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akademia
TITULOS
DE LA COLECCIN MANUAL DEL BOMBERO
Volumen 1 Operadones de salvamento
1.1 Rescate en accidentes de trafico
1.2 Trabajos y rescates en altura
1.3 Rescate acuaico en superficie
'1.4 Urgencias sanitarias para bomberos
Volumen 2 Control y extincin de incendios
2.1 Principios de lucha contra incendios
2.2 Incendios en interiores
2.3 Incendios forestales
2.4 Prevencin de incendios
Edicin:
Junio 201 1.
Tirada:
8
Internet:
Edita:
1 .S00 ejemplares.
Departamento de Interior.
www.arkaute~demia.euskadi.net
Academia de Policia del Pals Vasco.
Drecddn proyecto:
Autor:
Coordinacidn proymo:
Diseo:
Impresi6n:
Presentacin
Aurkezpena
iretzat aparteko ohorea da Suhiltzaileen eskuliburua
bezalako argitalpen liburu bat aurkeztea. Aspalditik,
larrialdiekin zerikusia duten profesionalek asko hitz
egin dute "euskarazko eskuliburu" baten inguruan. Izan
ere, etorkizuneko suhiltzaileentzat eta elkargo osoarentzat
liburu hori zen erreferentzia liburua.
"Hasierako edo Iehen liburu hori" Eusko Jaurlaritzako Larrialdien Zuzendaritzan argitaratu zen; hain zuzen ere, niretzat
urte askotan lanean harrotasunez ibilitako tokia. Nire ibilaldi
profesional luze honetan ziurtatu ahal izan dut "euskarazko
eskuliburua" guztiek errespetatu duten tresna bat izan dela.
Este "libro de cabecera" se editaba en la Direccibn de Emergencias del Gobierno Vasco, en la que he tenido el orgullo
de trabajar durante muchos anos. En mi amplia trayectoria.,
profesional he podido comprobar corno el "manual vaxo"
era respetado por todos.
Este nuevo manual lleva la esencia del anterior, pero va mucho m6s a116. Responde a las necesidades del siglo XXI. Y
como Directora de la Academia de Arkaute me siento satisfecha del trabajo que entre todos hemos llevado a cabo.
~lenb
Moreno Zaldibar
Euskal Herriko Polizia lkastegiaren Zuzendaria
Directora de la Academia de Polica del Pas Vasco
2.1 ASISTENCIA P S I C O L ~ G
ICA PARA V(UI MAS DIRECTAS
2.2 CONTROL DE LA HIPERVENTILACI~N
2.3 LENGUAJE "COGNITIVO"
2.4 ESCUCHA ACTIVA Y EMPAT~A
2.5 QUIEN AMORTIGUA LO QUE OCURRE, SOBREVIVE E
INTEGRA EL EVENTO TRAUMATOG~NICO?
2.6 GRUPOS DE RIESGO
2.7 UN CASO ESPECIAL: LA AMENAZA DE SUICIDIO
ANEXO
EMOCIONES Y SU GEST~N
SALUDABLE
OTROS CONCEPTOS
T~CNICASDE RELNACI~N
VENTOS
V~.TCMAS U EUPEWlVl
am~rciiatb~
Y TIPOS
qEACM)NES DURANTE.
D ~ U P
DElEVENTO
~AUMATUGE~~I~
T R A ~ RPS~CDL~GIMI
N ~ ~
TRAUMi
REACC/(
LEI forma de ser y las mtdm pmpi~isck cada pers.ma: Wencia, capaddad cfe disocioEi6n cm*
danal, capacidad para qmrtar situaciones d'icik$,
mguridad y confianza m una misma.. .
de su bienestar.
A diferencia de la denominacin "evento traumdtico", que sugiere que lo traumhtico es la situacin y que
por lo tanto se producir$ trauma en toda persona que
la experimente, al hablar de "evento traumatognico" nos referimos a que la situaubn es susceptible de
crear un trauma psicoldgico, y que por lo tanto lo puede producir en algunas personas, pero en otras no. Ello
depende de !os siguientes factores:
lI
13
1,2.3 ESPECTADORES
Las PenQnaS que han presenciado un siniestro, tanto
en el momento en el que ocurre como duranre postenores labores de ayuda, pueden asimismo resultar
afectadas psicol6gicamente.
