dispositivos de control. Vlvulas. Neumtica e hidrulica.
Electrnica de potencia. Software de control de ascensores e instalaciones
en edificios inteligentes. Simulacin de procesos para edificios inteligentes. Las
organizaciones, los sistemas administrativos, la gestin comercial y el control de proyecto
en la industria de la construccin.
182
Provenientes de la Economa y marco jurdico. Macroeconoma y Microeconoma. La

empresa y los factores econmicos. La economa de las empresas. La retribucin de los
factores productivos.
Rentabilidad y tasa de retorno. Clculo de costos. Relaciones jurdicas, leyes laborales y
leyes de proteccin ambiental. Interpretacin de derechos y obligaciones, evaluacin de
figuras jurdicas y evaluacin de situaciones en relacin con la normativa ambiental.
Conocimiento de las normas regulatorias que establecen derechos y obligaciones entre las
organizaciones y las personas. Vinculacin de las normas jurdicas con diversos tipos de
contratos relacionados con la produccin, la comercializacin y el trabajo. Normativa
relacionada con la proteccin ambiental y la salud de los trabajadores. Interpretacin de
los derechos y las obligaciones que surjan de distintas situaciones contractuales.
Provenientes de proceso productivo: Productos. Procesos. Diseo de productos de
construcciones.
Reconocimiento y aplicacin de criterios ergonmicos y del diseo industrial en el anlisis
o diseo de productos, procesos y servicios relacionados con la construccin. Buscar y
seleccionar informacin en los procesos de toma de decisin de reas del conocimiento
relacionadas con la construccin en manuales, catlogos, textos, redes, internet.
Bsqueda de temtica regional. Representar y comunicar informacin tcnica en distintos
soportes, informes, dibujo tcnico, dibujo con herramientas informticas (CAD), Lay out,
modelos tridimensionales (maquetas).
Provenientes de produccin de servicios: Servicios vinculados con la vida comunitaria.
Servicios relacionados con actividades productivas y comerciales. Mejoras en servicios
pblicos.
3.3. Formacin tcnica especfica

Las reas disciplinares relacionadas con la formacin Tcnica Especfica son: Proyecto y
documentacin, Legales, Diseo grfico convencional y asistido, Estructura, Instalaciones
tcnicas, Trabajos Topogrficos, Materiales y tcnicas constructivas, Direccin de obra,
Gestin de obra, Administracin de obra, Asesoramiento tcnico, Administrativo
Contable. Del conjunto de contenidos de estas reas, es de particular inters el
tratamiento de los siguientes:
Aspecto formativo de la Concepcin de la idea proyecto solucin y toma de partido.
La concepcin de la idea proyecto solucin y toma de partido comprende la interpretacin
de las necesidades funcionales, econmicas y estticas del comitente, la elaboracin del
programa de necesidades y la toma de partido para la realizacin del plan general del
proyecto e implican la adopcin de estrategias de enseanza y aprendizaje que den
cuenta de los procesos de interpretacin y seleccin de datos aportados por el comitente,
las normas, los reglamentos y las caractersticas del entorno, la pertinencia entre lo
requerido y lo interpretado y la identificacin de los problemas a resolver.
Proyecto y documentacin: Mtodos para la deteccin de las necesidades funcionales y
estticas del cliente. Tcnicas para la elaboracin del programa de necesidades. Deteccin
y seleccin de Partidos Funcionales. Aplicacin de las leyes, cdigos, reglamentos y
normas.
183
Legales: Contratos. Restricciones al dominio. Propiedad horizontal, ley 13.512 Seguros.

Sociedades civiles y comerciales. Medianeras. Responsabilidad civil y penal del
Proyectista, del Director de Obra, del Constructor y de la Patronal. Locacin de obra y de
servicio. Concepto de Ley, Decreto, Ordenanza., Normas, Reglamentos y Cdigos.
Profesiones Reguladas por el Estado. (Cuyo ejercicio pudiere poner en riesgo de modo
directo la salud, la seguridad, los derechos o los bienes de los habitantes, es decir,
profesiones consideradas de inters pblico). Habilitaciones (incumbencias) Consejos
Profesionales y Colegios Profesionales.
Aspecto formativo de la Planificacin estratgica del proyecto
La planificacin estratgica del proyecto comprende la ejecucin del anteproyecto en
respuesta al programa de necesidades del comitente e implica la adopcin de estrategias
de enseanza y aprendizaje que den cuenta del desarrollando de posibles soluciones
espaciales integrando en un anteproyecto las ideas del comitente, considerando las
condiciones fsicas, econmicas, funcionales, sociales, histricas, culturales, estticas y de
impacto ambiental, los criterios de calidad tcnica, aplicando normas, reglamentos,
cdigos, previendo materiales, tcnicas y tecnologas, utilizando tcnicas de
predimensionamiento, acordando tiempos de ejecucin y financiacin integrando las
fases y funciones del proceso constructivo.
Diseo grfico convencional y asistido: Geometra Descriptiva. Croquizado con temtica
diversificada (en 2 y 3 dimensiones). Proporciones y escalas. Ilusiones pticas. Lneas,
trazos, tipos, intensidad, etc. Conocimiento y uso de los instrumentos de Dibujo Tcnico.
Reconocimiento de planos de posicin, primer plano, fondo y figura. Composicin del
dibujo. Cuerpos Geomtricos. Cuerpos polidricos. Proyecciones. Mtodo de Monge.
Dibujo de Despiece o de Conjunto. Proyecciones de Poliedros. Secciones Planas cortes.
Interseccin de Poliedros. Perspectiva Cnica, uno y dos puntos de fugas. Simbologa.
Especificaciones. Superficies cilndricas. Superficies cnicas. Superficies de revolucin.
Superficies esfricas. Toro. Superficies helicoidales. Maquetas convencionales y
electrnicas. Representacin asistida: Manejo de sistemas CAD. Dibujo asistido en 2 y 3
dimensiones.
Proyecto y documentacin: Tcnicas para la elaboracin del anteproyecto. Identificacin
del terreno.
Nomenclatura catastral. Ubicacin. Dimensiones y linderos. Cdigos Urbanos y de
Edificacin, Planes Estratgicos. Zonificacin, disponibilidad de servicios. Interpretacin y
compresin del espritu de las reglamentaciones aplicables. Condicionantes fsico
ambiental, factores geogrficos, climticos, telricos, de soleamiento, factores humanos
familia, comunidad. Anlisis funcional de ambiente. Teora de la Arquitectura, conceptos
generales. Anteproyecto de arquitectura, aspectos funcionales, sociales, culturales,
estticos, fsicos ambientales, estructurales, legales y econmicos. Normas de
representacin de dibujo tcnico. Escalas. Simbologas, grafismos, colores reglamentarios,
espesores de lneas, textos, acotaciones.
Estructura: Introduccin al diseo estructural. La estructura y la arquitectura, evolucin
histrica. La forma. Clasificacin de las estructuras. Descripcin de los mtodos de clculo.
Formas prcticas y sencillas para predimensionar estructuras. Predimensionamiento de
elementos constructivos y estructurales.
184
Instalaciones tcnicas: Diseo y predimensionamiento del anteproyecto de las

instalaciones.
Seleccin de materiales propios de las instalaciones correspondientes a: energa
(electricidad y gas) comunicaciones (baja tensin) agua (caliente, fra y contra incendios),
desages (cloacales y pluviales) confort (calefaccin, refrigeracin, ventilacin forzada y
aire acondicionado) transporte (escaleras mecnicas, ascensores, montacargas,
materiales, andamios y equipos para la ayuda de gremios.
Paredes divisorias y medianeras. Responsabilidad civil y penal del Proyectista y Director de
Obra. Responsabilidad civil y penal del Constructor. Responsabilidad civil y penal de la
Patronal. Locacin de obra. Concepto de Ley, Decreto, Ordenanza., Normas, Reglamentos
y Cdigos. Profesiones Reguladas por el Estado. (Cuyo ejercicio pudiere poner en riesgo de
modo directo la salud, la seguridad, los derechos o los bienes de los habitantes, es decir,
profesiones consideradas de inters pblico). Habilitaciones (incumbencias) Consejos
Profesionales y Colegios Profesionales.
Aspecto formativo del diseo y resolucin constructiva de la propuesta
El Diseo y resolucin constructiva de la propuesta comprende la ejecucin y gestin del
proyecto de soluciones espaciales y constructivas, el dimensionamiento de las estructuras
e instalaciones involucradas, la ejecucin del legajo tcnico y legal a partir del
anteproyecto e implica la adopcin de
estrategias de enseanza y aprendizaje que den cuenta de la aplicacin de tcnicas de
proyecto integrando normas, reglamentos, cdigos, materiales, tcnicas y tecnologas,
para disear, dimensionar y planificar obras edilicias y generar conciencia sobre la
responsabilidad que supone un ejercicio profesional con total autonoma y la evaluacin
del riesgo e impacto de las decisiones que toma, como as tambin la comprensin global
y holstica del proceso constructivo.
Proyecto y documentacin: Proceso de ajuste del anteproyecto. Tcnicas para la ejecucin
del proyecto. Definicin de los criterios de calidad tcnica y esttica. Planificacin y
gestin de la ejecucin de la documentacin de obra Legajo tcnico, planos, generales, de
detalles y de replanteo, de estructuras, de carpinteras, de equipamientos, de
instalaciones, planillas, perspectivas, pliegos de especificaciones legales y tcnicas,
memorias descriptivas e informes tcnicos, cmputos y presupuestos, plan de trabajo e
inversiones. Maquetas electrnicas y convencionales. Mtodos para la definicin de
materiales y elementos constructivos a utilizar.
Clculo de tiempos de trabajo de las actividades relacionadas.
Previsin para el aprovisionamiento de insumos y recursos humanos, abastecimiento de
materiales, herramientas y equipos Estructura: Esttica grfica y analtica. Mecnica.
Fuerzas. Equilibrio. Varignon, Cullman, Ritter. Momentos. Fuerzas que actan sobre las
estructuras. Peso propio. Accin del viento. Peso de la nieve. Sobrecarga accidental o
carga til: generalidades y aspectos reglamentarios. Resistencia de materiales. Solicitacin
axil. Traccin simple, compresin simple, corte simple, flexin simple, flexin plana,
flexin compuesta, deformaciones, pandeo, torsin, elstica de deformacin, flecha.
Baricentros. Centro de gravedad. Baricentro. Momento esttico respecto a un eje.
Momento de inercia. Teorema de Steiner. Radio de giro. Momentos resistentes. Ejes
185
principales de inercia. Anlisis de las secciones utilizadas en construcciones: simples y

