1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
a.
b.

c.
d.
e.
f.

NOMBRE DEL PROYECTO: ORGANIZAMOS LOS SECTORES DE NUESTRA AULA

JUSTIFICACIN: Es propicia la oportunidad que tenemos al iniciar el ao escolar valorar el inters estudiantil de participacin y de aprender cosas nuevas
y el reencuentro
con sus compaeros y profesor, de ver su escuela acogedora y sus aulas bonitas para compartir libremente con los nios que conoce y con otros nios nuevos con los que hace
amistad la tarea de organizarnos en equipos de trabajo y ambientar los sectores de nuestra aula partiendo de las necesidades y expectativas que tienen.
TEMPORALIZACIN: 21 das aproximadamente.
I.E.: N
CICLO: III Ciclo.
SITUACIN PROBLEMTICA: El desorden de los materiales del aula genera incomodidad en el desplazamiento y uso de los espacios y en la construccin interactiva de
aprendizajes

II. PRE PLANIFICACIN:

Qu har?
-Plantear y reflexionar sobre la problemtica
de la desorganizacin en el aula.
-Organizar la asamblea con los nios en la
asuncin de la elaboracin del control de
asistencia y de las normas de convivencia.
Anotar las ideas de los nios para organizar
su aula y seleccionar las actividades de
organizacin de los sectores del aula
conjuntamente con los nios.
-Conformar equipos de trabajo.
-Elaborar el cuadro de responsabilidades en la
organizacin de los sectores del aula.
- Prever los materiales y recursos materiales o
econmicos disponibles o no en la
organizacin del aula.
-Organizar el uso ptimo del tiempo.
-Seleccionar las competencias, capacidades e
indicadores a desarrollar en los nios.

Cmo lo har?
-Con la observacin de un video y
visitando otras aulas.
-Con citaciones a PP.FF. y demandando
la presencia de los nios.
-Trazando cuadros de doble entrada en
papelotes y cartulinas para el control de
asistencia y del estado comportamental
de los educandos.
-Con la tcnica de la lluvia de ideas,
demandando el ejercicio democrtico y
registrando
las
actividades
de
organizacin del aula en la agenda
escolar.
-Formando grupos heterogneos con
dinmicas de socializacin.
-Trazando cuadros de doble entrada en
papelotes con metaplanes para la
asuncin de responsabilidades en la
organizacin del aula.
-Haciendo un listado de materiales fsicos
y econmicos disponibles, demandando
un aporte econmico de los PP.FF.
-Elaborando un cronograma de realizacin de
actividades.
-Revisando las rutas de aprendizaje de las
reas instrumentales del MED.

14

Qu necesito?
-Videos y la predisposicin de los educandos por visitar otras
aulas.
-Computadora, impresora, USB.
-Regla, papelotes, cartulinas, plumones para el control de
asistencia y del cumplimiento de las normas de convivencia..
-Pizarra acrlica, agenda escolar.
-Metaplanes que enuncien la dinmica de socializacin, lista
de estudiantes.
-Regla, papelotes, cartulinas, plumones para el registro de las
responsabilidades en la organizacin del aula.
-Papelotes, hoja de registro de materiales fsicos y
econmicos, libro de actas, libro de caja, aporte de los PP.FF.
-Almanaque, papelotes, regla, plumones.
-Rutas de aprendizaje del MED, computadora, impresora.
Lista de cotejo de observacin del avance de las actividades
planeadas y ejecutadas sobre la organizacin del aula.

1
2

III. PLANIFICACIN CON LOS NIOS:

3
4
5
6
7

Qu sabemos?
-Que debemos y
necesitamos ordenar
nuestra aula.
-Que
tenemos
inquietudes
de
organizar
los
sectores del aula.
-Que tenemos apego
a
algunas
reas
curriculares.
-Que hay sectores
que ms se utilizan
y/o se visitan.
-Que
tenemos
materiales los cuales
deben
estar
ordenados segn el
uso y la utilidad que
tienen.
-Que
tenemos
espacio en el aula
para
dividir
los
sectores de inters.

Qu queremos hacer?
-Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de
la educacin contando con aulas saludables,
acogedoras y amigables.
-Desarrollar nuestra creatividad y expresar puntos
de vista sobre el entorno de nuestra institucin.
-Participar en forma activa en las actividades que se
organicen para la ejecucin del proyecto.
-Involucrar y/o desinhibir a otros nios alejados de
la idea de organizar los sectores dela aula.
-Hacer que nuestros padres apoyen con su
habilidad fsica y colaboren econmicamente en la
organizacin y ambientacin de los sectores del
aula.
-Implementar los sectores de inters de los nios en
el aula.
-Aprovechar los espacios del aula.
-Elaborar artculos para el peridico mural.
-Realizar actividades en la hora del juego libre y
otros espacios que sean significativo para los nios.
-Elaborar materiales funcionales para el desarrollo
de nuestras clases.
-Visitar otras aulas.
-Observar, dialogar, comunicar, recolectar, agrupar,
ordenar,
-Elaborar, etiquetar, organizar las reas con rtulos,
-Cantar, recitar, jugar a las rondas, etc.
-Limpiar, hacer preguntas.
-Escoger, manipular, separar, clasificar, decorando
carteles, paredes y cielo raso.

