ABRIL

I.E.I. N 100 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE

MZ: I LT: S/N URBANIZACIN EL ALAMO CALLAO

TEL: 694-7755

FORJANDO LDERES DE CALIDAD PARA LA CONSTRUCCIN DE UN NUEVO PER.

PROYECTO N01-2014-PRODUCTIVO

I.- DATOS GENERALES :

a.
b.
c.
d.
e.
f.

I. E.I
N 100 Vctor Ral Haya de la Torre
Edad
5 aos
Seccin: Anaranjada
Turno: Tarde
Profesora:
ANA MARIA TAVARA REGALADO
TEMPORALIZACION: del 2 al 28 de Abril 2014
VALOR:
Solidaridad
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la

ciudadana.
PROBLEMA PRIORIZADO
Se observa en nuestros nios y nias actitudes que demuestran que se han olvidado
el establecimiento de normas y la falta de organizacin en el aula para establecer
una buena convivencia entre ellos.

NOMBRE DEL PROYECTO

ORGANIZAMOS NUESTRA AULA

II.JUSTIFICACION:
Se plantea el siguiente Proyecto a trabajar para establecer en forma conjunta con
los nios las normas que permitiran una mejor convivencia durante el ao asi como
la necesidad de organizar el aula en sectores de trabajo , organizar los tiempos en
las que se contemplan las actividades permanentes y rutinas asi como establecer
los grupos de trabajo, todo esto permitir desarrollar capacidades en los nios
que ayude a su autonomia e independencia acorde a su madurez segn su edad.

III. CONOCIMIENTO ESPECFICO:

Nos organizamos en nuestra aula

ORGANIZACIN

CONVIVENCIA

Normas

de

convivencia
Palabras
mgicas
Responsabilida
des

Formando
grupos de
trabajo

Organizacin de
espacio
Sector del hogar
y dramatizacin
Sector de Arte
Sector de
Ciencias
Sectores de
biblioteca
Sector de juegos

Organizacin de
tiempos
Juego trabajo
Calendario
Asistencia
Mis trabajos
Tiempo
Sshh
Refrigerio
Recreo
Salida

tranquilos
Sector de

IV. PRODUCTO
Los nios y nias participan en la elaboracin y ejecucin del
proyecto
-

Elaboracin de sus normas

Tcnica grafica-plstica
Elaboracin de sus carteles
Elaboracin de calendario asistencia tiempo etc

V. PRE- PLANIFICACIN DEL PROYECTO

QU HAR?

CMO LO HAR?

Organizar el espacio y
establecer los sectores

Elaborando carteles para

el aula.

Organizar por grupos de

trabajo a los nios
Establecer las normas de
convivencia.
Implementar
sectores.

Evaluamos el proyecto.

los

Estableciendo los sectores que habrn en el

aula
Ordenando y organizando los materiales que
tenemos y los tapers, cajas en que se va a
guardar.
Elaborando las pulseras y el registro de los
sectores.
Definimos los nombres con la participacin
de los nios.
Elaboramos carteles de asistencia,
responsabilidades, calendario y lnea de
tiempo.
Agrupar a los nios por mesas de trabajo.
Definir los nombres de los grupos con los
nios.
Encontrar las dificultades de las primeras
semanas y en asamblea dar soluciones y
tomar acuerdos con los nios
Sensibilizar a los padres sobre el proyecto y
obtener su apoyo en la implementacin de los
sectores.
Presentar el papelote de la planeacin con
los nios
Observamos cmo queda el aula despus de
haber terminado el proyecto y evaluamos las
actividades propuestas.

VI. PLANIFICACION CON LOS NIOS

QU NECESITAR?
Materiales enviados por el
MED
Carnets, cintas de colores.
Tapers, cajas, papeles,
temperas, cinta de embalaje
etc.
cartulinas, cintas de
embalaje, goma, plumones,
crayolas, temperas, pinceles
etc.
Cartulinas, colores, lpices,
temperas, goma etc.
Revista, papeles de colores,
plumones, tijeras etc.
Invitacin para una reunin
Ofrecer algo para comer en la
reunin
.
Papelote de la planificacin
del proyecto.

QU HAREMOS?

