Nuevo Proyecto de Contaminacion Ambiental

XVII FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA,
TECNOLOGIA E INNOVACION
XVII FENCYT 2007-21-09
UGEL -ANTONIO RAIMONDI-LLAMELLIN
AREA
: AREA EJE: CIENCIA Y AMBIENTE

INTEGRACION OTRAS AREAS CURRICULARES
CATEGORIA : A ALUMNOS DE EDUCACION INICIAL
TITULO
: CONTAMINACION DEL MEDIO AMBIENTE
EQUIPO DE TRABAJO:
AUTORA:
PROF. ASESORA: FERNANDEZ DE LA CRUZ BETTY
FELCITAS.
ESTUDIOS
: SUPERIORES
DOMICILIO
: Jr. EMILIO ABAD N 480 BARRIO DE LA
SOLEDAD ALTA HUARAZ
LLAMELLIN -2007
INDICE
RESUMEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
I. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA. . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1. Formulacin del problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2. OBJETIVOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2.1. Objetivo General. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2.2. Objetivo especfico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II.- IMPORTANCIA DEL ESTUDIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1. POBLACION Y MUESTRA DE ESTUDIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1.1. POBLACION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1.2. MUESTRA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1.3. FORMULACION DE LA HIPTESIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1.3.1. Hiptesis General . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1.3.2. Hiptesis Especfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III.- MARCO TERICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. DEFINICION DE TRMINOS BSICOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3. SISTEMA DE VARIABLES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3.1. Variable Independiente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3.2. Variable Dependiente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
3.3.3. Variable Intervinientes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IV.- MATERIALES Y METODOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.1. Materiales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2. Mtodo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.3. Tipo de Investigacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.4. Diseo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
V.- RESULTADOS: ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS. . . . . . . . . . . . .
CONCLUSIONES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BIBLIOGRAFIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANEXOS
RESUMEN
Cada nio cuando llega al aula ya sabe muchas cosas, los ha

adquirido en contacto con los dems y con la naturaleza del medio
en que vive, estos conocimientos, valores, actitudes y destrezas
influencian en su vivir, actuar, sentir y sobre todo en su amar,
valor a la naturaleza y el medio ambiente.
La adquisicin del saber est ligada a la accin, los nios no
pueden aprender si no actan sobre lo concreto, no resuelven
situaciones propias, si no experimentan y ejercitan sus sentidos y
descubren las bondades y riquezas de la naturaleza.
Entonces es un deber de la profesora de la Institucin Educativa
Inicial N 411 del casero de Colcabamba- Llamelln planificar y
desarrollar actividades por descubrimiento que est provistos de
sentido, donde se involucre como totalidad en el acto de aprender
a aprender, de aprender a vivir juntos y el aprender a hacer a los
nios de 5 aos para un desarrollo armnico e integral.
El equipo para concretizar el camino sistemtico y ordenado
genricamente se ha denominado Contaminacin del Medio
Ambiente por los nios de la Institucin Educativa Inicial
N 411 del Caserio de Colcabamba- Llamelln. El mtodo
utilizado es el aplicativo inductivo, deductivo y como especfico
del nivel el mtodo por descubrimiento guiado. La poblacin
estuvo constituida por una muestra de 03 maquetas como muestra
del medio ambiente en tiempo pasado, presente y futuro, luego
procediendo al tratamiento y proteccin de la naturaleza
conjuntamente con el anlisis respectivo. El ordenamiento est de
acuerdo a la Directiva N39-2007-DIFECUD.
I.- PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA:
1.1. Formulacin del Problema:

Escuchar con atencin a la profesora, no es aprender, repetir
fielmente sus palabras, y tampoco es aprender. Contra lo que
muchos docentes a nivel nacional piensan; el acto de aprender no
constituye un hecho mgico, producido por la palabra abundante
y machacosa del que ensea. Por el contrario, supone procesos
ms complejos activos y dinmicos.
Aprender exige a los nios partir de experiencias prcticas que
Le den oportunidad de explorar, manipular, ensayar, preguntar,
Imaginar, conversar, equivocadamente volver a intentar; hacer
uso de su propio pensamiento para encontrar respuesta a los
problemas planteados; usar las costumbres, visitar lugares y
explorar sus elementos del medio en que le toc vivir, y que
respondan a sus inquietudes y espectativas.
Sin embargo en la actualidad mas importante tienen los medios
virtuales y tanto padres de familias como docentes de educacin
inicial no se dan cuenta que los nios son aquellos que se
estatizan y generan conductas impulsivas contra los dems y los
seres que lo rodean y no llegan al desarrollo en forma plena,
porque para que el nio aprenda, no basta la palabra de la maestra
Ni mucho menos de las imgenes que ve en la computadora o en

la televisin, necesita mas bien de la habilidad para organizarle y
facilitarle el aprendizaje con ello, se debe conseguir que el nio
sea actor y protagonista en permanente interaccin con sus
compaeros y con la naturaleza.
En el diario que hacer educativo los docentes no valoramos la
riqueza que nos brinda la naturaleza, ni sabemos transformarlos
en elementos
tiles
para
significativas, por lo tanto
el desarrollo de las actividades

no
podemos
hacer
ninguna
transferencia a nuestros educandos.

