Por que trabalhamos nessa fbrica?

A humanidade est mais preocupada em ter do que ser.

Essa frase serviu como disparador para reflexo e problematizao da
questo inicial: Por que trabalhamos nessa fbrica? A escola aparecer aqui
como uma fbrica, que de acordo com a separao alienada existente na
sociedade, poder produzir estudantes que faro o trabalho material e outros
que faro o trabalho intelectual, desvinculando um trabalho do outro. Essa
uma das diferenas entre os tipos de fbricas que podem ser encontradas em
nossa vida cotidiana.
Afinal a escola que cada um frequentar, poder legitimar o papel social
que esse estudante exercer no futuro. Cabe a ele ento, decidir o tipo de
relao que ter com a fbrica de ensino que escolheu e a partir desse
momento a escola poder ou no ser benfica para o aluno.
Para que seja possvel um estudo mais aprofundado do assunto, duas
instituies de ensino foram escolhidas como pontos de partida: o Colgio
Equipe, localizado em So Paulo, e o Servio Nacional de Aprendizagem
Industrial (SENAI), em Cubato, ambos encontram-se no estado de So Paulo.
Cada uma dessas instituies possui objetivos e metodologias diferentes na
rea da educao, na medida que cada uma foi criada no contexto social de
sua poca, com isso o modo como pensam seus alunos, seus valores e suas
motivaes diferem.
O primeiro colgio a ser analisado ser o Colgio Equipe, que iniciou
suas atividades no final de 1968, como um curso preparatrio para vestibular,
constitudo por professores vindos do Cursinho do Grmio da Filosofia da USP.
Em 1972, ocorre a formao do colgio propriamente dito. Espao de ensino e
resistncia democrtica, o Colgio Equipe foi uma referncia importante no
processo de abertura poltica do pas nos anos do autoritarismo, pela sua
posio contrria a ditadura e, sobretudo, pelo seu trabalho educacional
visando pensamento crtico e participativo tanto dos alunos quanto dos

professores. Essa instituio tem como objetivo a formao de um sujeito

autnomo, criativo, com valores prprios e uma slida base de competncias,
capaz de participar ativamente de uma sociedade democrtica e pluralista.
Sendo assim, esse colgio possui uma educao que abrange diferentes
disciplinas, dando margem para diferentes reas de atuao. Em contrapartida,
est o SENAI de Cubato, uma escola que oferece cursos profissionalizantes e
que visa disciplinas que sero fundamentais na formao de um bom
trabalhador industrial.
Na linha de raciocnio exposta acima, possvel ento ver o Equipe
como um colgio que ir preparar trabalhadores diferenciados, partindo da
ideia de que o homem e o trabalho vo se fragmentando cada vez mais,
tornando mais difcil a viso da totalidade. O indivduo s produz e reproduz
aquilo que lhe cabe, no s na diviso social do trabalho, mas tambm na
escola e em decorrncia disso, o mesmo fica preso tendncia de se orientar
apenas para seu eu particular.
Essa questo da particularidade do estudante um dos fatores que
torna difcil a formao de um aluno que conseguir alcanar todos os padres
propostos pelo colgio, porque o que ocorre que o aluno estuda com sua
prpria motivao pessoal, e com isso, acaba vendo em uma imagem de um
fim externo a causa de seu desejo. Mas, na verdade, o que realmente deveria
acontecer esses alunos se enxergarem como a prpria causa desse desejo.
Um exemplo do que foi dito acima a questo das atividades propostas
como meios de atingir os objetivos pedaggicos: os trabalhos escolares, as
leituras propostas e avaliaes, que acabam tendo apenas como finalidade
atingir uma nota que acarretar em uma aprovao ou reprovao do aluno no
final do ano letivo. Essa nota dada s atividades s existe, pois os estudantes,
trabalhadores intelectuais, no as exercem corretamente e no possuem
verdadeiro nvel de comprometimento com a escola. A mudana vir ento
quando os mesmos perceberem que o trabalho intelectual deve ser
incorporado

por

eles

passarem

estudar

para

si

prprios,

independentemente de nota e entendendo que o real conhecimento ocorre nas

interaes e comunicaes que so partilhadas entre eles e no em suas

particularidades.
O SENAI surge em 1942, pelo decreto-lei 4.048, feito pelo presidente da
poca, Getlio Vargas, com o intuito de atender uma necessidade imediata na
formao de profissionais qualificados para a indstria de base emergente.
Esse servio tem como finalidade atender o dficit da mo-de-obra industrial
brasileira, com um grande nmero de programas de formao profissional, e
est distribudo nas regies do pas buscando atender as necessidades e
particularidades de cada regio.
Segundo dados obtidos no site do SENAI (Servio Nacional de
Aprendizagem Industrial), essa instituio tem como foco a educao de
menores para o trabalho, a formao de tcnicos e tecnlogos industriais e a
realizao de treinamentos geis e rpidos destinados a adultos. um projeto
financiado pelas indstrias.
O SENAI, no ponto de vista no favorvel ao capitalismo e nem
indstria, deixa aparente uma alienao que j foi incorporada a prpria
instituio de ensino. Quando se caminha dentro da escola, observam-se
vrios aspectos que remetem a um modelo de fbrica, como por exemplo o
uniforme dos estudantes, a circulao demarcada e uma srie de regras e
protocolos. Isso nos mostra que o SENAI j introduz seus alunos em um
cotidiano industrial, fragmentando seus papis e fazendo isso de tal forma que
o estudante inicia a vivncia da estereotipia do papel no qual ele exercer na
indstria. Consumidos pelos papis e pela imitao, os estudantes vivem dessa
estereotipia de trabalhador industrial e cumprem adequadamente esse papel
que lhes fora institudo antes.
Essa alienao mencionada tambm pode ser caracterizada pelo fato
dos produtores no se reconhecerem como tais, e nem nos objetos produzidos
pelo seu trabalho, resultando na sua transformao em mercadoria. Mercadoria
na medida que vendem sua fora de trabalho para algum outro que
proprietrio dos meios de produo. Logo, se estudo uma determinada rea do
trabalho e me especializo nisso, posso vender minha fora de trabalho por um