CMO LO HAREMOS?

Ordenar los sectores para Escoger los lugares donde van a ir

jugar
los sectores
Ordenar los juguetes y colocarlos
en el sector
Escoger los nuevos nombres
Hacer collarines

Hacer carteles para los Poner los nombres a los sectores

sectores
Escribir los carteles del cuidado de
los juguetes.
Escribir los nombres en hojas

Formar grupos
Agruparnos por mesas
Elegir nombre de los grupos
Escribir los nombres

Colocar juguetes nuevos

Pedir a los papas que nos apoyen
para tener otros juguetes.
Hacer los
calendario,
tiempo.

carteles de Dibujar en hojas

asistencia y Escribir los nombres de los nios
Hacer el cartel en cartulina.

Nuevos sectores

El espacio

La tienda

La veterinaria

La peluquera

El hospital

Juguetes para el sector nuevo

Pedir ayuda a los padres.

QU NECESITAR?
Los juguetes
Carnets, cintas de colores.
Tapers,

cajas,

papeles,

temperas, cinta de embalaje

etc.

Cartulinas, cintas de embalaje,

goma,
plumones,
crayolas,
temperas, pinceles etc.

Nios
Cartulina, colores,
temperas.

goma,

Invitaciones

Cartulinas, cintas de embalaje,

goma,
plumones,
crayolas,
temperas, pinceles etc.

Juguetes

VII.-

METODOLOGA
Globalizando
Juego deductivo

VIII.- SISTEMA DE EVALUCIN

Observacin
Ficha grafica
Registro de logros
Presenta sus trabajos

IX .-

BIBLIOGRAFA
DCN
Fascculo de las rutas de aprendizaje
Interne

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes

Martes

Mircoles 02

Jueves 03

Viernes 04

Levantamiento del
Proyecto

Recorriendo los
espacios de m colegio.

Elaboramos
nuestras palabras
mgicas Jornada de
Reflexin

Mircoles 09

Jueves 10

Viernes 11

Elaboramos las normas

del sector de hogar y
ciencia

Elaboramos las normas

en arte y Juegos
tranquilos

Reunin Tcnico
Pedaggico

Mircoles 16

Jueves 17

Viernes 18

Mircoles 23

Jueves 24

VIERNES 25

Responsabilidades

elaboramos nuestro

elaboramos nuestro

cartel del tiempo

cartel de normas de
ss.hh

psicomotricidad
Lunes 07
nos agrupamos para
trabajar mejor
Lunes 14
Realizamos nuestras
normas del aula
ENTRADA DE JESUS A
JERUSALEN
Lunes 21
Elaboramos el cartel de
calendario
Lunes 28
elaboramos nuestro
cartel de normas del

Martes 08
Jugamos agrupar lo
libros en la biblioteca
Martes 15
realizamos los
acuerdos para los
sectores
LA ULTIMA CENA
Martes 22
elaboramos nuestro
cartel de asistencia
Martes 29
invitacin de los padres

RESURRECCION

Mircoles 30
Evaluacin del

recreo

de F

proyecto

DCN
ORG.
RUTAS

RUTAS

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E
PERSONALIDENTIDAD
INTERCULTURAL

PERSONAL SOCIAL AREA

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA

CAPACIDADES
Autoestima
Explora, reconoce y valora
positivamente
sus
caractersticas y cualidades
personales mostrando confianza
en s mismo y afn de mejora.
Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con independencia y
seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

Se relaciona con otras

personas, demostrando
autonoma,
conciencia
de
sus
principales
cualidades personales y
confianza en ellas sin
perder de vista su propio
inters.

Explora su entorno inmediato segn su propia iniciativa e

intereses.

Colaboracin y tolerancia
Interacta
respetando
las
diferencias, incluyendo a todos.

Normas de convivencia
Se compromete con las normas
y acuerdos, como base para la
convivencia.

