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Trastorno de Ansiedad
Acerca del trastorno
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Los estudiantes con desrdenes
de ansiedad pueden presentar
varios comportamientos en el
saln de clase. Los
comportamientos ms
comnmente expresados que se
relacionan con este desorden son:
Ausencias frecuentes
Negacin a participar en
actividades sociales
pnico sin causa evidente. Estos ataques son perodos de miedo intenso
acompaados por latidos rpidos del corazn, sudor, vrtigos, nusea, o
una sensacin de muerte inminente. Los estudiantes con desorden del
pnico harn lo que pueden para evitar un ataque de pnico. Esto puede
significar negarse a asistir a la escuela o a separarse de sus padres.
Calificaciones bajas
Comportamiento aislante
Muchas quejas fsicas
Episodios de llanto
Frustracin
Miedo de situaciones nuevas
Abuso de las drogas o
del alcohol
Irritabilidad
Trastorno de Ansiedad
IMPLICACIONES
RECURSOS
EDUCACIONALES
Sndrome de Asperger
Acerca del trastorno
El sndrome de Asperger, un subconjunto de los desrdenes del espectro
del autismo, fue identificado en los aos 40. Antes del descubrimiento de
esta condicin, el trmino autismo de alto funcionamiento fue
comnmente usado. La incidencia de esta condicin en los nios ha
aumentado en los ltimos aos.
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Intereses y forma de
funcionamiento intelectual
similar a los adultos,
combinado con un dficit
social y de la comunicacin
Aislamiento de
sus compaeros
Los otros estudiantes los
consideran extraos
Generalmente la memoria es
absolutamente buena; pueden
sobresalir en las matemticas
y las ciencias
Manera de andar torpe
o extraa
Dificultad con actividades
fsicas y deportes
Forma de comportamiento
repetitivo
Preocupaciones con uno o dos
temas o actividades
Muy sensible o poco sensible
a los estmulos tales como
el ruido, la luz o
contacto inesperado
Vctimas de burla y
de intimidacin
Sndrome de Asperger
IMPLICACIONES
RECURSOS
EDUCACIONALES
AuSMAutism Society of
Minnesota (Sociedad de
Autismo de Minnesota)
2380 Wycliff Street
Suite 102
St. Paul, MN 55114
651-647-1083
Fax 651-642-1230
www.ausm.org
Proporciona clases
introductorias, ayuda del padre,
informacin y remisin, y un
programa especializado del
campo de verano
Autism Society of America
(Sociedad de Autismo de
America)
7910 Woodmount Avenue
Suite 300
Bethseda, MD 20814
800-3AUTISM
301-657-0881
www.autism-society.org
Center for the Study of
Autism (Centro para el
Estudio del Autismo)
PO Box 4538
Salem, OR 97302
www.autism.org
Proporciona una descripcin del
autismo y desordenes
relacionados y enlaces valiosos
Cree una manera estndar de presentar el cambio antes del acontecimiento. Una frase
dominante como hoy ser diferente puede ser provechosa si se utiliza constantemente.
Usted puede explicar los cambiospor ejemplo, un profesor substitutoen privado as como
con la clase.
www.psiquiatria.com/libros/
Para obtener informacin sobre
publicaciones en Espaol acerca
de la salud mental de los nios
Aprenda las causas normales y las seales de peligro de un ataque o de una crisis de rabia e
intervenga temprano, antes de que se pierda el control. Ayude a su estudiante a aprender las
habilidades de calmarse a s mismo y de manejarse a s mismo. Para reducir el estrs
permanezca tranquilo y no critique al estudiante, recuerde que para el estudiante es difcil
reaccionar como lo hacen otros nios.
www.cdc.gov/spanish/
mental.htm
www.healthfinder.gov/
espanol/
www.nimh.nih.gov
/publicat/spanishpubs.cfm
Proporcione cualquier ayuda e informacin que usted tenga a los padres. Los nios con el
sndrome de Asperger tienen a menudo desrdenes del sueo y la familia puede dormir
insuficientemente. Otros padres demuestran frustracin debido a la larga bsqueda de un
diagnostico de servicios. Pueden tambin enfrentarse con los profesionales o otros miembros
de la familia que no les creen y que culpan errneamente las habilidades de los padres por los
comportamientos.