En consecuencia consideremos de importancia investigar sobre
los elementos que nos brinda la naturales y su transformacin para
lo cual formulamos la siguiente interrogante.
Cmo evitar la contaminacin ambiental, con los nios de 05
aos de la Institucin Educativa Inicial N 411 del casero de
Colcabamba, dentro del mbito de la provincia Antonio Raimondi
Llamelln?
1.2.
OBJETIVOS:
1.2.1. Objetivo General:

desarrollar experiencias significativas en los nios de 05 aos
de la Institucin educativa N 411 del casero de Colcabamba a
partir de su interrelacin con la naturaleza.
1.2.2. Objetivos Especficos:

Reconocer los elementos que constituye la naturaleza.
Evitar la contaminacin del medio ambiente: Agua,
aire y suelo.
Produce registro y comunica informacin de los
Resultados obtenidos en su experimentacin.
Crea y expresa a travs de las 03 maquetas el deterioro
del medio ambiente en sus tres momentos: Pasado,
presente y futuro de la naturaleza.
II.- IMPORTANCIA DE ESTUDIO:
Es importante que la presente investigacin por recoger algunos
alcances fundamentales para los padres de familia, docentes de todo los
niveles y la sociedad
en
general, quienes
muchas
veces
por
desconocimiento de las causas de la contaminacin del medio ambiente

Hacemos mal uso de los materiales en reciclaje; en la cual resalta la
realidad en que vivimos incluyendo ,los tres tiempos en la cual el hombre
es el principal autor de la destruccin de nuestro planeta y su supervivencia
por lo cual la asesora del proyecto y los nios de 05 aos de edad de
educacin
inicial presenta este proyecto con el
nico objetivo de
pronosticar el futuro oscuro que avizora la destruccin de los recursos

irremplazables para la vida.
Teniendo en cuenta que el hombre con sus grandes ambiciones de crear
un mundo perfecto est destruyendo su mundo sin darse cuenta, ya que no

consiste en palabrear si no practicarlo mediante acciones que le beneficien
para su futuro y para supervivencia de toda las especies existentes en el
mundo.
2.1. POBLACIN Y MUESTRA DE ESTUDIO:
2.1.1. POBLACIN: La poblacin o universo de la presente
Investigacin estuvo constituido por los nios de la
Institucin Educativa N 411 del casero de Colcabamba.
2.1.2. MUESTRA: Lo conformaron 10 nios de 5 aos de edad
divididos en 2 grupos de trabajo.
- 05 nios conforman el grupo experimental.
- 05 nios conforman el grupo control.
2.1.3. FORMULACIN DE LA HIPTESIS:
2.1.3.1. Hiptesis General:
Si
utilizamos adecuadamente los recursos de la
naturaleza obtendremos que la contaminacin

ambiental sea mnimo para evitar algunas alteraciones
que est sufriendo el planeta tierra, siendo til la
adquisicin de aprendizajes significativos de
los
nios de 5 aos de la Institucin Educativa N411

del casero de Colcabamba.
2.1.3.2. Hiptesis Especficas:
Si los nios investigan, exploran y reconocen

elementos de la naturaleza que pueden ser
transformables , entonces infieren conocimientos
sobre la Contaminacin Ambiental.
Los nios manejando informacin sobre el proyecto
adquieren conocimientos conceptuales y
procedimentales.
Si los nios practican hbitos, destrezas, y la
Sensibilidad en el uso de materiales reciclables
tendrn la oportunidad de cuidar y prevenir la
Contaminacin ambiental.
III.- MARCO TEORICO :
3.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:
Habiendo realizado las investigaciones en la provincia de
Antonio Raimondi, no hemos encontrado ninguno bajo el
Presente ttulo, ni mucho menos con los contenidos del presente
trabajo de investigacin.
3.2. DEFINICION DE TRMINOS BSICOS:
1.- Naturaleza: Conjunto, orden y disposicin de todo lo que
Compone el universo.
2.- Actitud: Es la expresin de los valores en el comportamiento
Del individuo. Es la forma de predisposiciones

relativamente estable del comportamiento humano
que nos hace reflexionar ante determinados objetos,
situacin o conocimiento de una forma concreta.
3.- Aprendizaje Creativo: Es el aprendizaje descubierto para el
alumno antes que pueda incorporar lo significativo de las
tareas a su estructura. La tarea es descubrir algo.
4.- Aprendizaje: El aprendizaje es un proceso que consiste en la
adquisicin de conocimientos a travs de descubrir de los
de los propios sujetos educativos como fruto de su experiencia
5.- Experiencia: Son los aprendizajes previos a las experiencias
perturbantes que tienen los alumnos para el proceso de
iniciacin en el aprendizaje. Para explorar estas experiencias
es necesario la gua de la docente.
6.- Transformacin: Cambio, forma o estructura. Cambio realizado
a todo los valores de una variable de estudio mediante la
aplicacin de la misma operacin para cada caso.
7.- Agua: Es la sustancia mas abundante sobre la superficie
terrestre formando la hidrsfera vuelve las tres cuartas partes
de nuestro planeta. Se le encuentra tambin en los continentes, en
el sub suelo o en la superficie formando lagos y ros, as como en
la atmsfera en estado de vapor.

8.- Vegetales: Son seres vivos que estn fijos al suelo y
generalmente poseen una sustancia verde, la clorofila mediante
la cual capta la energa solar para fabricar sus propios alimentos.
9.- Suelo: El suelo es la capa superficie de la corteza.
10.- Causa Efecto: Es el poder de iniciar, crear, formar y mover
cosas.ES PODER. Lo opuesto es EFECTO. Lo que es creado,
influenciado o movido.
11.- Contaminacin: Se define como la presencia en el ambiente de
de cualquier agente qumico, fsico o biolgico o de una
combinacin de varios agentes, en lugares, formas y
concentraciones tales que sean o pueden ser nocivos para la
salud , seguridad o bienestar de la poblacin, o perjudiciales
para la vida animal o vegetal, o impidan el uso o goce de las
propiedades y lugares de recreacin.
12.- Aire: Fluido gaseoso que respiramos.
13.- Experiencias Educativas: Son productos de los que haceres
educativos los nios adquieren informacin o mas experiencia.
14.- Aprendizaje Significativo: Es el aprendizaje resultado de la
experiencia mas los nuevos conocimientos, y que se adquieren
en el proceso mismo del aprendizaje.
15.- Fabricar: Es transformar elementos y/o materiales.

16.- Tmpera: Comparte su origen con el temple, es una tcnica acuosa
que se emplea aglutinante, una cola de origen animal por lo general
conejo o pescado. Es la tcnica mas habitual en el medio evo para
el policromado y escultural.
17.- Mezcla: Unin de dos o ms sustancias en proporciones variables
que conservan su propiedad, sus componentes se pueden separar por
medios fsicos, generalmente no hay absorcin o desprendimiento de
energa al hacerlos. Las homogneas en las cuales sus componentes
se encuentran distribuidos uniformemente.
18.- Creatividad: Proceso intelectual caracterizado por la originalidad,
el espritu de adaptacin y la posibilidad de hacer realizaciones
concretas. Se refiere tambin a la actitud o a la capacidad de las
personas para formar combinaciones, donde relacionan o
reestructuran elementos de la realidad, logrando productos, ideas o
resultado a la vez originales y valiosos.
19.- Formacin: Es el desarrollo interior de dentro hacia afuera. Es el
proceso por el cual se forma la personalidad.
20.- Nio: Es el ser que se encuentra en proceso de transformacin, es un
ser cambiante, en constante evolucin y progreso.
3.3. SISTEMA DE VARIABLES:
3.3.1. Variable Independiente:

Contaminacin del medio ambiente
3.3.2. Variable Dependiente :
Recursos naturales
3.3.3. Variable Interviniente:
Edad.
Sexo.
Tiempo.
Materiales.
Cantidad y calidad de experiencias.
IV.- MATERIALES Y METODO:
4.1. MATERIALES:
3 Triplay (de 64 cm. X 62 cm.)
9 listones de (2 cm. X 3 cm.)
2 listones largos de (10 cm. X 7 cm.)
bolsa de yeso
Papeles.
2 tubocol chicos.
2 gomas
Clavo de pulgada.
4 tecnopores de 2 cm.
7 colores de tmperas.
3 fichas de ajedrez
3 soldaditos de juguete.
HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACION DE

LAS MAQUETAS
Serrucho.
Martillo.
Tijeras.
Mquinas de carpintera (Garlopa y sierra circular)
Cuchillo de cocina.
Taladro.
Pinceles y brocha.
4.2. METODO
(procedimiento seguido).
4.2.1. Grfico de Materiales usados.
4.2.2 . Grfico de herramientas usados.
PROCEDIMIENTO
PARA LA ELABORACION DE LAS
MAQUETAS
(1, 2, 3)
1) MATERIALES:
3 Triplay (de 64 cm. X 62 cm.)
9 listones de (2 cm. X 3 cm.)
2 listones largos de (10 cm. X 7 cm.)
bolsa de yeso
Papeles.
2 tubocol chicos.
2 gomas
Clavo de pulgada.
4 tecnopores de 2 cm.
7 colores de tmperas.
3 fichas de ajedrez
3 soldaditos de juguete.
3 tapitas de tmpera en desuso.
Lija de madera N 80.
2) HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACION

DE LAS MAQUETAS
Serrucho.
Martillo.
Tijeras.
Mquinas de carpintera (Garlopa y sierra
circular)
Cuchillo de cocina.
Taladro.
Pinceles y brocha.
3) PROCEDIMIENTO:
a) Para la elaboracin de las maquetas especficamente el
corte del triplay, corte de los listones para la construccin
de las casitas, iglesia y edificios se acudi a una
carpintera, donde se habilit el material.
b) El triplay de 62cm. X 64 cm se cort 20cm a uno de los

luego engomando y clavando uno sobre otro en
el listn de 2cm X 2cm para ubicar a ese lugar el mar y la
orilla.
c) Se remoj papel en desuso de un da para otro, luego se

hizo la mezcla con cierta cantidad de goma hasta tomar
punto procediendo a la elaboracin de las islas y los
cerros, dejando
secar aproximadamente 05 das.
d) Las casas en una cantidad de 100 unidades todos
realizados con material de madera, 47 casas de tecnopor
as como una iglesia de tecnopor, la misma que con el
apoyo de algunos padres de familia con aptitudes artsticas
se realiz en dos das (sbado y domingo).
e)Se procedi a trazar las calles de la maqueta,
para dejar
expedito y proceder al pegado de las casitas , edificios,

iglesias, una vez realizado el pegado de dichas casitas
empez a tener sentido de la ubicacin de la ciudad y
formando de esta manera las cuadras correspondientes.
f)Despus de haber pegado las casitas se cort el papel

apropiado para techos con las medidas de cada casita se
realiz el corte correspondiente luego aplicando cierta
cantidad de tubocol se procedi al pegado de los techos de
las casitas.
g)Para disear la pileta de la plaza se utiliz una tapita de