preo maior e ganharei mais por isso. Esse fato pode ser confirmado com base
em uma breve socializao com os alunos dessa escola, a partir do momento
em que o morador de Cubato v o SENAI como uma oportunidade nica de
ascender socialmente, com a ideia de que ter o privilgio de estudar em um
lugar totalmente voltado para indstria o tornar mais especializado na funo
que ele exercer e, com isso, o mesmo poder ganhar um bom salrio e ter
uma vida melhor.
Nessa medida, o trabalho se torna cada vez menos um meio de
subsistncia fsica do trabalhador e passa a servir como um meio de satisfazer
outras necessidades, introduzidas pelo capitalismo. De fato, o SENAI pode sim
produzir uma boa profissionalizao e com isso uma melhor condio de vida,
mas na medida que o estudante, futuro trabalhador, passa a exercer apenas
uma funo, ele corre o risco de perder valores ticos, humanos e tambm seu
esprito crtico.
Vivemos em uma sociedade que fruto da revoluo industrial e
burguesa, na qual seus prprios valores foram trados, afinal de contas, o que
antes era liberdade agora aparece como dependncia do capital, fraternidade
se torna competio e igualdade vira diviso social. Por que devemos ento
trabalhar nessa fbrica educacional que reproduz as diferenas sociais
existentes, que a princpio deveria ser um caminho que nos mostraria como e
com que atitudes poderamos mudar essas diferenas? E como tomar uma
posio sobre o assunto, se as ideias e opinies que temos condizem com a
classe a que pertencemos?
Viver em um tempo onde o ter, para grande parte da humanidade,
aparece como algo mais importante e significativo que o ser, mostra
claramente que superar os nveis de alienao existentes no ser de modo
algum uma tarefa fcil de ser realizada e nesse momento em que a escola
deve ser considerada. O trabalho nessa fbrica educacional nos levar a
concretizar quais sero nossos valores e motivaes, que papel exerceremos e
acima de tudo, se ir querer ser livre atravs do conhecimento ou ter coisas e
permanecer no mundo particular. Afinal, o caminho em que o aluno ir seguir
de certa forma cabe a ele escolher.

Qual sua determinao?

Trabalhar 8 horas por dia, 44 horas por

semana, 240 horas por ms em alguma coisa que voc no se sinta realizado,
algo que far com que voc s se sinta vontade em seus finais de semana,
quando no estar trabalhando, e que cada dia de trabalho seja visto como um
sofrimento necessrio apenas para saciar um desejo de ter um objeto. Ou,
optar por um caminho mais difcil que, de certa forma, tenta sobrepor a
alienao e que consiste em incorporar o trabalho, como algo para si prprio e
no para um outro, onde o trabalhador possa desenvolver livremente suas
energias mentais e fsicas, e portanto, se reconhecer no seu produto como
produtor. Dessa forma o

trabalho deve aparecer como algo prazeroso, que

lhe traga bem estar, onde o ter passe a ser consequncia e no a motivao
principal de seu trabalho e com isso esse estudante, futuro trabalhador, poder
ter uma formao tanto de homem como de cidado.

Ensaio desenvolvido para as disciplinas de Histria e Filosofia, a partir do

estudo de campo realizado na regio de Cubato, com a proposta de discutir a
questo: POSSIVEL VIVER (S)EM CUBATO?
Para a realizao do mesmo foram utilizados os seguintes conceitos tericos
desenvolvidos nestas disciplinas:

Alienao

Atividade

Passividade

Particularidade

Genericidade

Individualidade

Mito do Trabalho

Conhecimento

Trabalho Alienado

Cotidiano

REFERNCIAS:

http://www.colegioequipe.g12.br/como-trabalhamos/apresentacao/
acesso em 21/10/2014

http://www.colegioequipe.g12.br/a-escola/historia/
acesso em 21/10/2014

http://direito-trabalhista.info/direitos-do-trabalhador/jornada-detrabalho.html
acesso em 22/10/2014

http://www.sp.senai.br/Senaisp/institucional/127/0/o-sistema-senai
acesso em 22/10/2014

http://www.senai.br/portal/br/institucional/snai_his.aspx
acesso em 22/10/2014

CHAU, Marilena. Espinosa uma filosofia da liberdade. 2edio.

So Paulo. Editora Moderna, 2005

CHAU, Marilena. Convite Filosofia. 14edio. So Paulo. Editora

tica, 2012

SOUZA PATTO, M.H. Introduo ao Pensamento de Agnes Heller

AS RELAES DE CLASSE E A PRODUO IDEOLOGICA DA

NOO DE TRABALHO

MARX, Karl. Primeiro Manuscrito Trabalho Alienado

GORZ, Andr. Capital Imaterial- Captulo 2

POR

QUE

TRABALHAMOS

NESSA

FBRICA?

ENSAIO DO CAMPO DE CUBATO 24/10/2014

Disciplinas: Filosofia, Histria e Redao

Professores:

Marlito,

Eliane/Liznias

Venncio
Aluno: Guilherme Ricci Fojo 2B N8