RPP Matematika

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.
Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II.
Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
4
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
:
Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Mengetahui,
Kepala SD/MI
(_______________________)
NIP :
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
...,20.
Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
: IV / 1
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
6 x 35 menit (4 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
C. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung
Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2
Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
10
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
penjumlahan dan perkalian dengan nol
perkalian dengan satu
perkalian dua angka dengan angka sebelas
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal
untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-4
11
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Buku lain yang relevan
Kegiatan keseharian yang relevan
H. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
12
Teknik
Penilaian
Tugas Individu
dan Kelompok
Bentuk
Penilaian
Laporan buku
pekerjaan
rumah
Contoh Instrumen
o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Tentukan hasil perkalian
dengan bilangan 0 dan 1
o Tentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
Guru Mapel Matematika
..................................
NIP :
13

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat
Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
responsibility )
D. Materi Ajar
Mengurutkan Bilangan
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
:
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mengurutkan bilangan
Elaborasi
14

Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis
data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 3-4
Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mengurutkan bilangan
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
Mendemonstrasikan lambang bilangan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
15
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
Garis bilangan
H. Penilaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan serta
menuliskan nama
bilangan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Menulis lambang
bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan
tidak teratur
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
16
Sikap
Lengkapilah
berikut!
garis
bilangan
... ...3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
menuliskan nama bilangan ?
o Tuliskanlah lambang
bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Gurutkan bilangan dengan
pola teratur dan tidak
teratur ?

No.
Aspek
1.
Konsep
Instrumen/ Soal
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
17

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka
Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
18

Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Elaborasi
Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat
mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan
tiga angka
Latihan dengan fasilitas soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 2
Kegiatan awal
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Elaborasi
Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
Latihan dengan fasilitas soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
19
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 3
Kegiatan awal
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk
mengingatkan siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
Elaborasi
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 4
Kegiatan awal
- Membahas materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan
20
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengalikan bilangan
satu angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Mengalikan bilangan 10
secara berulang dan
bilangan kelipatan 10
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Menghitung pembagian
dengan cara tak bersisa
dan dengan sisa
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o 8 x 12 = n, n yang benar
adalah ...
o 7 x 236 = ...
o 10 x 10 = ...
o 10 x 10 x 10 = ...
o 1000 x 1000 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar
adalah ....
o 148 x 286 = ....
o 1.384 : 173 = ....
875
o 25 = ....
o 121 : 7 = ... sisa ...
21
No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
22
..................................
NIP :
..................................
NIP :
23

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
operasi hitung campuran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
Elaborasi
24
Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan,

analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung operasi
hitung campuran
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah operasi hitung
campuran
o 6 + 4 x 5 = ....
o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 9 = ....

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
25
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
26
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung
responsibility )
D. Materi Ajar
penaksiran dan pembulatan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
Elaborasi
27

Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung soal
penaksiran dan
pembulatan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah soal
penaksiran dan pembulatan ?
o 1. 534 bila dibulatkan ke
puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?

No.
1.
28
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
29

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Peserta didik dapat :
Menuliskan nilai uang rupiah
Menaksir jumlah harga
responsibility )
D. Materi Ajar
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Elaborasi
30
Melakukan oberservasi pada uang

Menuliskan nilai uang rupiah
Menaksir jumlah harga
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Uang dalam berbagai nilai
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menuliskan nilai uang
Tugas
Individu
rupiah dan memcahkan
masalah yang melibatkan
uang
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Tuliskan dengan benar
pecahan uang rupiah yang
kamu ketahui!
o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?

No.
Aspek
Kriteria
Skor
31
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
32
..................................
NIP :
33

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
2 x 35 menit
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan
responsibility )
D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Elaborasi
34
Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki

faktor dan kelipatan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

Bilangan
H. Penilaian
Kompetensi
o Mencari kelipatan dan
faktor suatu bilangan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
35
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
36
..................................
NIP :
37

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-3
6 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
Membuat saringan eratosthemes
Mencari faktor prima suatu bilangan
responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
Menentukan kelipatan suatu bilangan
Kelipatan persekutuan dua bilangan
Menentukan faktor suatu bilangan
Faktor persekutuan dua bilangan
Faktor prima berfaktor dua bilangan
38

Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor suatu bilangan
Elaborasi
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 3
Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
Elaborasi
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
Konfirmasi
39

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Balok dan kubus mainan
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
suatu suatu bilangan dan
kelipatan persekutuan
dari dua bilangan
o Mengenal ciri-ciri
bilangan yang habis di
bagi 2, 3, 4, dan 5
o Menentukan faktor dari
suatu Bilangan
o Mengenal bilangan
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
2
4
1
2
2
6
2
2
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
isian
Instrumen/ Soal
o Tuliskan kelipatan dari 12,
dan 18!
o Cari kelipatan persekutuan
dari 18 dan 42 !
o Tuliskan ciri-ciri bilangan
yang habis dibagi 2, 3 dan 5
o Tuliskan faktor dari bilangan
32 dan 48
o Berapakah faktor
persekutuan dari 18 dan 60?

40
No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
41
42

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor
responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
Elaborasi
43
Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis

dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 2
Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
Elaborasi
Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
44

Bilangan
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan
dengan menggunakan
metoda faktor prima
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari
dua bilangan dengan
menggunakan metoda faktor
prima

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
45
5.
6.
7
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
46
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK
responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
Elaborasi
47

Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB
& KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang
bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Mainan anak
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menggunakan FPB
Tugas
dalam menyederhanakan Individu
pecahan
o Menggunakan KPK
untuk menyamakan
penyebut pecahan
48
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Bel A berbunyi setiap 12
menit sekali, bel B berbunyi
setiap 18 menit sekali,
setelah berapa menit kedua
bel tersebut akan berbunyi
bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak,
berapa mangkok yang
diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa
bakso dan berapa siomay?

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
49
..................................
NIP :
50
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
Menentukan nama sudut
Mengukur besar sudut
Membandingkan besar dua sudut
Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat
responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
Mengenal sudut
Mengukur sudut
Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
Sudut pada arah mata angin
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
51
- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut
(lancip, tumpul dan siku-siku)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Segi tiga
Benda sekitar yang memiliki sudut
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengukur besar sudut
Tugas
dengan satuan tidak baku Individu
dan satuan baku
o Menentukan besar sudut
satu putaran, setengah
putaran dan seperempat
putaran
52
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
o Tentukan jenis sudut pada
gambar dibawah!
o Tentukan nama masing
masing sudut pada bangun

dibawah!
o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata

angin
o Menggunakan empat
arah mata angin
o Tentukan besar sudut

bangun dibawah dengan
menggunakan busur derajat!
o Besar sudut dua putaran

penuh adalah ... o

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
53
2.
3.
4.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
54
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-3
6 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
Membaca, menulis dan menggambar jam
Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
Mempelajari satuan berat
Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar
responsibility )
D. IV. Materi Ajar
hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
55
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan
kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar
satuan panjang, waktu, dan berat
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
H. Penilaian
Kompetensi
o Menyebutkan hubungan
hari, minggu, bulan,
tahun, dan abad
o Menyebutkan hubungan
antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Menghitung satuan
ukuran panjang dan
satuan berat
56
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
2 hm = ... dm
7 dam = ... dm = ... mm
1 jam = ... menit = ... detik
2 dag = ... kg = ... dg
dst.
Sebutkan hubungan hari,
minggu, bulan, tahun, dan
abad
o Sebutkan hubungan
o
o
o
o
o
o
o Mengenal dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas
antarsatuan panjang dan

antarsatuan berat
o Hitungkanlah satuan ukuran
panjang dan satuan berat
o Kenalkanlah dan menghitung
satuan ukuran kuantitas

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
57
..................................
NIP :
58
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
Diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang
dan berat
Elaborasi
59

Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung panjang,
berat, dan waktu dalam
soal cerita.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
o 2 jam + 60 menit = ... detik
o 7 dam + 15 dm = ... m
o 2 kg 50 dag = ... g

No.
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
60
Aspek
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
61

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan kuantitas
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
Elaborasi
62
Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,

analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi

H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung satuan
kuantitas dalam soal
cerita.
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal cerita.?

