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DGCS/SD3/3A
Cet atelier doit sinscrire dans un tissu local, dans une logique de partenariat et constituer une
offre de proximit, notamment afin de permettre aux aidants les plus isols de participer ces
actions. La formation se fera en coordination avec les CLIC, les MAIA et imprativement
avec les plateformes daccompagnement et de rpit pour les aidants familiaux de personnes
atteintes de maladies Alzheimer et apparentes.
II. OBJECTIFS ET RESULTATS ATTENDUS POUR LES AIDANTS BENEFICIANT
DE CETTE FORMATION
a) Objectifs gnraux
-
Informer et sensibiliser les aidants familiaux sur la maladie et ses rpercussions dans
la vie quotidienne pour mieux accompagner leurs proches ;
Apporter des lments de connaissance et de comprhension, ainsi que des outils
pratiques pour la gestion de la vie quotidienne et une sollicitation adapte du patient ;
Apprendre laidant se prserver, accepter de se faire aider afin danticiper le
burn out et faire appel aux services et prestations existants.
Apporter du soutien dans la dure et au del de cette formation, afin quil ny ait pas
de rupture dans laccompagnement et qu lissue de la formation un suivi soit propos
chaque participant.
Diagnostic de la maladie - Les aidants des personnes dont la maladie dAlzheimer (et/ou une
maladie apparente) a t diagnostique peuvent accder cette formation.
Dfinition des aidants : Ces formations bnficient aux personnes qui viennent en aide, titre
non professionnel, en partie ou totalement, une personne ge dpendante ou une personne
handicape de leur entourage, pour les activits de la vie quotidienne.
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Les acteurs des champs sanitaire, psychosocial, social, associatif, familial ou du secteur de
laide domicile doivent tre sensibiliss afin de reprer les aidants et devenir des
prescripteurs de cette formation. Le porteur de projet doit avoir nou des partenariats solides
avec ces acteurs et mettre en place un plan de communication sur cette formation en direction
de lensemble des partenaires cits ci-dessus et des diverses institutions (centre mmoire,
CLIC et MAIA, CCAS, etc.)
Des entretiens pralables ou en fin de formation peuvent tre mis en place, notamment en vue
de reprer les difficults potentielles ncessitant une solution autre que cette formation ou
dorienter laidant suite la formation vers dautres types de rponses comme le suivi du
soutien psychologique, les cycles de rencontres, les rencontres de familles, des solutions de
rpit, ou dautres formations
b) Contenu de la formation
Le rfrentiel de formation cf. annexe 1- prcise le contenu de la formation, lapproche
devant tre suivie et les principes de base qui doivent tre rappels tout au long de la
formation.
c) Mthodologie
Principes mthodologiques
Modalits mthodologiques
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Les modalits mthodologiques retenues par le porteur de projet doivent tre argumentes
dans le dossier de candidature.
Dure de la formation et des intersessions - L'atelier propos comporte 14 heures. La
rpartition du volume horaire selon les thmatiques abordes est prsente dans le rfrentiel
annex.
Il est possible de squencer les 14 heures sur plusieurs jours plutt que de raliser deux jours
de formation. Les squences de formation peuvent se drouler sur des plages de 1h30, 2h ou
3h, en fonction des thmatiques, des prfrences des aidants et des contraintes de ralisation.
Constitution des groupes Cet atelier dinformation-sensibilisation sappuie sur la mise en
place de groupes daidants, si possible homognes au regard de ltat davancement de la
maladie ou du lien de parent (conjoint, enfant). De mme lutilisation de grilles danalyse
permettant dvaluer le sentiment de connaissance que laidant a de la maladie, et son
sentiment de comptence constitue des outils recommands pour la constitution de groupes
homognes (annexe 2).
Les groupes et sessions de formation doivent comprendre entre 8 et 15 personnes.
Supports de formation - Le porteur de projet doit prsenter, expliquer et utiliser les diffrents
outils, grilles, sites et guide en complment de la formation.
IV. LES EXIGENCES SUR LES FORMATEURS ET INTERVENANTS
a) Assurer la continuit des interventions
Lintervention peut prendre plusieurs formes : soit celle dun intervenant comptent sur
lensemble du champ de la formation, soit celle dun binme bnvole/professionnel, soit
celle dinterventions dexperts (mdecins, assistantes sociales, kinsithrapeutes) en fonction
des thmatiques du programme. La continuit de la formation doit tre assure par la prsence
dun formateur/animateur durant toutes les squences.
Au moins une squence doit tre anime par un aidant ayant t confront une exprience
familiale de la maladie, impliqu dans un rseau local daide aux malades et leurs proches et
ayant lui-mme t form aux techniques de formation et danimation.
b) Qualification et intervention du formateur
Le formateur doit prsenter lensemble des qualifications et expriences suivantes :
- tre form aux techniques ou la pratique danimation de groupes ;
- tre form aux mthodes pdagogiques ;
- avoir une exprience professionnelle en rapport avec la maladie dAlzheimer et maladies
apparentes et/ou laide aux aidants familiaux ;
c) Qualification et intervention des intervenants ponctuels
Les intervenants ponctuels doivent prsenter, en fonction des interventions, les qualifications
et/ou expriences suivantes :
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- avoir une qualification mdicale, paramdicale et/ou sociale en lien avec les thmatiques et
sujets abords dans le contenu du rfrentiel ;
- avoir une exprience professionnelle directe et effective en rapport avec la maladie
dAlzheimer et maladies apparentes ou/et les aidants des personnes atteintes de la maladie
dAlzheimer ;
- disposer dun ancrage dans un rseau ou un partenariat local reconnu/fonctionnel sur la
maladie dAlzheimer.
V. LES PORTEURS DE PROJET AGREES POUR DISPENSER LA FORMATION
a) Toute personne morale de droit priv ou de droit public
Cette formation peut tre mise en uvre par toute personne morale de droit public ou de droit
priv (association, tablissement de sant, tablissement mdico-sociaux, etc.).
Les porteurs de projets doivent disposer dune exprience de plusieurs annes en lien avec la
maladie dAlzheimer et prsenter ou tre en mesure de mobiliser les comptences suivantes :
-
Seuls le(s) porteur(s) de projet habilit(s) a (ont) la possibilit de mettre en uvre cette
formation. Sont habilits dispenser latelier dinformation-sensibilisation les porteurs de
projet qui rpondent aux critres fixs par le prsent cahier des charges. Il(s) bnficie (nt)
ce titre de financements de la CNSA.
VI. LES MODALITES DEVALUATION DE LA FORMATION.
Le porteur de projet doit recueillir un certain nombre de donnes lors des sessions de
formation, les synthtiser (fichiers type transmis) et les faire remonter lorganisme qui la
agr afin de lui permettre dvaluer quantitativement et qualitativement les modalits de
ralisation de la formation et son impact sur les aidants.
Lvaluation de la formation est bi annuelle. Lorganisme doit faire remonter bi annuellement
au 15 fvrier et au 1er septembre les donnes suivantes :
a) Evaluation quantitative
o
o
o
o
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Sur la formation
o nombre dinscrits au regard de la cible potentielle fixe au plan de
communication.
o nombre et type de partenariats nous avec des professionnels et/ou institutions.
o nombre dateliers et de participants
o organisation du dispositif au niveau local (indicateur : progression des ateliers
par secteur) ;
o nombre de personnes inscrites/formes
o assiduit des aidants entre le dbut et la fin dune formation de 14 heures.
o cot moyen des formations
o nombre de formations en continu, en sessions de quelques heures, en sessions
le soir ou en weekend.
b) Evaluation qualitative
-
Pour tre agr dispenser la formation et bnficier dun financement au titre de la section
IV du budget de la CNSA, le porteur de projet doit rpondre aux modalits qui sont prcises
dans le cahier des charges.
Le dossier de demande dagrment dispenser laction dite dinformation et de
sensibilisation des aidants familiaux comprend les lments suivants :
- Description du projet de formation dont notamment :
1. Projet pdagogique
2. Organisation et droulement de la formation : lieu, salle, quipement, rythme
(frquence, intersession), horaires, supports pdagogiques, rfrences, et ressources ;
3. Modalits
concrtes
formateurs/intervenants ;
dintervention
pdagogique
des
diffrents
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La maladie (1h)
- Rponses aux questions les plus frquentes : les causes, la prvention, l'hrdit, etc.
