20 Años de Máster en Gestión Cultural

Considerado N 1 en Espaa en la categora de gestin cultural.
Ranking del diario El Mundo en todas sus ediciones.
MASTER EN
GESTION CULTURAL
MUSICA,TEATRO,DANZA
20 aos del Mster en Gestin Cultural: una apuesta pionera.

El Mster en Gestin Cultural: Msica, Teatro y Danza que la Universidad Complutense de Madrid (UCM)
puso en marcha en 1991, a travs del Instituto Complutense de Ciencias Musicales (ICCM), fue una respuesta con visin de futuro a los cambios a gran escala que se intuan en la gestin de la cultura, que exigan
una verdadera revolucin en contenidos, tcnicas y procedimientos.
Lo que naci como una apuesta pionera para la formacin rigurosa en una nueva profesin se ha convertido hoy en un punto de referencia en la formacin de gestores culturales en todo el pas. A consolidar su
prestigio han contribuido las instituciones que lo promueven: la Sociedad General de Autores y Editores,
el Instituto Nacional de las Artes Escnicas y de la Msica del Ministerio de Cultura y la Consejera de
Educacin de la Comunidad de Madrid, la alta cualificacin de sus profesores, un programa donde se combinan saberes tericos y aplicados, tcnicas de gestin y experiencias artsticas, y los alumnos que a lo
largo de estos aos han participado en sus clases.
El Mster en Gestin Cultural es un ttulo propio de la UCM y es uno de los ms antiguos de la misma. Su
diseo fue el fruto del trabajo de colaboracin, durante ms de un ao, entre la Facultad de Geografa e
Historia, a la que se halla adscrito el ICCMU, y la Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales, de la
que en aquel entonces yo era decano. Particip por lo tanto en su creacin y desde el principio apoy esta
iniciativa con entusiasmo.
Para algunos ha sido una oportunidad de formacin continua, que les ha ayudado a adaptar las tareas que
ya venan realizando; a otros les ha abierto las puertas del mundo del trabajo. Pero todos han encontrado
en este Mster un punto de referencia en un mundo tan dinmico y cambiante como el de la cultura, y ms
an en estas dcadas del cambio de siglo en el que una sociedad cada da ms volcada hacia el ocio y unas
tecnologas ms accesibles, estn poniendo el mundo de la cultura al alcance de todos los ciudadanos.
Desde hace aos, el ICCMU viene dedicando todo su esfuerzo a satisfacer estas exigencias, apostando por
una enseanza multidisciplinar, que se adapte al entorno y a las necesidades cambiantes del sector, a los
requerimientos de los productores y de los consumidores de productos culturales.
A travs de estas experiencias, el ICCMU y la UCM se han situado en una posicin de liderazgo por la aportacin que han realizado en el desarrollo de esta disciplina y en la profesionalizacin de la gestin cultural
en Espaa.
Carlos Berzosa
Rector de la Universidad Complutense
de Madrid
Un referente en la gestin cultural
Fue hace 20 aos cuando el por entonces director general del Instituto Nacional de las Artes Escnicas y
de la Msica (INAEM), Jos Manuel Garrido, anim la puesta en marcha de la primera edicin del Mster
de Gestin cultural de la Universidad Complutense de Madrid, organizado por el Instituto Complutense
de Ciencias Musicales. Este autntico profesional, pionero en nuestro pas, supo ver la necesidad y conveniencia de formar en la gestin cultural a las futuras generaciones.
Aquella idea ha ganado en ambicin y reconocimiento, y se ha convertido desde entonces en la referencia
de los estudios especializados en la gestin de organizaciones dedicadas a los espectculos en vivo, lo que
demuestra que desde el ao 2004 fecha en la que se comenzaron a publicar las clasificaciones de evaluacin de la oferta de estudios de postgrado se considera el nmero uno en Espaa en su categora.
Debemos agradecer el esfuerzo durante estos aos de sus responsables acadmicos, y el de tantos formadores que han estado durante estas dos dcadas involucrados en su programa acadmico. El balance
es claro al comprobar cmo en sus aulas se han formado un gran nmero de profesionales que hoy en da
lideran u ocupan puestos de responsabilidad en teatros, orquestas, compaas o en instituciones culturales pblicas de las tres administraciones.
Aquella iniciativa del INAEM, que quera apoyar la profesionalizacin en el campo en el que interviene,
tuvo en cuenta tambin uno de sus objetivos fundamentales, el intercambio cultural entre comunidades
autnomas. As, su diseo ha facilitado que en sus aulas hayan convivido profesionales procedentes de
todo el territorio espaol, lo que ha favorecido el trabajo en red. La asistencia de un buen nmero de estudiantes extranjeros, procedentes sobre todo de Europa y Latinoamrica, ha facilitado tambin la cooperacin internacional.
Desde el Ministerio de Cultura queremos confirmar hoy nuestro apoyo decidido a esta iniciativa acadmica, convertida ya en un importante espacio de reflexin e innovacin sobre las prcticas y modelos de
gestin cultural en Espaa, promoviendo desde el principio seminarios temticos y de investigacin,
nacionales e internacionales, en los que han participado profesionales, expertos e investigadores de
todas partes del mundo.
Nuestra enhorabuena al Mster en Gestin Cultural de la UCM por estas dos dcadas de xitos, en beneficio de la cultura y sociedad espaola, en las que ha contribuido de forma fundamental a la formacin y
profesionalizacin de nuestros futuros gestores, y lo ha hecho desde la calidad, caminando siempre hacia
la apertura y modernizando sus propuestas.
Flix Palomero
Director General del Instituto de
Artes Escnicas y de la Msica (INAEM)
Ministerio de Cultura
Factora de grandes artistas
Para todos aquellos que vinculamos, de una u otra forma, nuestra labor al panorama cultural, el nacimiento de un proyecto es siempre un momento vibrante, esperanzador. Pero, si cabe, es todava mayor la satisfaccin de poder celebrar los 20 aos de una iniciativa innovadora que no solo se ha consolidado con el
tiempo, sino que ha crecido en calidad y prestigio, como lo ha hecho el Mster en Gestin Cultural:
Msica, Teatro y Danza de la Universidad Complutense de Madrid.
Nuestra sociedad cambia rpido, por eso desde la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE) somos
conscientes de la importancia que tiene la formacin para afrontar cualquiera de las parcelas de un sector
tan complejo como este. Desde hace aos es una de nuestras prioridades, tanto en los servicios que ofrecemos a nuestros socios, como en nuestro compromiso con la cultura a travs del apoyo a diferentes programas, como este Mster que se promueve desde el Instituto Complutense de Ciencias Musicales
(ICCMU). Apostamos por la excelencia en la enseanza y lo hacemos a travs de los seminarios, cursos,
becas o encuentros que cada ao organizamos desde la Fundacin Autor, Arteria o el propio ICCMU, y en
colaboracin con otras instituciones pblicas y privadas.
El trabajo de nuestros creadores es el primer eslabn de una larga cadena que finaliza en el reconocimiento del pblico. Para que esto suceda es necesario el trabajo preciso de muchas manos. De este modo, nos
sentimos obligados a contribuir de forma activa en este engranaje en el que la preparacin es parte fundamental del xito, y de cuyo funcionamiento depende, en buena medida, que la labor de nuestros autores y editores llegue a su destinatario final.
Son muchos los profesionales que han pasado por las aulas de este mster, bien como docentes o como
alumnos. Personas de reconocido prestigio que han puesto a disposicin de este ttulo toda su experiencia y conocimientos, as como cientos de alumnos que hoy son parte activa del devenir cultural de nuestro pas y que se han convertido, por derecho propio, en importantes gestores. Todo ello lo ha convertido
en un referente, una garanta de calidad para aquellos que trabajan en este rea.
Quisiera enviar desde estas lneas mi ms sincera felicitacin a todos los que han hecho realidad estos
20 aos de excelencia en el Mster en Gestin Cultural: Msica, Teatro y Danza y mi aliento y apoyo para
seguir en la misma senda durante, al menos, otros 20 aos ms.
Eduardo Bautista
Presidente del Consejo de Direccin de la
Sociedad General de Autores y Editores
Un poco de historia para mirar al futuro
En junio de 1991, la Comisin Acadmica de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) aprob la creacin de un mster orientado a la formacin de gestores en los campos de la msica, el teatro y la danza.
Un ao ms tarde, el entonces ministro de Cultura, Jordi Sol Tura, inauguraba el primer curso. Son los 20
aos transcurridos desde entonces lo que pretendemos conmemorar. Esta publicacin es el pistoletazo
de salida de un ao de celebracin en el que queremos mirar en dos direcciones. Hacia atrs, para recapitular, para reencontrarnos con las personas que han formado parte del proyecto, para aprender de los
errores y alegrarnos de los logros. Pero tambin, queremos mirar lejos e interrogarnos por dnde queremos, y debemos, seguir en el futuro.
Haciendo un poco de historia, hay que empezar por reconocer que el Mster existe gracias a la iniciativa,
el impulso y el apoyo incondicional de los patronos del Instituto Complutense de Ciencias Musicales
(ICCMU). A final de los 80, el recin creado Instituto Nacional de las Artes Escnicas y de la Msica, con
su fundador y director Jos Manuel Garrido al frente, andaba empeado en llevar a la prctica grandes
proyectos que transformaran la escena espaola. Haba que dotar a las artes escnicas y la msica de las
infraestructuras, los equipamientos y los recursos necesarios. Fue aquella la poca del Plan Nacional de
Rehabilitacin de Teatros y de Auditorios, de la creacin de nuevas unidades de produccin y de la modernizacin de las ya existentes. Este contexto exiga la formacin de nuevos profesionales. Desde la direccin general del INAEM, con gran visin de futuro, surgi la idea de poner en marcha un programa especializado en la gestin de teatro, msica y danza, sus mbitos de accin. Se pretenda conectar estudios
que hasta la fecha habitaban en lugares distintos y vivan de espaldas; unos, en los conservatorios y
escuelas de danza y arte dramtico, y otros, en los campus universitarios. Tambin, en ese momento,
estaba en proyecto la creacin del ICCMU, y, tambin en l, se persegua que confluyeran el mundo de la
investigacin y el conocimiento, propios de la academia, y la necesidad de impulsar la presencia de la
msica espaola en lo escenarios espaoles y de otros pases. Pareca natural que fuera el Instituto el que
asumiera la tarea de disear el programa y llevarlo a la prctica.
A partir de ese momento, los otros dos patronos del ICCMU la Sociedad General de Autores y Editores
(SGAE) y la UCM, a los que se sumara ms tarde la Comunidad de Madrid, no solo aceptaron la iniciativa, sino que la asumieron como propia. Carlos Berzosa, entonces decano de la Facultad de Ciencias
Econmicas y Empresariales, y hoy rector de la UCM, apoy la idea con entusiasmo. La SGAE, por su parte,
con el apoyo incondicional de su presidente del Consejo de Direccin, Eduardo Bautista, pas a ser desde
entonces la casa del mster. Las salas, pasillos y jardines de tan singular palacio modernista de Madrid
son hoy, como puede comprobarse en muchos de los comentarios de alumnos y exalumnos, el paisaje de
sus recuerdos del Mster. Tal ha sido la simbiosis, que en gran parte del pas es conocido como el mster
de la SGAE.
Recibido el encargo, la direccin acadmica del postgrado opt por una alternativa que gener entonces
cierta controversia, pero que el tiempo ha demostrado acertada. En el incipiente mundo de la gestin cultural en Espaa de aquella poca, se consideraba que tan solo las actividades, proyectos y organizaciones culturales canalizados a travs de instituciones pblicas, y, a lo sumo, algunas organizaciones no
lucrativas, garantizaban la aportacin de un bien social. Puesto que esta era la razn de ser de la gestin
cultural, se asuma que el ejercicio de dicha profesin solo tena lugar cuando se ejerca en el marco de
dichas entidades. Este marco conceptual an hoy vigente en algunos foros haba tenido su proyeccin
en los primeros planes de formacin en gestin cultural. En ellos, la gestin cultural se conceba como
casi sinnimo de gestin de las polticas culturales. Frente a esa tendencia mayoritaria, en el ICCMU apostamos desde el principio por una visin que situaba la gestin cultural en el marco de las organizaciones
y proyectos culturales, independientemente del sector de la economa al que pertenecieran. Escogimos
pues, un modelo de formacin que interpretaba a los gestores culturales como profesionales capaces de
liderar proyectos y organizaciones, con independencia de su marco institucional, si bien atendiendo a las
peculiaridades del sector cultural en Espaa y el mundo. Para ello, no era suficiente la formacin en competencias profesionales ms especficas de la gestin teatral, musical o dancstica, como la produccin,
la tcnica escnica o la programacin. Era necesario integrar tambin todas las disciplinas que confluyen
en la gestin de empresas y organizaciones como la gestin estratgica, la comunicacin, el diseo orga-
nizativo, el marketing, los recursos humanos o la gestin econmico-financiera, junto con las ciencias
sociales que ayudan a entender el mundo y sus relaciones la economa de la cultura, los derechos culturales o la sociologa y las polticas culturales y, finalmente, el arte y las humanidades.
Asimismo, desde el comienzo tuvimos claro una serie de premisas: que el objetivo de nuestro programa
era formar profesionales, no investigadores, a pesar de lo cual defendemos con ardor un lugar destacado
para la investigacin en el da a da de la gestin no se puede operar sobre una realidad que se desconoce; que deba existir un equilibrio entre la formacin terica y la adquisicin de competencias prcticas; que el programa deba responder a las necesidades de formacin de estudiantes con escasa experiencia, pero que deba ofrecer tambin posibilidades de reciclaje; que habra de permitir la asistencia de
estudiantes de todas las comunidades autnomas; que la duracin deba ser la suficiente para una formacin integral; que la convivencia jugara un papel importante y, finalmente, que el perfil de los grupos
sera intencionadamente heterogneo. El mestizaje que nutre a las artes, la cultura y la innovacin de
conocimiento, haba de ser una realidad en todos los mbitos del proceso, y no solo afectar al ttulo de
las materias del programa curricular. Esta caracterstica diversidad formativa la hemos mantenido en el
tiempo y ha pasado a ser una de nuestras seas de identidad. Sin embargo, entraa riesgos importantes
para un programa de formacin. La diversidad en edades, estilos artsticos, recorridos profesionales,
aos de experiencia, formacin previa y contextos organizativos de los alumnos, acarrean tambin expectativas dispares difciles de satisfacer a un tiempo. A pesar de las dificultades y de pequeas frustraciones, la evaluacin de los resultados nos reafirman en esta decisin.
De los resultados alcanzados damos cuenta ms adelante en esta publicacin. Para nosotros, el mejor termmetro lo constituyen el nmero de solicitudes que seguimos recibiendo en cada convocatoria y la
insercin profesional de nuestros alumnos. El medio tambin ha sido generoso con nosotros. Desde que
el diario El Mundo inici hace siete aos la publicacin de su ranking de evaluacin de estudios de postgrado en Espaa con el ttulo 250 Msters, el Mster en Gestin Cultural: Msica, Teatro y Danza de la
UCM organizado por el ICCMU ha sido calificado en todas las ediciones como el nmero uno en Espaa
en el campo de la gestin cultural.
Ni qu decir tiene que esta ha sido una tarea colectiva. Ms adelante recogemos de forma exhaustiva los
nombres de todos los alumnos que confiaron en nosotros para su formacin; de todos los profesores, profesores invitados y miembros de tribunales de tesinas y proyectos que han colaborado y nos han enriquecido con sus aportaciones; y de todas las instituciones, entidades y empresas que abrieron sus puertas
para que nuestros estudiantes entraran en contacto con la realidad cotidiana de la gestin cultural. A
todos nuestra gratitud y, si a alguno hemos olvidado, nuestra ms sincera disculpa.
Pero, muy especialmente, queremos reconocer el trabajo de los profesionales que lo han hecho posible
da a da. Algunos desde el ICCMU y, otros desde la SGAE. Un recuerdo especial para los conserjes, tcnicos, personal de seguridad y de limpieza, por el soporte que nos han brindado durante tantos fines de
semana y por su paciencia, cuando el fragor de los debates ha hecho que salieran ms tarde.
A partir de ahora, queda seguir innovando el proyecto, abrir nuevas lneas de trabajo y luchar por conquistar lo que no hemos tenido la habilidad de lograr en estos 20 aos. Varias deudas pendientes: mayores
recursos para investigaciones relevantes que permitan el desarrollo de la gestin de las artes escnicas
y la msica en Espaa, aulas para mejorar el encuentro y la oferta formativa, y herramientas para situar
nuestra propuesta en el mundo digital.
Estamos en ello.
Emilio Casares y Ftima Anllo