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
63
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
64
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-4
8 x 35 menit
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
responsibility )
D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
65
Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
H. Penilaian
Kompetensi
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
keliling dan luas segitiga
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
1sian
Instrumen/ Soal
o Temukan rumus keliling dan
luas jajargenjang
o Temukan rumus keliling dan
luas segitiga
Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!
66
Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!

dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
67
NIP :
68
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
1-4
8 x 35 menit
Standar Kompetensi
:
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
B. Tujuan Pembelajaran**
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
responsibility )
C. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
dan jajargenjang
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga
69
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
G. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
o Menghitung keliling dan

luas jajargenjang
o Menghitung keliling dan
luas segitiga
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebuah tanah berbentuk
segitiga dengan panjang 50
m dan lebar 30 m berapa m2
luas tanah tersebut?
o Adik berlari mengelilingi
sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?
15 m
25 m
70

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
71
72
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
: IV / 2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
73
74

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
Mengenal lawan suatu bilangan
Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar
responsibility )
D. Materi Ajar
BILANGAN
Mengurutkan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
ekspositori (menerangkan)
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
75
Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari

bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
pada garis bilangan
Elaborasi
Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memberikan latihan soal
Memberikan soal Pekerjaan Rumah
Menutup pelajaran
Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Kompetensi
o Menerapkan bilangan
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari
o Membaca dan menuliskan
lambang bilangan bulat
o Menentukan letak
bilangan bulat pada garis
bilangan
o Mengenal lawan suatu
bilangan
o Mengurutkan sekelompok
bilangan bulat dari
76
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Terapkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan
sehari-hari ?
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan bulat ?
o Tentukan letak bilangan bulat
pada garis bilangan ?
o Kenalkanlah lawan suatu
bilangan ?
o Kurutkanlah sekelompok
bilangan bulat dari terkecil
atau terbesar ?
terkecil atau terbesar

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
77
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-4
8 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
Menjumlahkan dua bilangan positif
Menjumlahkan dua bilangan positif
Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
Penjumlahan Bilangan bulat
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-4
78
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari
bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
Elaborasi
Menjelaskan contoh dan menugaskan
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Kompetensi
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan bilangan
positif dan bilangan
negatif
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara
menjumlahkan dua bilangan
positif
o Menjelaskan contoh dan
menugaskan menjumlahkan
dua bilangan positif
o Menjelaskan contoh dan
menugaskan Menjelaskan
cara menjumlahkan dua
bilangan positif dan bilangan
79
negatif

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
80
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
81

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengurangan Bilangan bulat
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
82
Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari

bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
Elaborasi
Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengurangkan dua
bilangan positif
o Mengurangkan dua
bilangan positif
o Mengurangkan bilangan
negatif
o Mengurangkan dua
bilangan negatif
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
positif ?
o Menjelaskan cara
positif ?
o Menjelaskan cara
mengurangkan bilangan
positif dan bilangan negative ?
83
o Menjelaskan cara
negatif ?

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
84
..................................
NIP :
..................................
NIP :
85

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengurangan Bilangan bulat
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
Kegiatan Inti
86
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
Elaborasi
Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengurangkan dua
Tugas
Individu
bilangan positif
dan
o Mengurangkan dua
Kelompok
bilangan positif
o Mengurangkan bilangan
negatif
o Mengurangkan dua
bilangan negatif

No.
Aspek
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Gurangkan dua bilangan
positif ?
positif ?
o Gurangkan bilangan positif
dan bilangan negative ?
negatif ?
Kriteria
Skor
87
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
88
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1
2 x 35 menit
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
Mengenal arti pecahan
Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
Membandingkan dan mengurutkan pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
Arti Pecahan
Pecahan sebagai operasi pembagi
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
89
- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya

- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
Elaborasi
Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
Menugaskan mengerjakan latihan

Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan
beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1
4
,
,
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
2

H. Penilaian
Kompetensi
90
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengenal arti pecahan

Tugas
Individu
o Menghitung pecahan
sebagai operasi
pembagian
o Menuliskan etak pecahan
pada garis bilangan
o Membandingkan dan
mengurutkan pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Jelaskan arti pecahan yaitu
o Jelaskan pecahan pecahan

sebagai operasi pembagian
o Tuliskan etak pecahan pada
garis bilangan
o Jelaskan perbandingan dan
mengurutkan pecahan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
91
..................................
NIP :
92
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-3
6 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
Menyederhanakan pecahan
Menyatakan pecahan sebagai pembagian
responsibility )
D. Materi Ajar
Pecahan senilai
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
Kegiatan Inti
93
Eksplorasi
Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
Elaborasi
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian
Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai
pembagian
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan pecahanTugas
pecahan yang senilai dari Individu
suatu pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Menyatakan pecahan
sebagai pembagian

No.
Aspek
1.
Konsep
94
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Tentukan pecahan-pecahan
yang senilai dari suatu
pecahan
o Sederhanakan pecahan
o Menjelaskan pecahan
sebagai pembagian
Kriteria
* semua benar
Skor
4

* semua salah
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
95

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan
Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Penjumlahan Pecahan Desimal
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan
96
- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan dan pecahan desimal
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
97
o Melakukan operasi
Tugas
hitung penjumlahan dan Individu
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
o Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
o Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
o Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan
Pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Pratekkanlah operasi hitung

penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
o bulatkanlah pecahan desimal
ke satuan terdekat
o Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
o Menjelaskan arti pecahan
masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
98
Jumlah
Skor
Nilai
4.
5.
6.
7
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
99

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
6.4 Pengurangan Pecahan Desimal
Pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengurangan Pecahan Desimal
tanya jawab
latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
100
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
101
Tugas
Melakukan operasi
hitung penjumlahan dan Individu
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
dan Pengurangan
Pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Pratekkanlah operasi hitung

penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Menjelaskan arti pecahan
dan Pengurangan Pecahan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
102
Jumlah
Skor
Nilai
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
103

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
Kegiatan Inti
104
Eksplorasi
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Kompetensi
Melakukan operasi
hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
Instrumen/ Soal
Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
105
berpenyebut sama
Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
dan Pengurangan
Pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep
rumah
berpenyebut sama
Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
Menjelaskan arti pecahan
dan Pengurangan Pecahan
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
106
Jumlah
Skor
Nilai

