CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

CMO EMPEZAR A INVESTIGAR?

INTRODUCCIN
La era de la informacin est transformando la educacin al introducir nuevas
tecnologas que posibilitan el intercambio masivo de datos e informaciones y haciendo
posible otras relaciones de poder y de ciudadana.
Para enfrentar esos desafos generadores de nuevos objetos y acontecimientos
debemos estudiarlos dentro y fuera del aula de clase. La investigacin pedaggica y
educativa se convierte en un estmulo para gestionar cambios y limitar las con-secuencias
no deseadas que pueden provocar.
Antes de analizar las tcnicas conceptuales se debe reiterar que las tcnicas
conceptuales estn referidas a las operaciones racionales, de abstraccin, generalizacin,
anlisis, sntesis, clasificacin, comparacin; y las reglas lgico-formales y lgicodialcticas necesarias en la investigacin cientfica.
Adems, estn referidos a los conceptos fundamentales en la investigacin
cientfica, entre las cuales tenemos: el proyecto de investigacin, el problema de
investigacin, los objetivos de investigacin, el marco terico, las hiptesis y las variables
de investigacin. Sin estas tcnicas conceptuales es imposible formular un proyecto de
investigacin o el diseo de investigacin
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Concepto
El Proyecto de Investigacin es el instrumento tcnico bsico de previsin, de
orientacin y de viabilidad tcnico-econmica del proceso de investigacin; representa
todas las etapas a seguir desde el principio hasta el fin y seala las tcnicas y recursos a
emplear en todo el proceso de investigacin.
Tambin se le define como un modelo de previsin y representacin del proceso
de investigacin, indicndonos cmo se va desarrollar la investigacin desde el
planteamiento del estudio hasta las referencias bibliogrficas utilizadas en el proceso de
investigacin.
La formulacin del proyecto de investigacin obedece pues a un conjunto de
consideraciones tericas, cientfico-filosficas y tcnicas que deben aplicarse con buen
criterio lgico, creativo y no en forma mecnica y rgida

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

Un buen nmero de proyectos de investigacin adolece de deficiencias derivadas,

principalmente, de una deficiente concepcin del mismo, en cuanto se refiere al nmero
de su tem y a su secuencia lgica. Otras deficiencias son: el inadecuado planteamiento y
formulacin de problemas, la deficiente formulacin de hiptesis; la falta de coherencia
entre problemas.
Preguntas e tems del Proyecto de Investigacin
Para iniciar una investigacin es necesario plantearse una serie de preguntas, para
saber formular un proyecto de investigacin; tales como:

Qu?
Para qu?
Por qu?

Problema o Hipotesis a Investigar

Objetivos, Propsitos a lograr

Justificacin o Importancia
Aspectos tericos

Cmo?

Metodologa a Utilizar: Metodos, Tcnicas, Instrumentos,

Otros.

Con Qu?

Recursos Materiales, Humanos, Econmicos, Materiales y

Tecnolgicos

Dnde?

Universo de Estudio y Ubicacin Geogrfica

Cundo?

Tiempo de la investigacin, Cronogramas

Cunto?

Cuantificacin de los Costos, Presupuesto

Esquema del Proyecto

La estructura del proyecto de investigacin vara de acuerdo al tipo y nivel de la
investigacin y en funcin del enfoque metodolgico del investigador. Existen perfiles
bastantes simples como complejos.

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

Los primeros son tan esquemticos, no orientan el proceso de investigacin y los

segundos son tan sofisticados que son secuencia lgica de la investigacin y generan
confusin y as como la sensacin de investigacin es para una lite.
Veamos algunos esquemas:

A) Esquema de proyecto segn Hugo Snchez Carlessi y Carlos Reyes Meza,

1984:
1. Ttulo tentativo
2. Planteamiento del estudio
2.1.

Formulacin del problema

2.2.

Delimitacin de objetivos

2.3.

Evaluacin del problema

2.4.

Justificacin o importancia del estudio

2.5.

Limitaciones de la investigacin

3. Marco terico conceptual

3.1.

Antecedentes del estudio

3.2.

Bases terico-cientficas

3.3.

Definiciones de conceptos

3.4.