Directores del Mster en Gestin Cultural: Msica, Teatro y Danza
11 Promociones
11 Promociones
Un camino recorrido entre todos
Primera Promocin
Alberto Alfaro Matos, Mara Jos lvarez Garca, Carmela Calvn Gete, Fernando Cardero Elso, Carlos de
Mesa Ruiz, Laura Etxebarra Lus, Nereida Fonseca Torres, Mara Dolores Garca Heredia, Ana Isabel
Gonzlez Pea, Mercedes Gonzlez Ruiz, Pedro Luis Gonzlez Vzquez, Irene Guri Garca, Ignacio Guzmn
Sanguinetti, Laura Kumin, Mara Asuncin Lizarazu de Mesa, Francisco Lpez Gutirrez, Consuelo Lorente
Royo, Estrella Molinero Cuesta, Teresa Moreno Castillo, Alicia Muoz Allende, Begoa Orellana Soto,
Antonio Ripoll Planells, Jos Javier Sabade Iglesias, Jess Sainz Arias, Mara Dolores Snchez Campins,
Jos Fernando Snchez Ruiz, Begoa Santamara Lpez, Mara Josefa Silva Ortega, Mara Dolores Uguet
de Resayre, Teresa Valentn Gamazo, Consuelo Vzquez Rueda, Adoracin Verdejo Adeba, Mara Jos
Vergara Fraguas, Cristina Ward Durn, Ana Zabalegui Reclusa.
Segunda Promocin
Rosala Aller Maissonave, Ana Victoria Cabo Gonzlez, Olga Casares Abella, Manuel Chavero Ruiz, Juan Blas
Delgado Ramos, Juana Mara Fernndez Carmona, Eva Mara Fernndez Huescar, Mara del Valle Hidalgo
Jimnez, Begoa Garca-Romeral Farias, Mara Antonia Garca Narros, Angelina Gmez Company, Beln
Gmez Rivas, Iaki Gordejuela Hierro, Mara Dolores Palma Garca, Araceli de la Horra Gutirrez, Rafael
Jimnez Herranz, Justo Lpez Martnez, Mara Inmaculada Margallo Rivera, Mara Luisa Margallo Rivera,
Marta Martnez Ajuria, Carmen Morando Llerandi, Saulo Bruno Muiz Schwochert, Fernando Nez Berber,
ngel Alberto Omar Walls, Agapito Pageo Ruzafa, Mara Goded Rambaud, Pilar Pin Varela, Eva Mara
Rodrguez Cazalla, Catalina Ruiz Moll, Jos Antonio Samper Rodrguez, Mara Jos Serrano Daz, Miguel
ngel Serrano Masegoso, Inmaculada Toms Vert, Roco Yebra Iglesias, Benjamn Ypez Chamorro.
Tercera Promocin
Evangelina lvarez de Eulate Gonzlez, Pablo lvarez de Eulate Gonzlez, Julia Blzquez Siguero, Mara
Luisa Gutirrez Contreras, Gerardo Bovenzi, Po-Wen Cheng, Arantzazu Elu Mendizbal, Raquel Encinar
Sanz, Carlos Feijoo Alonso, Francisco Garca - Rosado Garca, Leovigildo Garca-Bobadilla Prsper, Marta
Garca-Pumarino Prez, Ana Mara Gonzlez Mori, Juliana Gonzlez Snchez, Roberto Gonzlvez Flrez,
Mara Pereira Otero, Jess Iglesias Noriega, Patxi Larraaga, Oswaldo Lorenzo Quiles, Carlos Magn
Fernndez, Eva Martnez lvarez, Alison Montoya Lpez, Milagros Moya Lpez, Jeroni Pagan i Prez, Pilar
Pastor Snchez, Mara Carmen Ruiz Saudo, Lourdes Prez Sierra, Francisco Prendes Veiga, Alfredo
Rodrguez Fernndez, Jos Amer Rodrguez Gutirrez, Juan Arturo Rubio Arstegui, Mara Dolores
Borreguero Lorenzo, Vctor Snchez Snchez.
Cuarta Promocin
Pilar Alcalde Libana, Alfonso Arce Cordero, Ventura Barba de Villalonga, Gloria Bas Palmero, Jos
Francisco Carreres Santo, Mara del Carmen Boado Quijano, Fernando Cabaas Alamn, Ricardo Callejo
Lpez, Jos Muoz Pizarro, Manuel Castilla Corral, Mercedes Cebrin Coello, Fernando Conde Barreras,
Isabel Cuesta Mendoza, Juan Antonio Estrada Lpez, Teresa Gaspar Gimnez, Concepcin Gmez Marco,
Sara Izquierdo Rentera, Mara Pilar Lpez- Franco Prez, Jorge Lpez Orgaz, Beln Martnez Escobar,
Alfonso Martnez Manzanera, Grael Menu Berenguer, Jos Alejandro Bastidas Hernndez, Beln Pascual
Lujn, Ileana Somarie Pino Rivera, Montserrat Prat Bruxola, Oriol Regs Pags, Alessandra Mercedes Ruiz
Macas, Blanca Sainz Gonzlez, Mara de los Santos Gago, Dessislava Todorova Mintcheva, Leonor
Tortajada Ballester, Rosngeles Valls Ballester, ngeles Vzquez Matarranz, Jess Villa Navarro.
11 Promociones
11 Promociones
Quinta Promocin
Novena Promocin
Antonio Abad Jan, Miguel ngel Alcntara Prez, Mara de los ngeles Alfonso Rodrguez, Blanca
Anabitarte Urrutia, Sandra Babsky Nadel, Pablo Berastegui Lozano, Mara Antonia Torrejn Gonzlez,
Amelia Caro Galn, Daniel Carramolina del Valle, Mara de los ngeles Carrascal Martn, Jess Cimarro
Olabarri, Mara Jess Espieira Palomar, Mar Flores San Milln, Arantxa Franco de Sarabia, Carla Elvira
Giordani Prez, Marcos Gualda Caballero, Rubn Gutirrez del Castillo, Violeta Hernndez Hidalgo,
Guzmn Hernando Daz-Ambrona, Marisa Illescas Rodrguez, Gianula Minerva Kanelos Poblete, Manuel
Lagos Gismero, Florencia Lastra Surez, Kathleen Lpez Kilcoyne, Ignacio de Luxan Melndez, Javier
Menndez lvarez, Nelson Frank Noriega Palpieris, Morela Pvez Novoa, Juan Jos Pealver Matarranz,
Milagros Prez Snchez, Borja Pujol Zabala, Graciela Rodrguez Prez, Jos ngel Ruiz Huerga, Mariano
Snchez Pantoja, Francisco Javier Snchez-Collado Obn, Manuela Soto Nicols, Mara Braas Lasala,
Gonzalo Ubani Bazn, Mara del Valle Hernndez, Esther Valls Sacristn.
Yolanda Acker, Beatriz lvarez Franesqui, Mara Elena Asensi Illanes, Beln
Barrejn de Mora, Raquel Berzosa Pareja, Adriana Mara Bustos Valle, Daniel
Cardeosa Herrera, Rodrigo Cortillas Polo, Karin Elmore, Mara del Mar
Fuentes Morales, Mercedes Garca Granizo, Carlos Garca Ruiz, Alberto Garre
Martnez, Antonio Gonzlez Toln, Hctor Guerrero Rodrguez, Lidia Guillem
Crespo, Ivn Guisado Silva, Luisa Hedo Martnez, Mara Beln Herrero
Cagigal, Laura Lozano Martnez, Valeria Mastrangelo Casabal, Isabel Mier
Prez, Rui Miguel Mirra Reis, Saray Moral Gmez, Helena Nogales Clavel,
Mara Ortega Lopezosa, Mario Pardo Cuadrado, Mara Vernica Parizzi
Doynel, Ada Prez Prez, Isabel Ramrez Lucendo, Norberto Lujn Rizzo,
Patricia Rodrguez Mateos, Luca Rodrguez Miranda, Jorge Sanz Pulido,
Eloisa Segura Hernndez, Sara Seijo Prado, Mara Jos Surez Calvo, Elena
Viguera Moreno.
Sexta Promocin
ngela Alejos Gil, Carlos Arboleda Lpez, Fernando Armas Nez de Villavicencio, Mara Victoria Bastos
Gonzlez, Fernando Becerra Bolaos, Juan Manuel Carrasco Estvez, Esther Carrasco Snchez, Clara
Criado Hernndez, Francisco Cuberos Jimnez, Herman Alexander Duarte Echenique, Mara Puy Eseverri
Iroz, Francisca Garca Alczar, Luis Garca Domnguez, Susana Gavia Barriuso, Pilar Gonzlez Trebolle,
Sonsoles Herreros Lavia, Javier Hidalgo Freyre, Alexandra Hoffer, Alicia Mara Jorge Guerra, Marcelo
Lacerna Cavallo, Jamillie Londoo Snchez, Hugo Nstor Lucas Jacinto, Vernica Lugo Espinosa, Raquel
Molina Hernando, Luis Muiz Martn, Enrique Romeralo Rodrguez, Mara del Carmen Sez Pombo, Flavia
Salazar Salgado, Susana Salerno, Ana Sanabia Guillaume, Mildred del Pino Santana Rivero, Mara Pilar
Sanz Esteban, frica Silvia Tanarro Lpez, Hsin-Lin Tsai, Rafael Urrutia Salazar, ngel Valero Garca, Teresa
del Valle Caldern, Enrique Zamora Balaguer, Andrs Zarzo Cabello.
Sptima Promocin
Alexis Abreu Bez, Roberto lvarez Espinedo, Hctor del Barrio Alvarellos, Ana Paula Corra de Magalhaes,
Ania Casares Fernndez-Cueto, Ana Ramrez Sanz , Andrea de Gregorio Quesada , Carla Di Marco Moons ,
Michle Dufour Plante, Daniela Margarita Egui Rubio, Natalia Feijoo Vias, Esther Eulalia Fernndez
Garca, Julio Flores Hidalgo, Fernanda Garca Iribarren, Beatriz Gonzlez Dopico, Mara Granados Estvez,
Trinidad Gutirrez Surez, Mara del Carmen Herrero Moreno, Almudena Jimnez Manzanas, Teresa
Lasheras Balduz, Vctor Lpez Carbajales, Ioannis Lymtsioulis, Cristina Martn Arcos, Alaitz Monasterio
Arana, Pere Muoz Perugorra, Juan Robert Muro Abad, Cristbal Ortega Martos, Irene Pardo Molina, Jos
Luis Tesn Palacios, Rafael Pea Casado, Fernando Prez Gmez, Ainhoa Ramrez Lucendo, Ana Guiomar
Blanco Souto, Federico Jos Sez Prez de la Torre, Carlos Snchez Gutirrez, Mnica Silva Hernndez,
Jos Paz Vzquez, Diana Thedim Pimentel, Anastasia Tritaki , Miguel Varela Gorgojo, Luis Carlos Vecino
Ferrer, Beatriz Velasco Marcos.
Octava Promocin
Juan Carlos Adrianzn, Eva Mara Aguado Carrin, Hirohisa Aoyagi, Carolina de los Arcos de Pedro, Waldo
Arvalo, Mar vila Arribas, Natalia Balseiro Rodrguez, Eva Barrasa Rodrguez, Vctor Belho Cortizo, Miguel
Bilbao Salsidua, Pilar Blanco Martnez, Almudena Cano Rodrguez, Jess Clavero Rodrguez, Mara del Mar
Delgado Caro, Rosa Mara Daz Mayo, Sonia Ezquerrena Tejada, Soledad Fernndez de la Mora, Nerea
Goikoetxea Fernndez de las Heras, Ana Gmez Prez, Antonia Hernndez Hernndez, Harold Hernndez
Lozano, Vctor Iriarte Ruiz, Miguel ngel Lozano Colodr, Mara Llad Ribot, Clara Martn Ruiz, Constanza
Moreno Maira, Mnica Nieto Len, Gustavo Pez vila, Jos Francisco Pastor de Luz, Delphine Pommier,
Asela Poyato Aguiar, Mara Concepcin Rodrguez Gmez, Begoa Beatriz Rubio Garca, Mara Pilar
Snchez de la Cruz, Encarnacin Soriano Vegas, Javier Torres Ochandiano, Mara Valls Franco, Clara Silvia
Vidal Anza, Sonia Ziadi Trives.
Dcima Promocin
Mara del Carmen Adeva Espinosa, Mara Alear Romo, Marta Alonso Burgos,
Konstadina Angeletou, Jess Antn Dez, Miguel Araiz Rodrguez, Pilar
Barranco de Areba, Regina Bocanegra Fuentes, Vernica Buey Cieslak,
Stefanie Butendieck Hijerra, Mara Luisa Caro Galn, Ana Cristina Carrasco
Gil, Ada Chavarra Callizo, Luca de Franchi, Pablo de la Carrera Silva, Paola
del Castillo Mena, Roco Mariela Douglas Gonzlez, Adela Fernndez Gmez,
Mara del Carmen Fernndez Pico, Regina George, Miriam Marln Guzmn
Alvarado, Teresa Hernndez Vela-Borja, Manuel Horno Gracia, Thibaud Leplat,
Carmen Lpez y Mendoza, Mara ngeles Lozano Morente, Laura Marin
Barrio, Flix Mrquez Dez, Urko Ocaa Gmez, Adolfo Diego Ortega Asencio,
Lola Ortiz de Lanzagorta Candn, Amaranta Osorio Cepeda , Luciana Pattin
Alonso, Lizbeth Prez Prez, Carlos Pintor Iglesias, Rennier Piero Lobo, Olga
Polevaya, Federico Prieto Muoz, Cristina Santolaria de Castro, Cristina Cira
Rodrguez Medina, Fanny Skouvari, Isabel Marina Velzquez Barrera, Ana
Beln Villa Viand, Joanna Zurakowska, Javier Zurita Chao.
Undcima Promocin
Ivn Arboleya Montes, Marina Arranz Guilarte, Ione Arroniz Tristn,
Alejandro Banderas Pires, Clara Isabel Barber Toms, Mara Camino
Barcenilla Tirapu, Jos Mara Barea Ramrez, Beatriz T. Barrios Surez,
Raquel Berini Rodrguez, Araceli Callejo Prez, Silvia Carrera Carrillo,
Katherine Cerdas Len, Tania Cordero Snchez, Ins Delgado Gracia,
Amanda Daz-Ubierna Casariego, Ins Enciso Merino, Fabiana Ferraz, Juan
Pablo Gamarro Martnez, Mara Garca Rodrguez, Pablo Garrido Linares,
Mara Guzmn Ligorit, Juan Jimnez Rodrguez, Dcil ngeles Jimeno
Bautista, Christina Karampampa, Laura Landa Calvo, Mara Paz Lpez
Milln, Francisco Javier Mrquez Ortiz, Gonzalo Mndez Mosquera, Louisa
Merino Sanz, Anah Mesa Felipe, Rubn de Miguel Ezquerra, Cristina
Montellano Lpez, Marcella Neudert , Polina Osipova, Elena Pascual Salas,
Jugatx Prez Bilbao, Milena Virginia Politti Cubero, Adriana Rosa, Luis
Miguel Sez Daz, Soraya Snchez Albardaz, Araceli Snchez Muoz, Rubn
Luis Someso Gmez, Vanessa Tejero Lpez, Gerardo Tornero Gonzlez, Eider
Zaballa Ruiz.
11 Profesores responden
Su visin del Mster a travs de estos 20 aos
1
2
3
4
5
Javier Ans
Vctor Fernndez Blanco
Guillermo Heras
Gianula Kanelos
Gustavo Lejarriaga Prez
de las Vacas
6 Mara Nagore Ferrer
7 Jess Prieto
8 Mara Puelles
9 Arturo Rodrguez Morat
10 May Silva
11 Valerio Zanardi
8
10
11
11 Profesores del Mster responden
Quines son?
Javier Ans Director y socio fundador de Embocadura, empresa especializada en servicios tcnicos culturales. En el MGC es profesor de Tecnologa
escnica y nuevas tecnologas aplicadas a la gestin de artes escnicas.
Vctor Fernndez Blanco Profesor titular de Fundamentos de Anlisis Econmico, Departamento de Economa de la Universidad de Oviedo. En el MGC
imparte Economa de la cultura.
Guillermo Heras Director de escena, dramaturgo y gestor. Director ejecutivo
del programa Iberescena. Asesor de danza y de temas iberoamericanos del
INAEM, Ministerio de Cultura. En el MGC imparte Gestin y programacin
de danza.
Gianula Kanelos Responsable del rea de Desarrollo Profesional, Prcticas
y Bolsa de Empleo, ICCMU, Universidad Complutense de Madrid (UCM). En
el MGC imparte los mdulos de Gestin cultural y empleo y de Insercin
y desarrollo profesional.
Gustavo Lejarriaga Prez de las Vacas Profesor titular del Departamento de
Economa Financiera y Contabilidad, UCM. Director de la Escuela de Estudios
Cooperativos de la UCM. Director de Compluemprende, la Oficina
Complutense del Emprendedor. En el MGC imparte Introduccin a la direccin y Direccin financiera".
Mara Nagore Ferrer Profesora titular de Historia y Ciencias de la Msica del
Departamento de Musicologa, UCM. Coordinadora del programa de doctorado La msica en Espaa e Hispanoamrica. En el MGC imparte de Historia,
repertorio y programacin musical.
Jess Prieto de Pedro Director del Instituto Interuniversitario para la Comunicacin Cultural, UNED-Universidad Carlos III de Madrid. En el MGC imparte
Derechos culturales y Marco constitucional y administrativo de la cultura.
Mara Puelles Profesora del Departamento de Comercializacin e Investi gacin de Mercados de la Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales
de la UCM. En el MGC imparte Gestin comercial y marketing.
Arturo Rodrguez Morat Profesor titular de Sociologa y Director del Centro
de Estudios sobre Cultura, Poltica y Sociedad de la Universidad de Barcelona
(UB), Presidente de la Asociacin Espaola de Sociologa de la Cultura y de
las Artes y Vicepresidente de Investigacin de la Asociacin Internacional de
Sociologa. En el MGC imparte Sociologa de la cultura.
May Silva Ortega Directora de la Fundacin Audiovisual de Andaluca. En el
MGC imparte Produccin de artes escnicas y msica.
Valerio Zanardi Investigador del CECUPS de la UB y del DISSPI de la U. de
Urbino. Ha trabajado en el Festival di Santarcangelo, dirigido el Festival
GiostradiMaggio y colabora con diversas compaias y artistas en Italia. En
el MGC imparte Sociologa de la cultura.
Qu ha aportado y aporta
el Mster en Gestin Cultural:
Msica, Teatro y Danza al sector
de la cultura en Espaa?
Javier Ans
Su primer valor es ser el primer
mster especializado en artes
escnicas y msica, lo que le aade
un alto valor frente a otros ms
generalistas de gestin cultural.
Durante todos estos aos ha
generado importantes trabajos
de los alumnos como fuente de
investigacin y conocimiento
de los sectores implicados.
Los alumnos realizan prcticas en
diferentes instituciones y empresas
con una gran aportacin en
metodologa y conocimientos.
El Mster ha impulsado
la realizacin de seminarios y
proyectos de investigacin y de
apoyo a los sectores de las artes
escnicas, entre otros:
Tres paredes para ti. Los espacios
escnicos en Espaa o el Proyecto
de I+D+i para la innovacin de
la gestin de las empresas
productoras de artes escnicas.
pensamiento y, por tanto,

no se trata solo de aplicar tcnicas
o frmulas, sino de plantear
estrategias precisas para
las propuestas culturales.
Estas oscilan entre como conseguir
financiacin para esos proyectos y
su proyeccin en el entorno social,
as como operar de intermediario
entre los sistemas de produccin y
las formas de creacin. En todos
estos mbitos es donde nuestro
Mster debe ahondar su discurso
para proyectarse con toda su fuerza
en el futuro.
Por otra parte, colocar las artes
escnicas en un lugar destacado de
las propias prcticas de la gestin
cultural, alejando los viejos tpicos
que sobre nuestra profesin han
existido por parte de otros
mbitos culturales.

