INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE N 12

NIVEL TERCIARIO
PROFESORADO DE EDUCACIN INICIAL

El arte en movimiento
Alexander Calder

MODULO: Platica en el Nivel Inicial

PROFESORA: Patricia Tobares
AO LECTIVO: 2012
Lagos Olga Marisel

Fundamentacin:
Las actividades artsticas le proporcionan a nios/as la
posibilidad de expresarse, comunicar sus sentimientos, ideas y
actitudes; crear y representar el mundo que lo rodea- el de la
imaginacin y la fantasa- en imgenes bi y tridimensionales. A
partir de la observacin capta la riqueza que le brinda el ambiente
en formas, colores, texturas, espacios. Combinan, seleccionan y
organizan representaciones que son significativas, tanto en sus
vivencias como de aquellas situaciones que el/la nio/a observa
en su ambiente.
La propuesta estar destinada a nios/as de sala roja de 5
aos del Jardn de Infantes N 50 del barrio Huilliches, Neuqun
Capital. El objetivo es incluir actividades que se vinculen con la
necesidad de ampliar las posibilidades creativas propias de
todo/as los/as nios/as y logren ampliar el lenguaje artstico a
travs de variadas experiencias estticas.
Desde el rea de Plstica se propondr trabajar con un
artista plstico Alexander Calder escultor y creador de los
mviles. Se conocer sobre sus obras revalorizando sus
creaciones intentando acercar a nios/as al hecho artstico. Las
practica artsticas son bsicamente prcticas de estatizacin,
maneras de interpreta realidades a travs de la msica, la danza, la
pintura, la escultura.
Propsitos:
Ofrecer oportunidades para tomar contacto, apreciar y disfrutar de las
distintas manifestaciones del arte plstico a travs del conocimiento de un
artista plstico Alexander Calder.
Propiciar actividades para enriquecer la imaginacin, la expresin y
la comunicacin de los/as nios/as posibilitando el enriquecimiento y la
ampliacin del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de
diversas producciones de la cultura, para que conozcan los diversos
contenidos del lenguaje plstico.

El movimiento se siente en el cuerpo

Contenido: Lectura de imagen.
Espacio Tridimensional.
Inicio:
Comenzar la actividad con una danza circular todo/as agarrados de las manos
utilizando el espacio de la sala. Una vez que finalic la danza los reunir en la alfombra
para contarles del movimiento Qu sintieron cuando se movieron? Les mostrar unas
imgenes de un Artista que se llama Alexander Calder, naci en Pensilvania Nueva
York, escultor y creador de las obras en movimiento. La mam y el pap de Calder
tambin eran artista, ellos fueron los que le ensearon y despus el se dedic a estudiar
en la escuela de Arquitectura para ser escultor. Mostr un pequeo video con las
imgenes ms significativas del artista. Dejar un tiempo para ellos/as opinen sobre lo
visto o realicen algunas preguntas referidas a las esculturas.
Desarrollo:
Una vez finalizada la proyeccin de imgenes les propondr convertiremos en
mviles. La propuesta ser as previamente realizar formas de distintos tamaos,
hechas en cartulina de colores en uno de los extremos de la figura estar colocada un
pedazo de lana. Esa figura ser luego colocada en las extremidades (brazos, piernas,
dedos) de cada nio/a convirtindose en mviles. Realizaremos una exposicin de cada
mvil marcando la idea de espacio ocupado y movimiento.
Cierre:
Finalizar la actividad con los/as nias/os convertidos en mviles, se separar el
grupo en dos. Uno de los grupos tendr la consigna de quedarse en un eje y girar lentorpido y el otro observara los mviles desde distintos puntos de vista. Luego se
cambiar al otro grupo as todo/as podrn haber vivenciado corporalmente la
experiencia. Les comentar que en la prxima oportunidad seguiremos trabajando con
Alexander Calder.
Tiempo: 20 minutos
Recursos: cartulinas, cartn, lanas, msica.

Un regalo en movimiento
Contenido: Forma.
Espacio tridimensional.
El volumen como espacio plstico.
Inicio:
Comenzar la actividad recordndole al artista Alexander Calder constructor de
mviles alguien recuerda como eran los mviles? Los mviles estaban pintados sobre
papel? Por qu no? Cmo estaban colocados los mviles? Se les propondr la
creacin de mviles. En la mesa se encontrarn con una variedad de materiales:
cartulina de colores, podrn cortar las formas que ellos/as quieran. Los soportes sern
cuatro y estarn colocados en un cordel para sostenerlos. Utilizaremos alambre dulce un
material muy fcil de modelar. Les contar que Calder tambin utilizaba alambre para
realizar sus esculturas.
Desarrollo:
Una vez finalizada la exploracin del material comenzaremos a realizar los
mviles. Finalizada la creacin con la observacin de las distintas creaciones. Destacar
las formas, colores que se utilizaron. Luego les contar que los mviles pueden ser
regalos muy especiales. Les propondr envolverlos en papel y regalrselos a las
distintas salas que hay en el jardn (amarilla-azul naranja-turquesa). Qu les parece la
propuesta?
Cierre:
Finalizar la actividad haciendo la entrega de los mviles a cada una de las salas,
una vez colgado el mvil en la sala si los/as nios quieren podremos contarles a otros
compaeros/as como fue realizado el mvil y como se llama el artista en el cual nos
inspiramos.
Recursos: tijeras, papeles de colores, cartulina, marcadores, lanas, lentejuelas, cinta
adhesiva, plasticota, temperas, pinceles.
Tiempo: 25 minutos

Llevamos el movimiento al patio

Contenido:
Espacio tridimensional
Inicio:
Les propondr trabajar con botellas plsticas de distintos tamaos, en primer
lugar se realizar una exploracin del material repartiendo dos botellas de plstico por
nio/a. se intentar buscar los distintos movimiento que se puedan realizar con una
botella. Finalizada la exploracin de materiales y les recordar que Calder realizaba sus
exposiciones al aire libre dejando mviles gigantes en plazas y escuelas Se animan a
dejar una obra en movimiento en el patio como Calder?....
Desarrollo:
Se colocar una mesa con distintos materiales: temperas, pinceles, papeles de
colores, plasticola. La propuesta ser pintar las botellas plsticas como ellos/as quieran
para luego atarlas a una cuerda y llevarlas al patio para realizar la instalacin del mvil
y que permanezca en el patio, sin entorpecer el paso ni obstaculizar los juegos.
Cierre:
Finalizar la actividad colocndole un nombre a la obra dejando una nota de
invitacin firmada por el grupo para que nios/as del turno maana disfruten de la obra
de arte que estar en exposicin por dos das. Les propondr que en la iniciacin general
realicen la invitacin a toda la comunidad educativa y familias del Jardn.
Tiempo: 20 minutos
Recursos: botellas plsticas, temperas, telas, marcadores, tijeras, tiras de papel.

Construccin de mviles con transparencias

Contenidos:
Color- transparencia.
Inicio:
Comenzar la actividad mostrndoles imgenes las obras que realiz Calder se les
presentar el material con el que vamos a trabajar: papel celofn de distintos colores,
repartir papel celofn a cada nio/a se realizar la exploracin de colores. Una vez
finalizada la exploracin les mostrare unos aros de alambre que traje para que sean el
soporte del celofn que elijan colocarle al mvil.
Desarrollo:
Se dar comienzo a la construccin del mvil con transparencia, se colocar un
cordel para colocar los soportes, que sern luego convertidos en mviles. Se les
propondr superponer el celofn para obtener otros colores.
Cierre:
Finalizar la actividad con la creacin de mviles de distintos colores y sern
colocados afuera para observarlos y darnos cuenta como se trasluce la luz por los
colores. Pasara el/la creadora de la obra para colocarle un nombre y explicar o comentar
sobre su creacin.
Tiempo: 20 minutos
Recursos: papel celofn de colores, estructuras de alambre, soportes para realizar
mviles, tijeras, plasticola.

Armamos un mvil gigante para decorar el SUM

Contenido: Espacio Tridimensional.

Inicio:
Comenzar la actividad contndoles que pronto llegara el da de las familias y
necesitamos agradarle movimiento al SUM De que forma se imaginan que podremos
agregar color y moviendo? Se presentaran materiales variados para realizar el mvil
gigante como los que hacia Calder.
Desarrollo:
La propuesta ser trabajar con otra sala para que se pueda completar el mvil
gigante, utilizaremos distintos materiales descartables intervenidos con color y formas.
Cierre:
Finalizar la actividad colocando el mvil en el centro del SUM y realizaremos
una observacin desde distintos puntos de vista. Se colocar un cartel con el nombre de
la obra e integrantes de la misma.
Tiempo: 20 minutos
Recursos: materiales descartables, tijeras, lanas, plasticola, cartulina de colores, soportes
para realizar el mvil.

Llego a La plaza del barrio Huilliches el estilo Calder

Contenidos:
Transformacin espacial.
El volumen como espacio plstico.
Aprendizajes deseados:
Inicio:
Comenzar la actividad con la presentacin de las imgenes de los mviles que
realizo Calder. En la mesa se encontraran colocados los distintos materiales: temperas,
pinceles que luego sern utilizados para intervenir los tachos de basura que previamente
estarn pintados con esmalte acrlico blanco. Se le propondr al grupo que elijan una
imagen de Calder y que intente pintarlo en tacho de basura, para eso ser necesario que
se cuente con una variada propuesta visual para ser inspirados.
Desarrollo:
Se invitaran a las familias que puedan concurrir en el da de la actividad, para
realizar la experiencia del pintado de los tachos al estilo Calder que luego sern
colocados en la plaza del barrio Huilliches. Se dispondr de una gran cantidad de
temperas de colores para que los tachos sean realmente coloridos y tengan la impronta
del movimiento.
Cierre:
Una vez finalizados los diseos se dejaran secar y se les colocara un aerosol
impermeable para que tengan mayor resistencia al exterior y perduren por ms tiempo.
Los felicitare por que habrn cumplido con el compromiso que asumieron con Daro
Burgus presidente de la comisin vecinal de hacer los tachos de basura para la plaza.
Les comentar que lo volver a invitar a la sala para que juntos/as realicemos la entrega
de los tachos para que sean colocados en la plaza.
Tiempo: 30 minutos
Recursos: tachos de basura (3), temperas, pinceles, barniz en aerosol, imgenes en A4
de por lo menos 6 esculturas de Alexander Calder.

Imgenes para presentar: