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Educacin Fsica Escolar

Sesin 1 de expresin corporal

GRUPOS: M33 y M34


AUTORES:
OBJETIVOS PRINCIPALES

CONTENIDOS

Introducir a los alumnos en la expresin corporal fomentando la desinhibicin.


Aprender a expresar diferentes sentimientos y reconocer los de los dems

Fortalecer las capacidades afectivas de los alumnos, fomentar la convivencia y resolucin de conflictos de forma pacfica
Tipos de sentimientos y disposicin favorable a la desinhibicin.
Clasificacin de expresiones y sentimientos.
Estrategias para fomentar la cooperacin.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PISTA POLIDERPOTIVA/PABELLN, ETC.

BALONES, CONOS, STICKS

CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA


ACTIVIDADES:
Antes de la sesin pediremos que los alumnos traigan recortes o fotografas de deportistas donde se
vea como expresan algo, como felicidad un futbolista al marcar un gol.
Calentamiento:
El duelo: con una manta haremos 2 equipos, y de uno en uno se colocaran a ambos lados de
la manta y al bajarla debern decir el nombre del compaero lo antes posible.
Juego 1: El saludo
Los alumnos se desplazaran libremente por el espacio tomando consciencia de su forma de caminar y
de su cuerpo, una vez han caminado un poco, daremos una consigna de que cuando se encuentren un
compaero de frente, debern saludarlo de una forma singular.
Variantes:
-Ahora con las fotos que han trado los alumnos haremos una variante, repartiendo estas fotos a los
alumnos aleatoriamente, y les pediremos que caminen imitando los sentimientos que expresa el
deportista en la foto, y a continuacin ralizaremos tambin el saludo imitando los sentimientos del
deportista.
-Andando con el sentimiento que queramos(feliz,triste,aburrido,enfadado) y nos saludaremos de igual
manera, pero esta vez al saludarnos tendremos que adivinar el sentimiento del compaero, y una vez
adivinado nos cambiaremos los sentimientos.
-Realizaremos el mismo ejercicio pero con msica y sintiendo lo que nos trasmite dicha msica.
Juego 2: adivina la pelcula
Los alumnos representaran una pelcula y el resto la tendrn que adivinar

DESCRIPCIN VISUAL

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/No convencional/Convencional
convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos

con

uso

no

Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de
problemas

Juego3: la cortina
Los alumnos harn 2 escenas diferentes, una antes de la cortina y otra despus.
Vuelta a la calma: quien sabe dibujar mi cara?
Nos colocaremos sentados en crculo, y le diremos a los alumnos que en el juego deben de
adivinar una pauta para saber si saben dibujar una cara o no. A continuacin dibujaremos
una cara de uno en uno e iremos diciendo si saben dibujarla. ( la pauta puede ser coger el
bolgrafo con una mano y pasarlo con la otra, o sonrer siempre que dibujamos la cara)

Educacin Fsica Escolar

Sesin 2: Lenguaje corporal

GRUPOS: M33 y M34


AUTORES: Javier Gonzlez y Nicols Rodriguez
OBJETIVOS PRINCIPALES

Fomentar la participacin rechazando estereotipos y discriminaciones y respentando la igualdad de derechos y oportunidades.


Trabajar la fuerza y la flexibilidad con actividades acordes a la actividad fsica a travs de la expresin corporal.
Conocer las posibilidades que proporciona el cuerpo como medio de expresin para valorar sus efectos beneficiosos.

CONTENIDOS

Trabajo de la Flexibilidad y la fuerzaa travs del mimo y la comunicacin corporal.


Fomento de la creatividad, responsabilidad y el trabajo en equipo.
Actividades encaminadas al dominio, control corporal y a la comunicacin con los dems.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PABELLN.

--CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA


ACTIVIDADES:

CALENTAMIENTO
1. Dnde estamos?
La clase ira trotando alrededor del espacio. Cuando el profesor indique un lugar (el campo, la
ciudad, un colegio etc.) los alumnos rpidamente tendrn que adoptar una posicin
representando algo relacionado con el lugar indicado.
REGLAS: Se debe adoptar una postura creativa sin copiar al compaero de alado
VARIANTES: El que no logre pensar en algo creativo a representar antes de 5s quedara
eliminado del juego
Mientras los alumnos trotan estos pueden representar un cierto sentimiento. Por ejemplo
pueden representar cansancio, extrema alegra, etc.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivol/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de
problemas

DESCRIPCIN VISUAL

2.

Cul es el gesto?
El objetivo de este juego es acordarse del gesto que tiene cada compaero. Toda la clase se
pone a trotar alrededor de un espacio amplio. El profesor le dira a cada alumno previamente
un gesto que tendrn que ir enseando a sus compaeros. Los gestos consistirn en una
accin fsica como por ejemplo: una sentadilla, una flexion, un abdominal etc.
Al acabar el tiempo cada uno dira cuantos gestos reconocen y gana el que mas gestos
consiga recordar.
REGLAS: Cada vez que un compaero ensee su gesto al otro este lo tiene que reproducir y
viceversa. Hasta que los dos no han realizado el gesto no pueden ir a buscar otro compaero
VARIANTES: No se puede correr. Nos desplazamos saltando con las dos piernas juntas.
Nos desplazamos saltando con una pierna. Nos desplazamos gateando.

PARTE PRINCIPAL
1. Mmica callada
Se separa la clase en grupos de 2 personas. Lo mejor seria que los grupos se hagan de forma
aleatoria para que los alumnos trabajen con gente que no conocen tanto.
Formamos un corro con toda la clase. Los alumnos irn saliendo al medio del circulo para
representar lo siguiente: puede ser:

Un sentimiento

Un morfo tipo

Un lugar

Una accin (eg: Haciendo un deporte, haciendo la compra o trabajando en el


gimnasio)
El tema a representar lo elegir la profesora, quien repartir a cada pareja un papel con lo
que deben representar.
El resto de la clase intentara adivinar. En caso de que no lo consigan la profesora ira dando
pistas.
REGLAS: En la representacin no se puede hablar
VARIANTES: No se puede hacer sonidos
No se pueden usar los brazos
Usando una mascara para tapar los gestos faciales

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional con uso no convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas

2.

1.

Hablando callado
Este juego se trata de improvisar. Se separa la clase en grupos de 2 personas. Cada grupo
contara con un HABLADOR y un ACTUADOR.
Ahora frente a la clase, saldrn 2-3 grupos a representar una escena. El profesor explicara un
contexto imaginario y estos tendrn que inventarse un dialogo o una historia dentro de ese
contexto.
Para representarlos, el actuador realizara los movimientos necesarios para representar lo que
el hablador de su grupo esta diciendo. Con lo cual tendremos a un alumno sentado en cada
grupo y a otro de pie representando la escena.
REGLAS: El hablador no puede moverse ni realizar movimiento alguno. Solo debe
expresarse hablando. Lo que l diga ser realizado por el actuador, como si fuesen una sola
persona.
Debern interactuar los grupos entre si representando el contexto y posiblemente aadiendo
mas material creativo para representar.
VARIANTES: Usando una mascara para tapar los gestos faciales

TRABAJOS DE MIMO
Breve explicacin de los mimos y exposicin de videos explicativos
Ensayo de las diferentes tcnicas que hay

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional con uso no convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/No convencional/Convencional
convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos

con

uso

no

Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas

VUELTA A LA CALMA
1. Reflexin en corro sobre el valor de la expresividad corporal y facial

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/No convencional/Convencional
convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos

con

uso

no

Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/ /individual

Visual/auditivo
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas

Educacin Fsica Escolar

Sesin 3 Comunicacin verbal

GRUPOS: M33 y M34


AUTORES:
OBJETIVOS PRINCIPALES

CONTENIDOS

Participar de manera activa respetando la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas.
Conocer las posibilidades del cuerpo como medio de expresin y utilizar tcnicas bsicas de respiracin y relajacin como medio para reducir los desequilibrios y las tensiones.
Aprender principales problemas y la importancia de la comunicacin verbal trabajando tono, intensidad y fuerza de voz..
Trabajar la relajacin y la respiracin como formas de relajar las tensiones corporales.
Tipos de comunicacin verbal.
Clasificacin de los distintos tipos de tensiones corporales.
Estrategias para hablar en pblico y perder la timidez.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PISTA POLIDERPOTIVA/PABELLN, ETC.

VIDEO
CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA

ACTIVIDADES:
Practica 3:
-veremos un video de polticos hablando mal en pblico, y haremos hincapi en que la comunicacin
verbal igual que vimos con la no verbal tambin es muy importante y que para que el mensaje sea
claro tienen que ir unidos.
-calentamiento:
El muro de ruido: haremos 2 equipos y nos colocaremos como para jugar un baln prisionero, y el
juego consistir en intentar trasmitir un mensaje de un lado al otro, y los que estn en medio solo
podrn gritar y tapar la visin para que el mensaje no sea trasmitido.
Juego 1:
Por parejas nos prepararemos una escena con un dialogo que no debe corresponderse con lo que
expresa nuestro cuerpo.
Juego 2:
Por grupos, uno contara una historia y el resto tendrn que representarla mientras lo cuenta. Al rato
cambiaremos y un compaero continuara con la historia.
Variantes:
Haremos lo mismo pero realizando lo contrario que nos dice la historia
La historia la podr hacer el grupo entero con las indicaciones del profesor.
Juego 3:
Daremos una serie de pautas para realizar una buena expresin en pblico tanto verbal como no
verbal y le pediremos a los alumnos que se graben por parejas hablando sobre lo que ellos quieran y
mas tarde analizarlo con una pequea rubrica que les facilitaremos.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional con uso no convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de
problemas

DESCRIPCIN VISUAL

Vuelta a la calma:
Sesin de relajacin con la tcnica Jacobson

Educacin Fsica Escolar

Sesin 4: Taller de objetos

GRUPOS: M33 y M34


AUTORES: Javier Gonzlez Alcalde y Nicols Rodriguez
Mejorar la resistencia aerbica y la flexibilidad con apoyo musical para poder valorar los efectos beneficiosos del ejercicio sobre la salud.
Conocer el funcionamiento del cuerpo humano y los beneficios del ejercicio sobre la salud aplicando tcnicas de relajacin y respiracin como medio para
OBJETIVOS PRINCIPALES
reducir las tensiones.
Fomentar la responsabilidad y la creatividad y espontaneidad utilizando la riqueza expresiva del cuerpo.
CONTENIDOS

Tipos de emociones que se pueden expresar a travs de los objetos.


Clasificacin de materiales y su reciclaje aplicados a la educacin fsica
Estrategias para aprender a relajarnos y

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PABELLN.

BALONES, CONOS, CARTULINAS.

CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA


ACTIVIDADES:
AF: PARA ESTA SESION HABRA QUE TRAER UN MATERIAL RECICLADO AL QUE SE LE PUEDA DAR UN
USO PRACTICO RELACIONADO CON LA ACTIVIDAD FISICA, LA MUSICA O LA EXPRESION CORPORAL.
CALENTAMIENTO
1.

En corro nos pasamos un objeto. Cada alumno ira diciendo en alto un uso que se le ocurre
dar a ese objeto. Cada alumno debe pensar en un cierto uso sin repetir.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de
problemas

DESCRIPCIN VISUAL

2.

El transportador:
Este juego de calentamiento consiste en repartir varios objetos diferentes a toda la clase.
Cada persona tendr un objeto, y tendrn que desplazarse junto con el objeto transportndolo
de diferentes formas: primero con el pie nos desplazamos hacia el otro lado de la clase.
Despus con la cabeza, despus con el estomago, despus con la espalda. Llegado un
momento, cuando el profesor lo diga, los alumnos tendrn que intercambiarse el objeto
VARIANTES:
Llevamos el objeto haciendo carreras
Intentamos tirar al suelo el objeto del otro compaero sin que se nos caiga el nuestro
REGLAS: no se puede caer el objeto al suelo

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

No convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico

3.

Estiramientos dinmicos con objetos guiados por el profesor: el profesor luego preguntara
Qu otros estiramientos se os ocurren?

Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas


Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas

PARTE PRINCIPAL
1. Separaremos la clase en 3 grupos de 5. En cada grupo los alumnos irn explicando a
su grupo el uso que tiene su objeto. Este les enseara a usarlo correctamente adems
de plantear diferentes usos. Luego el alumno que este presentando el juego dirigir un
juego con sus compaeros y tendrn 5 min cada uno para cada juego.
2. Se realizar un baile con objetos elaborados por los propios alumnos.

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/Convencional con uso no convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas
Posicin del profesor: central y externa al grupo

VUELTA A LA CALMA
1. Tcnica de relajacin de Jacobson.
2. Nos sentamos en coro y reflexionamos sobre que objetos nos han gustado mas y porque.

Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional

Estrategias de agrupamiento: Individual y grupal

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas

Educacin Fsica Escolar

Sesin 5 Comunicacin no verbal/ Mimo

GRUPOS: M33 y M34


AUTORES:
OBJETIVOS PRINCIPALES

CONTENIDOS

Manifestar sentimientos y comunicar mensajes con apoyo de la mmica y la expresin del cuerpo.
Aprender los principales gestos que expresa nuestra comunicacin corporal y la expresin facial a la vez que se trabaja la flexibilidad.

Fortalecer las capacidades afectivas utilizando la riqueza expresiva del cuerpo y el movimiento para transmitir mensajes.
Trabajar tcnicas de relajacin y respiracin como forma de controlar las tensiones corporales.
Formas de relajarse para
Clasificacin de posturas y expresiones para expresar sentimientos.
Estrategias para fomentar la responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad y el trabajo en equipo sin criticar ni ser criticado.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PISTA POLIDERPOTIVA/PABELLN, ETC.

COLCHONETAS

CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA


ACTIVIDADES:

DESCRIPCIN VISUAL

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS

Podramos ver un video de mimos o del mentalista Keith, para ver la importancia de la comunicacin
no verbal.
Pedir que traigan un gesto que sea igual en todo el mundo.
Calentamiento:
Los robots
Todos nos desplazaremos x la sala como robots y uno que se la queda le diremos que salga de clase
mientras el resto decidimos cual es el botn para desactivar los robots( oreja derecha, nariz, rodilla)
Los cuadros
Ensearemos un cuadro famoso y los alumnos se tendrn que organizar para realizar el cuadro lo
antes posible, si en el cuadro hay 3 elementos pues harn trios.

Posicin del profesor: central y externa al grupo

Juego 1:
Por parejas nos colocaremos con uno con las manos en la espalda y el compaero se pondr en
nuestra espalda y mover sus brazos delante de su compaero como si fuesen los suyos, intentando
ser coherente con algo que este contando su compaero.
Juego 2: las estatuas
Por trios, uno ser una estatua, otro la moldeara como quiera, y el tercero con los ojos cerrados tendr
que adivinar la postura del compaero.
Juego 3:
Daremos 3 pautas sobre mimo( pared, caminar y tirar de la cuerda) y pediremos a los alumnos depues
de practicarlo, que desarrollen una pequea escena donde se usen los 3.

Diversidad de las tareas:

Homognea

Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/No convencional/Convencional
convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos

con

uso

no

Actividad-pausa: Simultnea

Tipo de feedback:

Masivo/grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de
problemas

Vuelta a la calma:
En frente del espejo, cambiaremos nuestra cara y postura corporal en funcin de los que nos indica el
profesor( empezar fuerte con felicidad e iremos relajando poco a poco hasta terminar con sueo o
algo asi)

Educacin Fsica Escolar

Sesin 6: Ritmo y msica

GRUPOS: M33 y M34


AUTORES: Javier Gonzlez Alcalde, Nicols Rodriguez.
Mejorar la resistencia aerbica y la flexibilidad con actividades acordes a las capacidades fsicas y apoyo musical trabajando saltos, volteos, equilibrios y
acrobacias.
OBJETIVOS PRINCIPALES
Fortalecer las capacidades afectivas de los alumnos, fomentando la convivencia y resolviendo pacficamente los conflictos.
Utilizar la msica como medio de comunicacin y expresin de sentimientos a travs del ritmo.
CONTENIDOS

Realizacin de movimientos corporales globales y segmentarios con una base rtmica combinando las variables espacio, tiempo e intensidad.
Aceptacin de las diferencias individuales.
Realizacin de improvisaciones colectivas e individuales como medio de comunicacin espontanea.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PABELLN.

BALONES, CONOS, STICKS

CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA


ACTIVIDADES:
CALENTAMIENTO
1. Explicacin breve del ritmo y la msica
Explicacin de los diferentes tiempos y compases
Ejemplos con msicas variadas: (jazz, rock, reggae, tango, flamenco)
Nos colocamos en circulo y con las palmas intentamos seguir varios ritmos con las palmas
todos juntos

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de
problemas

DESCRIPCIN VISUAL

1.

Siguiendo el ritmo:
Vamos realizando pasos y movimientos juntos con el ritmo musical que el profesor va
marcando con un tambor

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

/Convencional con uso no convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/ individual

Visual/auditivo/kinestsico

2.

Acrosport:
Siguiendo el ritmo y los pasos del profesor adaptamos los movimientos al ritmo musical
realizando saltos, volteos y equilibrios. Utilizamos diferentes msicas.

Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas


Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional con uso no convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivol/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas

PARTE PRINCIPAL
1. Composicin de un baile al ritmo musical:
La clase se separa en 3 grupos de 5 personas. El objetivo es que cada grupo componga una
pequea coreografa de 40s-1min. La coreografa debe seguir un cierto compas que lo
determinara la msica que el profesor les de a cada grupo. Cada grupo tendr un compas y
un ritmo musical diferente. 1 persona de cada grupo se encargara solamente de marcar el
ritmo de la msica con un tambor. El resto realizara el baile.

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional con uso no convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas
Posicin del profesor: central y externa al grupo

VUELTA A LA CALMA
3. Representamos las coreografas
4. Hacemos una autoevaluacin de la clase. Quin creis que lo ha hecho mejor y porque?

Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/No convencional/Convencional
convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos

con

uso

no

Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de problemas

Educacin Fsica Escolar

Sesin 7, taller disfraces y personajes

GRUPOS: M33 y M34


AUTORES:
OBJETIVOS PRINCIPALES

CONTENIDOS

Comprender la importancia y los problemas de la comunicacin verbal y no verbal


Desarrollar el espritu emprendedor, la confianza en si mismo y la participacin desarrollando la imaginacin, espontaneidad y creatividad.
Fortalecer las capacidades afectivas de los alumnos fomentando la convivencia y resolviendo pacficamente los conflictos usando la riqueza expresiva del cuerpo
Tipos de expresin que puede hacer nuestro cuerpo
Clasificacin de emociones a travs de los disfraces y el movimiento
Estrategias para mejorar la participacin activa rechazando estereotipos y discriminaciones.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PISTA POLIDERPOTIVA/PABELLN, ETC.

DISFRACES

y el movimiento.

CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA


ACTIVIDADES:
Venir disfrazado a clase
Juego 1: presentarse a la clase como si fuese una persona nueva
Juego 2 : desplazarse por la sala con una actitud de su personaje, y variante de cambiarse el disfraz
y actitud
Juego 3: preparar escena por grupos, variante hablando o sin hablar.
Juego 4 : juego de reward
Juego 5 : expresar algo distinto a nuestro disfraz
Vuelta a la calma:
Preparar proyectos y resolver dudas

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional con uso no convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de
problemas

DESCRIPCIN VISUAL

Educacin Fsica Escolar

Sesin 8: Coreografa

GRUPOS: M33 y M34


AUTORES: Nicols Rodriguez, Pablo Arribas y Javier Gonzlez
OBJETIVOS PRINCIPALES

CONTENIDOS

Mejorar la resistencia aerbica y la flexibilidad con apoyo de la msica


Aprender los beneficios de la relajacin en el cuerpo humano.
Fortalecer las capacidades afectivas de los alumnos fomentando la convivencia entre ellos.
Trabajar la relajacin y la respiracin como forma de controlar las tensiones corporales.
Tipos de saltos, volteos, equilibrios y acrobacias
Clasificacin de las posibilidades rtmicas mediante la prctica de bailes.
Estrategias para coordinarse y relacionarse pacficamente con los compaeros

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PISTA POLIDERPOTIVA/PABELLN, ETC.

BALONES, CONOS, STICKS

CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA


ACTIVIDADES:

DESCRIPCIN VISUAL

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo

Preparar y representar coreografa sobre Brasil

Vuelta a la calma: Relajacin con la tcnica Jacobson

Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/No convencional/Convencional
convencional

Estrategias de agrupamiento: Todo el grupo

Heterogneos

con

uso

no

Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/grupal/individual

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de
problemas

Educacin Fsica Escolar

Sesin 9, Exposicin de trabajos

GRUPOS: M33 y M34


AUTORES:
OBJETIVOS PRINCIPALES

CONTENIDOS

Mejorar la exposicin en pblico y trabajo en equipo


Mejorar la capacidad critica fomentando la convivencia y la resolucin de conflictos de forma pacfica.

Aprender a investigar sobre la riqueza cultural de otros paises.


Tipos de comunicacion
Clasificacin de
Estrategias para hablar en pblico y respetar opinin de los dems.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO
VIDEO,

PISTA POLIDERPOTIVA/PABELLN, ETC.

CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA


ACTIVIDADES:
-

Exposicin de los proyectos grupales,


Grabaremos todos los videos y a continuacin los veremos todos juntos para dar un feedback
grupal.
Haremos una asamblea para ver qu cosas hemos realizado en este taller y como podremos
mejorarlo. Haciendo un test o encuesta.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional

Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

Masivo/individual

Visual/auditivo
Estilo de enseanza utilizado: Descubrimiento guiado/ Resolucin de
problemas

DESCRIPCIN VISUAL

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