Supuestos bsicos

3.5.

Hiptesis centrales.

4. Metodologa
4.1.

Tipo de investigacin

4.2.

Diseo de investigacin

4.3.

Poblacin y muestra

4.4.

Variables de estudio

4.5.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

4.6.

Hiptesis de trabajo u operacionales

4.7.

Procedimientos de recoleccin de datos

4.8.

Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

5. Aspectos administrativos
5.1.

Plan de acciones

5.2.

Asignacin de recursos

5.3.

Presupuesto o costo del proyecto

5.4.

Cronogramacin de acciones

5.5.

Control y evaluacin del proyecto

6. Referencias bibliogrficas

B) Formato de Proyecto de Investigacin, segn el CONCYTEC

I.

Ttulo

II.

Descripcin del proyecto

III.

Antecedentes

IV.

Investigaciones previas

V.

Justificacin, planteamiento del problema e hiptesis de trabajo

VI.

Relevancia Tcnica del tema propuesto

VII.

Objetivo general y especficos

VIII.

Metodologa a utilizar

IX.

Resultados esperados

X.

Impacto de beneficios esperados

XI.

Infraestructura y medios fsicos a utilizar

XII.

Referencias bibliogrficas

XIII.

Aplicabilidad comercial y tcnica de la innovacin propuesta.

ANLISIS DE LOS TEMS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

I.

TITULO
Debe ser claro y preciso; ni muy breve y genrico que esconda la naturaleza y
caractersticas del proyecto, ni muy extenso y detallado que esconda los aspectos
esenciales del mismo.
No debe sobrepasar las tres lneas: 20 a 25 Palabras. Un buen ttulo debe mencionar
las variables de estudio, el universo o poblacin de estudio, y el tiempo de estudi y,
por lo general, se requiere haber descubierto y observado, acuciosamente.

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

II.

PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

2.1 Determinacin del Problema
Este tem permite caracterizar adecuadamente el problema y ubicarlo, dentro de
un contexto global, del sistema o subsistema educativo; estableciendo las
posibles relaciones de asociacin o causalidad en relacin con otros problemas,
colaterales o conexos
Es una breve descripcin de la problemtica que puede sustentarse en el
desconocimiento de las causas que la generan, los factores asociados o el grado
de intensidad mostrado en el comportamiento de algunos indicadores o variables
en un contexto determinado.

2.2 Formulacin del Problema

Debe ser redactado en forma clara, precisa e interrogativa. Es conveniente que el
problema cientfico sea formulado en forma de pregunta, porque ayuda a
descubrir las hiptesis.
La formulacin del problema, es la estructuracin de toda la investigacin, de tal
forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo
forme un cuerpo que tenga lgica de investigacin. Se debe por lo tanto,
sintetizar la cuestin proyectada para investigar, generalmente a travs de un
interrogante.
Problema Central
De manera Genrica, cuando todava no se conoce los detalles, o las
caractersticas del objeto-problema
Problemas Derivados
Es necesario derivar del problema central dos o ms problemas especficos que
tengan un mayor nivel de concrecin a fin de buscar hiptesis especficas
2.3 Objetivos
En este tem, se definen los propsitos u objetivos de la investigacin, utilizando
verbos en infinitivo, con terminacin en ar, er, ir; siempre se formula un objetivo

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

general y dos o ms especficos. El objetivo general describe una situacin

deseable a alcalizar en un mediano o largo plazo, en cambio los objetivos
especficos describen las operaciones a ejecutar pava alcanzar el objetivo general.
III.

EL MARCO TERICO
Se debe considerar:
3.1.

Antecedentes

Se sealan los trabajos de investigacin, tesis universitarias, de nivel profesional, de

maestra o doctoral, sustentadas sobre el objeto problema de la investigacin. Debe
mencionarse el ttulo de la tesis o trabajo de la investigacin, e autor o autores,
conclusiones y recomendaciones.

3.2.

