EQUVOCOS NO ENSINO DO CONCEITO DE CALOR

Andrey Gomes Martins, Joo Paulo Passos,Jos Felipe Nascimento de Medeiros

1- Graduando em Licenciatura Plena em Cincias Naturais com Habilitao em Fsica UEPA
2- Professores do Departamento de Cincias Naturais - UEPA

Introduo:
Um tema bastante debatido durante a histria da Fsica o
conceito de calor. A primeira tentativa sistemtica de conceituar
calor surgiu em meados do sculo XVII, com a teoria do flogisto
(BASSALO,1992). Porm, ainda hoje h muita controvrsia quanto
a esse assunto. Atualmente, a ideia mais adotada a de que calor
uma forma de energia que transita entre corpos a diferentes
temperaturas (HALLIDAY, 1994). Entretanto, h autores que
conceituam calor como uma forma de fazer variar a energia de um
sistema, assim como o trabalho (SERWAY, 2004). Esses autores
no consideram calor como energia, mas sim como uma grandeza
equivalente ao trabalho.
Outras problemticas encontrada no ensino da Termodinmica
dizem respeito pequena nfase dada ao significado do
experimento de Joule e ao no esclarecimento quanto s naturezas
do calor sensvel e do calor latente.
Metodologia:
Foi realizada uma sondagem junto a 18 alunos da turma de
licenciatura em Cincias Naturais-Fsica-2013, em junho de 2014.
Essa turma foi escolhida por ainda no ter na ocasio da pesquisa
estudado o contedo de calor em nenhuma das disciplinas
cursadas. O instrumento de sondagem consistiu em um formulrio
composto de 26 afirmaes extradas de livros de ensino superior,
as quais poderiam ser assinaladas de acordo com o grau de
concordncia dos alunos variando de 1 a 5 segundo a regra:
discordncia total (1); concordncia com pequena parte da
afirmao (2); concordncia com metade da afirmao (3);
concordncia com grande parte da afirmao (4); e concordncia
total (5).
Resultados:
Optou-se por utilizar as afirmaes mais representativas, e algumas
que apresentaram percentuais de marcao muito prximos e
correspondem a abordagem muito semelhantes foram suprimidas.
Comparao entre abordagens diferentes:
Afirmao 1: calor uma forma de energia
Porcentagem das indicaes

11,11% 5,55%
5,55%
5,55%
72,22%

afirmao 4: ...chama-se fluxo de calor ao processo de transferncia de

energia que ocorre exclusivamente em virtude da diferena de
temperaturas...
porcentagem das indicaes

5,55%
16,66%
11,11%
22,22%
44,44%

afirmao 7: ...calor a energia que flui entre um sistema e sua

vizinhana como consequncia da diferena de temperatura que existe
entre eles...
porcenagem das indicaes

5,55%
22,22%

50,00%

11,11%
11,11%
1

Analise dos resultados:

notvel na comparao entre as afirmaes 1 e 5 a diferena
entre os que optaram pela concordncia total. Enquanto na primeira
houve uma grande quantidade de indicaes nvel 5, na afirmao 5
a distribuio das marcaes ficou muito dividida.
Na comparao entre as afirmaes 4 e 7, os percentuais da
indicao 5 ficaram novamente muito diferentes, sendo que na
afirmao 7 esse percentual foi aproximadamente trs vezes maior
que na 4. em ambos os casos fica notvel a preferencia pelo
modelo que afirma que o calor uma forma de energia e que flui
entre os corpos.
Concluso:
Os sujeitos pesquisados inclinaram-se claramente abordagem que
conceitua calor como energia em trnsito, tendo se mostrado confusos
quando apresentados ideia de calor como uma forma de transferncia de
energia. Isso reflete a ausncia de um debate mais aprofundado, em sala
de aula, com relao a este conceito, o que faz com que os alunos se
tornem meros repetidores do que leem nos livros aos quais tm acesso.
A maturao deste debate pode levar a uma melhor compreenso da
complexidade do ensino do conceito de calor.

afirmao 5: ...seria muito melhor usar a palavra calor apenas quando

se referindo a um mtodo de transferncia de energia, e quando essa
transferncia se completar, referir-se quantidade total de energia Agradecimentos:
A Deus, em primeiro lugar sempre; minha famlia, sem os quais eu
transmitida.
nada conseguiria; ao Prof. Me. Joo Paulo Rocha dos Passos, pela
porcentagem das indicaes:
ideia inicial, e ao Prof. Dr. Andrey Gomes Martins, pela sua grande
22,22% 22,22%
pacincia e compreenso que teve comigo, bem como seus
ensinamentos.
16,66%
16,66%

22,22%
1

Referncias:
BASSALO, J.M.F. Crnica do calor. Revista Brasileira de Ensino
de Fsica. v.14., 1992.
HALLIDAY, David ; RESNICK, Robert. Fundamentos de fsica.
5 3.ed., v. 2. Rio de Janeiro: LTC, 1994.
SERWAY, Raymond; JEWWETT, John. Princpios de fsica. v. 2.
Cengage Learning, 2004.