Karla Edith Medegun Medelln

LES, Historia
Quinto semestre

DATOS GENERALES
Escuela secundaria: secundaria tcnica No. 22 Martn Gonzles Vzquez

Ubicacin: Cerrito Colorado.

Asignatura: Historia Universal

Grado y grupo: Segundo G

Periodo de la jornada: Del 24 de noviembre al 5 de diciembre del 2014

Turno: Vespertino

No. de sesiones: 4, 8 mdulos en total.

Profesor titular: Bernardino Ordaz Garca

Practicante: Karla Edith Medegun Medelln
Bloque II. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX.
Contenidos: Expansin econmica y cambio social: La Revolucin Industrial: su impacto en la produccin, el comercio y las comunicaciones.
Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros. Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios demogrficos.
Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperados:

Comprensin del tiempo y del espacio histricos, manejo de informacin

histrica y formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Explica las consecuencias sociales y econmicas de la

revolucin industrial.

Ttulo de la secuencia didctica: El imperio de las mquinas: transformacin mundial

Planteamiento de la situacin problema: Cmo sera nuestra vida sin la existencia de las mquinas? Ms complicada o menos complicada?
Por qu? Qu consecuencias traera a la economa, a la cultura, al medio ambiente y a la sociedad en general la ausencia total de maquinaria?
Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Dominar y familiarizarse con los

conceptos: Capitalismo, burguesa, obrero,
produccin en masa e industrializacin.
Los cambios producidos con la
revolucin industrial y como se ven reflejados
en su vida cotidiana.
Reconocer las causas y consecuencias
de la revolucin industrial.

Analiza las consecuencias que trae a

su vida diaria la industrializacin y la
implantacin del capitalismo como sistema
dominante.
Formula conclusiones personales de
acuerdo a lo aprendido, y las comparte con sus
compaeros para contrastar los diferentes
puntos de vista.

Respeta y valora las opiniones de sus

compaeros.
Sus opiniones son coherentes y
reflexivas, acorde al tema.
Realiza las actividades en tiempo y
forma.
Respeta el reglamento estipulado para
la clase.

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Quinto semestre

Se ubica en tiempo y espacio de

acuerdo al hecho analizado.

Compara la situacin de vida en

diferentes pocas en los mbitos social,
poltico, econmico y cultural, en relacin a la
revolucin industrial.

SECUENCIA DIDCTICA
Tiempo
SESION 1:
LUNES 24
DE NOV.

Primer
mdulo.

Segundo
mdulo.

Actividad

Descripcin

Dinmica de inicio

Los alumnos realizan una pequea actividad fsica,

en la que efectan algunos movimientos
corporales de pie. Esto con el objetivo de que se
relajen un poco y se preparen para trabajar en el
aula, ya que estn regresando del receso.

20 min

Estructuracin de las
normas de disciplina y
presentacin de las
reglas de trabajo.

Antes de comenzar de lleno con las actividades, es

importante poner en claro las reglas de la clase con
los alumnos. Para ello se definen las normas de
orden y disciplina en conjunto. Posteriormente se
expone a los alumnos las reglas de trabajo que se
implementarn durante las sesiones que trabajare
con ellos.

20 min

Apertura

Para comenzar con el tema, una vez presentado el

ttulo de la secuencia didctica, se plantea la
situacin problema, dando oportunidad de expresar
de manera oral las primeras opiniones de los
alumnos respecto a dichas interrogantes. De esta
manera se recuperan los aprendizajes previos del
alumno, que posteriormente sern contrastados
con los nuevos.

15 min

Presentacin de los
temas y ubicacin
temporal

Se presenta a los jvenes los temas que se estarn

trabajando durante la secuencia didctica, as como
los aprendizajes que se espera que obtenga. Se
hace mencin de los siglos en los que se desarrolla
el hecho histrico, as como tambin se definen los
aos que los comprenden. Como apoyo se utilizan

5 min

Evidencia

Evaluacin

Diagnstico de los
aprendizajes previos
mediante participaciones
orales.

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Quinto semestre

imgenes que dejen ver las caractersticas de la

vida cotidiana y el contexto de la poca, se da
oportunidad de que el alumno plantee dudas,
opiniones y/o comentarios.
15 min

Esquema de causaefecto.

Se pide al alumno dibujar un esquema en su

cuaderno en el que anota las causas y
consecuencias del hecho analizado. Ser llenado a
lo largo del desarrollo de la secuencia didctica, por
lo que debe estar muy atento a cada sesin.

Esquema
desarrollado en el
cuaderno.

Mediante este esquema se

observa la identificacin
que har el estudiante de
las causas y
consecuencias del hecho
estudiado.

15 min

Introduccin al tema
El imperio de las
mquinas:
transformacin
mundial

A manera de exposicin oral por parte de la

practicante, pero con la permanente participacin
del alumno, se explica cmo se llevaba a cabo el
comercio antes de la era de las mquinas y las
razones por las cuales se opt por cambiar el modo
de produccin.

