Psicología de La Personalidad

Rasgos y taxonomas de rasgos
TEMA 3
RASGOS Y TAXONOMAS DE RASGOS
1. EL DOMINIO DISPOSICIONAL
a. Rasgo causa interna
b. Rasgo como resumen descriptivo
2. CMO IDENTIFICAR RASGOS
a. Enfoque lxico
b. Enfoque terico
c. Enfoque estadstico
d. Frecuencia del acto
3. PRINCIPALES TAXONOMAS DE PERSONALIDAD
a. H.J. Eysenck y el modelo PEN
b. R.B. Cattell y el 16PF
c. Los cinco grandes de Costa y McCrae
REFERENCIA:
LARSEN, R.J. y BUSS, D.M. (2002). Personality Psychology: domains of knowledge about nature, 2nd ed. McGraw Hill (trad. Psicologa de la personalidad: dominios de conocimiento sobre
la naturaleza humana) cap. 3 (62-93)
1. EL DOMINIO DISPOSICIONAL
Inters en aspectos de la personalidad estables a lo largo del tiempo, relativamente consistentes a lo largo de las situaciones y que hacen a las personas diferentes entre s.
Rasgo = disposicin: tendencia inherente a comportarse de una manera especifica o a una
predileccin por hacer una cosa en lugar de otra
i. Rasgo como causa interna
ii. Rasgo como resumen descriptivo
Cuntos rasgos y cmo definirlos?
2. CMO IDENTIFICAR RASGOS

Procedimientos usados para identificar los rasgos merecedores de un estudio ms detallado por su importancia a la hora de explicar la conducta
) Enfoque terico-racional: la seleccin de los rasgos o constructos se realiza en funcin de
supuestos tericos (Eysenck)
) Enfoque lxico: estudio de los trminos lingsticos (nombres y adjetivos) usados para describir a las personas (Cattell y las posteriores teoras implcitas y sus derivaciones [los cinco
grandes])
) Frecuencia del acto: estudio de los actos ms frecuentes de las disposiciones para ordenar
dichas disposiciones en funcin de su relevancia terica y emprica (Buss y Craik)
) Enfoque psicomtrico: uso de anlisis factorial o de cluster, o facetas, aplicado a los items de
un instrumento (inventario, escala de calificacin...) para determinar el grado de covariacin
emprica de los elementos
Dra. Adelia de Miguel, 2006, Dpto. Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgico, La Laguna
H.J. EYSENCK
1. PRESENTACIN GENERAL: quin fue H.J. Eysenck
2. EL MODELO TEORICO DE H.J. Eysenck
2.1.
Antecedentes inmediatos
2.2.
La estructura de la personalidad
2.3.
Causacin de la personalidad
3. DIMENSIONES DE PERSONALIDAD
3.1.
Extraversin-introversin
3.2.
Neuroticismo
3.3.
Psicoticismo
4. MODELO DE INTELIGENCIA
5. VALORACIN DEL MODELO DE H.J. EYSENCK
BIBLIOGRAFA:

Bguena, M.J. (1996). El modelo de H.J. Esyenck (1916- ). En V. Pelechano (coord.). Psicologa
de la Personalidad (I). Teoras, Barcelona: Ariel
Eysenck, H.J. y Eysenck, M.W. (1985). Personality and individual differences: A natural science
approach. Nueva York: Plenum Press, (trad. Espaola, Pirmide, Madrid, 1987)
1. PRESENTACIN GENERAL: QUIN FUE H.J. EYSENCK

BIOGRAFA
b Naci 4-3-1916, Berln. Muri 4-9-1997, Londres
b Hijo nico, padrastro judo, 1934 deja Alemania
b 1935 empieza curso de Psicologa en London University, doctor en filosofa en 1940 (23
aos)
b Durante la II Guerra Mundial trabaj en un hospital de emergencia (no pudo ser soldado
por ser alemn, 1947 obtuvo la nacionalidad britnica)
b 1946 creo el Dpto. de Psicologa en el Institute of Psychiatry de la Universidad de Londres en el Mausdley Hospital
b 1955, nico catedrtico del Dpto., director del mismo hasta 1983 en que se jubila
b Dos veces casado. La segunda esposa fue Sibil Rostal (psicloga) y tuvo un hijo, M.W.
Eysenck (Psiclogo cognitivo)
b Influencias cientfico-tericas: Burt, Galton, Hull, Spearman, Thurstone, Pavlov
b Premios recibidos desde la APA:
1988: American Psychological Associations Award for Distinguished Contributions
to Science
1994: APAs Presidential Citation for Outstanding Contributions to Psychology
1996: APA Division of Clinical Psychologys Centennial Award for Lifelong Contributiions to Clinical Psychology
1994: American Psychological Societys William James Fellow Award
1997: dedicacin del Congreso de la ISSID
b Considerado como uno de los ms grandes psiclogos de la segunda mitad del siglo XX
(antes de su muerte, era el psiclogo ms citado en el mundo)
b Produccin: 79 libros, 1097 artculos cientficos
b Campos tratados: personalidad, clnica, inteligencia, poltica, salud, parapsicologa, epistemologa ....
PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD:
b Preocupacin por la dimensionalizacin de la personalidad
b Identificacin de las dimensiones mensurables fundamentales
b Puso las bases para las teoras biolgicas y psicolgicas ms poderosas
b Hizo de la Psicologa de la personalidad una ciencia dura, rigurosa con importantes implicaciones prcticas
b Conect la personalidad con

sexo, amor y matrimonio
arte y esttica
deportes
aprendizaje, cognicin e inteligencia
educacin
conducta poltica
emocin
delincuencia y violencia
negocios
trabajo y ocio
envejecimiento
astrologa y parapsicologa
PSICOLOGA CLNICA:
b Fundador de acercamientos a la terapia y el tratamiento clnico basados en la ciencia
b Instituto de Psicologa en el Mausdley Hospital considerado como modelo a nivel mundial
de entrenamiento cientfico riguroso en psi. Clnica
b Importante papel en las terapias conductuales
b Fundador de la primera revista en clnica: Behavior Research and therapy
b Articul teoras y procedimientos para validar la eficacia de las terapias: trabajo ms impactante el de 1952 en Journal of Consulting Psychology sobre los efectos de la psicoterapia (psicoanlisis principalmente)
INTELIGENCIA:
b modelo de inteligencia en tres niveles: biolgico, social y medicin con instrumentos psicolgicos
b apel a gentica y raza lo que supuso una gran controversia
OTROS:
P
P
P
P
Psicologa de la salud (personalidad propensa al cncer con Grosarth-Maticek, fumar y

enfermedad atribuible a personalidad)
Transmisin a la poblacin lega de la Psicologa a travs de la radio, televisin y peridico
Innovacin en investigacin y metodologa estadstica
Parapsicologa
2. EL MODELO TERICO DE H.J. EYSENCK

