Bonnes pratiques et transfrabilit

Quest ce que les bonnes pratiques dans les initiatives de jeunes ?

Texte et mthode inspirs de la Diputaci de Barcelona ML-

Le transfert des bonnes pratiques a, depuis toujours, jou un rle cl dans le dveloppement des
socits humaines. C'est la diffusion d'outils, de savoir-faire, de technologies, de mthodes, etc.
qui a permis aux civilisations de s'tablir et de se consolider un peu partout. Un transfert n'est
jamais une reproduction exacte de ce qui existait auparavant, mais une adaptation et souvent
une amlioration. Par exemple, la technologie du papier mise au point pour la premire fois en
Chine a t transfre au monde arabe qui l'a transfre l'Europe aprs l'avoir adapte et
amliore. L'Europe l'a nouveau amliore jusqu' l'imprimerie.
Dans le cas des bonnes pratiques des initiatives de jeunes, il s'agit de procder un
transfert de mthodes qui ne consiste pas faire une reproduction exacte mais une
adaptation de mthodes dj mises en pratique ailleurs un nouveau contexte.

Chaque exemple de bonne pratique des initiatives de jeunes peut tre analys de deux points
de vue:
o
o

du point de vue du rsultat obtenu;

du point de vue du processus qui a permis d'obtenir ce rsultat.

En dernier ressort, le rsultat est le vritable indicateur de la qualit de la bonne pratique.

M ais le processus est galement important, car c'est par la comprhension du processus que
d'autres acteurs pourront comprendre comment cette bonne pratique a pu tre possible et
comment ils peuvent s'en inspirer. Or, ils ne pourront comprendre les conditions qui ont
permis ce processus que s'ils saisissent bien le contexte de l'action.
C'est pourquoi lorsque lon veut communiquer une bonne pratique, on devrait inclure:
- le contexte dans lequel est ne la bonne pratique, en dgageant les lments qui ont t
dterminants pour son mergence et sa mise en oeuvre;
-le processus lui-mme, qui comprend deux parties:
le point de dpart, prcisant comment la bonne pratique est ne
la mise en oeuvre proprement dite de la bonne pratique;
-les ressources qu'il a fallu mobiliser pour raliser l'action, qu'il s'agisse de ressources
humaines, physiques ou financires;
- les rsultats, qui doivent tre prsents sous forme d'lments d'innovation.

Finalement, pour bien comprendre ce qui fait la force d'une bonne pratique et aider le lecteur
bien cerner le problme, il est essentiel de dgager les lments clefs de la bonne pratique,
c'est--dire ceux qui en ont form le fil conducteur.

Communiquer une bonne pratique

Lui donner un titre ne dpassant pas 5 6 mots. En le lisant, le lecteur doit pouvoir comprendre
ce dont il s'agit et ce qui fait la spcificit de l'action et pouvoir aussi juger si l'action est
intressante ou non par rapport ce qu'il recherche
Un deuxime niveau de lecture :
- l'action proprement dite, rsume en quelques lignes;
- les lments clefs.
Ce deuxime niveau de lecture doit permettre au lecteur de connatre l'ensemble de l'action,
d'en saisir l'essence et de dcider s'il souhaite poursuivre sa lecture pour approfondir sa
connaissance de l'action.
Un troisime niveau de lecture comprenant:
le contexte
le point de dpart
la mise en oeuvre
les ressources mobilises
les rsultats
Ce troisime niveau fournit pratiquement tous les lments au lecteur pour bien comprendre
l'action et son droulement.
Finalement, un quatrime niveau de lecture constitu par des complments
d'information, parmi lesquels on trouve:
- une description synthtique du territoire, qui apporte des lments d'information
complmentaire par rapport au contexte;
- les sources complmentaires d'information (rfrences de documents existants, etc.);
- une adresse de contact.

Les questions essentielles se poser

Certains points de la structure de la fiche prsente dans la section prcdente
ncessitent une analyse dtaille. Ces points sont, dans l'ordre logique d'analyse:
la bonne pratique proprement dite
le contexte de son apparition
le point de dpart
la mise en oeuvre
les rsultats
les lments clefs
Pour analyser tous ces points, il faut tenir compte d'un certain nombre de questions
fondamentales et essentielles. Le tableau suivant est un compendium de ces questions.
Certaines sont plus descriptives et d'autres plus rflexives.

