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EVALUACIN GLOBAL
EXAMEN 4 II
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Brenda Almazan. Fernanda Paz y Puente. Maria Jos Arredondo. Elva Ascensio.
Sarahi Villafranca.
Primera Parte
1. PAGS J. (1996), en su texto acerca de la formacin inicial de los docentes
sobre la enseanza de las ciencias sociales, retoma el modelo de Marbeau el
cual tiene como fases:
a)
b)
c)
d)
el pensamiento
currculo.
b) Enseanza, escuela, currculo, papel del maestro.
c) Escuela, papel del maestro, currculo, estrategias de contenido.
d) Enseanza, contenidos y secuencias, escuela, currculo.
3. El profesor explica la clase, los alumnos solo memorizan los contenidos sin
comprenderlos,
Brenda Almazan. Fernanda Paz y Puente. Maria Jos Arredondo. Elva Ascensio.
Sarahi Villafranca.
a)
b)
c)
d)
Estrategias de descubrimiento
Fuentes primarias
Contenidos las de aprendizaje
Reflexin terica
debe reorientacin
Brenda Almazan. Fernanda Paz y Puente. Maria Jos Arredondo. Elva Ascensio.
Sarahi Villafranca.
Brenda Almazan. Fernanda Paz y Puente. Maria Jos Arredondo. Elva Ascensio.
Sarahi Villafranca.
Segunda Parte
Tercera Parte
Tomando como referencia los textos El patrimonio cultural y la experiencia
educativa del visitante, La historia situada en las aulas normalistas: interaccin
con las fuentes primas y La educacin histrica en los archivos histricos de hoy.
Una revisin desde internet., En base a los autores Zabala, Lemus y Camargo,
relaciona los siguientes autores y conceptos segn corresponda
1. Lauro Zabala
4. Patrimonio cultural
2. Rosalva Lemus Vera
5. Conciencia histrica
3. Siddharta Camargo
6. Enseanza de a Historia
Brenda Almazan. Fernanda Paz y Puente. Maria Jos Arredondo. Elva Ascensio.
Sarahi Villafranca.
conjuncin del pasado y el futuro en una
simbiosis que integra el presente
7. Archivos histricos
) Fuentes histricas
) Educacin histrica