Apuntes en el
cuaderno. Avance
del esquema
planteado al inicio
de la secuencia.

Participacin del alumno:

opiniones, conclusiones,
comentarios, etc.

Nota: como tarea deben investigar un invento

surgido con la revolucin industrial: ao de
invencin, creador, y funcin principal. Tambin
deben buscar el significado de las palabras
burguesa y obreros.

SESION 2:
MIERCOLES
26 DE NOV.

10 min

Primer
mdulo.

5 min

Dinmica de inicio.

Con el objetivo de liberar la tensin y la energa con

que regresan los jvenes del receso, se hace un
pequeo ejercicio: el telfono descompuesto. Se
dividen en dos equipos, a un representante de cada
uno se le proporciona una frase secreta que debe
decir a otro integrante de su equipo al odo, as
sucesivamente hasta llegar al ltimo integrante. Al
final este dir la frase en voz alta.

Recapitulacin de lo
visto la sesin
anterior.

Por participacin voluntaria los alumnos exponen

de forma oral lo que recuerden acerca de lo visto
anteriormente.

Recapitulacin de los
aprendizajes que se irn
adquiriendo.

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Quinto semestre

15 min

Ejercicio como
ejemplo:

Se organizan cuatro parejas, y a cada pareja se le

consigna una tarea mientras que el resto del grupo
observa y comenta:

Conclusiones del alumno.

Se observa el avance del
alumno en el logro de los
aprendizajes esperados.

Se le pide a una primera pareja hacer algunos

clculos matemticos con papel y lpiz, mientras
que a una segunda pareja se le pide hacer los
mismos clculos con calculadora, alguien ms mide
el tiempo de ambas parejas, y el nmero de
ejercicios resueltos.
Se pide enviar un mensaje: la primera pareja lo
hace con papel y lpiz, mientras que alguien ms
hace el papel de mensajero, una segunda pareja
tambin lo hace pero mediante un celular.
Mediante estos ejercicios se har ms clara la
importancia econmica y social de las mquinas,
por lo cual se llev a cabo la revolucin industrial.
El alumno debe exponer oralmente sus
conclusiones de la actividad.

Segundo
mdulo.

15 min

Ubicacin espacial

5 min

Culminacin de la
actividad anterior.

40 min

Exposiciones breves.

Identificacin en un mapa de los pases que

comenzaron a industrializarse principalmente y en
qu fechas lo hicieron (informacin proporcionada
por la docente): Inglaterra, Francia, Prusia, Suecia,
Holanda y Estados Unidos. Con diferentes colores
marcan cada pas, y en la simbologa incluyen el
periodo en que se industrializ. Mientras se realiza
el mapa se retoman los significados de las palabras
obrero y burguesa, previamente investigadas
por el alumno.

Mapa

Con la informacin investigada como tarea, acerca

de los inventos de la revolucin industrial: se
forman equipos de 4 personas y se eligen 11
inventos. Los alumnos deben planear una manera

Cuadro

Ubicacin geogrfica. Se
observa que conocimiento
geogrfico posee el
alumno.

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sencilla y rpida de presentar dicha informacin a

sus compaeros, que deben llenar un cuadro
recopilando algunos datos por exposicin: ao de
invencin, creador, y funcin principal.
SESION 3:

10 min

Dinmica de inicio

Para comenzar con la sesin se lleva a cabo una

breve actividad: los estudiantes cierran los ojos,
poco a poco relajan los msculos del cuerpo
tensndolos y destensndolos varias veces,
acompaado de una respiracin lenta y pausada.

5 min

Recapitulacin de la
sesin anterior.

Por participacin voluntaria los alumnos exponen

de forma oral lo que recuerden acerca de lo visto
anteriormente.

10 min

Lectura grupal

Lectura grupal del subtema del libro de texto: Las

clases trabajadoras y los primeros movimientos
obreros.

20 min

Ilustracin del tema

de la lectura.

De acuerdo a lo visto y analizado durante las

sesiones anteriores, y complementndolo con la
lectura, los jvenes realizan un dibujo de las formas
de vida y de trabajo antes de la revolucin industrial
y tras el comienzo de sta.

Dibujo

Diagnstico del avance

logrado hasta este punto
de la secuencia didctica,
respecto a la
transformacin de la vida
cotidiana, reflejado en la
actividad.

10 min

Culminacin de la
actividad anterior

25 min

Breve cuestionario
sobre las
consecuencias
sociales de la
revolucin industrial.

Qu consecuencias crees que tuvo la

industrializacin en la vida de las grandes masas
pertenecientes a las clases sociales bajas? En
qu contexto se concentraban las grandes
industrias: en el campo o la ciudad? Qu crees
que ocurra entonces con el trabajo en los campos?
Tras compartir las respuestas la profesora da una
breve explicacin acerca de las principales
consecuencias que tuvo para la sociedad la
revolucin industrial, con lo que se ira construyendo

Cuestionario y
mapa mental.

