RAZONAMIENTO MATEMATICO

TEORIA Y PROBLEMAS
1a EDICIN

WALTER PARDAV LIVIA

RAZONAMIENTO MATEMATICO
TEORIA Y PROBLEMAS
1a EDICIN

Sistemas & Computadores Ltda.

Bucaramanga - 1999

PRIMERA EDICION
Enero de 1999

DIAGRAMACIN E IMPRESIN
Sistemas & Computadores Ltda.
Centro Empresarial Chicamocha Of. 303 Sur
Telf: (97) 6343558 - Fax (97) 6455869
Bucaramanga - Colombia

ISBN: 958-8037-19-0

Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra,

por cualquier medio, sin autorizacin escrita del autor
Impreso en Colombia

A mi esposa Chelita y a mis hijas

Maria Camila y Dina Marcela

TABLA DE CONTENIDO

PREAMBULO ......................................................................................................... 11
COMO RESOLVER UN PROBLEMA? ................................................................. 13
CAPITULO I: OPERACIONES FUNDAMENTALES .......................................... 21
CAPITULO II: OPERADORES MATEMATICOS ................................................. 39
CAPITULO III: SERIES NUMERICAS ................................................................. 61
CAPITULO IV: HABILIDAD OPERATIVA ........................................................ 107
CAPITULO V: RAZONAMIENTO GEOMETRICO ........................................... 127
CAPITULO VI: CRIPTOGRAMA ........................................................................ 149
CAPITULO VII: RAZONAMIENTO LOGICO ................................................... 171
CAPITULO VIII: TRAZO DE FIGURAS ............................................................. 179
CAPITULO IX: PSICOTECNICO ........................................................................ 183
CAPITULO X: PERIMETROS Y AREAS SOMBREADAS ............................... 209
CAPITULO XI: TEST EVALUACION ................................................................. 231

10

PREAMBULO
El razonamiento matemtico, es un tipo particular de exigencia a
nivel pre-universitario y superior, que se ha generalizado en lo ltimos
aos, por ello este libro habr de permitirles ejercitar sus capacidades
en las reas matemticas, adems de brindarles importantes mecnicas
resolutivas para que superen con exitos los exmenes o evaluaciones
que han de someterse.
Pretendo llegar al estudiantado y pblico en general con un trabajo
novedoso en cuanto a contenidos y metodologa de presentacin de
temticas como: operadores matemticos, criptograma, trazo de
figuras, habilidad operativa, figuras anlogas, etc.
Quiero agradecer a las personas que han hecho propicia esta edicin,
a quienes me favorezcan con su preferencia y dedicar la obra a mis
alumnos pasados, presentes y futuros; de quienes aprendo mucho
cada da.
EL AUTOR

11

12

COMO RESOLVER UN PROBLEMA?

Todos tenemos problemas. Es una frase, muy conocida y aceptada por todos.
En efecto la vida nos enfrenta a situaciones que debemos resolver continuamente,
algunas veces nosotros solos, otras con ayuda de los dems. Pero no solo existen
problemas a nivel personal, las sociedades en las cuales nos desenvolvemos y en
las de todo el mundo afrontan dificultades o problemas, los cuales pueden ser
econmicos, culturales, religiosos, etc., en fin, de una gran diversidad.
El planeta tierra se enfrenta a mltiples problemas, llmese por ejemplo la
existencia de vida en otros planetas, hasta cuando durar la energa solar etc. No
hay ciencia que no se enfrente a problemas en sus respectivos campos. Es decir,
existe una inmensa variedad y cantidad de problemas que afectan al ser humano,
los hay desde muy simples hasta realmente complejos, tanto que al hombre le
toma muchos aos resolverlos. Pero as como van surgiendo los problemas, van
surgiendo las soluciones, al desarrollo que actualmente el hombre ha resuelto
con esa admirable tenacidad e inteligencia que le caracterizan.
Toda esta variedad y cantidad de problemas que existen han hecho tambin que
muchos hombres se pregunten: Existe un mtodo universal para su solucin ?.
Se ha buscado la respuesta en las Matemticas. Sabemos que casi todas las
cuestiones matemticas son susceptibles de solucin, pero para resolver un
problema matemtico tiene que estar expresado en el lenguaje de las matemticas
y esto representa otra gran dificultad.
Si hablamos de problemas biolgicos, econmicos, raciales, polticos, etc, : los
cuales son realmente difciles de resolver, porque generalmente sus problemas
tienen ms de una incgnita y/o dependen de un gran nmero de elementos
variables que muchas veces no se pueden aislar, por lo que es muy difcil
relacionarlos exactamente con los datos; todo lo cual implica que en tales sectores
con los conocimientos que actualmente posee la ciencia, es imposible plantear
una ecuacin matemtica,. Por ejemplo el problema de la salud de una persona
que depende, entre otras, cosas de la edad, la temperatura, la presin sangunea,
la alimentacin, etc., cuando nos enfermamos no existe a disposicin del mdico
13

una ecuacin en la que l reemplace determinados datos y al despejar la ecuacin

aparezca como respuesta que enfermedad padecemos y que hay que hacer para
curarnos. El mdico tiene que resolver el problema de curarla apoyado en su
experiencia personal y en el estudio de otros casos anlogos. As sucede con
varias otras ciencias que no pueden resolver sus problemas matemticamente.
Para suerte nuestra, por ahora, vamos a enfrentarnos a problemas susceptibles
de ser resueltos matemticamente, ellos al igual que cualquier otro tipo de
problema, tienen datos e incgnitas.
Podemos decir que los datos son las informaciones de las cuales disponemos
para poder resolver el problema, informaciones que tienen que ver con la incgnita,
es decir lo que desconocemos.
Hablemos ahora de los problemas que habremos de resolver durante nuestra
preparacin. Ellos pertenecen a las matemticas elementales, pueden incluso
resolverse por distintos mtodos, y como ahora estamos tratando de aumentar
nuestra capacidad de razonamiento, vamos a dar una serie de pautas que habremos
de aplicar en cada problema para conseguir su solucin. Significa esto que nos
vamos a mecanizar?. De ninguna manera, cada problema es una particularidad
en la cual Ud. debe aplicar creativamente los consejos que a continuacin he de
describir.
Nuestro plan de solucin es el siguiente:
1. Querer resolver el problema
2. Entender el problema
3. Imaginar un plan para resolverlo
4. Realizar un plan,
5. Examinar la solucin obtenida.

