Os meus Pais j no vivem Juntos

Interveno em Grupo com Crianas e Jovens de Pais Divorciados

NELLY ALMEIDA & Susana Monteiro
CONGRESSO OPP: 20 de abril
Introduo
No mbito da consulta clnica, o CEFIPSI tem intervindo em numerosas
problemticas. Nos ltimos anos, o divrcio uma rea que surge recorrentemente e
por isso o CEFIPSI tem vindo a desenvolver grupos de apoio para crianas e jovens
de pais divorciados.
Sabe-se que em Portugal o nmero de divrcios tem aumentado
consideravelmente nos ltimos anos. Dados do Instituto Nacional de Estatsticas
deste ano confirmam que entre 1990 e 2010, o nmero de divrcios triplicou. Assim
se justifica a pertinncia de se investir em meios sociais e humanos no apoio a esta
famlia.
A interveno do CEFIPSI com esta populao deu origem publicao de um
livro intitulado Os meus Pais J no Vivem Juntos. Interveno em Grupo com
Crianas e Jovens de Pais Divorciados, da autoria de Nelly Almeida e Susana
Monteiro, ambas Psiclogas no CEFIPSI e responsveis pelo desenvolvimento de
intervenes clnicas com esta populao, atravs da Editora Coisas de Ler.
Processo de Divrcio
Para o desenvolvimento das intervenes, um dos modelos tericos de referncia
na rea do divrcio o Modelo de Wallestein e Blakeslee (1989), que apresenta o
divrcio em trs fases:
1. Separao:
Nesta fase, a frequncia das discusses conjugais aumentada e termina com o
abandono do lar por um dos pais. Verifica-se uma grande desorganizao familiar na
qual as crianas so muitas vezes testemunhas de agresses fsicas e verbais entre
os pais. O casal desorganizado est geralmente menos atento s necessidades dos
seus filhos.
2. Reconstruo:
Estdio transicional em que pais e filhos procuram reconstruir as suas vidas.
3. Estabilizao:
A famlia volta a encontrar alguma estabilidade. No entanto, apesar de voltarem
s suas atividades dirias, estas famlias so geralmente mais vulnerveis do que as
famlias ditas intatas uma vez que podem existir maiores dificuldades econmicas,
menos apoios externos, assim como dificuldades ligadas monoparentalidade.

Outros modelos mais recentes, como o caso do modelo de Isolina Ricci (2004),
apresentam o divrcio de forma mais detalhada:
Estdio 1: O Lar de Sonho Me, pai e filhos vivem na mesma casa e existem
sentimentos de respeito, confiana e amor.
Estdio 2: Problemas no Lar Discrdias prolongadas levam diminuio dos
sentimentos de confiana e respeito e ao aumento das tenses at nveis
insustentveis.
Estdio 3: O Lar que se Divide Cada vez mais existe desrespeito e
desconfiana no casal. Embora o lar no esteja totalmente dividido, iniciada a
separao.
Estdio 4: O Lar Dividido D-se a separao fsica.
Estdio 5: A Casa da Me, A Casa do Pai Este estdio pode tornar-se o mais
difcil e o mais prolongado. Surgem mudanas nos rendimentos, nas profisses, nos
hbitos pessoais, nas amizades e nas rotinas.
Estdio 6: A Casa da Me e A Casa do Pai (a) O processo de reconstruo
est mais claro e a estabilidade volta ao contexto familiar.
Estdio 7: A Casa da Me e A Casa do Pai (b) Nesta fase, os adultos j
conseguem separar as suas vidas pessoais das suas funes parentais.
Assim, verifica-se facilmente que as fases do modelo anterior esto tambm
integradas neste ltimo.
Segundo Ricci (2004), o perodo de maior crise para os pais e filhos numa
separao/divrcio situa-se entre os estdios 4 e 5 por corresponderem a fases de
grande stress. Os conflitos inter-parentais surgem com maior frequncia e
intensidade nestas fases e contribuem de forma significativa para o desajustamento
psicolgico das crianas e jovens, prejudicando as relaes entre pais e filhos
(Pruett, Williams, Insabella & Little, 2003; DeLucia-Waack & Gellman, 2007). Por um
lado, comum os filhos envolverem-se nas discusses dos pais, por outro, so
geralmente comprometidas as prticas educativas parentais.
ainda muitas vezes visvel os progenitores dirigirem neste perodo as suas
emoes negativas ao outro, instrumentalizando as crianas e/ou procurando nelas
um apoio ou, ento, tentando formar uma aliana de forma a compensar os
sentimentos de desiluso, raiva, desespero, tristeza e hostilidade associados a este
acontecimento de vida marcante (Grych & Fincham, 1997; Margolin, 1996).
Assim, os custos emocionais podem tornar-se muito intensos para os adultos em
fase de divrcio, o que os torna menos disponveis e menos atentos s
necessidades dos seus filhos. Consequentemente, os filhos encontram-se expostos
a perturbaes psicolgicas mais ou menos profundas pelo que ser de antecipar
uma insatisfao destas crianas e jovens para com as suas vidas.