Para sugerencias adicionales de estrategias y modificaciones para el saln de clase vea A Teachers Guide
to Childrens Mental Health (Una gua del profesor a la salud mental de nios) disponible por MACMH.
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
El Departamento de Salud y Servicios
Humanos de los EE.UU. cre una lista de
tres tipos diferentes de AD/HD, cada uno
con sntomas distintos.
Los nios que sufren del desorden de
desatencin pueden:
Tener una capacidad de atencin corta
y ser distrados
Tener problemas con la organizacin
No prestar atencin a los detalles
Ser incapaces de mantener atencin
Tener problemas con el escuchar, an
cuando se les habla a ellos directamente
No terminar la tarea
Cometer muchos errores
Perder objetos necesarios para la clase;
por ejemplo, libros, lpices, etc.
Los nios que sufren del tipo de
hiperactividad y conducta impulsiva
tienden a:
Saltar y retorcerse
Tienen dificultad de permanecer
sentados
Hablar demasiado
Tener problemas de esperar su turno en
juegos o actividades
Interrumpir o entrometerse con los
dems
Nios con el Trastorno combinado de
Dficit de Atencin e Hiperactividad
demuestran sntomas de desatencin e
hiperactividad o conducta impulsiva.
EDUCACIONALES
Los nios con ADD/AD/HD* pueden tener problemas para concentrarse en una
sola cosa o terminar las tareas. Pueden perder sus libros, materiales, y tarea. Los
estudiantes pueden decir abruptamente las respuestas antes de que el professor
pueda terminar de hacer la pregunta. Pueden ser irritables, impacientes, dficil de
disciplinar, torpes, atolondrados, y propensos a accidentes. Otros nios les pueden
tener aversin. Pueden verse a si mismos como malos, perezosos e incapaces de
mejorar. Esta cadena de fracaso puede generar la depresin, baja autoestima,
problemas de conducta, y, por supuesto, ausencia en la escuela.
RECURSOS
Attention Deficit
Disorder Association
(Asociacin del
Trastorno de Dficit
de Atencin)
PO Box 543
Pottstown, PA 19464
Phone: 484-945-2101
Fax: 610-970-7520
www.add.org
Adems de informacin,
este sitio le provee enlaces
a otros sitios de web que
le interesan
Attention Deficit
Information Network,
Inc. (Red de
Informacin sobre el
Dficit de Atencin)
58 Prince Street
Needham, MA 02492
781-455-9895
http://www.
addinfonetwork.com
Organizacin que ofrece
apoyo y informacin a las
familias de nios y
adultos con ADD
www.psiquiatria.com/
libros/
Para obtener informacin
sobre publicaciones en
Espaol acerca de la
salud mental de los nios
www.cdc.gov/spanish/
mental.htm
www.healthfinder.gov
/espanol/
www.nimh.nih.gov/
publicat/
spanishpubs.cfm
Para obtener informacin
en Espaol sobre la salud
mental de los nios
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Un humor expansivo o irritable
Depresin
Animo que cambia rpidamente y
que dura algunas horas hasta
algunos das
Episodios de rabia explosiva,
larga, y a menudo destructiva
Ansiedad de la separacin
Desafo de la autoridad
Hiperactividad, agitacin, y
falta de atencin
Ganas fuertes y frecuentes de
comer carbohidratos y los dulces
Envolvimiento excesivo en
proyectos y actividades mltiples
Juicio deteriorado, cracter
impulsivo, pensamientos
rpidos, y la presin de
continuar hablando
Comportamientos temerarios
Comportamiento sexual
inadecuado o precoz
Ilusiones y alucinaciones
Creencia grandiosa en sus propias
capacidades que desafan las leyes
de la lgica (por ejemplo, hacerse
una estrella de rock en una noche)
Dificultad para dormir o poca
necesidad de descanso
El desorden bipolar, tambin conocido como enfermedad ManacaDepresiva, es un desorden del cerebro que causa cambios inusuales en el
nimo, la energa, y la capacidad de una persona de funcionar. A
diferencia de los alti-bajos normales que experimenta cada uno, los
sntomas del desorden bipolar son severos. Pueden dar lugar a mal
desempeo en el trabajo o la escuela, e incluso suicidio.