compuestas Estructuras de madera. Maderas aptas para las estructuras. Clasificacin.
Pesos especficos. Tipologas y tecnologas. Reglamentos. Uniones. Tensiones admisibles.
Traccin. Corte. Compresin. Flexin. Parantes. Fundaciones y anclajes. Estructuras
metlicas. Los metales aptos para las estructuras. Los aceros. Clasificacin. Tecnologas.
Reglamentos. Tensiones admisibles. Uniones. Traccin. Corte. Compresin. Flexin.
Entrepisos. Fundaciones. Armaduras.
Estructuras de hormign armado. Tipologas y tecnologas. Reglamentos. Tecnologa del
hormign. Comportamiento estructural del hierro y el hormign. Fundaciones, bases,
bases combinadas, zapatas, plateas. Elementos sometidos a la flexin, losas, vigas.
Elementos sometidos a la flexin compuesta, prticos. Elementos sometidos a la
compresin dominante, columnas. Pandeo. Elementos sometidos a la traccin axil,
tensores. Entrepisos sin vigas.
Entrepisos de entramado de vigas. Mtodos de clculo: isosttico, hiperesttico, plstico,
elstico, a la rotura. Escaleras. Depsitos de agua. Muros de contencin.
Trabajos Topogrficos: Tcnicas de dibujo topogrfico. Interpretacin de los datos
obtenidos en el trabajo de campo o campaa. Tcnicas para la ejecucin de
documentaciones topogrficas, planimetras, altimetras y planialtimetrias, curvas de
nivel. Planos exigidos para las aprobaciones en catastro y geodesia.
Materiales y tcnicas constructivas: Tcnicas para la definicin de las caractersticas de los
materiales a utilizar en las distintas soluciones constructivas. Tcnicas para la definicin, el
diseo y resolucin constructiva de los componentes referidos a las fundaciones,
albailera, estructuras, cubiertas y azoteas, aberturas y cerramientos, sistemas de
iluminacin y ventilacin, vidriera, cielorrasos, revestimientos de paredes, contrapisos,
solados, marmolera, pinturas, amoblamientos, equipamiento en general.
Tcnicas para la definicin de los procedimientos para la ejecucin de las soluciones
constructivas de la obra.
Paredes divisorias y medianeras. Responsabilidad civil y penal del Proyectista y Director de
Obra. Responsabilidad civil y penal del Constructor. Responsabilidad civil y penal de la
Patronal. Locacin de obra. Concepto de Ley, Decreto, Ordenanza, Normas, Reglamentos y
Cdigos. Sistemas de calidad. Normas IRAM, ISO 9000 y 14000. Normas CIRSOC/IMPRES.
Normas de seguridad e higiene Profesiones Reguladas por el Estado. (Cuyo ejercicio
pudiere poner en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos o los bienes
de los habitantes, es decir, profesiones consideradas de inters pblico). Habilitaciones
(incumbencias) Consejos Profesionales y Colegios Profesionales.
Aspecto formativo de la Coordinacin operativa del o los procesos constructivos
La coordinacin operativa de los procesos constructivos comprende el control y la
direccin tcnica de la obra edilicia, la planificacin, gestin y administracin de los
trabajos de ejecucin de obra y de los de mantenimiento e implica la adopcin de
estrategias de enseanza y aprendizaje que den cuenta de la metodologa para la
transferencia de la documentacin tcnica a la obra la a partir de la direccin, el
186
control, la gestin y administracin del proceso constructivo, estableciendo los

mecanismos y las herramientas para obtener un producto de calidad dentro de los
tiempos, de los recursos previstos y seguridad e higiene; la identificacin y resolucin de
problemas imprevistos; la aplicacin de metodologa en cuanto al establecimiento de
relaciones sociales con los que se involucran en el proceso de trabajo; el diagnostico de
patologas en construcciones existentes para la seleccin y aplicacin de tcnicas de
mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo, Direccin de obra: Tcnicas para
dirigir y controlar los procesos y los productos constructivos.
Estudio, verificacin e interpretacin de la documentacin de obra. Aprobacin de
trabajos realizado. Control de la calidad de materiales, insumos y mano de obra. Control y
registro del avance de obra. Recepcin parcial, provisoria y definitiva de obras. Mtodos
de verificacin y control de la calidad tcnica y esttica de las obras. Libro de rdenes de
servicio. Control de certificaciones.
Gestin de obra: Tcnicas para gestionar los procesos y los productos constructivos.
Secuenciacin de los procesos constructivos. Criterios para componer grupos de trabajo.
Distribucin de las tareas. Eleccin del equipo, herramientas y tiles, transporte.
Planificacin de detalle de la totalidad de la obra paso a paso hasta su entrega. Control de
los tiempos. Productividad. Planificacin de ingreso de materiales, insumos y gremios,
sincronizacin. Programacin del obrador. Libro de pedidos de la empresa. Pedidos,
recepcin y acopio de materiales e insumos. Planificacin general de la obra. Inspeccin y
mantenimiento de las obras edilicias Pruebas. Mantenimiento predictivo, preventivo y
correctivo de las partes constitutivas de las obras edilicias. Tcnicas para determinar las
posibilidades de solucin de los problemas detectados.
Administracin de obra: Tcnicas para administrar los procesos y los productos
constructivos. Programacin de inversiones y certificaciones de obra. Recepcin de
trabajos ejecutados por subcontratistas. Control de costos y certificaciones.
Legales: Verificacin del cumplimiento de leyes, reglamentos, cdigos y normas.
Responsabilidad civil y penal del Director de Obra. Responsabilidad civil y penal del
Constructor. Responsabilidad civil y penal de la Patronal. Derecho del trabajo. Seguridad e
higiene de las obras. Cdigos y Reglamentos relacionados con suelos; fundaciones;
albailera; estructuras de hormign armado, metlicas y de madera; cubiertas inclinadas
y azoteas planas; aberturas y cerramientos; medios de iluminacin y de ventilacin;
instalaciones de gas, sanitarias y elctricas; vidrios, cristales y espejos; cielorrasos;
aislaciones trmicas, acsticas e hidrfugas; revestimientos de paredes; contrapisos;
solados; maderas; marmolera; pinturas; limpieza final de obra.
Profesiones Reguladas por el Estado. (Cuyo ejercicio pudiere poner en riesgo de modo
directo la
salud, la seguridad, los derechos o los bienes de los habitantes, es decir, profesiones
consideradas de inters pblico). Habilitaciones (incumbencias) Consejos Profesionales y
Colegios Profesionales. Contratos.
Trabajos Topogrficos: Tcnicas de relevamiento de datos en el campo o campaa. Uso de
instrumentos de medicin y nivelacin. Relevamientos. Tcnicas de replanteo en obra.
Aspectos formativos de la Evaluacin global de la idea proyecto.
187
La evaluacin global de la idea proyecto comprende el asesoramiento tcnico a terceros y