La percepcidn estd aumentada y focalizada. La focalizacidn puede ser hacia lo que ocurre en el exterior, o
hacia el interior de la persona:
'
i1
c.
Recuerdas intrusivos r-currefites:pueden ser simples desprovisto^ de emocih, soja son imagen); o
flash-ha.en lp que pdcticamente se revive .con
toda su intensidad y agitaclbn el eynta traumatog4
MElMLDEL BaAiIEIXO
en:
Externa: Evitar sitia, situacbns (Por ejemplo, no
viajar en tnn 10s sugwivtentes del 4 3 -i)
o,
p
e
m
nas que remeden al trauma. Este tipo de evitacibn
p u d e d w r n k a r en fobias.
PQ*~O~
el amor...
PROFESIW&MDt,WA
PE EQIEREMCW
- - -
PQrdidas:en un evento traumatog4nico se pierden bienes materiales, funciones fsicas (movilidad.. .), vidas,
creencias de la vida ("justicia", , ..), seguridades b6sicas, valores (trabajo-disfrute, etc.). .. Todas las perdidas
tienden naturalmente a provocar dolor, y ste tristeza,
rabia, etc., que son emociones que forman parte indispensable de todo duelo, de la misma forma que todo
duelo es necesario para poder elaborar e integrar estas
perdidas y abrirse a una nueva realidad.
Confusin: este cuestionamiento de creencias, valores..., mezclas de realidad y fantasla.. ., etc. produce
confusibn mental y emocional, Se pueden producir
pensamientos del tipo "esto no ha sucedido", "por
que a ml?", "me estoy volviendo loco", "nadie puede
comprenderme", "nunca lo superar&"' "todo es culpa
mla", "y ahora, que?"...
tica vivida.
Hay que tener muy en cuenta que todas estas reacciones son totalmente normales y naturales despues de vivir un evento traumatogenico: son reacciones normales
ante una situacibn anormal.
Cuando ya no se consideran normales y adaptativas,
hablamos de sfntomas o de trastornos psicol6gicos.
Entre un 10 y un 25% (segcin estadlsticas) de las personas que viven un evento traumatog6nico acaban desarrollando un TEPT En personal interviniente, alrededor
de un 7%.
matog6nico.
7 7 LENGUAJE "CO
1 ESCUCHA A m V A Y EMPA~CA
2.5
QUIEN
AMORTIGUA LO QUE
OCURRE, SOBREVIVE E INTEGRA
EL EVENTO TRAuMATOG~NICO?
Aunque lo ideal es que un pmfecional de ta psicologla de emergencias se encargue de dlo (as1 mmo los
sanitarios se encargan de las accidentados y los bomberos de eliminar peligros y realizar salvamerrt&), la
realidad e5 que los bomberos suelen ser los primeros
en [legar. junto con policia y sanitarios. y, de momento,
salvo a!gunas e~~epdones,
ninguno de estos cuerpos
est preparado p s a realimr adecuadamente IQS prime-
2-1 f i i ' m N Q AP S I C O P~ ~!
V ~ ~ M A
DIRES
Par norma general, se actuar4 de la siguiente f a m :
Lugar segum
"4no hubieses
..
dadl como
etc.
Por ltimo, es muy importante que la red social del superviviente le acoja, le d& apoyo, facilivtndolela integracin de lo sucedido.
Por otra parte, no tenemos que minusvalorar a los supervivientes. Las personas, an en estos casos, tienen
muchos recursos, y debemos confiar en ellas, en su capacidad para recuperar la sensacidn de control y conse
guir integrar el evento traumatog&nico.
Por ello, no es recomendable dar Mrmacos para t r a quilizarles o facilitarles la situacibn lo faulit6rseta' al personal inteniiniente, por ejemplo cuando los gritos de
un herido dificultan la inteniencibn), pues es tratarles
como enfermos, les proporciona una sensaciir de iin-
@
I
2.2 CONTROL DE LA
HIPERVENTILACI~N
La hiperventilaci6n es una respiraci6n rApida y profunda, generalmente causada por =tres, ansiedad o p6nico. La excesiva oxigenacibn Ilwa a que se presenten
bajos niveles de C 0 2 en fa sangre, lo que produce una
serie de sensaciones muy desagradables y atemorizantes (sobre todo si no se conocen), pero no suele resultar
peligroso.
Resumiendo..
Que espire lentamente por la boca, coma si lo hiciera a travs de una pajilta, apretando los lablos, y
haciendo ruido. Continuamos con el "stop". Reforzamm cuando lo hace bien (a lo largo de todo el
proceso: "muy bien, zfsl"). Podemos continuar haciendo prestn can nuirstra mano en el pecho, para
forzar la salida de todo el aire.
Contar de 5 a 1 en la espiracibn: contarnos nosotros de 5 a 1, adecyando nuetro ritmo a su esgiracidn. Poca a poco vamas contando m& lento.
iCdmo ejercitarlas?
Escuchamos lo que dice y observamos al interlocutor, su mirada, su expresin y demds comportamiento no verbal (postura, tono muscular.. .).
Detectar los momentos en los que espera que hablemos. Fundamental no interrumpir hasta que
acabe (excepto en aquellos casos en que no es capaz de parar).
Mantener el contacto visual, nuestra expresidn de
atencidn, movimientos afirmativos de cabeza, etc.
Parafrasear (repetir lo que ha dicho con otras palabras) o utilizar expresiones de resumen. Tambikn
reflejar el lenguaje corporal del interlocutor.
etc.
tarlan la integracin saludable de la situacidn traumatogenica, as que debemos estar rnds pendientes de 410s.
Estar con eltos, simplemente haci4ndoles compafa,
puede ser mas que suficiente.
Tambin, ser capaz de dar un sentido a lo que ha murrido, e integrarlo, de forma que se produce un enriquecimiento personal (crecimiento personal post-traum&icol. Por ejemplo, el mantenerse vivo eti el campo
de concentracibn nazi, a pesar de saber que todos los
seres queridos han muerta, el haber sido capaz de soportar todo ese sufrimiento, puede desembocar en una
fortaleza interior desconocida hasta entonces, encantrar el limite de lo humano (tanto en su parte positiva
romo negativa), la decabn de reordenar el sistema de
valores anterior a ese suceso (por ejemplo, dedicando
su vida a aliviar el sufrimientode las personas mas indefensas), decidiendo vivir una vida mas plena, etc.
disfrutar aunque haya sufrimiento. Al vivir una vulnerabilidad.extrema, uno puede aprender a tener relaciones
mas Intimas con sus seres queridas (desde la fuerza y
el poder solamente no se puede tener la sensacibn de
intimidad, de afecto, de fusidn con las personas: uno
ha de ser capaz de sentirse vulnerable, dejarse cuidar,
abandonarse.. .); de que puede aprender de lo sucedido y hacerla mejor la prxima vez; de que hay cosas
que no tienen explicaci6r1, o de que yo no las puedo
entender no pasa nada, es normal); sentimiento de
agradecimiento hacia la vida, por permitirme seguir
aqul; etc.
IAN
Suelen padecer algi5n tipo de enlentedmiento en sus
funciones flsicas y mentales, as camo tarnbi6n falta de
adaptabilidad a situaciones nuevas, con lo que puede
ser una buena indicacibn comprender su situacibn y te
ner paciencia can ellor. Tarnbih es importante que no
le, dejemos solos.
lb
1
-L
DE PERSONALIDADO S~NDROMES
P~IQUITRICOS
San personas habitualmente mas vulnerables a la situacidn traumdtica, y pueden comportarse de forma
exagerada o extraa. Posiblemente sufrirAn un agravamiento de su patologla y tienen mds probabilidades
que la media de desarrollar TEPT. Es importante conocer
qu6 tipo de trastorno o comportamiento manifiestan,
para actuar en consecuencia (por ejemplo, si es agresivo, actuar coordinadamente con la policla o tomar las
precauciones necesarias). Puede ser de gran ayuda la
presencia de algn profesional de la salud mental para
que se haga cargo de la situacidn o para que oriente a
los intervinientes.
PERSONAS
PORTANTES A TENER f
Es importante saber que en todo suicida potencial hay
al menos una pequena parte que quiere vivir (la que ha
hecho que todavla no se tire; a el propio cuerpo, que
sigue respirando) y a esa esperanza nos tenemos que
agarrar. El suicida potencial es como si estuviera caldo
en un pozo negra y profundo: desde ahl es dificil ver
con claridad, contemplar posibilidades, tener ilusibn.
