Agenda para el docente

ESTNDARES EDUCATIVOS PARA

LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
(Tomado del Ministerio de Educacin de Ecuador
www.ministerioeducacion.gov.ec)
La Constitucin poltica de nuestro pas establece en su
artculo 26 que La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado, y en el artculo 27 agrega que la educacin debe ser de calidad.
Para establecer qu es una educacin de calidad necesitamos primero identificar qu tipo de sociedad queremos
tener, pues un sistema educativo ser de calidad en la medida en que contribuya a la consecucin de esa meta.
Adicionalmente, un criterio clave para que exista calidad
educativa es la equidad, que en este caso se refiere a la
igualdad de oportunidades, a la posibilidad real de acceso
de todas las personas a servicios educativos que garanticen aprendizajes necesarios, a la permanencia en dichos
servicios y a la culminacin del proceso educativo.
Por lo tanto, de manera general, nuestro sistema educativo ser de calidad en la medida en que d las mismas
oportunidades a todos, y en la medida en que los servicios
que ofrece, los actores que lo impulsan y los resultados
que genera contribuyan a alcanzar las metas conducentes

actores e instituciones del sistema educativo. En tal sentido, son orientaciones de carcter pblico que sealan las
metas educativas para conseguir una educacin de calidad. As por ejemplo, cuando los estndares se aplican a
estudiantes, se refieren al conjunto de destrezas del rea
curricular que el alumno debe desarrollar a travs de procesos de pensamiento, y que requiere reflejarse en sus desempeos. Por otro lado, cuando los estndares se aplican a
profesionales de la educacin, son descripciones de lo que
estos deberan hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados. Finalmente, cuando los
estndares se aplican a los establecimientos educativos,
se refieren a los procesos de gestin y prcticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren
los resultados de aprendizaje deseados.
Los estndares propuestos aspiran a tener las siguientes
caractersticas:
Ser objetivos bsicos comunes por lograr.
Estar referidos a logros o desempeos observables
y medibles.
Ser fciles de comprender y utilizar.
Estar inspirados en ideales educativos.
Estar basados en valores ecuatorianos y universales.
Ser homologables con estndares internacionales
pero aplicables a la realidad ecuatoriana.
Presentar un desafo para los actores
e instituciones del sistema.

al tipo de sociedad que aspiramos para nuestro pas.

Para qu sirven los estndares de calidad

educativa?

Qu son los estndares de calidad educativa?

El principal propsito de los estndares es orientar, apoyar

Los estndares de calidad educativa son descripciones

de los logros esperados correspondientes a los diferentes

y monitorear la accin de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. Adicionalmente, ofrecen

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Estandares educativos para la calidad de la educacion

insumos para la toma de decisiones de polticas pblicas

la formacin inicial de docentes y otros actores del

para la mejora de la calidad del sistema educativo.

sistema educativo, la formacin continua y el desa-

educativa son:
Proveer informacin a las familias y a otros miembros
de la sociedad civil para que puedan exigir una educacin de calidad.
Proveer informacin a los actores del sistema educativo
para que estos puedan:

rrollo profesional educativo, y el apoyo en el aula a

travs de mentoras;
informar a la sociedad sobre el desempeo de los actores y la calidad de procesos del sistema educativo.

Por qu necesitamos estndares en Ecuador?

Existe evidencia a nivel mundial que sugiere que los pases
que cuentan con estndares tienden a mejorar la calidad de

determinar qu es lo ms importante que deben

sus sistemas educativos. Hasta ahora, nuestro pas no haba

aprender los estudiantes, cmo debe ser un buen

tenido definiciones explcitas y difundidas acerca de qu

docente y un buen directivo, y cmo debe ser una

es una educacin de calidad y cmo lograrla. A partir de la

buena institucin educativa;

implementacin de los estndares, contaremos con descrip-

realizar procesos de autoevaluacin.

Disear y ejecutar estrategias de mejoramiento o fortalecimiento, fundamentados en los resultados de la
evaluacin y autoevaluacin.
Proveer informacin a las autoridades educativas para

ciones claras de lo que queremos lograr, y podremos trabajar

colectivamente en el mejoramiento del sistema educativo.