Impacto nas Crianas e Jovens

Os sintomas associados a tal mudana familiar podem verificar-se a curto ou a
longo prazo, no domnio cognitivo, emocional e/ou comportamental e generalizar-se
a vrios contextos como o escolar e o social (Herbert, 1996; Margolin, 1996; Kierkus
& Baer, 2002; DeGarmo & Forgatch, 2005; Rich, Molloy, Hart, Ginsberg & Mulvey,
2007):
Crianas em idade
pr-escolar
- tristeza,
- medo da rejeio e
abandono,
- medo de ir para a
cama,
- ansiedade de
separao,
- recusa de estar s
por poucos minutos,
- maior necessidade
de proximidade dos
pais,
- agresso perante
outras crianas e/ou
irmos.

Crianas em idade
escolar
- tristeza, zanga e
raiva
frequentemente
dirigida ao
progenitor com
quem vive,
- idealizao do
outro progenitor.

Pr-adolescentes

Adolescentes

- maior dificuldade
em expressar o seu
sofrimento,
- camuflagem da
dor,
- investimento em
jogos ou atividades
fora do ambiente
familiar,
- comportamentos
de risco.

- depresso,
- distanciamento da
famlia,
- os amigos so
considerados como
refgios por
promoverem um
sentido de
estabilidade,
- preocupaes
acerca das suas
relaes pessoais,
amorosas e
sexualidade,
- comportamentos
de risco.

Em particular, um estudo recente (janeiro de 2012) efetuado por Fagan e Churchill

confirma o impacto negativo do divrcio nas crianas e jovens. Segundo eles:
40% das mes divorciadas sentiram a sua relao com os filhos prejudicada;
50% das crianas de pais divorciados afirmaram no ter visto o pai no ltimo
ano;
os filhos de casais divorciados so 26% mais propensos a abandonar o 3
ciclo do ensino bsico do que as crianas de famlias intatas;
33% dos estudantes universitrios oriundos de famlias divorciadas obtm o
diploma, em comparao com 40% dos seus colegas de famlias intatas.
h um maior risco dos filhos de pais divorciados se envolverem em
comportamentos delinquentes;
os filhos de pais divorciados tm maior probabilidade de enfrentarem
dificuldades financeiras.
Assim, seguem as competncias relevantes de serem trabalhadas numa
interveno (individual e/ou em grupo) com tais crianas e jovens:
Expresso emocional
Resoluo de problemas
Relaes com os pares
Autoconceito e questes de identidade

 Questes escolares
Relaes familiares
Programa de Interveno
Tendo em conta todo o referencial terico, o CEFIPSI desenvolveu um programa
de interveno para crianas e jovens de pais divorciados que envolve sesses em
grupo e sesses individuais. A interveno em grupo tem alguns benefcios em
relao interveno individual, entre os quais, a rentabilizao de recursos, a
normalizao do acontecimento entre os pares (que facilita o sentido de
compreenso mtuo) e a maior facilidade em identificar e potenciar os recursos do
grupo na mudana individual. No entanto, importante a manuteno de sesses
individuais para trabalhar questes pessoais, divergentes dos objetivos do grupo,
e/ou que os participantes no queiram partilhadas em contexto de grupo. Ainda, as
sesses individuais ajudam na avaliao contnua da integrao e bem-estar de
cada elemento no grupo.
O programa apresentado est preparado para ser aplicado a duas populaes: as
crianas em idade escolar e adolescentes, e foi posto em prtica nas instalaes da
Junta de Freguesia do Forte da Casa, entidade parceira do CEFIPSI.
Em termos logsticos, as sesses tm a durao de 90 minutos, sendo este
considerado pelas tcnicas o timing ideal para abordar temticas-chave e promover
o insight teraputico. No entanto, as sesses so programadas para duas horas,
facultando 30 minutos para um lanche-convvio, utilizado como estabilizador
emocional depois de sesses que podem tornar emocionalmente intensas.
A avaliao inicial baseia-se na informao recolhida atravs de entrevistas aos
progenitores e criana, assim como nas respostas a um questionrio qualitativo
criado pelas autoras do livro (Almeida & Monteiro, 2012) sobre as reaes dos
participantes separao. Com as crianas, o recurso a atividades ldicoteraputicos, para alm de facilitarem a construo de uma relao de confiana
entre a criana e o dinamizador do grupo, promovem a partilha e ventilao
emocional.
Em contexto do divrcio, a avaliao inicial tem ento como objetivos principais:
Fazer a anamnese da criana ou do jovem avaliao desenvolvimentista;
Conhecer a histria da famlia;
Explorar as dinmicas familiares e aferir a existncia de conflitos atuais ou
persistentes entre os progenitores;
Avaliar as relaes entre cada progenitor e os filhos;
Conhecer a fase do processo de divrcio em que a famlia se encontra;
Recolher informaes sobre a reao de cada membro da famlia nuclear
situao de separao, com especial destaque para as manifestaes
comportamentais ou emocionais da criana/jovem e respetivo impacto no seu
funcionamento individual, escolar e social;

