Escuela Normal de Licenciatura de Educacin Primaria del Estado

ENLEPE

TRABAJO:
Los alumnos no trabajan de manera colaborativa al realizar una actividad.

Presenta:
David Velzquez Gonzlez

Carrera:
Licenciatura en Educacin Primaria

Catedrtico:
Edwin Alain Livano Clemente

Semestre:
6

Grupo:
B

Tuxtla Gutirrez Chiapas. A 21 de Mayo del 2014

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PROBLEMTICA: Los alumnos no trabajan de manera colaborativa al realizar
una actividad.
DESCRIPCIN: Durante la jornada de prcticas un problema suscitado fue que
los alumnos no trabajan de manera colaborativa al realizar una actividad. Esto se
llev al elaborar el producto final del proyecto Explorar y llenar formatos, del
bloque IV de la materia de Espaol.
Los alumnos solo conformaban equipos por afinidad, y con ello muchos de sus
compaeros no lograban integrarse en algn equipo. Es necesario lograr que
todos los alumnos puedan trabajar de

manera colaborativa, para ello es

indispensable realizar actividades de convivencia escolar, y con esto lograr una

mejor convivencia dentro del aula.

CLASIFICACIN: La problemtica suscitada se clasifica de acuerdo a su origen

de manera terica, por motivo a los conceptos manejados en dicha situacin. As
tambin el nivel de concrecin es general por cual se tiene

que realizar una

investigacin en la cual podamos encontrar actividades, estrategias para que los

alumnos pueden trabajar de manera colaborativa en cada actividad planteada.

2. CONTEXTUALIZACIN
El centro escolar en la cual lleve a cabo mis practicas es la Escuela Primaria, Dr.
Rafael Pascasio Gamboa, la cual se encuentra en la 3 poniente entre 11 y 12 sur
en la ciudad de Tuxtla Gutirrez Chiapas, pertenece a la zona escolar:

077 y al

sector 005 con clave de centro de trabajo: 07DPR06607. En la escuela se cuenta

con un horario de 8 de la maana a 1 de la tarde.
La escuela primaria Dr. Pascasio Gamboa cuenta con 18 salones de clases, una
sala de computo, una biblioteca, patio cvico, dos sanitarios para nios y nios,
cafetera, as tambin tiene director tcnico, subdirectora, secretaria,

18

profesores frente a grupo,

dos profesores de educacin fsica, personal de

intendencia y un polica que cuida la entrada y salida de los alumnos.

El saln de clases contiene las siguientes medidas, 8 metros de largo y 6 metros
de ancho, tiene un archivero, biblioteca escolar. El grupo con el cual se llevara a
cabo el proyecto es el 4 A, est conformado por 42 alumnos y una maestra
titular.
Se observ que los padres de familia apoyan a sus hijos en las tareas extra clases
as tambin en los materiales que se piden para elaborar alguna actividad en
clases.
La escuela primaria se ubica en el barrio San Francisco de la cuidad antes
mencionada, la principal costumbre del barrio son las festividades del santo
patrono San Francisco de Ass, las cuales se llevan a cabo los primeros das del
mes de octubre.
Una de las caractersticas particulares del entorno del centro escolar, se
encuentran demasiados negocios como son cocinas econmicas, tortilleras y
tiendas de abarrotes, as tambin transita demasiados transportes personales y
pblicos, esto conlleva tener demasiada precaucin con los alumnos.

3. JUSTIFICACIN.
Un equipo es un grupo de gente que trabajan juntos para alcanzar un objetivo
comn. El concepto de trabajo colaborativo es definido como "el trabajo realizado
por un grupo de alumnos los que tienen una conciencia compartida de identidad y
normas, los mismos objetivos y compromiso para ayudar a los dems" (Arnaiz,
1988)
Algunas ventajas de trabajo colaborativo:
Fomenta la colaboracin, asi como la motivacin.