Puede ser .adecuado hqsmr aquella que pueda retenerle, arria I,os hijas u
personas a las que miera,
ofrecer alguna p&Mbdad que quizd no hat ~ n t m p l a db..
Hay que tener muy en menta que b Qnicoque se puede k c & ante un susda ~,teinales inxenfEK ayudarle", no "ayudarbe*,j q i por
~ b tanto no se tiene ni d
piader de "salvaW ni la mp~rrsaWld& de -su.muerte,
La decisiin, amque rro %a ni ]&ida [prirque pueda haber ntps opdom no ~ontmpladadnl Ibre (por tener
una @r~pat~tq$a
a mar baja ei &feo
de su$tariili&,
riefnpre delsuicida.A ne ser', dar0 MIque le "em-
g s u j e ~ ~fkim
" , 0 pdq~l@iramwite.
M U A t DEL BOMBED
-VOMMGAN~AUY
NYESAAKOUO PAOFE!PNAL_PPCO@~
DE EMERGENCW
lh
.7.3 ACTUACI~NANT-N?
$E SUICIDIO
'ENTC
QP
Intentar hablar con el suicida en otro lugar mas seguro para los &S (suicida y bombero); pactar otro
lugar con 61. Es importante no descuidar la seguridad del interviniente, pues el suicida puede arrastrarle en su mida.
Finalmente, tener muy presente que, en algunos casos, la
mejor intetvend6npuede ser no intervenir, o la intervencidn mhirna imprescindible (por ejemplo, vallar la zona),
puesto que todo movimiento puede ser contemplado
por el potencial suicida como una invasidn, una violacibn
de su intimidad. Hay que tener en cuenta tambien que
la presencia de bomberos, polica, sanitarios, curiosos,
incluso medios de mrnunicaci6n, que coinciden a veces
en estas situacionez, puede complicar la situacibn del sucida, aiadiendo a su sufrimiento profundos sentimientos
de vergenza y culpa que le proporcionen nuevos argumentos para consumar el suicidio.
DEL BOJ
BOMBERO
NTES DE LA I N T E R V ~ ?
Mantenerse en un estado flsico y psico~bgicoadecua
dos es fundamental no slo para la eficacia de fa intervencidn, sino tambien para prevenir la posibilidad de
TEPT en el interviniente. Para ello, es importante:
Conocer y dominar los materiales, recursos, protocolos.., que es necesario manejar en el trabajo de bombero. Con ello se adquiere seguridad y
confianza en uno mkrno, lo que redunda en una
Saber que es lo que pasa en situaciones traumatogbnicas y la normalidad de las reacciones que ocurren, tanto en la vlctima como en el interviniente.
Buen ambiente laboral: motivacin, apoyo de los
wmpatiem, reconocimiento a la labor bien hecha...
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puede quedar reducido a ifiduso un&
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o demrificxbnes pwrial:
por ella es importante &jar pw u m &as para
que se calmen las &nimm,
R @ X : U ~ Y ~dkftil*-,
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hacer dtsparte,
lb
El bombero que no ha intervenido da apoyo flsico (reponiendo los equipos, cubriendo su salida mientras se
ducha o come)y psicoldgico (escuchando lo que cuenta
de la intenrend6n, coment6ndole una vez que ha terminado alguna ocasibn en la que le pasd parecido, etc.)
al bombero que ha intervenido. Resumiendo: estando
atento y disponible para la que necesite.
Sin embargo, sl hacen falta algunas capacidades en el
bombero que ofrece su apoyo para que esta ayuda sea
m6s efectiva:
Haber sentido, reconocido y aceptado esas emociones que pueden aparecer en el interviniente, como
tristeza, impotencia, miedo, etc. S610 asi el que ha
intewenido se sentir6 realmente comprendido.
c eswqui* ]a mas
portatite.
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DEL BQMaERQ
* E[Iosnbem'esfuerte, y den&que ~
No llora, Uorar e& $iZbil&.
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no rreresita ayuda.
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p ~ nen
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vda pbr los &m&
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o h b YP~PI~
~ a p p ~ a d ~t o5- b l m ~ i een
gn pmtgc&n,
La tn#eZa Es una em@ci6nm&, y hay que poder.re@mantenme phl6gmentp centrado,
nwrla y -reda. Sirr dla irngasihle hacer el ,duelo
Mirada: Mirar a las; rejas a a la frente, IW a 10s 40s p ~ las
r midas,emplizar rnn wistea.&l ,m,g t ~ .
