PROGRAMA DE APOYO A PIE ESCUELA PARTICULAR LOS CONFINES

Introduccin:
En contextos sociales vulnerados se observan condiciones que
interfieren el desarrollo de habilidades y destrezas acadmicas, relacionales y
emocionales. Esto, ligado a una respuesta inadecuada a los estmulos
ambientales o necesidades individuales, puede convertir el proceso de
adaptacin del nio al contexto escolar en una tarea que requiere
coordinacin y gestin en red.
Si observamos y analizamos desde una perspectiva inclusiva, factores
como: situacin de vida de cada nio, nia y adolescente con Necesidad
Educativa Especial como vivienda e ingreso per cpita, caractersticas
personales, dinmica relacional de la familia, entre otros; se pueden
distinguir condicionantes psicosociales que escapan al margen de accin del
nio y su familia, y que generan exclusin social, cuya primera consecuencia
es una familia con limitacin al acceso de oportunidades y recursos y un
sistema educativo que mantiene su status quo y rotula a nios con NEE. Por
ello es importante concebir y comprender que la mayora de los nios con
NEE y sus familias, son vulnerados por el sistema socioeconmico vigente y
por el estado de tipo subsidiario, que genera oportunidades limitadas solo a
la contingencia y por lo tanto, estas mltiples situaciones producen exclusin
social. Es as, como las acciones actuales de inclusin, sumada a los aspectos
psicosociales, son factores que determinan la exclusin y con ello se potencia
el concepto de NEE, cuyo foco se centra en la carencia de algo en las
personas y no en lo macro, donde muchas veces, la familia no tiene
injerencia directa en la bsqueda y aplicacin las soluciones.
Por lo tanto, el proceso de inclusin puede ser modificado a travs de
las acciones del equipo interventor, por ello, el trabajo multidisciplinario o
interdisciplinario, adquiere relevancia segn la etapa del proceso de
integracin de cada nio. Un equipo que trabaja con un enfoque psicosocial
comunitario, promover la participacin no slo del alumno con NEE, sino de
toda la comunidad educativa, promoviendo la responsabilidad social en el
respeto y aceptacin de la diversidad, brindando espacios reales de
participacin.
Justificacin:

Escuela Particular Los Confines en su Proyecto de Integracin Escolar

ejecutado desde XXXX, ha trabajado a favor de ser un apoyo efectivo en la
superacin de las necesidades especiales de sus alumnos, sin embargo, es
necesario da a da implementar nuevas estrategias de intervencin que
favorezcan el desarrollo integral de nios, nias y adolescentes.
En la actualidad vivimos en tiempos de cambios sobre la concepcin de
la discapacidad. Hoy la sociedad aboga por la diversidad, la integracin y la
inclusin en la sociedad de todos los ciudadanos.
En este contexto, se exigen nuevos marcos de comprensin, nuevas
actitudes hacia la discapacidad desde el respeto a las diferencias y la
igualdad de oportunidades. El principal desafo al que nos enfrentamos, es el
de poder brindar a las personas con discapacidad, iguales condiciones de
educacin, de ocio y en general, de desarrollo personal; es decir, ofrecer:
"Calidad de vida".
Es por esto que, Discapacidad se utiliza como trmino genrico para
referirse a deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la
participacin.
La
discapacidad
se
concibe
como
un
fenmeno
multidimensional, resultante de la interaccin de las personas con el entorno.
En la clasificacin se utiliza un enfoque biopsicosocial, en el que se integran
las diferentes dimensiones de la salud desde una perspectiva biolgica,
individual y social. Considera la evaluacin de diferentes componentes
relacionados con el funcionamiento y la discapacidad (funciones, estructuras
corporales y deficiencias; limitaciones en la actividad y restricciones en la
participacin), as como de los factores contextuales, partiendo del ambiente
ms inmediato al individuo y llegando hasta el entorno general.
Por lo anteriormente mencionado es necesario que, en apoyo a
integracin escolar se implemente un enfoque multidisciplinar en el que,
profesionales de otras reas (terapia ocupacional y kinesiologa) realicen
intervencin en nios que demandan necesidades que escapan de las
competencias de docentes de aula, docentes especialistas y profesionales
asistentes como psiclogos y/o fonoaudilogo.
Objetivos Generales:
Coordinacin e interdisciplinariedad de todo el equipo de profesionales,
estableciendo distintos canales de comunicacin que permitan
desarrollar un proceso de intervencin acoplado entre todos los
servicios de orientacin educativa y profesional.