 Explorar estratgias educativas dos pais e perceber como reagem s

manifestaes emocionais e comportamentais dos seus filhos;
Perceber as expectativas de cada progenitor e da criana/jovem por participar
no grupo de apoio.
Para uma correta avaliao necessrio proceder entrevista clnica junto de
cada um dos progenitores (e se possvel, caso o relacionamento entre ambos seja
cordial o suficiente, numa sesso com ambos presentes), junto da criana/jovem e
em sesses conjuntas da criana/jovem com cada um dos seus progenitores.
Com estas informaes recolhidas em sesses de triagem, desenvolvida uma
baseline, que ser comparada com os resultados obtidos aps concluso da
interveno.
O programa inclui nove sesses, mais uma opcional. A sesso opcional s
aplicada se, durante o tempo de aplicao do programa de interveno, se passar
por uma data simblica (aniversrio, Natal, Dia do Pai, Dia da Me) pois uma
sesso que inclui atividades estritamente relacionadas com as dificuldades em
vivenciar tais dias nos primeiros anos aps a separao.
Na tabela seguinte encontram-se os temas principais das sesses associados os
objetivos teraputicos:

Sesso
1

Tema

Objetivo geral

Integrao no grupo

Promover a coeso de grupo

A separao dos meus

pais

Facilitar a expresso de
emoes associadas ao conceito
de famlia

Mudanas vividas

Facilitar a aceitao da perda da

unio familiar

As emoes que sinto

recursos emocionais

Estimular o desenvolvimento de
recursos emocionais

Os pensamentos que
tenho recursos
cognitivos

Estimular o desenvolvimento de
recursos cognitivos

Os comportamentos que
fao - recursos
comportamentais

Estimular o desenvolvimento de
recursos comportamentais

Adicional/opcional

Preparar para a aceitao de

Novos familiares:
novos relacionamentos
padrasto/madrasta, irmos
amorosos dos progenitores e de
por afinidade e meiosmeios-irmos
irmos
Aceitao da situao
familiar

Facilitar a integrao da situao

familiar nas suas histrias de
vida

Facilitar o reconhecimento de
recursos criados com a
Os meus amigos no grupo
participao no grupo.

Datas festivas/simblicas

Promover a aceitao da
mudana no festejo de datas
especiais

Como exemplo de dinmicas utilizadas na concretizao destes objetivos, existe

a Balana das Mudanas que permite aos participantes pesar os aspetos positivos
e negativos que decorrem da separao dos pais. Esta dinmica facilita a
interiorizao da noo de que nem tudo o que advm de um divrcio
necessariamente negativo, e por isso a consciencializao da melhoria do
ambiente familiar que muitas vezes surge associado ao distanciamento e reduo
dos conflitos inter-parentais.
Uma outra atividade proposta mais perto do final da interveno, vem na
perspetiva de facilitar a integrao de tal acontecimento nas suas histrias de vida:
as Pegadas. Os participantes devem, nesta atividade, escrever nas pegadas aquilo
que esperavam para o futuro, os seus planos, objetivos, etc. Deste modo, pretendese orientar os participantes para o futuro na perspetiva de os ajudar a
desenvolverem um projeto de vida, integrando a separao dos seus progenitores
como parte integrante.
Na ltima sesso, todos os participantes podem reencontrar todas as atividades
desenvolvidas no grupo sob a forma do Dirio de Grupo, includo no Saquinho do
Bem-Estar. Tal ferramenta entregue aos participantes de modo a poderem
relembrar aps o trmino do grupo as aprendizagens a vividas e assim consolidlas.
Um cuidado importante a atender que este programa no deve ser visto como
um manual universal a utilizar com todas as crianas e jovens de pais divorciados.
Trata-se apenas da compilao das estratgias consideradas mais eficazes para o
alcance dos objetivos que a literatura justifica como sendo os mais importantes de
serem trabalhados com esta populao.