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
107

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi
responsibility )
D. Materi Ajar
Lambang Bilangan Romawi
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi
108
Elaborasi
Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi
Tanya jawab
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menerapkan Lambang
Tugas
Bilangan Romawi dalam Individu
kehidupan sehari-hari
o Membaca dan menuliskan
lambang bilangan
Romawi
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Terapkan Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan
sehari-hari
o Bacakanlah dan Tuliskan
lambang bilangan Romawi
109

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
110
..................................
NIP :
..................................
NIP :
111

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
responsibility )
D. Materi Ajar
Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
112
Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan

Romawi = Bilangan Cacah
Elaborasi
Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
Tanya jawab
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran

H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menerapkan Lambang
Bilangan Romawi dalam Tugas
kehidupan sehari-hari=
Individu
Bilangan Cacah
dan
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Terapkan Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan
sehari-hari= Bilangan Cacah
o Bacakanlah dan menuliskan
113
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
Kelompok

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
lambang bilangan Romawi=

Bilangan Cacah
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
114
..................................
NIP :
..................................
NIP :
115

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
responsibility )
D. Materi Ajar
sifat-sifat bangun ruang sederhana
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
Elaborasi
116

Melakukan pengamatan
Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaringjaringnya
Tanya jawab
belajar;
kelompok;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Kompetensi
o Menyebutkan dan
menggambar bangun
sesuai sifat-sifat bangun
ruang yang diberikan
o Menggambar dan
membuat berbagai
jaring-jaring kubus
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Sebutkan dan menggambar
bangun sesuai sifat-sifat
bangun ruang yang diberikan
o Gambarkanlah dan membuat
berbagai jaring
117

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
118
..................................
NIP :
..................................
NIP :
119

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus
responsibility )
D. Materi Ajar
jaring-jaring balok dan kubus
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
120
Elaborasi
Melakukan pengamatan dan diskusi
Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan
kubus
Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menyebutkan sifat-sifat Tugas
bangun ruang : balok dan Individu
kubus
dan
Kelompok

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Sebutkan sifat-sifat bangun
ruang : balok dan kubus
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
121
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
4
2
1
LEMBAR Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
122
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
Membuat bangun-bangun datar yang simetris
Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
responsibility )
D. Materi Ajar
benda-benda dan bangun datar simetris
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
123
- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
Elaborasi
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak
simetris
Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
Membuat bangun-bangun datar yang simetris
Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengelompokkan dan
memberi contoh
bangundatar yang
simetris dan tidak
simetris
124
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o kelompokkan dan memberi
contoh bangundatar yang
simetris dan tidak simetris
o Jelaskanlah ciri bangun datar
yang simetris
o Mengidentifikasi ciri
bangun datar yang
simetris
o Membuat bangunbangun datar yang
simetris
o Mengenal bangun datar
yang tidak memiliki
simetri
o Mengidentifikasi dan
menggunakan garis
simetri pada bangun
datar sederhana
o Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda) yang
simetris
o Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
o Buatkanlah bangun -bangun

datar yang simetris
o Mengenal bangun datar yang
tidak memiliki simetri
o Jelaskanlah dan car
menggunakan garis simetri
pada bangun datar sederhana
o Tunjukkan dan menggambar
bangun datar (benda-benda)
yang simetris
o Tentukan sumbu simetri
suatu bangun datar
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
125
2.
3.
4.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
126
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu
:
:
:
:
.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana
responsibility )
D. Materi Ajar
hasil pencerminan suatu bangun datar
tanya jawab
latihan
Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
Elaborasi
127

Melakukan pengamatan
Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
Tanya jawab
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menutup pelajaran
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggambar cerminan
dari bangun datar
sederhana
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
128
Sikap
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Gambarkanlah cerminan dari
bangun datar sederhana ?
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
* tidak Sikap
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
129
130
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
:V/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
131
132

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan
dan penaksiran.
Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan
secara efisien
Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
133
Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari

pada kelas sebelumnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifatsifatnya pembulatan dan penaksiran
Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat
membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari
kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama
dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan).
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 3-5
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah
dipelajari pada kelas sebelumnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifatsifatnya pembulatan dan penaksiran
Elaborasi
Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis
bilangan.
134
10
dibulatkan ke bawah
dibulatkan ke atas
Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung,
setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam, membulatkan dan menaksir hasil
operasi hitung.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
Kancing Baju
White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggunakan sifat
komutatif, asosiatif dan
distributif untuk
melakukan perhitungan
secara efisien
o Membulatkan bilanganbilangan dalam satuan,
puluhan, dan ratusan
terdekat
o Menaksir hasil operasi
hitung dua bilangan
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

No.
Aspek
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o 50 + 17 = .+.
o 12 X 5 = .+
o 12 + ( 14 + 70) = (.+.) +
.
o 10 X (-19 X 5) = (.+) +
.
o 14 X (15 + 40) = (.X,)
+ (.X.)
o dst.
Kriteria
Skor
135
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
136
..................................
NIP :
137

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.
Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
Menentukan KPK dari dua bilangan
Menentukan FPB dari dua bilangan
responsibility )
D. Materi Ajar
KPK dan FPB
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
:
Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
FPB dan KPK.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
138

Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK
Elaborasi
Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran
siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus
dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah
masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal
keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep
KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat
kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK.
Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,
sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan
prima.
Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengunakan faktor
prima dan faktorisasi
prima untuk
memecahkan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan FPB
dan KPK
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o Carilah FPB dan KPK dari
32 dan 60!
o Carilah FPB dan KPK dari
15, 25 dan 30!
o dst
139

No.
1.
Aspek
Konsep
2.
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
140
..................................
NIP :
NIP :
141

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 1-6
: 12 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
142

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
Elaborasi
Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis
bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.
Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan
garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan
bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 4-6
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
Elaborasi
Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian
bilangan bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari .
(+) x (+) contoh 4 x 5 =
(+) x (-) contoh 3 x (-7) =.
dst.
Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi
hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian,
143
setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan.

Bagaimanakah hasil dari:
Pengerjaan dari kiri
Pengerjaan dari kanan
1) (40 + 50) 70 =
apakah hasilnya sama dengan
40 + ( 50
70) =
2) (45 45) : 5 =
45 (45 : 9)
=
3) (12 x 5) + 6 =
12 x ( 5 + 6)
=
4) dst.
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam
operasi hitung campuran.
Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan seharihari.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan bilngan bulat
dalam kata-kata dan
angka
o Melakukan operasi
penjumlahan,
144
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o 234 ditulis..
o positif lima ratus empat
puluh lima
ditulis
o Buatlah diagram panahnya 4,
-5,-3 10!
pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan
bulat
o Melakukan operasi
hitung campuran dengan
bilangan bulat
sehari-hari yang
melibatkan bilangan
bulat
o Buatlah diagram panah dari

operasi 3 + - 10 = n!
o 34 + 20 =
o 20 30 =
o dst

No.
1.
Aspek
Konsep
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
145
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
146
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
Mencari hasil pemangkatan dua
Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
berpangkat dua
Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
responsibility )
D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
147
- Apresepsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua, memberikan
beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa.
Contoh Permasalahan:
1.
82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2
2.
62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2
Manakahyang benar?
Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan
bulat.
Elaborasi
Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna
bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-sama
menarik kesimpulan.
Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan
tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan
penarikan akar pangkat dua.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara,
siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan
148
permasalahan pada soal. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara
yaitu:
1. Faktorisasi Prima
2. Cara Bersusun
3. Cara Menaksir
Elaborasi
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua
termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
Pertemuan ke 4-5
Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
Elaborasi
Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket.
Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan
pangkat dua dalam kehidupan sehari hari lalu mencoba penerapannya dalam soal
cerita.
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
149
Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan

pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya

Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Mencari hasil
pemangkatan dua
o Melakukan operasi
penjumlahan,
berpangkat dua
o Mengenal arti pangkat
dua dari suatu bilangan
o Mencari hasil penarikan
perpangkatan akar
pangkat dua dari
bilangan kuadrat
o Melakukan operasi
penjumlahan,
bulat
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

