REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO TCHIRA

LAS ESTRATEGIAS COMO ELEMENTO ACTIVADOR

DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE
(Ensayo critico)

Autora:
Nora Len CI: 14.503.021
Tutor: Danny O.

San Cristbal, Enero 2015

hoy en da el hecho de que ensear estratgicamente implica una mayor

participacin del estudiante, no quiere decir que disminuya
la responsabilidad del docente en el proceso de enseanza-aprendizaje, por
el contrario, en este momento es ms acentuada, porque al disear o
seleccionar una estrategia de enseanza el maestro debe hacerlo de manera
consciente para lograr un aprendizaje significativo en el estudiante, por lo
tanto, requiere mayor nfasis en la tarea, en el proceso, en el desarrollo del
estudiante, en la revisin de las actividades, en la evaluacin de los trabajos,
entre otros. El maestro que trabaja con estrategias de enseanza, debe
tambin, desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje, por lo que al
estar integradas en el proceso de enseanza-aprendizaje no pueden
trabajarse al margen del proyecto de aprendizaje.
Siguiendo el orden de ideas, podramos definir a las estrategias como el
planteamiento o el conjunto de las directrices a seguir en cada una de las
fases de un proceso, Lo ms importante es definirlas, analizarlas y ponerlas
en prctica de manera que, teniendo conciencia de ellas, puedan mejorarse y
optimizar cualquier proceso formativo. Por consiguiente Carlos Moreno
(2004) las considera como una gua de las acciones que hay que seguir, por
lo que son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje.
Continuando con el tema vemos a las estrategias de enseanza como
los procedimientos que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible para
promover el logro de aprendizajes en los estudiantes. Por lo que para el
maestro stas sern la gua de las acciones que hay que seguir para
desarrollar habilidades de aprendizaje en los estudiantes. "El uso de
estrategias de enseanza lleva a considerar al docente como un ente
reflexivo, estratgico..." (Daz Barriga, 2002:139) el uso de las estrategias en
la enseanza o en el proceso de enseanza aprendizaje forma una parte

esencial en el logro de los objetivos planteados en el proyecto de aprendizaje

en el aula.
las estrategias de aprendizaje ayuda en los procesos de toma de decisiones
conscientes e intencionales en los cuales el alumno elige y recupera, de
manera coordinada, los conocimientos que necesita para complementar una
determinada demanda u objetivo, dependiendo de las caractersticas de la
situacin educativa en que se produce la accin. Es por ello que las
estrategias de aprendizaje han de entenderse como los procedimientos que
un estudiante emplea en forma consciente, controlada e intencional como
instrumentos flexibles para aprender y solucionar problemas.
Finalmente durante el proceso de enseanza-aprendizaje implica como tal,
un compartir saberes, vivencias y actitudes que les permitan a los
estudiantes comprender y transformar su entorno, a partir de la
interiorizacin, y la conceptualizacin y aplicacin de conocimientos,
habilidades y actitudes. Por lo que se hace necesario determinar los caminos
idneos para poder, en el aula, implementar esta concepcin de enseanzaaprendizaje. En ese sentido, el diseo de estrategias de enseanzaaprendizaje, permiten el desarrollo y el alcance de lo anteriormente
mencionado. Por lo que se deben considerar ciertos elementos para propiciar
un diseo adecuado.