Ms de 2 millones de adultos Americanos, o cerca del 1 por ciento de la
poblacin de 18 aos, o ms en cualquier ao dado, tienen desorden
bipolar. Los nios y los adolescentes pueden tambin desarrollar desorden
bipolar. Es ms probable que afecte a los nios de padres que tienen la
enfermedad. Como la diabetes o la enfermedad cardaca, el desorden
bipolar es una enfermedad crnica que se debe manejar cuidadosamente
por toda la vida de una persona.
A diferencia de muchos adultos con el desorden bipolar, en quienes los
episodios tienden a ser definidos ms claramente, los nios y los
adolescentes a menudo pasan rpidamente entre episodios de depresin y
mana muchas veces durante un da. Los nios con mana son ms
probables a estar irritables y propensos a las rabietas destructivas que a
estar demasiado felices. Los sntomas mezclados tambin son comunes en
jvenes con desorden bipolar. Los adolescentes mayores que desarrollan la
enfermedad pueden tener sntomas y episodios ms clsicos del tipo
adulto.
El desorden bipolar en nios y adolescentes puede ser dficil de distinguir
de otros problemas que puedan ocurrir en estos grupos de edad. Por
ejemplo, mientras que la irritabilidad y la agresividad pueden indicar
desorden bipolar, tambin pueden ser sntomas del desorden de la
hiperactividad y dficit de la atencin, del desorden de la conducta, del
desorden desafiante de oposicin, o de otros tipos de desrdenes mentales
ms comunes entre adultos tales como esquizofrenia. Los estudiantes con
desorden bipolar pueden ser propensos al uso de alcohol y drogas lo cual
puede agravar los sntomas.
Para cualquier enfermedad, sin embargo, el tratamiento eficaz depende del
diagnstico apropiado. Los nios o los adolescentes con sntomas
emocionales y del comportamiento deben ser evaluados cuidadosamente
por un profesional de salud mental. Adems, los adolescentes con
desorden bipolar corren un riesgo ms alto para el suicidio. Cualquier
nio o adolescente que tiene ideas suicidas, habla del suicidio, o intenta el
suicidio, se debe tomar seriamente y debe recibir ayuda inmediata de un
profesional de salud mental.
RECURSOS
EDUCACIONALES
Estrategias educacionales y
adaptaciones para el saln de clase
Provea el estudiante con libros grabados como alternativa
a leerlos cuando la concentracin del estudiante es baja.
Divida la lectura asignada en segmentos manejables y
vigile el progreso del estudiante, comprobando la
comprensin peridicamente.
Forme un plan de estudios flexible que acomode los
cambios, que a veces son rpidos, en la capacidad del
estudiante de ir bien constantemente en la escuela.
Cuando la energa es baja, reduzca las demandas
acadmicas; cuando la energa es alta, aumente las
oportunidades para el logro.
Identifique un lugar donde el estudiante puede el aislarse
hasta que l o ella recupere el autodominio.
stas son sugerencias de la Fundacin Bipolar de los Nios y
Adolescentes.
Para sugerencias adicionales de estrategias y modificaciones del
saln de clase vea A Teachers Guide to Childrens Mental
Health (Una gua del profesor a la salud mental de nios)
disponible en MACMH.
Trastorno de Conducta
Acerca del trastorno
Los nios y adolescentes con el trastorno de conducta son muy visibles y
presentan un grupo complicado de problemas emocionales y de
comportamiento. La caracterstica esencial de este trastorno es un mal
comportamiento que es serio, repetitivo y persistente.