Para a avaliao da eficcia deve-se recorrer a metodologias semelhantes

quelas utilizadas na avaliao inicial. Assim, os tcnicos devem centrar-se na
informao recolhida junto dos progenitores e dos prprios participantes, tal como foi
feito nas sesses de triagem. Nomeadamente, devem estar atentos a:
Nvel de compreenso e aceitao da realidade de separao;
Facilidade em abordar o tema da separao e em falar do outro progenitor;
Forma como se relaciona com ambos os progenitores, irmos, meios-irmos,
novos companheiros dos pais;
Disposio geral (e.g. alegria, boa-disposio, tristeza, revolta);
Nvel de preocupao com assuntos relacionados com a separao e
capacidade de envolvimento noutras tarefas (escola, sadas, relaes com
amigos, tempos livres...);
Indicadores comportamentais associados a uma maior ou menor facilidade
na aceitao da realidade familiar (so indicadores positivos a facilidade em
abordar o tema da separao, a existncia de relaes pacficas com cada
progenitor, a vontade de estar com ambos os progenitores);
Aquisio de estratgias adaptativas para ultrapassar sentimentos negativos
(por exemplo: pedir ajuda a um adulto significativo, adotar estratgias de
relaxamento, conseguir refletir sobre a situao e gerir emoes associadas
mesma);
Entusiasmo e envolvimento demonstrado para ir s sesses de grupo.
Para as crianas mais novas, foram criadas escalas mais atrativas e de fcil
compreenso de modo a facilitar a recolha do seu feedback (Quanto que eu
gostei do grupo? e Quanto que o grupo me ajudou? a consultar em Almeida &
Monteiro).
Ainda, para alm da comparao dos resultados em funo da avaliao inicial
(questionrios e entrevistas), o programa inclui uma dinmica em todas as sesses
que permite fazer uma avaliao contnua a Caixinha dos Bons Momentos, na qual
os participantes tm que colocar um papelinho no final de todas as sesses com o
que tinham gostado mais de fazer durante aquela sesso. E, para isso, podem
remeter para uma atividade ou para um momento especfico (ter dito algo, ter
recebido ajuda de X, etc.). Esta dinmica permite aos dinamizadores recolherem o
feedback dos participantes sobre o impacto das sesses nos prprios.
Apresentao de Resultados
Na impossibilidade de apresentar neste texto os resultados da avaliao da
eficcia deste programa uma vez que foi aplicado em diferentes verses, pelas
adaptaes necessrias s populaes/grupos e por existirem sesses individuais
em simultneo que tornariam complexo o exerccio de distinguir os resultados
oriundos de um tipo de interveno e de outro, opta-se por apresentar os resultados

de uma adolescente que nos parecem exemplificativos dos indicadores a atender

aquando a avaliao da eficcia neste tipo de intervenes.
Deste modo, foram criadas vrias categorias em funo dos objetivos iniciais do
grupo, nas quais foram ordenados os resultados recolhidos em entrevistas e nas
verbalizaes das prprias sesses:
Categorias
Compreenso do
acontecimento familiar:

Desenvolvimento de
estratgias de coping para
lidar com o divrcio:

Respostas
Os progenitores reconhecem em entrevistas
ps-grupo uma maior compreenso do
sucedido.

Como eu estava sempre a chorar, resolvi

danar, cantar, pensar nos amigos, no
namorado, em muitas coisas boas.
Hoje em dia ainda penso na separao dos
meus pais () ao ir psicloga, falar com as
minhas amigas e com os meus tios, eu
consigo ultrapassar a separao dos meus
pais muito melhor.

Relao com progenitores e

irmos:

Falamos mais uma com a outra.

Nota: Este participante no tinha irmos.

Relao com novos

companheiros:

Me, eu gosto que tenhas um namorado, que

refaas a tua vida () mas sinto que no vou
ter aquela ateno, que te vou dividir outra
vez!

Relaes com os pares:

Unio entre amigas, adoro-te Lena.

Falo com pessoas com o mesmo problema.

Para terminar, sublinha-se que se identificam, de modo transversal nas crianas e

jovens dos diversos grupos, melhorias comportamentais, maior facilidade na
expresso de sentimentos, criao de laos entre os participantes, melhor
compreenso e aceitao da situao de separao dos pais e uma maior
capacidade de lidar adequadamente com acontecimentos de vida adversos futuros.
Para mais informaes sobre este programa de interveno, assim como para
aceder aos materiais ldicos disponibilizados e captulo sobre Estratgias para Pais
e Professores, adquire o livro em qualquer livraria.

BIBLIOGRAFIA
Almeida, N. & Monteiro, S. (2012). Os meus Pais j no Vivem Juntos.
Interveno em Grupo com Crianas e Jovens de Pais Divorciados. Coisas de
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