Bases tericas cientficas

Se desarrolla las teoras cientficas pertinentes al objeto problema, as por ejemplo, si se

trata del problema mencionado sobre mtodos, tcnicas y estrategias pedaggicas, se
revisaran las teoras modernas acerca de la educacin, pedagoga; fines y objetivos, de
acuerdo al nuevo enfoque educativo. Asimismo, es pertinente desarrollar las teoras en
torno a la enseanza y aprendizaje; las teoras sobre los mtodos, tcnicas y estrategias
pedaggicas y las teoras sobre logro de objetivos.

3.3.

Definicin de Trminos Bsicos

Se definen los conceptos utilizados en el planteamiento y formulacin del problema as

como en la formulacin de las hiptesis que, en el caso del ejemplo, que venimos
planteando seran: rendimiento escolar, eficacia y eficiencia, rea de Ciencia Tecnologa y
Ambiente, instituciones educativas, etc. Este subsistema es

equivalente; lo qu otros

denominan, marco conceptual o glosario

IV.

HIPTESIS Y VARIABLES

4.1. Formacin de Hiptesis

De acuerdo a la cuarta regla del mtodo cientfico se debe formular hiptesis
consistentes, claras y precisas, tericamente fundadas y con gran fuerza explicativa.

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

Deben ser formuladas en trminos de respuesta afirmativa o condicional frente al

problema central o problemas especficos,
A guisa de ejemplo, slo transcribiremos la hiptesis centra y la primera hiptesis
especficas que figuran en el proyecto de investigacin.

Hiptesis central
Si, los mtodos, tcnicas y estrategias pedaggicas que se utilizan en el rea CTA, en los
colegios de secundaria de menores, en la ciudad de Abancay son tradicionales, obsoletos,
es decir que no favorecen una educacin moderna y de calidad, basada en los principios
de la didctica moderna, entonces, es posible que su impacto sea negativo en el logro de
los objetivos educacionales del rea mencionada en el ao 2005.

Hiptesis especificas
H1. Si, los mtodos pedaggicos que se utilizan en el proceso de enseanza- aprendizaje,
en el rea CTA, en los colegios secundarios de menores. en la ciudad de Abancay.
Son principalmente tradicionales y obsoletos porque se basan en el dictado de
clases, a partir de apuntes o de los textos consultas, que repiten en forma
memorstica o, en el mejor de los casos, son exposiciones de tipo monologo, que no
permite el dialogo con los alumnos y por lo tanto no estn basados en los principios
de la didctica moderna. Entonces, es muy probable que el rendimiento escolar,
promedio de los alumnos sea bajo a deficiente.

4.2. Identificacin y definicin de variables

Implica reconocer y definir las variables dependientes e independientes en cada una de
las hiptesis especficas, y si se trata de verificar las hiptesis de trabajo mediante la
observacin experimental, requiere tambin identificar y definir las variables extraas
(sexo, edad, peso, conocimientos previos, etc.) para el seguimiento y el control debido.
Tomando como ejemplo la primera hiptesis especfica, las variables serian:

Dependiente

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

Logro de objetivos: es una situacin o resultado que se refiere a si un alumno ha

alcanzado los objetivos educacionales programados en el rea de ciencia Tecnologa y
Ambiente, referentes a: conocimiento, Competencia, actitudes y valores. Se expresan
en niveles: muy alto, alto, mediano o regular, bajo y muy bajo.

Independiente
Los mtodos, tcnicas y estrategias pedaggicas son elementos o partes de la
metodologa pedaggica, es decir el procedimiento general y un conjunto de tcticas
que permiten alcanzar en el fin del tiempo.
El mtodo pedaggico: es el procedimiento general que establece el camino general
que se debe recorrer para alcanzar los fines y objetivos educacionales, con este
propsito se vale de tcnicas y estrategias pedaggicas. Generalmente un mtodo
pedaggico se vale de varias tcnicas y varias estrategias.
Las tcnicas pedaggicas: Son procedimientos o normas especficas, que sealan cursos
de accin para alcanzar objetivos educacionales, por ejemplo, la tcnica del seminario,
es una de las tcnicas grupales ms recomendables para el proceso de enseanza
aprendizaje en el que se plasma la mayora de los principios didcticas educacionales.
Las estrategias pedaggicas: son recursos o elementos importantes para viabilizar las
tcnicas y mtodos pedaggicos; en consecuencia, juegan un papel instrumental
como: la motivacin, organizadora de avanzada, las preguntas intercaladas, los mapas
conceptuales, etc.