Una formacin imprescindible para
la profesionalizacin de la gestin
cultural en Espaa. Adems,
un punto de referencia y un foro
de debate para los profesionales
del sector.
Guillermo Heras
Desde la mirada del pasado,
la importancia de haber sido
un proyecto pionero dentro del
mbito de la formacin en
la gestin cultural y,
especficamente, del territorio de
las artes escnicas. Desde su
fundacin ha ido aportando un
espacio abierto a la formacin,
la reflexin y la consolidacin de
una profesin absolutamente
necesaria para superar conceptos
tradicionales como los del
productor o el animador cultural.
La gestin cultural debe elaborar
Gianula Kanelos
El Mster ha contribuido a la
profesionalizacin y reconocimiento
de la gestin cultural en Espaa.
Ha internacionalizado la formacin
en gestin cultural, especialmente
en Iberoamrica, donde los gestores
culturales que se han formado en
el Mster gozan de un gran
prestigio por su excelencia y
preparacin terica y prctica.
Aporta una formacin de excelencia,
especialmente en innovacin para
el conocimiento y aplicacin para
la accin de las polticas culturales.
Aporta su trayectoria y solidez

que lo avalan en estos 20 aos.
Un equipo de profesionales,
profesores e investigadores
reconocidos por su trabajo
a nivel nacional y tambin a
nivel internacional.
Ms de 400 exalumnos que estn
trabajando actualmente en el sector
cultural y de las artes escnicas,
muchos de ellos ocupando cargos
directivos en sus organizaciones.
A lo largo de los aos,
ha contribuido con numerosas
investigaciones realizadas por
los alumnos en el marco de
las tesinas de final de curso.
de las Vacas
Ya lleva aportando desde hace
muchos aos profesionales que
conocen muy bien el sector en
el que se mueven y que manejan
con soltura herramientas de gestin
empresarial, que pueden desarrollar
tanto desde la iniciativa privada
como en el mbito de entidades
pblicas. Considero que
la profesionalizacin del sector en
trminos de direccin y gestin
es una necesidad incuestionable
para potenciar la cultura en nuestro
pas y conseguir que se valore en
sus justos trminos por parte de
la sociedad, alejndola de los
tpicos que la asocian con
el concepto de subvencin a
fondo perdido.
Mara Nagore
Un gran nmero de profesionales
excelentemente formados en
la gestin de la msica, el teatro y
la danza, que trabajan en muchas
instituciones espaolas
(comunidades autnomas,
ayuntamientos, orquestas, etc.)
en las que pueden aportar
mucho gracias a su formacin,
consiguiendo incluso cambiar

la orientacin de las polticas
culturales. Muchas veces vemos
que estas son prcticamente
inexistentes o no tienen
una orientacin clara.
Jess Prieto
Sin duda, ha sido el mster
pionero y que ha abierto camino
en el panorama universitario
espaol en la oferta de estudios
de formacin especializada en
gestin cultural.
Mara Puelles
A travs de los cursos que he tenido
la suerte de poder impartir en este
Mster, he podido comprobar a
travs de los propios alumnos
(muchos de ellos profesionales del
sector) que exista un gran vaco
en el mbito de la gestin cultural,
y que era imperativo que hubiese
una formacin que ayudara a
estimular la difusin de la cultura
en Espaa. Los propios alumnos
manifiestan su asombro cuando
se dan cuenta de que, de haber
tenido estos conocimientos,
podran haber gestionado e
impulsado mucho ms eficazmente

sus propuestas, tanto de forma
individual como institucional.
Arturo Rodrguez Morat
Una especializacin en el sector
de las artes del espectculo que
est basada en una intensa
vinculacin al mundo profesional.
May Silva
Considero que para hacer posible el
desarrollo estratgico de cualquier
sector, es fundamental contar con
profesionales bien formados/as,
capaces de aportar conocimientos,
aptitudes y actitudes adecuadas.
El Mster en Gestin Cultural:
Msica, Teatro y Danza ha sido,
y contina siendo, pionero en
la formacin de profesionales en
nuestro pas y fuera de nuestras
fronteras, muestra de ello es
la gran cantidad de exalumnas/os
que forman parte de las entidades
culturales, tanto pblicas como
privadas, en Espaa y fuera de
nuestra tierra.
Por otra parte, este Mster est
impulsando, desde mi punto de
vista, algo que es fundamental en
el medio cultural nacional e

internacional, la consolidacin
de un perfil, como es el/la del/a
gestor/a cultural, con unas
competencias concretas,
fundamentales para hacer posible
industrias culturales generadoras
de riqueza social y econmica.
Valerio Zanardi
El Mster en Gestin Cultural
ha aportado un modelo de
formacin de referencia en Espaa,
tanto que sehan multiplicado
los clones pero sin tener
la coherencia y la integracin de
los servicios didcticos,
de placement y orientacin de
la direccin y del equipo docente.
Entrando en los contenidos, es
necesario destacar la presencia
de mltiples recorridos
competenciales y experienciales,
una formacin humanista que
compensa la modas efmeras
del economicismo cultural y
la sed de soluciones milagrosas,
fomentando, al contrario,
la capacidad crtica y de problem
solving, tanto individual como
en grupo.
Qu caractersticas se pueden
destacar del Mster en Gestin
Cultural: Msica, Teatro y Danza
frente a otras ofertas formativas?
Javier Ans
Su dependencia del ICCMU y de
la Complutense permite
la combinacin de profesorado
universitario de orientacin
acadmica con destacados
profesionales de gran experiencia
en sus diferentes especialidades,
lo que le confiere una vinculacin
importante con el medio profesional.
Su vnculo constante con el sector,
promoviendo y colaborando en
iniciativas relacionadas con
la reflexin y la innovacin.

Compromiso decidido con el sector,
formacin acadmica rigurosa junto
a una atencin cuidadosa e intensa
de las realidades profesionales.
Puesta al alcance de los alumnos
de una conexin gil y eficaz con
instituciones muy relevantes en
el panorama cultural espaol.
Guillermo Heras
El intento continuo de mejorar los
planes de estudio, la consolidacin
de un cuerpo estable de profesores
desarrollo de proyectos;
Prcticas y desarrollo profesional
e Investigacin y gestin
del conocimiento.
Es el nico mster en Espaa
que cuenta con un servicio
especializado en desarrollo
profesional y orientacin laboral
personalizado para cada alumno.
Una slida estructura de contenidos
tericos y prcticos que se revisan,
actualizan y adaptan a los cambios
y necesidades en cada una de
sus promociones.
Posee un servicio de prcticas a
la medida de cada alumno y
un servicio de empleo personalizado
adaptado a las necesidades de
las empresas demandantes.
de las Vacas
La seleccin del alumnado
es un asunto crucial y es ptima
gracias a la labor realizada al
respecto por la Direccin del Mster
que, adems, mantiene un
seguimiento de las tareas docentes
exhaustivo, con un plantel de
profesorado muy consolidado con
el tiempo, y que se concreta en
excelentes trabajos de fin de Mster.
Mara Nagore
Es el nico mster centrado
en la gestin de msica, teatro y
danza. Por otra parte, el elevado
Jess Prieto
Se trata de un mster con un buen
equilibrio en su plan de estudios
entre la formacin terica y
prctica, y entre los conocimientos
generales de gestin cultural y
los especializados relativos a
las artes escnicas y la msica.
Mara Puelles
Su excelente conocimiento de
las necesidades del sector y
su perfecta respuesta a estas,
con una planificacin adaptada al
mbito y contando con los mejores
profesionales, tanto en el aspecto
docente como en el de respuesta
y adaptacin personalizada a
alumnos y campos de inters
de los mismos.
La equilibrada combinacin que
ofrece entre una slida formacin
terica y una orientacin
eminentemente prctica.
May Silva
El Mster se caracteriza por ofrecer
una formacin integral e innovadora,
atenta a las demandas que se van
generando como consecuencia de
los cambios que se producen en
la sociedad y en la cultura.
Valerio Zanardi
En general la oferta formativa
de las entidades institucionales,
en un rgimen de competencia
mercantil, puede tener
la tendencia a considerar a
los alumnos como posibles
clientes a los que venderles
recetas taumatrgicas y
nombres carismticos.
En este Mster, se rehuye de
esta dinmica, privilegiando
la coherencia del recorrido
formativo que se complementa
con un excelente seguimiento
post-formacin de los alumnos.
El Mster ofrece un recorrido
formativo responsable,
una bildung profesional amplia y
estructurada y definitivamente
no es una oferta que
ha intentado seguir el xito de
cierta retrica sobre la liquidez
social y las clases creativas.
Un elemento especialmente
importante es la atencin que
el equipo del Mster
presta a las practicas, que no
se entienden como sustitucin
de horas lectivas de clase,
sino como autnticos puentes
de integracin ocupacional y de
aprendizaje; como ocasiones
para desarrollar competencias
y aprender procesos y estilos
de gestin.
Qu caracteriza a alumnos
del Mster en Gestin Cultural:
Msica, Teatro y Danza?
vinculados a amplios segmentos de

la profesin, la estabilidad lograda
en el proyecto y el prestigio logrado
a nivel nacional e internacional.
Gianula Kanelos
Su prestigio nacional e internacional.
Es el nico en Espaa e Iberoamrica
especializado en la formacin de
gestores culturales en artes
escnicas y msica.
Una adaptacin del programa y
contenidos al EEES, a travs de
las reas de Laboratorio de
nivel y calidad de sus profesores,

actividades y prcticas.
Javier Ans
Perfiles con alto grado de
inters por el tema,
con un porcentaje importante
de alumnos procedentes del
medio profesional, buen nivel
de participacin en las clases
y en los trabajos finales.
Inters en las prcticas e
insercin muy estimable en
el mundo profesional al
finalizar los cursos.
Compromiso con el mundo de
la cultura, inquietud intelectual,
esfuerzo de superacin y
frecuentemente saber colocar
la obtencin de un diploma
como un objetivo secundario.
Guillermo Heras
En general, hablar de
un alumnado de manera
indiscriminada me parece difcil.
Lo que puedo constatar
personalmente es cmo me
he encontrado y me sigo
encontrando continuamente
a muchos de esos alumnos,
hoy ya realizando tareas de
responsabilidad en mltiples
organismos pblicos y privados
de las artes escnicas.
El alto grado de colocacin que
el Mster ha ido consiguiendo
a lo largo de su historia es muy
importante a la hora de situar
el discurso de la cultura ms all
de la simple idea de patrimonio,
ya que sus prcticas son toda
una opcin de crear puestos de
trabajo, desarrollar PIB y crear
calidad de vida, cuestiones
que considero que desde
la direccin del Mster siempre
se han tenido en cuenta.
Gianula Kanelos
Una formacin slida en
conocimientos tericos y
prcticos bsicos de
la gestin cultural.
Su compromiso, responsabilidad
y asistencia constante durante
los dos aos del curso.
Son personas con inquietudes
y espritu de superacin y
mejora de sus condiciones
laborales y personales.
En general, son profesionales
que vienen a buscar y consiguen
lo que quieren lograr en su vida.
de las Vacas
El perfil de los alumnos del
Mster se mantiene inalterable
de edicin en edicin. Se trata
de un grupo en el que destaca
la experiencia y una alta
predisposicin al aprendizaje
que se manifiesta en una actitud
altamente participativa en las
clases. Es tambin reseable
el carcter intercultural e
interdisciplinar del grupo,
que contribuye al
enriquecimiento personal
de cada uno de los alumnos,
gracias a la participacin en
los trabajos de grupo.
Mara Nagore
Su inters y su cualificacin,
dado que en muchos casos ya
trabajan en gestin cultural.
Jess Prieto
Destaca sobre todo que gran
parte de los alumnos que se
matriculan en el Mster poseen
experiencia previa en la gestin
cultural e, incluso, varios de
ellos acreditan una experiencia
profesional de nivel alto.
Mara Puelles
La procedencia heterognea de
los alumnos, tanto en sectores
de inters dentro del mbito
cultural como de formacin y
procedencia, que en principio
podra interpretarse como un
obstculo, es sin lugar a dudas
una de las mayores ventajas de
este colectivo, ya que permite
un enriquecimiento de los
puntos de vista, sinergia entre
sus aportaciones y una gran
exigencia hacia el profesorado,
que ha de adaptarse a ellos.
Las promociones de alumnos a
las que he impartido clase estos
aos tienen adems una
caracterstica comn, su elevado
inters y ganas de superacin,
aunque en algunos momentos
del curso puedan flaquear,
debido a que a veces se ven
superados por las exigencias de
sus respectivos trabajos
profesionales.

Su diversidad, su implicacin,
su entusiasmo.
May Silva
Destacara la heterogeneidad,
tanto en lo que se refiere a
la procedencia geogrfica
lo que aporta una gran riqueza
cultural, como en la
procedencia disciplinar lo que
produce el contraste de diversas
perspectivas, todo ello factores
fundamentales que hacen
posible la formacin integral e
innovadora de la que hablaba
anteriormente.
Valerio Zanardi
Los alumnos del Mster,
a la hora de considerarse
profesionales, es decir de
profesar, de actuar con
su tool kit de habilidades,
conocimientos y competencias,
muestran rasgos distintivos
frente a alumnos de ofertas
formativas similares. Componen
un universo heterogneo,
tanto en aspiraciones, como
en formacin y experiencia
(y por tanto son capaces de
gestionar la diferencia).
Estn acostumbrados a
considerar como problemticas
las cosas aparentemente
coherentes, a optimizarlas y a
buscar frmulas alternativas.
Desde este Mster suelen salir
perfiles maduros para ejercer
diferentes tareas en diversos
mbitos, y no desafortunados
estudiantes con un ttulo ms,
lo que marca la diferencia entre
el mundo de la formacin y
el mundo del trabajo.
20 Alumnos opinan
El valor del Mster a travs de estos 20 aos
20 Alumnos del Mster
Quines son?
Clara Barber Toms, 11 Promocin (2009-20011) Valencia. BA (Hons) Business
Studies por The Open University de Londres y ttulo superior de Danza. Una vez
finalizada su carrera profesional como bailarina en el English National Ballet y
la Rambert Dance Company, actualmente compagina su trabajo como productora, bailarina y coregrafa freelance (WORK1, WORK2, Goldberg Variations,
Bellas Durmientes, Insound) con prcticas laborales asociadas a este Mster
en Gestin Cultural en el Royal Ballet de Londres como assistant to the company
management y en el Palau de les Arts Reina Sofa de Valencia en el servicio de
visitas guiadas.
Guiomar Blanco Soto, 7 Promocin (2001-2003) Profesora superior de Piano por
el Conservatorio Superior de Madrid y licenciada en Historia y Ciencias de la Msica
por la Universidad Complutense de Madrid. Ha desarrollado su carrera profesional en el campo de la gestin musical. En la actualidad trabaja como mnager y
es responsable del departamento de instrumentalistas, directores de orquesta y
grupos de cmara de Ibercamera, agencia de representacin artstica a nivel
mundial y promotora de conciertos de msica clsica.
Ana Cabo, 2 Promocin (1993-1995) Langreo, Asturias, 1964. Tras finalizar los
estudios superiores de danza en Ballet Clsico, se licencia en Filosofa por la
Universidad Autnoma de Madrid y realiza el Mster en Gestin Cultural ICCMUUniversidad Complutense de Madrid. Al mismo tiempo trabaja como profesora de
danza contempornea y ballet, y como bailarina en distintas compaas de danza
madrileas. Realiza estudios de danza contempornea, cursos de ballet en
Cannes (Centre de Danse Rosella Higtower) y en el Joffrey Ballet (Nueva York) y
claqu. Actualmente es asesora de danza de la Comunidad de Madrid, directora
artstica del Festival Internacional Madrid en Danza y de la plataforma de danza
madrilea Ventana de la danza.
Pablo de la Carrera, 10 Promocin (2007-2009) Madrid. Estudia violn con el
maestro Igor Oistrakh y obtiene la diplomatura de Mster en Violn en el Real
Conservatorio de Bruselas. Despus de tocar en orquestas tan prestigiosas
como la Malaysian Philarmonic Orchestra, la Gulbenkian y la Metropolitana de
Lisboa, y trabajar como profesor de violn en la Academia Superior de Orquesta
de Lisboa, decide seguir los estudios de gestin cultural del ICCMU-Universidad
Complutense de Madrid. Obtiene su ttulo en 2010 con una tesina sobre la
Gestin de Orquestas en el siglo XXI: Caso de la Orquesta Sinfnica de
Galicia. Como gestor ha trabajado como jefe de divulgacin de la Orquesta
Sinfnica de Galicia (OSG) y en la organizacin de eventos culturales en Malasia
y Portugal.
Aida Chavarra Callizo, 10 Promocin (2007-2009) Sant Cugat del Valls,
Barcelona. Licenciada en Humanidades por la Universidad Autnoma de
Barcelona y postgrado en Produccin de espectculos por la Universidad de
Barcelona. Actualmente trabaja en el Servicio a empresas y compaas del
Teatre-Auditori Sant Cugat, que engloba la gestin del servicio de cesin de
espacios del teatro, la coordinacin de las actividades complementarias de la
programacin y el soporte al jefe tcnico del teatro como adjunta, as como el
soporte al responsable de patrocinio y mecenazgo del mismo.
Laura Etxebarria, 1 Promocin (1992-1994) Bilbao. Graduada en Magisterio,

conecta con el Mster de Gestin Cultural en el ao 92, primera promocin, tras
haber creado junto con otros socios el espacio La Fundicin, un lugar para las
artes escnicas que, a travs de la danza contempornea como lnea ms especfica de trabajo, plantea todo un recorrido para los nuevos lenguajes en Bilbao.
25 aos ms tarde de su inauguracin, La Fundicin ha pasado a ser un espacio
referencial con relacin a la danza y a las nuevas tendencias escnicas.
Antonio Gonzlez Toln, 9 Promocin (2005-2007) Zaragoza. Licenciado en
Filologa Hispnica, trabaja inicialmente como profesor de Literatura y Lengua
Espaola de alumnos de secundaria. Es gestor cultural desde hace 20 aos.
Trabaja en el Servicio Cultural de Caja Inmaculada como coordinador de la Tribuna
Itinerante CAI, un programa que lleva a ms de 70 municipios aragoneses alrededor de 250 actividades anuales; durante esta etapa, pone en marcha, diversos proyectos didctico-formativos (campaas escolares de teatro, msica y pera para
jvenes y nios, cursos) y otros programas culturales, contando con compaas
teatrales y formaciones musicales aragonesas.
Iaki Gordujuela Hierro, 2 Promocin (1993-1995) Pamplona. Licenciado en
Geografa por la Universidad de Navarra. Actualmente trabaja como director de
Programas artsticos del Departamento de Cultura y Turismo del Gobierno de
Navarra y profesor asociado de Gestin Cultural en la Universidad de Navarra,
donde imparte las asignaturas de Teora y tcnica de la gestin cultural y Diseo
y gestin de proyectos culturales.
Rubn Gutirrez del Castillo, 5 Promocin (1997-1999) Licenciado en Ciencias
Econmicas por la Universidad Autnoma de Madrid, Mster en Gestin Cultural
por el ICCMU-Universidad Complutense de Madrid y especialista universitario en
Praxis de Investigacin de Mercados por la UCM. Coordina desde 1998 el rea de
Estudios de la Fundacin Autor y, desde este puesto, ha participado en la direccin
de estudios como el Anuario SGAE de las Artes Escnicas, Musicales y
Audiovisuales y el Informe sobre accin cultural exterior de Espaa. Tambin
ha realizado informes para otras instituciones, como el Consejo de Europa, el
Instituto Cervantes, la Generalitat de Catalunya, el Real Instituto Elcano y el
Consejo Econmico y Social de Aragn. Es director editorial de la Coleccin
Datautor y dirige e imparte seminarios y conferencias sobre polticas culturales
y economa de la cultura.
Vctor Iriarte, 8 Promocin (2003-2005) Pamplona, 1965. Se forma y trabaja
como periodista antes de cursar el Mster en Gestin Cultural. En la actualidad,
realiza trabajos como consultor independiente para instituciones pblicas y entidades privadas (Gobierno de Navarra, Ayuntamiento de Pamplona, Ayuntamiento
de Villava, Centro Dramtico de Aragn, Teatro Gayarre de Pamplona y Olazar
Gestin SL, entre otros). Como periodista especializado en cultura, dirige un programa en Onda Cero de Navarra y trabaja para eventos concretos como responsable de comunicacin de la Red de Teatros Alternativos y de la compaa navarra
de danza Fueradeleje. Estas labores las compagina con la autora teatral y la produccin de artes escnicas. En 2006 gana el Premio Nacional de Teatro Caldern
de la Barca.
20 Alumnos del Mster
Miguel ngel Lozano, 8 Promocin (2003-2005) Licenciado en Ciencias

