MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS

EDITAL N 007/2014

CONCURSO PBLICO para o cargo de

Professor do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico EBTT
rea de Atuao: Sociologia

CDIGO

S52
TARDE

TRANSCREVA, EM ESPAO DETERMINADO NO SEU CARTO DE RESPOSTAS,

A FRASE DE MRIO QUINTANA PARA EXAME GRAFOTCNICO
Os verdadeiros analfabetos so os que aprenderam a ler e no leem.

ATENO
DURAO DA PROVA: 4 horas.
ESTE CADERNO CONTM 50 (CINQUENTA) QUESTES
DE MLTIPLA ESCOLHA, CADA UMA COM 5 ALTERNATIVAS DE
RESPOSTA A, B, C, D e E CONFORME DISPOSIO ABAIXO.

Quantidade de
questes

Valor de cada
questo

Lngua Portuguesa

15

Legislao e tica na Administrao Pblica

Conhecimentos Pedaggicos

10

Conhecimentos Especficos

20

Disciplinas

VERIFIQUE SE ESTE MATERIAL EST EM ORDEM. CASO

CONTRRIO, NOTIFIQUE IMEDIATAMENTE O FISCAL.

RESERVE OS 30 (TRINTA) MINUTOS FINAIS

PARA MARCAR SEU CARTO DE RESPOSTAS.

BOA PROVA!
www.funcab.org

O conhecimento continua a ser condio

indispensvel para a crtica. A informao, que
parece ocupar o lugar desse conhecimento,
tornou-se, ela prpria, a base para a reproduo do
sistema, uma mercadoria a mais em circulao nessa
totalidade.
A confuso entre conhecimento e informao,
entre totalidade e fragmentao, leva concepo de
que a informao veiculada pelos meios suficiente
para a formao do cidado, de que h um
pressuposto de interao entre os meios e os
cidados e de que todas as vozes circulam
igualmente na sociedade.
a chamada posio liberal, a qual parece
esquecer-se de que ideias, para circular, precisam de
instrumentos, de suportes rdio, televiso, jornal
etc. que custam caro e que, por isso, esto nas
mos daqueles que detm o capital. [...]

LNGUA PORTUGUESA
Texto para responder s questes de 01 a 15.
So os meios de comunicao, em especial a
televiso, que divulgam, em escala mundial,
informaes (fragmentadas) hoje tomadas como
conhecimento, construindo, desse modo, o mundo
que conhecemos. Trata-se, na verdade, de processo
metonmico a parte escolhida para ser divulgada,
para ser conhecida, vale pelo todo. como se o
mundo todo fosse constitudo apenas por aqueles
fatos/notcias que chegam at ns.
Informao, porm, no conhecimento,
podendo at ser um passo importante. O
conhecimento implica crtica. Ele se baseia na
inter-relao e no na fragmentao. Todos temos
observado que essa troca do conhecimento pela
informao tem resultado na diminuio da
criticidade.
O conhecimento um processo que prev a
condio de reelaborar o que vem como um dado,
possibilitando que no sejamos meros reprodutores;
inclui a capacidade de elaboraes novas, permitindo
reconhecer, trazer superfcie o que ainda virtual, o
que, na sociedade, est ainda mal desenhado, com
contornos borrados. Para tanto, o conhecimento
prev a construo de uma viso que totalize os
fatos, inter-relacionando todas as esferas da
sociedade, percebendo que o que est acontecendo
em cada uma delas resultado da dinmica que faz
com que todas interajam, de acordo com as
possibilidades daquela formao social, naquele
momento histrico; permite perceber, enfim, que os
diversos fenmenos da vida social estabelecem suas
relaes tendo como referncia a sociedade como
um todo. Para tanto, podemos perceber, as
informaes fragmentadas no so suficientes.
Os meios de comunicao, sobretudo a
televiso, ao produzirem essas informaes,
transformam em verdadeiros espetculos os
acontecimentos selecionados para se tornar notcias.
J na dcada de 1960, Guy Debord percebia na vida
contempornea uma sociedade de espetculo, em
que a forma mais desenvolvida de mercadoria era
antes a imagem que o produto material concreto, e
que na segunda metade do sculo XX, a imagem
substituiria a estrada de ferro e o automvel como
fora motriz da economia.
Por sua condio de espetculo, parece que
o mais importante na informao passa a ser aquilo
que ela tem de atrao, de entretenimento. No
podemos nos esquecer, porm, de que as coisas se
passam desse modo exatamente para que o
conhecimento e, portanto, a crtica da realidade
fique bastante embaada ou simplesmente
no se d.