No.
Aspek
1.
Konsep
150
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
Arti dari 52 ..
122 = .x .=.
502 + 102 =
602 : 202 102 =.
Gunakan lah tanda >, < atau
= pada titik-titik yang telah
disediakan!
256 + 441 ..35
o
o 36
o
o
o
o
o
1156
144 -
169
36
o Halaman sekolah Amir

berbentuk persegi dengan
sisi 14 m. hitunglah luas
halaman sekolah amin?
o Ibu membeli 12 lusin piring
dan gelas. Berapa banyak
jumlah piring dan gelas yang
di beli ibu.
o Sawah Pak Karta berbentuk
persegi panjang dengan luas
1024 m2. berapakah panjang
sisi kebun Pak Karta?
Kriteria
* semua benar
Skor
4

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
151

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat
responsibility )
D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang
berpangkat dua
:
Kegiatan awal
- Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
Elaborasi
Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu
melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)
152

Konfirmasi
Kegiatan Penutup
H. Penilaian
Kompetensi
yang melibatkan akar
pangkat
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sugi latihan karate 4 hari
sekali, Adit latihan karate 5
hari sekali pada hari ke
berapakah ani dan Adit
latihan karate bersama-sama?
o ibu mempunyai lemper 24
buah dan bolu kukus
sebanyak 60 buah yang akan
disimpan dalam piring
dengan jumlah lemper dan
bolu kukus sama banyak,
berapa banyak piring yang
harus disediakan oleh ibu
dan berapaka jumlah lemper
dan bolu kukus ada masingmasing piring?
dst.
153

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
154
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
:1
: 2 x 35 Menit
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
Menuliskan tanda waktu
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
Elaborasi
155
Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan

permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa
diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan Tanya Jawab untuk
menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan.
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup

H. Penilaian
Kompetensi
o Menuliskan tanda waktu
dengan menggunakan
notasi 24 jam
156
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Berilah keterangan pagi,
siang , sore atau malam
untuk no 1 s.d 4!
o Contoh: Pukul 13.00 = Pukul
1 Siang
o Pukul 14.30 =
o Pukul 18.00 =
o Pukul 22.00 =
o pukul 24.00 = .
o Carilah persamaannya untuk
soal no 5 s.d 7
o Contoh: Pukul 10.00 = Pukul
22.00
o Pukul 16.00 = ..
o Pukul 07.00 =
o Pukul 21.00 =.
o 105 Hari =
.Minggu
o 108 Tahun = Abad +
..Tahun
o 8 Jam + 55 detik =
.detik

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
157
..................................
NIP :
158
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
Melakukan operasi hitung satuan waktu
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu
responsibility )
D. Materi Ajar
:
Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,
mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk
menaksir besar sudut. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600, 900,
1200
159
Elaborasi
Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan
miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji
kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket. Besar sudut satuan pada
jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari
H. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung satuan waktu
o Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
waktu
160
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sudut terkecil yang dibentuk
oleh pukul 14.30 adalah
oleh pukul 09.20 adalah
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
07.40 adalah
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
24.00 adalah..
oleh pukul Pukul 23.30
adalah ..

No.
1.
Aspek
Konsep
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
161
..................................
NIP :
162
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
2.3 Melakukan pengukuran sudut
Melakukan pengukuran sudut
responsibility )
D. Materi Ajar
:
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
Elaborasi
Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan
menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan
langkah-langkah membuat sudut.
163
Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-macam

sudut.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan dan
menaksir besar sudut
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
o Menggambar dan
mengukur sudut dengan
busur derajat
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah sudut yang besarnya
200?
75o?
1050?
1350?
900?
o dst.

No.
1.
164
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
..................................
165
NIP :
166
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 8 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
Memahami satuan dimensi lebih dari satu
responsibility )
D. Materi Ajar
Kegiatan awal
- Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengenal satuan jarak dan kecepatan
Elaborasi
Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram.
Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan
kecepatan sampai diperoleh kesimpulan.
Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.
167
Jarak
:
Waktu
x
Kecepatan
Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak , waktu
dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.
kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal hubungan
antarsatuan jarak
o Menghitung satuan jarak
o Mengenal macammacam satuan kecepatan
o Mengukur kecepatan
secara tidak langsung
dan langsung
168
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Lama perjalanan = 3 jam.
Kecepatan per jam= 45 km.
Jarak = km
o Jarak = 140 km. Lama
perjalanan = 4 jam.
Kecepatan per jam = ..km
o Waktu berangkat 07.15. lama
perjalanan 2 jam 12 menit.
Waktu tiba pukul = .
o Pak Kabul pergi ke Surabaya
naik kereta Agro Bromo,
berangkat dari Jakarts pukul
07.00 malam. Kecepatan
kereta api rata-rata 90 km.
Jika jarak Jakarta Surabaya
900 km, pukul berapa kereta

api tiba di Surabaya?
o Pak Darmo mengendarai
mobil di jalan tol jago rawi.
Ia berangkat dari Jakarta
pukul 06.20 dan tiba di ciawi
pukul 07.00. jika kecepatan
mobil rata-rata 90 km per
jam, berapa jarak yang
ditempuh Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul 05.30
dan tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa km
kecepatan pesawat terbang
per jam, jika karak yang
diitrmpuh 900 km?

No.
1.
Aspek
Konsep
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
4
2
1
169
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
170
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 6 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan
Memahami satuan dimensi lebih dari satu
responsibility )
D. Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan
Kegiatan awal
- Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu
Elaborasi
Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan
kecepatan .
171
Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada soalsoal latihan.
Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan

H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung masalah
yang berkaitan denagn
waktu, jarak, dan
kecepatan
172
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Pak Buyung Kabul pergi ke
Surabaya naik kereta Agro
Bromo, berangkat dari
Jakarts pukul 07.00 malam.
Kecepatan kereta api ratarata 90 km. Jika jarak Jakarta
Surabaya 900 km, pukul
berapa kereta api tiba di
Surabaya?
o Pak Asep mengendarai mobil
di jalan tol jago rawi. Ia
berangkat dari Jakarta pukul
06.20 dan tiba di ciawi pukul
07.00. jika kecepatan mobil
rata-rata 90 km per jam,
berapa jarak yang ditempuh
Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul 05.30
dan tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa km

kecepatan pesawat terbang
per jam, jika karak yang
diitrmpuh 900 km?

No.
1.
Aspek
Konsep
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
173
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
174
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-3
: 6 x 35 Menit
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
Elaborasi
175

Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar:
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak,
lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan
menjadi rumus bidang datar tersebut.
Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.
Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun
datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan
Pertemuan ke 2
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas
sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
Elaborasi
Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang). Menggambar dulu
bangun datar yang akan dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah
segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). Misalnya:
Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang
I
sama besarnya. Luas segitiga I dan II dihitung
II
dengan menggunakan rumus segitiga.
Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.
Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada
buku paket.
Konfirmasi
176

Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 3
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana
dari rumus luas masing-masing bangun datar.
Elaborasi
Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal.
Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
177
H. Penilaian
Kompetensi
o Menemukan Rumus Luas
Trapesium dan LayangLayang
o Menghitung Luas Trapesium
dan Layang-Layang
Instrumen/ Soal
5 cm
7 cm
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
12 cm
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Isian dan
o Temukan Rumus Luas
uraian
Trapesium dan LayangLayang
o Hitunglah Luas Trapesium
dan Layang-Layang
22 cm
34 cm
d1 = 25 cm
d2 = 30 cm
d1 = 16 cm
d2 = 12 cm
Hitunglah luas bangun di atas!

- Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini
10 cm
12 cm
13 cm
20 cm
24 cm
d1 = 16 cm
d2 = 20 cm
5 cm
d1 = 23 cm
d2 = 20 cm
Luas = 120 cm2

Luas = 50 cm2
12 cm
t =
a = ..
178
d1 = .
d2 = 20 cm
Luas = 250 cm2
10 cm
d1 = 15 cm
d2 = ..
Luas =105 cm2

-
Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini

42
cm
14 cm

No.
1.
Aspek
Konsep
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
179
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
180
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang
responsibility )
D. Materi Ajar
:
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang).
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun
datar.
Elaborasi
181
Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium,

jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda
tersebut di hitung.
Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap
benda-benda sekitar.
Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
tentang trapesium dan
Layang-Layang
182
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Sebidang tanah berbentuk
trapezium. Sisinya 24 m dan
28 m. jika tngginya 13 m.
berapa are luas tanah itu?
o Tiara membuat model jajaran
genjang dari karton. Alasnya
27 cm dan tingginya
sepertiga alasnya. Berapa
cm2 karton yang
dibutuhkan?
o Meja makan Bu Citra
berbentuk lingkaran. Seluruh
permukaan meja ditutupi
kaca. Jika jari-jari meja
makan itu 35 cm. Hitunglah
luas kaca yang menutupi
meja makan tersebut?
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

183
..................................
NIP :
184
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volum kubus dan balok
Mencari Volume Kubus dan Balok
Mengenal rumus volume kubus dan balok
Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
Mengenal satuan volume yang baku
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
Menemukan volume kubus dan balok
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur,
penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang berbentuk
kubus.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
185
Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus
dengan cara menurunkan dari rumus pokok.
Elaborasi
Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan
balok secara bersama-sama.
Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di
dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok
dengan menggunakan kubus satuan.
Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam
volum prisma tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat
kesimpulan.
Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan
prisma tegak secara bersama-sama.
Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma
tegak
Konfirmasi
186

Kegiatan Penutup
selanjutnya.
Pertemuan ke 4-5
Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macam-macam
volum limas ,memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan
cara
menurunkan rumus.
Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat
kesimpulan
Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan
kerucut secara bersama-sama.
Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
- Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.
187

H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mencari Volume Kubus Tugas
IndVidu dan
dan Balok
o Mengenal rumus volume Kelompok
kubus dan balok
o Menghitung volume
kubus dan balok dengan
rumus
o Mengenal satuan volume
yang baku

No.
Aspek
1.
Konsep
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah Volume Kubus
dan Balok
o Kenalkanlah rumus volume
kubus dan balok
o Hitungkanlah volume kubus
dan balok dengan rumus
o Kenalkanlah satuan volume
yang baku
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
188
Jumlah
Skor
Nilai
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
189

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ I
4 x 35 Menit
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
volume kubus dan balok
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
Elaborasi
190
Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman dll)

yang berbentuk bangun ruang seperti kubus, balok, limas, prisma , kerucut dan
tabung.
Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang
dalam kehidupan sehari-hari.
Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
tentang kubus dan balok
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
o Selesaikan masalah tentang
kubus dan balok

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
191
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
192
..................................
NIP :
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
:V/2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
193
194

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen
( diskon harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang
berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai
kesimpulan didapat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
195

Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
Elaborasi
Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.
Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari
kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan
oleh siswa.
Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam
soal cerita maupun soal isian.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 3-4
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah
mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan
yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Elaborasi
Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen
maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke
pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan
dua buah pecahan yang berbeda jenis.
196
Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa
ke persen dan desimal dalam soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kemudian memberikan pekerjaan rumah .

H. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah Pecahan
Biasa Menjadi Persen
o Mengubah pecahan
Biasa menjadi desimal
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
o Jumlah siswa kelas v adalah
40 orang. Sebanyak 15 orang
adalah siswa laki-laki dan
sisanya adalah perempuan.
Berapa persenkah jumlah
siswa laki-laki?
o Seorang pedagang buah
mangga memiliki 60 kg
mangga. Sebanyak 70 %nya
telah terjual berapa kg buah
mangga yang talah terjual
itu?
o 20 % dari 8000
adalah..
o 35 % dari 10000
adalah.
o Ubahlah ke dalam bentuk %
dan pecahan desimal!
i.
ii.
2
= ..
5
3
= ..
8
o Ubalah ke bentuk pecahan

197
biasa yang paling sederhana!

a. 45 % =.
b. 46% =
c. 34 % =.
o Ubahlah kebentuk pecahan
biasa yang paling sederhana!
a. 0,6
b. 0,78
c. 0,340

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
198
Jumlah
Skor
Nilai
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
199

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-8
16 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran
Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan
campuran
Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara
berturut-turut
Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan
200

Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
Elaborasi
Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. .
Pertemuan ke 3-5
Kegiatan awal
- Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal.
Elaborasi
201
Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama

dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 6-8
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah
pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
Elaborasi
Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah
dipelajari sebelumnya, bersama-sama membahas suatu persoalan yang melibatkan
operasi hitung campuran pada pecahan..Guru menguji keterampilan
dan
kemampuan siswa dalam soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya
202

H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menjumlahkan pecahan Tugas
berpenyebut tidak sama Indvidu
o Menjumlahkan pecahan
biasa dengan pecahan
campuran
campuran dengan persen
dan desimal serta
campuran
biasa dengan persen dan
pecahan desimal
o Menjumlahkan tiga
pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
o Mengurangkan pecahan
dari bilangan asli
o Mengurangkan pecahan
berpenyebut tidak sama
dan pecahan biasa dari
pecahan campuran
o Mengurangkan dua
pecahan campuran serta
tiga pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
o Penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut tidak sama
o Pengurangan pecahan
dengan persen dan
desimal
o Menghitung
penjumlahan dan
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
4
o 5 +
3
2
o 4 +
3
20 = ..
2
3 = ..
2
3
2
1
5 + 10 + 4 =
4
3
o 5 - 20 = ..
3
2
2
o 4 - 3 = ..
2
3
2
1
o 5 - 10 - 4 =
4
3
3
o 5 - 20 + 8 =
..
o
3
2
5
1
4 + 3 - 12 =
..
o
2
3
2
5 - 10 + 4 = ..........
203
pengurangan terhadap
masalah sehari-hari

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
204
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
: ..............................
: Matematika
: V/ 2
: 1-6
: 12 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
biasa
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan
sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan
sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan
sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya
Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Pecahan
Operasi Perkalian dan pembagian
Perkalian Pecahan
Pembagian pecahan
205
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
Elaborasi
Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan
didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 3-6
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
Elaborasi
206
Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi
bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat
kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
dibahas pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung perkalian
Tugas
Indvidu
dan pembagian dan
pembagian pecahan biasa
dengan pecahan biasa
dan pembagian pecahan
campuran dan sebaliknya
desimal dan sebaliknya
persen dan sebaliknya
campuran dengan persen
dan sebaliknya
o Menghitung operasi
hitung campuran
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
4
3
o 5 x 20 =
..
3
o 4 x
2
1
o 5 x
2
2
3 =..
3
10 =
4
3
o 5 : 20 = ..
3
2
2
o 4 : 3 =..
o
o
2
3
5 : 10 =
207
berbagai bentuk pecahan


No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
208
..................................
NIP :
..................................
NIP :
209

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala
responsibility )
D. Materi Ajar
PECAHAN
Pecahan dan perbandingan
Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan awal
- Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya:
perbandingan uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas
Kegiatan Inti
Eksplorasi
210

Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
Elaborasi
Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan
perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan
sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. Setelah itu siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung perbanding
untuk mengukur suhu
dan skala
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Perbandingan permen Nita
dan Arief adalah 4 : 3.
Jumlah seluruh permen nita
adalah 48 buah. Maka
jumlah seluruh permen Arief
adalah..
o Peta Jawa Barat digambar
dengan skala 1: 1.500.000.
Jarak Jakarta-Bandung pada
peta itu adalah 6,5 cm. Maka
jarak sesungguhnya
adalah
o Jarak antara terminal Bis dan
rumah Andi pada sebuah
gambar adalah 42 cm. Jarak
sesungguhnya adalah 1.440
m. Maka skala pada gambar
211
tersebut adalah
212

No.
1.
Aspek
Konsep
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
213

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan awal
- Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun
datar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
Elaborasi
214
Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru
membagi siswa dalam kelompok.
Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,
lingkarang, belah ketupat, layang-layang .
Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas
memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya. .

Macam-macam bentuk bangun datar
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung perbanding
untuk mengukur suhu
dan skala
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Pilihan ganda o Berikut ini merupakan sifatdan isian
sifat dari persegi
kecuali..
a. Keempat sisinya sama
panjang
b. Besar seluruh sudutnya
1800
c.
Keempat
sudutnya
berbentuk siku-siku d.
Besar setiap sudutnya
900
o Berikut ini merupakan sifatsifat dari layang-layang
kecuali
a.
Memiliki
dua
pasang sisi yang sama
panjang
215

b.
Kedua
diagonalnya tidak saling
berpotongan
c.
Jumlah
besar
sudutnya 3600
d.
Memiliki
sepasang sudut yang sama
besar.
o Daerah yang Berbentuk
segitiga pada gambar di
bawah ini
adalah.
a. Jari-jari
b. busur
c. Juring
d. Diameter

No.
1.
Aspek
Konsep
2.
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
1.
2.
216
Jumlah
Skor
Nilai
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
217

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
Mengetahui sifat-sifat bangun ruang
Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Ruang,
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun datar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki, sama
sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris.
218
Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta
dengan menggunakan jangka.
Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain
(selain segitiga) dengan menggunakan penggaris.
Elaborasi
Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macammacam bangun datar.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2
Kegiatan awal
- Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang
sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan
ruang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok
mengenai rusuk, titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun
ruang.
Elaborasi
Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limaMelakukan diskusi kelompok dengan
arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut,
lima.
Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
219
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya. .
Pertemuan ke 3
Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun ruang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan beberapa
contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut.
Elaborasi
Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang.
Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .
Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang
Penggaris dan jangka.
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi sifat220
Teknik
Penilaian
Tugas
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Gambarlah segitiga ABC
sifat bangun prisma

Indvidu
tegak, Limas, dan
Kerucut
o Menggambar bangun
prisma tegak, Limas, dan
Kerucut
o
o
o
o
dengan panjang AB= 5 cm,

BC = 6 cm dan AC= 6 cm!
Gambarlah segitiga PQR
dengan panjang PQ = 4 cm,
QR = 4 cm dan PR = 4 cm!
Gambarlah sebuah lingkaran
yang diameternya 6 cm!
gambarlah sebuah persegi
yang semua sisinya 5 cm!
Berikut ini manakah yang
merupakan sifat-sifat limas
segi empat
a. Memiliki 6 titik sudut
b. Memiliki 8 rusuk
c.Sisi alasnya bebentuk
segitiga
d. memiliki 3 sisi
o Berikut ini manakah yang

bukan merupakan sifat-sifat
dari balok..
a. Mempunyai 12 rusuk
b. Memiliki 8 titik sudut
c. Mempunyai 6 sisi yang
sama
d.Sisi yang berhadapan sama
o Gambarlah sebuah kubus
yang panjangsisinya 4 cm!
o Gambarlah sebuah balok
dengan panjang 6 cm, tinggi
4 cm dan lebar 3 cm!
o Gambarlah sebuah Prisma
tegak segi tiga! (ukuran
bebas)
o Gambarlah sebual Linas
segitiga! (ukuran bebas)

No.
Aspek
Kriteria
Skor
221
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
222
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu
Mengerjakan tugas.
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macammacam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
223
Elaborasi
Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan
praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring setelah
itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya
yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun
ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
Macam-macam bentuk bangun ruang.
H. Penilaian
Kompetensi
o Membuat jaring-jaring
bangun ruang sederhana
Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu
Bentuk
Instrumen
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatkanlah jaring-jaring
bangun ruang sederhana ?

No.
1.
224
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
225

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
Menjelaskan contoh soal
Menugaskan mengerjakan latihan
Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar
Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
Menentukan simetri lipat dan simetri putar
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifatsifatnya.
226
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
Elaborasi
Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru
mencari syarat-syarat kesebangunan.
Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai
kesebangunan bangun datar.
Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah
tersebut dipecahkan bersama-sama.
Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2-3
Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja
siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
Elaborasi
Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau
karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari
simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk
mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa
dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
227

Kegiatan Penutup
Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun
datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menunjukkan sifat-sifat Tugas
kesebangun antarbangun Indvidu
Bentuk
Instrumen
isian
o Menunjukkan dan
menentukan sifat-sifat
simetri lipat dan simetri
putar
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah sifat-sifat
kesebangun antarbangun
o Jelaskanlah dan Tentukan
sifat-sifat simetri lipat dan
simetri putar ?
Instrumen/Soal
-
3 cm
2 cm
5 cm
2,5 cm
apakah kedua bangun diatas sebangun!

- Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah..
a.
b.
c.
228
d.
229

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
230
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
:
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak
berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun
ruang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang sederhana
231
Elaborasi
Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian
dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan
simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. Setelah itu kembali
kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan
masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. Memberikan
pekerjaan rumah.
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Tugas
IndVidu
bangun datar dan bangun
ruang sederhana
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah masalah yang
berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang
sederhana

No.
1.
232
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
* tidak Pengetahuan
2.
Sikap
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
233
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
: VI/ 1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
234
235

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika Kelas
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
Melakukan pekerjaan hitung campuran
Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-Sifat Operasi Hitung
Pengerjaan Hitung Campuran
Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK
games, diskusi
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
- Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
236
Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh

besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.
Elaborasi
Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan bulat
dalam garis bilangan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal
- Motivasi dan apersepsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan
negatif.
Elaborasi
Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 3
Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.
237
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
Elaborasi
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkan keterampilan siswa.
Merefleksi proses dan hasil belajar.
G. Alat/Sumber Belajar
Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan pekerjaan
hitung campuran
Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
o Mencari Faktor Prima

Suatu Bilangan
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Coba kalian simpulkan
definisi bilangan bulat!
o Tuliskan 3 contoh kegiatan
sehari-hari yang melibatkan
bilangan bulat!
o Tuliskan kegiatan kalian
selama satu hari yang
melibatkan bilangan negatif!
o Carikanlah Faktor Prima
Suatu Bilangan
o 4.655 + 3.561 = ....
o 454 x 235 = ...

238
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
239
..................................
NIP :
240
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
mengenal bilangan kubik,
menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.
responsibility )
D. Materi Ajar
Akar Pangkat Tiga
Arti pangkat tiga suatu bilangan
Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan
ceramah, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
241

Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh perhitungannya.
Elaborasi
Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan
mengerjakannya di depan kelas.
Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan kubik.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung hasil
pangkat tiga dan akar
pangkar tiga suatu
bilangan
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
essay
Instrumen/ Soal
o 163 = ... x ... x ... = ....
o
729 ....

No.
1.
242
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
243

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat tiga.
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga
responsibility )
D. Materi Ajar
Akar Pangkat Tiga
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat
percobaan, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan Awal
- Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
244
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar

dan pangkat tiga..
Elaborasi
Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan perhitungan akar pangkat tiga.
Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar dengan temannya dan
dibahas di depan kelas.
Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar pangkat tiga.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung operasi pada Tes
bilangan berpangkat
Bentuk
Instrumen
essay
Instrumen/ Soal
o 163 + 123 = ....
o 283 : 73 = ....
3
3
o 64 x 729 ....
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
245
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
246
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal satuan debit
Mengenal satuan debit
Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit
Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran
Percobaan, observasi, dan latihan
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengenal satuan debit
247
Elaborasi
Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung
ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan
satuan debit
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Keran
Air
Tabung ukur
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung hubungan
jam, menit dan detik
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o Jika volum sebuah tabung
3.850 m3 dapat terisi penuh
oleh air selama 70 menit.
Berapakah debit airnya?
o dst.

No.
1.
248
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3

* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
249

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran
diskusi dan latihan
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
Elaborasi
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.
Konfirmasi
250

Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
H. Penilaian
Kompetensi
dengan rumus debit
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o Sebuah tangki yang
berbentuk tabung memiliki
jari-jari 35 m dan tinggi 10
m. Jika debit air 70 l/jam,
berapakah waktu yang
diperlukan untuk mengisi
setengah tabung tersebut?
dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
251
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
252
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan
sederhana.
dari dua bangun datar
Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang
Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah
Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.
responsibility )
D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas segi banyak
Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
Luas Segi Banyak
percobaan, observasi, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
253

Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media persegi dan
segi tiga yang dibentuk menjadi persegi panjang.
Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus luas
berbagai bangun datar.
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Bangun persegi
Bangun segitiga
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus luas Tes
berbagai bangun datar
dari luas persegi panjang
Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal
Instrumen/ Soal
o carilah luas bangun dibawah
14 cm
14 cm
o Menghitung luas
o dst
254

No.
1.
Aspek
Konsep
Sikap
Skor
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Kriteria
4
3
2
1
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
255
256

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menghitung luas lingkaran
Menghitung luas lingkaran
Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari
responsibility )
D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas Lingkaran
Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
Luas Segi Banyak
diskusi dan latihan
Pertemuan ke 1-4
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
257

Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan
volume prisma segitiga
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Berbagai benda yang berbentuk lingkaran
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus luas Tes
dari luas persegi panjang
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
Instrumen/ Soal
o Hitunglah luas lingkaran
yang memiliki diameter 28
cm!
o Menghitung luas
28 cm
o Sebuah meja berbentuk

lingkaran dengan luas 154
m2. Berapa dm panjang jarijarinya
o dst.
258

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
259
..................................
NIP :
260
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.
Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah
responsibility )
D. Materi Ajar
Luas dan volum
Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran
Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran
percobaan, observasi, dan diskusi
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
261

Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma segi
tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok.
Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum
berbagai bangun ruang.
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 3-4
Kegiatan Awal
- Apersepsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
Elaborasi
mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan
masalah sehari-hari.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
262

Kubus
Balok
prisma segi tiga
H. Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus
volume bangun ruang
Teknik
Penilaian
Tes
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
o Menghitung volume
bangun ruang
Instrumen/ Soal
o Buatlah laporan hasil
percobaan serta kesimpulan
rumus-rumus volum yang
didapatkan!
o Berapakah volum prisma
segi tiga yang memiliki luas
alas 28 cm2 dan tinggi 12
cm?
o Sebuah tabung memiliki jarijari alas 28 cm dan tinggi 10
cm. Hitunglah volumnya!
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
263
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
264
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit
:
4. Mengumpulkan dan mengolah data
B. Kompetensi Dasar
Mengumpulkan dan membaca data
Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi
nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengumpulkan dan membaca data
Menurunkan data
Membaca data dalam tabel
observasi dan diskusi
Pertemuan ke 1
Kegiatan Awal
- Apersepsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
265
Peserta didik dapat Melakukan kunjungan ke BPS

Elaborasi
Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat membaca data yang disajikan
dalam berbagai bentuk diagram
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
Elaborasi
Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan matematika siswa SD
Assalaam
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
266

Pertemuan ke 3
Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Data dari BPS
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
banyak siswa,
pelemparan dadu dan
pelem[paran mata
matauang logam
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Instrumen/ Soal
o Kumpulkan data banyak
siswa, pelemparan dadu dan
pelem[paran mata matauang
logam
o Kumpulkan data nilai
267
o Mengumpulkan data
nilai

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
268

..................................
NIP :
..................................
NIP :
269

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-2
4 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86)
Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
survei, observasi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan Awal
- Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil survei
270
Penyajian dalam bentuk diagram

Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Data hasil survei dan observasi
H. Penilaian
Kompetensi
Mengurutkan data dan
menyajikan data dalam
bentuk tabel
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Uraian
Instrumen/ Soal
Mengurutkanlah data dan
menyajikan data dalam bentuk
tabel

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
271
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
272
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/1
1-5
10 x 35 menit
:
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menafsirkan sajian data
Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Menafsirkan sajian data
Menentukan data dengan ukuran tertentu
Menentukan data terbesar dan terkecil
Menentukan rata-rata
Modus
latihan dan diskusi
Pertemuan ke 1-5
Kegiatan Awal
- Apersepsi
Kegiatan Inti
273
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
Elaborasi
Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis.
Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
Data
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan data dengan Tugas
ukuran tertentu, terbesar Individu
dan terkecil
o Menghitung nilai ratarata dan data yang paling
banyak keluar
Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja
Instrumen/ Soal
Buatkan rata-rata, modus dan
median dari data hasil survei
dan observasi kalian!