14

1. QUERER RESOLVER EL PROBLEMA

Es el primer paso y consiste en una actitud fundamentalmente de carcter anmico.
Debe Ud. estar predispuesto psicolgicamente a resolver las dificultades, por
ms simples o complicados que el problema le parezca, Ud. debe estar dispuesto
a enfrentarse a l y a vencerlo. Cada problema es un reto a su capacidad; es un
reto que Ud. acepta y que har para que para superarlo, haga uso de todas las
armas disponibles que le permitan resolverlo. Su actitud en estos casos es
determinante: El hombre no logra nada que no se proponga! Recordemos sino
aquella clebre frase del Dr. Barnard Si piensas que estas vencido lo estas, Si
piensas que puedes, podrs.
Querer resolver el problema es haberlo resuelto ya en un 50%.

2. ENTENDER EL PROBLEMA
Es este el segundo paso. Es muy importante que Ud. entienda el problema, pues
es casi seguro que de no hacerlo asi no podr resolverlo a plenitud. Imagnese
que usted corresponsal de una revista, y es designado para hacer un comentario
sobre una conferencia que abordar el tema La accin de los cidos Ribonucleico
y desoxiribonucleco en los origenes de la vida. Usted llega a la conferencia y
sta se desarrolla fundamentalmente desde el punto de vista tcnico, abarcando
complicadas descripciones qumicas y biolgicas que usted desconoce y que por
lo tanto no le permiten entender casi nada de lo que all se habla Cree usted que
podr escribir un buen artculo acerca de lo que ha escuchado pero no ha
entendido?. Lo ms probable es que no pueda hacerlo. Lo mismo se ha de pasar
ante un problema matemtico sino lo entiende, si no sabe de que se trata, es muy
probable que no pueda resolverlo.
Para facilitar su labor de entendimiento, le sugiero, que inicialmente analice
detalladamente el enunciado; trate de fijar con precisin la incgnita, los datos y
las condiciones; estudiando, hgase las siguientes preguntas:

15

* Cul es la incgnita?

Apuntela.

* Cules son los datos?

Apuntelos

* Hay alguna condicin?

Sealela

* Con los datos podr satisfacer la condicin

Pienselo!

* Son los datos suficientes? Son pocos? O son demasiados?

* El problema pertenece al Algebra? a la Geometra? A que rea de las
matemticas pertenece?.
* De que se trata este problema? Que cantidades intervienen en l? Intervienen
personas, edades, porcentajes, reas?.
* Recuerda a leerlo a algn otro problema? En qu se parecen?.
* Puede cambiarle de datos a este problema, sin que su estructura vare?.
Es decir lo que usted debe hacer es investigar, y sta, es una actitud mental
importante, por cuanto cualquier rama de las ciencias, exactas o no, por la cual
usted se incline, est en constante investigacin. El hombre pasa su vida
investigando diferentes hechos y situaciones debido a su insaciable curiosidad y
afn de progreso.
Cada problema deber ser una aventura intelectual, es un reto que usted tiene que
vencer, para ello es necesario conocer todo lo que pueda acerca de l, piense en,
todos los problemas que hasta ahora ha resuelto durante su vida, no negar que
siempre ha empezado analizndolos en sus diferentes partes, lo cual le permiti
dominar al problema, es decir entenderlo totalmente.

3. IMAGINAR UN PLAN DE SOLUCION

Imagine usted En estos momentos desea cruzar una orilla a otra de un rio y no
existe un puente para tal efecto, siendo considerable la anchura del ro, piense,
cul seria su actitud? Su deseo de cruzar (paso l), se la har entender la situacin
en la que se encuentra, analizar usted de que medios dispone para lograrlo, y
16

empezar a esbozar un plan para cruzarlo, lo har a nado?, Se construir una

embarcacin?, Intentar buscar un lugar adecuado para cruzarlo?. Note que
estas son formas de resolver la dificultad que le afecta y que usted est viendo
cul le conviene ms. No es as?.
De la misma manera proceda ante un problema matemtico, despus del paso (2)
ya est usted convertido en un investigador, para lo cual deber estar su capacidad
de esfuerzo original trabajando al mximo. Tal vez este usted desorientado en el
camino que le lleve a la solucin, pregntese:
* Que relacin existe entre mis datos y mis incgnitas?
* Puedo representar matemticamente la relacin existente entre datos e
incgnitas? Si? Cmo?, No?, Porqu?.
* Puedo escribir los datos en funcin de las incgnitas?
* Y la condicin? La puede representar?
* Si hago un grfico?, Ser mejor?
Si un no da con la idea definitiva; piense asi:
* He visto antes algo parecido?
* Conozco esta clase de problemas? A qu campo pertenecen?
* Conozco alguna propiedad relacionada con el problema?
* He estudiado antes algo que podra servirme ahora?
* Vi antes resolver algn problema parecido? Si? Puedo utilizar quel mtodo
para resolver este problema?
* Puedo introducir algunas incgnitas o datos auxiliares que no cambien la
esencia del problema, y que me permiten resolverlo?.
Si no puede resolver el problema propuesto, trate de resolver primeramente algn
problema relacionado con l.