la evaluacin tcnica (peritajes, arbitrajes y tasaciones) de los procesos y de los productos
relacionados con las obras edilicias propias o de terceros e implica la adopcin de
estrategias de enseanza y aprendizaje que den cuenta de la aplicacin de tcnicas de
asesoramiento, del anlisis y la interpretacin de las variables intervinientes en la
evaluacin, la deteccin de la complejidad del problema a resolver y la elaboracin del
informe tcnico correspondiente.
Asesoramiento tcnico: Tcnicas para desempearse como representante tcnico de
empresas y/o estudios profesionales. Tcnicas para realizar peritajes, tasaciones y
arbitrajes. Mtodos para asesorar tcnicamente a terceros. Tcnicas de mediacin y
negociacin. Tcnicas y tecnologas para la identificacin de patologas propias de las
construcciones edilicias e instalaciones. Tcnicas para determinar las posibilidades de
solucin de los problemas detectados.
Legales: Interpretacin de derechos y obligaciones relacionadas con el peritaje, el arbitraje
y las tasaciones. Comprensin del marco legal involucrado. Derecho Civil, Penal y
Comercial.
Restricciones al dominio. Propiedad horizontal, ley 13.512 Seguros. Sociedades. Registro
pblico de comercio. Medianieria. Derecho del trabajo. Responsabilidad civil y penal del
Proyectista, el Director de Obra, del Constructor y del Comitente.
Aspecto formativo de la Construccin de una idea de comercializacin
La construccin de una idea de comercializacin comprende la comercializacin de sus
propios servicios relacionados con las obras edilicias y para terceros e implica la adopcin
de estrategias de enseanza y aprendizaje que den cuenta de la metodologa para
relacionarse comercialmente aplicando tcnicas de venta, negociacin y promocin en
relacin a procesos productivos y productos de las construcciones edilicias, posibiliten la
obtencin de trabajos, la consolidacin de una cartera de clientes o red de proveedores.
Administrativo Contable: Mtodos para evaluar la rentabilidad econmica. Flujo de
fondos. Tcnicas de control de gastos. Incidencia de los gastos fijos. Clculo de ingresos y
egresos. Capital de trabajo. Apertura de cuenta corriente. Facturacin. Amortizacin de
maquinarias. Crditos y financiamientos Formas y plazos de pago. Liquidacin de sueldos y
jornales. Obligaciones impositivas y previsionales. Mtodos para la compra y/o venta de
materiales. Tcnicas de gestin de micro emprendimientos. Tcnicas de atencin al
cliente.
Legales: Interpretacin de derechos y obligaciones relacionadas la comercializacin de
materiales y productos de obras edilicias. Ley de Patentes. Ley de Propiedad Intelectual.
3.4. Prctica profesionalizante

El campo de formacin de la prctica profesionalizante es el que posibilita la aplicacin y
el contraste de los saberes construidos en la formacin de los campos antes descriptos.
Seala las actividades o los espacios que garantizan la articulacin entre la teora y la
prctica en los procesos formativos y el acercamiento de los estudiantes a situaciones
reales de trabajo. La prctica profesionalizante constituye una actividad formativa a ser
cumplida por todos los estudiantes, con supervisin docente, y la escuela debe
garantizarla durante la trayectoria formativa.
188
Dado que el objeto es familiarizar a los estudiantes con las prcticas y el ejercicio tcnicoprofesional vigentes, puede asumir diferentes formatos (como proyectos productivos,
micro-emprendimientos, actividades de apoyo demandadas por la comunidad, pasantas,
alternancias, entre otros), llevarse a cabo en distintos entornos (como laboratorios,
talleres, unidades productivas, entre otros) y organizarse a travs de variado tipo de
actividades (identificacin y resolucin de problemas tcnicos, proyecto y diseo,
actividades experimentales, prctica tcnico-profesional supervisada, entre otros).
3.5. Carga horaria mnima

La carga horaria mnima total es de 6480 horas reloj2. Al menos la tercera parte de dicha
carga horaria es de prctica de distinta ndole.
La distribucin de carga horaria mnima total de la trayectoria por campo formativo, segn
lo establecido en inc. h), prrafo 14.4 de la Res. CFCyE Nro. 261/06, es:
Formacin cientfico tecnolgica: 1700 horas reloj,
Formacin tcnica especfica: 2000 horas reloj,
Prcticas profesionalizantes: equivalente al 10% del total de horas previstas para la
formacin tcnica especfica, no inferior a 200 horas reloj.
A los efectos de la homologacin, la carga horaria indicada de formacin tcnica especfica
incluye la carga horaria de la formacin tcnica del primer ciclo. Asimismo las cargas
horarias explicitadas remiten a la totalidad de contenidos de los campos formativos
aunque en este marco slo se indican los contenidos de los campos de formacin
cientfico tecnolgico y tcnico especfico que no pueden estar ausentes en la formacin
del tcnico en cuestin.
------------------------------------------------------------------------o------------------------------------------------------------------2 Esta carga horaria se desprende de considerar la duracin establecida en los art. 1 de la
Ley Nro. 25.864 y art. 24 y 25 de la Ley Nro. 26058.
189
ANEXO II
Decreto 1374/2011
Aprubase el Rgimen General de Pasantas que regir en todo el mbito del Nivel de
Educacin Secundaria del Sistema Educativo Nacional.
Bs. As., 7/9/2011
VISTO los artculos 11 inciso b), 30 inciso c) y 33 de la Ley N 26.206 y sus modificatorias y
los artculos 6 incisos c), g), h) y j), 7 inciso c), 14, 15 y 16 de la Ley N 26.058 y sus
modificatorias, y
CONSIDERANDO:
Que de acuerdo al artculo 14 de la Ley N 26.206 y sus modificatorias, el Sistema
Educativo Nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas
por el Estado, que posibilitan el ejercicio del derecho a la educacin, integrado ste por
los servicios educativos de gestin estatal y privada, gestin cooperativa y gestin social,
de todas las jurisdicciones del pas, abarcando los distintos niveles, ciclos y modalidades
de la educacin.
Que las pasantas constituyen una prctica formativa de uso extendido por las
instituciones de educacin secundaria.
Que entre los objetivos perseguidos con su realizacin se encuentran el desarrollo de
procesos sistemticos de formacin que articulen el estudio y el trabajo y la toma de
conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales.
Que el artculo 22 de la Ley N 26.427 derog el Decreto N 340 del 24 de febrero de 1992,
que regulaba el sistema de pasantas dejando un vaco legal para el mbito del nivel de
Educacin Secundaria del Sistema Educativo Nacional.
Que, en consecuencia, corresponde regular la vinculacin entre el sector productivo, los
organismos de conduccin educativa, las instituciones de educacin secundaria y
secundaria tcnico profesional y los alumnos destinatarios de las mismas.
Que es necesario, asimismo, establecer las condiciones en que los alumnos han de
desarrollar estas prcticas garantizando su calidad y pertinencia.
Que la XXIII Asamblea del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION por medio de la Resolucin
N 90 del 27 de noviembre de 2009 del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION dispuso
encomendar al PODER EJECUTIVO NACIONAL la elaboracin de un proyecto de decreto a
efectos de fijar las pautas para el Rgimen de Pasantas en la Educacin Secundaria del
Sistema Educativo Nacional.
190
Que en funcin de lo establecido por el artculo 47 de la Ley N 26.058 de Educacin

Tcnico Profesional tom intervencin el Consejo Nacional de Educacin, Trabajo y
Produccin.
Que la DIRECCION GENERAL DE ASUNTOS JURIDICOS del MINISTERIO DE EDUCACION ha
tomado la intervencin que le compete.
Que la presente medida se dicta conforme las facultades conferidas por el artculo 99,
inciso 1,
de la CONSTITUCION NACIONAL.
Por ello,
LA PRESIDENTA DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:
Artculo 1 Aprubase el Rgimen General de Pasantas que regir en todo el mbito

del Nivel de Educacin Secundaria del Sistema Educativo Nacional regulado por la Ley de
Educacin Nacional N 26.206 y modificatorias y por la Ley de Educacin Tcnico
Profesional N 26.058 y sus modificatorias, que como ANEXO I forma parte integrante del
presente.
Art. 2 Aprubanse los Modelos de ACUERDO MARCO DE COOPERACION, de
CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIAS y de CONVENIO/ACTA ACUERDO INDIVIDUAL
DE PASANTIAS que como ANEXOS II, III y IV, respectivamente, forman parte integrante de
la presente medida.
Art. 3 Las autoridades educativas jurisdiccionales y las organizaciones oferentes que, a
la fecha de dictado del presente decreto, tengan en vigencia Convenios/Actas Acuerdo de
Pasantas, debern adecuar los mismos a estas prescripciones al momento de su
renovacin, en un plazo no mayor a DOS (2) aos.
Art. 4 Instryese a la ADMINISTRACION FEDERAL DE INGRESOS PUBLICOS (AFIP)
dependiente del MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS PUBLICAS, al MINISTERIO DE
TRABAJO, EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL y a la SUPERINTENDENCIA DE RIESGOS DEL
TRABAJO (SRT) para que en sus respectivos mbitos de competencia implementen las
medidas necesarias para el funcionamiento con eficacia, sencillez y celeridad del instituto
dispuesto por el presente.
Art. 5 El INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION TECNOLOGICA (INET) del MINISTERIO
DE EDUCACION establecer para las ofertas formativas reguladas por la Ley N 26.058 de
Educacin Tcnico Profesional, las condiciones que debern cumplir las pasantas para su
consideracin como prcticas profesionales.
191
Art. 6 Comunquese, publquese, dse a la DIRECCION NACIONAL DEL REGISTRO

OFICIAL y archvese. FERNANDEZ DE KIRCHNER. Anbal D. Fernndez. Amado
Boudou. Alberto E. Sileoni.
TITULO PRELIMINAR
AUTORIDAD EDUCATIVA JURISDICCIONAL: refiere a la mxima autoridad educativa de
cada jurisdiccin (nacional, provincial o municipal) o la dependencia en la cual sta
delegue la autoridad sobre las acciones derivadas de la aplicacin del Rgimen de
Pasantas del presente decreto.
UNIDAD EDUCATIVA: refiere a la escuela, centro, colegio o instituto, de gestin pblica o
privada, de nivel secundario, cualesquiera sea su modalidad.
ORGANIZACION OFERENTE: organismos de gobierno de cualesquiera de los poderes y en
todos sus niveles; instituciones, asociaciones, cooperativas o empresas pblicas o
privadas, con o sin fines de lucro; organizaciones internacionales.
ACUERDO MARCO DE COOPERACION: es un convenio entre la "autoridad educativa
nacional o jurisdiccional" con un ente colectivo (organismo de gobierno, cmara,
federacin o confederacin empresaria) u "organizacin oferente" de pasantas de
duracin indefinida y por el cual se posibilita la realizacin de una gran cantidad de
pasantas en diversas localidades.
CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIAS: es un convenio entre la "autoridad educativa
jurisdiccional" o, si sta la delega, la institucin educativa y una "organizacin oferente",
de duracin indefinida estableciendo los derechos y obligaciones de las partes de acuerdo
al presente decreto.
CONVENIO/ACTA ACUERDO INDIVIDUAL DE PASANTIA: es el convenio entre un alumno
regular, su padre o tutor en el caso de tener menos de DIECIOCHO (18) aos, la autoridad
de la "unidad educativa" y el representante de la "organizacin oferente" de la pasanta,
estableciendo el plan de la pasanta y las condiciones de su realizacin.
ANEXO I
REGIMEN GENERAL DE PASANTIAS
CAPITULO I
DEL REGIMEN GENERAL DE PASANTIAS
ARTICULO 1.- Denomnase, en el presente rgimen, Pasanta a la extensin orgnica de la

Educacin Secundaria en cualesquiera de sus orientaciones y modalidades, a empresas e
instituciones, de carcter pblico o privado, para la realizacin por parte de los alumnos,
de prcticas relacionadas con su educacin y formacin, de acuerdo a la especializacin
que reciben, bajo organizacin, control y supervisin de la unidad educativa a la que
pertenecen y formando parte indivisible de la propuesta curricular, durante un lapso
determinado.
192
ARTICULO 2.- Las Pasantas se materializarn con la asistencia y participacin de los

alumnos en las actividades de las instituciones y empresas del sector socio-productivo o
de servicios, pblicas o privadas, en los mbitos donde se desarrolla la actividad en el
horario y bajo las modalidades que se establecen en el presente decreto.
ARTICULO 3.- La situacin de Pasanta no crear ningn otro vnculo, para el pasante, ms
que el existente entre el mismo y la unidad educativa correspondiente, no generndose
relacin laboral alguna con la institucin, pblica o privada; o la empresa donde efecte su
prctica educativa. A los efectos del Decreto N 491 del 29 de mayo de 1997,
reglamentario de la Ley N 24.557 de Riesgos del Trabajo, debe considerarse a los
pasantes como trabajadores vinculados por relaciones no laborales y en tal condicin les
corresponde su incorporacin obligatoria al mbito de aplicacin de esas normas.
ARTICULO 4.- El nmero de pasantes simultneos no podr superar en cada
establecimiento los siguientes lmites y porcentajes, calculados sobre el total de
trabajadores regulares que desempeen tareas en el mismo:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Hasta CINCO (5) trabajadores: UN (1).

Entre SEIS (6) y DIEZ (10) trabajadores: DOS (2).
Entre ONCE (11) y VEINTICINCO (25) trabajadores: TRES (3).
Entre VEINTISEIS (26) y CUARENTA (40) trabajadores: CUATRO (4).
Entre CUARENTA Y UNO (41) y CINCUENTA (50) trabajadores: CINCO (5).
Ms de CINCUENTA (50) trabajadores: DIEZ POR CIENTO (10%).
A los fines de la aplicacin de estos lmites, en el caso de tratarse de empresas en las que
los propietarios y sus familiares desarrollen actividades, se sumarn los mismos al total de
trabajadores.
CAPITULO II: PARTES, OBJETIVOS Y CONDICIONES GENERALES
ARTICULO 5.- Son partes involucradas en el Rgimen:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Las autoridades educativas jurisdiccionales.

La autoridad de cada unidad educativa.
El tutor designado por la unidad educativa.
Las organizaciones oferentes de pasantas.
Los instructores designados por las organizaciones oferentes.
Los entes colectivos (organismos de gobierno, cmaras, federaciones,
confederaciones empresarias).
g) Los estudiantes de las unidades educativas que adopten el Sistema, y sus padres o
representantes legales en el caso de los menores de DIECIOCHO (18) aos.
ARTICULO 6.- El Rgimen de Pasantas tendr los siguientes objetivos:
a) Generales
Generar instancias de encuentro y retroalimentacin mutua entre las
organizaciones oferentes y las unidades educativas, que permitan fortalecer los
procesos formativos de los alumnos de la educacin secundaria, en cualesquiera
de sus orientaciones y modalidades.
b) Para los alumnos/pasantes
193
b.1.) Favorecer la profundizacin y recreacin de capacidades adquiridas en el

proceso formativo y vinculadas con el trabajo y la produccin de bienes y/o
servicios, as como la adquisicin de nuevas capacidades, en un contexto de
trabajo concreto.
b.2.) Propiciar la familiarizacin de los alumnos con el ambiente laboral en
sectores o reas afines con los estudios que realizan, tomando contacto con la
operatoria, actividades y forma de organizacin del trabajo del sector en un
organismo especfico.
b.3.) Promover la integracin de los alumnos en grupos humanos y en situaciones
de trabajo que les permitan desarrollar y afianzar la capacidad de trabajo en
equipo, la responsabilidad y el cumplimiento de normas.
b.4.) Establecer puentes que faciliten la transicin desde el mbito escolar al
mundo del trabajo y a los estudios superiores, a travs de las vivencias y
aprendizajes adquiridos en el involucramiento directo en un mbito laboral
especfico.
c) Para las organizaciones oferentes
c.1.) Fomentar su promocin institucional al brindar un servicio a la comunidad en
la que estn insertos, colaborando en los procesos formativos de alumnos de las
unidades educativas de su entorno.
c.2.) Contar con informacin actualizada sobre las ofertas educativas y el tipo de
formacin que brindan las unidades educativas de su entorno y, en particular, las
escuelas secundarias de educacin tcnico-profesional vinculadas a su sector de
actividad.
d) Para las unidades educativas
d.
1.) Fomentar la apertura y participacin de la unidad educativa en la
comunidad
circundante, conformando un marco en el que los mbitos de trabajo locales
puedan
ser
utilizados como instancias de aprendizaje.
d.2.) Promover una mayor articulacin entre la comunidad educativa y los
organismos y entidades que llevan a cabo actividades afines a los estudios que
realizan los alumnos.
d.3) Contar con informacin actualizada respecto al mbito de la produccin de
bienes o servicios, que pueda servir como insumo para el desarrollo y un eventual
ajuste de las estrategias formativas vinculadas con la articulacin entre la
educacin y el mundo del trabajo.
ARTICULO 7.- Las instalaciones o mbitos habituales de trabajo de las organizaciones
oferentes donde los alumnos realizarn las Pasantas se consideran como una extensin
del mbito de aprendizaje y debern reunir las condiciones de higiene y seguridad de
acuerdo a las normas de las Leyes Nros. 19.587 y 24.557 y las dems disposiciones de
carcter jurisdiccional que tiendan a salvaguardar la salud psico-fsica de los mismos.
ARTICULO 8.- Para promover la realizacin de pasantas, las autoridades educativas
nacionales o jurisdiccionales podrn firmar Acuerdos Marco de Cooperacin con entes
colectivos u organizaciones oferentes que faciliten el contacto y colaboracin entre sus
asociados o dependencias de los mismos y las unidades educativas. Estos acuerdos marco,
cuyo modelo se adjunta como ANEXO II, se perfeccionarn con convenios o protocolos
especficos para articular las acciones que se deriven de los acuerdos marco.
194
ARTICULO 9.- Para poder participar del Rgimen de Pasantas con sujecin a las
previsiones del presente las organizaciones oferentes firmarn, con la autoridad
jurisdiccional que corresponda, un Convenio/Acta Acuerdo de Pasantas, en el marco de la
normativa jurisdiccional vigente, que contemple las condiciones mnimas que se detallan
en el modelo que se adjunta como ANEXO III y formalizarn, de acuerdo a los
procedimientos que establezca cada jurisdiccin, el respectivo Convenio/Acta Acuerdo
Individual de Pasantas con las unidades educativas y cada uno de los pasantes o sus
representantes legales, de conformidad a las pautas y condiciones mnimas que se
detallan en el modelo que se adjunta como ANEXO IV.
ARTICULO 10.- La determinacin de los conocimientos, habilidades y destrezas que deber
alcanzar el alumno al trmino de su Pasanta, como as tambin el instrumento de
evaluacin de la misma, las condiciones de ingreso y el rgimen de asistencia y normas de
comportamiento, corresponder a la jurisdiccin pudiendo sta delegarla en las unidades
educativas, debiendo en todos los casos corresponderse con los respectivos planes de
estudios.
ARTICULO 11.- Las instituciones y empresas, pblicas o privadas donde se realicen las
Pasantas, podrn prestar su asesoramiento en la elaboracin del Programa Anual de
Pasantas de la jurisdiccin o de cada unidad educativa.
ARTICULO 12.- Las Pasantas durarn un mximo de SEIS (6) meses, tendrn una actividad
mxima de VEINTE (20) horas reloj semanales y como mnimo durarn CIEN (100) horas
reloj. Debern realizarse durante los ltimos DOS (2) aos de la formacin secundaria y
requerirn que el pasante mantenga su condicin de alumno regular. Una vez notificada la
empresa o institucin de la prdida de esta condicin cesar automticamente la relacin
de pasanta.
ARTICULO 13.- La edad mnima para ingresar en cualquiera de las modalidades del Sistema
ser de DIECISEIS (16) aos cumplidos al momento de iniciar la pasanta. Los alumnos que
aspiren a ingresar al Sistema, en resguardo de su salud psico-fsica, debern presentar un
certificado mdico, expedido por autoridades sanitarias oficiales, que acredite que los
interesados pueden realizar las actividades exigidas en cada caso. Los alumnos menores
de DIECIOCHO (18) aos debern contar con autorizacin escrita de sus padres o
representantes legales.
ARTICULO 14.- La proteccin de que gozan los alumnos y tutores a travs de los distintos
seguros que los resguardan en las unidades educativas se extiende a las actividades que
desempeen los mismos en calidad de pasantes en los lugares de trabajo, ello sin perjuicio
de lo dispuesto en la Ley N 24.557 de Riesgos del Trabajo o de la ley que la reemplace en
un futuro.
ARTICULO 15.- Ser nula toda clusula o disposicin de un Convenio/Acta Acuerdo
Individual de Pasantas que contravenga los trminos y condiciones mnimas establecidos
en este rgimen y en los modelos de convenios obrantes que se aprueban, o que de
cualquier modo menoscabe los derechos de los pasantes.
CAPITULO III: DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS PARTES DE LAS INSTITUCIONES Y
EMPRESAS, PUBLICAS O PRIVADAS, OFERENTES DE
PASANTIAS
ARTICULO 16.- Las instituciones o empresas, pblicas o privadas, los entes pblicos, que
ingresen voluntariamente en el Rgimen de Pasantas tendrn las siguientes obligaciones:
a) Suscribir con las autoridades educativas jurisdiccionales los Acuerdos Marco y/o
Convenios Generales previstos en los artculos 10 y 11 del presente.
195
b) Suscribir el Convenio Individual de Pasanta con cada alumno y la unidad educativa

a la que pertenece.
c) Otorgar a los pasantes los beneficios con que cuenta su personal tales como
transporte, comedor y tiempos de descanso.
d) Otorgar otros beneficios cuando sean acordados previamente en los Protocolos y
Convenios Individuales de Pasanta tales como refrigerio, estmulos para traslados
y viticos, gastos educativos, entre otros.
e) Brindar proteccin de seguro para resguardar la actividad del pasante de acuerdo a
lo previsto en el artculo 3 del Decreto N491/97 reglamentario de la Ley N
24.557 de Riesgos del Trabajo o del que en el futuro lo sustituya.
f) Designar para cada pasante o grupo de pasantes un miembro de la organizacin
oferente, quien asumir la figura de instructor de los respectivos planes de
pasanta y realizar las funciones definidas para este perfil en los Convenios/Actas
Acuerdo correspondientes.
g) Dar cumplimiento a lo establecido en los planes de pasanta diseados entre el
tutor designado por la unidad educativa y el instructor de la organizacin oferente
de la pasanta.
h) Una vez finalizado el plan de pasanta, extender a cada pasante los certificados que
acrediten el perodo de su asistencia, las funciones en que se desempe y
actividades realizadas.
i) Facilitar a las unidades educativas la supervisin de las actividades desarrolladas
por
los
pasantes durante la Pasanta.
ARTICULO 17.- Las organizaciones oferentes de pasantas podrn suspender o denunciar
los Convenios suscriptos debiendo efectuar el correspondiente aviso con una anticipacin
no menor de SESENTA (60) das corridos y completando las pasantas que se encuentren
en curso.
DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS JURISDICCIONALES.

ARTICULO 18.- Cada autoridad educativa jurisdiccional deber:
a)Suscribir o, eventualmente, avalar los Convenios/Actas Acuerdo de Pasantas entre la
unidad educativa y las Organizaciones oferentes de pasantas y establecer los
procedimientos que los regulen.
b)Llevar registro de los Convenios/Actas Acuerdo de Pasantas firmados, y de sus
resultados
c)Supervisar el cumplimiento en tiempo y forma de los convenios generales de pasanta.
d)Dar por finalizados los Convenios/Actas Acuerdo en caso de incumplimiento de alguna
de las clusulas o por cierre o quiebra de las organizaciones oferentes, dentro de los
TREINTA (30) das corridos de producido el hecho.
e) Promocionar el sistema de pasantas, como una estrategia particular de las prcticas
educativas, estimulando la participacin del mayor nmero de organismos, instituciones y
empresas representativos de las actividades socio-productivas de la regin.
f) Establecer los mecanismos y condiciones para la designacin de docentes tutores y
actores
institucionales.
196
DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS

ARTICULO 19.- Las unidades educativas sern responsables de:
a) Gestionar Convenios/Actas Acuerdo de Pasantas con las organizaciones oferentes
de acuerdo a lo que establezcan los procedimientos jurisdiccionales.
b) Gestionar los mecanismos que garanticen la seguridad de los alumnos y tutores en
los mbitos de trabajo y que brinden la extensin del seguro escolar que resguarde
la actividad de los alumnos.
c) Planificar, organizar y supervisar la realizacin de las pasantas en coordinacin con
la organizacin oferente.
d) Informar los Convenios/Actas Acuerdo de Pasantas ante las autoridades
educativas jurisdiccionales que correspondan de acuerdo a las normas y
procedimientos establecidos.
e) Definir las normas particulares de funcionamiento de las pasantas.
f) Establecer y garantizar la transparencia del proceso de seleccin de los alumnos
beneficiarios de la pasanta.
g) Dar cumplimiento a la designacin de los tutores y otros actores institucionales
necesarios para el desarrollo de las pasantas, a partir de los mecanismos y
condiciones establecidos por la autoridad educativa jurisdiccional.
h) Certificar la aprobacin del plan de pasanta realizado por cada alumno y asentar,
cuando corresponda, esa aprobacin en el registro individual de calificaciones.
i) Estimular la oferta de pasantas involucrando a los organismos e instituciones de la
comunidad.
j) Informar a los padres o adulto responsable de los alumnos sobre la realizacin del
plan de pasantas, solicitando la autorizacin o notificacin correspondiente.
k) Suscribir convenios/actas acuerdo individuales de pasanta con cada alumno, su
padre o representante legal en el caso de ser menor de DIECIOCHO (18) aos y la
organizacin oferente.
l) Denunciar por incumplimiento los Convenios/Actas Acuerdo Individuales en el
marco de
la normativa jurisdiccional correspondiente. m) Gestionar el otorgamiento de
certificaciones a los docentes responsables de la pasanta.
DE LOS TUTORES
ARTICULO 20.- Los tutores designados por cada unidad educativa sern responsables de:
a)Elaborar, juntamente con el instructor, el "plan de pasanta" especfico de cada alumno.
b)Orientar al estudiante, antes del inicio de la pasanta, en todo lo relativo a su plan de
trabajo, as como suministrar informacin relevante sobre la organizacin oferente en que
se desarrolle la pasanta.
c) Evaluar peridicamente, juntamente con el instructor, el desarrollo del plan de pasanta
y desempeo del estudiante.
d)Visitar a los estudiantes bajo su supervisin durante la pasanta con el objetivo de
orientar y evaluar sus actividades.
e)Realizar la evaluacin final de las actividades cumplidas, los aprendizajes logrados y
197
objetivos alcanzados por los pasantes.