Garantizar al alumno el mximo desarrollo personal, intelectual, social

y emocional, mejorando su calidad de vida y autonoma personal.

Objetivos Especficos:
Objetivos en el rea de la discapacidad fsica y sensorial:
- Prevencin de las situaciones invalidantes y/o la prdida de
capacidades.
- Mantenimiento y desarrollo de las capacidades residuales.
- Trabajo de componentes sensorio motores: patrones
posturales, amplitud articular, fuerza muscular, motricidad fina
y gruesa, coordinacin visomotora, destreza manual,
estimulacin sensoperceptiva.
- Mejora de la capacidad funcional, potenciando su autonoma
personal.
- Integracin y toma de conciencia de su esquema corporal.
Compensacin del dficit.
- Fomento de la participacin y la integracin en el aula.
- Asesoramiento en la prescripcin, entrenamiento y uso de
ayudas tcnicas.
- Asesoramiento en materia de ergonoma y accesibilidad.
Objetivos en el rea de la discapacidad psquica:
- Fomentar autonoma personal.
- Integracin de su esquema corporal y asumir su propio cuerpo.
- Fomentar una actitud positiva y el aumento de la motivacin
en la realizacin de determinadas actividades.
- Promover las relaciones interpersonales con
los dems
compaeros del aula y profesores.
- Trabajar componentes cognitivos junto con otros profesionales
del equipo.
- Potenciar el proceso para la consecucin de niveles altos y
ajustados de autoestima.
Objetivos en el rea de la discapacidad social:
- Suprimir o reducir la conducta problemtica.
- Mejorar las relaciones interpersonales con alumnos, profesores
y padres.
- Conseguir el alcance de las metas establecidas en el proyecto
curricular.
- Constituir una red que garantice el apoyo y
soporte
profesional a los padres.

Grupo Objetivo:
Escuela Particular Los Confines, en su Proyecto de Integracin Escolar
durante ao acadmico 2014 registra 63 nios atendidos desde Segundo
Nivel de Transicin hasta Octavo ao de enseanza bsica bajo decreto 170.
Se incluye curso especial en Opcin 4 de Decreto 87.
Los alumnos considerados en primera instancia para la ejecucin de
este programa de apoyo son los siguientes:

6
7

Nombre
alumno(a)
Martina
Ignacia
Medina
Astorga
Catalina
Scarlet
Gallegos
Olivares
Leonidas
Patricio Jerez
Burgos
Satshary
Steven
Ramrez
Araya
Mara Jos
Ignacia Fica
Fica
Mara
Anglica
Henrquez
lvarez
Carlos Jos

RUN

Fecha
Curs
de
o
nacimi
2014
ento

NEE

Diagn
stico

22.828.5 29/09/2
56-0
008

NT1

Perman
ente

S. Down

22.477.0 12/08/2
35-9
007

Perman
ente

S. Down

20.441.1 28/06/2 Bsic Perman

S. Down
97-2
000
o6
ente
22.420.5 11/06/2
58-9
007

Transit
orio

SDA

21.468.7 18/12/2 Bsic Perman

62-3
003
o6
ente

RMM

20.672.1 03/03/2
09-k
001

Perman
ente

RML

20.750.9 17/07/2

Perman Asperge

Chanda
Marilao
Jorge Octavio
Fuentealba
Moreno

63-9

001

20.516.6 26/12/2
77-7
00

ente

Transit
orio

DEA

La eleccin de estos alumnos, se basa en antecedentes clnicos y/o

psicosociales, para los cuales el sistema de salud pblico no ha brindado
respuesta a sus necesidades, por lo que esto unido a sus problemas de
aprendizaje, dificultan aun mas su adecuado proceso de integracin social.
Metodologa de la Intervencin: