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AGRADECIMIENTO
En esta oportunidad tengo la oportunidad de agradecerle a aquellas personas
que sin su apoyo no sera posible nada y esas personas son mis padres
siempre estn en los momentos ms difciles y alegres de mi vida , gracias por
su amor incondicional.
MARCO TEORICO
De acuerdo con las cifras del Censo de Poblacin y Vivienda 2007 del INEI, la
poblacin indgena en el Per asciende a ms de cuatro millones de habitantes.
Los indgenas de nuestro pas son la cara ms expresiva de la pobreza. El 75%
de ellos perciben ingresos menores a dos dlares diarios. Esta condicin
socioeconmica demuestra, segn la Organizacin de las Naciones Unidas
(ONU), que ser indgena equivale a ser pobre.
Los Estados y los Gobiernos tienen que entender que somos una poblacin
heterognea; y que por lo tanto, se tiene que legislar y concebir polticas
pblicas desde esa perspectiva
NDICE
1. INTRODUCCION
2. ORIGEN
3. DEMOGRAFIA
4. POBLACION EN LA AMAZONIA PERUANA
5. PUEBLOS INDGENAS
5.1FAMILIAQUECHUA
5.1.1QUECHUA LAMISTA
5.1.2QUECHUA DEL NAPO
5.1.3QUECHUA DEL PASTAZA Y TIGRE
5.2FAMILIA ARAHUACA
5.2.1AMUESHA
5.2.2CULINA
5.2.3NOMATSIQUENDA
5.2.4PIRO
5.3FAMILIA JIBARO
5.3.1AQUARUNA
5.3.2CANDOSHI
5.3.3HUAMBISA
5.3.4JIBARO
5.4PANO
5.4.1AMAHUACA
5.4.2CASHIBO-CACATAILO
5.4.3NAHUA
5.4.4SHIPIBO-CONIBO
5.5TUPI-GUARANI
5.5.1COCAMA-COCAMILLA
5.6CAHUAPANA
5.6.1CHAVAHUITA
5.6.2JEBERO
5.7PELA-YAGUA
5.7.1YAGUA
5.8HUITOTO
5.8.1. BORA
5.8.2OCAINA
5.9TUCANO
5.9.1OREJON
6. AMENAZAS A LOS INDIGENAS
6.1EMPRESAS PETROLERAS
6.2MADEREROS ILEGALES
COMENTARIOS
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS
1. INTRODUCCION:
Desde tiempos antiguos, el territorio ocupado ahora por los peruanos fue
habitado por diversos pueblos, cada uno con diferentes prcticas, costumbres y
formas de vida a esos pueblos se les llama pueblos indgenas y es por esto que
somos un pas pluricultural pero que en nuestro pas actualmente, lejos de
valorarse como un aporte, ha puesto en evidencia diversos modos de
discriminacin y exclusin de los pueblos indgenas.
Los indgenas de nuestro pas son la cara ms expresiva de la pobreza. el 75%
de ellos perciben ingresos menores a dos dlares diarios. esta condicin
socioeconmica demuestra, segn la organizacin de las naciones unidas
(ONU), que ser indgena equivale a ser pobre.
2. ORIGEN
El anlisis de ADN ha demostrado que la mayora de las personas que residen
en el Per en el ao 1500 eran descendientes de la primera ola de inmigrantes
asiticos, que se cree que han cruzado el llamado puente de tierra de Bering, al
final de la ltima edad de hielo, alrededor de 9000 aC.
Los migrantes de la primera ola de alrededor de 9000 aC se cree que han
llegado a Per alrededor de 6000 aC, probablemente entrar en el ro
Amazonas, la cuenca del noroeste.
Durante la poca precolombina, los tres principales grupos lingsticos que
dominaron el territorio ahora conocido como Per fueron
el quechua , shuar y Pano .Posean diferentes estructuras organizativas y las
lenguas y culturas distintas.
3. DEMOGRAFA
De la poblacin total estimada de 29.248.943 Per, los indgenas representan
alrededor del 45%. , 97.8% son andina y el 2,1%, Amaznicos. Sin embargo,
otras fuentes dicen que los pueblos indgenas constituyen el 31% de la
5. PUEBLOS INDIGENAS
5.1. PUEBLO QUECHUA
La poblacin quechua es de 3 360 331 y tambin se encuentran en los
pases de Argentina, Bolivia, Chile y Ecuador
5.1.1 Quechua lamista, hablado por 22 513 personas en los distritos
de Bellavista, de Agua Blanca, de San Jos de Sisa, de San Martn,
de Alto Saposoa, de Piscoyacu , de Caynarachi, de Cuyumbuqui,
de Lamas, de Pinto Recodo, de Rumisapa, de San Roque de
5.2.2 CULINA
Hablado por 300 personas.
La poblacin se caracteriza por tener 42% de analfabetismo e ndices
muy bajos de escolaridad entre la poblacin de cinco aos y ms.
Adems 41% de la misma no posee ningn nivel educativo y 52%,
educacin primaria, representando el nivel ms alto de instruccin.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
Los culinas practican la horticultura de roza y quema, la caza y la
pesca. Los principales productos cultivados en los huertos son el
pltano, la yuca, el maz, el man, la papaya, el zapallo, el arroz y la
caa de azcar. La caza tiene una importancia considerable en la
subsistencia de este grupo. La pesca se realiza tanto de manera
individual como colectiva.
De manera creciente, vienen criando aves de corral para la venta y el
consumo.
5.2.3 NOMATSIGUENGA
Hablado por 5 531personas.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
Los nomatsiguengas dependen en gran medida para su subsistencia
de la horticultura de roza y quema, produciendo principalmente yuca,
pltano, pituca, sachapapa, camote, man, maz, arroz y frutales.
La caza se practica cada vez con menor frecuencia debido a la
escasez de animales en su territorio, producto de la colonizacin. La
pesca registra un comportamiento similar. Recurren a la crianza de
gallinas y animales menores como cuyes, conejos y cerdos .La
agricultura comercial ha pasado a ser una actividad importante para
este grupo, dedicndose a la produccin del caf. Tambin extraen
madera, aunque esta actividad no resulta de gran importancia debido
a la escasez del recurso en su territorio
EDUCACIN
Las personas de cinco aos y ms presentan una tasa de
analfabetismo de 41%, alcanzando para el caso de la poblacin
femenina a 50% de la misma.
Se evidencia un bajo nivel de instruccin: 49% de la poblacin
sealada cuenta nicamente educacin primaria como el mayor nivel
educativo alcanzado, en tanto que 34% no posee instruccin escolar
alguna.
5.2.4 ETNIA PIRO
Hablado por 2 553 personas.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
La actividad ms importante es la horticultura de roza y quema;
producen yuca, pltano, arroz, maz, camote, sachapapa, taro,
calabaza, algodn y frijol. La caza y la pesca son esenciales para la
subsistencia. La recoleccin de frutos como el aguaje, el ungurahui y
el pijuayo.La crianza de animales menores y de ganado vacuno. Los
piros venden en los centros poblados de Atalaya y Sepahua, maz
duro, frijol,arroz y harina de yuca o farinha.
La extraccin de la madera es realizada tambin con fines comerciales
vendida en los centros poblados sealados.
EDUCACIN
El porcentaje de poblacin que no ha cursado estudios es
relativamente bajo (14%), y 64% de la poblacin de cinco aos y ms
poseen la educacin primaria como el nivel ms alto de instruccin
alcanzado. El 14% de esta poblacin ha cursado estudios secundarios
y 3%, estudios superiores.
5.3 JBARO
5.3.1 AGUARUNACHUAL
Hablado por 45 137 personas.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
La horticultura de roza y quema, la caza y la pesca son
fundamentales.. En la zona del Alto Mayo, los aguaruna cultivan arroz
en terrenos irrigados por pequeos canales, habindose abandonado
las tcnicas agrcolas tradicionales.Adems de la produccin de arroz,
se envan el cacao y el pltano a la ciudad de Chiclayo para su
comercializacin, utilizando la carretera marginal que ya ha llegado a
su territorio. Se ha ido extrayendo oro mediante tcnicas artesanales
tomadas de los exploradores y aventureros independientes. Desde la
dcada de 1970-1979, los aguaruna participan de actividades de
exploracin y explotacin petrolera.
Recientemente, varias organizaciones aguaruna han suscrito un
convenio con universidades de Washington (EE.UU.), para la
identificacin y comercializacin de plantas medicinales, en el que
participan como instituciones cooperantes el Museo de Historia
Natural de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la
Universidad Peruana Cayetano Heredia.
EDUCACIN
Entre la poblacin aguaruna de cinco aos y ms se presenta 39% de
poblacin analfabeta, observndose un claro desbalance entre la
poblacin masculina y femenina. Apenas 1% de las personas (388)
han accedido a educacin superior, de las cuales 258 no poseen
estudios universitarios. La educacin primaria es el grado ms alto de
calificacin escolar para casi 50% de la poblacin con cinco y ms
aos de edad.
5.3.2 CANDOSHI
Hablado por 1 916 personas.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
Los candoshis practican la horticultura de roza y quema, la caza y la
pesca. Las principales especies cultivadas son la yuca, el pltano, el
maz, el man, el camote, la sachapapa, el frijol, el zapallo, el tabaco y
la caa de azcar. Parte de la produccin de yuca, pltano, maz, frijol
y man se vende a los regatones. Asimismo realizan de forma
individual la extraccin de madera, actividad controlada por patrones y
habilitadores.
EDUCACIN
La poblacin candoshi presenta un alto nivel de analfabetismo (55%)
entre la poblacin de cinco aos y ms, siendo ms alto an entre las
mujeres (68%). Se presenta tambin en esta poblacin un bajo nivel
educativo: 50% no ha cursado estudios y para 38% de la misma, la
educacin primaria resulta el nivel de instruccin ms elevado.
La educacin inicial o pre-escolar es de reciente introduccin y
nicamente 2% de la poblacin de cinco aos y ms asiste a centros
educativos iniciales, en tanto que 6% de la misma ha accedido a
estudios secundarios.
5.3.3 HUAMBISA
Hablado por 5 545 personas.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
Los huambisas practican la agricultura de subsistencia, la caza, la
pesca y la cra de aves de corral. Adems comercializan la yuca, el
pltano y el arroz en Santa Mara de Nieva. En la zona del ro
Santiago producen oro, utilizando tcnicas artesanales. Tambin en
muchas comunidades se produce madera para los patrones. Al igual
5.3.4 JBARO
Hablado por 52 personas.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
La economa de este grupo depende de la horticultura de roza y
quema, la caza y la pesca. Las principales especies cultivadas son la
yuca, el pltano, el maz, el algodn y el tabaco. La crianza de aves y
animales menores se ha extendido entre las familias. Venden a los
regatones algunos productos agrcolas como el maz, el man y el
frijol. Asimismo trabajan en la extraccin de madera y en las
actividades de exploracin y explotacin petrolera para las empresas
que operan en el territorio tradicional del grupo.
EDUCACIN
Para el reducido volumen de poblacin jbara censada en 1993, se
registra 49% de analfabetismo entre quienes tienen cinco aos de
edad y ms.
Se evidencia un bajo nivel educativo entre dicha poblacin: 46% slo
estudi la educacin primaria, en tanto que un porcentaje similar no
5.4 PANO
5.4.1 AMAHUACA
Hablado por 247 personas.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
La horticultura de roza y quema, la caza y la pesca constituyen la base
de la subsistencia de los amahuaca.
Los principales cultivos de los huertos son yuca, maz, camote,
pltano, frijol, sachapapa, pia, arroz, man y algodn. Productos
como el man, el arroz y el frijol son comercializados de manera
eventual.
La produccin de madera con fines comerciales se realiza en forma
colectiva bajo la esfera de un habilitador o patrn.
EDUCACIN
Con 54% de analfabetos entre la poblacin de cinco aos y ms, la
educacin primaria constituye el ms alto grado de calificacin escolar
para 50% de la misma poblacin. No existen personas de este grupo
que hayan accedido a estudios superiores.
5.4.2 CASHIBO-CACATAIBO
Hablado por 1 661 personas.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
Los cashibos se dedican a la horticultura de roza y quema, a la caza,
la pesca y la recoleccin. La crianza de aves, animales menores y
ganado vacuno se ha introducido desde los aos 1970 en este grupo.
Los que viven en las orillas del Aguayta ocasionalmente venden
pltanos, carne salada y gallinas a los camioneros.
5.5 TUPI-GUARAN
5.5.1 COCAMA-AMAHUACA
Hablado por 10 705 personas en los distritos de Lagunas, de Santa
Cruz, de Nauta, de Parinari, de Putumayo, de Maquia, de Padre
Mrquez, de Iparia y de Yarinacocha.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
En la actualidad los cocamillas trabajan en la horticultura de roza y
quema y en la pesca. Una parte importante de la economa de este
grupo es la pesca con fines comerciales. Asimismo venden varios
5.6 CAHUAPANA
5.6.1 CHAYAHUITA
hablado por 13 717 personas en los distritos de Balsapuerto,
de Cahuapanas, de Jeberos, de Lagunas, deMorona, de Teniente
Csar Lpez Rojas, de Yurimaguas y de Papaplaya.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
En la actualidad, la economa de los chayahuitas es la agricultura de
roza y quema, la caza y la pesca. Los principales cultivos on la yuca,
el pltano, el maz, el frijol, el man, el arroz, la pia, la papaya, el
algodn y el tabaco.
La crianza de aves y animales menores es importante en la
subsistencia de las familias.
Productos agrcolas como el arroz, el man, el maz y el frijol son
comercializados por los chayahuitas en los centros poblados de
Yurimaguas y San Lorenzo y, en ocasiones, vendidos a regatones.
Se realiza la extraccin de madera con fines comerciales tanto en
forma individual como colectiva, siendo sta entregada a patrones o
habilitadores.
EDUCACIN
Es un grupo indgena con un alto nivel de analfabetismo: 52% de la
poblacin de cinco aos y ms es analfabeta. Entre la poblacin
femenina el porcentaje de analfabetos llega a 63 por ciento.
5.6.2 JEBERO
Hablado por 642 personas en Distrito de Jeberos.
ACTIVIDADES ECONMICAS
La actividad primordial para la subsistencia de los jeberos es la
horticultura de roza y quema, cultivando yuca, pltano, caa de
azcar, algodn, maz, barbasco, frijol, arroz y tabaco. La caza ha
perdido la importancia que tena.
Para satisfacer la necesidad de protena animal, se dedican a la
crianza de aves de corral y cerdos, adems de la pesca. La
recoleccin ha perdido toda importancia. En la actualidad, los jeberos
venden directamente sus productos al centro poblado de Lagunas o a
regatones que circulan por sus comunidades. Asimismo, se dedican a
la extraccin de madera con fines comerciales.
EDUCACIN
La poblacin de las comunidades de jeberos de cinco aos y ms
presenta una tasa muy alta de analfabetismo (64,2%), que se explica
por el alto porcentaje de poblacin que no ha recibido ningn tipo de
instruccin escolar (57,2%). Para 37,7% de la poblacin, la educacin
primaria muchas veces incompleta es el nivel ms alto de educacin
alcanzado. nicamente 10 personas, esto es 2,0% de la poblacin con
cinco y ms aos de edad ha cursado instruccin secundaria y slo
0,4% ha realizado estudios superiores
5.7. PEBA-YAGUA
5.7.1 YAGUA
Hablado por 3 487 personas en los distritos de Ramn Castilla,
de Pebas, de Indiana, de Las Amazonas y de Putumayo.
ACTIVIDADES ECONMICAS
Adems de las actividades tradicionales de horticultura de roza y quema,
caza, pesca y recoleccin, los yaguas se encuentran involucrados en la
comercializacin de pieles, madera, carne y frutas silvestres, as como en la
arroz y yute para su venta en el mercado.
EDUCACIN
Para la poblacin yagua de cinco aos y ms el censo de 1993 arroj
40% de analfabetismo, elevndose este porcentaje a 44% para el
caso de la poblacin femenina.
Los niveles de escolaridad alcanzados son bajos: 30% no cuenta con
instruccin alguna y slo 7% accedi a estudios secundarios.
5.8. HUITOTO
5.8.1 BORA
Hablado por 371 personas en los distritos de Pebas y de Putumayo.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
La economa de los boras depende de la horticultura de roza y quema,
la caza y la pesca. Este grupo produce la yuca amarga con cuya
harina elaboran el casabe, alimento fundamental en dicha sociedad.
Este es acompaado con carne de animales silvestres obtenidos de la
caza .
Adems se dedican a la agricultura comercial vendiendo en el cercano
pueblo de Pebas, yuca, pltano, maz, frijol y man. Tambin
recolectan los frutos comestibles de rboles como el ungurahui, y los
5.8.2 OCAINA
Hablado por 371 personas en los distritos de Pebas y de Putumayo.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
Actualmente la economa de los ocainas depende de la horticultura de
roza y quema, la caza y la pesca. Adems comercializan en el poblado
de Pebas o en la guarnicin militar de Pijuayal, pltano, man, maz y
pia.
EDUCACIN
Segn el censo de 1993, 30% de la poblacin de cinco aos y ms es
analfabeta. En relacin a los niveles de analfabetismo, no se observan
en este grupo diferencias significativas entre la poblacin masculina y
femenina.
5.9. TUCANO
5.9.1 OREJN
Hablado por 288 personas en los distritos de Mazn, de Napo,
de Putumayo y de Pebas.
ACTIVIDADES ECONMICAS:
Durante la dcada de 1970-1979, los orejones se dedicaron a la
explotacin de madera.
Ante la desaparicin de las especies madereras de mayor valor en el
mercado, los patrones del Napo, a partir de la dcada anterior,
intentaron convertirlos en productores agrcolas
En los ltimos aos, se ha apreciado una tendencia a liberarse del
control de los patrones ante la posibilidad de intercambio con los
regatones o comerciantes de paso, a quienes venden sus productos
de caza, cultivos y artesana.
EDUCACIN
Los orejones de cinco aos y ms, de acuerdo al censo de 1993,
presentan un 45% de analfabetismo.El 34% de la poblacin no ha
asistido a centro educativo alguno y 51% de la misma ha recibido la
educacin primaria como el mayor nivel de instruccin alcanzado. La
educacin secundaria y la superior han representado una opcin
nicamente para 3% y 0,4% de la poblacin, respectivamente.
COMENTARIOS
En primer lugar creo que nuestros pueblos indgenas estn realmente
olvidados por el estado ya que solo el poder se concentra ms en la capital y
no tiene inters en aquellas personas que necesitan apoyo para
desarrollarse como cultura y ser valorados en vez de ser discriminados por
personas de su mismo pas.
En segundo lugar creo que la educacin es un factor en que sin duda
nuestros pueblos indgenas se encuentran en bajo nivel y que si tal vez se
les proporcionara una buena educacin estos pueblos expresaran lo que
sienten al gobierno y reclamaran sus derechos.
Nuestros pueblos indgenas son motivo de orgullo ya que por ellos somos un
pas pluricultural que tienen caractersticas y costumbres que los hacen
nicos, pero sin embargo ellos no los sienten de esa manera, debido a la
exclusin e indiferencia que nosotros mismos con nuestras acciones les
mostramos.
La demografa es otro factor que es un problema debido a la emigracin de
estas personas a la capital ya que en ellos en sus territorios no encuentran
esa satisfaccin de sus necesidades debido a que realmente la ayuda del
gobierno no llega.
RECOMENDACIONES
Cada uno de nosotros deberamos empezar a valorar y sentirnos realmente
orgullosos y afortunados de nuestros pueblos indgenas y hacerlos sentir a
ellos que son importantes para nosotros. Informarnos y promover el turismo.
Que el gobierno lleve profesores prepararos para darles una buena
educacin tanto primaria como secundaria a nuestros compatriotas que se
les ensee el espaol pero sin perder su lengua autctona, para que as
puedan tener una mejor comunicacin con los dems peruanos, y adems
expresar sus necesidades como pueblo , defender sus derechos como
cualquier ciudadano peruano.
Deberan sancionar a los trabajadores de las empresas petroleras que
contaminan el territorio que pertenecen a nuestros indgenas pero lo ms
indignante es que el gobierno sabe de la existencia de este problema y no
se pronuncia para defender a quienes son parte del pueblo peruano.
Que a los pobladores indgenas se les capacite para trabajar y as el
gobierna les pueda dar oportunidades se sobresalir en la sociedad y salir
adelante cada da y que ellos aspiren al igual que nosotros a una educacin
superior.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
http://www.defensoria.gob.pe/grupos-eatencion.php?des=20
http://en.wikipedia.org/wiki/Indigenous_peoples_in_Peru
http://www.ins.gob.pe/insvirtual/images/artrevista/pdf/rpmesp2010.v27.n2.a2
2.pdf
http://www.cgcnet.org/ubaldo/obraescrita/Ind%C3%ADgenas%20de%20Am
%C3%A9rica.pdf
http://www.peruecologico.com.pe/etnias_mapa.htm
http://www.survival.es/indigenas/aisladosperu
http://atlasanatomiaamazonia.uab.cat/pdfs/PueblosIndigenasAmazoniaPerua
na.pdf
Anexos
DISTRIBUCIN TNICA DE LA
POBLACIN PERUANA.
FAMILIA
ASHANINCA DE
ARAHUACA
FAMILIA SHIPIBO DE
PANO
FAMILIA
YAMINAHUA DE
PANO
FAMILIA HUAMBISA DE
JIBARO
INDIGENA
AGUARUNA
FAMILIA OCAINA DE
HUITOTO
LOS INDGENAS
AISLADOS
COLOCAN
LANZAS EN
FORMA DE
CRUZ PARA
ADVERTIR A
LOS
FORNEOS
QUE SE
MANTENGAN
ALEJADOS.
FAMILIA
YAGUA DE
PEBAYAGUA