Oas ajos-dekvictirnas te " w b n el alma"). P;slse
cordgue un mirar bfo, dqr~)\~lsta
de mocidn. Y
h otra p m n a rzo se da menta de que no se le &
mirarraloa FQS ojos.
Hay que temr en cuenta otro e W n t o que puede estar gresente en incidentes uzicw;el humw negro. %
findidad es distandaw del drama qw se ha *m&do, o descargarse emoriowlmente de ia tmsidn acumulada6Aunque tkne una irrten6n Gara de autprgteccidvl, e3 importante rio &usar de &l y, pm s u p W 1
nunca hacer usa de 61 en pmncia de l
a afecbdos o
sus allega@.
(D
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Y
EMWONES Y SU GESTINSALUDABLE
La Tristeza y /a Ira (Un cuento sobre las emociones...)
Habia una vez un lago maravilloso de agua cristalina al que se acercaron, para baiiarse, la Tristeza y la Ira. Las dos se guitaron sus vestidos): desnudas, entraron en el lago. La ira, que tenia prisa, como siempre le ocurre, se bao rdpidamente,
J m& rpidamente an, sali del agua... Pero la ira es ciega o, por lo menos, no distingue claramente la realidad...as
que, desnuda y apurada, se puso, al salii; el primer vestido que se encontrd. Y sucedi6 que aquel vestido no era el suyo,
sino el de la tristeza... Y asi, vestida de tristeza, la ira se fue.
Muy calmada, muy serena, dispuesta como siempre a quedarse en el lugar donde esfa, la tristeza termin su bao J sin
ninguna prisa, con pereza y lentamente, saIid del lago. En la orilla, se dio cuenta de que su ropa ya no estaba. Como
todos sabemos, si hay algo a la tristeza que no le gusta es quedar al desnudo...Asi que se puso la nica ropa que habia
junto al lago: el vestido de la ira.
Cuentan que, desde entonces, la ira se pasea, escondida, oculta bajo el disfrazde la tristeza. Y si miramos bien, bajo una
apariencia de ira, podremos reconocer a la tristeza.
El mundo emocional es complejo y a la vez simple, y
para empezar a hablar de 41 podrlamos decir que todas las emociones son tiles y, por lo tanto, es bueno
sentirlas. Que sean agradables o desagradables es otra
cosa.. .
Para empezar, sirven para orientarse en el mundo (de
ahl viene ese termino, tan popular en la actualidad, de
"inteligencia emocionat"). Si algo me da miedo, me
alejo; si algo me gusta, si algo me da alegra, o si quiero
algo, me acerco; siento tristeza cuando pierdo algo, y
siento rabia cuando me agreden. Esto suele ser asl... o
debera ser asl. En el mundo animal estA ms claro todo
esto...pero can los humanos suele complicarse: jcudntas veces nos alejamos de lo que nos gusta?, jcu6ntas
veces nos aguantamos el enfado cuando nos hieren?,
jcuntas veces huimos de la tristeza escondindonos
en otras sensaciones? o jcudntas veces nos insensibilizamos para no sentir ninguna emocidn desagradable?
Es posible que incluso tengamos emociones prohibidas.
Por ejemplo, una mujer puede tener prohibido el enfado; un hombre puede tener prohibida la tristeza. o induso emociones obligadas: "tienes que estar alegre", etc.
Asl, el flujo emocional se ve bloqueado por mandatos,
prohibiciones, obligaciones... que hacen que perdamos
la frescura, daridad y fuerza. Porque... hemos encontrado alguna vez en la cabeza, en lo mental, la certeza
de algo? Eso slo se produce cuando estamos en disposicibn de escuchar lo emocional, lo que me gusta, lo que
me alegra...Tambien, jcubintos peligros o circunstancias
perjudiciales para nosotros habrlamos evitado si hubibsemos sentido algo de miedo?, o jcu6ntas cosas hubiesemos podido hacer si tuvi4semos algo menos de miedo?
Alegrla, rabia, tristeza, miedo...son emociones que Ilamamos "bdsicas", pues estdn presentes en cualquier
mamlfero y en los niAos pequeos. Y hay emociones
mas elaboradas, propias de lo humano, como, por
ejemplo: amor, culpa, esperanza, impotencia, desesperacibn, ilusibn, curiosidad, admiraci6n, generosidad,
gratitud, etc. Y tambin, emociones " parAsitas" , no
genuinas, que se alimentan de las anteriores y de su incapacidad de fluir: ansiedad, angustia, tristeza (cuando
parasita la rabia), rabia (cuando parasita la tristeza)...
Son tan importanteslas emociones, que el camino hacia la
salud psicol6gica de cualquier individuo (y cualquier grupo) pasa por ser capaz de sentir cualquiera de las emociones autnticas, sentirlas cuando es adecuado sentirlas,
y poder elegir cuanto y hasta dbnde me dejo sentirlas...
porque jyo controlo mis emociones, no las emociones
me controlan a mi!
Capacidad para apartar las emociones, no vivirlas, congelarlas. Para los m&dicos,para los bomberos durante
la intenkncidn, es algo fundamental, pues permite tener la cabeza fria para poder concentrarse en la tarea y
na dejarse arrastrar o incluso bloquear por las emodones. Durante el evento traumatqbnico es un regalo de
la madre naturafem, pues hace que pierda intensidad,
es como hacerlo m& pequefio. sin embargo, cuando
ste ya ha pasado, seguir disociado se canvierte en un
obst6culo para la vida, pues esta insensibitizadbnakcta no solo a las emociones desagradables, sino a todas
las demAs.
Slndrome que puede afectar a los intervinientes despus de una acumulacin de eventos traumatog&nicos,
ylo par frustracibn de las expectativas labrales, que se
compone de 10s siguientes slntamas: falta de concentracibn; hiperagitadbn;irritabilidad; agotamhto emodonal y flsica, sensacibn de na poder dar mas de sl;
aumento de accidentes; depresin; ansiedad; enfermedades psicasarn6tlcas (hipertensihn, alergias, Olceras,
dermatitis, asma, cefaleas, tensiones musculares..,);
consumo de tranquilizantes; abuso de alcohol.. .
Las consecuencia^ labarales del burn-out son las sjguientes: disminwibn del rendimiento en el trabajo;
sensacibn de dewalorizacidn; absentismo laboral; aumento de accidentes; falta de sentido en las funcion~
que se realizan; falta de implicacibn en e1 trabajo; falta
de rnotivacibn; actitud higercrltica hacia todo,. .
Alteraubn emocional, y cambio de foco de lo externo (lo que requiere la intewnci6n) a lo interno
(miedo, impotencia, etc.).
--
--
visualizar cmo la tensidn se aleja con cada espimcibn, corno burbujas de aire que se van alejando,
o cualquier otra visibn que simbolice para uno un
estado de tranquilidad y bienestar.
Repetir la secuencia unas 5 veces.
Despues dde las respiraciones profundas, seguir respirando lenta, regular y naturalmente, empleando sobre
todo la respiracibn abdominal, sin realizar ningn esfuerzo.
Inspirar por ta nariz durante 2-3 segundos utilizando el diafragma. El abdomen y la mano que estA
sabre 41 se elevaran. No levantar los hombros; el
pecho casi no se mueve.
Hacer una breve pausa despuk de Inspirar.
Espirar lentamente por la nariz o por la boca durante aproximadamente el doble de tiempo que el que
se estuvo inspirando; es decir, durante 4-6 segundos. El abdomen volvera a su posidbn original.
Espirar lentamente por la narii o por la boca durante 10 segundos concentr~ndoseen las sensaciones
de relajacidn que se producen en el mapo al exhalar. Puede complementarse con las auto3ugesliones
"calma", "relax", "tranquilo". . u otra palabra similar. Tambin se puede, en lugar de una palabra,
Repetir la secuenda "insgiracibn - pausa - espiracidn lenta - pausa" durante unos minutos.
se puede imaginar tambibn que la tensibn se esapa mn el aire espirado. O construir mentalmente
un lugar seguro en el que nos veamos relajados y
en paz, y mantener esa imagen mientras respiramos.
DAVIS, M.; MCKAY, M.; ESHELMAN, E.R. (1985). Tcnicas de autocontrol emocional. Ediciones Martlnez Roca.
Barcelona.
FRANKL, Viktor E. (1979).El hombre en busca de sentido. Editorial Herder. Barcelona.