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Introduo
Este trabalho analisa as contribuies do gnero narrativo de fico cientfica para um
dos produtos radiofnicos educativos criados pela Equipe de Produo de Material Didtico da
Coordenao de Ensino a Distncia da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
coordenado pela Professora Doutora em Cincias da Computao Marizete Silva Santos-, dentro
do projeto Rdio Saber, voltado para novas formas de ensino -aprendizagem aliadas
tecnologia. Bia e a Mquina do Tempo consiste num destes programas radiofnicos educativos
voltados para o pblico infanto-juvenil que, utilizando elementos clssicos da fico cientfica,
traz tona tanto temas da disciplina Histria como temas comportamentais sobre
responsabilidade e conscincia. Ao analisar este produto, procura -se analisar sua construo
esttica e expor as experincias em sala de aula, promovendo a criao de outros materiais
didticos audiovisuais voltados para o pblico infanto -juvenil e estimulando novas formas de
ensino-aprendizagem nas escolas atravs do rdio.
Referencial Terico
Contando com apoio da Fundao de Amparo Cincia e Tecnologia d o Estado de
Pernambuco (Facepe), da Faculdade Integrada do Recife (FIR), da Universidade Federal de
Pernambuco (UFPE) e do Centro de Robtica, Inteligncia e Automao (Criatronics), o projeto
Rdio Saber nasceu a fim de permitir o contato de estudantes de ensino fundamental e mdio
com
objetos
de
aprendizagem
disponibilizados
no
site
Metodologia
Tomando por base os contedos e o pblico a ser atingido, a equipe optou por resgatar
um gnero h muito preterido pelo pblico infanto -juvenil: o programa ficcional radiofnico.
Muito comuns na dcada de 40, estes programas tm como base as atuaes do elenco e os
recursos sonoros - efeitos sonoros e msica num enredo que pode ser estruturado das
seguintes formas: unitrio episdio nico -, seriado tramas independentes com personagens
fixos e radionovelas obra dramtica dividida em captulos seqenciais. (Barbosa Filho, 2003).
Para o pblico infanto-juvenil da poca, este tipo de produto obteve alguns exemplares
marcantes, mas, atualmente, no encontra mais espao, diante da oferta proveniente das
imagens televisuais. Contudo, se um projeto consegue conciliar o ldico e o educativo e traz -lo
para a sala de aula, pode -se resgatar o interesse dos aprendentes em consumir e produzir
programas radiofnicos.
Versando sobre uma menina de dez anos que, no poro de uma casa abandonada,
descobre o laboratrio do Dr Compliclcio e sua mquina do tempo, o enredo leva Bia e o
cientista a lugares e pocas diferentes da Histria, fazendo -os vivenciar fatos e conviver com
pessoas que mudaram a Humanidade. Para sua construo narrativa, geralmente, emprega-se a
clssica estrutura:
rsticas -, para trazer um clima de desenho animado nonsense para a produo, a equipe
resgatou efeitos de pontuao dos sentimentos dos personagens idia, decepo,
expectativa que enfatizassem esse clima pueril ao objeto e inserissem quebras de
continuidade e fragmentaes de contedo necessrias para fidelizao do pblico (Hernandes,
2006). Da mesma maneira, a trilha sonora escolhida funciona no para trazer uma unidade s
situaes do enredo, mas para pontuar as tenses e distenses que surgem no desenvolver no
enredo.
Resultados
Utilizado como material para sala de aula, as radionovelas foram executadas para
crianas cuja faixa etria possui uma mdia de 10 anos, estudantes de 5a srie de uma d as
unidades do Colgio Deciso, em Recife. Os programas fizeram parte do programa de aula da
fonoaudiloga Thaislnia Macedo Lira, que, trabalhando a voz dos alunos e sua repercusso em
trabalhos vocais, exibiu a radionovela para angariar resultados de sua rea de estudo:
pronncia, entonao e ritmo da fala. Contudo, com o sucesso do produto em sala de aula,
trouxe-se a proposta de, futuramente, experiment -lo nas aulas de Histria em si. Quanto
esttica e ao contedo, os alunos apreenderam o enredo e id entificaram-se com as
personagens, almejando conhecer mais aventuras de Bia e do Dr. Compliclcio pelas eras
histricas e despertando desde cedo seu interesse pelo estudo de Histria.
Consideraes Finais
Da mesma maneira que o cinema tem sido trazido para a sala de aula para discusses a respeito
dos temas e estticas trabalhados por seus autores, a radionovela tambm pode ser levada para
esse ambiente. Esta tecnologia prescinde do orientador para direcionar as reflexes,
proporcionando aquela dose de alucinao consensual entusistica requerida para que o
processo de aprender acontea com mixagem de todos os sentidos (Roesler, 2005). Atravs
desse estudo preliminar, pode -se aprofundar as questes da aprendizagem em si, analisar se os
Referncias
GORDIRRO, Andr. O Tempo no Pra. Revista SET. So Paulo, SP. Ed. 178, p. 42-46, 2002.
HERNANDES, Nilton. A mdia e seus truques: o que jornal, revista, TV, rdio e internet
fazem para captar e manter a ateno do pblico. So Paulo: Contexto, 2006. p. 102.
ROESLER, Jucimara. Narrativa Flmica, imaginrio e educao. Famecos, Porto Alegre, n. 13,
26-32, set, 2005.