BACCEGA. Maria Aparecida. In: A TV aos 50 Criticando a

televiso brasileira no seu cinquentenrio. So Paulo:
Perseu Abramo, 2000, p. 106-7.

Questo 01

Com a argumentao que desenvolve ao longo do

texto, pretende a autora persuadir o leitor a concluir
que:
A) no liberalismo, a informao miditica transmite
uma viso fragmentria e unilateral e, pois, no
crtica da sociedade.
B) os meios de comunicao, sobretudo a TV,
transformam a notcia em espetculo para iludir o
povo.
C) o informao amplia a viso crtica do cidado,
possibilitando-lhe reelaborar os fatos noticiados
pela mdia.
D) todas as esferas da sociedade interagem, num
dado momento histrico, por fora da dinmica
da informao.
E) apenas o conhecimento pode converter a TV em
um espao propcio ao desenvolvimento do ser
humano.
Questo 02

O tpico do segundo pargrafo Informao,

porm, no conhecimento, podendo at ser um
passo importante. proposio que a autora, no
desenvolvimento, busca:
A)
B)
C)
D)
E)

02

justificar.
exemplificar.
concluir.
resumir.
generalizar.

FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 03

Questo 07

Mantm-se o sentido de: POR sua condio de

espetculo, parece que o mais importante na
informao passa a ser aquilo que ela tem de
atrao... ( 5) com a substituio da preposio
destacada pela seguinte locuo:

Ao longo da argumentao, a autora entende como

ideologicamente afins os termos relacionados na
seguinte alternativa:
A)
B)
C)
D)
E)

informao / viso da sociedade como um todo.

conhecimento / formao do cidado crtico.
posio liberal / conhecimento.
crtica da realidade / informao.
posio liberal / formao do cidado.

A)
B)
C)
D)
E)

Alm de
A par de
A propsito de
Em razo de
Por trs de

Questo 04

Preserva-se o sentido de: ... o que est acontecendo

em cada uma delas RESULTADO da dinmica
que faz com que todas interajam... ( 3) com a
substituio do nome em destaque pela seguinte
metfora:
A)
B)
C)
D)
E)

Questo 08

Altera-se o sentido de: Para tanto, podemos

perceber, as informaes fragmentadas no so
suficientes. ( 3) com a mudana de pontuao
proposta em:

matriz.
fonte.
eco.
mola.
germe.

A) Para tanto podemos perceber as informaes

(fragmentadas) no so suficientes.
B) Para tanto podemos perceber as
informaes, fragmentadas, no so suficientes.
C) Para tanto, podemos perceber, as informaes,
fragmentadas, no so suficientes.
D) Para tanto (podemos perceber) as informaes
fragmentadas no so suficientes.
E) Para tanto, podemos perceber, as informaes
fragmentadas no so suficientes.

Questo 05

Entre os processos metonmicos exemplificados a

seguir, aquele de que a cronista se vale em sua
argumentao ( 1) :
A)
B)
C)
D)
E)

comprar cem cabeas de gado.

viver lendo Machado de Assis.
pregar respeito aos cabelos brancos.
comer um bom prato.
cravar o ao no peito do rival.

Questo 09

Em: ... est ainda mal desenhado, com contornos

borrados. ( 3), mal tem o mesmo valor significativo
que em:
A)
B)
C)
D)
E)

Questo 06

Em: ... a forma mais desenvolvida de mercadoria era

ANTES a imagem que o produto material concreto...
( 4), a palavra em destaque est empregada com
o mesmo sentido que em:

Era preciso escapar tentao do mal.

O mal que s agora ela caiu em si.
Para mim o problema estava mal formulado.
No tinha cura o mal que o acometeu.
Mal se viu na rua, chamou um txi.

A)
B)
C)
D)

No se emendou na priso, antes tornou-se pior.

antes alto que baixo, e no magro.
O animal ficou livre do peso que antes trazia.
Atente, antes, para o carter de quem se diz seu
amigo.
E) Os tempos mudaram: antes, a vida era melhor.

03

FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 10

Questo 13

Com a substituio do complemento verbal por um

pronome tono, infringe-se norma de regncia em:

A gramtica normativa censura, no portugus

padro, a mudana de posio do pronome tono
proposta em:

A) ... reelaborar o que vem como um dado... ( 3) /

reelabor-lo
B) ... prev a construo de uma viso que totalize
os fatos... ( 3) / a prev
C) ... inter-relacionando todas as esferas da
sociedade... ( 3) / inter-relacionando-as
D) ... transformam [...] os acontecimentos
selecionados ( 4)... / transformam-nos
E) ... substituiria a estrada de ferro e o automvel...
( 4) / lhes substituiria

A) Ele se baseia na inter-relao e no na

fragmentao. ( 2) / baseia-se
B) ... selecionados para se tornar notcias. ( 4) /
tornar-se
C) No podemos nos esquecer... ( 5) / nos
podemos esquecer
D) .... de que as coisas se passam desse modo...
( 5) / passam-se
E) A informao [...] tornou-se [...] a base para a
reproduo do sistema... ( 6) / se tornou

Questo 11
Questo 14

Pode-se, no texto, sem prejuzo da concordncia,

substituir a forma verbal em destaque pela forma que
se prope em:

O verbo que se flexiona em todos os tempos e modos

como aquele que se destaca em: ... um processo
que PREV a condio de reelaborar o que vem
como um dado... ( 3) :

A) ... TRATA-SE [...] de processo metonmico...

( 1) / tratam-se
B) ... INCLUI a capacidade de elaboraes
novas... ( 3) / incluem
C) ... ao PRODUZIREM essas informaes... ( 4)
/ produzir
D) ... LEVA concepo... ( 7) / levam
E) ... que CUSTAM caro... ( 8) / custa

A)
B)
C)
D)
E)

intervir.
provir.
prover.
prescrever.
entrever.

Questo 15

Questo 12

Em: ... continua a ser condio indispensvel PARA

A CRTICA. ( 6), a reescrita do complemento
nominal em destaque torna obrigatrio o uso do
acento grave no a que se l em:

Observando as construes: a) Todos temos

observado ( 2), e b) todas interajam ( 3),
possvel afirmar, acerca da concordncia verbal, que:
A)
B)
C)
D)

em a) e b) ela se faz em pessoa e nmero.

em a) e b) ela se faz apenas em pessoa.
em a) e b) ela se faz apenas em nmero.
em a) ela se faz apenas em nmero; em b), em
nmero e pessoa.
E) em a) ela se faz em pessoa e nmero; em b),
apenas em pessoa.

A)
B)
C)
D)
E)

04

a uma viso crtica.

a crtica social.
a nossa crtica.
a essa crtica.
a toda e qualquer crtica.

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LEGISLAO E TICA NA ADMINISTRAO PBLICA

Questo 19

A alternativa que aponta caracterstica dos contratos

administrativos :

Questo 16

Sobre o regime jurdico dos empregados pblicos,

assinale a resposta correta.

A) o desequilbrio econmico-financeiro.
B) a possibilidade de alterao unilateral do objeto
do contrato.
C) a liberdade de forma.
D) a ausncia de sinalagma.
E) o carter personalssimo absoluto.

A) Os empregados de empresa pblica ou

sociedade de economia mista no podem ser
demitidos imotivadamente.
B) Aps a posse, os empregados pblicos no tm
estgio probatrio, mas se sujeitam ao perodo
de experincia com durao de 90 dias, previsto
na CLT.
C) Os agentes pblicos no podem ser contratados
pelo regime de emprego pblico para o exerccio
de funes materiais subalternas na
Administrao Pblica.
D) Os empregados pblicos gozam de todas as
garantias conferidas constitucionalmente aos
servidores estatutrios.
E) Os empregados pblicos ocupam cargos
vitalcios efetivos na Administrao Pblica, no
se sujeitando a regime contratual.