Diagnstico en cuanto al
avance del logro de los
aprendizajes esperados.

LUNES 1 DE
DIC.

Segundo
mdulo.

Recapitulacin de los
aprendizajes que se irn
adquiriendo.

Avance del
esquema planteado
al inicio de la
secuencia
didctica.

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un mapa mental en el pizarrn que los alumnos

deben copiar en su cuaderno.
10 min

Cuadro comparativo

Se llena un cuadro comparando las pocas preindustrial, la de la revolucin industrial y la actual en

cuanto a los cambios ms evidentes dados tras la
revolucin industrial en los mbitos: poltico,
econmico, social y cultural. Diferenciando los
positivos de los negativos.

Cuadro e
investigacin.

Se observa el desarrollo
de su capacidad de
anlisis, al comparar los
cambios resultados tras un
hecho histrico en
diferentes pocas.

Nota: la actividad se termina de tarea, junto con

una investigacin acerca de un movimiento obrero
desatado en esta poca, as como sus causas y
consecuencias.
SESION 4:
MIERCOLES
3 DE DIC.

10 min

Dinmica de inicio.

Realizacin de una breve actividad con ayuda de

una pequea pelota. Los jvenes se pasan
continuamente la pelota y cuando la profesora dice
alto la persona que tenga la pelota en sus manos
nos comentara algo que lo(a) caracterice en
particular.

Primer
mdulo

5 min

Recapitulacin de lo
visto anteriormente.

Por participacin voluntaria los alumnos exponen

de forma oral lo que recuerden acerca de lo visto
anteriormente.

15 min

Revisin de las
tareas.

Se comentan de manera voluntaria la informacin

de los cuadros, que ser complementada en
conjunto, as como el producto de su investigacin
sobre los movimientos obreros.

Recapitulacin de los
aprendizajes que se irn
adquiriendo.
Cuadro e
investigacin.

Se observa el avance
obtenido acerca de
anlisis de causaconsecuencia del hecho
trabajado, as como el
avance en los
aprendizajes esperados,
mediante estas
actividades.

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Quinto semestre

15 min

Evaluaciones finales.

Realizacin de un breve cuestionario para

reflexionar, a manera de conclusiones y evaluacin:

Conclusiones finales, y
valoracin del logro de los
aprendizajes esperados
mediante esta actividad.

-Comparando a la clase trabajadora (obreros) en la

poca de la revolucin industrial y en la poca
actual Qu similitudes o diferencias encuentras en
cuanto a: condiciones de trabajo, jornada laboral,
pago de salarios y edad legal para trabajar?
-Ha habido alguna mejora en estos aspectos?
En qu medida y por qu?
-Qu consecuencias le ha trado la
industrializacin al medio ambiente de acuerdo a lo
que puedes observar actualmente?
-Con la implementacin del Capitalismo como
sistema socioeconmico dominante Crees que
quien trabaja ms recibe ms econmicamente?
Por qu?
-Qu papel crees que juega la industrializacin en
el desarrollo de nuestro pas? Por qu?
Segundo
mdulo

5 min

Culminacin de la
actividad anterior.

10 min

Comparacin de
respuestas obtenidas.

Los jvenes comparten sus respuestas con sus

compaeros, de manera voluntaria.

15 min

Comparacin de los
esquemas.

Una vez culminado el tema, los jvenes debieron

reunir informacin suficiente para realizar sus
esquemas planteados al inicio de la secuencia
didctica. Ahora compartirn su informacin con el
resto del grupo, con la finalidad de complementar
en conjunto lo que ya tienen.

10 min

Conclusiones finales
respecto a la
situacin problema.

Se retoman la situacin problema, ahora debe

fundamentarse con los conocimientos ya
adquiridos.

Esquema

Se observa el anlisis
realizado por los alumnos
de las causas y
consecuencias del hecho
mediante este esquema.

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5 min

Conteo de las firmas

Se registra el nmero total de las firmas en la lista

que ser entregada al profesor titular del grupo.

La evaluacin ser constante e implcita, y se ver reflejada en:

Preguntas abiertas que consideren la opinin personal de los alumnos pero que tengan fundamento en los conocimientos adquiridos en clase.
Conclusiones a las que el estudiante llegue, que sern expuestas mediante participaciones incitadas por interrogantes constantes que har la practicante.
Realizacin del esquema que se plantear desde el inicio de la secuencia didctica (causas, hecho y consecuencias).
Recapitulacin de lo visto al inicio de cada sesin.
Cuestionario realizado para el cierre de la secuencia, realizado de manera escrita y si es posible a modo de un solo texto reflexivo y de conclusiones finales,
guiado por las preguntas.

Respecto a los conceptos clave:

Se definirn de manera muy breve, con la participacin del alumno, en el momento de la clase que vayan surgiendo. Se procurara no altere demasiado
el tiempo previsto para las actividades.

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