Polticas y de la Administracin por la Universidad Complutense de Madrid,
especializado en Anlisis de polticas pblicas. Antes de cursar el Mster, desarrolla un breve periodo de investigacin en polticas pblicas comparadas en el
mbito de la cultural que le permite conseguir el Diploma de Estudios Sociales
Avanzados. En la actualidad trabaja como coordinador de la Red de Teatros
Alternativos de Espaa.
Gonzalo Mndez Mosquera, 11 Promocin (2009-2011) A Corua. Adems de su
formacin artstica como pianista, realiza el Magisterio especializado en
Educacin Musical por la Universidad de Santiago de Compostela y la
Licenciatura en Historia y Ciencias de la Msica por la Universidad de Oviedo.
Actualmente es tcnico de cultura y turismo en el Ayuntamiento de Buitrago del
Lozoya, un pequeo municipio de la sierra norte madrilea.
Vernica Parizzi Doynel, 9 Promocin (2005-2007) Buenos Aires, 1976. Cursa la
Licenciatura en Artes Combinadas en la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Ha trabajado como adjunta de direccin de la Muestra
de Teatro de las Autonomas; en la programacin del Teatro de Madrid; como
coordinadora acadmica del I y II curso de Gestin integral de espacios escnicos y de las jornadas de Circuitos escnicos (Artibus); y en el rea de
Comunicacin y Prensa del Teatro Coln de Buenos Aires. Actualmente es coordinadora general del European Council of Artists.
Lizbeth Prez Prez, 10 Promocin (2007-2009) Mxico. Estudia el Bachillerato
y la Licenciatura en Danza Contempornea, especialidad Ejecutante, en el Centro
Nacional de Danza Contempornea de Quertaro, Mxico, bajo la direccin de
Guillermina Bravo. Paralelamente a su desarrollo como bailarina profesional, se
inicia en la gestin cultural con diferentes proyectos en Mxico, hasta que se
traslada a Madrid para estudiar el Mster en Gestin Cultural. Actualmente trabaja en la compaa Larumbe Danza en el rea de Produccin y Distribucin.
Lourdes Prez Sierra, 3 Promocin (1994-1996)
Madrid, 1970. Titulada superior de Msica, especialidad en Piano; Mster en
Gestin Cultural de Msica, Teatro y Danza, y en Museografa y Exposiciones por
la Universidad Complutense de Madrid; especialista universitario en Protocolo y
Ceremonial del Estado e Internacional por la Universidad de Oviedo; y Program
for Management Development por la escuela de negocios ESADE. Prepara su
tesis doctoral sobre Msica y liderazgo en la UCM. Ha sido directora de cultura de instituciones como la Universidad Internacional Menndez Pelayo, la
Residencia de Estudiantes y la Fundacin General de la Universidad de Alcal, en
la que dirige el Taller de pera. Ha fundado Msqueopera y Operastudio para la
especializacin de nuevos cantantes lricos y profesionales consolidados.
Colabora como consultora con la Fundacin Santillana, Fundacin Germn
Snchez Ruiprez, Universidad de Oviedo, Principado de Asturias, PhotoEspaa,
Universidad Europea de Madrid y Fundacin Yncide de las Cmaras de Comercio.
En 2009 funda la consultora Artsforleadership.com.
Borja Pujol Zabala, 5 Promocin (1997-1999) Bilbao, 1971. Licenciado en Derecho con especialidad en Economa por la Universidad de Deusto y Mster en
Gestin Cultural. Cursa estudios de violn en el Conservatorio de Bilbao hasta
completar el grado medio. Desde 2003 es director tcnico de la Bilbao Orkestra
Sinfonikoa (Orquesta Sinfnica de Bilbao) con labores de asistencia a la direccin artstica en la programacin, negociacin de las contrataciones artsticas,
elaboracin de los planes de trabajo y planificacin de todas las actividades de
la orquesta. Tambin es profesor de Gestin musical en el Conservatorio
Superior del Pas Vasco (Musikene).
Ana Ramrez Sanz, 7 Promocin (2001-2003) Valencia. Licenciada en Derecho y
Mster de Derecho Europeo en la Universidad Libre de Bruselas. En esta ciudad,
trabaja en la Comisin de la UE y en un despacho britnico-espaol. Ya en Espaa,
trabaja en un despacho como abogada asociada y despus en la Presidencia de
la Comunidad de Madrid, en asuntos comunitarios y relaciones externas. Desde
antes de su reapertura, ahora 15 aos, trabaja en el Teatro Real en direccin
artstica y, en concreto, en produccin; al principio en produccin ejecutiva y en
la actualidad se encarga de la contratacin artstica.
Norberto Rizzo, 9 Promocin (2005-2007) Buenos Aires. De origen talo-argentino, procede del mundo del espectculo como actor y cantante. Licenciado en
Periodismo y Mster en Gestin Cultural. Crea en Mlaga una pequea compaa de teatro que en la actualidad se ha convertido en Producciones Sin Ache
Entertainment SL, una productora que se encarga de producir espectculos y de
la gestin cultural en general.
Luca Rodrguez Miranda, 9 Promocin (2005-2007) Valladolid, 1982. Acaba de
incorporarse como asesora tcnica de asuntos culturales a la delegacin de
Espaa en la UNESCO, Pars, tras graduarse en el Mster en Teatro y Educacin
en New York University gracias a una beca Fulbright. Licenciada en Humanidades
por la Universidad Carlos III de Madrid. Tras terminar el Master en Gestin
Cutural, trabaja como ayudante de produccin y asistente de direccin del
Festival de Teatro Clsico de Almagro y cursa un ao en La Sorbonne y otro en
Vassar College. En Nueva York crea la compaa The Cross Border Project con la
que ha realiza De Fuente Ovejuna a Ciudad Jurez, su primer proyecto como
directora profesional
Rosangels Vals, 4 Promocin (1995-1997) Comunidad Valenciana. Licenciada en
Danza, especialidad de Coreografa. Coregrafa y directora de la compaa Ananda
Dansa, empresa cultural especializada en la creacin de espectculos de danza. En
2006 su compaa Ananda Dansa gana el Premio Nacional de Danza, en la modalidad de creacin.
20 Alumnos del Mster opinan

Cul fue tu primer trabajo
despus del Mster?
Clara Barber
En proceso de terminar el Mster.
Guiomar Blanco
Al comenzar el Mster trabajaba en
Conciertos Augusto, una pequea
agencia de representacin de
artistas de msica clsica en
Espaa. Nada ms acabar el Mster
tuve la oportunidad de hacer unas
prcticas con la Fura dels Baus,
y dar el salto a una gran agencia del
prestigio de Ibercamera. All asum
la responsabilidad de coordinar el
departamento de instrumentistas,
grupos de cmara y directores de
orquesta a nivel europeo, lo que me
permiti conocer en profundidad
la actividad musical y los mercados
culturales de toda Europa.
Ana Cabo
La actividad profesional durante
el Mster y despus estuvo
vinculada a la danza, las artes
escnicas y las organizaciones
profesionales, sindicales y culturales,
as como a las polticas culturales,
tanto en Espaa como en Europa.
Fui presidenta de la Asociacin de
Profesionales de la Danza, de la
Asociacin Cultural de la Danza,
representante espaola en la
Federacin Internacional de
Artistas, vocal de la Federacin
Espaola de Artistas y directora de
la Revista Por la Danza. He sido
miembro del Consejo de la Danza
del INAEM, del Consejo de Cultura
de la Comunidad de Madrid y jurado
en certmenes y premios de cultura.
Combinaba todo esto con mi trabajo
como bailarina.
Toda esta actividad me sirvi para
entender cmo era el entramado de
cooperacin nacional e internacional,
cmo funcionan las redes
profesionales, asociacionistas y
empresariales de las artes escnicas.
Tras el Mster en Gestin Cultural
reorganizamos la Asociacin de
Profesionales de la Danza en sus

aspectos financieros, recursos
econmicos y ampliacin de
la actividad, as como lideramos
la integracin de los bailarines en
AISGE. Posteriormente, me llamaron
para el puesto de la asesora de
Danza de la Comunidad de Madrid
y la direccin del Festival
Internacional Madrid en Danza.
Pablo de la Carrera
Debo mi primer trabajo al Mster,
gracias a las prcticas que realic
en el Festival Mozart de A Corua
junto a Paolo Pinamonti, como
ayudante de produccin en
las peras El Rapto en el Serrallo,
Le Nozze di Fgaro y Cosi Fan Tutte.
Consegu la plaza de jefe de
divulgacin de la Orquesta
Sinfnica de Galicia antes de
terminar mi primer curso en el
Mster. Mis responsabilidades
incluan los programas didcticos
de la orquesta, de sus tres coros y
de la Orquesta Joven Sinfnica de
Galicia. En el ao 2008 colabor,
tambin gracias al programa de
prcticas del Mster,
con la Fundacin Barenboim-Said,
junto con Daniel Barenboim y
la orquesta West-Eastern Divan.
Aida Chavarra
Mi primer trabajo es en el que estoy
ahora. De hecho, empec a trabajar
en el Teatre-Auditori Sant Cugat
gracias al programa de prcticas
del Mster. Mis tareas y
responsabilidades se han ido
modificando en funcin de las
necesidades y de mi perfil laboral.
El Teatre-Auditori Sant Cugat es
uno de los teatros municipales de
la provincia de Barcelona que
se consideran de referencia en
el panorama cultural actual de
Catalua. Naci en 1993 con
el objetivo de proporcionar a
la poblacin de Sant Cugat
la posibilidad de disfrutar de una

rica y variada oferta cultural en la
ciudad y convertirse en un referente
cultural ms all de los lmites de
la comarca. Actualmente pasan
por el Teatre-Auditori ms de
35.000 espectadores anuales.
Laura Etxebarria
Segu trabajando en el proyecto
de La Fundicin.
Antonio Gonzlez
Unos meses despus de terminar
el Mster, y sin yo buscar, recib una
propuesta de la Direccin General
de Cultura del Gobierno de Aragn
para ser el director-gerente del
Centro Dramtico de Aragn.
As, desde 2008, trabajo para esta
empresa pblica, adscrita al
Departamento de Educacin,
Cultura y Deporte del Gobierno de
Aragn, que tiene como objetivo
la produccin, promocin, difusin
y documentacin de actividades
dedicadas a las artes escnicas,
sobre todo la consolidacin de
las seas de identidad cultural
aragonesa.
Iaki Gordejuela
El Mster me aport un novedoso
punto de vista que me permiti
establecer un contacto ms profundo
con la realidad cultural navarra del
momento y tener una idea ms
acertada de cules eran sus posibles
carencias y necesidades. Por mi
espritu emprendedor, decid crear
mi propia empresa, Funcin Cultural
SL, dedicada fundamentalmente a
prestar asesora integral (gestin,
comunicacin, administracin, etc.)
a grupos artsticos e instituciones
culturales que en general tenan bien
resuelta su faceta artstica, pero no
as sus necesidades de gestin.
Con los aos, me he dado cuenta
que el Mster nos ense a ver
las artes y la cultura desde
un prisma diferente, muy prximo al

mundo de la empresa y necesitado
de profesionales que supieran
gestionar la especificidad de
los productos y servicios culturales.
Se puede resumir diciendo que
nos puso los pies en el suelo.
Rubn Gutierrz
Tras finalizar el Mster, trabaj en
la Fundacin Autor, organizacin
en la que entr a travs de
las prcticas, pasando de medio
becario a becario completo y,
por fin, a personal de plantilla.
Eran momentos interesantes en
la organizacin, ya que se estaba
desarrollando el ncleo estratgico
de la misma para los prximos diez
aos. En esta poca, los estudios
por disear y trabajos por coordinar
iban creciendo. Fueron momentos
en los que algunos de nuestros
proyectos ms importantes
(Anuario de las Artes Escnicas,
Encuestas sobre el consumo y
la participacin cultural) estaban
en pleno desarrollo. Diez aos ms
tarde creo que no lo hicimos mal
y que las enseanzas del Mster
mucho tuvieron que ver con aquello.
Victor Iriarte
Tras concluir el Mster en Gestin
Cultural, y gracias a haberlo
cursado, trabaj durante tres aos
en la consultora de cultura y
comunicacin Xabide en diferentes
tareas: responsable de proyecto,
consultoras en gestin cultural,
campaas de sensibilizacin,
conceptualizacin de espacios
expositivos y responsable de
publicaciones del grupo,
entre otras, adems de asumir
tareas comerciales para la empresa
en Navarra.
Miguel Lozano
Antes y durante el Mster trabaj
en la Sala Cuarta Pared de Madrid
en diferentes tareas de gestin y
asistencia de sala. Por entonces
tambin trabaj un breve periodo de
tiempo en el Teatro de La Abada.
Mi primer trabajo tras los estudios
de Mster fue en la consultora
Xabide, desarrollando un proyecto

enfocado a generar una plataforma
permanente de I+D+i en el mbito
de la gestin cultural en Espaa,
en colaboracin con el Ministerio
de Cultura. Esta fue la primera
experiencia donde pude aplicar
los conocimientos adquiridos en
el Mster de una manera exitosa.
Gonzalo Mndez
Tuve mi primer trabajo antes de
finalizar el Mster, entre el primer
y el segundo curso, gracias al
su Departamento de Prcticas y
Desarrollo Profesional. En el
segundo curso decid trasladarme
a Madrid y buscar trabajo. Antes de
lo que esperaba tena mi empleo
como tcnico de cultura y turismo
en el Ayuntamiento de Buitrago del
Lozoya. All desarrollo un programa
dedicado al fomento del turismo
cultural desde una pequea entidad
local. En mi puesto realizo tareas de
programacin, coordinacin de
espacios y equipos, comunicacin...
Vernica Parizzi
Durante mi segundo ao del Mster
comenc a trabajar para
la consultora cultural Artibus,
dirigida por Jos Manuel Garrido.
La empresa gestionaba el Teatro de
Madrid, especializado en danza.
Durante tres aos tuve a mi cargo
la coordinacin de la programacin
del teatro. Esto inclua tanto
la seleccin de compaas, como
la gestin de los espectculos,
diseo de estrategias de
comunicacin, pblicos, etc.
Adems, dentro del teatro, particip
en la organizacin de eventos tales
como el Maratn de Danza de
Madrid, el ciclo Cartografas de
la Danza y las clases magistrales,
con destacadas figuras de la danza
local e internacional.
Lizbeth Prez
Mi primer contrato laboral fue con
la compaa Larumbe Danza,
despus de realizar prcticas en
esta empresa durante un ao.
En ella continuo. Empec trabajando
solo en la distribucin internacional,
traduciendo documentos al ingls,

organizando el dossier de prensa y
tareas puntuales. Actualmente me
encargo de la produccin general,
la distribucin nacional e
internacional, y la promocin y
difusin en medios.
Lourdes Prez
Mi primer trabajo coincidi con
las segundas prcticas del Mster
en la UIMP, en los cursos de verano
de Santander, donde entr como
becaria en prcticas. Durante cinco
aos puse en marcha el
Departamento de Actividades
Culturales, que dirig hasta el ao
2001. All aprend todo lo que s de
la prctica de la gestin cultural,
diseando y organizando
un programa anual con cerca de
200 actividades, en las que conoc
a los personajes ms relevantes de
la cultura mundial.
Borja Pujol
Mientras cursaba el segundo ao
del Mster, me incorpor a
la Real Orquesta Sinfnica de
Sevilla como jefe del Departamento
de Relaciones Externas,
Documentacin y Medios.
All desarroll tareas de organizacin
y difusin de las actividades de
la orquesta, relaciones con
los medios de comunicacin y con
los abonados, elaboracin de
programas de mano (incluyendo la
redaccin de las notas al programa),
organizacin de conciertos para
escolares y gestin de taquillas y
abonos.
Ana Ramrez
Yo ya trabajaba en produccin en
el Teatro Real mientras haca
el Mster. He continuado ah,
pero mi conocimiento del sector de
las artes escnicas y musicales en
Madrid se ampli muy
considerablemente; ese era mi
objetivo. Tanto por los conocimientos
adquiridos en el Mster como por
los contactos de los compaeros
con los que compart muchos fines
de semana durante dos aos;
eso une mucho.
Norberto Rizzo
Mi paso por el Mster me dio
la posibilidad, no solo de ampliar
las fronteras en mi cerebro con
respecto a la gestin cultural, sino
que tambin lo hizo en mi horizonte
profesional, ya que a travs de las
tres prcticas que realic (Festival
de Teatro de Santarcangelo en
Italia, Festival Iberoamericano de
Cdiz y FiraTrrega en Catalua),
pude acceder a experiencias y
contactos que de otra forma
hubieran sido mucho ms difciles.
De hecho, mi paso por FiraTrrega
hizo que fuera contratado, y que en
este 2011 ya vaya por mi sexto ao
de trabajo dentro del rea de

profesionales de dicha feria.
en prctica todo lo que

estudibamos en el Mster.
Luca Rodrguez
Durante mi segundo ao del Mster
comenc a trabajar para el Festival
de Teatro Clsico de Almagro,
donde haba realizado mis primeras
prcticas. Entr como asistente de
direccin y despus como ayudante
de produccin. El Mster me
permiti pasar de becaria a
profesional. All, coordin
la relacin con compaas
internacionales como la Cheek
by Jowl o la Shanghai Peking
Opera Troupe y pude ver y poner
Rosangels Vals
Mi intencin al matricularme en el
Mster era aplicar los conocimientos
de gestin al mbito de la creacin.
Antes del Mster, mi profesin era,
y sigue sindolo, la direccin
coreogrfica. Nunca he tenido
la intencin de cambiar de profesin,
pero siempre he considerado
que una de las mejores maneras
de proteger y sustentar el trabajo
artstico es a travs de
la profundizacin de los distintos
procesos en la gestin cultural.
Qu fue lo ms valioso de
las enseanzas del Mster
para los siguientes retos de
tu carrera profesional?
Clara Barber
Un conocimiento terico sobre
las distintas reas dela profesin
del gestor cultural y la posibilidad
de articular pensamientos
e ideas (unas surgidas
anteriormente y otras,
a raz de este Mster) con
la ayuda de nuevas herramientas
y conocimientos.
Guiomar Blanco
Las enseanzas del Mster fueron
muchas y muy variadas.
Probablemente lo ms interesante
y valioso fue la calidad humana de
los compaeros de promocin y
de todos los profesores y ponentes.
Con sus conocimientos y experiencias
me facilitaron una visin global
y completa de las artes escnicas.
Ana Cabo
La primera, saber que hay cosas
de las que no se sabe, y por tanto
hay que estar siempre en actitud
de mente abierta. Y sin duda,
entender la importancia de
los recursos humanos especializados
en la gestin cultural y las artes
escnicas y aplicar un discurso ms
amplio en relacin con la cultura,
en el que cuentan aspectos