Questo 20

Nos convnios regulados pela Portaria

Interministerial 507/2011, a realizao, sob sua
inteira responsabilidade, do processo licitatrio,
compete ao():
A)
B)
C)
D)
E)

convenente.
concedente.
rgo de controle.
beneficirio final.
instituio financeira mandatria da Unio.

Questo 17
CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

Est sujeito punio por ato de improbidade

administrativa o agente pblico que, agindo de forma
meramente culposa e gerando prejuzo ao errio:

Questo 21

H uma distino estabelecida entre vrios nveis de

currculo, cada qual com suas especificidades. Sobre
o currculo formal, pode-se afirmar corretamente que:

A) recebe presente no exerccio da funo pblica.

B) utiliza em proveito prprio veculo pertencente ao
servio pblico.
C) deixa de coferir publicidade aos atos oficiais.
D) dispensa indevidamente processo licitatrio.
E) pratica ato sem observar regra de competncia.

A)
B)
C)
D)
E)

Questo 18

oriundo da prtica docente.

no se expressa no planejamento.
isento de intencionalidade sociopoltica.
a efetivao prtica do que foi planejado.
so diretrizes normativas prescritas.

Configura princpio das licitaes, de acordo com o

ordenamento jurdico brasileiro:
A)
B)
C)
D)
E)

o informalismo procedimental.
a no vinculao ao instrumento convocatrio.
a vedao ao sistema de registro de preos.
o julgamento subjetivo das propostas.
o sigilo das propostas.

05

FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 22

Questo 25

Sobre o erro, Hoffmann (2012) considera a anlise

da postura do educador diante dos erros observados
nas tarefas mais srias do que estudos sobre
elaborao de instrumentos de avaliao. Nesse
fragmento, a autora expressa que a forma como se
observa o erro do aluno mais relevante do que o
estudo de mtodos para a construo de exerccios.
Em uma viso construtivista do erro :

A atuao docente um diferencial fundamental para

propiciar ao aluno uma aprendizagem significativa.
Uma das atitudes que o docente deve tomar e que
contribuem para esse fim :
A) trabalhar a ancoragem evitando que ela
influencie nos organizadores prvios.
B) identificar quais subsunores so relevantes
para a nova aprendizagem.
C) diagnosticar os subsunores, ou seja, o que o
aluno ainda no sabe.
D) reconhecer quais so as dificuldades dos alunos
e evitar exercit-las para prevenir desgastes.
E) hierarquizar o contedo partindo do mais
complexo e ainda desconhecido para o aluno.

A) mais importante analisar se o aluno seguiu com

exatido o comando dado para a resoluo do
exerccio.
B) preciso orientar o aluno a resolver as atividades
utilizando como parmetro a expectativa do
docente para o resultado.
C) indicado que o docente garanta a preciso dos
resultados, privilegiando atividades objetivas que
no suscitem dvidas maiores nos alunos.
D) importante estudar as dificuldades dos alunos na
realizao das tarefas, pensando em como
esses compreendem o que foi proposto.
E) esperado que os docentes auxiliem os alunos a
uniformizarem as respostas, evitando a
subjetividade nos resultados.

Questo 26

O pensamento filosfico referente relao

educao e sociedade expressa trs tendncias
bsicas. Uma dessas tendncias possui uma viso
crtica da educao e a entende como elemento da
prpria sociedade, determinada por seus
condicionantes econmicos, sociais e polticos.
Entretanto, no traa um modo de agir para a
educao intervir na sociedade. Essa referida
tendncia filosfico-poltica compreende a educao
como:

Questo 23

A tendncia pedaggica liberal que possui a

finalidade de subordinar a educao demanda
social de recursos humanos, ou seja, possui como
filosofia o desenvolvimento econmico atravs da
qualificao de mo de obra, conceitua-se como:
A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

renovada no diretiva.
crtico-social.
tecnicista.
progressista.
libertria.

Questo 27

Nos ltimos anos, uma modalidade de bullying

relativamente nova que ganha espao nas
discusses sobre o tema o cyberbullying. Essa
modalidade possibilita mais facilmente a realizao
das agresses de forma:

Questo 24

Na teoria de Piaget, caractersticas como

preponderncia do pensamento lgico, objetivo,
menos egocntrico, reversvel, com capacidade de
compreenso da noo de conservao e,
entretanto, condicionado ainda a observao para
atingir a compreenso, pertencem etapa do
desenvolvimento cognitivo denominada:
A)
B)
C)
D)
E)

reproduo.
mediao.
redeno.
democratizao.
transformao.

A)
B)
C)
D)
E)

fsica e espordica.
annima e indireta.
pontual e verbal.
consensual e direta.
frequente e corretiva.

operatrio-formal.
sensrio-motora.
pr-operatria.
operatrio-motora.
operatrio-concreta.

06

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Questo 28

Questo 30

No projeto poltico-pedaggico, o marco referencial:

consiste:

De acordo com Libneo (2008), h vrios sentidos

de competncia e o mais conhecido est ligado a uma
viso economicista segundo a qual a busca da
produtividade econmica requer pessoas
competentes, isto , pessoas tecnicamente
eficientes. Entretanto, o autor afirma ainda, que o
sentido de competncia no processo de elaborao
da proposta curricular e do planejamento docente
outro. Sobre a abordagem de competncia no
planejamento e prtica escolar correto afirmar que:

A) no planejamento, aplicao e apurao da

avaliao institucional para diagnosticar as
necessidades de mudana da escola.
B) em um plano de desenvolvimento institucional de
mdio e curto prazo para a escola.
C) no diagnstico de como os temas polticos esto
sendo desenvolvidos na escola.
D) no posicionamento poltico da escola, em que ela
expressa o que almeja ser na sua ao educativa.
E) na pesquisa pormenorizada e relatada em dados
quantitativos a realidade entre o ideal a ser
atingido e o concreto.

A) o contedo irrelevante para a formao e

prtica da competncia.
B) esta se refere relao significativa e operativa
do aluno com o contedo.
C) mais importante a aquisio de saberes
tericos do que de competncias.
D) est ligada a uma prtica desvinculada
obrigatoriamente de saberes tericos.
E) predomina ainda o conceito de saber puramente
tcnico e mecnico na aprendizagem.

Questo 29

De acordo com a Lei n 9.394/1996 (LDB), Captulo II

referente educao bsica, est correto afirmar
que:
A) na educao infantil, a avaliao possui objetivo
de promoo para o ensino fundamental.
B) o ensino fundamental gratuito possui durao de
nove anos iniciando-se aos seis anos.
C) a educao profissional tcnica de nvel mdio
deve ser oferecida apenas de forma subsequente
ao ensino mdio.
D) sero oferecidas duas lnguas estrangeiras
modernas em carter obrigatrio.
E) o estudo sobre os smbolos nacionais e cultura
regional passa a ser obrigatrio e inserido como
disciplina no currculo.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Questo 31

As sociedades tribais so bastante diferentes uma

das outras em vrios aspectos. Entretanto, no se
tem como afirmar, em linhas gerais, que so
estruturadas sobre o conceito de que se conhece por
trabalho, uma vez que, nas sociedades tribais,
notadamente as brasileiras, todos caam, pescam,
plantam para sobreviver, j que essas atividades
esto associadas ao ritos, mitos, sistemas de
parentesco, arte, lazer, integrando-se a todas as
esferas da vida social. Assinale a letra que demonstra
a forma como feita a diviso de tarefas.
A)
B)
C)
D)
E)

07

Sexo e idade.
Dividida em classes.
S os homens executam as tarefas.
Determinada pelo dono das terras.
Conforme o prestgio de dentro do grupo.

FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 32

Questo 35

No relatrio da Comisso Pastoral da Terra com

dados de 2012, a Comisso Pastoral da Terra
mapeou os conflitos por terra despejos, briga por
reintegrao de posse, violaes de direitos sofridas
por povos e comunidades tradicionais, em reas
visadas para execuo de grandes obras e por
trabalhadores da terra e constatou um aumento
geral da violncia no campo, no Brasil. O relatrio
concluiu que um segmento da populao brasileira
(povos ou comunidades tradicionais) mais atingida.
Assinale a opo que corresponde ao segmento da
populao mais atingido pela violncia em conflitos
por terra.
A)
B)
C)
D)
E)

Em junho de 2013, o Brasil foi sacudido por uma srie

de manifestaes. Para surpresa das autoridades, os
manifestantes no tinham lderes, sugerem uma
nova sociedade e so avessos s estruturas de
representao poltica atuais. Marque a opo que
est de acordo com as aspiraes do movimento,
iniciado em junho de 2013, em So Paulo, atravs do
movimento passe livre.
A) Movimento horizontal, autnomo, independente
e apartidrio, mas no antipartidrio.
B) Movimento conservador, autoritrio e partidrio.
C) Movimento de inspirao marxista, centralizado
e partidrio.
D) Movimento descentralizado, vertical e vinculado
aos partidos de esquerda.
E) Movimento centralizado, horizontal e vinculado
aos partidos conservadores.

Quilombolas
Ribeirinhos
ndios
Caboclos
Negros

Questo 36

Questo 33

Segundo Durkheim h trs tipos de suicdio, a saber:

o Egosta, o Altrusta e o Anmico.

Em Microfsica do poder, Michel Foucault, defende

que o poder no est localizado aqui ou ali, no est
nas mos de alguns, algo que circula por toda parte.
Marque a alternativa que est de acordo com as
ideias de Foucault.

Pode-se afirmar corretamente que o suicdio anmico

aquele:
A) e m q u e o e g o i n d i v i d u a l s e a f i r m a
demasiadamente face ao ego social, ou seja, h
uma individualizao desmensurada.
B) no qual o indivduo sente-se no dever de faz-lo
para se desembaraar de uma vida insuportvel.
C) que ocorre em uma situao de falta de princpios
sociais, ou seja, quando h ausncia de regras
na sociedade, gerando o caos, fazendo com que
a normalidade social no seja mantida.
D) que cometido por um grupo, chamando a
ateno para o conjunto de ideias que o grupo
queria impor sociedade.
E) em que o indivduo sente a necessidade de por o
interesse coletivo em detrimento do ego, do eu,
do prprio indivduo.

A) O poder deve ser analisado em locais

determinados: hospcios, prises, Estado.
B) S o Estado tem o exerccio do poder e atravs
dos sculos usou o mesmo em benefcio das
classes dominantes.
C) O poder consentido no pode ser considerado
opressor.
D) Nas democracias modernas, o exerccio do
poder est limitado instituio legalmente
constituda.
E) Os Poderes funcionam como uma rede de
dispositivos ou mecanismos (tecnologia do
corpo, olhar, disciplina) que nada ou a ningum
escapa.
Questo 34

Assinale a opo que NO pode ser considerada

uma manifestao cultural, conforme Sebastio Vila
Nova em introduo Sociologia.
A)
B)
C)
D)
E)

Tcnicas de transformao da natureza

Valores
Crenas de todos os tipos
Herana biolgica
Artesanato

08

FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 37

Questo 39

Marx entende que a sociedade organizada da

seguinte maneira: as ideias derivam da base material
da sociedade, desse modo as ideias preponderantes
em qualquer poca so as da classe dominante, para
poder manter sua dominao. Marque a alternativa
que descreve corretamente os conceitos de
infraestrutura e superestrutura.

No princpio do sculo XIX, o Maranho era,

basicamente, composto de escravos e sertanejos
miserveis, enquanto o poder era centralizado pelos
proprietrios rurais e comerciantes.
Os sertanejos, principalmente em razo da misria,
se rebelaram. A revolta mobilizou boa parte da
populao excluda, entre e 1838 e 1941. Este
importante movimento social ficou conhecido como:

A) A infraestrutura composta pelos meios

materiais de produo, a economia, meios de
produo e fora de trabalho. Superestrutura:
compreende as esferas poltica, jurdica e
religiosa, ou seja, as instituies responsveis
pela produo ideolgica.

A)
B)
C)
D)
E)

B) A superestrutura: composta pelos meios

materiais de produo, a economia, meios de
produo e fora de trabalho. A infraestrutura
compreende as esferas poltica, jurdica e
religiosa, ou seja, as instituies responsveis
pela produo ideolgica.

cabanagem.
revolta de canudos.
revolta da chibata.
balaiada.
sabinada.

Questo 40

Durante a Guerra Fria o mundo foi dividido em trs

grupos: primeiro mundo, pases capitalistas centrais;
segundo mundo, pases socialistas e terceiro mundo,
pases capitalistas perifricos. Esta classificao
deixou de ser usada em razo do fim do bloco
socialista. Marque a nica opo em que o pas
indicado era classificado como segundo mundo.

C) A infraestrutura composta pelos meios

materiais de produo, a economia, meios de
produo e fora de trabalho. A superestrutura
a base econmica, a fora de trabalho e meios de
produo.

A)
B)
C)
D)
E)

D) A superestrutura compreende as esferas poltica,

jurdica e religiosa, ou seja, as instituies
responsveis pela produo ideolgica.
Infraestrutura compreende as esferas poltica,
jurdica e religiosa.

Holanda
Polnia
Frana
Bolvia
Estados Unidos

Questo 41

E) A superestrutura a base econmica que d

forma as ideias. A infraestrutura compreende as
esferas poltica, jurdica e religiosa.

Segundo Marx, o trabalhador em poucas horas

trabalhadas produz o suficiente para pagar o seu
salrio. Dessa forma, as horas restantes so
apropriadas pelo capitalista. Marx entende que este
processo faz parte da:

Questo 38

A)
B)
C)
D)
E)

Segundo Conte a sociedade passa por trs estgios:

Teolgico, Metafsico, Positivo. Assinale a opo que
est de acordo com o estgio positivo.
A) A humanidade procura fora da razo explicaes
para o que no pode entender.
B) Deus est presente em tudo, tudo ocorre por sua
vontade.
C) Os homens explicam o mundo a partir dos
costumes que passam de gerao em gerao.
D) Os homens descrentes em Deus e na cincia
passam a crer em relaes misteriosas com o
mundo.
E) S a cincia tem a resposta para todas as coisas.

09

acumulao de riquezas.
superestrutura.
venda da fora de trabalho.
mais valia.
espoliao da fora de trabalho.

FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 42

Questo 45

Uma sociedade organizada sem a possibilidade de

mobilidade social, em que a classe social definida
no nascimento e, muito provavelmente, a pessoa vai
morrer na mesma classe social que nasceu. H nela
Relaes Endogmicas, proibio do contato fsico
entre os diferentes e conhecida como sociedade
organizada por castas. Em qual pas abaixo, embora
em desacordo com as leis do pas, ainda existe essa
forma de organizao social?

Atual Constituio Brasileira, em seu artigo 7o,

enumera os direitos dos trabalhadores urbanos e
rurais, alm de outros que visem melhoria de sua
condio social.
Qual alternativa a seguir est de acordo com o
artigo 7o da atual Constituio Brasileira?
A) Ajuda de custo para a compra da casa prpria.
B) Seguro-desemprego, em caso de desemprego
involuntrio.
C) Obrigatoriedade de filiao sindical.
D) Dcimo quarto salrio caso a empresa ultrapasse
as metas estabelecidas quatro meses antes do
previsto.
E) Plano de sade custeado pelo empregador.

A)
B)
C)
D)
E)

Japo
Mxico
Tibete
Ir
ndia

Questo 46

Questo 43

O anarquismo uma corrente poltica nascida por

volta do sculo XIX. No Brasil, teve forte penetrao
nos sindicatos no incio do sculo XX. Assinale a
alternativa que aponta o pensador considerado
anarquista.

O Economista Paulo Sandroni define o

patrimonialismo como sistema de dominao poltica
ou de autoridade tradicional em que a riqueza, os
bens sociais, cargos e direitos so distribudos como
patrimnios pessoais de um chefe ou de um
governante. A opo que est de acordo com o que
patrimonialismo a:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)

no distino entre a esfera pblica e a privada.

prevalncia da coisa pblica ante a privada.
opo pela coletividade em vez do indivduo.
no apropriao pelo gestor do patrimnio da
sociedade.
E) administrao do patrimnio privado em prol da
coletividade.

Lnin
Trotsky
Rosa de Luxemburgo
Proudhon
Gramsci

Questo 47

Weber, em Economia e Sociedade, estipula os trs

tipos de dominao legtima, que so:

Questo 44

A)
B)
C)
D)
E)

Marque a opo que contenha a definio

adequada de etnocentrismo.
A) O etnocentrismo uma viso do mundo em que o
nosso prprio grupo tomado como centro de
tudo e todos os outros so pensados e sentidos
atravs dos nossos valores, nossos modelos,
nossas definies do que a existncia.
B) O etnocentrismo a dificuldade de uma cultura
superior se impor sobre uma cultura de pouca
tradio, uma vez que foi forjada h muito menos
tempo do que a primeira.
C) O etnocentrismo fez com que povos com
diferentes caractersticas passassem a coexistir
sem pacificamente.
D) Nos tempos atuais, em razo da universalizao
da escolarizao, a tolerncia entre os povos fez
do etnocentrismo uma questo, apenas, das
culturas primitivas.
E) O etnocentrismo fez surgir um sentimento de
cooperao.
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burocrtica, tradicional, coercitiva.

carismtica, tradicional, legal-racional.
formal, coercitiva, racional.
burocrtica, histrica, carismtica.
tradicional, coercitiva, histrica.

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Questo 48

Questo 50

A Globalizao foi definida, pelo socilogo Anthony

Giddens, como a intensificao de relaes sociais
mundiais que ligam localidades distantes de modo
que acontecimentos locais so influenciados por
eventos ocorridos a muitas milhas de distncia e
vice-versa. Assinale a opo que NO est de acordo
com o processo de globalizao.

A classificao de qual forma ordenada a ordem

mundial feita segundo o nmero de pases ou polos
de influncia que so potncias econmicas e/ou
militares em determinado perodo histrico. Os
estudiosos classificam por ordem monopolar, bipolar
e multipolar. Assinale a opo em que o contexto
histrico se adqua classificao da ordem
mundial.

A) O comrcio mundial se desenvolveu como nunca

na histria.
B) Uma crise em um determinado pas pode afetar o
mundo todo.
C) Fortaleceu os Estados Nacionais.
D) Levou ao aumento da desigualdade entre pases
ricos e pases pobres.
E) O aumento de demandas dos movimentos
sociais.

A) Guerra fria, monopolar.

B) Perodo vitoriano, entre e 1837 a 1901,
multipolar.
C) Aps da queda do Muro de Berlim, 1989, at os
nossos dias, bipolar.
D) Desde o final da Segunda Guerra mundial at
por volta de 1989-91, bipolar.
E) Imprio romano, multipolar.

Questo 49

H muito tempo estabeleceu-se a prtica de avaliar o

bem-estar de uma populao, e, consequentemente,
de classificar os pases ou regies, pelo tamanho de
seu PIB per capita. Entretanto, o progresso humano e
a evoluo das condies de vida das pessoas no
podem ser medidos apenas por sua dimenso
econmica.
Por isso existe uma busca constante por medidas
socioeconmicas mais abrangentes, que incluam
tambm outras dimenses fundamentais da vida e da
condio humana.
O IDH, criado no incio da dcada de 90 para o PNUD
(Programa das Naes Unidas para o
Desenvolvimento) pelo conselheiro especial
Mahbub ul Haq, uma contribuio para essa
busca, e combina trs componentes bsicos do
desenvolvimento humano:
Assinale a nica opo que tem um componente que
usado para medir o ndice de desenvolvimento
humano I.D.H.
A) Mortalidade infantil
B) PNAD, pesquisa nacional por amostra de
domiclios
C) Taxa de fecundidade feminina
D) Expectativa de vida ao nascer
E) ndice de violncia global

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