UNIDAD EDUCATIVA MARIA NATALIA VACA JUAN

FRANCISCO MONTALVO
Ambato- Ecuador

PLANIFICACION CURRICULAR DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

FILOSOFICO
PLAN ANUAL
AO LECTIVO 2014-2015
Clculo
del
tiempo
real
anual

Semanas

Semana de
diagnstico

40

Ao lectivo
rea de Estudio
Asignatura
Docente
Objetivos del Area

Objetivos especficos
del Segundo ao de
Bachillerato

Juntas de
Curso

Semanas
efectivas

Periodos
semanales

TOTAL

36

144

2013-2014
Estudios Sociales
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
Ms.c. Carmen Escobar Paredes
Lograr que el estudiante se familiarice con los problemas
centrales de la filosofa y apliquen los mtodos de la
filosofa para tratar reflexivamente problemas filosficos y
cotidianos.
Lograr una comprensin bsica de temas esenciales de la
filosofa

Macro destrezas
N

Semanas
de
exmenes
2

Plantear preguntas

UNIDADES
DIDACTICAS Y/O
BLOQUES
CURRICULARES

CONOCIMIENTOS
ESENCIALES

1. Comunidad de Aprendizaje.
0

SEMANAS

* Expectativas y compromisos.
2. Socializacin de objetivos,
bloques curriculares, criterios
de evaluacin, destrezas con
criterios de desempeos de la
asignatura

Diagnstico

UNIDAD 1
Qu es la Filosofa?

UNIDAD 2

Por
qu
es
importante
argumentar
correctamente?
1

Filosofa y
argumentacin

8
UNIDAD 3

Qu
es
Conocimiento

Conocimiento y
verdad

el

UNIDAD 4
En qu consiste la
verdad?

UNIDAD 5
Qu es la tica?

tica y esttica

10

UNIDAD 6
Qu es la esttica
.
UNIDAD 7
La muerte

Cuestiones
existencias

10
UNIDAD 8
El amor

UNIDAD 9
La felicidad

TOTAL DE SEMANAS
BIBLIOGRAFIA

DOCENTE

35

ABARCA, Rodrigo 101 motivaciones, Edicentro, Riobamba

COLEMAN, Daniel, Inteligencia Emocional
LEYTO, Marco Aplicaciones de la inteligencia emocional. Fundacin
INNOVA
OREJUELA, Eduardo, Relaciones Humanas.

DIRECTOR DE AREA

VICERRECTOR

FECHA DE
PRESENTACION

UNIDAD EDUCATIVA TEMPORAL MARIA NATALIA VACA

Ambato- Ecuador
PLANIFICACIN DIDCTICA DE UNIDAD O BLOQUE CURRICULAR
AO LECTIVO 2013-2014
1.

DATOS INFORMATIVOS:

Ao de EGB o BGU
Bloque curricular

Segundo Ao de bachillerato
DIAGNOSTICO

Tiempo de duracin:

1 semana

Objetivos
Especficos:

Educativos

Eje de aprendizaje
Eje transversal
2.

rea:
Ao lectivo: 2013-2014

Estudios Sociales
Docente: MSc. Carmen Escobar

Fecha de inicio:
03- 09-2013
Fecha de finalizacin:
07-09-2013
Lograr un ambiente agradable de trabajo en el aula, para la asimilacin y aceptacin de la Educacin para la Ciudadana como asignatura de
reflexin crtica en el convivir diario.

Aprender a vivir en comunidad

El buen vivir y el bienestar comunitario como el mbito de aplicacin de una vida digna para todos

RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

EVALUACIN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Comprender la necesidad de
integrarse y comprometimiento de
trabajo con los miembros de la
comunidad educativa

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Presentacin
Motivacin
Dinmica de integracin
Indicaciones generales.
Exploracin de conocimientos

RECURSOS

Separatas
Cuestionarios
Dinmicas
Juegos de integracin

INDICADORES ESENCIALES/
DE LOGRO
Comprende conversaciones informales
y formales.
Comprender directrices

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS Y/O
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
INDICADORES
DE
EVALUACION
Comprende indicaciones y
conversaciones informales

Aplicacin de un cuestionario
Identificacin de lagunas
Aclaracin y reforzamiento de
inquietudes.
Unificacin de criterios para el
desarrollo de la asignatura y
evaluacin.

PROFESOR

DIRECTOR DE AREA

ACTIVIDAD
DE
EVALUACION
Prueba de diagnstico
INSTRUMENTO
EVALUACION
Cuestionario
Lista de cotejo

VICERRECTOR

FECHA DE PRESENTACION

DE

Unidad educativa temporal Mara Natalia Vaca

Ambato Ecuad0r
PLANIFICACIN DIDCTICA DE UNIDAD O BLOQUE CURRICULAR
AO LECTIVO 2013-2014
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Ao de EGB o BGU
Bloque curricular

Segundo Ao de Bachillerato
La convivencia y el conflicto

Tiempo de duracin:

10 semanas

Objetivos
Educativos
Especficos:
Eje integrador
Eje transversal

rea:
Ao lectivo: 2013-2014

ESTUDIOS SOCIALES
Docente: MSc. Carmen Escobar

09-09-2013
Fecha de inicio:
29-11-2013
Fecha de finalizacin:
Analizar conflictos sociales y los modos democrticos de resolverlos, reconociendo la funcin y relaciones de sus actores, as como las diferentes
perspectivas e intereses involucrados.
Comprender y valorar la convivencia democrtica en una sociedad pluralista, mediante el anlisis crtico de la realidad con base en criterios de
justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadana.
Ejercer la soberana y promover la convivencia pacfica de las personas en una cultura de paz

2.- RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

*Comprender a la convivencia
social como elemento constitutivo
del ser humano.

*Indagar los conocimientos bsicos

del estudiante sobre los temas
.
*Proceso de construccin del
conocimiento.

*Explicar
el reconocimiento
como
necesidad
vital
del

RECURSOS

Separatas
Cuestionarios
Dinmicas
Constitucin
Ecuador
Portafolio

EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDADES
DE LOGRO
EVALUATIVAS Y/O
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

del

Explica ensayos.
Distingue tipos de reconocimiento
Relaciona la tica y poltica
Explica a travs de ensayos escritos.

INDICADORES
DE EVALUACIN
Distingue dos tipos de
reconocimiento entre los
seres humanos y brinda
ejemplos que ilustra esta

individuo a partir de la distincin

de los diferentes tipos de
reconocimiento y de la valoracin
del dilogo para la convivencia
democrtica.
.*Reconocer el carcter libre de
accin humana mediante la
relacin
entre
libertad
y
responsabilidad.
*Distinguir la dimensin tica y
poltica de la accin humana a
partir del anlisis de su
interrelacin.

*Comprender significados.
*Relacionar contextos.
*Valorar la importancia de sus
contextos.
*Reflexionar crticamente.
*Consolidacin de conocimientos.
*Elaboracin de organizadores
grficos.
*Tareas individuales.
*Tareas grupales.

*Argumentar sobre el carcter

inevitable del conflicto en la
convivencia humana a partir de la
caracterizacin de los tipos de
conflicto y el respeto a ;los
derechos
individuales
y
colectivos.

*Talleres pedaggicos
.
*Retroalimentacin de contextos.
*Lluvia de ideas
*Sociodramas

*Identificar
los
mtodos
democrticos de resolucin de
conflictos a partir de la
diferenciacin de sus procesos.

*Triadas

Lineamientos
curriculares del MEC
Videos
Talleres
Proyector
Cds
Computadora
Ensayos
LOEI

distincin.
Relaciona y distingue las
dimensiones tica poltica
de las acciones humanas a
travs
de
criterios
fundamentados.
Expone argumentos orales y
escritos sobre la estrecha
relacin entre la libertad y la
responsabilidad.
Describe y comprende tipos
de conflictos sociales y
propone modos democrticos
de resolverlos.
Identifica y analiza conflictos
sociales presentes en los
medios de comunicacin, en
el entorno social o en otros
contextos reconociendo a los
actores y sectores presentes,
as como las diferentes
perspectivas
e
intereses
involucrado.

*Juego de roles
Define el concepto de valor y
describe sus caractersticas.
Argumenta a favor de las
propias posiciones valorativas
y escucha con respeto la de
otros.
Expone la funcin y sentido

de las normas.
Distingue tipos de normas
relacionando norma, sancin
y autoridad de aplicacin
Comprensin de problemas
cotidianos
ACTIVIDAD
DE
EVALUACIN
Cuestionario con preguntas
de seleccin mltiple.
Argumenta con fundamentos
a favor de la participacin
ciudadana.
Participa activamente en los
debates,
dilogos
y
escuchando
y
sabiendo
escuchar.
Exposiciones
Talleres
Debates
Propuestas evaluativas
Pruebas escritas
Deberes

INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Cuestionario
Escalas de valoracin

3.-BIBLIOGRAFIA:
ABARCA, Rodrigo 101 motivaciones, Edicentro, Riobamba
COLEMAN, Daniel, Inteligencia Emocional
LEYTO, Marco Aplicaciones de la inteligencia emocional. Fundacin INNOVA
MEC, Evaluaciones de aprendizaje
MALDONADO,N. Educacin para la ciudadana, 2do Ao de Bachillerato , Editorial Edcate, Quito, Ecuador.
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA, 2do Ao de Bachillerato, Academia Editores.
OREJUELA, Eduardo, Relaciones Humanas.

PROFESOR

DIRECTOR DE AREA

VICERRECTOR

FECHA DE PRESENTACION