tmpera en desuso incorporando una torre de pieza de
ajedrez y sobre ello para dar sensacin de un
monumento
se coloc un soldadito de plstico.
h)Para la elaboracin de los 3 nevados (pasado, presente,

futuro) se procedi a la preparacin del material, que en
un recipiente con agua se aadi cierta cantidad de yeso
hasta lograr que la mezcla tenga que estar ligeramente
espesa, luego se deja un breve tiempo hasta que la mezcla
tome punto y sea apta para empezar a realizar el proceso de
elaboracin de los nevados, dando la forma similar con los
detalles de relieve correspondiente, luego dejando secar
por un lapso aproximado de 4 das, una vez procedido con
el secado de los nevados se dio los ltimos retoques con
la lija fina, y dando el acabado realizando el pintado con
las temperas, de acuerdo a las pocas correspondientes de
cada maqueta (Pasado, presente y futuro)
i)Por ser
un trabajo muy amplio y delicado requiere
bastante disponibilidad de tiempo, mucho cuidado, esmero

y precisin en la elaboracin de los elementos de la
maqueta; la duracin para la elaboracin de las 3

maquetas y el informe del marco terico del presente
proyecto ha sido de 30 das aproximadamente y todo ello
se realiz en horarios de tarde sin afectar la interrupcin de
las labores educativas, habiendo recibido el apoyo de
algunos padres de familia con cierta aficin a la carpintera,
la pintura y en el diseo de prototipos de casitas.
4.3. TIPO DE INVESTIGACIN:

El presente trabajo de investigacin corresponde al tipo de
investigacin aplicado, el mtodo que se emple para el desarrollo fue el
experimental y el especfico para el trabajo con los nios fue el mtodo
analtico y descubrimiento.
4.4. DISEO:
Siguiendo la matriz de la investigacin experimental corresponde al
diagrama siguiente.
01___________________02
03
04
Donde:
= Variable de trabajo.
01, 03
= Pre - test.
02, 04
= post test.
V.- RESULTADOS: ANLISIS E INTERPRETACION DE DATOS

PRE TEST GRUPO EXPERIMENTAL.
1.- Sabes que es la contaminacin del medio ambiente?
CUADRO N 01
ALTERNATIVA
SI
00
01
10
NO
04
05
90
TOTAL
10
100
Interpretacin:
Como se puede apreciar en el presente cuadro del total de 10 nios,
09 no conocen acerca de la contaminacin ambiental haciendo un
total de 90 % y solamente 01 sabia a groso modo acerca de la
contaminacin ambiental haciendo un total de 10 %. Quedando
demostrado que la mayora desconoce que es la contaminacin del
medio ambiente.
GRAFICO PORCENTUAL N 01
90
..
.
SI
10
100
80
60
40
20
0
NO
2.- Sabes cmo se contamina el ambiente?

CUADRO N 02
ALTERNATIVA
SI
00
01
10
NO
04
05
90
TOTAL
10
100
Interpretacin:
09 no conocen acerca de cmo se da la contaminacin ambiental
haciendo un total de 90 % y solamente 01 sabia a groso modo acerca
de la contaminacin ambiental haciendo un total de 10 %. Quedando
demostrado que la mayora desconoce como se contamina el medio
ambiente.
90
..
.
SI
10
100
80
60
40
20
0
NO
3.- Sabes cmo prevenir la contaminacin del medio ambiente?

CUADRO N 03
ALTERNATIVA
AGUA
00
01
10
SUELO
00
00
00
AIRE
01
01
20
DESCONOCE LA
PREVENCION
03
04
70
TOTAL
10
100
Interpretacin:
01 sabe como prevenir la contaminacin del agua haciendo un total
de 10 %, 00 alumnos no sabe como prevenir la contaminacin del
suelo y 02 saben como se previene la contaminacin del aire
haciendo un total de 20 %. Quedando demostrado que 07 alumnos
desconoce como prevenir la contaminacin ambiental haciendo un
total de 70%.
100
..
.
80
60
40
20
0
Suelo
Agua
Aire
Desconoce
POST TEST GRUPO EXPERIMENTAL
1.- Sabes que es la contaminacin del medio ambiente?
CUADRO N 01
ALTERNATIVA
SI
04
06
100
NO
00
00
00
TOTAL
10
100
Interpretacin:
Como se puede apreciar en el presente cuadro del total de 10 nios
interrogados contestaron positivamente, es decir que luego de haber
elaborado el presente proyecto ya conocan acerca de la
contaminacin ambiental en un 100% y el 00% contestaron que no
conocan. Lo que significa que el desarrollo del proyecto sirvi para
que todos puedan conocer acerca del tema.
100
100
80
60
40
..
.
20
0
SI
NO
0
2.- Sabes cmo se contamina el medio ambiente?
CUADRO N 02
ALTERNATIVA
SI
04
06
100
NO
00
00
00
TOTAL
10
100
Interpretacin:
Despus de la realizacin del Proyecto se interrog nuevamente a los
nios si saban como se contamina el el medio ambiente , 10 nios
contestaron que s saban como se contaminaba el medio ambiente y
0 % que no. Con el resultado podemos observar que todos los nios
lograron adquirir aprendizajes muy significativos..
100
100
80
60
40
20
..
.
0
SI
NO
3.- Sabes cmo prevenir la contaminacin del medio ambiente?