polticos, tcnicos y de
relaciones internacionales.
Pablo de la Carrera
El Mster me ha permitido ampliar
el espectro visual del complejo
mundo de la msica. Me considero
un gran afortunado por haber
encontrado el Mster, un proyecto
nico en Espaa, de un valor
incalculable por su apoyo a artistas
e instituciones de todo el mundo.
El Mster y su profesorado
se presentan como un eslabn
imprescindible en una cadena de
profesionales que estarn al
servicio de la sociedad, haciendo
crecer progresivamente el inters,
la implicacin y la calidad en
el mundo de la cultura.
En l desarroll mi propia perspectiva
del gestor cultural como alguien
que tiene una visin global del
proyecto; enfoca y coordina las
propuestas de los diferentes
departamentos para garantizar
la cohesin y coherencia entre
la programacin y los recursos
reales; observa la reaccin del
pblico y refleja una imagen del
proyecto que encaje perfectamente
en el entorno y en la situacin
social en la que se encuentra;
todo ello con el objetivo de poder
aumentar el rendimiento y
optimizacin de su difusin
como proyecto cultural.
Aida Chavarra
Cada una de las asignaturas del
Mster me aport conocimientos
tericos, pero sobre todo recursos
para poder resolver los problemas
que puedan ir surgiendo a lo largo
de mi carrera profesional. Es difcil
destacar unas ms que otras,
teniendo en cuenta el trabajo de cada
uno de nosotros, pero me quedo
con las asignaturas de comunicacin,
produccin y contabilidad.
Laura Etxebarria
Lo mas valioso del Mster
(en un momento en el que era
uno de los pioneros y aspiraba a
llenar el vaco y colaborar con
el desarrollo de la gestin cultural,

cuya definicin incluso era entonces
bastante desconocida) en mi caso
fue el contacto con otros gestores
culturales de muy distinta
naturaleza, y descubrir la enorme
diversidad de problemas, recursos,
soluciones, conexiones,
mecanismos de gestin
en definitiva, todo un mundo que
se poda aplicar al entorno en
el que yo estaba trabajando.
Antonio Gonzlez
En el Mster se nos pidi una carta
de motivaciones. Cit cinco que me
obligaban a dejar de mirarme
el ombligo y salir del cascarn
cultural de la rutina diaria.
Primero, pretenda ser mejor
profesional para mejorar el bienestar
(cultural, se entiende) de los clientes
del Servicio Cultural de Caja
Inmaculada. En segundo lugar,
la tarea cultural que ejerca me
obligaba a actualizarme
constantemente. La tercera razn,
por las carencias que tena (bueno,
an tengo unas cuantas, pero el
Mster no tiene la culpa), ya que en
la licenciatura que curs no haba
estudio alguno de gestin cultural.
La cuarta era la necesidad de
conocer otras formas de trabajar,
de tener ms contactos y compartir
experiencias como soporte de
la constante regeneracin y
permanente evolucin que requiere
la gestin cultural. Y la quinta,
para optimizar la utilizacin de
los recursos de los que cada uno
dispone. Pues bien, todas estas
razones se dieron cita en el Mster
cumpliendo mis expectativas.
Iaki Gordejuela
En una experiencia como la del
Mster, es difcil sealar lo ms
valioso. Seguramente, el mayor
impacto no se percibe en
el momento, se aprecia con cierta
distancia y tiene que ver con cmo
todo lo vivido y la informacin
recibida se integra y produce
una transformacin en la forma de
ver la gestin que incluso se
proyecta en el lenguaje.
Rubn Gutierrz
Una de las ms importantes
conclusiones que me llev del
Mster era que haba muchas cosas
por hacer en el mbito profesional
de la cultura en Espaa. Debemos
tener en cuenta la fecha (1997-1999)
y que quizs ahora, muchas de esas
cosas ya se hayan realizado.
Aunque en estos momentos tan
complicados sigue habiendo mucho
trabajo por hacer. Otra enseanza
es la visin interdisciplinar asociada
a la gestin cultural. Saber trabajar
con profesionales comprometidos
con el desarrollo cultural que
provienen de campos como
la economa, el derecho, la filosofa
o la historia del arte, por tan solo
citar algunas de las procedencias
acadmicas de los profesionales de
la cultura, con cuyos conocimientos
enriquecen su trabajo.
Vctor Iriarte
Un mster bien estructurado y
definido, como es el que promueve
el ICCMU-Universidad Complutense
de Madrid, sirve para clarificar y
ordenar las ideas, para descubrir
los conocimientos que uno no crea
poseer y poder trasladarlos a
la gestin cultural, para conocer
mejor las carencias y debilidades
propias y para abrir puertas a
la curiosidad y al conocimiento,
muy tiles para los estudios
reglados. Pero quiz lo ms valioso,
es la red de amigos/relaciones/
apoyos que genera, y que trato de
aprovechar en cada momento.
Me atrevo a sealar que el alumnado
del Mster son personas en crisis
en el sentido etimolgico de
la expresin, personas que viven
momentos de cambio personal
y profesional. Creo que un mster
es la mejor parada y fonda para
aquellos que, como era mi caso,
necesitan reinventarse, reorientar
su vida profesional y buscar una
mayor satisfaccin personal en
el trabajo. Me encontr en 2003
inmerso en un grupo complejo,
vitalista, indisciplinado y
vindicativo, es decir, torturante
pero enriquecedor. Seguramente
20 alumnos del Mster opinan
la octava no ha sido la promocin

ms sobresaliente ni cmoda, pero
si no hubiera formado parte de ella,
mi vida hoy sera menos interesante
y mi agenda menos valiosa.
Miguel Lozano
El Mster en Gestin Cultural
supuso un antes y un despus
en mi actividad profesional.
Por un lado, la adquisicin
del ttulo fue un elemento clave
de diferenciacin en un sector
profesional, por aquella poca,
con pocas personas formadas
especficamente en este mbito.
Por otro, el Mster me sirvi para
afianzar destrezas y adquirir
nuevos conocimientos que luego
he empleado con frecuencia.
Sin embargo, lo que me ha
reportado mayores oportunidades
ha sido la tupida relacin
establecida con compaeros de
promocin y las colaboraciones
profesionales que, con posterioridad
al Mster, he podido establecer
con algunos de ellos.
Gonzalo Mndez
En primer lugar, quiero destacar que
la formacin especializada recibida
en el Mster ha sido fundamental
en los procesos de seleccin
laboral en los que he participado,
diferenciando mi currculum de
aquellos que no han recibido
formacin concreta en gestin
cultural. Lo ms valioso del Mster
es que, para aquellos que no hemos
tenido formacin ni experiencia
en la gestin cultural, nos aporta
una visin muy completa de
la profesin y claves prcticas
fundamentales para aplicar
en tu puesto de trabajo.
Vernica Parizzi
Probablemente, el mayor
aprendizaje no fue acadmico sino
relacional. Entender cmo gestionar
proyectos con otras personas que
trabajan distinto que t, pero que
justamente por eso pueden aportar
aspectos inesperados. Tanto como
inesperadas fueron las materias en
las que ms aprend, justamente
en las que por inclinaciones

personales a priori me resultaban
poco interesantes. Pero creo que de
eso se trata, de encontrar en cada
caso algo que podamos aprovechar.
Y en ese sentido, el panorama del
Mster es casi infinito.
Lizbeth Prez
De las enseanzas del Mster
me llevo muchas cosas. Teniendo en
mi formacin relativamente poca
experiencia dentro de la gestin
cultural, creo que me ha servido
para tener una base en la cual
apoyarme y desarrollar mis
habilidades. No obstante,
el aprendizaje ms enriquecedor fue
compartir conocimientos rodeada
de gente que ya tena experiencia
en el sector, lo que me ha permitido
intercambiar diferentes puntos de
vista y, a su vez, crear una red
personal y profesional muy valiosa.
Lourdes Prez
Lo ms valioso del Mster fue
encontrarlo. En el Crculo de Bellas
Artes vi un folleto y me dije: Esto
es lo que yo quiero. Fue como abrir
una ventana, y, no solo poder
observar un tremendo abanico de
posibilidades, sino tocarlas con
la mano, acceder a ellas. Descubr
muchas herramientas que sigo
utilizando en mi trabajo y tambin
lo que no saba. Tena muchas
lagunas en las que formarme,
adems del programa acadmico
que me ofreca el Mster.
Y comenz para m una andadura
en la que todava contino.
Borja Pujol
En relacin con el currculo,
me resultaron especialmente
valiosos los contenidos sobre
polticas culturales, sociologa y
economa de la cultura y las clases
de arquitectura escnica. Tambin
todo lo relativo a danza y teatro,
disciplinas que me eran ms ajenas
por mi formacin musical.
Ana Ramrez
Mi formacin jurdica me daba
una visin muy precisa y tcnica de
ciertos aspectos de mi trabajo.

El Mster me proporcion una visin
ms global e interdisciplinar de
todo el sector. Lo que se traduce,
por ejemplo, en mejores armas para
la negociacin en la contratacin.
Norberto Rizzo
El Mster me ha dado
las herramientas para enfrentarme
al mundo de la gestin cultural y
aportar valor a los cambios en los
cuales nos encontramos inmersos
dentro del sector. Siempre repito,
sobre todo cuando he tenido la
posibilidad de contar mi experiencia
a las nuevas promociones del
Mster, que mi paso por los salones
del Palacio de Longoria ha sido una
bisagra en mi vida, tanto profesional
como personal. Creo que nadie que
pase por el Mster puede decir que
no le ha servido para algo. El Mster
aporta algo en las vidas de
los que formamos cada promocin;
depender ya de cada uno si le saca
mayor o menor provecho.
Luca Rodrguez
Primero, encontrar herramientas
que me han servido para crear
un proyecto desde abajo, clarificar a
quin va dirigido, los objetivos, el
cmo, el dotarme de terminologa
para entrar en el mercado laboral.
Segundo, la posibilidad
de aprender no solo de mis
profesores sino de mis compaeros.
Yo era una de las alumnas ms
jvenes y con menos experiencia
de mi promocin. Escuchar debatir
sobre casos prcticos que a mis
compaeros les haban sucedido
me ha servido enormemente
despus para resolver esas mismas
situaciones que ellos narraban
en clase.
Rosangels Vals
El Mster me ha proporcionado
una metodologa, una visin global
de la gestin y de la utilizacin de
los distintos recursos que me
permiten optimizar al mximo los
medios de los que disponemos en
cada momento. Aunque la realidad
es que no siempre es posible.
Qu frase o lema resumira

para ti la formacin del Mster?
Clara Barber
Yo me quedo con las siguientes
ideas: Cualquier proyecto artstico
debe, como todo proyecto
empresarial, por una parte
satisfacer una demanda latente
(y no responder nicamente a
la visin de su director artstico) y,
por otra, ser econmicamente viable,
evitando su dependencia absoluta
sobre un sistema de subvenciones
en inevitable proceso de cambio.
Guiomar Blanco
El arte es sobre todo un estado
del alma (Marc Chagall)
Ana Cabo
La gestin cultural necesita
voluntad, paciencia, agenda y
mucha profesionalidad.
Pablo de la Carrera
El Mster te da las herramientas
necesarias para ser un buen gestor
cultural y te permite establecer
contactos importantes en el sector.
El resto depende de que sepas
aprovechar las oportunidades
que se presentarn.
Aida Chavarra
Una enseanza global de la gestin
de las artes escnicas, gracias a las
asignaturas tericas y a la prcticas,
pero sobre todo a los compaeros.
Laura Etxebarria
Teniendo en cuenta las fechas
de las que hablamos, el escaso
desarrollo de la gestin cultural, y
mucho ms escaso con relacin a
la danza y los nuevos lenguajes,
el Mster supona romper
el aislamiento, el geogrfico y
el de la especialidad, actualizar
dinmicas y comenzar a trabajar
con el concepto red.
Antonio Gonzlez
Una frase podra ser: Lo importante
de tu gestin lo llevas dentro,
el Mster te pone herramientas a
tu disposicin para que lo
desarrolles con garantas de xito.
Tambin es cierto que se mantiene
el espritu del Mster. El lema no
es mo pero aqu lo reflejo:
La hermandad de Mster.
Iaki Gordejuela
La formacin recibida nos hizo
percibir la realidad de una profesin
que estaba naciendo en esos
mismos momentos.
Rubn Gutierrz
Pese al Mster, sigo siendo muy
malo para los lemas, frases
lapidarias y eslganes.
Quizs, en trminos generales,
no me parecen ms que mentiras.
Miguel Lozano
Una buena inversin,
una mejor experiencia.
Gonzalo Mndez
Una base slida para el inicio
de una carrera profesional
en la gestin cultural.
Vernica Parizzi
He recibido herramientas que
ordenaban o ponan nombre a cosas
que a veces los gestores hacemos
intuitivamente, pero que al
descubrirlas y contrastarlas
cobran una nueva dimensin

y abren todo un campo
de posibilidades.
Lizbeth Prez
Personalmente, un punto de
inflexin en mi vida profesional.
Lourdes Prez
Si miras el sol de frente procura
hacerlo con gafas
Borja Pujol
Una decisin acadmica
decisiva que encauz mi vida
profesional y una extraordinaria
experiencia personal.
Ana Ramrez
Una inmersin de todo tu tiempo
libre durante dos aos en
el anlisis y disfrute de las artes
escnicas y msica del pas, junto
a compaeros igual de interesados
e interesantes.
Norberto Rizzo
El Mster es el espacio que me ha
dado las herramientas necesarias
para construir mi futuro profesional.
Luca Rodrguez
El marketing son personas
y lo son todos los proyectos
que hacemos.
Rosangels Vals
La formacin que recibi la cuarta
promocin del Mster fue muy por
delante de las necesidades
culturales que imperaban y,
tristemente, imperan todava en
Espaa. Aunque no por ello hay
que bajar la guardia.

Un recuerdo o experiencia personal
de los dos aos de clase
Clara Barber
De todos los momentos vividos
durante estos dos aos,
dos han quedado especialmente
en mi recuerdo: las presentaciones
durante el primer fin de semana de
Mster, el miedo que sent ante
la idea de no ser capaz de poder
con este nuevo reto y verme
representando a mi grupo de
Laboratorio de proyectos en
la primera presentacin de nuestro
trabajo en equipo. Para m, estos
dos momentos resumen lo que este
Mster ha significado para m.
Guiomar Blanco
Recuerdo con especial cario a
todos mis compaeros y profesores,
con los que sigo estando en
contacto. Tambin el esfuerzo que
supuso compaginar este Mster
con mi trabajo y numerosas giras
de conciertos. Fueron dos aos
agotadores y muy intensos,
llenos de buenos momentos,
experiencias y ancdotas.
Ana Cabo
Recuerdo como una experiencia
muy gratificante las clases de prof.
Cummnings y un seminario que
el Mster organiz en el Crculo
de Bellas Artes sobre mdelos de
gestin en danza. Tambin algn
sbado que tras un viernes ldico
me pona discretamente unas gafas
oscuras para disimular posibles
faltas de atencin. Supongo que
todo el mundo se daba cuenta.
Tambin el conocimiento que muchos
compaeros tenan de otros
sectores y actividades escnicas y
musicales, lo cual era un incentivo.
Pablo de la Carrera
Nunca se me olvidar la buena
relacin con los compaeros,
profesores y el trato cordial y
profesional que he recibido por
parte de Flix Palomero, que me
orient en mis primeros pasos como
gestor en A Corua. Como mejor
recuerdo, decir que el Mster me

ha dado mucho ms que desarrollo
profesional; en el Mster encontr
tambin a la persona que es hoy
mi pareja.
Aida Chavarra
Inevitablemente, pensar en
el Mster es pensar en viajar cada
dos semanas a Madrid. Algo que
echo muchsimo en falta! Siempre
(bueno, o casi siempre, porque
algunos das era agotador) era una
ilusin tremenda coger el avin
(que ms tarde fue el AVE; s,
inaugur el AVE Barcelona-Madrid)
para ir al Mster. Todo eran
emociones... el viaje, ver a
los compaeros, las clases,
las caas y la actividad cultural!
En definitiva, pienso en el Mster
como una grata experiencia a nivel
global y no puedo quedarme con
una ancdota solamente.
Laura Etxebarria
Los tremendos y apasionantes
debates que surgan de las clases,
ya que el grupo de participantes de
esta primera promocin era
totalmente singular.
Antonio Gonzlez
Soy injusto seleccionando una
de las muchas y gratsimas
experiencias acumuladas durante
estos aos, pero, para m, la ms
importante fue el trato recibido
tanto por los profesionales
responsables del Mster como por
la gran mayora de los profesores
Nunca me sent un nmero ms de
una lista, sino una persona que
cuando expona sus problemas,
dudas, temore, etc., te hacan
ver sus pros y sus contras,
teniendo siempre un respaldo
importante a la hora de tomar
posteriormente las decisiones.
Iaki Gordejuela
La experiencia de esos dos aos va
ms all de las clases o de los
profesores que impartan

las sesiones en aquellos primeros
tiempos. Tambin el tiempo me
ha hecho valorar especialmente
la intensa convivencia con
los compaeros, muchos de
los cuales ya trabajaban en gestin
cultural. En este sentido,
las sobremesas o los chiquiteos
nocturnos eran tan enriquecedores
como las propias clases. Fueron
la base de grandes amistades que
perduran con el paso de los aos.
Rubn Gutierrz
Ancdotas, cmo no!, hubo
muchas. Experiencias profundas
hubo menos. Me gustara compartir
la fuerte impresin que me produjo
conocer a Vctor Fernndez Blanco,
fabuloso profesional y mejor
persona, con el que he tenido
el placer de trabajar en diferentes
proyectos y mantener, casi quince
aos despus, una slida relacin.
Facilitar el acceso a personas como
Vctor y Alberto Fernndez Torres
debera ser un servicio obligatorio
a prestar por los servicios pblicos
de salud.
Miguel Lozano
Del Mster recuerdo agotadoras
tardes con mis compaeros de
grupo intentando dar forma a
alguno de los muchos trabajos que
tuvimos que hacer por aquellas
fechas, rodeados de pizzas y algn
que otro tinto. Dejamos volar
la imaginacin y, sin duda,
cambiamos el mundo de la gestin
cultural (aunque solo fuera sobre
el papel)
Gonzalo Mndez
El mejor recuerdo que estoy
seguro me quedar al finalizar
el Mster, ms all de la formacin,
ser la pertenencia a una promocin
de profesionales que siguen
siendo compaeros fuera de este
y que permite compartir
experiencias profesionales,
20 Aos del Mster