Qu tipo de estndares est desarrollando

el Ministerio de Educacin?
El Ministerio de Educacin se encuentra diseando los Es-

que estas puedan:

tndares de Aprendizaje, de Desempeo Profesional, de

disear e implementar sistemas de evaluacin de los

Gestin Escolar y de Infraestructura, con el objetivo de ase-

diversos actores e instituciones del sistema educativo;

gurar que los estudiantes logren los aprendizajes deseados.

ofrecer apoyo y asesora a los actores e institucio-

A continuacin, se explican tres tipos de estndares.

nes del sistema educativo, basados en los resultados de la evaluacin;

crear sistemas de certificacin educativa para profesionales e instituciones;
realizar ajustes peridicos a libros de texto, guas pedaggicas y materiales didcticos;
mejorar las polticas y procesos relacionados con los
profesionales de la educacin, tales como el concurso
de mritos y oposicin para el ingreso al magisterio,

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Estndares de Gestin Escolar

Hacen referencia a procesos de gestin y a prcticas institucionales que contribuyen a la formacin
deseada de los estudiantes. Adems, favorecen el
desarrollo profesional de los actores de la institucin educativa y permiten que esta se aproxime a
su funcionamiento ideal.

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Otros usos ms especficos de los estndares de calidad

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Estndares de Desempeo Profesional

Son descripciones de lo que debe hacer un
profesional educativo competente; es decir, de
las prcticas que tienen una mayor correlacin
positiva con la formacin que se desea que los
estudiantes alcancen.

Cul es la relacin entre los Estndares

de Aprendizaje y el currculo nacional?
Los Estndares de Aprendizaje describen los logros que
deben alcanzar los estudiantes al final de cada uno de
los cinco niveles establecidos. Por su parte, el currculo
nacional contiene las herramientas necesarias para que el
estudiante en cada ao lectivo pueda ir aproximndose a
estos estndares. En consecuencia, si se aplica el currculo

Actualmente se estn desarrollando Estndares

nacional de manera adecuada, los estudiantes alcanzarn

Generales de Desempeo Profesional de do-

los Estndares de Aprendizaje.

centes y de directivos. A futuro se formularn

estndares e indicadores para otros tipos de
profesionales del sistema educativo, tales como
mentores, asesores, auditores y docentes de diferentes niveles y reas disciplinares.

Cmo se organizan los Estndares

de Aprendizaje?
Los estndares corresponden a cuatro reas bsicas: Lengua
y Literatura, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar
la progresin del aprendizaje que se espera del estudiantado

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en los dominios centrales de cada rea curricular. Los niveles

de programacin estn organizados de la siguiente manera:
Estndares de Aprendizaje
Son descripciones de los logros de aprendizaje
que los estudiantes deben alcanzar a lo largo
de la trayectoria escolar, desde el primer ao
de Educacin General Bsica hasta el tercer
ao de Bachillerato.

PRIMER NIVEL

SEGUNDO NIVEL

TERCER NIVEL

CUARTO NIVEL

QUINTO NIVEL

Al trmino de PRIMER AO
de Educacin General Bsica.
Al trmino de CUARTO AO
de Educacin General Bsica.
Al trmino de SPTIMO AO
de Educacin General Bsica.
Al trmino de DCIMO AO
de Educacin General Bsica.
Al trmino de TERCER AO
de Bachillerato.

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MATEMTICA

LGEBRA Y GEOMETRA
En este dominio, el estudiante comprende al lgebra como

Estndares del rea de Matemtica

instrumento de generalizacin y medio para representar y

modelar contextos mediante estructuras algebraicas. De-

Los estndares de Matemtica se organizan en los si-

sarrolla argumentos matemticos y establece relaciones

guientes dominios de conocimiento, que progresan en

geomtricas de medida. Analiza caractersticas y propie-

cinco niveles:

dades de figuras y cuerpos geomtricos de dos y tres dimensiones. Comprende los atributos medibles de objetos

ros
me
N

utilizando unidades, sistemas y procesos de medicin. De-

s
ne
cio
n
u
yf

muestra la relacin del lgebra y la Geometra a partir de

la vinculacin entre el lugar geomtrico con la expresin y
forma algebraica que la representa, se potencia con el desa-

lgebra y geometra
NIVEL 1
NIVEL 2

Es
ta
ds
tic
ay

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NIVEL 3

jos como fundamento de la Geometra Analtica. Desarrolla

pro
ba
bil
ida
d

NIVEL 4
NIVEL 5

Dominios de conocimiento

rrollo de los espacios vectoriales, nmeros reales y comple-

NMEROS Y FUNCIONES

procesos lgicos para resolver problemas que implican razonamiento espacial y modelado geomtrico.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
En este dominio, el estudiante lee, comprende e interpreta
informacin estadstica a travs de tablas, grficos y medios
de comunicacin. Recopila, organiza y despliega informacin con medidas estadsticas. Utiliza modelos matemticos
para resolver problemas, analiza informacin y argumenta