17

* Puede usted imaginar algn problema ms accesible, pero relacionado con el

que tiene enfrente? O un problema ms general? O un problema ms especial?.
* Esta utilizando todos los datos? La condicin, la ha entendido ntegramente?
Est usndola bien? No se olvid de algn dato o propiedad?.
Si se trata de un problema geomtrico, es siempre recomendable dibujar las figuras
que intervienen y sealar en ellas los datos e incgnitas que le den.
Es decir inicialmente debe de recurrir a la anologia, revisar sus conocimientos,
apelando a su sagacidad y habilidad mental que algunos psiclogos llaman
Iluminacin o Bright idea (Idea Brillante), que consiste en dar, por intermedio
del razonamiento con la idea que ha de constituir la clave rientadora de su
futura accin en procura de la solucin.

4. REALIZAR EL PLAN QUE LE LLEVARA A LA

SOLUCIN
En el punto anterior, ya di con el camino para resolver el problema, ahora slo
le queda materializarlo, efectuar las operaciones y demostraciones indispensables,
ya sean ellas geomtricas, algebraicas o aritmticas.
Si fuera problema demostrativo es preciso encontrar la cadena de razonamientos
que tiene como primer eslabn la hiptesis y como ltimo la tsis.
Si fuera problema de hallar una incgnita, escoja el mtodo de resolver ecuaciones
ms adecuado y realice las operaciones necesarias para encontrar la solucin.
Realice su plan ordenadamente, controlando cada paso, para ir viendo as si es
correcto lo que va haciendo.
Si an no tiene mucha prctica, numere cada uno de los pasos que va dando,
realice con cuidado las operaciones y clculos, ponindolos en lugar visible de
tal manera que luego pueda ubicarlos fcilmente, para su revisin.
Fundamentalmente cada uno de los pasos que vaya dando, es decir, debe tener
plena conciencia del principio en el cual esta basndose para dar tal o cual paso.

18

Finalmente despus de una interesante aventura intelectural habra logrado dar

con la solucin y no lo oculte, ahora le invade una gran satisfaccin, una gran
alegra, que premio el esfuerzo realizado y le insta a seguir resolviendo la mayor
cantidad de problemas, pues sabe usted que en la prctica est la clave del xito.

5. REPASANDO EL PROBLEMA
Con el objetivo de fijar conceptos y mtodos; de ejercitar su razonamiento,
autocriticar su trabajo intelectual, debe efectuar una revisin anlitica del proceso
seguido. Debe estar convencido de que la solucin es correcta efectuando para
ello, una, revisin de todo lo que ha hecho.
As mismo, para aumentar sus fronteras intelectuales, trate de generalizar el
problema y encontrarle otras aplicaciones. Aqu debe hacerse notorio su dominio
del problema, preguntese
* Puedo constatar el resultado? Cmo?
* Puedo constatar el razonamiento seguido paso a paso? Debo de repasarlo?
* Puedo derivar resultados diferentes? Cul es?
* Puedo crear un problema semejante dndome yo mismo los datos?
* Puedo esbozar otra manera de resolver el problema?
* Puedo, el mtodo que aqu he empleado, utilizarlo para resolver otros
problemas?, En cules?
Toda esta serie de preguntas harn que pueda llegar a dominar totalmente un
problema, haciendo que su capacidad de razonamiento y su experiencia matemtica
aumente notablemente, y harn que se vaya formando en usted el espiritu de la
bsqueda cientfica que le llevaran ha aventurarse en trabajos intelectuales cada
vez ms arduos con la conviccin de que es usted capaz de resolver cualquier
problema, teniendo las bases necesarias, slo tiene que proponerlo.
19

20

CAPITULO I
OPERACIONES FUNDAMENTALES
Para resolver los problemas pertenecientes a este capitulo, no necesitamos ms
que conocer los principios fundamentales que rigen a la suma, resta, multiplicacin
y divisin; adems de tener rapidez para efectuar los clculos numricos necesarios.
Por lo tanto nos remitiremos a la solucin de problemas como los que a
continuacin se detallan:
1.
Hallar el valor de A + B + C + D en

77 Sumandos

777777............................77777
777777............................77777
77777............................77777
.............................................
...........................................
..........................................
...........................................
..........................................
77777
7777
777
77
7
____________________
DCBA

Solucin
Recordemos los principios que utilizamos para sumar habitualmente.
21

* La cifra de las unidades del resultado de la suma total, est dada por la suma
de las cifras de los sumandos.
* Las cifras que le siguen son el resultado de sumar las respectivas columnas,
aumentndoles en cada caso lo que se lleva de la suma anterior.
* Realizada la suma de cada columna, Si es mayor que 9 unidades; la cifra de
la derecha se coloca debajo de la columna sumada (se pone, se queda, y
la (a) otra (s) se le agrega (n) a la columna siguiente (se lleva)
As en nuestro caso:
la.

Columna: A 77(7) = 539

Se queda

A=9

Se lleva 53
2a.

Columna: B76(7) = 532 + 53 = 58 Se pone

B=5

3a.

Columna: C 75(7)

C=3

4a.

Columna: D 74(7) = 518 + 58 = 536 Se pone

525 + 58 = 583 Se pone

D=6

Finalmente entonces : A + B + C + D = 9 + 5 + 3 + 6 = 23
Ha entendido usted? ... Cercirese que as seal. No olvide los principios utilizados
y apliquelos a problemas que tengan la misma estructura.
2.
Si : (a + b + c)2 = 144. Hallar abc + bca + cab.
Solucin:
* Del dato tenemos: (a + b + c)2 = 144 a + b + c = 12 Diga usted porqu
tomamos la raz (12) con signo positivo y no con negativo?.
22

* Ahora coloquemos los sumandos en forma vertical, tenemos:

abc +
bca
cab
???
* De donde notamos que la cifra de las unidades ser igual al valor de la suma:
(a + b + c), entonces,
Cifra de las unidades

c+a+b = 12

se pone

Cifra de las decenas

b+c+a+1 = 13 se queda

Cifra de las centenas

a+b+c+1 = 13, aqu acaba la suma.