Anlisis de Resultados
mantener contactos, conocer otros
perfiles profesionales y nuevas
ofertas de desarrollo profesional...
Por no mencionar
las reuniones informales tomando
unas caas, practicando tcnicas
de networking...
Vernica Parizzi
Mi recuerdo ms potente
del Mster es el del comienzo,
y tiene que ver con mis orgenes.
Durante aos, en un aula ajada
de la Universidad de Buenos Aires,
haba devorado en viejas
diapositivas las imgenes de
los edificios teatrales de la historia
de la humanidad. De repente
me vi all, en la sala imponente
del Palacio de Longoria,
con la mejor tecnologa, viendo
estos mismos teatros griegos,
romanos, isabelinos, corrales,
que ahora estaban ms cerca que
nunca. Creo que lo que hizo ms
fructfero mi paso por el Mster
fue justamente el dar valor
a todo lo que se me ofreca.
Lizbeth Prez
Muchsimos recuerdos.
En lo personal, el viaje a Crdoba
para la presentacin de los
proyectos finales ha sido de
los ms memorables, porque fue
la culminacin de todo un ao de
trabajo intenso en el Laboratorio
de proyectos, con un equipo
maravilloso que nos permiti
disear un bonito proyecto desde
la imaginacin y la creatividad;
en definitiva, una gran experiencia.
Adems fue la conclusin de
los dos aos del Mster,
lo que hizo an ms intenso y
especial este viaje.
Lourdes Prez
Aquel da fui al despacho de
Ftima buscando orientacin.
Era la ms joven de la clase, mi
formacin era totalmente artstica,
pero tena sentido de la disciplina,
orientacin al logro y visin a
largo plazo.
Le dije: Ftima, yo quiero
dedicarme a esto, qu tengo qu
hacer? A lo que Ftima me
contest: Dominar el ingls,
hacerte con las nuevas tecnologas,
prcticas en lugares diferentes y
una de ellas o la tesina fuera de
Espaa, entonces lo conseguirs
Y con la disciplina propia de
una pianista, hice un intensivo
de informtica, varios cursos de
ingls, dos prcticas en
el Crculo de Bellas Artes y en
la UIMP y una estancia de
investigacin en los PROMS (BBC
Promenade Concerts), donde realic
la tesina sobre su modelo de
gestin. Un ao despus de aquella
conversacin, me encontr
entrevistando al director de la BBC
grabadora en mano, en ingls y
con mucha imaginacin.
Borja Pujol
Recuerdo los viajes en autobs
de Sevilla a Madrid, calculando
el dinero que me ahorraba con
respecto al viaje en AVE, y que
despus podra gastar en teatro,
conciertos y cenas con
los compaeros del Mster.
Las diapositivas de Verd y
las brillantes clases de
Alberto Fernndez Torres.
Y si hay que elegir un momento,
la culminacin de toda la energa
de nuestra promocin:
el desopilante despiMster.
Ana Ramrez
Muchos fines de semana en
una preciosa sala modernista,
escuchando a excelentes profesoresprofesionales de las artes escnicas
y, sobre todo, compartiendo la
experiencia con unas tres docenas
de jvenes (en espritu) entusiastas
de las artes escnicas. Mucho teatro,
danza y msica tras las clases.
Norberto Rizzo
Me siento feliz de haber realizado
este Mster porque, no os debis
confundir, el Mster no son dos
aos, el Mster contina en cada
momento de los prximos das de
vuestras vidas, porque se crean
lazos humanos tan fuertes que
uno nunca se termina de ir.
Luca Rodrguez
Cada vez que me sentaba en
las escaleritas del Corral de
Comedias de Almagro para ver
escondida una funcin, pensaba en
las maanas de sbado en las que
haba estado tentada de no atender
en las clases de Verd, y agradeca
no habrmelas perdido.
Y la sabia Ftima o la bruja Gianula,
con nuestras conversaciones, me
ensearon, me ensean, ms que a
gestionar cultura a gestionar mi
futuro. Para m el Mster no fueron
dos aos. Para m el Mster contina.
Rosangels Vals
El recuerdo de aquellos aos no lo
puedo centrar en una ancdota sino
en un recordatorio de sentimientos:
ilusin, expectativas, amigos,
alegra, chiquilladas, emocin,
descubrimientos, risas, debates,
mpetu, admiracin, solidaridad y
nostalgia. Mucha nostalgia.
20 aos del Mster. Resultados

50
Veinte aos de diversidad

formativa. El perfil de los alumnos
del Mster en Gestin Cultural:
Msica, Teatro y Danza
G2. Evolucin
por Sexos
45
40
35
30
25
20
Otra caracterstica de aquella poca era el gran nmero de solicitudes de personas que haban seguido
una formacin artstica amplia, pero que, sin embargo, no se hallaban en posesin de un ttulo. Por entonces se estaba produciendo tambin una importante transformacin de la educacin artstica superior.
Tambin esta circunstancia ha sido superada, y los que han cursado sus estudios en danza, teatro y msica estn en posesin de ttulos superiores equivalentes a ttulos de licenciatura o de grado, en el marco
del actual Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES).
15
10
Inscritos
A quin va destinado el Mster en Gestin Cultural: Msica, Teatro y Danza? Quines son los alumnos que
llegan a sus aulas? El perfil de los alumnos ha ido variando a lo largo de los aos. En las primeras promociones, el porcentaje de alumnos que se hallaba trabajando ya en el mbito de las artes escnicas y la msica,
en muchos casos en puestos de cierta responsabilidad, era ms numeroso. No es de extraar. Hasta aquella
fecha, no existan estudios de estas caractersticas y, aunque muchos tenan ya considerable experiencia, llegaron al Instituto Complutense de Ciencias Musicales (ICCMU) con el fin de sistematizar, ordenar y estructurar sus conocimientos. Aunque este perfil sigue presente, ha disminuido considerablemente. Ha crecido, por
el contrario, el nmero de solicitantes que han terminado sus estudios universitarios recientemente pero que
tienen claro que la gestin cultural es el terreno en el que quieren desarrollar su vida profesional. A ello contribuye, en nuestra opinin, la normalizacin de la gestin cultural como campo profesional.
Inscritos
Mujeres
Hombres
5
0
1
10
11
Promociones
La edad media se sita entre los 30 y 32 aos. Esta caracterstica, sin embargo, no refleja de forma directa
la edad media de los solicitantes, que en las cuatro ltimas convocatorias es menor, ya que es un factor en
el que se interviene en el proceso de seleccin. Creemos que los procesos de aprendizaje profesional, como
los que se persiguen en el Mster, se enriquecen si los grupos son heterogneos en cuanto a la edad, y conviven en el mismo grupo generaciones jvenes con personas con mayor experiencia profesional y vital.
Procedencia geogrfica
Presentamos a continuacin los datos ms significativos en relacin al perfil de los alumnos del Mster a
lo largo de los ltimos 20 aos.
Edad y gnero
Por lo que respecta al gnero de nuestros estudiantes, la gestin cultural muestra similar prevalencia que
la mayor parte de los estudios universitarios, en los que cada vez ms predominan ms las mujeres. El cmputo global es de un 65% de mujeres frente a un 35% de hombres (grfico 1).
G1. Distribucin por Sexo
35%
65%
Mujeres
Hombres
Si bien esta relacin ha sufrido cambios en el tiempo (grfico 2), se aprecia una tendencia creciente
en dicha direccin; en las ltimas cuatro convocatorias el porcentaje de mujeres se ha situado por
encima del 70%.
Una cuestin a la que se ha prestado especial atencin en el programa tiene que ver con la procedencia
geogrfica de los alumnos. Tambin en este aspecto se ha buscado intencionadamente la diversidad en
base a dos razones fundamentales. En primer lugar, por conviccin. En todos los campos, pero ms an
en el artstico, la convivencia de propuestas, experiencias, tradiciones y referentes heterogneos no pueden aportar ms que riqueza.
Asimismo, el hecho de que el Mster en Gestin Cultural fuera una iniciativa puesta en marcha a solicitud
del INAEM, una institucin mbito estatal y uno de los patronos del ICCMU, supona para la organizacin
una obligacin de hacer llegar la oferta de formacin al conjunto de las comunidades autnomas.
Persiguiendo este objetivo, se estableci una secuencia de clases que permitiera la asistencia de personas con trabajo y residencia en cualquier parte del territorio espaol. Naci as el calendario y horario del
Mster que se ha mantenido hasta el da de hoy fines de semana intensivos cada 15 das, que ha pasado a ser una de nuestras seas de identidad y tiene un importante impacto en la intensidad de convivencia que se produce entre los estudiantes a lo largo de los dos aos que dura el mismo.
A fecha de hoy podemos sentirnos orgullosos de contar
entre nuestros alumnos y exalumnos con personas procedentes de todos los continentes y de todas las comunidades autnomas, a excepcin de La Rioja. En el cmputo global de estos 20 aos, la procedencia geogrfica
de los estudiantes se reparte de la siguiente manera:
casi un 20% son estudiantes internacionales y un 80%
espaoles, de los cuales un 42% residen en la Comunidad de Madrid y otro 39% en las restantes comunidades
autnomas.
G3. Distribucin segn

Procedencia Geogrfica
39%
42%
19%
Madrid (180)
Otras CCAA (168)
Extranjeros (79)

Formacin previa y vas de acceso
El principal lugar de origen de los estudiantes iextranjeros es Latinoamrica, aunque en los ltimos aos
se ha incrementado notablemente el nmero procedente de pases europeos. A nuestro juicio, adems del
reconocimiento y prestigio internacional alcanzado por el Mster, en esta circunstancia est influyendo la
entrada en vigor del EEES. Las tablas 1 y 2 hacen referencia a la distribucin de estudiantes internacionales segn continentes y recogen la relacin de pases de origen.
T2. Pases de Origen de

Estudiantes Internacionales
T1. Distribucin de Estudiantes

Extranjeros por Continentes
Latinoamrica
54
68,4%
Resto de Europa
18
22,8%
Asia
3,8%
Norteamrica
2,5%
frica
1,3%
Oceana
1,3%
Alemania
Hungra
Argentina
Italia
Australia
Japn
Bolivia
Marruecos
Brasil
Mxico
Canad
Paraguay
Chile
Per
Colombia
Polonia
Costa Rica
Portugal
Cuba
Rusia
Ecuador
Taiwn
Estados Unidos
Uruguay
Francia
Venezuela
Hasta la fecha, la normativa universitaria exiga que los solicitantes de ttulos de postgrado estuvieran en posesin de
una titulacin universitaria equivalente a una licenciatura. Una caracterstica de la poca inicial del Mster en Gestin
Cultural era el gran nmero de solicitudes de estudiantes que haban seguido una formacin artstica reglada, pero
que, sin embargo, no se hallaban en posesin de un ttulo superior equivalente a licenciado. Por aquellas fechas se
estaba produciendo una importante transformacin de las enseanzas artsticas. Esta circunstancia ha sido superada
y los solicitantes de convocatorias ms recientes que han cursado sus estudios en danza, teatro y msica estn en
posesin de ttulos superiores equivalentes a ttulos de licenciatura que les facilitan el acceso directo al Mster. A partir de la entrada en vigor del nuevo EEES, el requisito de entrada es disponer de un ttulo de grado universitario.
En las titulaciones propias de las universidades especialmente en las de carcter profesionalizante, caso de nuestro Mster existe la va de acceso a travs de la experiencia profesional relevante, condicin que otorga la
Comisin de Ttulos Propios de la universidad. En las primeras promociones, las dificultades de homologacin de
ttulos de enseanzas artsticas y un menor porcentaje de poblacin espaola en posesin de titulacin universitaria oblig a recurrir con mayor frecuencia a esta va de acceso, que se ha reducido considerablemente en las ltimas
promociones.
El mayor porcentaje de alumnos accede al Mster despus de haber seguido estudios en el campo de las humanidades, las ciencias sociales y la formacin artstica. Recientemente se ha apreciado un aumento del nmero de solicitantes con formacin en ciencias empresariales, ciencias de la informacin, comunicacin audiovisual, marketing,
publicidad y relaciones pblicas.
79
Total
T3. Formacin y Titulaciones de Acceso
Grecia
El siguiente grfico refleja la distribucin de alumnos por comunidades autnomas. En un principio se

esperaba que la mayor afluencia se produjera de comunidades autnomas colindantes con la Comunidad
de Madrid. Sin embargo, esta expectativa no se ha visto confirmada por los hechos. Como puede apreciarse, a excepcin de Castilla y Len, la procedencia ms numerosa es de comunidades considerablemente
distantes y con conexiones de transporte relativamente costosas en tiempo y dinero. Ello da una idea del
grado de motivacin y compromiso de nuestros alumnos con su proceso de aprendizaje, ya que han tenido, y tienen, que desplazarse a Madrid cada 15 das a lo largo de dos cursos acadmicos.
50%
G4. Distribucin
de Estudiantes
de otras
Comunidades
Autnomas
18%
16%
14%
Geografa e Historia, Ciencias de la Msica,

Humanidades y Bellas Artes
21,9%
Economa, Ciencias Empresariales y Derecho
17,4%
Filosofa y Filologas
17,4%
Titulados superiores en Msica, Teatro o Danza
16,3%
Comunicacin y Ciencias de la Informacin
12,2%
Sociologa, Ciencias Polticas, Psicologa y Pedagoga
9,7%
Ciencias, Arquitectura e Ingenieras
2,8%
Grado medio y experiencia profesional relevante
2,4%
Un comn denominador en casi tres cuartas partes de los candidatos que se presentan al Mster es haber simultaneado estudios universitarios y enseanzas artsticas, sean estas regladas o no. En nuestra opinin este es un factor clave a la hora de tomar la decisin de dedicarse a esta actividad profesional. En el ejercicio de la gestin cultural confluyen un gran nmero de disciplinas del campo de las humanidades (historia del arte, repertorio y programacin artstica) y de las ciencias sociales (economa, ciencias de la empresa, derecho, sociologa), pero, tambin la
inquietud y la sensibilidad artstica. Muchos estudiantes ven en la gestin cultural la posibilidad de compaginar competencias e intereses aparentemente encontrados.
12%
El papel de las prcticas en

organizaciones del sector
10%
Extremadura
Cantabria
I. Baleares
Murcia
Canarias
Catalua
Pas Vasco
Navarra
C. Valenciana
Asturias
0%
Galicia
2%
Andaluca
4%
Castilla y Len
6%
Castilla-La Mancha
8%
Desde sus inicios, en el diseo del programa curricular del Mster en Gestin Cultural: Msica, Teatro y Danza, se
apost por dar un lugar central a las prcticas en organizaciones del sector. Y, tambin desde el principio, se consider imprescindible que tuvieran lugar a lo largo de todo el proceso de formacin, no solo al final, como un simple
colofn. De esta forma, cumplen la doble funcin de proporcionar oportunidades para la aplicacin de lo aprendido
en el marco de los mdulos terico-prcticos y, al mismo tiempo, aportar referentes experienciales en los que anclar
los conceptos e ideas trabajadas en estas materias. As, a los alumnos se les ofrece realizar prcticas desde su incorporacin al programa hasta su finalizacin.

De igual manera, la eleccin y bsqueda de las prcticas se afronta de forma totalmente personalizada en cuanto a
contenidos y tareas, tipo de organizacin, lugar y espacio temporal en el que llevarlas a cabo. Esta es la razn del
gran nmero de organizaciones con las que el Mster ha establecido acuerdos de colaboracin para la realizacin de
prcticas a lo largo de estos 20 aos. Las cifras hablan por s solas: los 427 estudiantes matriculados en el Mster
han realizado sus prcticas en 441 organizaciones y en 19 pases (ver tabla 4), el 11% de ellas internacionales.
Finalmente, los ltimos grficos hacen referencia al

campo artstico y cultural en el que se han desarrollado las prcticas. Como se puede apreciar, la mayora se han realizado en proyectos u organizaciones
escnicas y musicales (67%); algunas de ellas con
actividad general en el campo de las artes escnicas,
como es el caso de teatros o festivales con programacin diversa (21%), mientras que otras centraron
su actividad especficamente en la msica (22%), el
teatro (18%) o la danza (6%). Le siguen en proporcin, prcticas realizadas en actividades culturales
generales (centros culturales, reas de cultura de
ayuntamientos) y otros sectores artsticos.
G7. Organizaciones Colaboradoras

en Prcticas
T4. Distribucin Geogrfica en

Prcticas Internacionales
G5. Organizaciones Colaboradoras

en Prcticas
Si se analiza el sector de la economa al que pertenecen las organizaciones colaboradoras, su reparto guarda relacin, como no podra ser de otra manera, con la estructura econmica del mercado cultural en Espaa, en particular
del sector escnico y musical. En el siguiente grfico se muestran los porcentajes correspondientes a instituciones
pblicas, entidades privadas de carcter mercantil, organizaciones no lucrativas y organismos internacionales.
Segn sector de la economa
Distribucin geogrfica
11%
89%
Internacionales
Espaolas
Alemania
Finlandia
Angola
Francia
Argentina
Grecia
Brasil
Holanda
Chile
Italia
Colombia
Mxico
Cuba
Portugal
Instituciones
pblicas
Organismos
internacionales
EE UU
Reino Unido
Entidades mercantiles
Filipinas
Ruanda
Por lo que respecta a la distribucin geogrfica de las organizaciones colaboradoras en prcticas en Espaa (ver tabla
5 y/o grfico 6), ms de la mitad tienen su sede en Madrid. Este gran porcentaje se explica por dos razones fundamentales. Primero, por el hecho de que los alumnos extranjeros desplazados a Espaa escogen mayoritariamente
Madrid como ciudad para la realizacin de sus prcticas. En segundo lugar, por la ubicacin en Madrid de algunos de
los principales equipamientos culturales del pas y por la gran concentracin de la actividad escnica en Madrid y
Barcelona. An as, poco menos del 50% se realizan en otras comunidades autnomas, repartindose de una forma
bastante equilibrada sin nos atenemos a su poblacin y extensin geogrfica (ver tabla 5).
2%
26%
48%
24%
ONL
G9. Prcticas realizadasen

Actividades Musicales
G8. Prcticas realizadas por

Sector de la Cultura
Segn tipo de msica
Cultura
en general
Msica
1%
2%
4%
26%
14%
32%
AAEE
Teatro
6%
22%
Danza
T5. Entidades Colaboradoras en Prcticas por CCAA

C. Madrid
53,3%
Castilla y Len
4,8%
Cine y audiovisuales
1,1%
Cantabria
1,1%
Navarra
Andaluca
8,8%
Asturias
4,8%
Aragn
1,1%
Castilla-La Mancha
1,1%
Pas Vasco
6,0%
C. Valenciana
4,0%
Extremadura
0,6%
Canarias
0,6%
Galicia
4,8%
Catalua
2,6%
I. Baleares
0,3%
Murcia
0,3%
18%
21%
54%
Msica popular
urbana
Artes plsticas
Msica en general
Otros
Msica clsica
Por lo que respecta a las prcticas en actividades musicales, ms de la mitad (54%) se centran en la msica clsica,
frente al 32% cuyo contenido es la msica popular urbana (pop, rock, jazz, flamenco, etc.) o la actividad musical
general (14%).
187
G6. Organizaciones
Colaboradoras
en Espaa
Pas Vasco
21
Murcia
C. Madrid
17
Galicia
Extremadura
Catalua
17
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Cantabria
14
Canarias
Baleares
17
Asturias
Aragn
Andaluca
31
C. Valenciana
Distribucin por
Comunidades
Autnomas
Adecuacin entre
la formacin y las expectativas
de desarrollo profesional
El Mster en Gestin Cultural: Msica, Teatro y Danza es
un programa de formacin de postgrado de los llamados
profesionalizantes, es decir, su objetivo fundamental es
impulsar el desarrollo de los conocimientos, habilidades
y competencias necesarios en nuestros alumnos, con el
fin de mejorar su empleabilidad, su situacin laboral y
su insercin profesional.
La ltima actualizacin realizada recientemente sobre el
total de alumnos y exalumnos del Mster, nos permite
saber dnde se encuentran y en qu situacin laboral se
hallan. As, del 80% de los que disponemos de datos
actualizados, tan solo el 2,1% se encuentran trabajando
G10. Trabajo Actual

Segn mbito de actividad
5%
5%
Actividad cultural
en general
Otras actividades
culturales
Sin relacin
con la cultura
Artes escnicas
33%
57%

Impacto del Mster en la insercin laboral y
la mejora de empleo
en otro sector diferente al cultural. La mayora (57%) trabaja en organizaciones cuya actividad principal o exclusiva
son las artes escnicas y musicales (teatros, festivales, compaas, orquestas, productoras, distribuidoras, etc.). Si
bien otro 33% trabaja en entidades con un mbito de accin cultural ms amplio, conviene sealar que, en la mayora de los casos estas incluyen, en mayor o menor medida, la gestin de programas escnicos o musicales (reas de
cultura de ayuntamientos, centros culturales, obra social y cultural de cajas de ahorros, etc.)
Cultura en general
NS/NC
G11. Trabajo actual

Sector de la cultura
Artes escnicas
Por ltimo, cul es el efecto inmediato de la realizacin del Mster en la insercin profesional y la mejora de empleo de sus estudiantes? Las evaluaciones realizadas a lo largo del tiempo nos han permitido contrastar que la insercin laboral de nuestros exalumnos al finalizar el
Mster es cercana al 100%.
En este sentido, creemos que el programa de prcticas tiene un papel destacado como catalizador para acceder a un puesto de trabajo o para mejorar la situacin laboral de los alumnos;
bien sea, permitiendo al alumno cambiar de empleo a otro ms ajustado a sus expectativas, o
favoreciendo un mejor posicionamiento y mayor reconocimiento dentro de la organizacin en
la que trabaja. Ese es tambin el objetivo que se ha perseguido con la implantacin de un servicio de Bolsa de Empleo. Presentamos a continuacin los resultados de insercin laboral y
mejora de empleo logrados al finalizar el Mster en las ltimas tres promociones.
Msica
Danza
Sin relacin con la cultura
100 %
Teatro
90 %
Artes plsticas y audiovisuales
G14. Insercin
Laboral y
Mejora de
Empleo
80 %
Servicios legales culturales
70 %
Literatura
Promociones 9 a 11
2005-2010*
60 %
Patrimonio
50 %
20
40
60
80
100
120
40%
Empleo al entrar
Empleo al salir
Creacin neta
de empleo
Mejora de empleo
Total mejora neta
de empleo
30%
20 %
10%
G12. Trabajo Actual
Estos datos ponen de manifiesto la buena

relacin que existe en el Mster entre
seleccin, proceso de formacin y desarrollo profesional en el mbito de formacin del programa.
Segn sector de la economa
0%
2005-2007
2007-2009
2009-2011
Total
*Hay que sealar que los datos correspondientes a la 11 promocin corresponden a los resultados alcanzados al finalizar el primer ao del Mster, ya que en la actualidad se hallan cursando el segundo ao.
Instituciones y
entidades pblicas
Profesionales
Autnomos y
entidades mercantiles
53%
31%
13%
CNL
Organismos
internacionales
3%
G13. Retribucin por la Realizacin

de las Prcticas
53%
11%
32%
No remuneradas
Remuneradas
Alojamiento
y manutencin
Dietas
46%
Por lo que respecta al sector de la economa al que pertenecen dichas organizaciones, como caba esperar, dadas las caractersticas del sector de las artes escnicas
y musicales en nuestro pas, las entidades
en las que desarrollan su actividad profesional son prioritariamente pblicas.
Consideramos importante que las prcticas de los alumnos tengan, en la medida
de lo posible una retribucin econmica.
En los casos que impliquen desplazamiento, esperamos que al menos reciban una
retribucin en forma de dietas, alojamiento y manutencin. El grfico 13 muestra la
retribucin por la realizacin de prcticas
en las ltimas dos convocatorias.
Tabla 6. Insercin y mejora de empleo 2005-2010

70,2%
Con empleo al entrar

Con empleo al salir
94,7%
Creacin neta de empleo durante el Mster
24,5%
25,0%
Mejora de empleo durante el Mster

Total mejora neta de empleo
49,5%
Como puede apreciarse en la tabla y grficos adjuntos, a lo largo del ltimo lustro, casi el 50%
de los alumnos, al finalizar el Mster en Gestin Cultural, haban mejorado su situacin laboral. La prctica totalidad de los que no tenan empleo al entrar haban logrado un puesto de
trabajo y un 25% de los que ya disponan de uno mejoraron su situacin laboral.
Consideramos que los datos son especialmente significativos si tenemos en cuenta que los
datos no incluyen el ltimo curso de la 11 promocin, y que la mitad del periodo analizado
corresponde a aos de una profunda crisis econmica, cuyo efecto ha impactado de forma
dramtica sobre el empleo y ha provocado una notable reduccin en los presupuestos pblicos de cultura.
20 aos compartiendo
Profesores y colaboradores
A lo largo de estos aos han pasado por nuestras aulas numerosos profesores, profesionales y expertos. La
mayora de las veces para aportar sus conocimientos, otras para compartir experiencias y de vez en cuando
al final de cada promocin, para, con su buen criterio y juicio, valorar los trabajos finales de los alumnos. A
todos ellos queremos dar las gracias por su colaboracin y su implicacin siempre entusiasta.
Inmaculada Aguilar, Manu Aguilar, Francisco Aguilera, Carmen Alborch Bataller, Celsa Alonso Gonzlez, Paulino Alonso,
Joaquim Aloy i Bosch, Carlota lvarez Basso, Antonio lvarez Caibano, Julio lvarez i Andru, Juan Manuel lvarez
Junco, Toms de Andrs Montalvo, Vincenzo Andrietti, Ftima Anllo Vento, Javier Ans Lafuente, Jaume Antich, Fernando
Antoanzas Villar, Julio Arce, Francisco Avizanda, Geeske Bakker, lvaro Ballarn Valcrcel, Enrique Baquedano, Isabel
Barcel, Pilar Barrero, Rosa Basante Pol, Eduardo Bautista, Carlos Baztn Lacasa, Fernando Becerra Bolaos, Antony
Beck, Joan Antn Benach, Daniel Bianco, Lluis Bonet, Peter Bk, Juan Bosco Gutirrez, Fermn Bouza, Katja
Brenninkmeijer, Enrique Bustamante, Enric Cabezuelo, Ana Cabo Gonzlez, Romn Calleja, Josep Caminal, Rosa
Campillo Garrigs, Jess Campos, Jos Antonio Campos Borrego, Fernando Canales, Francisco Cnovas, Jess Cantero,
Amelia Caro Galn, Nines Carrascal, Lus Eugenio Carretero Daz, Alfredo Carrin, Francesc Casadesus, Asuncin Casado,
Javier Casal Novoa, Emilio Casares Rodicio, Olga Casares Abella, Jess Castillo Roldn, Jess Cimarro Olabarri, Anna Rosa
Cisquella, Carlos Citrynowski, Jess Clavero Rodrguez, Guido Clemente de San Luca, Lus Miguel Climent, Delfn Colom
Pujol, Jaume Colomer, Jos Lus Collado, Alberto Corazn, Javier Cordero, Loreto Corredoira, Mayte Corts Castellanos,
Federico Crotn, Jos Mara Cruz Novillo, Ricardo Cue, Jorge Culla, Milton C. Cummings, Manel Chaqus, Norberto
Chaves, Manuel de la Dehesa, Patxi del Campo, Antonio Delgado Porras, Eduard Delgado, Fernando Delgado, J. Ramn
Delgado, Juan Blas Delgado Ramos, Carmen Daz Martn, David Dixon, Mercedes Doval, John Echevarra, Victoria Eli
Rodrguez, Carlos Ela, Juana Escudero Mndez, Silvia Espallargas, Juan Antonio Esteban, Javier Estrella, Laura Etxebarra
Lus, ngel Facio, Pedro Farr, Lidia Fernndez, Vctor Fernndez Blanco, Jorge Fernndez Guerra, Alberto Fernndez
Torres, Nereida Fonseca Torres, Carlos Galn, Francisco Galindo Villoria, Jos Manuel Gamboa, Nathalie Garbownik, Agus
Garca, Chema Garca Biosca, Carlos Garca de la Vega, Jos Manuel Garca Iglesias, Eduardo Garca Maurio, Toms
Garca Perdiguero, Pedro Garca Ramos, Jos Vicente Garca Santamara, Javier Garca Yage, Mara Garca Yelo, Carlos
Garca-Gutirrez Fernndez, Francisco Garca Rosado, Jess Garca-Tenorio Ronda, Antonio Garde Herce, Jos Manuel
Garrido Guzmn, Lus ngel Guerras Martn, Amado Gimnez Precioso, Hermann Glaser, Mara Goded Rambaud, Ariel
Goldenberg, Jos Luis Gmez, Roberto Gmez de la Iglesia, Concha Gmez Marco, Almudena Gonzlez, Jaime Gonzlez,
Isabel Gonzlez, Jorge Fernndez Cascallana, Agustn Gonzlez Garca, Flix Gonzlez Petite, Antonio Gonzlez Toln,
Francisco Gordejo, Jos Manuel Gorospe, Josep Gracia, Juan Jos Granada, John Griffiths, Roberto Grima, Julin Grimau,
Dietrich Grsse, Joan Mara Gual i Dalmau, Jaime Guerra, Jos Guirao, Carmen Julia Gutirrez, Rubn Gutirrez del
Castillo, Manuel Gutirrez Aragn, Pablo Guzmn, Ignacio Guzmn Sanguinetti, Guillermo Heras, David Hernndez,
Pablo Hernndez Arroyo, Juan Jos Herrera de la Muela, Susana Herreros, Selma Holo, Juan Antonio Hormign, Julio
Hulamo Kosma, Josep M. Huguet i Reverter, Lus Gracia Iberni, Jess Iglesias Noriega, Vctor Iriarte, Carlos Jimnez,
Rafael Jimnez Herranz, Jos Antonio Abad, Jos Antonio Snchez, Jos Mara Gala, Alejandra Jurado, Gianula Kanelos
Poblete, Laura Kumin, Antonio Lafuente, Rosa Lagarrigue, Manuel Lagos, Patxi Larraaga, Miguel ngel Larriba, Javier
Latorre, Gustavo Lejarriaga Prez de las Vacas, Vicente Len Brzquez, Miguel Lern, Elena Lonzn, Maran LpezFernndez-Cao, Francisco Lpez Gutirrez, Jos Ignacio Lpez Snchez, Ramn Lpez-Barranco Velasco, Consuelo
Lorente Royo, Miguel ngel Lozano, Luis Lorenzo, Miguel Lumbierres, David Luque Peso, Ignacio Luxn, Pau Llacuna i
Ortnez, Manuel Llanes, Juan I. Macua, J. Antonio Maesso, Flix Manito, Antoine Manologlu, Juan Francisco Marco, Toms
Marco, Juan Carlos Marset, ngel Martn, Antonio Martn Moreno, Alberto Martn Prez, Roberto Martnez Condado,
Teresa Martnez de la Pea, Carmen Martn-Romo Romero, Ferrn Mascarell i Canalda, Francisco Mazzucchelli, Mara
Jos Mediavilla, ngel Medina lvarez, John Meisel, Sorn Melinte, Lus Mendo, Lus Merchn, Ruperto Merino, Adolfo
Milln, Samuel A. Miller, Mercedes Molina, ngela Monlen Cuesta, Juan Antonio Moral, Mara Luz Morn Calvo-Sotelo,
Alejandro Morata, Ana Moreno, Manolo Moreno, Leoncio Moreno Prez, Javier Moscoso, Vicente Mozo, Clara Muoz
Colomina, Julio Muoz Maestre, F. Javier Murillo Torrecilla, Robert Muro, Mara Nagore Ferrer, Gregory Nash, Jos Emilio
Navas Lpez, Clara Neila, Iaki Nieto, Carmen Norverto Laborda, Marta Oliveres, Jos Lus Ortiz Nuevo, Alfonso Orueta,
Julio Osbon, Alfonso Osuna, Giovanni Ottolini, Agapito Pageo, Flix Palomero, Juan Palomino, Irene Pardo, Beln Pascual
Lujn, Jos Paz Vzquez, Anselmo Peinado Lpez, Mara Pereira Otero, Cristina Perell, Daniel Prez, Eloisa Prez, Isabel
Prez, Manuel Ros Ruiz, Beln Prez Castillo, Juan Manuel Prez Prez, Mara Jos Prez Rodrguez, Miguel Prez Sols,
Jacobo Prez-Enciso Castro, Oriol Pics, Francisco Plaza, Andreu Polo, Jean Pomars, Francisco Jos Portela Sandoval,
Cristina Pou, Jess Poveda de Agustn, Elvira Prado, Montse Prat, Jess Prieto de Pedro, Lola Puebla, Mara Puelles Gallo,
Rafael Pujol Antoln, Borja Pujol Zabala, Ana Puras Klein, Elas Querejeta, Roberto Quintana, Cristina Ramrez, Ramn
Lpez Lpez , Ramn Ramos, Oriol Regs Bohigas, Stephanie Reinhart, Mike Ribalta, Carmen Ridaura, Margarita Senz
de la Calzada, Eduardo Rodrguez Merchn, Arturo Rubio Arstegui, Antn Rodrguez Castromil, Arturo Rodrguez
Morat, Juan Carlos Rodrguez Rojo, Pedro Roso Moreno, Enrique Rubio, J. Mark D. Schuster, Juan Ruesga, lvaro Ruiz,
Diego Ruiz Alcubillas, Andrs Ruiz Tarazona, Mnica Runde, Javier Sabade Iglesias, Nacho Sez de Tejada, Emilio Sagi,
Enrique Salaberra, Roger Salas, Nacho Snchez, Rubn Snchez Domnguez, Carlos Snchez Olea, Antonio Snchez
Puerto, Isabel Snchez Quirs, Andrs Snchez Snchez, Jos Sanchs Siniestra, Cristina Santolaria, Alipio Santos
Benito, Salvador Sanz, Ignacio Saralegui, Pedro Sarmiento, Jos Sasportes, Miguel ngel Sastre, ngeles Sautio,
Matthias Schmiegelt, Jos Mara Segovia Mura, Jaume Serrats, Rodolf Sirera, May Silva Ortega, Ramn Sobrino
Snchez, Jordi Sol Tura, David Luque Peso, Deborah Stein, Javier Surez-Pajares, Enrique Subiela, Joan Subirats, Jos
Lus Tamayo, Elena Terol, Gustavo Torner, Francisco de la Torre, Laura Torrecilla Hernndez, Boris Trailine, Jos Lus
Troyano, Javier Trujillo, Roberto Turgano, Lus Urbano, Teresa Valentn Gamazo, Miguel Valiente Blanco, Rosangels Vals,
Carlos Valverde, Juan Van-Halen, Miguel ngel Varela, Juan Vzquez Abad, Juan Vzquez Abad, Daniel Velzquez, Ignasi
Vendrell, Juan Verd, Miguel Verd Belmonte, Mara Jos Vergara Fraguas, Brigitte Veyne, Nacho Vilar Garca, Justo
Villafae, Carlos Villanueva, Gustavo Villapalos Salas, Juan Pablo Villas Peral, Pedro Vives, Adrin Vogel, Cristina Ward
Durn, igo Zabala, Valerio Zanardi, Antonio Zurera
20 aos colaborando
20 aos colaborando
Listado de organizaciones colaboradoras en prcticas