CUADRO N 03
ALTERNATIVA
a) AGUA
00
00
00
b) SUELO
00
00
00
c)
00
00
00
04
06
100
AIRE
d) a, b y c.
TOTAL
10
100
Interpretacin:
Como se puede apreciar detalladamente en el presente cuadro del
total de 10 nios, podemos observar que la alternativa d tuvo el

100% de aceptacin y el resto de alternativas 00%, lo que constituye
que los 10 nios internalizaron y comprendieron como prevenir la
contaminacin ambiental, lo que representa que se tuvo un aprendizaje
significativo en dicho tem.
100
..
.
0
100
80
60
40
20
0
Agua
Aire
Suelo
byc
0
0
CONTRASTACION FINAL DE LAS HIPTESIS
a,
Al concluir con la parte aplicativa del trabajo de campo realizado en las

maquetas que se expondrn como muestras del presente proyecto.
En tal circunstancia podemos decir que las experiencias vividas por los
nios han conllevado a un aprendizaje significativo y a valorar los recursos
naturales y preservarlas, por ser la que nos brinda sus elementos esenciales
para que el hombre pueda transformarlas con un poco de creatividad y no
destruirlas provocando grandes alteraciones en la tierra, caso especfico
que, las regiones enteras en las zonas de los trpicos se han convertido en
desiertos, han desaparecido muchas especies de animales y vegetales para
siempre y otras en peligro de extincin.
CONCLUSIONES
1.- La visita a la naturaleza fue un vnculo para que los nios identifiquen
los elementos que lo conforman.
2.-El experimento permiti a los nios aprender a vivir juntos, aprender a
aprender y aprender a hacer.
3.-La observacin en la elaboracin de las maquetas permiti a los nios
la adquisicin de habilidades y destrezas en el rea lgico-matemtica a
cerca de medicin de cantidades, degradacin de colores para el pintado
de maquetas, as como en el rea de comunicacin referente a la

obtencin de la informacin.
4.- los nios demostraron el amor a la naturaleza y su interaccin activa y
placentera mediante la exploracin y experimentacin con sus elementos.
5.-Descubrieron las relaciones entre los seres vivos e inertes demostrando
respeto por los mismos.
6.-Con el conocimiento de la contaminacin del medio ambiente los nios
aprendieron que la poblacin humana crece en una proyeccin
geomtrica, por lo que tanto cada vez es mayor la demanda de los
alimentos y tambin las necesidades bsicas para la vida del hombre,
esto implica un aumento de materias primas y de energas, de productos
finales y desechos entre los que hay a menudo muchas sustancias

txicas que, dando uso o reciclando se estar evitando la contaminacin
del medio ambiente
BIBLIOGRAFIA
1.- LANDETE AGUILAR, Quparo
: Didctica de Ciencia de la
Naturaleza, Madrid, 1972.
2.- QUIROZ PERALTA, C.
:Ambiente
Sostenible,
Desarrollo
manual
de
Referencias Conceptuales,
Lima-Per; 1999.
3.- ANDER EGG, Ezequiel
:Tcnicas de Investigacin
Social, BS, AS, 1983.
4.- INGAR REYES, Wilfredo
:Medios
Materiales
Educativos, 2da
Edicin,
Editorial CEMEO- UNG- la

Cantuta, 1995.
5.- TAURO DEL PINO Y OTROS
:Ciencias
Naturales
Ecologa Lima 1996.

6.- SANCHEZ CARLESS, Hugo
:Metodologa y Diseo de la
Investigacin
Cientfica;
Editorial INIDE, 1992.

7.- VIDAL, Jorge
:Ciencias Naturales, Lima,

1974.
LA CONTAMINACION
La contaminacin consiste, bsicamente, en la
generacin de residuos en un medio, que se
introducen por encima de la capacidad, de este, para
eliminarlos. No es, pues, una cuestin de qu
productos se introducen sino su cantidad. La
proliferacin de estos residuos supone un
desequilibrio grave en el biosistema, hasta el punto
que llegara imposibilitar la vida de las especies
existentes. El agua, el aire y el suelo, son los
principales medios contaminados.
Contaminacin se define como la presencia en el

ambiente de cualquier agente qumico, fsico o
biolgico o de una combinacin de varios agentes,
en lugares, formas y concentraciones tales que sean
o puedan ser nocivos para la salud, seguridad y
bienestar de la poblacin perjudiciales para la vida
animal o vegetal, o impidan el uso o goce de las
propiedades y lugares de recreacin.
FACTORES DE LA CONTAMINACIN
1. La destruccin de la capa de ozono se debe al
uso de gases clorufluorcarbonos que se emplean
como propelentes en los aerosoles.
Esto aumenta la incidencia de los rayos ultra
violetas, peligros para la salud.
2. Aproximadamente
un
70%
de
las
contaminaciones del agua provienen de
actividades
terrestres:
residuos
txicos
industriales, residuos humanos, plagisidas y
fertilizantes.
3. Los derrames de petrleo son unas de las
principales causas de la contaminacin de mares
y costas. El rio de la plata es uno de los 40
cursos de agua mas contaminada del planeta.
4. Al talar indiscriminadamente los rboles, el
suelo pierde su cubierta vegetal que lo protege
del sol y las fuertes lluvias.
UN PLANETA EN LA ACTUALIDAD
En la actualidad nuestro planeta sufre la
contaminacin en el agua , el suelo y el aire. No
podemos decir que solo uno de ellos nos afecta
directamente porque las tres interaccionan entre
s a travs de diferentes siglos, hablemos por
ejemplo: El siclo de agua. El agua al evaporarse
por efecto del calentamiento solar forma las
nubes, estas al saturarse y enfriarse se precipitan
en forma de lluvias, la lluvia cae sobre la
vegetacin o directamente al suelo por
fabricacin o escurrimiento llegar a las
corrientes subterrneas o superficiales para
llegar a los diferentes lagos, lagunas o al mar
donde nuevamente ser evaporado.
EL AGUA
El agua es un recurso escaso, pero de importancia
vital para la sociedad y la naturaleza, ya que forma
parte, en un tanto por ciento elevado, de la
constitucin de todos los seres vivos de todo el agua
existente en el planeta, solo una pequea parte es
aprovechable por la sociedad, y por la mayor parte
de la naturaleza.
E agua es un recurso que proporciona energa y vida.
La peculiar de forma de vida humana, en grandes
ciudades escasas de agua, y las tcnicas de
produccin son grandes consumidores de agua lo

que exige la creacin de grandes infraestructuras
como embalses y conducciones de distribucin del
agua, tanto areas como subterrneas, incluso, se
puede llegar al trasvase de agua entre cuencas
hidrogrficas.
De todo lo disponible, el 80% de agua se utiliza en
la agricultura de regado que se contamina poco,
dependiendo de los abonos qumicos que se haya
utilizado. El 14% del agua lo utiliza la industria, que
es altamente contaminada. Y el 6% restante lo utiliza
la ciudad, y tambin esta muy contaminada una vez
que se ha utilizado frecuentemente parte del agua
disponible se pierde a causa de las malas
conducciones. Se puede perder hasta el 40% del total
embalsado.
Los agentes contaminantes alcanzas otros mbitos a
travs de los ros debido a las dimensiones de la
contaminacin a llagado a perjudicar gravemente,
mares enteros, comprometiendo el equilibrio
ecolgico de ellos, de su entorno y todo el planeta.
QUE CONTAMINA EL AGUA?
1. Agentes
patgenos-bacterias,
virus
protozoarios, parsitos que entran al agua
provenientes de desechos orgnicos.
2. Desechos que requieren oxigeno.
Los
desechos
orgnicos
pueden
ser
descompuestos por bacterias que usan oxigeno
para biodegradarlos. Si hay poblacin grandes
de estas bacterias, pueden agotar el oxigeno del

agua, matando as las formas de vida acutica.
3.Sustancias qumicas orgnicas. Petrleo,
Plsticos, plagisidas, detergentes que amenazan
la vida.
4.Sustancias inorgnicas. cidos compuestos de
metales txicos (Mercurio, plomo), envenenan
el agua.
QUE CONTAMINA EL AIRE?
La contaminacin del aire resulta muy fcil. Su
problema real, comienza con la utilizacin masiva
de combustibles fsiles en la industria y la
automocin.. Las grande ciudades son lugares en las
que las concentraciones de partculas contaminantes
son especialmente elevadas, junto con los grandes
centros industriales. El rgimen de vientos expande
las partculas por todo el globo, pero es en los pases
industriales donde mayos incidencia tiene la
contaminacin del aire. Estas partculas (C02,S02)
se precipitan, mescladas con el agua de lluvia,
formando cido clorhdrico y sulfrico, y dando
lugar a la lluvia cida, de efectos tan perniciosos
para las biocenosis, al proporcionar un agua no apta
para ser consumida para los seres vivos. Las
consecuencias de la contaminacin area en el clima
global estn por determinar, puesto que si por un
lado aparece que hace disminuir el brillo del sol, por
otro parece que hace aumentar el efecto invernadero.
Las series de estudios al respecto son aun demasiado
cortas para llegar a conclusiones definitivas, aunque

parece que apuntan en el sentido del calentamiento
global del clima. O al , menos, si no son su causa si
parecen que puedan acelerar el proceso.
QUE CONTAMINA EL SUELO?
El uso del suelo es otra de las caractersticas de la
intervencin humana en el medio, desde la reserva
de espacios para su uso exclusivo, como en las
ciudades, la industria, las comunicaciones o la
agricultura, hasta su degradacin general a travs de
la contaminacin coloidal, por la lluvia cida o la
utilizacin en la agricultura de abonos qumicos
nitrogenados, en la agricultura, el cultivo de una sola
especie le hace perder los nutrientes necesarios para
su crecimiento, y dificultan tambin el desarrollo de
otras especies, con lo que se disminuye la variedad
de las plantas.
Adems la deforestacin y los incendios favorecen
la prdida del suelo, sobre todo si es heredado de
condiciones ecolgicas antiguas, de una manera
irrecuperable. La erosin del suelo, a la que se ve
sometido por la desaparicin de la cubierta vegetal,
es generalizada en todo el mundo, pero sobre todo
en las regiones de transito ecolgico.
La sociedad, en suma, incide sobre el paisaje
transformndolo y modificando su funcionamiento,
para obtener de el los recursos necesarios que
permiten el desarrollo econmico, pero sin que el
medio se vea expoliado hasta su desaparicin. La

manera y la velocidad con la que se extraen esos
recursos es lo que provoca los desequilibrios.
Carta
escrita en el ao 2070
Estamos en el ao 2070. Acabo de cumplir los 50,

pero mi apariencia es la de alguien de 85. Tengo
serios problemas renales porque bebo muy poca
agua.
Creo que me queda poco tiempo. Hoy soy una de las
personas
ms
viejas
en
esta
sociedad.
Recuerdo cuando tena 5 aos. Todo era muy
diferente.
Haba muchos rboles en los parques, las casas
tenan hermosos jardines y yo poda disfrutar de un
bao quedndome debajo de la ducha hasta una
hora. Ahora usamos toallas humedecidas en aceite
mineral para limpiar la piel.
Antes, todas las mujeres mostraban su hermosa
cabellera.
Actualmente nos afeitarnos la cabeza para poder
mantenerla
limpia
sin
usar
agua.
Antes, mi padre lavaba el auto con el agua que sala
de una manguera. Hoy los nios no pueden creer que
el agua se utilizara de esa forma.
Recuerdo que haba muchos anuncios que decan