Luego : abc + bca + cab = 1332. De acuerdo? Ahora hagos unos problemas
sobre multiplicacin Sabe usted multiplicar? Si? ... Vamos a comprobarlo!
3.
Supongamos que :

mnp x a = 214
b x mnp = 412
c x mnp = 366. Hallar : mnp x abc

Solucin:
Recordemos como multiplicamos habitualmente. Ejemplo
432 x
432 x
Multiplicando
123
123
Multiplicador
1296
3 x 432
864
2 x 432
Productos parciales
432
1 x 432
53136

23

Como puede usted observar cada producto parcial es resultado de multiplicar al

multiplicando por cada cifra del multiplicador, y los respectivos resultados
(productos parciales) se van colocando uno debajo del otro corrindolos un lugar
hacia la izquierda.
Entiende usted? Bien ahora apliquemos tal principio a nuestro problema.
mnp x abc

mnp x

mnp x

abc

abc

c x mnp

Reemplazamos
los respectivos

b x mnp

366
412

valores

a x mnp

214
25886

Finalmente diremos que: mnp x abc = 25,886 Est todo claro?...

4.
Ejercite usted su entendimiento resolviendo:
Si:S x LUNA

= 3088

L x LUNA
O = Cero

= 2435
Hallar LUNA x SOL
RPTA: 311235

24

5.
Se multiplica el nmero 47 por otro de 2 cifras y resulta 1786. Si la cifra de las
decenas del nmero desconocido es 3. Diga cul es dicho nmero sin efectuar
ninguna divisin. Es posible?.
Solucin:
Claro que es posible! lo que nos falta es la cifra de las unidades del nmero
buscado, el cual al multiplcarse por 47 nos da 1786. Pensemos entonces, la cifra
de las unidades multiplicada por 7 tiene que acabar en 6. De a acuerdo?. Entonces
Qu nmero multiplicado por 7 acaba en 6?. Correcto!., el nico que cumple
es 8.
Luego el nmero buscado ser : 38
6.
Multiplico el nmero 29 por un nmero de 2 cifras que tiene ocho decenas y
obtengo como resultado un nmero que acaba en 65. Sin realizar ninguna
operacin, d usted el valor del multiplicador.
RPTA 85
Podra usted inventar problemas semejantes a los anteriores?.
7.
Un alumno ha de multiplicar un nmero por 50, pero al hacerlo se olvida de
poner el cero a la derecha, hallando as un producto que se diferencia del verdadero
en 11610. Cul es el nmero que le dieron para multiplicar?.
25

Solucin
* Piense en lo que va a leer a continuacin
* Si el alumno hacia lo correcto, el nmero pedido iba a quedar multiplicado
por 50, pero como no ha puesto el 0, concluimos que el nmero ha quedado
nicamente multiplicado por 5, De acuerdo?
* A su vez, la anterior conclusin, implica que la diferencia entre ambos productos
sea 50 - 5 = 45 veces el nmero pedido, diferencia, que a su vez por el dato,
es igual a 11610. Luego, si 45 veces el nmero pedido es igual a 11610,
entonces el nmero pedido ser : 11610 / 45 = 258.

8
Cul es el menor nmero que multiplicado por 33 nos da un nmero cuyas
cifras son todas 7?
Solucin
* Si es N el nmero pedido, tenemos que : Nx33=77......7
De donde podemos ver que :
N=77 733, como vemos el cociente de esta
divisin debe ser exacto y nos permite hallar el nmero pedido. Dividiremos
por lo tanto, entre 33 a un nmero que tenga las cifras 7 necesarias para hacer
que el resto sea cero.
* Pero, tal vez usted, me diga: Cmo sabemos cuntas cifras 7 posee el nmero
que hace de Dividendo?.
* Su pregunta es correcta, pero en realidad no hay necesidad de saberlo, puesto
que podemos divir de la siguiente manera: Tomamos para empezar como
dividendo a 77, al dividir entre 33 el resto, no es cero; entonces aumentamos
una cifra 7 al dividendo y volvemos a dividir, si el resto an no es cero,
continuamos aumentando cifras 7 al dividendo hasta lograr que la divisin sea
26

exacta; una vez que lo logremos ya sabemos que el nmero buscado (N) ser
el cociente de la divisin realizada.
* Luego dividiendo de la manera indicada, hallamos N = 23,659.
9.
Cul es el menor nmero de 5 cifras que multiplicado por 33 nos da un producto
cuyas cifras son todas 8?.
RPTA : 40404
10.
Entre 8 personas tienen que pagar por partes iguales $20.000.-, como algunas de
ellas no pueden hacerlo, cada una de las restantes tiene que pagar $1.500 ms
para cancelar la deuda.
Cuntas personas no pagarn?
Solucin
Razonando a la vez que realizando los clculos tendremos
* Si entre 8 personas tienen que pagar $20,000 en partes iguales, luego, cada
pagar: 20,000 / 8 = 2.500
* Como se van algunas sin pagar, ahora cada una de las que se quedan
pagan $1,500 ms, quiere decir que cada una de las que se queda pagar:
2,500 + 1,500 = 4,000
* Sien ahora digamos as : Si hay que pagar 20,000 y cada persona paga
$4,000 Cuntas personas pagarn? claro! tiene usted razn, pagarn:
20,000 / 4,000 = 5 personas.
* Entonces s inicialmente eran 8 personas y ahora son slo 5 las que pagan
concluimos en que se han ido sin pagar 8 - 5 = 3 personas.
27

PROBLEMAS PROPUESTOS

* Tiempo de duracin : lh 30'

1. Pedro tiene 2436 pesos. Mara tiene 3118 pesos ms que pedro y 2025 pesos
menos que los que Jorge tiene. A su vez Casimiro tiene 2400 ms que Mara
y 2300 menos que Armando.
Cunto poseen entre todos?
a)

$37377 =

b)

$43777 =

c)

$33777 =

e)

N.A

d)

$37777 =

2. Jaime a cambio de y metros de casimir ha entregado x metros de pao

Cunto cuestan 2 metros de casimir si, al metros de pao se pagan 3m
pesos
a)

2xn/y b 2xn/y2

c) xn/2y

d) f. datos

e) 2ny/x

3. Se han distribuido 7,000 pesos entre cuatro personas de la siguiente manera

A la primera 1.245.20 pesos, a la segunda se le di una Cantidad que excede
a lo de la primera en 85.40 pesos a la tercera tanto como a las dos primeras
juntas, menos 1,000 pesos y a la cuarta se le entreg el resto del dinero.
Cunto le correspondi a esta ltima?.
a) 1,575.80

b)1,33 0.60

c)l,575.8

28

d)2,848.40

e)N.A.

4. En el presente problema hallar:

79 sumandos

6 5 6 5
6 5 6
6 5
6

6
5
6
5
.

5
6
5
6
.
.

E = (A+B) - (C+D)
6 5. . . .
5 6. . . .
6 5. . . .
5 6. . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . .
. . .

.
.
.
.
.
.
.
.
.

. . 6 5 6 5 +
. . 5 6 5 6
. . 6 5 6 5
. . 5 6 5 6
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
6 5 6 5
6 5 6
6 5
6
4 7 3 9
D C A B

a)

12

b) 6

c) 5

d) 2

e) N.A

5. Si se sabe que: a + b + c = 27 - d - (e + f)
Hallar: E = abcdef+bcdefa+fabcde+cdefab+efabcd+defabc
Dar como respuesta la suma de las cifras del resultado.
a) 27 b) 29 c) 35 d) 54 e) Faltan datos

6. Si sabemos que
300 cifras

200 cifras

A = 999 . . . . . . . . . . 9999

B = 848484. . . . . . . . . .84
29

178 cifras

200 cifras

C = 313131 . . . . . . . . . . 313131

D = 656565 . . . . . . . . . .6565

Hallar entonces : E = A + E - ( D - C )
Dar como respuesta la suma de las cifras del resultado
a) 865

b) 346

c) 858

d) 820

e) N.A.

7. Hallar la suma de las cifras del resultado de multiplicar: abc x 512; sabiendo
que la suma de los productos parciales (sumados convencionalmente) nos
da 4096
a) 32

b) 19

c) 25

d) N.A.

e) Faltan datos

8. Hallar E = (b + c) - ( a + d), si en el producto:

abcd x 95, la diferencia de los productos parciales en 15,372.
a) 12

b) 8

c) 5

d) 6

e) N.A.

9. Un comerciante adquiri 780 naranjas a 4.48 pesos cada una, y por cada
docena que compraba le regalaban una. A cmo debe vender cada una de las
que le quedan luego de haber perdido 12 naranjas, si quiere obtener una
utilidad de 1,075.20.
a) $5.85

b) $5.00

c) $5.50

d) $6.10

e) N.A.

10. Un vendedor de manzanas compra 152 Kg. de ellas a $15= el kg. despus de
haber vendido 32 Kg. a 18 cada kilo, guarda el resto por varios das
malogrndose el 30%. A cmo debe vender el Kg. de lo que le queda para
que pueda obtener un total de 144 pesos de ganancia?.
a) $22

b) $20

c) $19
30

d) $21

e) N.A.

11. Ivonne y Mariela tienen 10 y 8 naranjas respectivamente. Cuando se prestaban

a comerlas llega Fernando, con quien comparten las naranjas; comiendo
todos por igual. Al retirarse Fernando saca 60 de su bolsillo y le da 30
acada una como agradecimiento por su accin; sorprendentemente Ivonne
se niega a recibirlos aduciendo que la reparticin del dinero ha sido injusta
y que a cada una se le debe dar de acuerdo al nmero de naranjas que cada
una de ellas haya recibido Fernando. Finalmente, luego de reflexionar,
Fernando se da cuenta del error que habla cometido en el reparto del dinero
y le da a Ivonne lo que le corresponde. Tal suma es
a) $ 35

b) $ 45

c) $ 55

d) $ 40

e) $ 20

12. Se ha repartido una racin de vino a todos los soldados de una guarnicin Si
se sabe que con un litro alcanzaba para dos raciones y media, y que el tonel
de 210 litros ha costado 787 50 pesos. Se desea saber cuntos soldados
intervinieron en la maniobra sabiendo que el vino nos ha ocasionado un gasto
total de 40,950 pesos.
a)

23,700 soldados

b) 27,300 soldados

d)

20,073 soldados

e) 20,037 soldados

c) 20,730 soldados

13. Un caon dispara 35 balas cada hora y otro solamente 24 balas en el mismo
tiempo y cuando empez a disparar el segundo, el primero ya habla estado
disparando 3 horas. Hallar la suma de las cifras de los nmeros que representan
la cantidad de caonazos que cada uno habla disparado hasta que en total
entre los dos dispararon juntos 518 caonazos y desde que ambos dispararon
juntos.
a) 26

b) 31

c) 29

d) 32

e) N.A.

14. Pedrin ha vendido 20 bicicletas y 40 motos por un precio total de $53,600.=,

que excede en 6,000 pesos a lo que en total pag por todos ellos.
Si el costo de una moto es el cudruple que el de una bicicleta, aunque las
utilidades que cada una de ellas produce estn en relacin a la de sus costos;
31

digase Cul es la diferencia entre los precios de costo de una bicicleta y una
moto?
a) $690
b) $960
c) $l,280
d) $320
e) N.A.

15. En cierta feria salen premiados un juego; 20 adultos, 10 mujeres y 5 nios,

recibiendo entre todos ellos un total de 9,250 pesos. Si sabemos que una
mujer recibe tanto dinero como 2 nios y que un adulto recibe tanto como 4
mujeres. Cul es la diferencia entre lo que reciben 2 adultos y 3 mujeres?.
a)$400

b) $960

c) $1.280

d) $320

e) N.A.

16. Para la sala de un teatro se haban proyectado cierto nmero de filas con 35
butacas cada uno; pero por disposicin de la Gerencia, el mismo nmero
total de butacas que hablan inicialmente proyectado, se distribuyen ahora
aumentando 18 filas y disminuyendo 14 butacas en cada una. Diga usted
cul es el nmero total de butacas que se han proyectado.
a) 915

b) 855

c) 682

d) 945

e) N.A.

17. Con un cierto nmero hago las siguientes operaciones: lo elevo al cuadrado,
al resultado le quito 15 y lo multiplico por 3, al nmero as obtenido 10
divido entre 6 y luego lo elevo al cubo, obteniendo un nmero al cual luego
de aumentarle 19 unidades le extraigo raz cuadrada para obtener 12 como
resultado final. Siendo positivo el nmero que tena inicalmente, diga Cul
de los siguientes es el doble de l?.
a) 10

b) 6

c) 14

d) 21

e) 12

18. Hacerle un favor a un amigo significa lo siguiente : Darle pesos luego

duplicarle el dinero que tenga despus que le di 10 pesos y para no
perjdicarme tanto, cobrarle 15 por cada favor.
a) $14

b) $ 3

c) 5

d) 2
32

e) N.A.

OPERACIONES COMBINADAS

El presente capitulo, tiene por objeto presentarle un mtodo bastante simple de

resolver cierto tipo de problemas, los cuales muchas veces se resuelven por
ecuaciones, las que acarrean un mayor uso de tiempo en la solucin.
I. Suma y diferencia
Si de dos nmeros nos dan como datos su suma (S) y diferencia (D) pidindonos
hallar ambas cantidades, procederemos de la siguiente manera:
SUMA + DIFERENCIA

S+D

No. mayor =

=
2
SUMA - DIFERENCIA

2
S-D

No. menor =

=
2

1.
La suma de 2 nmeros es 800 y su diferencia 200. Hallar cada uno de ellos.
Solucin
800 + 200
No. mayor =
S = 800
D = 200

500

300

2
800 - 200
No. Menor =
2

33

2.
La suma de 2 cantidades es 11/10 y el menor es 1/10 menos que el mayor. Dichos
nmeros son:
Solucin
En este caso:
11/10 + 1/10
Suma = 11/10

No. mayor =

12
=

2
11/10 - 1/10
Diferencia = 1/10

No. menor =

20
10
=

3
=
5
1
=

20

3.
- Qu hora? le pregunta Juan a Jos
- Jos le responde Quedan del da 8 horas menos que los transcurridos.
- Decir : Qu hora es?.
Solucin:
En el momento en que usted est leyendo este problema, notar que del da han
transcurrido cierto nmero de horas y an faltan transcurrir otras, para que el da
acabe. Esta situacin se produce en cada momento del da, es decir, en todo
instante hay horas transcurrida. y horas que faltan transcurrir, y ambos tipos
de horas se completan entre s para dar las 24 horas del dia, No es asi?.
En nuestro problema las horas que quedan son 8 menos que las transcurridas, es
decir, su diferencia es 8. Entonces:

34

24 + 8
HORAS TRANSCURRIDAS = No. Mayor =

= 16 horas

2
Quiere decir, que si han transcurrido 16 horas del da, son las 4 p.m.
4.
Cuando un buque navega en un ro en el sentido de la corriente la velocidad que
desarrolla es 80 Krn/h. y cuando lo hace en contra de ella su velocidad es de 20
Km/h. Si se sabe que ambos casos el motor funciona a plena potencia, Diga:
Cul es la velocidad de la corriente?.
Solucin
* Suponga usted que en estos momentos se encuentra en una lancha sobre el rio
Amazonas, Si navega a favor de la corriente, la velocidad de la lancha se ver
aumentada en el valor de la velocidad de la corriente que favorece al
movimiento, es decir en este caso ambas velocidades se suman. De acuerdo?.
* Cuando vaya usted en contra de la corriente las velocidades se restarn
Porqu?.
No olvide adems que para que usted pueda viajar en contra de la corriente, la
velocidad de la lancha tiene que ser mayor que la velocidad de la corriente Por
qu?
Entonces tenemos
80 + 20
No. Mayor = V. Lancha =

= 50 Km/h
2
80 - 20

No. Menor = V. Corriente =

= 30 Km/h
2

35

5.
Un campo de forma rectangular tiene 180 metros de permetro. Calcular su rea,
sabiendo que el largo excede el ancho en 18 metros.
Solucin
* El permetro de un rectngulo es dos veces la suma de sus 2 lados, Demustrelo
usted!
* Entonces, si el permetro vale 180 m. la suma de sus 2 lados ser 90 mts.
* Que una cantidad A exceda a otra B en una cantidad m significa; primero
que A es mayor que B y adems que la diferencia entre ambos equivale a m
es decir, A - B = m.
En nuestro caso la diferencia entre largo y ancho es 18 mts. puesto que el
largo EXCEDE el ancho en tal cantidad. De acuerdo?.
Entonces
90 + 18
LARGO =

No. Mayor =

= 54 m
2
90 - 18

ANCHO

No. Menor =

= 36 m
2

El rea ser : 54 x 36 = 1.994 m2

6.
Entre 2 personas tienen 196 pesos. Si una de ella diera a la otra, los 2 tendran
iguales cantidades. Cunto tiene la mayor?.

36

Solucin
En este caso la suma es $ 196
La diferencia es 2 x 8 = $ 16. Explique usted porqu?
Entonces:
196 + 16
No. Mayor =

212
=

106 pesos

PROBLEMAS PROPUESTOS
* Tiempo de Duracin 20 minutos
1. Hallar el mayor de 2 nmeros sabiendo que su suma es el mximo nmero de
3 cifras y diferencia es mximo nmero de 2 cifras en el sistema decimal. El
duplo del mayor es:
a) 1.098

b) 2989

c) 1,198

d) 900

e) 918

2. Qu hora ser dentro de 3 horas, si en este momento las horas transcurridas

son excedidas en 10 por las que an no han pasado?
a) 7p.m

b) 10 a.m

c) 10 p.m

d) 5 p.m

e) 8 p.m

3. Agosto trae 30 das. Mi cumpleaos ser aquel da en el cual los das que ya
haya vivido, excedern el doble de 6 a los que an falten vivir de aquel mes.
Qu da de Agosto es mi cumpleaos.
a) 22 Agost. b) 9 Agost.

c) 21 Agost. d) 12 Agost. e) N.A

37

4. Una botella con su tapa cuesta $ 3.50 y la tapa slo cuesta 0.50 menos que la
botella. Cunto vale la botella?.
a)$ 3.

b) $ 2.=

c) 1.50

d) 3.50

e) 2.75

5. Una aguja con soporte vale $ 11/16 y el soporte vale 1/16 menos que la
aguja. Cunto vale esta?
a) $ 2 2/23

b) 2 3/2

c) 1/8

d) 3/8

e) N.A.

6. El doble del permetro de un rectangulo es 816 mts. y el ancho tiene 8 metros

menos que el largo. El rea es m2 es
a) 39,984

b) 39,489

c) 3,264

d) 38,994

e) N.ant.

7. Es una fiesta en la cual hay 42 personas, la primera dama baila con 7 caballeros,
la segunda con 8, la tercera con 9, y as sucesivamente hasta que la ltima
baila con todos los caballeros. Cuntos caballeros hay?.
a) 24

b) 16

c) 18

d) 20

e) 30

8. Jaime tiene 20 aos ms que Patty, dentro de 20 aos ambos tendrn 76

aos. Cuntos aos tena Jaime hace 3 aos?.
a) 25 aos

b) 5 aos

c) 25 aos

d) 33 aos

e) 28 aos

9. Se compran 2 piezas de gnero, una de ellas ha costado $ 600. y la otra $

2.000. Un metro de la segunda vale $ 10 ms que un metro de la primera, y
con $ 70 puede comprarse un metro de cada una,. Cuntos metros de gnero
se tienen en total?
a) 60 mts

b)70 mts

c) 20 mts
38

d) 50 mts

e) 65 mts

CAPITULO II
OPERADORES MATEMATICOS
1. CONCEPTO :
Son smbolos especiales de operacin que tiene por finalidad realizar operaciones
combinadas (Suma, resta, .. etc.) por medio de una estructura matemtica
previamente definida.
2. SIMBOLOS :
* = operador asterisco.
= operador pi.
= operador Beta.
= operador omega.
En caso que no se conozcan el nombre del smbolo se denomina operador
matemtico, tales como :
= operador matemtico.
~ = operador matemtico.
3. APLICACIN :
1. Si

: m*n=m2+n2

Hallar : 5*3=
a) 34

B)7

c)8

d)15

e)5/3
39

Solucin :
Segn la estructura matemtica
m*n=m2+n2

5 *3=52 + 32= 34

Rpta. a

2. Si (ab)Y = (a+b)/(a-b)
Calcular : (97) - (31)
a) 12

b)60

c)8

d)6

e)16

Solucin :
La estructura matemtica indica que ha de sumar en el numerador y restan en un
denominador, entonces :
(97) - (31)
(9+7)/(9-7)-(3+1) (3-1) = 8-12 = 6

3. Si:

x y=

x+y
2

Rpta.d

Hallar:

(35 37) (6 2)

a)2 b)9 c)2 d)13 e)N.A.

40

Solucin:
En este ejemplo se realiza primeramente lo que est en el parntesis.

(35 37) (6 2)
35 + 37
2

6 2=

6+2
2

6+2
=2
2

Rpta. c
4 Dada la siguiente tabla :
3L3=30
3L0=3
0L3=3
Calcular : 3033L 303
a)3,333 b)300 c)60606 d)3336 e)30,000
Solucin :
En este ejemplo no se da una estructura matemtica literal, pero si una tabla que
permite establecer la regla.

41

Luego:

3033
303
0

Realizando el sentido de la flecha y aplicando la tabla :

3L3=30 ponemos 0 llevamos 3.

3033
303
00

seguimos en la siguiente flecha, 3L0=3 segn la tabla, pero

como levamos 3 3L3=30, ponemos 0 llevamos 3

3033
303

continuamos en la flecha siguiente 0L3=3 como llevamos 3

implica #L#=30 ponemos 0 llevamos 3

3033
303
30000

Luego 3 opera con el 3 llevamos 3L3=30 como no hay ms

que realizar ponemos 30 quedando la operacin.

5. Dada la siguiente relacin :

K= K2-5

y H I=

H
I

Efectuar : 7 3+4 5
a)1 1/15 b)2.11 c)19 d)11.55

e)0

Solucin : Aplicando segn el operador a, luego con el operador .

73 +45
7 + 4
3

7 2 5 4 2 5 44
+
=
= 1155
.
32 5 52 5 4

Rpta. d
42

6. Si.

El valor de:

es:

por
3

a) 3.6

b) 1.2

c) 0.1414

d) 0.2777

e) 2/3

Solucin: Realizando por separado, se tiene:

4

= 51 / 32 = 5/9,
3

Reemplazando : 5/92= 5/18 = 0.27777 rpta. d

7. Encontrar el resultado de: 20 10-1
siendo:

p 1/q=

p + 25
= sen()
80 + p

43

= 43 / 25 = 2
2

a) 1

b)

2
2

c)2

d) 7

e) 0

Solucin: Efectuando y operando:

20 + 25
45
20 10-1 = 20 (1/10) = 80+10 = 90 = Sen 45 =

sen 90

2
1

2 = 2

8) Dada las siguientes relaciones:

~(l) = 0, l(~) = -1
( ) = , () = 25
Cul de estas expresiones es correcta?
a): {()}{~(l)} = +1
): {l(~)}{()} = -1
): {() +~(l)} () = 625
a) Slo

b)Slo

d) Slo

d) y

e) ,b,

Solucin: Reemplazando valores en: , , , se tiene:

) {25}0 = Correcto
) {-1}-2 = {1/-1}2 = -1, Incorrecto
) { 25+0}2 = 625 correcto
Rpta. d

44

9) Si:

2
5
3

2
20
5
2

5
5
10
23

3
3
23
50

Hallar: 523 523

a) 503

b) 5002 c) 305

d) 758

e) 532

Solucin:
La forma de efectuar el operador en el cuadrado es mediante la interseccin de la
lnea horizontal con la lnea vertical; luego se opera igual al problema No 4.
2 3
5 2

5
3
3

53=23 Obtenemos del cuadro ponemos 3 llevamos 2

Quedando 3 llevamos 2 quedando.

2 3

5 2
0

3
3

Siguiendo 32 = 2 (del cuadro) como llevamos 2

entonces
2 2 = 20 ponemos 02 llevamos 2

2 3

5 2
5 0

3
3

Igualmente 25 = 5 pero como llevamos 2 resulta

52 = 5
Finalmente queda 503
Rpta a

10) si se cumple la relacin:

5 p < 12 P ~ = P +
5 p<3 P~ = P
45

calcular :
1

(5 2 ) (0.5)
H=

(2.5)

a) 0

b) 2.5

c) 0.5 d) 5

e) 9

Solucin:
Realizando las condiciones por parte
(5 ~) : 5 5 < 12 5 + = 6
(0.5)~: -5 < 0.5 < 3 0.5 = 0
(-2.5)~ : -5 -2.5 < 3 -2.5 = -3
Luego: {(6-0)/-3}~ = (-2)~ -2 = -2.5
Rpta. b
11) Si:
A#= B,

C#=D

a) 2D

B#= E ,

E#=C

b) 0.5
c)2

Hallar:

d) E

((A#)# + E #

e) 2C

(B#)#

46

Solucin: Segn los datos se tiene que realizar la operaciones as:

((A#)# + E # = (B#)# = E# = C
Reemplazando:

C+C = 2C = 2
C

C
Rpta. c

12) Dada la siguiente tabla:

103*30=106
120*14=125

Hallar el valor de la operacin

361*37=371

605*132

a) 608

b) 613

c)737

d) 696

e) 611

Solucin:
El valor de la tabla se obtiene de sumar el primer nmero con la suma de us
cifras del segundo nmero:
103+3+0= 106
120+1+4= 125
361+3+7= 371
Luego 605+1+3+2 = 611

Rpta e

47

13) Si:

m = m2 + 2m +1

m =m y

Calcular
a) 328

[ 13 + 3 ] /
b) 228

c) 114 d) 57 e) N.A.

solucin:
Comenzamos empleando el operador crculo y luego el operador cuadrado.
m = m2 +2m +1
13 = 132 +2x13 + 1 = 196
1 = 12 2x1 +1 = 4
3

=2

= 2( 32 +2x3 + 1) 32

Reemplazando: (196 +32) /4 = 228/4 = 57 Rpta. d

14) Siendo: AS/.B = logB A , A%B = logABA
Hallar: (8/.2 +2%4) S/.9
a) 2

b) 7

c) 1/7

d) 0.5

e) Faltan datos.

Solucin: Es un operador donde se emplea logaritmos, quizs muchos de los

estudiantes no dominan el logaritmo.
48

Le doy una idea del concepto de logaritmo, as: El logaritmo es el exponente

que eleva la base para obtener el nmero dado, ejemplo:

25 = 32 transformado a logaritmo log232 = 5 donde, el nmero es 32, la base es 2 y

el exponente 5. Porque 5 es el exponente que eleva a la base 2 para obtener 32.
Veamos otro ejemplo:
0.25-4 = 256 a logaritmo ser log0.2516 el exponente es 4
Entonces nos queda: (3+4) S/49 7S/49
Ahora nuevamente empleamos el operador signo (S/)
7 S/ 49 = log497 el exponente es Rpta d
15) Si:
a

= 4a - 3b

Hallar

X
2

a) 31

b) 62

c) 27

d) 33
49

e) 360

Solucin: efectuando por separado

3

= 4 (3) - 3(2) = 6

5
5

=
2

= 4(5) -3(6) = 2

= 4(1) - 3(39) = -5

4
4

=
3

= 484) -3(-5) = 31

-5

Ahora como nos pide el producto del 2 x 31 = 62 Rpta b

16) Si R P = 3R 2P

Y R P = 5R +P

Calcular: (B4) (52)

(62)(23)
50

Solucin: Efectuando por parte segn la condicin, as:

RP=3R-2P

RP= 5R+P

84=3(8)-2(4)

52=5(5)+2

84= 16
Luego para el
siguiente

52=27
Igualmente
efectuando para:

23=3(2)-2(3)

62=5(6)+2

233=0

62= 32

Ahora reemplazando y nuevamente efectuando con las condiciones dadas:

1627
320

5(16)+27

= 107

3(32)-2(0)

Respuesta.

96

17) Dado la siguiente forma de operacin en:

(aB) =

A%

(I)

B%(A-B)%
M% = 1x2x3x4x . . . xM
Hallar:

(II)

(75) + (83)

Solucin: empezamos aplicando la condicin (I), despus la condicin (II)

simplificamos, veamos:

51

7%

(75) =

1x2x3x4x5x6x7

5% (7 - 5% )
8%

(83) =

= 21

1x2x3x4x5x1x2
=

3% (8 - 3% )

1x2x3x4x5x6x7x8

= 56

1x2x3x1x2x3x4x6

Por tanto la respuesta ser: 21+56 = 77

18) Dada la siguiente operacin:

A,B

= 2A - B ,

Calcular el valor de N en:

= 6X + 7

N,5

= 25

Solucin: el operador rectngulo que se encuentra en el tringulo hace la funcin

de X luego:
6 N,5

+ 7 = 25 resolviendo queda:
N,5

=3

Ahora aplicamos la condicin del operador rectngulo, as:

Entonces: 2(N)-5 = 3 N= 4 Respuesta

52