Elige entre alternativas que se le presenta: qu quiere jugar,

con quin quiere jugar, dnde quiere jugar, que actividades
realizar, con quien quiere realizar su proyecto.
Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su
grupo: juegos, cantos, bailes.
Conversa y juega espontneamente con sus amigos y
compaeros.
Comparte con sus amigos de manera espontnea sus juegos
alimentos, tiles.
Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo:
respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado.
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y
actividades del aula: no votar papeles al piso, no quitar lo que
es de otro, levantar la mano para hablar.
Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula por ejemplo,
avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar,
indica a otro nio a dejar las cosas en el lugar que le
corresponde, pide a sus compaeros que guarden silencio etc.

Convive de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin

INDICADORES

Resolucin de conflictos
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva

Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir,

ni replegarse, con ayuda de la docente; yo quiero jugar
primero con este carrito porque yo lo tena, yo tambin
quiero llevar la mueca y ella no me deja Etc.,

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

Ficha de observacin

Ficha de observacin

RUTAS

RUTAS

PSICOMOTRICIDAD
ORALCOMPRENSION NUMEROS Y OPERACIONES

COMUNICACION

MATEMATICA

DCN

Explora
de
manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos,
e
interacta
en
situaciones de juego y de
la vida cotidiana con
seguridad
en
sus
posibilidades, y cuidando
su integridad fsica.

Demuestra
agilidad,
coordinacin, equilibrio postural
y un adecuado control de sus
movimientos

Demuestra coordinacin al saltar, correr, marchar en diferentes

direcciones.
Demuestra coordinacin al saltar, correr sorteando obstculos
Mantiene el equilibrio al desplazarse en diferentes formas.
Mantiene el equilibrio sobre un punto de postura adoptada de
su cuerpo.
Mantiene el equilibrio al desplazarse en diferentes formas
sorteando obstculos.

situaciones que
cantidades
y
en
diversos

Explora situaciones cotidianas referidas a:

Agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual (color forma, tamao y grosor), usando material
concreto no estructurado y estructurado.
Expresa con material concreto, dibujos o grficos, la
agrupacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.

Comunica
situaciones
involucran
cantidades
y
magnitudes en diversos en
diversos contextos.

Dice con sus propias palabras los criterios de agrupacin de

una o ms colecciones de objetos usando los cuantificadores
muchos, pocos, uno, ninguno, ms que, menos que.

Escucha activamente mensajes

en distintas situaciones de
interaccin oral.

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo

que no sabe o no ha comprendido.

Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos orales.

Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha

escuchado.

Infiere el significado del texto

oral.

Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que

escucha.

Resuelve situaciones
Problemticas
de
contexto
real
y
matemtico que implica
la
construccin
del
significado y uso de los
nmeros
y
sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando
sus
procedimientos
y
resultados.

Matematiza
involucran
magnitudes
contextos.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

Ficha de observacin

Ficha de observacin

Ficha de observacin

TEXTOSCOMPRENSION DE ORALCOMPRENSION

Expresa mensajes con claridad,

empleando las convenciones del
lenguaje oral.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn
su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

Se apropia
escritura.

PRODUCCION DE TEXTOS

COMUNICACION

RUTAS

Produce
de
forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn su
propsito comunicativo,
de manera espontnea o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.

Se apropia
escritura.

Usa palabras conocidas por el nio propias de su ambiente

familiar y local.

Ficha de observacin

del

sistema

de

Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas que

escucha.

Infiere el significado del texto.

del

sistema

Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los

nmeros en diversos tipos de textos.

de

TEXTUALIZA
experiencias,
ideas, sentimientos, empleando
las Convenciones del lenguaje
escrito.

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre

una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a
derecha) de la escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su
nivel de escritura, indicando qu va a escribir, a quin y qu le
quiere decir.

Ficha de observacin

Ficha de observacin

APRECIACIN ARTSTICAEXPRESIN Y

DCN

Expresa
espontneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos, a travs del
lenguaje
plstico,
dramtico o musical que
le
permite
mayor
creacin e innovacin.

Desarrolla
su
creatividad
utilizando diversas tcnicas
grfico plsticas y recrendolas,
valorando
las
posibilidades
expresivas
que
stas
le
proporcionan.

Dibuja y pinta libremente para expresar sus emociones o

vivencias.
Utiliza diversas tcnicas de pintura para expresar sus
emociones.
Modela con arcilla, plastilina figuras simples
Realiza la tcnica de trazos con plumones de forma libre.
Ficha de observacin