f) Planificar actividades de aprendizaje relacionadas con las pasantas para cada uno de los
alumnos.
DE LOS INSTRUCTORES
ARTICULO 21.- Los instructores designados por las organizaciones oferentes sern
responsables de:
a) Establecer un vnculo de comunicacin eficaz entre la organizacin a la que
pertenecen y la unidad educativa.
b) Elaborar, juntamente con el tutor, el plan de pasanta especfico para cada alumno.
c) Garantizar el cumplimiento del plan de pasanta.
d) Orientar, observar y supervisar al alumno durante su pasanta.
e) Evaluar peridicamente, juntamente con el tutor, el desarrollo del plan de pasanta
y el desempeo del alumno.
f) Realizar la evaluacin de la pasanta desde la ptica de la organizacin en la que se
realiz y efectuar la comunicacin correspondiente a la unidad educativa.
DE LOS PASANTES
ARTICULO 22.- Sern responsabilidades de los pasantes:
a) Suscribir el Convenio/Acta Acuerdo Individual de Pasanta con la unidad educativa
y la organizacin oferente, y padre o adulto responsable, cuando fuera menor de
DIECIOCHO (18) aos.
b) Cumplir con los reglamentos internos de la organizacin oferente y con los
establecidos por la unidad educativa.
c) Conocer las condiciones establecidas en el Convenio/Acta Acuerdo de Pasanta en el
que participan, a fin de resguardar sus derechos y cumplir con sus obligaciones
d)Conocer el plan de pasanta previo a su inicio a fin de comprender los objetivos y
caractersticas de las tareas a desarrollar y los potenciales aportes de esta experiencia a su
formacin.
e)Presentar a la unidad educativa la autorizacin de sus padres o responsables legales
para la realizacin de la pasanta, en el caso de ser menor de DIECIOCHO (18) aos, o la
notificacin firmada de los mismos en caso de ser mayor, de acuerdo a lo que establezcan
las normas y procedimientos de la jurisdiccin.
f) Entregar a la escuela el certificado mdico de autoridad oficial que acredite la aptitud
psicofsica para las actividades planificadas en el plan de pasanta.
g)Elaborar y presentar los informes que se les soliciten vinculados con el desarrollo de la
pasanta.
h)Reportar al tutor cualquier cambio en el plan de pasanta.
198
MODELO DE ACUERDO MARCO DE COOPERACION ENTRE

................................................... y ......................................................
En ................. , a los ............... das del mes de ................ del ao 20...., entre ................................ ,
representado en este acto por ..................................... , con domicilio legal en la calle
........................... de la ciudad de .................................... , por una parte y por otra parte, la
........................... , en adelante .................................. ,representada en este acto por su
........................... , ............................ (LE/LC/DNI............................. ), con domicilio legal en la
calle ............................. de la ciudad de ................................. , acuerdan en celebrar el presente
"ACUERDO MARCO" sujeto a las siguientes clusulas.
PRIMERA: Las partes llevarn a cabo actividades de cooperacin institucional y de asistencia
tcnica destinadas a facilitar y fortalecer la vinculacin entre las unidades educativas de nivel
secundario y el mundo del trabajo, a travs de acciones en las que participarn entidades
vinculadas a ..............................
SEGUNDA: El presente Acuerdo ser aplicado en el mbito de las jurisdicciones provinciales que lo firman,
en adelante "las Jurisdicciones", y en las que se vayan incorporando a las acciones previstas segn lo
acordado entre las partes intervinientes y que constarn en los Protocolos Adicionales al presente Acuerdo.
TERCERA: Las partes se comprometen a desarrollar en forma conjunta las siguientes actividades:
a)
b)
c)
d)
e)
Desarrollar experiencias educativas a alumnos de ......................................en ......................... a

los fines de complementar su formacin.
Generar la informacin necesaria para establecer los vnculos entre las organizaciones oferentes
donde se desarrollen las pasantas y las unidades educativas.
Estimular el intercambio de experiencias, materiales didcticos, publicaciones y cualquier otro
recurso que tienda a fortalecer la calidad de las acciones educativas emprendidas.
Difundir las experiencias desarrolladas en el marco del presente Acuerdo y sus Protocolos
Adicionales.
Promover la realizacin de actividades de vinculacin entre las entidades donde se desarrollen las
pasantas y los establecimientos designados en cada jurisdiccin con el objeto de favorecer la
mejora de la calidad educativa, la actualizacin tecnolgica del personal docente y la empleabilidad
y capacidad emprendedora de los estudiantes.
CUARTA: Ambas partes designarn a un responsable a fin de articular las relaciones y efectuar las gestiones
de todas las actividades de cooperacin, con el objeto de asegurar la continuidad y eficacia de la ejecucin.
QUINTA: Dicho responsable deber velar por el cumplimiento del presente Convenio/Acta Acuerdo, as
como de aquellos protocolos adicionales que se firmen en consecuencia.
SEXTA: El presente acuerdo tendr una duracin de UN (1) ao y ser renovado automticamente, salvo
expresa indicacin en contrario notificada de acuerdo a lo establecido en el artculo SEPTIMO.
SEPTIMA: La rescisin bilateral o la denuncia unilateral del presente deber ser notificada fehacientemente
a la otra parte con DOS (2) meses mnimo de anticipacin, a su vencimiento.
OCTAVA: Para todos los efectos que se deriven del presente acuerdo, las partes fijan sus domicilios en
aquellos que indicaron ut-supra.
NOVENA: En caso de disputa sobre las pasantas amparadas por este Convenio/Acta Acuerdo,
las partes se someten a la jurisdiccin de los tribunales de ......................................
En prueba de conformidad, las partes firman ................
ejemplares de un mismo tenor y a un solo
efecto en la localidad de ................................ , a los........... das del mes de ........................ de 20....
199
MODELO DE CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIAS

Entre el MINISTERIO DE ............................... de ....................... a travs de ............................ , en
adelante la AUTORIDAD EDUCATIVA JURISDICCIONAL, representada en este acto por
...................... L.E./L.C./D.N.I. N ............................... en su carcter de ............................. , fijando
domicilio legal en ........................... N .......
de la localidad de .....................28 y ....................... ,
C.U.I.T. N............................ , en adelante LA ORGANIZACION, representada en este acto por
......................, en su carcter de ........................... con domicilio legal en ............................ N ..........
de...................... por otra parte, (en el marco del Convenio celebrado entre el MINISTERIO DE
EDUCACION de la Nacin y ............................ , que forma parte integrante del presente29) acuerdan
celebrar el presente CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIA, conforme a las disposiciones del
Rgimen General de Pasantas aprobado por el Decreto N ......................... , el que se regir por las
siguientes clusulas:
PRIMERA: De la Pasanta
Se entiende por pasanta la extensin orgnica del sistema educativo a empresas e instituciones, de carcter
pblico o privado para la realizacin por parte de los alumnos de prcticas relacionadas con su educacin y
formacin, de acuerdo a la especializacin que reciben, bajo organizacin, control y supervisin de la unidad
educativa a la que pertenecen y formando parte indivisible de la propuesta curricular, durante un lapso
determinado.
SEGUNDA: Son objetivos del presente convenio:

a)
b)
c)
d)
e)
Generar instancias de encuentro y retroalimentacin mutua entre organismos del sector productivo
y las unidades educativas, que permitan fortalecer los procesos formativos de los alumnos de la
educacin secundaria.
Favorecer en los alumnos pasantes la profundizacin y recreacin de capacidades, conocimientos,
habilidades y destrezas vinculados con el trabajo y la produccin adquiridos en su proceso
formativo, as como la adquisicin de nuevas capacidades, en un contexto de trabajo concreto.
Propiciar la familiarizacin de los alumnos con el ambiente laboral en sectores o reas afines con los
estudios que estn realizando, tomando contacto con la operatoria, actividades y forma de
organizacin del trabajo del sector en una organizacin especfica.
Promover la integracin de los alumnos en grupos humanos y en situaciones de trabajo que les
permitan desarrollar y afianzar la capacidad de trabajo en equipo, la responsabilidad y el
cumplimiento de normas.
Establecer puentes que faciliten la transicin desde la escuela al mundo del trabajo y a los estudios
superiores a travs de las vivencias y aprendizajes adquiridos en el involucramiento directo en un
mbito laboral especfico.
TERCERA: De los Pasantes

a) La seleccin de los pasantes ser realizada por la UNIDAD EDUCATIVA en funcin del perfil y de la
cantidad de alumnos pasantes que LA ORGANIZACION est en condiciones de recibir. LA UNIDAD
EDUCATIVA entregar conjuntamente con el listado de los mismos:
1) una ficha individual con los datos personales,
28
Corresponder reemplazar por los datos de la Unidad Educativa si la Jurisdiccin delega la facultad de firmar estos
Convenios.
29
En caso de existir.
200
2) certificado mdico de autoridad oficial que lo habilite para la realizacin de las actividades
previstas en el plan de pasantas,
3) autorizacin por escrito de los padres o responsables legales, en el caso de alumnos menores de
DIECIOCHO (18) aos o la notificacin firmada de los mismos en caso de ser mayores.
b)
LA ORGANIZACION manifiesta aceptar los alumnos seleccionados por LA UNIDAD EDUCATIVA en

carcter de PASANTES e incorporarlos y rotarlos en diferentes grupos de trabajo afines con los
objetivos generales enunciados y los especficos incluidos en el Plan de Pasanta.
c)
EL PASANTE deber respetar las normas y disposiciones internas de LA ORGANIZACION.
d)
Finalizado el trmino de la pasanta la misma no podr ser renovada.
CUARTA: Del Lugar
La presente pasanta se desarrollar en las