En este dominio, el estudiante describe, construye y ar-

procesos. Juzga resultados obtenidos y hace inferencias de

gumenta el patrn de formacin de objetos y figuras, y de

situaciones o problemas planteados.

sucesiones numricas crecientes y decrecientes, con el uso

de operaciones matemticas en el conjunto de los nmeros reales. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones
elementales. Justifica procesos y clculos en la formulacin
y solucin de situaciones referentes a sucesiones, proporcionalidad, estimacin, medicin, ecuaciones, inecuaciones,
programacin lineal y optimizacin de recursos. Desarrolla
el pensamiento analtico para realizar conjeturas y entender
el significado de los resultados obtenidos y los procesos
empleados en la resolucin de problemas.

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Estandares educativos para la calidad de la educacion

Progresin de estndares de MATEMTICA

DOMINIO A. NMEROS Y FUNCIONES

NIVEL

Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. Resuelve grficamente sistemas de
inecuaciones lineales y cuadrticas. Utiliza propiedades para comprobar resultados. Encuentra restricciones y el conjunto solucin de una funcin
objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmtica modular. Transforma un grafo en un circuito de menor costo, sea de
Euler o de Hamilton. Determina vrtices, aristas y orden de un grafo. Resuelve operaciones tanto en el sistema binario como en aritmtica modular.
Comprende lo que es una funcin. Determina dominios y valores funcionales. Reconoce y representa funciones con tablas, grficos, enunciados
y ley de asignacin. Identifica transformaciones adecuadas para graficar funciones. Identifica las variables significativas de las progresiones.
Identifica los elementos que determinan situaciones de optimizacin de recursos. Reconoce caractersticas, elementos y diferencias entre
grafos. Identifica sumas en numeracin binaria o en aritmtica modular.
Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para modelizar problemas. Evala los resultados obtenidos y los procesos
matemticos elaborados en los ejercicios y problemas resueltos. Modeliza problemas a travs de distintos mtodos, formula hiptesis, define
estrategias y toma decisiones en funcin de los resultados obtenidos.

NIVEL

Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y
operaciones definidas en el conjunto de los nmeros reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin cientfica.
Diferencia las unidades del Sistema Internacional con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.

NIVEL

Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir
de pares ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza nmeros racionales positivos para realizar operaciones
bsicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen, masa y en medidas angulares.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales,
fraccionarios y decimales en forma concreta, grfica, simblica y simplificada. Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes con nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre la potenciacin y la radicacin. Reconoce la relacin entre
unidades, mltiplos y submltiplos en medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema Internacional; y en medidas angulares del
Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas agrarias.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad,
estimacin y medicin con nmeros racionales positivos, y verifica resultados.

NIVEL

Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa pares ordenados a
partir de relaciones numricas y de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con reagrupacin y multiplicaciones sin reagrupacin.
Realiza conversiones simples en medidas monetarias, de tiempo y de longitud.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece relaciones de orden
entre cantidades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades de medida. Asocia la nocin de divisin
con patrones de restas o repartos en tantos iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y conversiones sencillas de medidas
monetarias, de tiempo y de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y clara en los procesos desarrollados.

NIVEL

Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos. Cuenta, compara y ordena colecciones de objetos. Identifica cantidades de
objetos y las asocia con los numerales. Realiza adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. Identifica y utiliza las monedas de 1,
5 y 10 centavos en situaciones ldicas.
Representa, en forma concreta, grfica y simblica, cantidades del uno al diez; las compara y establece relaciones de orden (ms que y menos
que). Relaciona situaciones cotidianas con la nocin de adicin y sustraccin.
Muestra creatividad al describir la solucin a situaciones cotidianas que requieren de las nociones de adicin y sustraccin o comparacin.

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Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y conversiones de unidades.
Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemtico.

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DOMINIO B. LGEBRA Y GEOMETRA

NIVEL

Expresa un vector como la combinacin lineal de otros dos. Aplica operaciones con vectores y matrices en la solucin de problemas de fsica y
geometra. Discute sistemas de ecuaciones lineales de orden dos o tres. Encuentra la ecuacin de una cnica, dadas ciertas condiciones. Utiliza las
TIC para representar y analizar cnicas y transformaciones geomtricas en el plano.
Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparacin de sus elementos. Determina las condiciones para realizar operaciones con matrices. Reconoce cnicas mediante su representacin grfica y su ecuacin caracterstica.
Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los vectores y de las cnicas en la resolucin de problemas de ciencias y, en particular,
de fsica.
Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de resolucin de
sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos, reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las razones trigonomtricas y los
teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.

NIVEL

Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polgonos. Comprende las
propiedades de la semejanza de tringulos. Caracteriza cuerpos geomtricos. Determina las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales
y Pitgoras.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas geomtricos y aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.

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Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.

NIVEL

Clasifica y construye ngulos, tringulos, cuadrilteros. Calcula el permetro de polgonos regulares e irregulares y circunferencia. Mide ngulos
en polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea de paralelogramos, tringulos, polgonos regulares y crculos. Aplica la frmula de Euler a
prismas y pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce polgonos regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomtricos. Identifica las unidades de tiempo:
lustro, dcada y siglo.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de situaciones o problemas geomtricos de medicin y estimacin. Analiza y
explica el significado de los resultados obtenidos.

NIVEL

Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj analgico.
Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figuras planas, y la capacidad y la masa de
objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros, cuerpos redondos y figuras planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y capacidad (litro).
Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma ordenada, los
procedimientos matemticos utilizados.

NIVEL

Describe, compara y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas de acuerdo a sus atributos: forma, color, tamao y grosor. Identifica la
posicin de objetos segn las nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos, segn los
sistemas de referencia, y describe secuencias temporales. Utiliza las nociones de longitud, peso, capacidad y temperatura en la estimacin y
comparacin de objetos del entorno.
Identifica forma, color, temperatura, peso, capacidad, longitud, superficie y volumen en objetos del medio. Identifica cuerpos geomtricos y
figuras planas en objetos del entorno. Reconoce la posicin de objetos segn nociones de referencia. Relaciona actividades cotidianas con las
nociones de tiempo.
Comunica con sus propios cdigos las estimaciones, comparaciones y descripciones de objetos del entorno, figuras planas y cuerpos geomtricos, as como las secuencias temporales.

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DOMINIO C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

NIVEL

Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a travs de diagramas estadsticos. Selecciona y aplica la tcnica
de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Utiliza modelos matemticos para resolver problemas probabilsticos. Utiliza
e interpreta estrategias para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada, total y a posteriori. Determina
el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio de la recta de regresin.
Reconoce e interpreta informacin presentada en diagramas estadsticos. Conoce tcnicas de muestreo y conteo. Determina la
dependencia e independencia de dos eventos. Diferencia elementos de distribuciones de probabilidad normal y binomial. Identifica
la relacin entre la probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. Identifica las caractersticas de una recta de regresin.
Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadstica y la probabilidad. Juzga los resultados
obtenidos y hace inferencias relevantes de situaciones o problemas planteados que le permiten proponer soluciones.

NIVEL

NIVEL

Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y diagramas con datos discretos y continuos. Identifica las
caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.
Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad de un evento con representaciones grficas.
Comprende que las medidas de tendencia central describen el comportamiento de un conjunto de datos. Analiza datos discretos en
diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas en medios de comunicacin.
Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central, combinaciones y probabilidades. Predice y comunica posibles resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas o experimentos.

NIVEL

NIVEL

Recolecta datos estadsticos, los representa en diagramas de barras y compara frecuencias. Realiza combinaciones simples de hasta
tres elementos (de un universo de tres elementos) en problemas matemticos.
Comprende que los diagramas de barras sirven para representar datos de situaciones cotidianas.
Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la informacin. Formula preguntas que requieran para su solucin coleccionar
y analizar datos de su entorno, y las contesta.
Recolecta informacin del entorno y la organiza en pictogramas.
Identifica, de acuerdo a su experiencia, la probabilidad de que un evento cotidiano ocurra. Comprende que un pictograma es la
representacin de cantidades.
Comunica, con claridad, ideas a partir de los datos y responde preguntas simples sobre informacin presentada en pictogramas.

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Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.

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