 Desarrolla la seguridad de los alumnos y una participacin activa en los

aprendizajes.
Desarrolla un entorno de trabajo acogedor y que ofrece apoyo.
Da a los alumnos una oportunidad para practicar distintos roles dentro del
grupo.
Desarrollar otras habilidades como resolucin de problemas, comunicacin,
toma de acuerdo y decisiones.
Por consiguiente es necesario lograr que los alumnos trabajen de manera
colaborativa por motivo que es un rasgo en el perfil de egreso de la Educacin
bsica en donde nos dice que el alumno debe

saber trabajar de manera

colaborativa, y que reconozca, respete y aprecie la diversidad de capacidades en

los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

Como docente es indispensable conseguir de los alumnos trabajen de manera

colaborativa ya que gracias a ello se puede abordar con mayor factibilidad
cualquier contenido programado. Logrando una mejor compresin de las
actividades y una mejor convivencia entre ellos.

4. OBJETIVOS
Lograr que los alumnos interacten

entre ellos y que contribuyan en

aportaciones al realizar alguna actividad.

Lograr que los alumnos puedan formar equipos con facilidad atraves de
dinmicas.

Desarrollar el compromiso y responsabilidad por la actividad a trabajar.

5. METODOLOGA
La metodologa en la cual se clasifica el proyecto son las tcnicas de participacin
por motivo que para formar los equipos correspondientes jugamos pares y nones,
se trata de formar primeramente un crculo entre todos los alumnos,
posteriormente alumnos y docente cantar lo siguiente:

A pares y nones vamos a jugar el que quede solo ese perder -se dice- equipo
de ..( cantidad de integrante que se desee).
Esto se repite las veces que desee..
Al final se formaron 8 equipos de 5 integrantes, con los cuales se iba a trabajar el
producto final del proyecto. Al terminar dicho juego los alumnos no estaban
convencidos de los integrantes de su equipos, esto por diversas razones como
son: no trabaja, no se comporta y no aporta ideas.

6. HIPOTESIS (MEDIO, RECURSOS, ESTRATEGIAS)

Para conformar los equipos correspondientes y lograr que los alumnos trabajen de
manera colaborativa se llevaran a cabo las siguientes dinmicas de integracin,
cada una de ellas se explicara paso a paso del cmo llevarlas a cabo.

Dinmica no. 1
PAREJA CIEGA
Recursos: patio cvico, pauelos.
Tiempo: 20 min
Instrucciones para la dinmica:
Todos los alumnos se renen de formar dispersa en el patio cvico de la
escuela.
El docente elige a 6 alumnos, posteriormente cada uno de los alumnos se
les coloca el pauelo y giran seis veces.
Enseguida los alumnos van a tocar a cinco de sus compaeros con los
cuales van a formar su equipo.

Dinmica no. 2
AMIGO SECRETO

Recursos: un contenedor y tarjetas con los nombres de los alumnos, dentro del
contenedor, pauelo.
Tiempo: un da y medio para la convivencia.

INSTRUCCIONES DE LA DINMICA:
Del contenedor los alumnos sacaran una tarjeta que tendr el nombre de su
amigo secreto, en caso de sacar la tarjeta con su mismo nombre se volver
a meter en el contenedor y sacar otra.
Durante el tiempo de la dinmica los alumnos no pueden decir quien es su
amigo secreto.
Durante el tiempo de la dinmica el docente debe explicar a los alumnos
que cada uno de ellos tendr que relacionarse con su amigo secreto, sin
decirle que es el. Esto con el fin de conocerse mejor en cuanto a su forma
de ser.
Una vez se concluya con la dinmica, los alumnos se sientan en crculo, y
uno de ellos acude voluntariamente al centro.
Se le tapan los ojos y debe acertar con su amigo secreto, para lo que tiene
dos oportunidades. (ambos comentaran su

experiencia

entre

sus

compaeros.)
Despus

el

alumno

sucesivamente.

identificado

repite

la

misma

accin,

asi

Dinmica no. 3
SONIDOS DE ANIMALES

Recursos: patio cvico.