No.
1.
274
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3

* semua salah
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
275
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Matematika
: SD/MI
: VI / 2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
276
277

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1- 3
6 x 35 menit
5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
Mengenal berbagai bentuk pecahan
Menyederhanakan pecahan
Mengurutkan pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
278
Peserta didik dapat Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

Elaborasi
Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu
siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari.
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Matematika SD untuk Kelas VI 6B Esis
Kertas berlipat
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal berbagai
bentuk pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Mengurutkan pecahan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
1
2
2 ...
5
o 4
1
...
o 0,8 - 25
5
...
o 125 x 7 12
o dst.

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
279
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
280
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit
5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal.
C. Tujuan Pembelajaran** :
Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai
Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma
responsibility )
D. Materi Ajar
Pertemuan ke 1-5
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, persen permil, dan desimal
281
Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu

siswa memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari
Elaborasi
Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama

Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
desimal sampai dua angka
di belakang koma
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Isian
Instrumen/ Soal
5
8
a.
bila diubah menjadi
pecahan desimal adalah ....

b. Pecahan campuran dari
140
bilangan 24 adalah ....
c. Bentuk pecahan biasa yang

paling sederhana dari
1
%
bilangan 5 8 adalah ....

No.
1.
282
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
283

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-4
8 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan
Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
responsibility )
D. Materi Ajar
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
Pertemuan ke 1-5
Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
nilai pecahan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
284
Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk

membangun pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan serta
memasukannya kedalam garis bilangan.
Elaborasi
Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup

Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
desimal sampai dua angka
di belakang koma
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
5
...
o 8 40
o Jarak sumedang Jakarta 180

km, jika ditempuh dengan bus
yang berkecepatan 45 km/jam.
Berapakah waktu yang
diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...

No.
Aspek
Kriteria
Skor
285
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
286
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
Elaborasi
Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi dua
pecahan dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan,
287
mengurangkan, mengalikan serta membagi pecahan yang lain sampai didapat

kesimpulan.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
selanjutnya.
Garis bilangan
Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan hasil
penjumlahan,
dan pembagian berbagai
bentuk pecahan
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
Instrumen/ Soal
1
2
2 ...
4
5
o
1
...
o 0,8 - 25
5
...
o 125 x 7 12
o dst.

No.
1.
288
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
289

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.
Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNG BILANGAN
Pembuatan Skala
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
290

Peserta didik dapat Memecahkan masalah perbandingan dan skala
Elaborasi
Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
pecahan
Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan perbandingan.
Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
selanjutnya.
peta
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Tugas
perbandingan dan
Individu
pecahan.
o Melakukan operasi hitung
dengan menggunakan
perbandingan
sederhana yang
melibatkan perbandingan
dan skala
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
5
...
o 8 40
o Jarak sumedang Jakarta 180

km, jika ditempuh dengan bus
yang berkecepatan 45 km/jam.
Berapakah waktu yang
diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...
291

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
292
..................................
NIP :
NIP :
293

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.1 Membuat denah letak benda
Menggambar letak benda secara sederhana
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Apresepsi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan
letak sebuah benda
Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan
software komputer
Elaborasi
294

Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
Soft ware komputer
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggambar letak benda
secara sederhana
Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah denah rumahmu
beserta lingkungan satu RT di
sekitarmu!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
295
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
296
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
Membaca denah gambar
Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah benda
Elaborasi
297

Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari
denah yang ditentukan
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
Kertas berpetak
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggambar letak benda
secara sederhana
Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Perhatikan gambar denah
berikut!
a. Rumah diatas menghadap
ke arah .
b. Ruang tamu terletak
ruang tidur utama
c. Kamar mandi terletak
ruang tidur anak

d. Ruang
tidur
terletak
naman

No.
298
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
299

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
Menentukan letak titik pada sistem koordinat
Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius
Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-5
Kegiatan awal
- Games yang berhubungan tentang letak titik.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
300
Elaborasi
Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan letak titik pada sistem koordinat
Menentukan letak titik pada sistem koordinat
Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Merefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Kertas berpetak
Games
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan letak titik
pada sistem koordinat
o Menentukan pencerminan
pada koordinat kartesius
o Menggambar bangun
datar pada bidang
koordinat
Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Koordinat titik P (4,6) bila
dicerminkan terhadap sumbu
Y menjadi
o Gambarlah letak benda pada
ceritra berikut!
o Bintang kuning menyala
dengan terang di langit pada
koordinat (5,8). Didekat
bintang kuning, bintang merah
menyala redup pada koordinat
(4,7). Pada koordinat (-2,3)
bintang biru terlihat lebih
terang dari bintang-bintang
disekitar.
o dst
301

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
302
..................................
NIP :
..................................
NIP :
303

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran
Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally
Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram,
diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
Pertemuan ke 1
Kegiatan awal
- memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak
Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
304
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
o Menyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Buatlah diagram batang dan
diagram lingkaran dari data
nilai ulangan matematika
kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9,
9, 8, 9, dan 8!
o dst

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
305
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
306
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-3
6 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data
Menentukan mean, modus, median dan kuartil
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
Pertemuan ke 1-3
Kegiatan awal
- Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan
makna mean, modus, median dan kuartil.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menentukan mean, modus, median dan kuartil
Elaborasi
307
Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan

untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji
kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Merefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

Meteran kain
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
o Menyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
o Nilai ulangan bahasa sunda
kelas 6 E adalah sebagai
berikut
9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 9
8, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 9
8, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9
carilah mean, median, modus,
dan kuartilnya!

No.
1.
308
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
309

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
7. yelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan data
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Games yang berhubungan denga urutan data
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan
terendah
Elaborasi
310
Mendiskusikan cara mengurutkan data.

Membaca data
Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendah
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
Permainan/games
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengurutkan data
Tugas
o Menentukan nilai tertinggi Individu
dan terendah
Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian
Instrumen/ Soal
Berikut disajikan rata-rata nilai
ulangan semester ganjul kelas
5C
6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 7
5, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 7
8, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 8
4, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7
a. Ututkan data tersebut!
b. Buat tabelnya!
c. tentukan nilai yang tertinggi
dan terendah!

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
311

* semua salah
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
312
..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit
B. Kompetensi Dasar
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
Menafsirkan hasil pengolahan data
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan data
Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang membaca data.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data
Elaborasi
Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton
TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan
penyajian dalam bentuk karya tulis
313
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Merivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah
dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
Penelitian
H. Penilaian
Kompetensi
o Membaca/menafsirkan
diagram suatu data
Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Instrumen/ Soal
o Buatlah sebuah laporan
penelitian sederhana
mengenai hubungan lamanya
nonton TV terhadap semangat
belajar, pengelompokan data,
pengamatan, analisis data dan
penyajian dalam bentuk karya
tulis

No.
1.
314
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
3
2
1
Skor
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP :
..................................
NIP :
315

RPP Matematika

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Matematika

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Guru Mapel Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

............, ......................20 ...

Guru Mapel Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

o 121 : 7 = ... sisa ...

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )