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: JUNTOS ELABORAMOS
QU HAR?
Buscar Informacin
CMO LO HAR?
-Buscando antecedentes del proyecto en forma fsica o virtual.
QU NECESITAR?
-Internet, textos.
Papelotes
Plumones.
Cajas, cajones de
fruta, mesa, balanza,
etc.
Papelotes
Plumn
Trapo mojado
Evaluar el proyecto
Detergente
Tina
Algodn
Cinta de embalaje.
Etiquetas
Envolturas
Envases
Cartulina
Cinta de embalaje
Goma
Etiquetas
Monedas
Cuadro de
planificacin del
proyecto.
Recordando con los nios las acciones realizadas con la ayuda del
cuadro que contiene la planificacin de las actividades del
proyecto.
COMPETENCIAS
EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn u propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas,
segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin..
CAPACIDADES
Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
INDICADORES
PRODUCCION TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacion y
revisin con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.
DESARROLLO
PERSONAL, SOCIAL
Y EMOCIONAL
DESARROLLO DEL
PENSAMIIENTO
MATEMTICO
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras personas demostrando
autonoma, conciencia de sus principales cualidades
personales y confianza en ella sin perder de vista su
propio inters.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, segn
sus deseos, necesidades e intereses.
NMERO Y OPERACIONES.
Resuelve situaciones problemticas de contexto real
y matemtico que implica la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real
y matemtico que implica la construccin del
significado y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
Matematiza
Representa
Comunica situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora estrategias
Utiliza expresiones simblicas
Argumenta
PROPOSITO PEDAGOGICO
EXPRESIN ORAL
COMPRENSIN DE TEXTOS
EXPRESION ORAL
CRONOGRAMA
EXPRESIN ORAL
ELABORA ESTRATEGIAS/CLASIFICACIN
PRODUCCIN DE TEXTOS
ELABORA ESTRATEGIAS/CLASIFICACIN
CUADRO DE DOBLE ENTRADA/ARGUMENTA
CUADRO DE DOBLE ENTRADA/ARGUMENTA
COMPRENSION DE TEXTOS
QU VAMOS HACER?
COMO LO HAREMOS?
QU NECESITAMOS?
PROPSITO
Y
ORGANIZACI
N
PROBLEMATIZACI
N
MOTIVACIN/
INTERS/
INSENTIVO
SABERES
PREVIOS
GESTIN Y
ACOMPAA
MIENTO
EVALUACIN
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO: PLANIFICAMOS Y ORGANIZAMOS UN NUEVO SECTOR PARA MI AULA (TIENDITA)
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCCULO/DCN
DESARROLLO
DE
COMUNICACIN
COMPETENCIAS
LA
EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales segn u
propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
IDENTIDAD PERSONAL
DESARROLLO PERSONAL
SOCIAL Y EMOCIONAL
CPACIDADES
Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones de
lenguaje oral.
INDICADORES
Comunica sus ideas para ser
escrito en el cuadro de
planificacin.
(3, 4 y 5 aos).
MOMENTOS
PEDAGGICOS
MESA MGICA
RUTINAS
HORA
DE
JUEGO LIBRE
EN
LOS
SECTORES
SECUENCIA
DIDCTICA DE
LA SESIN DE
APRENDIZAJE.
PLANIFICACION: Nios(as) en asamblea deciden en que sector desean jugar, establecen o recuerdan las
normas de convivencia.
ORGANIZACIN: Nias(os) se organizan en grupos y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando
su collarn.
EJECUCION: Nios(as) juegan libremente, la Promotora observa el juego de los nios, compartir si es
necesario, pero sin alterar el juego de ellos.
ORDEN: Con una cancin la Promotora anuncia que el juego va a terminar en pocos minutos, los nios
deben terminar su trabajo y ordenarn los juguetes en cada Sector.
SOCIALIZACION: En asamblea nios y nias verbalizan el juego que realizaron en los sectores, a qu
jugaron?, quines jugaron?, cmo se sintieron?
REPRESENTACION: Realizan dibujos individuales o grupales de su juego que realizaron en los sectores.
Inicio:
En asamblea se les comunica a los nios que se ha observado un pequeo problema, cuando juegan a la
cocina en el sector hogar no tienen dnde comprar los vveres para cocinar, qu podemos hacer para
resolver este problema? (los nios dan sus hiptesis y se plantean retos), cmo podremos resolverlos?,
qu necesitamos? Qu podemos vender en nuestra tiendita?, seguidamente entonamos una cancin a la
tiendita de mi saln:
MEDIOS Y
MATERIALES
Cmo lo haremos?
Qu necesitamos?
La tiendita de mi saln
Visitamos la tienda de
la seora Yuli.
Pidiendo permiso
La gestin y el acompaamiento hacia los nios y nias deben darse en todo momento para facilitar la
construccin de sus aprendizajes, es importante acompaar y observar en todo el proceso, el desarrollo de
las competencias necesita ser gestionado, monitoreado y retroalimentado permanentemente por la maestra.
Cierre:
En asamblea recordamos todo lo que realizaremos durante estos das Qu trabajo hicimos el da de hoy?,
Qu problema resolveremos?, Todos participamos hoy?, Cmo participamos?, En qu lugar se compra y
se vende?.
RUTINAS
Utilizacin de los servicios higinicos, degustan sus alimentos, juego al aire libre.
GRFICO
PLSTICO
RUTINAS
ACTIVIDADES DE SALIDA
V. EVALUACION:
FASCCULOS/DCN
INDICADORES
NIOS Y NIAS
CINTHIA
DESARROLLO DE LA COMUNICACIN
Comunica sus ideas para ser escrito en el cuadro
de planificacin.
(3, 4 y 5 aos).
BIBLIOGRAFA:
Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial, Rutas del aprendizaje