...................... N ........ de ........................ 30.
instalaciones
de
La
ORGANIZACION
situadas
en
LA ORGANIZACION manifiesta que las mismas cumplen con las normas de Seguridad e Higiene del Trabajo y
de Riesgos del Trabajo previstas en las normas legales vigentes.
QUINTA: Del Horario

Las partes convienen que el horario a cumplir por los pasantes ser establecido considerando las actividades
especficas a desarrollar y la compatibilizacin con los horarios escolares. La organizacin horaria deber
tener un mximo de VEINTE (20) horas reloj semanales, con un tope de SEIS (6) horas diarias y el horario
de salida no podr exceder las DIECIOCHO (18) horas.31
SEXTA: Del Instructor

LA ORGANIZACION designar un miembro propio como INSTRUCTOR para brindar orientacin y asistencia a
un alumno o grupo de alumnos en la realizacin de las actividades contempladas en el plan de pasanta y
para su integracin en el mbito laboral y en los grupos de trabajo. Participar, juntamente con el tutor
designado por la unidad educativa, en el diseo del plan de pasanta para cada alumno o grupo de alumnos y
en el seguimiento y evaluacin de su desempeo en el mbito laboral.
SEPTIMA: Del Tutor

LA INSTITUCION EDUCATIVA designar un docente como TUTOR que estar a cargo de la orientacin,
seguimiento y evaluacin de un alumno o grupo de alumnos en situacin de pasanta tanto en el mbito
escolar como en el de la organizacin oferente. Ser el referente de la pasanta ante LA UNIDAD EDUCATIVA
y ante LA ORGANIZACION.
30
En caso de que las actividades se desarrollen en otros mbitos internos y/o externos, la organizacin oferente deber
especificar los mismos, indicar que se encuentran incluidos en las coberturas de seguro y que respetan, de corresponder, las
normas de seguridad e higiene vigentes.
31
La redaccin y valores incluidos en esta clusula debern ser ajustados de acuerdo a lo que se convenga entre la
autoridad educativa y la organizacin, segn las necesidades de la institucin escolar y las caractersticas a realizar, en el
marco de las previsiones del artculo 13.
201
OCTAVA: Del Plan de Pasanta

El TUTOR y el INSTRUCTOR disearn, de manera conjunta, el plan de pasanta para cada alumno o grupo
de alumnos en funcin de las capacidades a desarrollar y su vinculacin con aspectos laborales especficos
de la formacin educativa.
NOVENA: De la Evaluacin
LA ORGANIZACION y LA UNIDAD EDUCATIVA actuarn juntamente en la evaluacin de los pasantes.
DECIMA: De la Certificacin
LA ORGANIZACION extender al PASANTE, al finalizar su pasanta, un certificado que acredite el perodo de
su asistencia, las funciones en que se desempe y actividades realizadas.
DECIMO PRIMERA: Del Vnculo

La situacin de pasanta no crear ningn otro vnculo para el PASANTE ms que el existente entre el mismo
y la UNIDAD EDUCATIVA, no generndose relacin jurdica alguna con LA
ORGANIZACION.
DECIMO SEGUNDA: De los Beneficios

La organizacin podr establecer asignaciones estmulo que cubran, como mnimo, viticos y gastos
escolares. Asimismo, los pasantes podrn recibir de LA ORGANIZACION todos los beneficios regulares que se
acuerden a su personal.
DECIMO TERCERA: De los Seguros

La INSTITUCION EDUCATIVA y LA ORGANIZACION, respectivamente, asumen plena
responsabilidad por la contratacin del seguro escolar previsto en el Decreto Provincial N ...................... y
del seguro previsto en la Ley de Riesgos del Trabajo.
DECIMO CUARTA: De la Duracin

El presente convenio tendr una duracin de ......................... ( .............. ) ao(s).. y se renovar
automticamente salvo que alguna de las partes notifique a la otra fehacientemente su voluntad en contrario
antes del vencimiento del plazo de vigencia, pudiendo rescindirse sin causa por cualquiera de las partes
previa notificacin fehaciente con una antelacin mnima de SESENTA (60) das corridos.
DECIMO QUINTA: Para todos los efectos que se deriven del presente acuerdo, las partes fijan sus
domicilios en aquellos que indicaron ut supra.
202
DECIMO SEXTA: De la Comunicacin

Las partes se comprometen a comunicar este Convenio/Acta Acuerdo de Pasantas a sus respectivas
autoridades, cmaras o asociaciones en las que se encuentren comprendidas, si correspondiere, en tiempo y
forma.
DECIMO SEPTIMA: De la Jurisdiccin

En caso de disputa sobre las pasantas amparadas por este Convenio/Acta Acuerdo de Pasantas,
las partes se someten a la jurisdiccin de los tribunales de ......................................
En prueba de conformidad, las partes firman ................
ejemplares de un mismo tenor y a un solo
efecto en la localidad de ................................ , a los......... das del mes de ................... de 20....
203
MODELO DE CONVENIO/ACTA ACUERDO INDIVIDUAL DE PASANTIAS
Entre ............................. en adelante LA UNIDAD EDUCATIVA, representada en este acto por

........................... L.E./L.C./D.N.I. N .............. , en su carcter de.................................
legal en ..............................
........................... en
N ........ , de la localidad de ...................................
adelante
LA
ORGANIZACION
........................... L.E./L.C./D.N.I. N ............

legal en ............................. N .......
representada
en
este
con domicilio
por una parte; y
acto por
en su carcter de ................................
con domicilio
de la localidad de .......................... por otra parte y el/la
alumno/a ............................. D.N.I. N ................. en adelante EL PASANTE (representado en este

acto por.............................. L.E./L.C./D.N.I. No ..................................) con domicilio particular en
........................... No .........
de la localidad de ................................. ; se conviene en celebrar el
presente CONVENIO/ACTA ACUERDO INDIVIDUAL DE PASANTIAS, sujeto a las siguientes

clusulas:
PRIMERA: El presente convenio se enmarca en el CONVENIO GENERAL DE PASANTIAS

suscripto entre ................................
y .............................
con fecha ............................. , a cuyas
clusulas queda sometido.
SEGUNDA: LA PASANTIA tendr una duracin de .................................... das comenzando el ............ de

........................... de 20 .........
y finalizando el ......
de ............................ de 20 ..... , siendo la
jornada de trabajo a cumplir por EL PASANTE los das ................ / ....... / ....... de ......... a ......... horas.
TERCERA: LA UNIDAD EDUCATIVA y LA ORGANIZACION manifiestan en este acto que se

encuentran cubiertas por los seguros establecidos en las normas legales vigentes. En caso de enfermedad o
accidente el pasante deber informar a LA UNIDAD EDUCATIVA y a LA ORGANIZACION, pudiendo sta
ltima requerir la intervencin de su servicio de asistencia o reconocimiento.
CUARTA: Las partes declaran conocer y aceptar el PLAN DE PASANTIA adjunto como ANEXO I, el cual forma
parte integrante del presente convenio.
QUINTA: EL PASANTE se compromete a cumplir con las directivas laborales, tcnicas y de seguridad que le
sean impartidas por el personal de LA ORGANIZACION, debiendo respetar las mismas durante el horario de
la pasanta. Asimismo deber cumplir con los horarios establecidos y las normas de disciplina y
confidencialidad vigentes en LA ORGANIZACION.
SEXTA: Las partes convienen que EL PASANTE y LA UNIDAD EDUCATIVA se liberan de toda responsabilidad
por el deterioro parcial o total de elementos o cosas que LA ORGANIZACION ponga a su disposicin para el
desarrollo de la pasanta en condiciones normales.
SEPTIMA: EL PASANTE deber considerar informacin confidencial toda la que reciba o llegue a su
conocimiento con motivo del desarrollo de su prctica en LA ORGANIZACION, sea informacin
204
relacionada con las actividades de la misma y/o los procesos o mtodos adoptados por LA ORGANIZACION.
En consecuencia EL PASANTE quedar obligado a no revelar o suministrar total o parcialmente la informacin
mencionada precedentemente a ninguna persona que no sea personal superior de LA ORGANIZACION, ya
fuere durante o despus de la expiracin de la Pasanta.
OCTAVA: El incumplimiento por parte del PASANTE de las obligaciones asumidas ser considerado falta
grave y causa suficiente para que se deje sin efecto la pasanta otorgada.
NOVENA: En funcin del proceso educativo y el respeto por la libre decisin de las partes, cualquiera de
ellas podr rescindir el presente convenio, explicando y comunicando fehacientemente a las otras los
motivos de esta medida, sin que ninguna tenga derecho a reclamo alguno.
DECIMA: Este convenio no generar ninguna relacin laboral entre EL PASANTE y LA ORGANIZACION, ms
all de los objetivos estipulados en el PLAN DE PASANTIA.
DECIMO PRIMERA: LA ORGANIZACION podr otorgar al PASANTE los mismos beneficios regulares que
acuerda a su personal. Asimismo le suministrar todos los elementos de seguridad requeridos por las
disposiciones nacionales, provinciales y/o locales.
DECIMO SEGUNDA: EL PASANTE recibir en calidad de asignacin estmulo la suma de PESOS