Questions fondamentales
Questions descriptives

Six
points
analyser

Dcrire en quelques lignes

l'action (l'objectif et l'histoire)

Quel est le type de bonne pratique:

- Part-elle de l'offre, de la demande ou
joue-t-elle sur l'interrelation entre offre et
demande/besoin?
La bonne
- Part-elle de l'offre existante ou vise-t-elle
pratique
crer une nouvelle offre?
- Rpond-elle un besoin local, rgional,
europen identifi, est-elle dans une
dynamique de transfert ?

Questions rflexives

Quels sont les lments du

contexte qui ont t dter minants
dans l'mergence de la bonne
pratique tudie:
- lenvironnement socioculturel
des jeunes, amis, famille,
quartier, gographie, taux de
chmage et caractristiques des
jeunes
- contexte culturel ;
comportements;
- contexte institutionnel et
organisationnel.

Le
contexte

Qui en a t l'initiateur?
Quels sont les acteurs (publics,
privs, partenaires etc.) qu'il a
fallu mobiliser pour assurer le

Quels ont t les facteurs dterminants

Le point dans le dmarrage de l'action?
de dpart En quoi le partenariat mis en place
important pour l'initiative?

Quel est le niveau d'adquation entre

l'offre et le besoin:
- Caractristiques du besoin non
satisfait.(divertissement, culture, sports,
connaissance)
- Possibilits d'volution de l'offre.
- Inconvnients et opportunits pour une
meilleure adquation de l'offre par rapport
la demande.
Quelles sont les marges de manoeuvre
existantes?

dmarrage de l'initiative?

Dcrire le droulement de l'action

en mettant en vidence
La m ise
l'enchanement des rsultats, les
en
acteurs impliqus dans les
oeuvre
diffrentes phases et comment ils
vont entrer en action.

Processus mis en place pour:

- la confrontation entre les conditions
locales et le contexte europen (cas dune
mise en rseau)
- la ngociation entre les acteurs;
- l'apprentissage;
- la cration de nouvelles rfrences
communes;
- les changements dans les rgles du
jeu. ..

Qu'est-ce qui a t obtenu, en

matire:
de rsultats par rapport aux
objectifs noncs
(variable selon la thmatique)

En quoi les rsultats obtenus sont-ils

durables et non conjoncturels? (cas dun
projet cologique par ex)
Quels changements structurels ont-ils ont
permis (dans les rapports, les
comportements,les institutions, les
fondements de l'conomie du territoire,
etc.)?(cration dune structure daide au
projet par ex)
Qu'en conclut-on en ter mes de validit de
la bonne pratique tudie?
En quoi ces rsultats sont-ils lis au
contexte particulier du territoire?

Les
rsultats

Les
Quels ont t les fils conducteurs
points
de l'action?
clefs

Qu'en conclut-on en ter mes de

transfrabilit de la bonne pratique?

Une mthode pour confronter et reprer les bonnes pratiques

Reprer des bonnes pratiques
Le reprage des bonnes pratiques est une tche essentielle. Trois tapes sont prendre en
compte:
1) choisir et prciser les critres de slection des bonnes pratiques,
2) Rechercher des bonnes pratiques adaptes aux critres prcdents, et
3) vrifier la pertinence des bonnes pratiques repres.

Choisir et prciser les critres de slection

Pour dfinir ces critres, il s'avre trs utile d'associer les personnes cls la rflexion. Dans
la pratique, ce travail de rflexion pourrait tre ralis par exemple sous la forme d'ateliers,
avec les responsables et les partenaires (financiers et techniques) de divers projets, les
membres de l'administration et des experts associs ayant une bonne connaissance du sujet.

Critres de slection
Action
recommande

Outil propos

Ateliers de
rflexion sur
les bonnes
pratiques des
initiatives de
jeunes

Responsables et
partenaires de
projets.
Organisation
M embres de
d'ateliers.(confrontation l'administration.
de savoir faire et
Experts
pratiques)
associs ayant
une bonne
connaissance
du sujet.

Qui?

S ources
Rsultat
d'information

Connaissance
directe du
terrain,
rapports de
projets,
valuations.

