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PROGRAMA DE MATEMTICAS
A. CURSO:
B. CDIGO:
MATE 111-1405
C. VALOR:
1 CRDITO
D. DURACIN:
UN AO
E. PRE-REQUISITOS:
CUARTO GRADO
F. INTRODUCCIN:
El Programa de Matemticas del Departamento de Educacin es consciente de que la educacin
es un factor fundamental para desarrollar la calidad de vida de los estudiantes y encaminarlos
hacia el futuro con una visin de cambio. Esta visin, coincide con el Perfil del Estudiante del
Siglo XXI desarrollado por el Instituto de Poltica Educativa para el desarrollo Comunitario
(IPEDCO, 2009) el cual enfatiza las cinco competencias esenciales para el desarrollo holstico
del estudiante graduado de la escuela superior.
G. DESCRIPCIN:
En el quinto grado, el rea primordial de nfasis es numeracin y operacin. Adems se trabaja
de forma balanceada los estndares de lgebra, geometra, medicin, anlisis de datos y
probabilidad. Se entiende que las matemticas implican algo ms que exactitud, por lo tanto, el
estudiante conectar conocimiento tanto de la magnitud de nmeros muy grandes (hasta la
centena de billn), de decimales (hasta la milsima) como las fracciones y su aplicacin a la vida
diaria.
Trabajar en valor posicional, nmeros cardinales, fracciones y decimales, las
operaciones bsicas, distancia, tiempo, capacidad, masa de objetos, dinero, propiedades
asociativa y conmutativa, patrones numricos y geomtricos, expresiones, permetro, rea,
propiedades fsicas de las figuras, variables, ecuaciones, medidas apropiadas, conversiones
sistema ingls y mtrico, recoleccin de datos numricos, grficas y categricos, probabilidad de
eventos simples para la solucin de problemas y toma de decisiones basadas en datos
enmarcadas en situaciones de la vida diaria. Al completar el quinto grado, el estudiante dominar
el valor posicional y las operaciones bsicas de nmeros cardinales al menos hasta la centena
de billn. El curso de matemtica de quinto grado se ha organizado en seis (6) unidades de
aprendizaje enmarcadas dentro de los mapas curriculares. En cada unidad de los mapas
curriculares se sugiere un tiempo aproximado para su estudio, que guardan armona con el total
de das lectivos del semestre escolar.
H. ESTNDARES Y EXPECTATIVAS:
NUMERACIN Y OPERACIN
1.0 Reconoce la estructura del valor posicional de los nmeros cardinales hasta la centena de billn
y de nmeros decimales hasta la milsima. Comprende como los nmeros cardinales y los
decimales se relacionan con las fracciones.
2.0 Identifica y representa decimales, fracciones y nmeros mixtos como parte de un todo, de un
conjunto, y como una divisin, con modelos concretos, semiconcretos y en la recta numrica.
3.0 Efecta operaciones y resuelve problemas que involucran la suma, la resta, la multiplicacin y la
divisin de nmeros cardinales, fracciones y decimales.
LGEBRA
4.0 Representa, describe, analiza, amplia y generaliza patrones y relaciones
utilizando lenguaje
matemtico, variables y ecuaciones en el contexto de la solucin de problemas.
5.0 Utiliza las variables en expresiones simples, calcula el valor de la expresin para valores
especficos de la variable, y representa e interpreta los resultados
GEOMETRA
6.0 Clasifica y Describe las figuras bidimensionales para analizarlas.
MEDICIN
7.0 Realiza conversiones de unidades simples dentro del sistema mtrico e ingls.
8.0 Relaciona el volumen con operaciones de multiplicacin y suma, y resuelve
problemas del mundo real.
9.0 Estima y calcula el rea y volumen de objetos.
I. OBJETIVOS GENERALES:
Al finalizar el curso de quinto grado, el estudiante ser capaz de:
o
o
o
o
o
o
4. Utiliza las
matemticas
para resolver
problemas
cotidianos.
6. Es preciso en su
propio
razonamiento y en
discusiones con
otros.
Conferencias.
g. Anlisis de artculos.
h. Videos o programados de matemticas
i.
j.
Uso de manipulativos
k.
Construccin de modelos
L. EVALUACION:
El proceso de evaluacin es una experiencia de descubrimiento y concienciacin sobre el
conocimiento, las competencias y destrezas adquiridas y el potencial para seguir aprendiendo. Se
dar nfasis a las tcnicas e instrumentos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Por ciento
Nota final
100-90
89-80
79-70
Regular
69-60
Deficiente
59-0
Inaceptable
comunique al maestro del saln hogar la razn de su ausencia, segn las disposiciones del
Artculo IV, Inciso C y solicite la reposicin del examen o proyecto especial al maestro que
corresponda, antes de su regreso a la escuela o dentro de los prximos cinco (5) das laborables
a partir de su regreso a la escuela. El Maestro asignar la fecha de reposicin dentro de los
prximos cinco (5) das laborables a partir de la solicitud del estudiante. Si el maestro no cumple
con este deber o est ausente, el estudiante podr comunicarse con el Director Escolar para la
reposicin de los
N. REFERENCIAS Y RECOMENDACIONES:
2. Direcciones electrnicas
http://figurethis.org/espanol.htm
http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html
www.ditutor.com
O. TIEMPO SUGERIDO:
CONTENIDO
CANTIDAD DE
SEMANAS
SUGERIDAS
6 semanas
7 semanas
5 semanas
7 semanas
4 semanas
5 semanas
34 semanas
P. ASPECTOS GENERALES:
1. La planificacin sirve para organizar el proceso de enseanza y aprendizaje de forma lgica y
secuencial para determinar el logro de los objetivos esperados. Adems, permite evidenciar la
labor docente que el maestro realiza y forma parte de su evaluacin profesional. Los documentos
de trabajo esenciales para la planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje son: Plan
Comprensivo Escolar (PCE), Plan Comprensivo Ocupacional (PCO), Marco Curricular de cada
programa, la Carta Circular de cada programa, Perfil del Estudiante, Proyecto de Renovacin
Curricular, Carta Circular de Planificacin. Es necesario que cada docente disee alternativas y
actividades que alcancen los diferentes niveles de pensamiento y ejecucin. En funcin de estos,
se establece el uso de los Mapas Curriculares como herramienta fundamental de trabajo durante
el proceso de planificacin. (CC 14-2013-2014)
2. El uso de los Mapas Curriculares es esencial para promover la implementacin de estrategias
con base cientfica a travs de las actividades y reas de desempeo. Cada programa
acadmico en cumplimiento con el Principio de Flexibilidad I de Flexibilidad, se asegurar de
utilizar los materiales curriculares que incluyen: Herramienta de Alineacin Curricular,
Documento de Alcance, Calendarios de Secuencia Curricular, y los Mapas Curriculares (CC 372013-2014).
3. Es importante destacar que para evaluar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes
con impedimentos es imprescindible brindar los acomodos y modificaciones que se necesitan,
segn se indica en su Plan Educativo Individualizado (PEI). En el caso de estudiantes con
impedimentos que estn ubicados en la sala de clases regular y que reciben los servicios de un
maestro de educacin especial, el proceso relacionado con su aprovechamiento acadmico se
evaluar formativamente por ambos maestros antes de adjudicacin final de la nota por parte del
maestro regular CC 01-2006-2007).
c.
i.
notacin desarrollada
ii.
notacin expandida
ii.
redondear
b. compone y descompone
c.
i.
notacin desarrollada
ii.
notacin expandida
g. equivalencia de fracciones (
2 1
1
3
4
.50, .25, .75, 1 )
4 2
4
4
4
ii.
estimacin
clculo mental
c.
Fracciones Unitarias
i. suma y resta
a. fracciones homogneas
b. fracciones heterogneas
ii. multiplicacin
a. fraccin por entero
b. entero por fraccin
iii. divisin
a. fraccin unitaria
b. nmero cardinal por fraccin
c.
nmero mixtos
c.
Volumen
ii. rea
iii. Volumen
3. Figuras tridimensionales
a. Clasificar e identificar figuras de acuerdo a sus caractersticas
i. Cubos y prismas rectangulares
b. Reconoce relacin entre figuras planas y slidos
c.
d. Calcular el volumen
i. Figuras solidas
ii. Figuras irregulares
4. Aplicacin de problemas de la vida diaria en las medidas
Unidad VI: La importancia de entender la informacin
1. Anlisis de un conjunto de datos
a. Graficas
i. representa, interpreta y compara informacin en grfica de:
1. barra
2. pictrica
3. lineal
4. circular
5. diagrama de puntos
a. fracciones unitarias
ii. construccin
1. tabla de frecuencia
2. grfica lineal
3. grfica barra
b. Medidas de tendencia Central
i. identifica y determina
1. media aritmtica
2. moda
3. mediana
c. Llegar a conclusiones
i. encuestas
ii. experimentos simples
iii. formular preguntas
d. Probabilidad
ANEJO # 1
PLAN DE EVALUACIN EN MATEMTICAS 2014 2015
CC # 01-2006-2007
Periodo de
Capacitacin
Curso
Escuela
Cdigo
Distrito
Crditos
Grado
Puntuacin Mxima
Valor 50 puntos o ms c/u
Puntuacin Mxima
Varia puntuacin segn
rbrica
Valor 100 puntos c/u
Instrumentos
Tareas de Desempeo
(10)
Trabajos Especiales (2)
*Laboratorios (2)
SE LE OFRECERN LOS ACOMODOS RAZONABLES A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES SEGN ESTABLECIDO EN
EL PEI (ver CC # 01-2006-2007) Y ESTUDIANTES CON LIMITACIONES LINGUSTICAS (LSP) (ver CC # 07-2013-2014)
Unidades Temticas
Primer Semestre
1.1 Titulo de la Unidad ( X semanas)
Tareas de
Desempeo:
Pruebas Cortas:
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Otros:
Otros:
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Tareas de
Desempeo:
Pruebas Cortas:
Otros:
Pruebas Cortas:
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Tareas de
Desempeo:
Pruebas Cortas:
Otros:
Unidad 6
Tareas de
Desempeo:
Unidad 3
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Pruebas Cortas:
Unidad 5
Tareas de
Desempeo:
Unidad 2
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Tareas de
Desempeo:
Unidad 4
Unidad 1
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Segundo Semestre
1.4 Titulo de la Unidad ( X semanas)
Firmas
Puesto
Director
Maestro
Estudiante
Padre
Fecha
(que se entrega)
CRITERIOS
Cumple
No
Cumple
En
Proceso
Observaciones
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10