4.3. Operacionalizacin de variables

Es el proceso mediante el cual el investigador transforma las variables tericas o
abstractas, en subvariables o dimensiones y esta a su vez se transforma en variables
empricas, conocidas tambin como indicadores.

V.

METODOLOGA
Se va a mencionar el mtodo, el tipo y niveles de investigacin; la poblacin y la
muestra; eleccin de las tcnicas e instrumentos; elaboracin y determinacin de
validez y confiabilidad de los instrumentos; aplicacin del instrumento y el tratamiento
estadstico.

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

5.1. Mtodo
Descriptivo explicativo comparativo dialectico

5.2. Tipo de investigacin

Cualitativo cuantitativo, ex-postfaco

5.3. La poblacin (N) y la muestra (n)

En esta parte el investigador debe determinar el tamao del universo o poblacin,
asimismo debe de diferenciar el universo-objeto del universo-operativo o accesible.
En segundo lugar, se debe determinar la muestra (n) si el tamao del universo es grande
para evitar el mayor costo de la investigacin. Antes se debe calcular el tamao de la
muestra, por mtodos probabilsticos. Finalmente, se debe presentar el diseo muestral,
en el que figure la poblacin accesible y la muestra.

5.4. Eleccin de tcnicas e instrumentos

Se escoge las tcnicas ms adecuadas para recolectar los datos y verificar las hiptesis
empricas planteadas. Las tcnicas ms adecuadas para recolectar informacin y probar
las hiptesis serian: la observacin directa no-participante, el cuestionario y el anlisis
documental.
En segundo lugar, se mencionan los instrumentos de investigacin correspondiente cada
tcnica, tal como se aprecia en el siguiente cuadro.

TCNICAS DE INVESTIGACIN

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN

1. Observacin directa no participante 1. Gua de observacin, lista de cotejo, libreta de apuntes.

2. Cuestionario

2. Cedula de cuestionario

3. Anlisis documental

3. Fichas de investigacin

5.5. Elaboracin, validacin y aplicacin de los instrumentos financieros

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

5.5.1. Elaboracin de los instrumentos

Se sealan las caractersticas que tendrn el instrumento a utilizar, como por
ejemplo:
La cdula del cuestionario
La lista de cotejo
La gua de observacin
La cedula de entrevista
Etc.

5.5.2. Validacin de los instrumentos

Se debe determinar la validez y confiabilidad de los instrumentos. Un instrumento
es vlido si se ha determinado:
validez de contenido
validez de criterio
validez de constructo.
De no ser vlidos y confiables los instrumentos deben ser reajustados.
5.5.3. Aplicacin de los instrumentos
Mediante un diagrama Gantt, se debe sealar las personas responsables de la
aplicacin de los instrumentos, las zonas, los meses o das necesarios.

5.5.4. Anlisis e interpretacin de datos

5.5.4.1 El anlisis de datos
Comprende 2 fases: procesamiento de datos y el anlisis propiamente
dicho

10

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

ANALISIS DE DATOS
COMPRENDE

PROCESAMIENTO DE
DATOS

ORDENAR
DEPURAR
HOMOGENIZAR
ESTANDARIZAR
CODIFICAR
ELABORAR

ANALISIS PROPIAMENTE
DICHO

CONVERSION DE DATOS
EN EVIDENCIAS
EMPIRICAS

5.5.4.2 Interpretacin de datos

Luego del anlisis el investigador puede interpretar los datos, y determinar
si las hiptesis han sido confirmadas, probadas o rechazadas.
Si se trata de investigaciones cualitativas, descriptivas explicativas se
utilizara procedimientos de inferencia lgica, inductiva- deductiva (mtodo
de concordancia, de la diferencia, del residuo y de variacin
concomitante.
Si se trata de investigaciones empricas, ex postfacto, cuasi
experimentales o pre experimentales, correlacionales ser necesario
aplicar el anlisis paramtrico y no paramtrico, de la estadstica
inferencial.
VI. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
El investigador debe precisar la asignacin de recursos humanos, materiales, el costo del
proyecto, la programacin presupuestaria, financiamiento y cronograma de ejecucin de
proyecto, para determinar su viabilidad.

11

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (Hemerogrficas y electrnicas)

Se presenta la relacin de libros, textos, documentales, revistar y otros medios adems de
las pginas web utilizadas en el proceso de la investigacin.

4.2 EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

4.2.1 Qu es un problema cientfico?
Es una interrogante, una pregunta que se hace el investigador frente a una dificultad la
cual surge de un anlisis terico o en la prctica social.
El problema cientfico es una situacin de desconocimiento o incapacidad para explicar la
naturaleza, el comportamiento, el origen y evolucin de los hechos y procesos de la
realidad.
El problema de la investigacin es el primer paso en el proceso de investigacin cientfica.
Sin su descubrimiento no hay investigacin cientfica.
Tambin se dice que es un vaco terico.
El problema de la investigacin es, como dice Bunge, la fuente de la ciencia y adems es el
puente que nos permite ir de lo conocido a lo desconocido. Pero no es suficiente descubrir
un problema, ms importante es saberlo plantear y formularlo.
4.2.2 Clases de problemas
4.2.2.1 Problemas de la Investigacin Bsica
A. PROBLEMAS DESCRIPTIVOS.- preguntan sobre las caractersticas del hecho o
fenmeno natural o social.
Pueden asumir las siguientes formas:
Qu es x?
Cmo es x?
Cmo se clasifica x?
Cundo ocurri x?

12

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

B. PROBLEMAS

DESCRIPTIVO-EXPLICATIVOS.-

combinan

la

descripcin

con

la

explicacin. Plantea interrogantes para conocer las caractersticas y buscar las causas.
Por ejemplo:
Cules son los niveles de corrupcin en las diferentes instituciones de las
administracin pblica, en la ciudad X en el periodo Y, y cules son las causas y
sus factores?

C. PROBLEMAS EXPLICATIVOS.- interrogan sobre las causas o variables independientes

que explican los efectos que ocasionan en las variables independientes.
P1. Por qu la calidad educativa de las Instituciones Educativas, del nivel primario de
la UGEL N 05 Distrito de San Juan de Lurigancho, se ha deteriorado significativamente
desde la dcada del ochenta a la actualidad?

D. PROBLEMAS PREDICTIVOS.- Son los que preguntan que va ocurrir en el futuro, sobre
el comportamiento de una variable dependiente.
Asume la forma: Cmo ser X, si X es M
4.2.2.2 Problemas de la Investigacin Tecnolgica o aplicada
Podemos distinguir: problemas sustantivos y operativos.

Problemas tecnolgicos sustantivos

Problemas tecnolgicos operativos

Indagan sobre tcnicas o estrategias para

Indagan por instrumentos o materiales que

mejora la direccin o administracin de

permitan mejorar el funcionamiento de un

sistemas, procesos , etc.

sistema aprendizaje.

13

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

Ejemplo:

Ejemplo:

Qu tcnicas y que estrategias de gestin,

En qu medida la elaboracin de maquetas

se deben utilizar para mejorar la calidad total topogrficas locales o regionales, incentiva el
en el administracin de justicia en el distrito

aprendizaje de las reas de Ciencias Sociales

judicial de Apurmac?

(geografa local o regional) de los alumnos

del 6 grado, del nivel de educacin primaria
en la Institucin Educativa Jos Antonio
Encinas del Distrito de Santa Anita Lima?

4.2.3. Descubrimiento de Problemas Cientficos

Las fuentes principales para descubrir problemas son:
a) La observacin acuciosa, diligente y metdica de la realidad natural o social es la fuente
principal para descubrir problemas cientficos.
b) La revisin de la literatura pertinente en una biblioteca convencional es una fuente muy
importante y hoy en da el internet, las bibliotecas virtuales juegan un papel muy
importante.
c) Asistencia a eventos acadmicos, como simposios, foros, congresos, seminarios, tambin
permite descubrir problemas cientficos.
d) Recurrir al consejo del profesor
e) La experiencia propia del investigador, ayuda mucho en el descubrimiento de problemas
cientficos y esto se explica por la constante dedicacin a la investigacin cientfica.
4.2.4. Seleccin de Problemas Cientficos
La primera accin en el proceso de investigacin es la prctica social, uno de los cuales es la
observacin de tipo heurstica, es decir observacin para descubrir problemas. Luego de descubrir
dos o ms problemas cientficos es necesario seleccionar uno de acuerdo a los siguientes criterios:
a) Relevancia cientfica: cuando el problema a investigar es trascendental e importante para
el desarrollo de la ciencia.
b) Originalidad: cuando el problema cientfico no ha sido investigado hasta el momento.

14

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

c) Relevancia contempornea: cuando el problema responde a las exigencias del momento

actual.
d) Relevancia humana: cuando trata de resolver problemas que afectan a grupos humanos
importantes.
e) Viabilidad: un problema es viable cuando el mismo puede ser investigado sin limitaciones
de recursos econmicos, tecnolgicos, humanos, materiales y de tiempo.
f)

Ser generador de nuevos problemas: esto significa que un problema de investigacin debe
ser motivador de otros problemas.

4.2.5. Determinacin del Problema Cientfico

Determinar un problema cientfico significa ubicar el problema de investigacin dentro del
contexto global del sistema o subsistema natural o social estableciendo sus relaciones de
causalidad o de correlacin.
4.2.6. Formulacin del problema cientfico
El problema de investigacin debe ser formulado siguiendo la primera y segunda regla del
mtodo cientfico. La primera establece que el problema debe ser formulado de manera
clara, precisa y en forma interrogativa; la segunda manda a especificar, a detallar las
caractersticas del objeto problema, lo que en buena cuenta significa derivar del primer
problema, el problema general llamado tambin central.
El problema central se formula de manera clara y precisa, abarcando o mencionando varias
caractersticas del objeto problema y sus relaciones con otras variables.
Los problemas especficos o secundarios se derivan del problema central y pueden ser dos o
ms problemas. El nmero de problemas depender de la complejidad del objeto problema.
4.2.7 Funciones del problema de investigacin
Abre las Puertas al problema de investigacin.
Motiva al investigador a consultar fuentes tericas y a observar la realidad emprica para
aprehenderlo y formularlo adecuadamente.
Es base de la definicin de objetivos e hiptesis.
Delimitar el universo de investigacin.

15

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

4.3 LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

4.3.1 Definicin.- Situaciones deseables de alcanzar en un periodo determinado. Son
prescripciones a realizar. Orienta la investigacin hacia su fin.

OBJETIVO GENERAL

4.3.2 El objetivo general.- Posee los siguientes atributos:

Cualitativo
Integral
Terminal

OBJETIVOS ESPECFICOS

4.3.3 Los objetivos especficos.- Sus atributos son:

4.3.4 Cmo redactar objetivos?

Operativos
Conductuales
Especficos

16

CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

1 Redactar

Determinacin

El Problema

Formulacin
Definicin

2
Responder

Qu quiero hacer en la investigacin?

Respuestas preliminares a las

interrogantes anteriores.

Qu quiero lograr con la investigacin?

Listar
4Usar

Obmimizar

Verbos

Mejorar
Controlar,etc.
Analizar

5 Objetivos
especficos

Tereas operativas y logros

Los Objetivos especficos guardan

relacin y coherencia con:

Identificar
Describir,etc.

Evalue

Objetivo General
Problemas

4.4 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.- Implica fundamentar las razones por las cuales se
realiza la investigacin.
4.4.1 Justificacin Terica.- Cuando se seala la importancia que tiene una investigacin de
un problema en el desarrollo de una teora cientfica.
4.4.2 Justificacin Metodolgica.- Cuando se indica que el uso de determinadas tcnicas e
instrumentos de investigacin de un problema en el desarrollo de una teora cientfica.
4.4.3 Justificacin Social.- Cuando la investigacin va a resolver problemas sociales que
afectan a un grupo social.
4.5 LIMITACIONES.- Son condiciones materiales, econmicas, personales e institucionales que
puedan frenar la investigacin o restarle confiabilidad.

17