2.1. Antecedentes inmediatos:
Tipologa griega de los temperamentos dimensionalizada por Wundt
NEUROTICISMO
Fuerte emotivo
MELANCLICO
COLERICO
EXTRAVERSIN
Rpido - variable
Lento - invariable
FLEMTICO
SANGUNEO
Dbil no emotivo
Tradicin psiquitrica
T Otto Gross: funcin primaria y funcin secundaria
T G. Heymans y E. Wiersma: psicometra, experimentacin y mtodo hipottico-deductuvo
T C.G. Jung: trmino de extraversin-introversin (Eysenck acua DISTIMIA para I+ N+)
T E. Kretschmer: contnuo esquizofrenia-psicosis manaco depresiva (como la tercera dimensin
P)
Psicometra: Burt, Spearman (AF)
T Experimental: psicofisiologa (Pavlov, Teplov y Nebylitsyn) y psicologa del aprendizaje (Hull.- inhibicin reactiva, inhibicin condicionada; Duffy.- trabajo en activacin y conducta). Formulacin
y reformulacin de E-I
2.2. La estructura de la personalidad
Estructura jerrquica: respuestas especficas, respuestas habituales, rasgo, tipo (figuras)
Estadstica utilizada: AF con rotacin ortogonal, anlisis criterial
Dimensionalizacin y la conducta anormal: cuantitativo, independencia entre rasgos, contnuo normalidad-anormalidad (predisposicin, ditesis-estrs)
2.3. Causacin biolgica de la personalidad

Argumentos para defender que es biolgica:
Instrumentos y metodologas diferentes conducen a las tres dimensiones (de ser ambiental no
apareceran)
Estudios transculturales muestran tres factores
Generalizabilidad (los acontecimientos diarios poco relevantes para temperamento)
Heredabilidad superior al 50%
los genes actuan sobre la conducta a travs de factores y sistemas biolgicos del organismo
Modelo biosocial en 5 niveles:
Nivel 1: tipo concreto de cerebro por nacimiento
Nivel 2: funcionamiento psicofisiolgico diferente debido a 1
Nivel 3: 2 predispone a la persona a manifestar diferencias en los procesos psicolgicos
Nivel 4: 3 conduce a tener un tipo concreto de personalidad
Nivel 5: 4 hace propensa a la persona a fenmenos especiales en comportamiento social y enfermedad
mental
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 5
3. DIMENSIONES DE PERSONALIDAD
3.1. Extraversin-introversin
Teoras propuestas:
de la inhibicin (1957): sobre Pavlov y Hull, velocidad y fuerza de los potenciales excitatorios e inhibitorios
del arousal o activacin cortical (1967): se acenta la activacin cortical, SARA es la base
neurolgica
Estudios de laboratorio para comprobar su teora: grupos criterio, diferentes pruebas y respuestas,
administracin de drogas.
En tareas de rendimiento: Activacin cortical del E- es una vlvula amplificadora de la estimulacin. Lmite con la inhibicin transmarginal
En personalidad: sustancias qumicas relacionadas con tipo de comportamiento (sexual,
bsqueda de sensaciones)
consecuencias sobre procesos psicolgicos de las diferencias en activacin cortical
CC y problemas de condicionamiento
Sensibilidad a la estimulacin y preferencia de ambientes
Memoria, ejecucin psicomotora, percepcin

Correlatos comportamentales:
Socializacin, comportamiento sexual, preocupacin social y mentalidad dura, diferencias
en sentido del humor
3.2. Neuroticismo
Neuroticismo: dimensin que refleja emocionalidad (NO COMPORTAMIENTO ANORMAL): inestabilidad, sensibilidad a la estimulacin emocional.
Base neurofisiolgica: sistema lmbico o cerebro visceral (hipocampo, amgdala, cngulo, septum e
hipotlamo). Activado de forma indirecta por el SARA
Estudios de laboratorio: menos frecuentes que con E por diferentes motivos:
o Medidas psicofisiolgicas menos sensibles para el cerebro visceral que para SARA
o Problema de la especificidad de la respuesta, efectos de techo y umbral
o Razones ticas: no es correcto ni se debe manipular niveles de estimulacin emocional
para producir estados emocionales fuertes
Correlatos comportamentales y enfermedad mental:
o teora de la incubacin de las neurosis que une elementos situacionales, procesos de
aprendizaje y la dimensin N:
Preparedness: preparacin biolgica, con base evolucionista, para generar respuestas de miedo a travs del CC pauloviano y permitir supervivencia
Las fobias (muy selectivas y resistentes a la extincin) se aprenden mejor con CC
pavloviano que por modelado
EI (frustracin y conflicto), RI (dolor psicolgico), EC (estmulo que produce temor
escaso que se asocia al EI llegando a producir la RC de miedo y ansiedad)
Si la fobia no se trata, no remite sino que se agrava: se produce incubacin al fortalecerse la RC por no reforzar el EC
Si la RC no tiene propiedades impulsivas, se produce extincin al presentar en
solitario el EC
Si la RC tiene propiedades impulsivas, entonces la RC tiene propiedades funcionalmente equivalentes a RI aumentando la RC
o Neuroticismo y salud fsica:
N como amplificador de efecto de estresor y efectos en generacin de cncer (si
estresor crnico entonces efecto beneficioso (efecto de inoculacin), si estresor
agudo, entonces aumento del cncer). Efectos similares con problemas cardiovasculares
Necesidad de considerar los efectos de E en interaccin con N
o Comportamiento social y N:
Conducta sexual: conflicto aproximacin-evitacin

Conducta antisocial: N como coadyuvante de E (en E+, N reforzara comportamientos antisociales; en E-, N reforzara la socializacin)
3.3. Psicoticismo
dimensin que explica continuo entre normalidad-anormalidad (vs clasificacin psiquitrica categorial)
Permiti demostrar la falta de relacin necesaria entre los trastornos psicticos y los de ansiedad
EPQ (1975). Altos en P son: solitarios, no les importan los dems, no se adaptan a ninguna situacin, pueden ser crueles e inhumanos, carecen de sentimientos de empata, insensibles, hostiles
hacia los dems, agresivos, indiferente al peligro, gusto por desairar y desconcertar a los dems
Base neurofisiolgica:
o no una estructura concreta sino como VULNERABILIDAD INESPECFICA con determinacin polignica (heredabilidad de factor general, pero falta el estudio de los factores
especficos para psicosis y esquizofrenia)
o impulsividad asociada a HLA-B27 (un tipo de leucocitos antgenos)
o bsqueda de sensaciones asociada a niveles bajos de MAO
o agresividad asociada a testosterona
Comportamiento social y P:
o Conducta delictiva (junto a Gudjonson, 1989): contnuo entre conducta altruista y prosocial hasta conducta antisocial y criminal: P+, N+, E+ y Lo Conducta sexual (sexo impersonal, sexo agresivo, relacin fsica por encima de la afectiva, actitud permisiva y tolerante hacia el sexo)
4. INTELIGENCIA
Opta por una orientacin biolgica de la inteligencia inspirado en GALTON y SPEARMAN
o Correlaciones altas entre CI (medido con diferentes medidas) y TR simple, TR de eleccin, tiempos de inspeccin
o Correlaciones positivas altas entre amplitud y potencial evocado y CI
o Correlaciones negativas entre latencia y variabilidad de potencial evocado y CI
o Comisin de errores al pasar la informacin por el crtex (Hendrickson y Hendrickson,
1982): con EEG, a mayor variabilidad del trazom menor CI (r = -.81 con Weschler)
o Adaptabilidad neural (Schafer, 1982): mayor adaptabilidad (medido con PE) a mayor CI
Puede entenderse como ENERGA MENTAL tal y como propona Spearman?
o cido glutmico mejora los procesos metablicos subyacentes a la actividad neuronal
(p.e., acetilcolina). Experimentos con ratas: si rata torpes, mejora su rendimiento; si ratas
normales, no tiene efecto
o Correlaciones con otras sustancias en seres humanos con demencia: acetilcolinatransferasa cerebral, glutanion-erifrocita-perosidaxa, glucosa cerebral.
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Necesidad de tomar medidas conductuales y fisiolgicas de la inteligencia.

Posiblemente, medidas fisiolgicas de inteligencia sean adecuadas para los dos polos del ciclo vital
Inteligencia B
CI
Inteligencia
5. VALORACIN DEL MODELO DE H.J. EYSENCK

ALABANZAS: modernizacin del estudio de la personalidad, mtodo cientfico usado a la psicologa
de la personalidad, importancia del papel de esta disciplina, constancia en las tesis defendidas(base
biolgica, diferencias individuales y anlisis experimental controlado), amplio rango de aplicacin de
esta teora)
CRTICAS:
o A nivel epistemolgico: ciencia natural (positivismo y atomismo)
o A nivel conceptual:
a priori se establece una causacin biolgica
a pesar de la evidencia emprica estadstica y neurolgica de la dependencia de
los tres factores, defensa de la independencia
la integracin conceptual de los resultados se logra con la transformacin de los
resultados y no con la profundizacin en el conocimiento
o A nivel emprico y metodolgico: defensa a ultranza de la mayor adecuacin de usar tipos
que de usar factores ms especficos, lo que no le ha permitido explicar muchos datos y
resultados disonantes
BIBLIOGRAFA ESPECFICA:

Bguena, M.J. (1996). El modelo de H.J. Esyenck (1916- ). En V. Pelechano (coord.). Psicologa
de la Personalidad (I). Teoras, Barcelona: Ariel
Eysenck, H.J. y Eysenck, M.W. (1985). Personality and individual differences: A natural science
approach. Nueva York: Plenum Press, (trad. Espaola, Pirmide, Madrid, 1987)
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R. B. CATTELL
1. PRESENTACIN GENERAL: quin fue R.B. Cattell
2. EXPERIMENTACIN Y MTODO: LA PSICOLOGA MULTIVARIADA
2.1.
Los tres mtodos de la psicologa
2.2.
La idea de experimento
2.3.
Los tres tipos de datos y los supuestos bsicos
3. LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
3.1.
La idea bsica de rasgo
3.2.
Factores bsicos: la estructura de la esfera personal
3.3.
Notas acerca de la base emprica
4. MOTIVACIN Y DINMICA PERSONAL
5. EL ESTUDIO Y EXPLICACIN DEL CAMBIO EN PERSONALIDAD
6. VALORACIN
1. PRESENTACIN GENERAL: quin fue R.B. Cattell

BIOGRAFA
b Naci 1905, Staffordshire, Inglaterra. Muri en 1998 en Hawai, USA
b 1929 doctor en qumica en el Kings College de la Universidad de Londres
b 1930 se casa con Mnica Rogers con quien tuvo un hijo, Hereward, quien lleg a ser cirujano
b 1962, segundas nupcias con Alberta Karen Schuettler con quien tuvo 4 hijos
b Trabaj como ayudante de investigacin con Spearman en la Universidad de Exeter
b 1932-1937, trabaja como psiclogo clnico (Director de la Clnica de Orientacin Infantil
en Liecester), influido por el psicoanliis
b 1937, se va a Estados Unidos y empieza a trabajar como profesor asociado con Thorndike
b 1938-1941: profesor de gentica en el Instituto G. Stanley may
b desde 1941- profesor de psicologa de Universidades de Columbia, Harvard, Clark, Duke
b desde 1945 hasta mediados de los 70, Director del Laboratorio de Diagnstico de Personalidad en la Universidad de Illinois.
b Hasta 1997, profesor en la Universidad de Honolulu, Hawai
b Algunos premios recibidos:
Beca Darwin para la investigacin en gentica
Premio Werner-Gren de la Academia de Ciencias de Nueva Cork por su aportacin a la psicologa del investigador
En 1997 fue propuesto para Gold Medal Award for Lifetime Achievement in Psychological Science por la APA. Fue acusado de eugenista y se abri un proceso
de investigador. Cattell renunci al premio y pocos meses despus muri.
b Fund y dirigi la revista Multivariate Experimental Research
b Creo la Sociedad de Psicologa Experimental Multivariada
b Tiene una extensa lista de publicaciones: artculos y libros cientficos y de divulgacin
b Elabor diferentes instrumentos de evaluacin psicolgica
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2. EXPERIMENTACIN Y MTODO: LA PSICOLOGA MULTIVARIADA

2.1. Los tres mtodos de la psicologa
A.- Mtodo clnico: estudio de elementos relevantes e intuitivamente importantes para el ser
humano. No hay acuerdo para forma de obtener
datos, manera anlisis, modelo explicativo ni
pronstico. No se atiene a los cnones cientficos
B.- Mtodo univariado o bivariado: control de VI
y sus consecuencias en VD. No se puede estudiar variables relevantes por problemas ticos,
relacin causal lineal, muestras con poca variabilidad para extrapolar a la poblacin general
donde aparece toda la variabilidad
C.- Mtodo multivariado: estudio de amplio nmero de variables en ambiente natural. La relacin entre las variables significa relacin causal? Cattell es partidario de esta metodologa
multivariada y experimental
2.2. La idea de experimento
Experimento: control NO FISICO de las variables, es control a travs de inspeccin y
observacin sistemtica. Uso de laboratorio
en parcelas muy concretas del comportamiento personal
Mtodo cientfico que sigue la espiral inductivo-hipottico-deductivo
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2.3. Los tres tipos de datos y los supuestos bsicos

SUPUESTOS BSICOS:
Funcionamiento del ser humano es complejo y con plurideterminacin causal. Para ello, uso de procedimientos estadsticos multivariados
Descubrimiento de la estructura relativamente invariante para cada momento evolutivo. Hay que
encontrar la tabla peridica de los factores de personalidad
Cuantificacin de la personalidad: presencia/ausencia, intensidad, frecuencia, escalas de razn.
Todo se puede medir en cierto grado y se puede elaborar modelos matemticos
AF como procedimiento adecuado para la ordenacin de los elementos
Comienzo estudiando el lenguaje
Creacin de una nomenclatura universal no susceptible de mala utilizacin por los no profesionales
Estudio de las bases genticas del comportamiento y enraizarlas con la estructura de la personalidad
Igual estructura independientemente del tipo de datos usados (fisiolgicos, observaciones, autoinformes, rendimientos..)
TIPOS DE DATOS:
Datos L (LIFE)
Datos Q (QUESTIONNAIRE)
Datos T (OBJECTIVE TESTS)
3. LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
3.1. La idea bsica de rasgo
Los rasgos son las unidades bsicas de la estructura personal
RASGO (factor, dimensin): conjunto de respuestas de distinto tipo que se presentan juntas (patrn
de covariacin). Tendencia a reaccin relativamente permanente y amplia
Un factor en un elemento descriptivo (patrn de covariacin) que sugiere hiptesis y que confirma o
disconfirma hiptesis. En ocasiones, un factor es un elemento causal de la conducta observable
Tipos de rasgos:
o En funcin de su contenido:
Capacidades
Rasgos generales de la personalidad
Rasgos dinmicos (motivacin)
o
En funcin de su valor entitativo o sustantivo:

Rasgos superficiales (no se repiten de AF a AF, muestrean reas muy restringida
del funcionamiento personal)
Rasgos fuente (rasgos causales, se repiten en diferentes estructuras factoriales,
muestrean distintas parcelas de la personalidad, tiene una base terica, aparecen
con diferentes datos T,L,Q)
En funcin de su rango de aplicacin:

Rasgos comunes (existen en todos los individuos)
Rasgos especficos (especficos de un individuo, normalmente dotes o rasgos dinmicos)
3.2. Factores bsicos: la estructura de la esfera personal
PUNTO DE ARRANQUE: estudio del lenguaje, cantidad de trminos en funcin de importancia

del fenmeno psicolgico
Diccionario de Allport y Odbert (1938): eliminacin de sinnimos, uso de escalas de calificacin,

AF 36 conglomerados ampliados a 46 con revisin psiquitrica, conversin en datos Q. De aqu, la primera versin de 16PF (factores fuente) ms 7 solo datos Q.
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CUESTIONARIO 16PF:
o 16 factores fuente con letras de alfabeto (A-P) como denominacin ms 7 Q incorporados
con posterioridad. Orden puesto en funcin del % varianza explicada
o denominacin con neologismos
o reducibles a cinco factores, no del agrado de Cattell
son factores fuente de primer orden temperamentales
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3.3. Notas acerca de la base emprica
preocupacin por la contrastacin de estructura en distintas muestras y culturas
poca contrastacin experimental
uso de metodologa factorial y tests objetivos
problemas con el AF oblicuo: los 16 +7 factores no decrecen en % de varianza de forma lineal.

Por lo tanto, importancia mayor de los 2 primeros factores por encima de los dems
16PF-5 (185 items)
EXTRAVERSIN: A + F + H + N + Q2
ANSIEDAD: C + L + O + Q4
DUREZA: A + I + M + Q1
INDEPENDENCIA: E + H + L+ Q1
AUTOCONTROL: F + G +M + Q3
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4. MOTIVACIN Y DINMICA PERSONAL
MOTIVACIN: causas y/o razones de las acciones realizadas
Influencias: psicoanlisis y McDougall (atencin selectiva, de una emocin caracterstica, de

un curso de accin dirigido a meta)
Modelo dinmico:
En estas circunstancias (ESTIMULO), yo (ORGANISMO) quiero (NECESIDAD-INTERS) claramente
(CON CIERTA INTENSIDAD) hacer esto (META) con estos medios (OBJETOS Y/O PROCEDIMIENTOS RELEVANTES)
Objetivos:
o Aislar los componentes de la motivacin
Partiendo de los indicadores verbales en lenguaje cotidiano (p.e., direccin de la
atencin, bsqueda de lo que interesa, atribucin a los dems de los propios intereses)
Con AF de pruebas T mide fuerza del inters o de motivacin con puntuaciones
ipsativas
5 factores de primer orden:
o Factor alfa: mis deseos son verdaderos y se pueden conseguir (ello
psicoanaltico)
o Factor beta: inters consciente en conseguir lo deseado (yo psicoanaltico)
o Factor gamma: debera interesarme por algo en concreto (superego psicoanaltico)
o Factor delta: ello inconsciente (presin sangunea, RPG, rapidez en
toma de decisiones)
o Factor psilon: conflicto inconsciente manifestado con prdida de
memoria y alta respuesta electrotrmica
2 factores de segundo orden:
o factor integrado (beta + gamma)
o factor no integrado (alfa + delta + psilon)
o significacin no clara y r- entre ambos
o
Dimensionar la motivacin humana: buscando el entramado dinmico

Ergios y sentimientos
ERGIO: tendencia reactiva innata, cuyos comportamientos se encuentran orientados y cesan al alcanzar la meta final (Cattell, 1957). Son metas lejanas que explican actitudes.
SENTIMIENTO: productos culturales estructuras dinmicas observables como
pautas generales de actuacin de las personas, instituciones u objetos sociales,
respecto a los cuales todo el mundo de una cultura concreta parece estar dotado
en alguna medida. Son sub-metas entre las actitudes iniciales y las metas finales
de la acciones.
A NIVEL EVOLUTIVO, no hay patrones claros de cmo y por qu aparecen ergios
y sentimientos
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ENTRAMADO DINMICO
Nivel de actitud
Nivel de sentimiento
Nivel rgico
ERGIOS Y SENTIMIENTOS
ERGIOS
Temor
Sexo
Gregarismo
Proteccin paternalista
Exploracin
Autoafirmacin
Narcisimo
Belicosidad
SENTIMIENTOS
Religioso
Profesional
Deportivo
Propio
Superego
Conyugal
Inters mecnico
ACTITUDES
Quiero que mi pas est mejor protegido contra el horror de un ataque
atmico
Quiero enamorarme de una hermosa mujer
Me gusta tomar parte activa en deportes y atletismo
Quiero ayudar a los afligidos dondequiera que se encuentres
Me gusta leer libro, peridicos, revistas
Quiero ir vestido de un modo llamativo de suerte que llame la atencin
con mi apariencia personal
Quiero darme muchos humos
Quiero destruir a los enemigos de mi pas
ACTITUDES
Quiero sentirme en contacto con Dios o con algn principio en el Universo que me d sentido y me sirva de ayuda en mis dificultades
Quiero labrarme una carrera
Me gusta ver y hablar de deportes y atletismo
Quiero controlar mis impulsos y procesos mentales
Cumplir con mis obligaciones con la iglesia
Hacerle regalos al cnyuge
Disfruto con un buen coche o con una moto potente, por lo que son
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5. EL ESTUDIO Y EXPLICACIN DEL CAMBIO EN PERSONALIDAD

Cambio en personalidad se debe a:
o Procesos de aprendizaje (experiencia o al margen de la experiencia)
o Evolucin psicolgica (crecimiento y envejecimiento)
PROCESOS DE APRENDIZAJE
EXPEREINCIA
Experiencia activa
INDPENDIENTE
DE EXPERIENCIA
Experiencia pasiva
CAMBIO EVOLUTIVO: estudio desde preescolar hasta la edad adulta

o En preescolar ya factores temperalmentales, cognitivos y motivacionales. Algunos de
ellos tambin hallados en adultos
o En preescolar y adolescencia, no aparece la misma estructura con datos Q, T y L
o Propone un modelo de progresiva discriminacin e incremento de factores con la
edad que no tiene justificacin terica
PANORAMA GENERAL: MODELO VIDA (vector-id-analisys)
o Aplicacin de la lgica del clculo vectorial para explicar plurideterminacin de la conducta y pluralidad de variables
o Incluir diferentes vectores (PERSONA, ESTMULO Y SITUACIN):
Caractersticas de persona
Rasgos temperamentales, Rasgos competenciales, Rasgos motivacionales, Papeles por edad, Contextos de vida
Respuestas
Estmulos
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5. VALORACIN
POSITIVO:
o Obra ms amplia y ambiciosa en personalidad
o Grandes avances en metodologa y reanlisis conceptual
o Primero en delimitar los componentes de la personalidad (temperamento, motivacin,
capacidades, contextos, papeles, situaciones..).
CRTICAS:
o Escasos datos experimentales que avalen sus intuiciones y elaboraciones tericas
o Interpretaciones de los datos en ocasiones ms all de los datos
o Terminologa usada no aceptada por la comunidad cientfica
o Desfase entre sus influencias (Freud y McDougall) y aplicacin al mundo contemporneo de categoras lingsticas y contextos
o Uso de relaciones lineales no siempre adecuadas para explicar el comportamiento
humano
o Bsqueda de estructura bsica universal sin considerar la relevancia diferencial segn contextos culturales
o Uso de dimensiones dependientes que pueden mostrar defectos en la metodologa.
Todava no hay criterios claros sobre la superioridad en prediccin y explicacin de
factores independientes o factores dependientes
BIBLIOGRAFA ESPECIFICA:
Pelechano, V. (1996). R.B. Cattell (1905-). En V. Pelechano (coord..). Psicologa de la personalidad (I) Teoras. Barcelona, Ariel
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LOS CINCO GRANDES DESDE EL LXICO

1. LOS CINCO GRANDES DESDE EL LXICO
1.1.
Caractersticas comunes y breve historia
1.2.
Los cinco grandes de Costa y McCrae
1.3.
Ampliaciones de los cinco grandes
2. VALORACIN A LOS CINCO GRANDES
1. LOS CINCO GRANDES DESDE EL LXICO
1.1. Caractersticas comunes y breve historia
Acercamiento lingstico para el estudio sistemtico de la personalidad: lxico (sustantivos y adjetivos) con perspectiva diferencial
Desarrollo histrico:
o Etapa inicial (hasta 1949: Galton, McDougall, Thurstone (estudios sin repercusiones), Allport y Odbert (lxico categorizado en tres categoras: tendencias estables y consistentes,
descriptores de estados, enjuiciamiento social. Una cuarta mixta)
o Buscando coherencia (1949-1980): estudios replicando estructura pentafactorial con escalas de calificacin (Cattell, Tupes, Cristal, Norman, Passini, Goldberg)
o Consolidacin y expansin (desde 1980):
convergencia entre escalas de calificacin y cuestionarios,
trabajo de Goldberg sobre modelo jerrquico del lxico (trminos especficos y
concretos y trminos amplios),
convergencia de diferentes cuestionarios (modelos tericos distintos) en estructuras pentafactoriales
1.2. Los cinco grandes de Costa y McCrae
Diferentes estructuras pentafactoriales con desacuerdo en la denominacin:
1. acuerdo en neuroticismo, extraversin y cordialidad
2. desacuerdo parcial en escrupulosidad
3. desacuerdo total en apertura/cultura/inteligencia
La estructura ms difundida y ms consensuada es la de Costa y McCrae: Neuroticismo (N), Extravesin (E), Apertura a la experiencia (O, openness), Cordialidad (A, agreeableness) y Escrupulosidad /
Responsablidad (C, conscientiousness)
Paul Costa
Robert McCrae
25
Desarrollo:
o comienzo con escalas de calificacin y pares de adjetivos, resultado en estructura tridimensional
o paso a cuestionarios con estructura primero tri y despus penta factorial
o seleccin de tems para facetas de los tres primeros factores (N, E y O) ms los dos factores generales A y C (1985)
o y finalmente tems para 6 facetas de cada factor general (1992)
Utilizacin:
o En relacin con salud, trastornos de personalidad, bienestar personal
o Bsqueda de universalidad
o Asuncin de base gentica como tendencias bsicas y no influencia de ambiente
NEO PI - R
Neuroticismo
Ansiedad
Hostilidad
Depresin
Ansiedad social
Impulsividad
Vulnerabilidad
Extraversin
Ser clido
Gregarismo
Asertividad
Actividad
Bsqueda de emociones
Emociones positivas
Apertura
Fantasa
Esttica
Sentimientos
Acciones
Ideas
Valores
Cordialidad
Confianza
Honradez
Altruismo
Actitud conciliadora
Modestia
Sensibilidad a los dems
Escrupulosidad/Responsabilidd
Competencia
Orden
Sentido del deber
Necesidad del deber
Autodisciplina
Reflexin y deliberacin
NEO-PI-R
(A partir de Costa y McCrae, 1992 (TEA, 1999)
N (NEUROTICISMO)
Ajuste, estabilidad emocional, personas habitualmente tranquilas, sosegadas y relajadas,
Desajuste, tendencia general a experimentar sentimientos negativos (por ejemplo,
capaces de enfrenarse a situaciones estresantes sin alterarse ni aturdirse
miedo, melancola, vergenza, ira, culpabilidad, repugnancia), propensin a tener
ideas irracionales, ser poco capaz de controlar los impulsos e inadecuado enfrentamiento al estrs
N1: Ansiedad
Persona tranquila y relajada, que no piensa que las cosas puedan ir mal.
Persona aprensiva, temerosa, premiosa, nerviosa, tensa y voluble.
N2: Hostilidad
Persona tranquila y difcilmente irritable.
Persona con tendencia a experimentar ira y estados relacionados con ella como
frustracin y rencor.
N3: Depresin
Persona que raras veces experimenta sentimientos de culpa, melancola, desesperanza y soPersona que experimenta sentimientos de culpa, melancola, desesperacin y soleledad; pero no es necesariamente jovial y alegre.
dad; se desanima fcilmente y se muestra a menudo abatida.
N4: Ansiedad social
Persona, que aun sin tener desenvoltura y buenas habilidades, se preocupa menos por ello.
Persona que se siente incmoda con los dems, que es sensible al ridculo y es
propensa a sentimientos de inferioridad.
N5: Impulsividad
Persona que encuentra fcil dominar tentaciones como el tabaco, la riqueza,.., alta tolerancia
Persona que es incapaz de controlar los apetitos y arrebatos; percibe los deseos
a la frustracin.
de manera tan intensa que no puede resistirse a ellos, aunque ms adelante se
lamente de ese comportamiento.
N6: Vulnerabilidad
Persona que se considera capaz de desenvolverse en situaciones difciles.
Persona que se siente incapaz de luchar contra el estrs, convirtindose en dependiente, desesperanzado o aterrorizado cuando se enfrenta a situaciones de emergencia.
26
E (EXTRAVERSIN)
Personas reservadas, independientes, constantes, preferencia por la soledad,; no se experiPersonas sociables, vinculadas con las gente, preferencia por grupos y reuniones,
menta necesariamente ansiedad social; no se sienten desdichadas o pesimistas
personas asertivas, activas y habladoras; gusto por la excitacin y la estimulacin,
tendencia a carcter alegre; personas animosas, enrgicas y optimistas
E1: Cordialidad
Persona, no hostil ni carente de compasin, pero formalista, reservada y de modales distanPersona afectuosa y amistosa; le gusta la gente y establece fcilmente relaciones
tes.
con otros.
E2: Gregarismo
Persona que suele ser solitaria, que no busca, e incluso rechaza activamente, los estmulos
Persona que disfruta reunindose y divirtindose con otros.
sociales.
E3: Asertividad
Persona que prefiere permanecer en la sombra y dejar hablar a los dems.
Persona dominante, animosa y socialmente destacada; habla sin titubeos y se convierte, a menudo, en lder del grupo.
E4: Actividad
Persona que acta de modo pausado y relajado aunque no necesariamente tiene que ser indo- Persona con rapidez y vigor en el sentido de energa, con necesidad de estar siemlente o perezoso.
pre ocupado.
E5: Bsqueda de emociones
Persona que siente escasa necesidad de emociones y prefiere una vida que resultara aburri- Persona que ansa la excitacin y la estimulacin; gusta de los colores vivos y los
da para quienes puntan alto.
ambientes ruidosos.
E6: Emociones positivas
Tendencia a experimentar emociones positivas como la alegra, la felicidad, el amor y el entusiasmo
Persona no necesariamente desgraciada, pero s poco exuberante y fogosa.
Persona que re con facilidad y con frecuencia en cariosa y optimisma.
27
28
O (APERTURA A LA EXPERIENCIA)
Personas con tendencia a ser convencionales en su comportamiento y de apariencia conserInters por el mundo externo y el interno, deseo de tomar en consideracin nuevas
vadora; preferencia por lo familiar, respuestas emocionales en cierto modo apagadas,
ideas y valores no convencionales; experimentacin de las emociones negativas y
positivas de forma profunda. Personas poco convencionales
O1: Fantasa
Persona prosaica, que prefiere ocuparse de las tareas inmediatas.
Persona con una imaginacin ardiente y una activa vida fantstica; sus ensoaciones
constituyen una forma de evasin y le permiten acceder a un interesante mundo
interior.
O2: Esttica
Persona relativamente insensible y desinteresada por el arte y la belleza.
Persona que aprecia profundamente el arte y la belleza; se siente atrada por la
poesa, le encanta la msica y le fascina el arte en general.
O3: Sentimientos
Receptividad a los propios sentimientos y emociones interiores y a considerar la emocin como una parte importante de la vida
Persona que, en cierta medida, tiene embotados los afectos y no da mucha importancia a los
Persona que experimenta de manera profunda y diferenciada los estados emocionasentimientos.
les y siente intensamente tanto la felicidad como la desdicha.
O4: Acciones
Persona con dificultades en el cambio y que prefiere atenerse a lo probado y comprobado.
Persona que prefiere la novedad y la variedad antes que la familiaridad y la rutina.
O5: Ideas
Persona con poca curiosidad (si es muy inteligente, centrar su atencin en temas limitados) Persona con una bsqueda activa de intereses individuales para su propia satisfaccin pero tambin como curiosidad mental y deseo de considerar ideas nuevas y tal
vez poco convencionales.
Persona que disfruta con las discusiones filosficas y con los problemas ingeniosos.
O6: Valores
Persona cerrada, con tendencia a aceptar la autoridad y a conformarse a la tradicin; es
Persona con disposicin para cuestionar los valores sociales, polticos y religiosos.
conservadora con independencia de su afiliacin a partidos polticos.
A (CORDIALIDAD)
Persona desagradable, antiptica, egocntrica, suspicaz respecto a las intenciones de los
Personas fundamentalmente altruistas, simpatizan con los dems, estn dispuestas
dems; persona ms bien opositora que cooperadora
a ayudar y creen que los dems se sienten igualmente satisfechos de hacer esto
mismo
A1: Confianza
Persona que tiende a ser cnica y escptica, y a pensar que los dems pueden ser peligrosos o Persona dispuesta a creer que los dems son honestos y bien intencionados.
poco honrados.
A2: Franqueza
Persona que desea manipular a los dems mediante el halago, la astucia o el engao, conside- Persona franca, sincera e ingenua.
rando que estas tcticas son habilidades sociales necesarias; persona que puede juzgar a los
dems sinceras como personas cndidas.
A3: Altruismo
Persona centrada ms en s misma que en los dems, que se muestra reticente a implicarse en Persona preocupada activamente por el bienestar de los otros y que se muestra
los problemas de los dems.
dispuesta a prestar ayuda a los que la necesitan.
A4: Actitud conciliadora
Relacionada con reacciones caractersticas ante los conflictos interpersonales
Persona agresiva, que prefiere competir a cooperar y no rechaza las expresiones de ira
Persona condescendiente con los dems, tiende a inhibir la agresin y a olvidar y
cuando es necesario.
perdonar. Persona apacible y benigna.
A5: Modestia
Persona que se cree superior a los dems, quienes, a su vez, pueden considerarla como enPersona humilde que trata de pasar desapercibido aunque no necesariamente cagreda y arrogante.
rezca de autoconfianza o autoestima
A6: Sensibilidad a los dems
Actitudes de simpata y preocupacin por los dems
Persona insensible y poco inclinada a la compasin; se considera a s misma realista, que toma Persona que se siente afectada por las necesidades ajenas y da importancia a la
decisiones racionales basndose en la pura lgica.
vertiente humana de las normas sociales.
29
C ( RESPONSABILIDAD)
Personas menos rigurosas a la hora de aplicar los principios morales, personas descuidadas
Persona voluntariosa y decidida; personas escrupulosas, puntuales y fiables
en luchar por sus objetivos
C1: Competencia
Sensacin que se tiene de la propia capacidad, sensibilidad, prudencia y eficacia
Persona con una baja opinin de sus habilidades y admite que frecuentemente carece de
Persona que se considera bien preparada para enfrentarse a la vida
preparacin y que es inepta
C2: Orden
Persona incapaz de organizarse y se describe a s misma como desordenada.
Persona pulcra, bien organizada y limpia; guarda las cosas en los lugares adecuados.
C3: Sentido del deber
Persona descuidada en la adherencia a los principios ticos; no sigue escrupulosamente las
Persona que se adhiere estrictamente a sus principios ticos y cumple escrupuloobligaciones morales; y a veces puede ser poco o nada fiable
samente las obligaciones morales.
C4: Necesidad de logro
Persona negligente o incluso perezoso; no busca el xito; carece de ambiciones y puede pare- Persona con altos niveles de aspiracin y trabaja intensamente para lograr sus
cer que carece de objetivos; satisfecho con sus bajos niveles de rendimiento
objetivos; persona diligente, resuelta y que se marca una direccin en la vida
C5: Autodisciplina
Habilidad para iniciar tareas y llevarlas a cabo hasta el final a pesar de inconvenientes y distracciones
Persona que dilata mucho el inicio de sus quehaceres, se desanima fcilmente y est desean- Persona con capacidad para motivarse a s mismo hasta conseguir terminar la tarea
do abandonarlos
C6. Deliberacin
Tendencia a pensar mucho las cosas antes de actuar
Persona precipitada que habla o acta sin tener en cuenta las consecuencias; persona espon- Persona reflexiva y prudente
tnea y capaz de tomar decisiones inmediatas cuando son necesarias
30
31
Bases
Biolgicas
Procesos
dinmicos
Biografa Objetiva
Reacciones emocionales,
Cambios de carrera:
conducta
Procesos dinmicos
Tendencias
Bsicas
Neuroticismo
Extraversin
Apertura
Cordialidad
Escrupulosidad
Adaptaciones
Carctersticas
Fenmenos culturalmente condicionados:
Logros personales,
actitudes
Procesos
dinmicos
Procesos
dinmicos
Influencias
Externas
Normas culturales,
Sucesos vitales:
situacin
Procesos
dinmicos
Procesos
dinmicos
Procesos
dinmicos
Procesos
dinmicos
Concepto del yo
Procesos Dinmicos
Esquemas del yo
Mitos personales
Argumentos:
Papel del ambiente: (adoptando la perspectiva evolucionista: rasgos como resultados finales de los
procesos evolucionistas a travs de los cuales los organismos se han adaptado a su ambiente)
Definen las condiciones en las que se desarrolla la personalidad humana (relaciones con
los dems)
Modelan las habilidades, los valores, las actitudes y las identidades
Proporcionan formas correctas para expresin de los rasgos (Lenguaje y contexto cultural)
Suministran indicadores para inferir y medir los rasgos de personalidad
Rasgos de personalidad como tendencias bsicas endgenas: aunque hay excepciones, el ambiente no influye en los rasgos de personalidad:
T Heredabilidad de la personalidad: la gentica comportamental indica heredabilidad >
.50 para los cinco factores, y el resto se debe a influencias ambientales no compartidas e
influencia prenatal (hormonal, lesin, infeccin...)
b cInfluencias parentales: con estudios retrospectivos, papel del recuerdo de la infancia?, comportamiento de los padres en funcin de la conducta del hijo?. Con estudios
longitudinales prospectivos: influencia sutil de las prcticas de crianza. En estudios con
adopciones: poca influencia de los padres en los hijos
32
Estudios transculturales de la estructura de la personalidad: usando el NEO-PI, estabilidad estructural a travs de los pases, relativamente impermeable a la variacin cultural. Los factores de personalidad basados en la cultura, segn Costa, necesitan ms
investigacin
Estudios de Psicologa comparada: ya estudios encuentran alguno de los cinco
grandes en animales con escalas de calificacin (animal es el sujeto y el dueo es el observador)
Estabilidad temporal de la personalidad adulta: alta estabilidad con 6, 12 y 10 aos de
retest, mantenimiento del orden relativo (parece que las amplias situaciones ambientales
y experiencias vitales tiene poca influencia)
v Maduracin intrnseca de la personalidad: a lo largo del ciclo vital hay un proceso de
maduracin instrnseca?.
En EE. UU. en 1986, r negativa entre edad y N, E y O. en 1994, estudiantes >
adultos en N, E y O, y estudiantes < adultos en A y C.
En 1999, en Alemania, Italia, Portugal, Croacia, Corea del Sur, Rusia, Estonia y
Japn, se replica patrn americano para E, O, A y C. En unos pases aumenta N
y en otros disminuye.
En 1996, en China, aumenta A y disminuye N y O (efectos pequeos pero significativos)
Es necesario hacer estudios longitudinales
Datos nuevos procedentes de cinco culturas: datos de cinco pases desde los 14
aos hasta ms de 50. (Alemania, Reino Unido, Espaa, Repblica Checa y Turqua).
Puntuaciones t (media y dt para 21 ao para cada pas). Uso del NEO-FFI (versin abreviada)
a nivel transcultural, disminucin significativa de N y E, y aumento en C para los
cinco pases
O aumenta en Espaa, Repblica Checa y Turqua.
Necesidad de usar el NEO-PI-R para estudiar las facetas (ya un estudio muestra
patrones diferentes en las facetas a nivel transcultural)
b dceLa estructura y la estabilidad de las diferencias individuales: necesidad de

pruebas que permitan la comparacin. El proceso de cambio al menos llega hasta los 30
aos. los genes se ponen en marcha y se paran a travs del ciclo vital y contribuyen a
hacer los patrones individuales de envejecimiento.
Tendencias de desarrollo para los cinco factores: en general, de 18 a 30 aos, disminuyen N, E y O, y aumentan A y C. Despus la tendencia es la misma pero menos cambios.
Explicacin evolucionista: los altos niveles en N, E y O facilitan la bsqueda de pareja, mientras que los bajos niveles en A y C permiten producir y mantener una familia
Desarrollo de las adaptaciones caractersticas: hay que estudiarlas, y tal vez estn influenciadas por
el ambiente (padres, educadores, psiclogos
de Miguel, A. (2005). Diferencias de edad y gnero en el NEO-PI-R en dos muestras con distinto nivel acadmico. International Journal
of Psychology and Psychological Therapy, 5(1), 13-31.
http://webpages.ull.es/users/admiguel/ijppt2005.pdf
MUESTRA INCIDENTAL:Transversal evolutivo: (18-20)=38, (21-30)=267, (31-40)=110, (41-50)=82, (51 y ms)=47
125
19
120
18
115
17
110
16
105
15
100
95
14
90
13
85
E
18-20
O
21-30
31-40
A
41-50
C
51 y ms
12
N1
N2
18-20
N3
21-30
N4
31-40
N5
41-50
51 y ms
N6
33
22
23
21
22
20
21
19
18
20
17
19
16
18
15
17
14
16
13
15
12
E1
E2
18-20
E3
21-30
E4
31-40
E5
41-50
A1
E6
51 y ms
A2
18-20
22
23
21
22
20
A3
21-30
A4
31-40
A5
41-50
A6
51 y m s
21
19
20
18
19
17
18
16
15
17
14
16
13
15
O1
O2
18-20
O3
21-30
O4
31-40
O5
41-50
51 y ms
O6
C1
C2
18-20
C3
21-30
C4
31-40
C5
41-50
C6
51 y ms
34
35
1.3. Ampliaciones de los cinco grandes