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Amenaza hacerle dao a los
compaeros de la clase y
otros estudiantes
Poca asistencia o inasistencia
crnica a la esquela
Historia de suspensin
frecuente
Poca empata para otros y una
falta de sentimientos
apropiados de culpa
y remordimiento
Baja autoestima enmascarada
con valenta
Mentir a los profesores
o compaeros
Robar a los compaeros o
la escuela
Peleas fsicas frecuentesel uso
de armas
Destruccin de propiedad
Trastorno de Conducta
IMPLICACIONES
RECURSOS
EDUCACIONALES
American Academy of
Child and Adolescent
Psychiatry (Academia
Americana de Psiquiatra
de Nios y Adolescentes)
3615 Wisconsin Avenue NW
Washington, DC 20016-3007
800-333-7636 202-966-7300
Fax 202-966-2891
www.aacap.org
Informacin acerca de la
psiquiatra de nios y
adolescentes, hojas informativas,
estudios en curso, normas de
practica, y informacin acerca del
cuidado manejado
www.psiquiatria.com/
libros/
Para obtener informacin sobre
publicaciones en Espaol acerca
de la salud mental de los nios
www.cdc.gov/spanish/
mental.htm
www.healthfinder.gov/
espanol/
www.nimh.nih.gov/
publicat/spanishpubs.cfm
Para obtener informacin en
Espaol sobre la salud mental de
los nios
Depresin
Acerca del trastorno
MACMH
Todos los nios se sienten tristes a veces, pero los sentimientos de tristeza que
persisten por semanas o meses pueden ser sntomas de depresin grave o distimia
(depresin crnica). Estos trastornos depresivos son ms que morria; afectan los
pensamientos, los sentimientos, el comportamiento y el cuerpo de las personas
jvenes y pueden conducir al fracaso escolar, al uso de alcohol o de otras drogas y
quizs al suicidio. De todos los trastornos mentales, emocionales y de
comportamiento que los nios y los jvenes sufren, la depresin es uno de los ms
graves.
Estudios recientes hechos por el Departamento de Salud y Servicios Humanos de los
EE.UU. demuestran que casi 1 de cada 33 nios puede sufrir de depresin; la tasa
entre los adolescentes puede ser tan alta como 1 de cada 8. Los varones parecen sufrir
ms depresin en la niez. La enfermedad es ms comn en nias durante la
adolescencia.
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
El dormir en clase
Desafiante o quebrantador
Negacin a participar en las
actividades escolares
Tardanza excesiva
No entregar tarea, fracaso en
los exmenes
Nervioso o agitado y distrae
a otros estudiantes
Aislado, callado
Llora frecuentemente
Ausencias frecuentes
Bajas calificaciones
Negacin a terminar el
trabajo e incumplimiento
general de reglas
Habla de morir o de suicidio
Depresin
IMPLICACIONES
RECURSOS
EDUCACIONALES
Estrategias educacionales y
adaptaciones para el saln de clase
Reducir la presin de la clase.
Dividir las tareas en partes ms pequeas.
Asegurar a los estudiantes que pueden lograr sus metas.
Mustreles los pasos que necesitan tomar - sea flexible y
realista sobre sus expectativas. (Los fracasos de la escuela
y las expectativas pueden agravar la depresin.)
Ayude a los estudiantes a utilizar declaraciones realistas
y positivas sobre su desempeo y perspectiva para
el futuro.
Ayude a los estudiantes a reconocer contribuciones y
desempeo positivos.
Los estudiantes deprimidos pueden ver cosas en trminos
extremos - todo malo o todo bueno. Puede ayudar a
guardar una historia de sus logros y a mostrarlos al
estudiante de vez en cuando.
www.psiquiatria.com/libros/
Para obtener informacin sobre publicaciones en
Espaol acerca de la salud mental de los nios
www.cdc.gov/spanish/mental.htm
www.nimh.nih.gov/publicat/
spanishpubs.cfm
Para obtener informacin en Espaol sobre la salud
mental de los nios
www.healthfinder.gov/espanol/
Trastornos de Alimentacin
Acerca del trastorno
Casi todos nos perocupamos de nuestro peso en un momento de la vida.
Pero algunos se obsesionan con su peso y el deseo de ser delgados al punto
que desarrollan un trastorno de alimentacin. Los dos trastornos de
alimentacin ms cmunes son anorexia nerviosa y bulimia nerviosa.