Cmo lo hacemos?
-Comprometiendo a los nios
en la organizacin y orden del
aula.
-A travs de concursos de
dibujo y pinturas, expresin
oral y de peridicos murales
alusivos
a
la
escuela
acogedora, amigable y la
amistad y saludable.
-A travs de dinmicas de
socializacin y de animacin
constante
-Solicitando el apoyo de los
padres con los bocaditos,
torta, piata.
-Seleccionando los materiales
para cada sector.
-Colocando carteles.
-Decorando cajas y otros
elementos reciclables.
-Dando opiniones.
-Ordenando
materiales
y
textualizando con contenidos y
elementos interculturales del
medio.

Qu necesitamos?
-La colaboracin de todos los
nios.
-La ayuda de los padres de
familia
-Materiales como cajas, cojines,
envases,
papeles,
botellas,
plsticos, etc.

Cmo nos organizamos?

-En grupos grandes
-En grupos pequeos.
-En forma individual.
-Trabajo entre pares.
-Ejerciendo la libertad de
participacin, compromiso, la
estima y una actitud diligente.
-Identificando
alumnos
monitores y otros estudiantes
consecuentes
vidos
de
tolerancia.

1
2

IV. SELECCIN DE ACTIVIDADES:

DA
ACTIVIDAD
1.
Observamos la desorganizacin de nuestra aula y de los materiales en cada sector de inters y conversamos sobre la
necesidad de organizarla dando ideas con gestos de rostro o de mano.
2.
Observamos la ambientacin de otras aulas (a travs de visitas o de videos) Dialogamos y reflexionamos al respecto,
gustos y preferencias.
3.
Participamos estableciendo y elaborando las normas de convivencia.
4.
Elaboramos el cartel de asistencia a partir de canciones, rondas y rimas con gestos y movimientos corporales
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Elaboramos el cartel de responsabilidades rescatando palabras significativas.

Ordenamos los mobiliarios y materiales de acuerdo al uso y en relacin a los sectores que corresponden, ubicndose en
el espacio cerca de, lejos de, entre, a la derecha, a la izquierda.
Conocemos los sectores de inters que vamos a implementar en el aula reconociendo y explicando sobre el conjunto de
elementos que los componen.
Reconocemos los rganos de nuestros sentidos y los utilizamos en la organizacin del aula.
Damos gracias a Dios con canciones, dibujos y oraciones sencillas por la fuerza y salud que nos da en nuestra
organizacin del aula.
Agrupamos los materiales del aula utilizando cuantificadores pocos, muchos, algunos, uno, ninguno, etc.
Clasificamos materiales del aula formando CONJUNTOS segn sus caractersticas perceptuales: tamaos, colores,
grosor, altura, utilidad, etc. y en clases y subclases.
Elaboramos un croquis del aula con desplazamientos en el plano cartesiano conociendo algunas formas geomtricas.
Deducimos sobre el contenido de la decoracin y de los rtulos en las reas, sectores, materiales y mobiliario del aula
respetando la interculturalidad.
Leemos y comprendemos los rtulos de las reas, sectores y materiales del aula teniendo en cuenta nuestra lengua
materna y segunda lengua graficando o modelando sus elementos.
Argumentamos el criterio de orden de los sectores del aula y el uso de los materiales que ah se encuentran.
Representamos cantidades numricas al contar los materiales y mobiliario del aula en el tablero de valor posicional y con
el material multibase 10.

17.

Participamos en la jornada de limpieza para la conservacin de la salud.

18.

Reconoce las partes de su cuerpo, representa posturas corporales y experimenta movimientos rtmicos.

19.
20.

Escenificacin de un mini cabildo abierto en el balance de la organizacin de los sectores del aula.
Efectuamos descomposicin y composicin de cantidades numricas con el multibase 10 con los elementos reciclables y
naturales de los sectores del aula.

21.

Producimos textos descriptivos utilizando conectores sobre los sectores de inters del aula.

AREAS
COMUNICACION
COM./CIUDADANIA
COMUNICACION
COM.,CIUDADANIA,
MATEMATICA
COMUNICACION
MATEMATICA
CIUDADANIA
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
EDUCACION RELIGIOSA
MATEMATICA
MATEMATICA
MATEMATICA
COMUNICACION
COMUNICACION
CIUDADANIA
MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
EDUCACION FISICA.
ARTE
MATEMATICA

COMUNICACION

1
V. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
CAPACIDADES

INDICADORES

Expresa
con
claridad
sobre
la
falta
de
organizacin
y
ambientacin
de los
sectores
de
su
aula
empleando
las
convenciones del lenguaje
oral.

Enuncia en su lengua materna la falta de organizacin y de ambientacin de

los sectores de su aula.

01

Se expresa con pronunciacin entendible respetando

normas de la
comunicacin las actividades que realiza respecto a la organizacin y
ambientacin de los sectores del otras aulas
Apoya su expresin oral (cantos, rondas, rimas) sobre la importancia de asistir
diariamente a la escuela para la organizacin del aula con gestos y
movimientos corporales.
Seala en la propuesta oral de normas de convivencia formas
comportamentales apropiadas y de participacin en la organizacin y
ambientacin de los sectores del aula.

02

Sigue una secuencia sencilla de indicaciones en la elaboracin del cuadro de

responsabilidades en la organizacin de los sectores del aula usando
informacin recuperada del mensaje escuchado.

05

Reconoce palabras significativas releyendo los carteles anteriores elaborados

por los educandos en la organizacin de los sectores del aula.

05

Reconoce textos en diversos portadores (libros de cuentos, peridicos,

revistas, carteles del aula, videos, etc.) que alcancen propuestas de
organizacin de los sectores del aula, infiere el significado de palabras con
ayuda del docente.

13

Dice con sus propias palabras el contenido de los rtulos y artculos de sus
compaeros para la textualizacin del aula.

14

Representa, mediante el dibujo o modelado algn elemento o hecho que

infiere de los textos de los sectores de inters del aula que ms le ha gustado.

14

Identifica informacin en
diferentes tipos de textos
orales que mejoren la
organizacin
y
ambientacin
de
los
sectores de su aula.

COMUNICACIN

Se apropia del sistema de

escritura en la nominacin
de los sectores de inters
del aula.

CACIN

proceso de interpretacin y reflexin.

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante proceso
de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante

COMPRENSION
ORAL
DE TEXTOS
COMPRENSIN

forma
de
Produce
diversos
coherente
tipos de textos orales
segn su
propsito
de
comunicativo,
manera espontnea o
usando
planificada,
recursos
variados
expresivos.

DOMINIOS/COMPETENCIAS
EXPRESION ORAL

AREA

COMUNICACIN

ACTIVIDAD

04

03

Produce reflexivamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y
revisin, con la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.

TEXTOS
PRODUCCIN DE

Textualiza
experiencias,
ideas, sentimientos en
torno a la organizacin de
los sectores de inters del
aula,
empleando
las
convenciones del lenguaje
escrito.

Escribe relacionando sus ideas con conectores rtulos al emparejar los

grficos y el nombre de los sectores correspondientes.
Escribe segn su nivel de escritura textos sobre su experiencia en la
organizacin de los sectores de inters del aula.

Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos por los materiales y

sectores del aula entre sus compaeros y compaeras.

CONVIVENCIA

CIUDADANIA

INTERACTUA
RESPETANDO AL OTRO U
OTRA
EN
SUS
DIFERENCIAS
E
INCLUYENDO A TODOS Y
A TODAS.
Explora, reconoce y valora
positivamente
sus
caractersticas y cualidades
personales y el los dems
en la organizacin de los
sectores del aula mostrando
confianza y afn de mejora
en s mismo y para con los
otros.
SE COMPROMETE CON
LOS
ACUERDOS
Y
NIORMAS COMO BASE
PARA LA CONVIVENCIA.
Regula su participacin y
actitud comportamental ante
los dems, conoce y expresa
sus emociones explicando

21

02

Explica sobre la organizacin de los sectores de otras aulas

07
Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras para explorar los
sectores del aula sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales e
iniciativa divergente (1) y tomando en cuenta los diversos intereses, la
iniciativa, el temperamento o el gnero (2)
Expresa oralmente lo que piensa y siente sobre su ayuda en la organizacin
de los sectores del aula y en la adquisicin de habilidades de manera
respetuosa sin lastimar al otro.

15

Menciona el motivo de sus emociones cuando se les pregunta sobre las

tareas cumplidas en la organizacin de los sectores del aula (estoy contento
porque mi aula esta ordenada y ambientada).
Explica sobre la organizacin
Seala que las normas de convivencia y acuerdos ayudan a promover el buen
trato y a alcanzar las metas de la organizacin de los sectores del aula.
Participa con gua del docente, en la elaboracin, aceptacin y cumplimiento
del cartel de tareas regulando el tiempo y el desvo de su responsabilidad en
la organizacin de los sectores del aula (mantener la limpieza, ambientar el
sector asignado y no por conveniencia, forrar y etiquetar los textos, etc.)
Seala y alienta los avances y dificultades del cumplimiento de las normas y
acuerdos de organizacin y ambientacin del aula (avisa lo que no se est

02

04

07

sus motivos de vivir, cumplir

y elaborar normas, reglas,
etc. en la organizacin de los
sectores del aula como una
capacidad integral y una
oportunidad para aprender a
convivir.

cumpliendo o lo que no se est encaminando bien y propone soluciones, se

hizo a la ligera la elaboracin del peridico mural, etc.)
Ayuda en algunas tareas de la organizacin y ambientacin del aula y explica
por qu y para qu se hacen.

15g

NMEROS Y OPERACIONES

MATEMTICA

Matematiza situaciones de
desorganizacin en el aula y
de los materiales en los
sectores de inters
que
involucran
cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones de la
organizacin y ambientacin
de los sectores del aula que
involucran
cantidades
y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones de la
organizacin y ambientacin
de los sectores del aula que
involucran
cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias haciendo
uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas de situaciones de
organizacin y ambientacin
de los sectores del aula.
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas
y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas de
situaciones de organizacin
y ambientacin de los
sectores del aula.

Describe situaciones de la organizacin de los sectores del aula que impliquen

clasificar objetos de acuerdo a un criterio perceptual (1) y/o de acuerdo a 2
criterios, formando clases y subclases (2)
Representa desplazamientos con flechas gua la ubicacin de los sectores del
aula y formas geomtricas de sus espacios.
Expresa con material concreto, dibujos o grcos (diagramas de Venn y tablas
simples de doble entrada) la clasificacin de una coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio perceptual (1) y de acuerdo a uno y dos criterios a partir
de situaciones cotidianas (2)
Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos
usando los cuanticadores todos, algunos, ninguno (1) y el de una
coleccin de objetos en clases y subclases usando los cuanticadores todos,
algunos, ninguno (2).
Formula y describe situaciones de la organizacin de los sectores del aula que
impliquen ordenar una coleccin de hasta 10 objetos segn el tamao, forma y
grosor (1) y de 30 objetos segn su tamao, forma, grosor, longitud, valor
numrico y otros (2).
Relaciona colecciones de objetos presentes en la organizacin de los sectores
del aula con su cardinal al agrupar, ordenar y contar (1 y 2)
Explora situaciones de la organizacin de los sectores del aula que impliquen
el uso de nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas,
considerando un referente hasta el dcimo lugar (1) y hasta el vigsimo lugar
(2)
Construye usando material concreto o grco, una coleccin ordenada con
criterio perceptual de hasta 10 objetos segn su propio criterio (1), 30 objetos
(2)
Representa nmeros hasta 50 (1) y hasta100 (2) en el tablero de valor
posicional.

CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA SALUD

08

Observa y registra la utilidad de los rganos de sus sentidos en situaciones

reales y vivenciales.

Mantiene y recuerda el aseo permanente de los sectores del aula.

17

Y DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD

COMPRENSION

Observa y menciona los rganos visibles de su cuerpo.

Registra las utilidades de los sentidos en tablas de doble entrada.

Reconoce
y
desarrolla
globalmente la flexibilidad,
velocidad y fuerza de su
cuerpo y pies en la
organizacin
y
desplazamiento
en
los
sectores de inters del aula
demostrando
respeto
y
satisfaccin fsica.

Seala las partes de cuerpo.

Representa un mini cabildo

abierto en el balance de la
organizacin de los sectores
del aula.

Replica los gestos de rostro y de mano mayormente usados en un cabildo

comunal.

Expresa su testimonio de la
prctica
de
virtudes
evanglicas
(respeto,
tolerancia, amor al prjimo)
en la organizacin de su
aula.

Realiza prcticas de respeto y tolerancia en sus compaeros que poco

participan en la organizacin del aula.

EXPRESION
ARTISTICA
TESTIMONIO DE VIDA

CIENCIA Y AMBIENTE
EDUCACION FISICA
ARTE
EDUCACION
RELIGIOSA

Reconoce rganos de los

sentidos y su utilidad en la
organizacin y limpieza de los
sectores del aula.

19

Muestra posturas.
Realiza movimientos rtmicos.

18

Usa su lengua materna en la escenificacin del balance de la organizacin de

los sectores del aula simulando el cabildo abierto comunal.

Manifiesta su amor al prjimo al solidarizarse con sus compaeros enfermos,

entristecidos que poco participan en la organizacin del aula.
Muestra respeto ante las prcticas de fe y optimismo de sus compaeros ante
sus actividades de organizacin del aula.

09