Replicacin por parte de otros autores y culturas: algunos tems no bien adscritos a factores, bien
replicados los tres primeros factores
Saucier y Peabody (por separado): necesidad de utilizar dobles escalas para avaluar trminos descriptivos y trminos valorativos que eliminen el sesgo cultural
Tellegen: usando trminos descriptivos y valorativos, primero estructura tridimensional (Emocionalidad Positiva, Emocionalidad Negativa, Constriccin) y luego tetradimensional (EP-agntica, EPcomunal, EN y C). Church y Burke (1994) estudio comparativo entre estos dos modelos y el de Costa y McCrae.
Tellegen: estructura heptafactorial con elementos descritpivos, valorativos y de estado. Estructura
replicada con universitarios americanos, una muestra juda y otra espaola. Gran paralelismo con
los big-five aunque no solapable
2. VALORACIN A LOS CINCO GRANDES
Consideraciones sustantivas:
o No todos los factores son bsicos, no todos tienen el mismo nivel de consolidacin
o Relaciones interfactores segundo orden?
o Se asimila frecuencia de uso de trminos con relevancia y no se recoge toda la esfera
personal ni todos los mbitos de funcionamiento
o Problema de temperamento para nios y personalidad para adultos
Consideraciones metodolgicas:
o Sesgos e influencias del investigador a la hora de seleccionar unos y no otros trminos
lxicos
o % de varianza residual (no explicada) en factorial debera explicarse con otra instrumentacin y procedimiento
o criterios no claros para establecer la estructura en 5 factores (en funcin del valor propio
y % de varianza explicado)
o estudios de replicacin usando siempre las mismas escalas y no otras alternativas
BIBLIOGRAFA ESPECFICA
Pelechano, V. (1996). El anlisis lingstico contemporneo: los grandes. En V. Pelechano (coord.). Psicologa de la personalidad: (I). Teoras. Barcelona: Ariel (pgs. 87-109)
237)
Pelechano, V. (2000). Psicologa sistemtica de la personalidad. Barcelona: Ariel (pgs. 205-
NO OLVIDE QUE SOLO SON FICHAS, USADAS PARA IMPARTIR DOCENCIA. NO SON EL MATERIAL FUENTE DE INFORMACIN. TRABAJE CON LA BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
Si tiene alguna duda, acuda a las horas de tutora o enveme un correo a
admiguel@ull.es

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Rasgos y taxonomas de rasgos

2. CMO IDENTIFICAR RASGOS

Rasgos y taxonomas de rasgos

1. PRESENTACIN GENERAL: QUIN FUE H.J. EYSENCK

Rasgos y taxonomas de rasgos

b Conect la personalidad con

Psicologa de la salud (personalidad propensa al cncer con Grosarth-Maticek, fumar y

Rasgos y taxonomas de rasgos

2. EL MODELO TERICO DE H.J. EYSENCK

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

2.3. Causacin biolgica de la personalidad

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Memoria, ejecucin psicomotora, percepcin

Rasgos y taxonomas de rasgos

Conducta sexual: conflicto aproximacin-evitacin

Rasgos y taxonomas de rasgos

Necesidad de tomar medidas conductuales y fisiolgicas de la inteligencia.

5. VALORACIN DEL MODELO DE H.J. EYSENCK

Rasgos y taxonomas de rasgos

1. PRESENTACIN GENERAL: quin fue R.B. Cattell

Rasgos y taxonomas de rasgos

2. EXPERIMENTACIN Y MTODO: LA PSICOLOGA MULTIVARIADA

Rasgos y taxonomas de rasgos

2.3. Los tres tipos de datos y los supuestos bsicos

En funcin de su valor entitativo o sustantivo:

En funcin de su rango de aplicacin:

3.2. Factores bsicos: la estructura de la esfera personal

PUNTO DE ARRANQUE: estudio del lenguaje, cantidad de trminos en funcin de importancia

Diccionario de Allport y Odbert (1938): eliminacin de sinnimos, uso de escalas de calificacin,

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

3.3. Notas acerca de la base emprica

preocupacin por la contrastacin de estructura en distintas muestras y culturas

poca contrastacin experimental

uso de metodologa factorial y tests objetivos

problemas con el AF oblicuo: los 16 +7 factores no decrecen en % de varianza de forma lineal.

16PF-5 (185 items)

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

4. MOTIVACIN Y DINMICA PERSONAL

MOTIVACIN: causas y/o razones de las acciones realizadas

Influencias: psicoanlisis y McDougall (atencin selectiva, de una emocin caracterstica, de

Dimensionar la motivacin humana: buscando el entramado dinmico

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

5. EL ESTUDIO Y EXPLICACIN DEL CAMBIO EN PERSONALIDAD

CAMBIO EVOLUTIVO: estudio desde preescolar hasta la edad adulta

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

LOS CINCO GRANDES DESDE EL LXICO

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

Rasgos y taxonomas de rasgos

En 1996, en China, aumenta A y disminuye N y O (efectos pequeos pero significativos)