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Prdida de peso
Actitud perfeccionista
Concentracin debilitada
Se separa de otros
Modo de pensar de todo
o nada
nimo deprimido o inestable
Pensamientos o afirmaciones
de autodesprecio
Irritabilidad
Poca energa
Ansiedad
Episodios de desvanecimiento
y mareos
Dolores de cabeza
Esconde la comida
Elude comida ligera o
actividades que
incluyen comida
Va al bao frecuentemente
Trastornos de Alimentacin
IMPLICACIONES
RECURSOS
EDUCACIONALES
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Niez temprana (15 aos):
Retraso del habla o del
desarrollo motor
Sensibilidad o insensibilidad tctil
Hbitos errticos de dormir/comer
Falta de ansiedad con respecto a
los desconocidos
Rabia
Capacidad de abstraccin pobre
o limitada
Aos elementales:
Inmaduro
Culpa a otros por todos
los problemas
Voltil, impulsivo
Aislado socialmente y
desconectado emocionalmente
Alta necesidad de estmulo
Posible fascinacin con navajas/fuego
Aos adolescentes (1318 aos):
Ausencia de lmites personales
Ingenuo, influenciable, un seguidor
Juicio y memoria pobres
Aislado, deprimido a veces
y/o suicida
Habilidades sociales pobres
Incapaz de ligar la accin y la
consecuencia, no entiende
la responsabilidad
No aprende de errores
El sndrome fetal del alcohol (FAS*) consiste de daos cerebrales y defectos fsicos
de nacimiento causados cuando una mujer bebe alcohol durante el embarazo.
FAS puede incluir deficiencias del crecimiento, disfuncin del sistema nervioso
central que pueden incluir un ndice de inteligencia bajo o retraso mental, y
caractersticas faciales anormales (por ejemplo, las aberturas de los ojos son
pequeas, nariz pequea vuelta hacia arriba, labio superior fino, quijada pequea,
orejas bajas, y en general una circunferencia de cabeza ms pequea).
Los nios que carecen de las caractersticas faciales distintivas pueden ser
diagnosticados con los efectos del alcohol en el feto (FAE). Un diagnstico de FAE
puede hacer ms difcil de llenar los criterios para muchos servicios o
comodidades. El Instituto de la Medicina ha acuado recientemente un nuevo
trmino para describir la condicin en la cual solamente las anormalidades del
sistema nervioso central estn presentes en la exposicin prenatal al alcohol:
inhabilidades neurolgicas relacionadas con el alcohol (ARND).
Para estos nios, el aprender no es automtico. Debido a un dao orgnico del
cerebro, la recuperacin de la memoria se deteriora, haciendo el aprendizaje
acadmico y social ms difcil. Muchos de estos nios tienen problemas con la
comunicacin, especialmente comunicacin social, aunque pueden tener
habilidades verbales fuertes. A menudo tienen dificultad de interpretar las
acciones y los comportamientos de otros, o de leer seales sociales. Los
conceptos abstractos son especialmente difciles. A menudo parecen
irresponsables, indisciplinados e inmaduros, porque les faltan habilidades de
pensamiento crtico incluyendo el juicio, el razonamiento, solucin de problemas,
predecir y la generalizacin. En general, el aprendizaje es desde una perspectiva
concreta, pero an as solamente con la repeticin continua.
Porque los nios con FAS/FAE no internan reglas morales, la tica o los valores
(stos son conceptos abstractos), no entienden cmo hacer o decir la cosa
apropiada. Tambin no aprenden de experiencias previas; el castigo no parece
desconcertarlos y repiten a menudo los mismos errores. Viven en el momento.
Los deseos o necesidades inmediatos toman precedencia, y no entienden el
concepto de la causa y efecto, o que hay consecuencias a sus acciones. Estos
factores pueden dar lugar a problemas serios del comportamiento, a menos que su
ambiente sea supervisado de cerca, estructurado y constante.
FAS es una condicin irreversible y que dura toda la vida, que afecta cada aspecto
de la vida de un nio y de las vidas de los miembros de su familia. Con la
identificacin y el diagnstico, sin embargo, un nio con FAS/FAE puede recibir
los servicios que ayudarn a elevar al mximo su potencial.
RECURSOS
EDUCACIONALES
Los nios con FAS* necesitan una supervisin y una estructura ms intensa que otros
nios. Son impulsivos, no tienen inhibiciones, y son sobre-reactivos. Habilidades
sociales tales como compartir, tomar turnos y cooperar, en general no se entienden, y
estos nios tienden a jugar junto a otros, pero no con ellos. Adems, los problemas de
integracin sensorial son comunes, y crean tendencias para tener los nervios de punta,
ser sensibles al sonido y ruidos, y sobreestimulados fcilmente. A menudo a otros
estudiantes les resulta molesto estar alrededor de nios con FAS.