...... (................ ) mensuales, que se percibir entre los das ............. y ...... de cada mes.
DECIMO TERCERA: La coordinacin, seguimiento y evaluacin de esta pasanta estarn a cargo

de: 1) Por LA UNIDAD EDUCATIVA, el tutor ............................., L.E./L.C./D.N.I. N .................. y 2) Por
LA ORGANIZACION, el Instructor .......................... , L.E./L.C./D.N.I. N ............... , ambos designados al
efecto.
DECIMO CUARTA: El TUTOR por LA UNIDAD EDUCATIVA y el INSTRUCTOR por LA

ORGANIZACION elaborarn informes de seguimiento que sern incorporados al legajo del estudiante, quien
contar peridicamente con una devolucin acerca de su desempeo. En el caso de resultar un desempeo
insuficiente
LA
UNIDAD
EDUCATIVA
deber
prever
segn
el
caso,
otra
modalidad
de
prctica
profesionalizante.
DECIMO QUINTA: EL PASANTE manifiesta conocer y aceptar la normativa aplicable a la pasanta objeto del
presente, as como tambin el CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIAS.
DECIMO SEXTA: En caso de que EL PASANTE requiera, con acuerdo del TUTOR, "das por examen" deber
informar a LA ORGANIZACION con una semana de anticipacin dicha circunstancia y presentar
posteriormente el certificado correspondiente expedido por las autoridades del establecimiento.
205
DECIMO SEPTIMA: Al trmino de la pasanta, LA UNIDAD EDUCATIVA juntamente con LA ORGANIZACION

extendern la certificacin prevista en el CONVENIO/ACTA ACUERDO DE
PASANTIAS.
En prueba de conformidad, las partes firman TRES (3) ejemplares de un mismo tenor y a un solo
efecto en la Localidad de ........................ , a los ........... das del mes de ....................... de 20....
206
MINISTERIO DE EDUCACIN
SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TCNICA Y FORMACIN PROFESIONAL
EQUIPO TCNICO PEDAGGICO
EQUIPO DE TRABAJO
Alejandro Moll (coord. Equipo Tcnico Pedaggico), Alfredo Torres, ngel Lujn, Aranceli
Peteln, Carlos Palomeque, Daniel Acosta, Edgard Daniel Sessa, Eduardo Gschwind,
Fernando Pappaterra, Jos Nuccelli (Coordinacin- Equipo Tcnico Pedaggico-), Jos
Pereyra, Luis Santi, Marcela Elas, Mara Elena Srenson (Coordinacin- Equipo Tcnico
Pedaggico-), Raquel Arrigoni (coord. Equipo Tcnico Pedaggico), Ral Pini, Silvia
Ferreyra.
Colaboradores
Alicia Bertella, Azucena Amaya, Daniel Longoni, Esteban Rovetto, Javier Gmez, Javier
Maldonado, Leonardo Monti, Maria Mercedes Cesanelli, Mauro Lassa.
CONSULTA Y RECEPCIN DE APORTES

Relevamiento de documentos, demandas y experiencias socioeducativas
Director General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional: Domingo Arngoli
Subdirector de Educacin Tcnica Media y Formacin Profesional: Luis Gmez
Subdirector de Educacin Tcnica Superior: Roberto Borello
Coordinador de Formacin Profesional: Guillermo Galndez
Inspector General Nivel Medio ETP: Hugo Pozzo,
Supervisores Zonales:
Capital I: Lpez, Mirta Lilia
Capital II: Moreno, Stella Maris
Coln Norte I: Sairafi, Ana Patricia
Coln Norte II: Londero, Laura Beatriz
Cruz del Eje-Punilla: Gonzlez, Manuel
General Roca: Masso, Majorie Mirtha
Marcos Jurez-Unin: Grosso, Eduardo Oscar
Ro Cuarto: Musle, Elisa Carmen
Rio III-Santa Mara- Calamuchita: Liendo, Esmir / Green, Ricardo
Rio Segundo: Macao, Miriam Beatriz
San Francisco: Mndez, Claudia Elizabeth
Traslasierra: Aguirre, Elena Josefina
207
Supervisores DGIPE:
Supervisor General: Aguirre, Gladys
Alessi Miguel, Avanzini Luis, Bandieri Luis, Canavesio Marylin, Guerci Silvia,
Guzman Edgardo, Lerda Noem, Luna Enrique, Miguel Mirta, Piana Ricardo, Reyes Hctor,
Rosatti Susana, Vassia Daniel.
Establecimientos Participantes
Todos los establecimientos pblicos de Produccin Industrial y de Produccin
Agropecuaria de gestin estatal y privada de la Provincia de Crdoba.
Recepcin de aportes de acadmicos y especialistas

Alberto Gattoni, Carlos Oddino, Daniel Lerda, Graciela Nunciada Mallia, Horacio Rova,
Hugo Alberto Adib, Jos Pantalen Noriega, Jos Roberto Tamburini, Laura Anglica
Ballario, Marcelo Marzcisak, Marcos Litvinoff, Nora Alterman, Ral Eduardo Paredes,
Roberto Miguel Muoz, Viviana Pasquale, Zulma Estela Gangoso,
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TCNICA Y FORMACIN PROFESIONAL

www.etpcba.com.ar
208

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SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN

SECUNDARIA DGET y FP ME Crdoba

Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba

SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN

MAPA CURRICULAR DEL SEGUNDO CICLO DEL MAESTRO MAYOR DE OBRAS

IDENTIFICACIN DEL TTULO O CERTIFICACIN

SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN

Encuadre General para el Segundo Ciclo de la Educacin Secundaria en la

SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN

En todas las especialidades del Nivel Secundario de Modalidad Tcnico

SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN

por todos los estudiantes, con supervisin docente, y la escuela debe

SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN

Ambiente de Trabajo que amalgaman la formacin del Tcnico en Prcticas

SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN SECUNDARIA DGET y FP ME Crdoba

Direccin General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional

Modalidad Educacin Tcnico Profesional

Trabajo Integrador Final

Campo de Formacin Cientfico

Campo de Formacin Tcnica Especfica

Campo de Formacin tica, Ciudadana y

1. IDENTIFICACIN DEL TTULO O CERTIFICACIN

d) Desarrollar las competencias lingsticas, orales y escritas de la lengua espaola

El perfil comn implica un slido ncleo de competencias comunes que se

Desempearse con autonoma en instancias de comunicacin oral y escrita.

2.2. Perfil de la Modalidad Tcnico Profesional:

Las dimensiones ambientales y de condiciones de trabajo que ellos involucran.

Aplicar conocimientos de ciencias bsicas (Fsica, Qumica y Matemtica) en

3. PERFIL PROFESIONAL DEL MAESTRO MAYOR DE OBRAS

3.2. Funciones que ejerce el profesional.

Anlisis de necesidades del comitente y elaboracin de programa de necesidades

Elaboracin de anteproyectos de soluciones espaciales edilicias constructivas y

Elaboracin de trabajos topogrficos.

Proyectar soluciones espaciales edilicias, constructivas y tcnicas.

e instalaciones. Se analiza la necesidad de aprovisionamiento y consumo de materiales y

Gestionar documentaciones tcnicas.

Gestin y administracin de trabajos de relevamiento topogrfico.

Direccin de la ejecucin de procesos constructivos.

Planificacin, gestin y direccin de trabajos de mantenimiento de obras edilicias e

Gestin y administracin de la ejecucin de procesos constructivos edilicios e

En las actividades profesionales de esta se aplican tcnicas de gestin y

seguridad e higiene, adems de la calidad en los servicios y productos prestados hasta su

obra realizada, Representaciones tcnicas. Tasaciones. Peritajes. Negociacin.

Realizar el proyecto, direccin y/o construccin de edificios de hasta planta baja,

Realizar tareas de peritajes y arbitrajes de las instalaciones tcnicas y construcciones

Acorde a la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26058, se contempla la presencia de

tica, Ciudadana y Humanstica General.

permanente. Estos aspectos formativos posibilitan el desarrollo de saberes, que integran

6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL

El conjunto de los cuatro campos formativos de 4, 5, 6 y 7 ao para el Maestro

6.1. ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN TICA,

6.2. ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN

6.4. ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN

7. CONTENIDOS/ACTIVIDADES DEL CAMPO DE FORMACIN TICA,

ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura

los propios procesos de comprensin. Produccin de escritos de trabajo: cuadros, notas,

interaccin comunicativa y prcticas discursivas propias de las tecnologas multimedia.

convencional de algunas marcas tipogrficas: negrita, cursiva, subrayado y maysculas

CONTENIDOS BSICOS: ORGANIZACIONAL DEL ESPACIO MUNDIA

Valoracin de los aportes de la Biologa a la sociedad a lo largo de la historia. Formulacin

reproductores en animales y vegetales. Comprensin del control hormonal de los sistemas

actividades fsicas para el cuidado de la salud. Comprensin y anlisis de las estructuras y

ESPACIO CURRICULAR: Geografa