- Les stades d'volution (orienter sur des liens de site internet, des lieux
d'information)
- Le diagnostic
- Les traitements mdicamenteux et non mdicamenteux
2)
3)
2)
3)
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1)
2)
total = 6h
total = 6h
total = 2h
Les squences de formation pourraient se drouler sur des plages de 1h30 / 2h ou 3h, en
fonction des thmatiques, des prfrences des aidants, de l'offre des prestataires.
Ainsi, les blocs 1 et 2 pourraient se drouler en :
- 4 sances d'1h30
- 3 sances de 2h
- 2 sances de 3h
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2 Evaluez votre capacit faire face aux difficults lies la maladie de votre parent :
20
3 Comment valuez-vous laptitude de votre parent malade participer aux activits de
la vie quotidienne :
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4 Comment valuez-vous lintrt de votre parent malade pour ce qui se passe autour de
lui (elle) :
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QUESTIONNAIRE SCQ
Consquences pour la vie personnelle de la personne aidant principal
1. Avez-vous le sentiment que la situation actuelle ne vous laisse pas autant de vie prive que
vous le voudriez.
2. En raison de votre engagement auprs de la personne malade, vous navez pas assez de
temps pour vous-mme.
3. Vous avez le sentiment que votre vie sociale a souffert de votre engagement envers la
personne malade.
4. Vous ne pouvez pas laisser la personne malade seule, elle a continuellement besoin de
vous.
5. Votre responsabilit envers votre famille proche, les autres membres de la famille, votre
travail et, en plus, votre responsabilit envers la personne malade vous psent lourd.
6. Vous avez le sentiment que votre sant sest dtriore suite votre engagement envers la
personne malade.
7. Vous ne vous sentez jamais libr(e) de votre souci pour la personne malade.
8. Vous avez le sentiment que la personne malade attend de vous que vous la soigniez
comme si vous tiez la seule personne sur laquelle elle puisse compter.
Sentiment de satisfaction de soi-mme en tant que personne aidant principal
9. Vous vous sentez satisfait(e) de votre contact avec la personne malade.
10. Vous ne vous sentez pas apte soigner la personne malade.
11. Vous aimeriez avoir une meilleure relation avec la personne malade.
12. Vous vous sentez coupable de la manire avec laquelle vous vous comportez avec la
personne malade.
13. Vous vous sentez tendu(e) dans votre contact avec la personne malade.
14. Vous avez le sentiment que, dans le pass, vous navez pas fait tout ce que vous auriez pu
ou auriez d faire pour la personne malade.
15. Vous ne savez pas clairement jusquo doivent aller vos soins pour la personne malade.
(Instructions supplmentaires pour la question 15 : vous vous demandez combien de
soins vous devez administrer la personne malade).
16. Vous pensez que quoi que vous fassiez, la personne malade nen tire aucun avantage.
17. La frquentation de la personne malade, vous rend nerveux (se) et dprim(e)
18. Lorsque vous ctoyez la personne malade, vous avez un sentiment dagacement.
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19.
Vous avez le sentiment que vous ne faites pas pour la personne malade tout ce que
vous pourriez faire ou devriez faire.
20.
Vous vous sentez utile dans votre relation avec la personne malade.
Sentiment de satisfaction procure laidant par la personne malade comme
bnficiaire des soins
21.
22.
23.
24.
25.
Vous avez le sentiment que la personne malade en demande plus que ncessaire.
26.
Vous vous sentez aigri(e) par votre contact avec la personne malade.
27.
oui/non
non
vie prive
temps personnel
vie sociale
prsence
responsabilit
sant
souci
tre indispensable
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oui/non
non
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9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
satisfaction
aptitude
relation
culpabilit
tension
sentiment de ne pas avoir fait tout
soins
avantage
nervosit et dprime
agacement
sentiment de ne pas faire assez
sentiment dutilit
oui
oui/non
non
A/ manipuler
22. B/ contrarier
23. C/ obtenir
24. manque de considration
25. demande exagre
26. sentiment dtre aigri(e)
27. honte
21.
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