UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA

CURSO: Pedagogia
DISCIPLINA: Pesquisa e Prtica em Educao I
Prof..: Rosa Virginia Canito Lima

ANTEPROJETO
MSICA NA ESCOLA: UMA OBRIGATORIEDAE POR LEI, COMO ADAPTAR
AS ESCOLAS A ESTA NOVA REALIDADE?

Aluno:
Francisco Jardilino Maciel

Fortaleza
Maio - 2011

MSICA NA ESCOLA: UMA OBRIGATORIEDAE POR LEI, COMO ADAPTAR AS

ESCOLAS A ESTA NOVA REALIDADE?

1 - JUSTIFICATIVA
Com a aprovao da Lei n 11.769, sancionada em 18 de agosto de 2008,
que determina em seu texto que toda escola dever adotar a msica como contedo
obrigatrio em seu curriculum escolar na educao bsica, ou seja, educao infantil
e fundamental, surge uma preocupao em toda escola de se adaptar a esta nova
realidade at porque o prazo dado pelo Governo atravs do Conselho Nacional de
Educao foi de trs anos sendo encerrado no final do primeiro semestre escolar de
2011, a partir do segundo semestre escolar do mesmo ano todas as escolas do
ensino infantil e fundamental j devero comear a ministrar

tal disciplina.

importante salientar que a msica contribui para a formao integral do indivduo,

enfatiza os valores culturais, promove a sociabilidade trazendo o sentido de
cooperao, sendo um forte auxiliar no desenvolvimento motor do indivduo, por
trabalhar com o pensamento lgico-matemtico e o movimento. Diante do que se
expe faz-se necessrio contratao de profissionais na rea de msica, a compra
de material musical (instrumentos musicais, CDs, Livros etc.), aquisio de material
reciclvel para fabricao de instrumentos e sala com preparao acstica, toda
essa logstica muito importante para que a escola possa realmente iniciar o ensino
da msica e com isso se adaptar as novas exigncias curriculares da educao.

2 - OBJETIVO
2.1 GERAL
Preparao da escola para o ensino da msica
2.2 ESPECFICO
Preparar a escola para ensino da msica atravs de equipamentos
especficos (material musical) com o objetivo de preparar melhor o aluno para uma
formao integral, fortalecendo os valores culturais, promovendo a sociabilidade,
trazendo o sentido de cooperao e trabalhando o desenvolvimento motor da
criana e do adolescente.

3 - METODOLOGIA
A pesquisa foi desenvolvida atravs de estudo bibliogrfico, consulta via
internet, pesquisa sobre a Lei 11.769 e consulta em duas escolas de Fortaleza, onde
foram feitas coletas de dados e informaes que me fundamentasse nesse incio de
projeto.

4 - REFERENCIAL TERICO
Fundamentado em pesquisas que realizei sobre a obrigatoriedade do ensino
da msica nas escolas pblicas e particulares do Brasil, observei que ser um
grande desafio a adaptao destas escolas em virtude da grande dificuldade em
preparar espao (sala de msica), adquirir material necessrio para prtica da
msica e principalmente a contratao de professores licenciados em msica
(requisito necessrio pela Lei) preparados pedagogicamente para o ensino desta
disciplina, por que digo preparados pedagogicamente? Pois verifiquei atravs da
grade curricular de pelo menos 03 (trs) universidade do Brasil que no existe uma
preparao pedaggica especfica nos cursos superiores de msica voltada ao
ensino infantil e mdio e sim para formao musical profissional, porm a lei clara
a inteno no formar o msico profissional mas desenvolver a criatividade, a
sensibilidade e a integrao dos alunos", diz a professora Cllia Craveiro,
conselheira da Cmara de Educao Bsica do CNE (Conselho Nacional de
Educao). Neste sentido fica uma questo: preparar o msico pedagogo tendo em
vista que a convivncia deste professor ser um ambiente das sries iniciais da
escola ou preparar o pedagogo na rea de msica pois sua convivncia nas sries
iniciais muito maior e j existe um empirismo neste ambiente? Ser necessrio um
profundo debate sobre o tema para que se tenham um amadurecimento na questo,
pois afinal estamos tratando de educao bsica ou seja a formao inicial da
criana e do adolescente, importante ressaltar que os especialistas indicam que o
ensino de msica nas escolas deve trabalhar a coordenao motora, o senso rtmico
e meldico, da a importncia do professor bem preparado para esta misso.
Algumas solues sugeridas pela Prof. Magali Kleber presidente nacional da ABEM
(Associao Brasileira de Educao Musical) seria uma delas a correo devida de
editais publicados errados para o ingresso na rea; outra o oferecimento de cursos
de capacitao para os professores, cursos de extenso universitria entre outros.
Alm da dificuldade de contratar um professor para o ensino da msica as
escolas devero enfrentar outro dilema que a falta de recursos para aquisio de
material e adaptao de espao, se os recursos repassados as escolas j so
escassos, podemos imaginar ento como conseguir recursos para compra de
instrumentos musicais, material didtico e outros. A verdade que as escolas tero

que correr contra o tempo, o ano de 2011 data limite para que toda escola pblica
e privada do Brasil inclua o ensino de msica em sua grade curricular.
O importante em toda essas questes sabermos que as solues no se
encontram se no tivermos a coragem e a perseverana para realizarmos este novo
projeto pedaggico pois s a vivncia e as experincias podem nos dar subsdios
para aprimoramos as novas prticas que ora se colocam como desafio para a
escola.
Para finalizar gostaria de citar dois textos do livro O Ensino de msica na
escola fundamental da Prof. Alcia Maria Almeida para que possamos refletir sobre
a importncia do ensino da msica na escola.
Vendo na msica uma linguagem, acreditando na sua importncia no
desenvolvimento harmonioso do ser humano, em razo de seu potencial na
conscientizao da interdependncia entre corpo e mente, razo e
sensibilidade, cincia e esttica, e no processo de socializao do aluno, ela
busca entender as razes desse silenciamento. (Ana Maria Casasanta,
2003, p. 11)
A msica cada vez mais usada para alfabetizar, resgatar a cultura e
ajudar na construo de crianas. Projetos Pedaggicos que envolvem a
msica na integrao social se espalham por todo pas e so exemplos de
sucesso (Fernanda Krakovics, 2000, Folha de So Paulo)

Fica aqui uma prvia do meu projeto de pesquisa que ser desenvolvida
durante os anos de estudo que me faltam para concluir meu sonho que se tornar
educador.