Aunque pueden centrar su atencin en la tarea actual, tienen obstculos mltiples para
aprender. Puesto que no entienden ideas, conceptos, o pensamientos abstractos, pueden
tener capacidad verbal sin la comprensin real. Incluso las tareas simples requieren
esfuerzo mental intenso debido a su debilitacin cognoscitiva. Esto puede dar lugar al
agotamiento mental, que agrega a los problemas del comportamiento. Adems, puesto
que su umbral de frustracin es bajo, pueden tener rabietas.
Un deterioro comn es el de la memoria a corto plazo, y en el esfuerzo de agradar, los
estudiantes inventarn una respuesta cuando no la saben. Esta prctica puede aplicarse
a cualquier cosa, incluyendo a tareas de escuela o comportamientos. Puesto que viven
en el momento y no conectan sus acciones con consecuencias, no aprenden de su
experiencia que el inventar respuestas no es apropiado.
Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Acerca del trastorno
El trastorno obsesivo-compulsivo (OCD*) tiene una base neurobiolgica. Esto
significa que es una enfermedad biolgica del cerebro, tal como la diabetes es
una enfermedad biolgica del pncreas. OCD no es causado por mala crianza,
pobreza u otros factores ambientales.
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Tiempo improductivo
repasando la misma palabra
o tocando los mismos
objetos repetidamente
Borrar oraciones o
problemas repetidamente
Contar y contar de nuevo
objetos, o el arreglo y el
cambio de objetos en
su escritorio
Viajes frecuentes al cuarto
de bao
Concentracin pobre
Bajas calificaciones
Evitacin de la escuela
Ansiedad o
nimo deprimido
Los nios con OCD pueden tener los pensamientos e impulsos obsesivos que
son recurrentes, persistentes, intrusos, y sin sentidopueden, por ejemplo,
preocuparse excesivamente de la contaminacin de los grmenes. Pueden
tambin realizar comportamientos repetidos en una manera ritualistapor
ejemplo, pueden recurrir al lavado compulsivo de las manos. Un individuo
con OCD realizar a menudo sus rituales tales como lavado de las manos,
contar, o limpiar para tratar de neutralizar la ansiedad causada por sus
pensamientos obsesivos.
OCD se acompaa a veces por otros desrdenes tales como abuso de
sustancias qumicas, desorden de hiperactividad y dficit de la atencin,
trastornos de alimentacin u otros trastornos de ansiedad. Cuando un
estudiante tiene otro desorden, el OCD es ms difcil de tratar o de
diagnosticar. Los sntomas de OCD pueden coexistir o ser parte de un
espectro de otros desrdenes del cerebro, tales como desorden de tourette o
autismo.
La nueva investigacin hecha en el Instituto Nacional de la Salud Mental
sugiere que OCD en algunos individuos puede ser una respuesta autoinmune
activada por los anticuerpos producidos contra la infeccin por estreptococo
en la niez. Este fenmeno se conoce como PANDAS.
A menudo los estudiantes con OCD experimentan altos niveles de ansiedad y
de vergenza sobre sus pensamientos y comportamiento. Sus pensamientos y
comportamientos son tan consumidores de tiempo que interfieren con la vida
diaria.
Las obsesiones comunes son:
Agresin
Sexo
Prdida
Religin
Duda
Contaminacin
Orden y simetra
El contar
Repeticin
Los nios que demuestran sntomas de OCD deben ser referidos para una
evaluacin de la salud mental. La terapia de comportamiento y el tratamiento
farmacolgico tienen ambos xito probado en el tratamiento de este desorden.
* Todas las siglas reflejan la versin en Ingls.
Trastorno Obsesivo-Compulsivo
IMPLICACIONES
RECURSOS
EDUCACIONALES
www.cdc.gov/spanish/mental.htm
www.healthfinder.gov/espanol/
www.nimh.nih.gov/publicat/
spanishpubs.cfm
Para obtener informacin en
Espaol sobre la salud mental de
los nios
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
A menudo estudiantes con
ODD:
Irritabilidad, pierden su genio
Argumentan con adultos
Desafan o rechazan
conformarse con las reglas o
las peticiones de los adultos
Molestan deliberadamente
a otros
EDUCACIONALES
Los estudiantes con ODD* pueden desafiar constantemente las reglas de la clase, negarse
a hacer asignaciones, y argumentan o luchan con otros estudiantes. Este comportamiento
puede causar la debilitacin significativa en el funcionamiento social y acadmico. La
prueba constante de lmites y el argumento pueden crear un ambiente de tensin en el
saln de clase.
RECURSOS
American Academy of Child and
Adolescent Psychiatry (Academia
Americana de la Psiquiatra de
Nios y Adolescentes)
3615 Wisconsin Avenue, NW
Washington, DC 20016-3007
800-333-7636 202-966-7300
Fax: 202-966-2891
www.aacap.org
Informacin sobre la psiquiatra de
nios y adolescentes, hojas
informativas, investigacin en curso,
guas de practica
Anxiety Disorders Association of
AmericaADAA (Asociacin de
America de los Trastornos de
Ansiedad)
8730 Georgia Avenue, Suite 600
Silver Spring, MD 20910
240-485-1001 Fax 240-485-1035
www.adaa.org
National Mental Health
Information Center (Centro para
Informacin de Salud Mental)
PO Box 42557
Washington, DC 20015
800-789-2647 TTY 866-889-2647
Fax 301-984-8796
www.mentalhealth.org
Depression & Related Affective
Disorders AssociationDRADA
(Asociacin de Depresin y
Trastornos Afectivos Relacionados)
2330 W Joppa Road, Suite 100
Lutherville, MD 21093
410-583-2919
www.drada.org
www.psiquiatria.com/libros/
Para obtener informacin sobre
publicaciones en Espaol acerca de la
salud mental de los nios
www.cdc.gov/spanish/mental.htm
www.healthfinder.gov/espanol/
www.nimh.nih.gov/publicat/
spanishpubs.cfm
Para obtener informacin en Espaol
sobre la salud mental de los nios
SNTOMAS
El movimiento repetitivo no
productivo como oscilar en
una posicin o caminar
alrededor del cuarto
MACMH
O
COMPORTAMIENTOS
RECURSOS
EDUCACIONALES
AuSMAutism Society of
Minnesota (Sociedad de Autismo
de Minnesota)
2380 Wycliff Street, Suite 102
St. Paul, MN 55114
651-647-1083 Fax 651-642-1230
www.ausm.org
Proporciona una serie de las clases
introductorias, informacin y remisiones,
campos de verano
Autism Research Institute (Instituto
de Investigacin de Autismo)
4182 Adams Avenue
San Diego, CA 92116
619-281-7165 Fax 619-563-6840
www.autism.com/ari
Proporciona informacin, listas de
verificacin del diagnstico
Autism Society of America
(Sociedad de Autismo de America)
7910 Woodmont Avenue, Suite 300
Bethesda, MD 20814-3067
1-800-3AUTISM 301-657-0881
www.autism-society.org
Defensa, informacin
educativa, remisin
Center for the Study of Autism
(Centro para el Estudio de Autismo)
PO Box 4538, Salem, OR 97302
www.autism.org
Proporciona una descripcin del autismo
y de desrdenes relacionados, los
artculos de Temple Grandin,
y enlaces
www.psiquiatria.com/libros/
Para obtener informacin sobre
publicaciones en Espaol acerca de la
salud mental de los nios
www.cdc.gov/spanish/mental.htm
www.healthfinder.gov/espanol/
www.nimh.nih.gov/publicat/
spanishpubs.cfm
Para obtener informacin en Espaol
sobre la salud mental de los nios
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Retrocesos, alucinaciones,
pesadillas, recuerdos,
representaciones, o juego
repetitivo refirindose
al acontecimiento
Angustia emocional de
las cosas que le recuerdan el
acontecimiento
Reacciones fsicas de las cosas
que le recuerdan el
acontecimiento, incluyendo dolor
de cabeza, dolor de estmago,
vrtigos, o malestar en otra parte
del cuerpo
Miedo de ciertos lugares, cosas, o
situaciones que les recuerdan el
acontecimiento
Negacin del acontecimiento o
incapacidad de recordar un
aspecto importante de l
Un sentido de un futuro acortado
o falta de esperanza
Dificultad para concentrarse
y sobresaltos
Comportamiento autodestructivo, irritabilidad, carcter
impulsivo, o ira y hostilidad
Depresin y tristeza o
desesperacin abrumadora
RECURSOS
EDUCACIONALES
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Destructivo a s mismo y a otros
Falta de sentimientos de culpa o
de remordimiento
Negacin a contestar
preguntas simples
Negacin de la responsabilidad
siempre culpar a otros
Contacto visual pobre
Problemas extremos de desafo y
de querer controlar
Robar
Falta de pensamiento de causa
y efecto
nimo inestable
Alegaciones falsas de abuso
Comportamientos
sexuales inadecuados
Exigencias o apegamientos
inapropiados
Malas relaciones con los
compaeros
Hbitos de comer anormales
Preocupaciones con sangre y fuego
Problemas de usar el bao
Falta de control de los impulsos
Mentiras crnicas sin sentido
Formas o problemas inusuales de
hablarhabla entre dientes
Dominantenecesita estar
en control
Manipuladorsuperficialmente
encantandor y atractivo
RECURSOS
EDUCACIONALES
Esquizofrenia
Acerca del trastorno
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Pensamiento confuso (por
ejemplo confunde lo que
sucede en la televisin
con la realidad)
Pensamientos e ideas extraas
Alucinaciones e ilusiones, es
decir, ver cosas y oir voces
que no son reales
Ansiedad y miedos severos
Cambios de nimo extremos
Problemas severos en hacer y
mantener amigos
Sensasin de que la gente es
hostil hacia ellos y que
quieren hacerles dao
Comportamiento extrao,
incluyendo el comportamiento
que se asemeja al de un nio
ms joven
Manera de hablar
desorganizada
Falta de motivacin
Problemas de higiene
Esquizofrenia
IMPLICACIONES
RECURSOS
EDUCACIONALES
NAMI-MNNational Alliance
for the Mentally Ill of Minnesota
(Alianza Nacional para los
enfermos mentales de Minnesota)
800 Transfer Road, Suite 7A
St. Paul, MN 55114
651-645-2948 888-473-0237
Fax 651-645-7379
http://mn.nami.org
www.psiquiatria.com/libros/
www.cdc.gov/spanish/mental.htm
www.healthfinder.gov/espanol/
www.nimh.nih.gov/publicat/
spanishpubs.cfm
Para obtener informacin en Espaol
sobre la salud mental de los nios
Trastorno de Tourette
Acerca del trastorno
MACMH
SNTOMAS
O
COMPORTAMIENTOS
Aclararse la garganta
Ladrar
Resoplar
Saltar
Erupciones vocales
Imitar a otras personas
Encogimiento de hombros
Gestos faciales
Tirones faciales
Parpadeo del ojo
Tirones del brazo o de
la pierna
Flexin de dedos
Apretar el puo
Lamerse los labios
Frustrarse fcilmente
Ataques de rabia de repente
Trastorno de Tourette
IMPLICACIONES
RECURSOS
EDUCACIONALES
Tourette Syndrome
Association of Minnesota, Inc.
(Asociacin del Sndrome de
Tourette de Minnesota)
10249 Yellow Circle Drive, Suite 103
Minnetonka, MN 55433
952-918-0350
www.tsa-mn.org
Proporciona la ayuda de la familia,
Campo de Aprendizaje para la Familia,
boletn de noticias, entrenamientos para
las escuelas
Tourette Syndrome
Association, Inc. (Asociacin del
Sndrome de Tourette, Inc.)
Oficina Nacional:
42-40 Bell Boulevard
Bayside, NY 11361-2820
718-224-2999 Fax 718-224-9596
www.tsa-usa.org
www.psiquiatria.com/libros/
Para obtener informacin sobre
publicaciones en Espaol acerca de la
salud mental de los nios
www.cdc.gov/spanish/mental.htm
www.healthfinder.gov/espanol/
www.nimh.nih.gov/publicat/
spanishpubs.cfm
Para obtener informacin en Espaol
sobre la salud mental de los nios