Dfinition et
prcision des
critres de
slection pour
la diffusion
de bonnes
pratiques

Rechercher les bonnes pratiques adaptes aux critres prcdents

Une fois identifis les critres de choix des bonnes pratiques, il s'agira de trouver
des exemples de bonnes pratiques qui correspondent ces critres.
Il est donc particulirement important de se poser les questions suivantes:
o
o
o

Quels sont les pionniers dans tel ou tel type

dactivits, thmatiques?
Quelles sont les actions d'excellence?
Ont-elles un caractre dmonstratif ou rvlateur?

Le pionnier est celui qui, le premier, ose mettre en pratique une nouvelle activit sur le
terrain. Ce faisant, il change les rgles du jeu par le simple fait qu'il est en mesure de
dmontrer la viabilit d'une activit: les gens lui font confiance, les ressources financires
sont mobilises, l'administration offre des nouvelles aides, etc..
Les actions d'excellence ont la possibilit de profiter d'un terrain prpar; leur mrite
repose surtout sur leur capacit configurer les ressources disponibles de faon optimale,
assurant ainsi la prennit de l'action et l'apport de bnfices fiables, tangibles et mesurables.
Les caractristiques des bonnes pratiques seront videmment trs diffrentes s'il s'agit
d'actions pionnires ou d'actions d'excellence.
Pour des thmatique peu aborde dans les initiatives de jeunes (environnement par exemple)
on cherchera plutt des exemples pionniers importants pour un pays en particulier, mais pour
lesquels il n'existe pas ou peu d'exprience au niveau national.
On cherchera au contraire des exemples d'excellence lorsqu'il s'agit de types de thmatiques
souvent prises (art et culture) et dj bien expriments. Il faudra alors essayer d'obtenir une
plus grande matrise des mthodes d'approche et de la durablilit de l'action.

Dans cette phase, le travail se fera beaucoup plus prs du terrain. Toutefois, on pourra aussi
faire appel aux connaissances directes des personnes participant aux ateliers lors des phases
antrieures, ainsi qu'aux documents existants et aux contacts personnels. Le travail de
reprage des bonnes pratiques sera nettement diffrent selon la taille du pays

Rechercher les bonnes pratiques

Action recommande

Rechercher les bonnes

pratiques pionnires et
d'excellence.

Outil
propos

Qui?

S ources
Rsultat
d'information

Ateliers.
Contacts
proches
du terrain

Responsables
dans les
collectivits
locales, DRJS
Rseaux de
personnes.(centres
sociaux, M JC)
Experts ayant une
bonne
connaissance du
terrain.

Documents
divers.
Contacts
directs.
Rseaux
existants.

Premire liste
des bonnes
pratiques
analyser.

Vrifier la pertinence des bonnes pratiques repres

Pour s'assurer de la pertinence d'une bonne pratique, les renseignements recueillis auprs
d'experts travaillant sur un thme spcifique sont galement trs utiles. Un bref entretien avec
l'un des responsables du projet confirmera si l'action correspond aux documents consults au
moment de son reprage.

Vrifier la pertinence
Action recommande

Outil propos

Qui?

S ources
d'information

Rsultat

Vrifier la pertinence de
chaque exemple de bonne
pratique.

Renseignements
auprs des
experts.
Contacts
personnels avec
les groupes
locaux.

Personnes
charges de
l'laboration des
fiches de bonnes
pratiques.

Documents
complmentaires
recueillis sur
place.

Liste
finalise
des bonnes
pratiques
analyser.

Les bonnes pratiques et la transfrabilit en bref :

M me si lchelle locale il est difficile de reprer les bonnes pratiques on peut cependant,
pour les identifier, sappuyer sur les six critres gnraux suivants :
le caractre innovant de laction
le caractre transversal du partenariat pouvant par exemple regrouper diffrents types
dorganisations ou des acteurs appartenant diffrents secteurs
lanalyse de limpact sur les publics et sur les acteurs
une production visible
la transfrabilit, la viabilit ou la capacit dextension des processus ou des produits
concerns
la dimension europenne de laction qui doit clairement ressortir de ltendue gographique
et de la porte thmatique de laction ou de la capacit de laction comparer et combiner
des expriences acquises au sein de divers environnements europens, nationaux ou
rgionaux