Tiempo: 20 min

INSTRUCCIONES DE LA DINMICA:
Todos los alumnos se renen en el patio cvico
A cada alumno el docente le asigna en secreto el nombre de un animal que
hace un ruido fcilmente identificable.( se formaran seis equipos, dos de
ellos con siete integrantes y cuatro con seis integrantes, los animales que
se va a emitir los sonidos son: vaca, perro, gallo, burro, sapo y gato.)
Posteriormente el docente da la seal, los alumnos empiezan a hacer el
ruido del animal que fueron asignados. Cada animal busca su semejante y
se forma el grupo.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
FECHA
3 de Junio

DINMICAS
Pareja ciega

4 de Junio
5 de Junio

Amigo secreto

6 de Junio
11 de Junio

Sonidos de animales

TIEMPO
15 minutos despus de
recreo
10 min antes de la salida,
dar los amigos secretos.
Todo el da (convivencia)
20 min despus del
recreo
20 min despus de la
entrada

7. EVALUACIN
Para ver el logro del proyecto se va a evaluar mediante una rbrica, por motivo
que ah vamos a poder medir de manera cuantitativa las actitudes que presentan
los alumnos al momento de poner en prctica las actividades a desarrollar.
Cabe mencionar que la presente evaluacin se llevara de manera grupal al
finalizar

las

dinmicas

antes

planteadas.

Esperando

obtener

resultados

satisfactorios.

Criterios
Participaci
n

Actitud

Insuficiente
(1)
La mayor parte
de los alumnos
estn
distrados
o
desinteresados
.

Suficiente
(2)
Al menos
la mitad de
los
alumnos
interacta
n
o
escuchan
con
atencin

No ayudan a Les
mantener
la preocupa
unin del grupo la
unin
del grupo
pero
no
muestran
actitud de
integracin
.

Bueno (3)
Al menos
el 75 % de
los
alumnos
estn
atentos y
participan
en
la
dinmica.
Colaboran
en
mantener
la unin del
grupo.

Asistencia y Asisti el 50 % Asisti el Asisti el

puntualidad de los alumnos 65 % de 80 % de
a las dinmicas los
los
alumnos
alumnos p
puntualme
nte

Excelente Puntuaci
(4)
n
Todos los
alumnos
participan
con
armona,
escuchan
y opinan
acerca de
la
dinmica.
Siempre
escuchan
las
instruccion
es
y
buscan
como
mantener
la
unin
del grupo
Asisti
todo
el
grupo a las
dinamicas

8. CONCLUSIN Y ANLISIS.
El desarrollo y logro del proyecto se registr en la rbrica antes mencionada, de
acuerdo a dicha rbrica los alumnos, en cuanto al criterio de participacin el 75%
de los alumnos estaban atentos y participaban en la dinmica.
En actitud los alumnos colaboraban en mantener la unin del grupo, en el criterio
de asistencia y puntualidad todos los alumnos llegaron en tiempo y forma para
realizar las dinmicas propuestas.
Al llevar a cabo la primera dinmica de integracin el 20% de los alumnos no
respetaban las reglas as tambin no demostraban conformidad con sus
integrantes de equipo, por lo que conllevo a

la misma actitud en la cual no

lograban trabajar en equipo.

Posteriormente al realizar la segunda dinmica de integracin en cuanto a la
convivencia los alumnos demostraron acercamiento y dialogaron con su amigo
secreto, el momento en el cual el docente pudo notar un avance con respecto a la
socializacin del grupo, fue donde los alumnos comentaron la experiencia vivida
con su amigo secreto, y as tambin a partir de ah se observ un mejor dialogo y
socializacin dentro del grupo.
Cabe mencionar que gracias a la realizacin del proyecto y poner en marcha las
actividades planteadas los alumnos lograron a convivir en un 80%

tambin

mejoran su dialogo entre compaeros.

Esto conllevo un mejor trabajo en equipo y avance de las actividades planteadas
dentro del aula, las cuales requera trabajo colaborativo, como es el producto final
del proyecto en la materia de espaol.