Las prcticas ocupan un lugar estratgico en el programa curricular del mster. Ninguna experiencia
puede sustituir al ejercicio real de las competencias y tareas que requiere la gestin cultural. La formacin de nuestros estudiantes no habra podido obtener los mismos logros si no hubiramos contado con
la generosidad de las casi cuatrocientas organizaciones, que les han proporcionado el entorno y la orientacin necesarias para crecer y construirse como profesionales, pero siempre practicando con red.
Nuestra gratitud por su colaboracin.
36caracteres SL; A Escena Producciones Artsticas; ACME SL, Agencia de Promocin y Creacin Cultural; Academia de
las Artes y las Ciencias Cinematogrficas de Espaa; Actidea SL; Alacrn Producciones SL; Amigos del Teatro de
Barakaldo; Animadrid, Great Ways; Antiqua Escena SL; Apaches Entertainment SL; rea de Artes Escnicas del
Ayuntamiento de Alcobendas; rea de Cultura del Ayuntamiento de Mlaga; rea de Cultura de San Fernando de
Henares; rea de Cultura del Ayuntamiento de Boadilla del Monte; rea de Cultura del Ayuntamiento de Madrid;
Artenet; Artibus SL; Asociacin Coro Universidad Carlos III de Madrid; Asociacin Cultural La Trabiella; Asociacin
Cultural Coordinadora de Salas Alternativas; Asociacin Cultural de Profesionales de la Danza; Asociacin Cultural El
Duende Verde; Asociacin Cultural Plural Ensemble; Asociacin Cultural Sandro Boticelli; Asociacin de Centros
Privados de Enseanza; Asociacin Gestores Culturales de Espaa; Asociacin de Grupos Espaoles de Msica
Antigua, GEMA; Asociacin Mara Guerreras; Asociacin Msica Activa; ASSITEJ Espaa; Ateneo de La Laguna;
Ateneo Navarro/Nafar Ateneoa; Auditorio de Baraain; Auditorio de Galicia; Auditorio de Zaragoza; Auditorio del
Centro Cultural Conde Duque, Ayuntamiento de Madrid; Auditorio Nacional de Msica, INAEM; Auditorio Padre Soler;
Auditorio y Palacio de Congresos de Murcia; Ayuntamiento de Boadilla del Monte; Ayuntamiento de Aranjuez;
Ayuntamiento de Bilbao; Ayuntamiento de Mstoles; Ayuntamiento de Palencia; Ayuntamiento de Pozuelo de
Alarcn; Ballet de Rafael Aguilar; Ballet Flamenco de Blanca del Rey; Ballet Nacional de Espaa, INAEM; Barcelona
Acci Musical; Biblioteca Luis ngel Arango de Bogot; Bienal de Arte Flamenco de Sevilla; Bilboeszena,
Ayuntamiento de Bilbao; Bilborock; Boca a Boca Producciones SL; Bofarull-Torres; C+C, Cultura+Comunicacin;
Cadena COPE; Calenda SL; Carretera y Manta SL; Casa de Amrica; Casa de la Juventud de Pamplona; Casa Municipal
de Cultura Teodoro Cuesta; Cenofarte; Centre de Cultura Contempornia de Barcelona; Centro Abierto Frida Kahlo;
Centro Cultural Isabel de Farnesio; Centro Cultural Caixavigo; Centro Cultural La Bolsa, Ayuntamiento de Bilbao;
Centro Cultural Las Fronteras; Centro Cultural Miguel Hernndez de Madrid; Centro de Apoyo al Profesorado de Parla,
CAP; Centro de Arte Contemporneo Huarte; Centro de Artes Escnicas Sarobe, Euskal Kamara Opera; Centro de
Difusin de la Msica Contempornea, INAEM; Centro de Documentacin de Msica y Danza, INAEM; Centro de
Estudios Tcnicos de Andaluca; Centro de Estudios y Actividades Culturales, Consejera de Educacin y Cultura de la
Comunidad de Madrid; Centro Dramtico Galego; Centro Dramtico Nacional, INAEM; Centro Gallego de Arte
Contemporneo; Centro Latinoamericano de Creacin e Investigacin Teatral, CELCIT; Centro Nacional de la Danza de
Pantin, Francia; Centro Nacional de Nuevas Tendencias Escnicas, INAEM; Centro Profesional Taller de Msica Jove;
Ciclo de Conciertos de la Fundacin Juan March; CID-UNESCO Espaa, Congreso Internacional, Crculo de Bellas
Artes; Cluster Audiovisual de la Comunidad de Madrid; Colectivo Promocin Jazz SA; Compaa Danza Mobile;
Compaa de Carmen Corts; Compaa de Danza Contempornea de Cuba; Compaa de Tteres El Nudo de Buenos
Aires; Compaa Maguy Marin de Lyon, Francia; Compaa Nacional de Danza, INAEM; Compaa Nacional de Teatro
Clsico, INAEM; Compana Teatro-Circo de la Alianza Francesa; Complejo Teatral de Buenos Aires; Concejala de las
Artes, Ayuntamiento de Madrid; Conselleria de Cultura, Concello de Santiago de Compostela; Conselleria de Cultura,
Concello de Ferrol; Conciertos Augusto SL; Concurso Internacional de Piano de Santander; Congreso Internacional
Msica y Sociedad en los aos 90; Consellera de Cultura de la Generalitat de Valencia; Consejera de Educacin y
Cultura de la Comunidad de Madrid; Consejo Iberoamericano de la Msica; Conservatorio Statale di Musica Luisa
DAnunzio di Pescara, Italia; Coral Voces Csmicas de Bulgaria; Creaccin, Asociacin Cultural; Cultura, Promocin de
la Ciudad de Las Palmas de Gran Canaria; Cursos de Verano de El Escorial, Universidad Complutense de Madrid;
Dansa Valncia; Danza, Produccin y Management de Espectculos SL; Departamento de Gestin Cultural, ICCMU;
Digitalia Producciones Audiovisuales SA; Diputacin de Cuenca; Diputacin de Valencia; Distribuciones Musicales 3
Mujeres SL; Distrito de La Latina, Ayuntamiento de Madrid; Donostia Kultura, Festival de Jazz de Donostia, Jazzaldia;
EGREM de La Habana; El Muro Producciones SL; Embajada de Chile; Embajada de Mxico; Embajada de Uruguay;
Embocadura SL; Emprendo Danza; Empresa Great Ways; Empresa Pblica de Gestin de Programas Culturales de la
Junta de Andaluca; Encuentro de Artistas Callejeros de Aguilar de Campoo; Encuentros en Magalia, Red de Teatros
Alternativos; Escena Contempornea; Escola de Altos Estudos Musicais, EGAEM; Escuela Municipal de Msica de
Pinto; Escuela Msica Creativa; Euroarts; EUROGIC; Exposicin Baos de Ola en el Sardinero; Exposicin Ven a ver
el sur, Medicus Mundi de Navarra; Fabriok; Fcyl, Festival Internacional de las Artes de Castilla y Len; Federacin
Espaola de Profesionales de la Danza; Feria de Teatro de San Sebastin; Feria de Teatro en el Sur, Teatrosur;
FesPorte, Festival de Danza Mario Andrare; Festclsica, Asociacin de Festivales de Msica Clsica de Espaa;
Festival Alcine de Alcal de Henares; Festival de Flamenco Teatro Villamarta; Festival de Jazz Mstoles a Todo Jazz;
Festival de Msica Festimad; Festival de Otoo de Madrid; Festival de Teatro Clsicos en Alcal; Festival de Teatro del
Ejido; Festival de Teatro Sagunt A Escena; Festival de Teatro y Danza Alternativos de Vigo; Festival de Teatro y Danza
Contempornea de Bilbao; Festival de Teatro y Danza de Niebla; Festival de Msica Antigua de Utrecht, Holanda;
Festival de Video de Vitoria; Festival DemandaFolk; Festival di Santarcangelo, Italia; Festival e Accademia Dino Ciani,
Italia; Festival Etnosur de Jan; Festival Gregolatino de Segbriga; Festival Iberoamericano de Cine de Atacama, Chile;
Festival Iberoamericano de Teatro de Cdiz; Festival Internacional de Msica y Danza de Granada; Festival
Internacional de Msica de Toledo, Conservatorio de Msica Jacinto Guerrero; Festival Internacional Andrs Segovia;
Festival Internacional de Cine de San Sebastin; Festival Internacional de la Guitarra de Crdoba; Festival
Internacional de Msica Martn Codax; Festival Internacional de Msica Antigua y Barroca de Pescola; Festival
Internacional de Msica y Danza de Asturias; Festival Internacional de Orquestas Jvenes; Festival Internacional de
Santander; Festival Internacional de Teatre de Carrer de Vila-Real; Festival Internacional de Teatro Clsico de Almagro;
Festival Internacional de Teatro Clsico de Mrida; Festival Internacional de Teatro y Artes de la Calle de Valladolid;
Festival Internacional de Tteres Titirimundi; Festival Internacional Esprrago Rock; Festival Internacional Madrid En
Danza; Festival Jet Lag Bio Urban Expressions, Ayuntamiento de Bilbao; Festival Kalealdia, Ayuntamiento de Bilbao;
Festival Mozart de Madrid; Festival Mozart, Orquesta Sinfnica de Galicia; Festival Oanorama Rio de Janeiro, Brasil;
Festival Pozuelo Escnica; Festival Soundlabs; Festival Teatralia de la Comunidad de Madrid; Festival Vctor Garca,
San Miguel de Tucumn, Argentina; Fila Siete SL Produccin y Distribucin de Teatro; Filmoscores; Fira de Trrega;
Fona Artits; Fondo Monetario Internacional y del Grupo del Banco Mundial; Foro Iberoamericano de la Danza; FOURNOS, Center for the Art and the New Technologies, Atenas; Fridakarlos SL; Aire de Msica; Fundacin Albniz, Escuela
Superior de Msica Reina Sofa; Fundacin Arte y Derecho, VEGAP; Fundacin Autor; Fundacin Baremboim-Said;
Fundacin Carolina y Rafael Pombo, Bogot; Fundacin Don Juan de Borbn; Fundacin Duques de Medina de
Rioseco; Fundacin Escuela de Msica Creativa; Fundacin General de la Universidad de Alcal de Henares;
Fundacin Jacinto e Inocencio Guerrero; Fundacin Municipal de Cultura de Valladolid; Fundacin Prncipe de
Asturias; Fundacin Psico Ballet Maite Len; Fundacin Salamanca Ciudad de Cultura; Fundacin Siglo para las Artes
de Castilla y Len; Fundacin Teatro de La Abada; Fundacin Teatro Lrico, Teatro Real de Madrid; Fundacin
Universidad Complutense de Madrid; Fundacin VEO, Festival VEO; Gabinete de Prensa del INAEM; Galera Pasarte;
Galileo Music & Communication SL; Generalitat Valenciana; Gestin y Produccin de Andante Teatro; Golberg
Ediciones SL; GP Management; Distribucin de Espectculos SLU; Gran Teatro de Crdoba; Grupo de Teatro El Teatro
de Babel; Hang Teatertrff; Instituto Autor; Instituto de Fomento de la Regin de Murcia; Instituto de Teatro y Artes
Escnicas del Principado de Asturias; Instituto Francs de Madrid; Instituto Internacional en Espaa, IIE; Instituto
Municipal Corua Espectculo; Instituto Valenciano de la Msica; Interludio SL; Jornadas de Msica Contempornea
de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela; Jornadas de Teatro del Siglo de Oro de Almera; Jornadas
Internacionales de Piano Ciudad de Oviedo; Jornadas Sobre Culturas Perifricas y Gestin Privada y Pblica; Joven
Orquesta de Euskal Herria; Jusep Molina Musical Photography; Kaizen SA; La Cuadra de Sevilla; La Fura dels Baus;
La Laboral, Centro de Arte y Creacin Industrial; La Villette de Pars; La Zona; Laboral Escena; Larumbe Danza;
Losdedae SL; Love To Art Producciones Musicales SL; MADferia, ARTEMAD; Mgicas Producciones SL;
Mancomunidad de la Sidra, Principado de Asturias; Manzana Producciones Discogrficas; Mara Goded Music
Management; MCC-Europa Cantat; Mediterranean Films Crossing Borders; Ministerio de Educacin y Cultura;
Montaje del espectculo de danza IIDIAK; Morena Films SL; Movida Madrilea SL; Muestra de Teatro Espaol de
Autores Contemporneos Vivos de Alicante; Munster Turin Producciones SL; Museo del Teatro en Almagro; Museo
Etnolgic de Barcelona; Museo Nacional de Ciencias Naturales; Museo Thyssen-Bornemisza; Msica XXI SL;
Musiespaa SL; Nakusarbe; Asociacin para la Divulgacin de la Ciencia y la Cultura; Nordesia Producciones SL;
Nova-Forma SL; Obra Social y Cultural de Caja Madrid; Oficina de Coordinacin de la Direccin General del INAEM;
Oficina del Bicentenario 1810-1812 y Eventos de la Diputacin Provincia de Cdiz; Opera de Lyon, Francia; Orquesta
Ciudad de Granada; Orquesta de Cmara de Carlos III de El Escorial; Orquesta Metropolitana de Lisboa; Orquesta
Sinfnica de la Regin de Murcia; Orquesta Sinfnica de Madrid, OSM; Orquesta Sinfnica de Mlaga, Festival de
Msica Antigua; Orquesta Sinfnica de Sevilla; Orquesta Sinfnica del Principado de Asturias, OSPA; Orquesta y Coro
de la Comunidad de Madrid, ORCAM; Orquesta y Coro Nacional de Espaa, INAEM; Palau de les Arts Reina Sofa,
Fundaci CV; Paso a 2 Plataforma Coreogrfica, Asociacin Cultural; Patronato de Cultura del Concello de Narn;
Palau de la Msica de Valencia; Patrimonio Etnogrfico Espaol; Patrocinio Empresarial de la Cultura en Espaa;
Patronato Municipal de Cultura del Ayuntamiento de Galapagar; Patronato Municipal de Cultura del Ayuntamiento de
Pozuelo de Alarcn; Patronato Municipal de Cultura del Ayuntamiento de Siero; Pentacin Espectculos SA; Photo
Espaa 2004, La Fbrica; Pigmalin Espectculos; Planet Events SA; Plural Ensemble; Plural Multimedia y Ocio SL;
Premios de Arte Joven de la Comunidad de Madrid; Premios de Arte Joven La Voz y la Escritura; Produccin Seis personajes en busca de autor del director Miguel Narros; Produccin de Los bosques de Nyx de Javier Tomeo y direccin de Miguel Bos; Produccin de El Cristal de Agua Fra, pera contempornea; Produccin del documental
Vida y obra de Ricardo Torres Reina Bombita; Producciones Malvahadas SL; Producciones MICOMICON, Mambrino
SL; Programa Cultura de Palma de Mallorca; Quincena Musical de San Sebastin/Donostiako Musika Hamabostaldia;
Radio Nacional de Espaa; Radio Televisin Espaola, RTVE; Real Conservatorio Profesional de Danza de Madrid; Red
de Teatros Alternativos; Red de Teatros, Auditorios y Circuitos de Titularidad Pblica; Red Escena; Relabel
Comunicacin SL; Rplika Teatro; RESAD, montaje de La Hija del Capitn; Revista Doce Notas; Royal Opera House,
Covent Garden, Londres; Sala Yago; Saln Internacional de Grabado Contemporneo; Saln Teatro; Samba-Likhaan
Asian Institute for Liturgy and Music, Manila; Semana de la Danza, INEF; Semana de Msica Religiosa de Avils;
Seminci, Semana Internacional de Cine de Valladolid; Servicio Territorial de Educacin y Cultura de la Junta de Castilla
y Len; Servicios de Contenidos de Sogecable Editorial; Sintona 2; Sociedad Annima de Xestin do Plan Xacobeo;
Sociedad Baluarte Palacio de Congresos y Auditorio de Navarra; Sociedad de Promocin de Las Palmas de Gran
Canaria, Ayuntamiento de Las Palmas; Sociedad General de Autores y Editores, SGAE; Soloactores.com; Sonomaster
SL; Sound Movement SL; Subdireccin General de Teatro, INAEM; Subterfuge Records; Teatre-Auditori Sant Cugat;
Teatres de la Generalitat Valenciana; Teatro Adolfo Marsillach; Teatro Albniz; Teatro Arriaga de Bilbao; Teatro Central
de Sevilla; Teatro Coln de Bonares; Teatro Coln de Buenos Aires; Teatro de la Zarzuela, INAEM; Teatro de Madrid;
Teatro El Finikito; Teatro Espaol, MACSA; Teatro Fernn Gmez, MACSA; Teatro Gayarre; Teatro Jovellanos; Teatro La
Abada; Teatro La Maestranza; Teatro Liberate; Teatro Meridional; Teatro Palacio Valds; Teatro Pradillo; Teatro
Principal de Palencia; Teatro Victoria Eugenia de San Sebastin; Teresa Nieto en Compaa; Thalia Spanish Theater
de Nueva York; The BBC Proms de Londres; Thtre de lEpe de Bois, La Cartoucherie, Pars; Tramart SL; Trece
Producciones/Ian Stewart Producciones; Unin Fonogrfica Independiente, UFI; Unin Musical Ediciones SL;
Universidad Carlos III de Madrid, gira de teatro Unitinere, Villablino; Universidad Complutense de Madrid;
Universidad de Oviedo; Universidad Internacional Menndez Pelayo; Universidad Politcnica de Madrid; VEGAP,
Visual Entidad de Gestin de Artstas Plsticos; Veranos de la Villa, MACSA; Vrtigo Producciones; Videoteca de
Ciencias y Humanidades de Zaragoza; Viera Teatro; Viga; Voces; Xabide; Zinc Thtre y Ayuntamiento de Sete, Francia.
Crditos
Diseo
Miryam Anllo. DiLab I www.di-lab.org
Fotografas Laura Arlotti I www.laura-arlotti.com
JosepMolina I www.josephmolina.net
Impresin
Grficas Baraza I www.graficasbaraza.com
Abril 2011

20 Años de Máster en Gestión Cultural

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20 Años de Máster en Gestión Cultural

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Considerado N 1 en Espaa en la categora de gestin cultural.

Ranking del diario El Mundo en todas sus ediciones.

20 aos del Mster en Gestin Cultural: una apuesta pionera.

Un referente en la gestin cultural

Factora de grandes artistas

Un poco de historia para mirar al futuro

Emilio Casares y Ftima Anllo

11 Profesores del Mster responden

pensamiento y, por tanto,

Vctor Fernndez Blanco

Aporta su trayectoria y solidez

11 Profesores del Mster responden

consiguiendo incluso cambiar

impulsado mucho ms eficazmente

el medio cultural nacional e

Vctor Fernndez Blanco

vinculados a amplios segmentos de

nivel y calidad de sus profesores,

11 Profesores del Mster responden

Arturo Rodrguez Morat

20 Alumnos del Mster

Laura Etxebarria, 1 Promocin (1992-1994) Bilbao. Graduada en Magisterio,

20 Alumnos del Mster

Miguel ngel Lozano, 8 Promocin (2003-2005) Licenciado en Ciencias

20 Alumnos del Mster opinan

Profesionales de la Danza en sus

la posibilidad de disfrutar de una

20 Alumnos del Mster opinan

un prisma diferente, muy prximo al

Xabide, desarrollando un proyecto

traduciendo documentos al ingls,

de trabajo dentro del rea de

en prctica todo lo que

20 Alumnos del Mster opinan

en el que cuentan aspectos

el desarrollo de la gestin cultural,

20 alumnos del Mster opinan

la octava no ha sido la promocin

en las que por inclinaciones

ciertos aspectos de mi trabajo.

Qu frase o lema resumira

cobran una nueva dimensin

20 alumnos del Mster opinan

recuerdo, decir que el Mster me

profesores que impartan

20 alumnos del Mster opinan

20 Aos del Mster

20 aos del Mster. Resultados

Veinte aos de diversidad

G1. Distribucin por Sexo

G3. Distribucin segn

20 aos del Mster. Resultados

T2. Pases de Origen de

T1. Distribucin de Estudiantes

T3. Formacin y Titulaciones de Acceso

El siguiente grfico refleja la distribucin de alumnos por comunidades autnomas. En un principio se

Geografa e Historia, Ciencias de la Msica,

Economa, Ciencias Empresariales y Derecho

Titulados superiores en Msica, Teatro o Danza

Comunicacin y Ciencias de la Informacin

Sociologa, Ciencias Polticas, Psicologa y Pedagoga

Ciencias, Arquitectura e Ingenieras

Grado medio y experiencia profesional relevante

El papel de las prcticas en