Cuida el agua, solo que nadie les hacia caso:
pensbamos que el agua jams se poda terminar.
Ahora, todos los ros, presas, lagunas y mantos
acuferos estn irreversiblemente contaminados o
agotados.
Inmensos desiertos configuran el paisaje que nos
rodea por todos lados.
Antes, la cantidad de agua indicada como ideal para
beber eran de ocho vasos al da por persona adulta.
Hoy slo puedo beber medio vaso. La ropa es
desechable, con lo que aumenta grandemente la
cantidad de basura; hemos tenido que volver al uso
de los pozos spticos como en el siglo pasado
porque ya las redes de desages no se usan por la
falta de agua.
La apariencia de la poblacin hoy es horrorosa;
cuerpos
demacrados,
arrugados
por
la
deshidratacin, llenos de llagas en la piel por los
rayos ultravioletas que ya no tienen la capa de ozono
que los filtraba en la atmsfera, inmensos desiertos
constituyen el paisaje que nos rodea por doquier.

Las infecciones gastrointestinales, enfermedades de
la piel y de las vas urinarias, son las principales
causas de muerte.
La industria est paralizada y el desempleo es
dramtico. Las plantas desalinizadoras son la
principal fuente de empleo y te pagan con agua
potable en vez de salario.
Los asaltos por un bidn de agua son asunto comn
hoy en las calles desoladas. La comida es 80%
sinttica.
Por la sequedad de la piel una joven de 20 aos luce
como si tuviera 40.
Los cientficos investigan, pero no hay solucin
posible. No se puede fabricar agua, el oxigeno
tambin se ha degradado por falta de rboles lo que
ha disminuido el coeficiente intelectual de las

nuevas generaciones.
Se ha alterado la morfologa de los espermatozoides
de muchos individuos, como consecuencia, hay
muchos
nios con
insuficiencias, mutaciones y deformaciones. El

gobierno incluso nos cobra por el aire que
respiramos: 137 m3 por da por habitante adulto. La
gente que no puede pagar es arrojada de las zonas
ventiladas, que estn dotadas de
gigantescos pulmones mecnicos que funcionan con

energa solar, no es de buena calidad pero se puede
respirar; la edad promedio es de 35 aos.
En algunos pases quedan manchas de vegetacin
con su respectivo ro que es fuertemente custodiado
por el ejrcito, el agua se ha vuelto un tesoro muy
codiciado, ms que el oro o los diamantes. Aqu en
cambio, no hay rboles porque casi nunca llueve, y
cuando llega a registrarse una precipitacin, es de
lluvia cida; las estaciones del ao han sido
severamente transformadas por las pruebas atmicas
y la industria contaminante del siglo XX.
Entonces ya se advirti que haba que cuidar el
medio ambiente, y nadie hizo caso. Cuando mi hija
me pide que le hable de cuando era joven le describo
lo hermoso que eran los bosques, le hablo de la
lluvia, de las flores, de lo agradable que era baarse
y poder pescar en los ros y embalses, beber toda el
agua que quisiera, lo saludable que era la gente. Ella
me pregunta: Pap, Por qu se acab el agua? !
Entonces, siento un nudo en la garganta; no puedo
dejar de sentirme culpable, porque pertenezco a la
generacin que termin de destruir el medio
ambiente o simplemente no tomamos en serio tantas
advertencias.
Ahora nuestros hijos pagan un alto precio y
sinceramente creo que la vida en la tierra ya no ser
posible dentro de muy poco porque la destruccin
del medio ambiente lleg a un punto irreversible.

Como quisiera regresar el tiempo y hacer que toda
la humanidad comprendiera esto cuando an
podamos hacer algo para salvar a nuestro planeta
Tierra..!
Autora: Ria Edllwanger
AO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERU

- 2007-
COLEGIO NACIONAL
MANUEL GONZALEZ PRADA
HUARI ANCASH
ASIGNATURA :
FSICA
PROFESOR
GRADO
QUINTO
SECCIN
TEMA
Degradacin de Suelos
INTEGRANTES DEL GRUPO DE TRABAJO JUVENILES

N ORDEN
02
09
18
APELLIDOS Y NOMBRES
ANAYA LOARTE Claviano Deunicio.
GARAY ANAYA Elas Gerardo.
REYES GUILLERMO Elmer Efran.
Degradacin del suelo, prdida de calidad y cantidad de suelo. sta puede deberse a
varios procesos: erosin, salinizacin, contaminacin, drenaje, acidificacin, laterizacin
y prdida de la estructura del suelo, o a una combinacin de ellos. La degradacin del
suelo tambin est ligada a procesos desarrollados a mayor escala, como la
desertizacin.
El proceso de degradacin ms importante es la prdida de suelo por accin del agua,
el viento y los movimientos masivos o, ms localmente, la accin de los vehculos y el
pisoteo de humanos y animales; es decir por la accin de los procesos erosivos.
Aunque slo es grave en algunas reas, sus efectos acumulativos y a largo plazo
ofrecen abundantes motivos para la preocupacin. La prdida de las capas u horizontes
superiores, que contienen materia orgnica y nutrientes, y el adelgazamiento de los
perfiles del suelo reduce el rendimiento de las cosechas en suelos degradados. La
deforestacin es la causa principal de la prdida de proteccin del suelo y acta como
un detonador del comienzo de los diferentes procesos erosivos.
NDICE
Pg.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Cartula
ndice
Presentacin .................................................................................
Dedicatoria ....................................................................................
Ttulo del Tema .............................................................................
Problema priorizado ......................................................................
Hiptesis .......................................................................................
Objetivos .......................................................................................
Marco Terico ...............................................................................
4.1. Suelo .....................................................................................
3
4
5
5
5
5
6
6
4.2. USOS DEL

SUELO .....................................................................
14
4.3. DEGRADACIN DEL SUELO ...........................................................
19
4.4. ACONDICIONAMIENTO DEL SUELO .................................................
20
4.5. CONSERVACIN DEL SUELO ..........................................................
25
Conclusiones ................................................................................. 28
Sugerencias ................................................................................... 29
Bibliografa ..................................................................................... 30
Presentacin
El Tema motivo de nuestra investigacin es un trabajo

descriptivo que trata de responder al problema priorizado Cules son los
procesos o factores determinantes en la degradacin de los Suelos?, de modo
que, tratando de dar respuesta a la interrogante planteada hacemos un ensayo
de hiptesis en dos grandes grupos: Primero analizando los procesos que
determinan la degradacin de los suelos: Los vertidos qumicos industriales, los
vertidos de petrleo y los vertidos de aguas residuales. Luego analizando los
factores determinantes en la degradacin de los Suelos:.
Para lo cual nos trazamos una serie ordenada de
objetivos que nos ayudarn a contrastar la hiptesis a travs del desarrollo del
marco terico de la investigacin bibliogrfica; dichos objetivos son: Conocer el
suelo y su composicin; describir los usos de los suelos; comentar la forma
como
se
degrada
el
suelo;
Comentar
el
modo
como
prepara
el
acondicionamiento del suelo; y Describir la conservacin del suelo.

No creemos que nuestro trabajo sea completo y acabado,
sino ms bien es una primera visin de afrontar tan delicado tema que
compromete inclusive la supervivencia del hombre como especie.
Nuestro trabajo lo hemos desarrollado en el grupo que
hemos denominado Juveniles preocupados por nuestro hbitat, al mundo en
que vivimos, el cual debe ser sano y apto para el desarrollo humano.
El Grupo.
Dedicatoria
El presente Trabajo de Investigacin
lo dedicamos al esfuerzo y paciencia
de nuestros amados Padres;
A nuestros compaeros de estudios
que
conformamos
la
Primera
Promocin del Colegio que egresa
este ao 2007, en las secciones del
5 A y 5 B.
Ttulo del Tema:

DEGRADACIN DE SUELOS
I.
Problema priorizado:
Cules son los procesos o factores determinantes en la degradacin
de los Suelos?
II.
Hiptesis:
2.1. Los proceso que determinan la degradacin de los suelos son:
2.1.1. La degradacin del suelo, puede deberse a varios procesos:
erosin, salinizacin, contaminacin, drenaje, acidificacin,
laterizacin y prdida de la estructura del suelo, o a una
combinacin de ellos.
2.1.2. El proceso de degradacin ms importante se da por la
accin de los procesos erosivos como la prdida de suelo por
accin del agua, el viento y los movimientos masivos o, ms
localmente, la accin de los vehculos y el pisoteo de
humanos y animales.
2.1.3. La prdida de las capas u horizontes superiores, que
contienen materia orgnica y nutrientes, y el adelgazamiento
de los perfiles del suelo reduce el rendimiento de las
cosechas en suelos degradados.
2.2. Los factores determinantes en la degradacin de los Suelos son:
2.2.1. La salinizacin es una concentracin anormalmente elevada
de sales, por ejemplo de sodio, en el suelo, debida a la
evaporacin. Se observa a menudo asociada a la irrigacin y
conduce a la muerte de las plantas y a la prdida de
estructura del suelo.
2.2.2. La deforestacin es la causa principal de la prdida de
proteccin del suelo y acta como un detonador del
comienzo de los diferentes procesos erosivos.
2.2.3. La desertizacin.
III.
Objetivos:
3.1. Conocer el suelo y su composicin.
3.2. Describir los usos de los suelos.
3.3. Comentar la forma como se degrada el suelo.
3.4. Comentar el modo como prepara el acondicionamiento del suelo.
3.5. Describir la conservacin del suelo.
IV.
Marco Terico:
4.1. SUELO
| .-
4.1.1. INTRODUCCIN
Suelo, cubierta superficial de la mayora de la superficie continental de la
Tierra. Es un agregado de minerales no consolidados y de partculas
orgnicas producidas por la accin combinada del viento, el agua y los
procesos de desintegracin orgnica.
Los suelos cambian mucho de un lugar a otro. La composicin qumica y
la estructura fsica del suelo en un lugar dado estn determinadas por el
tipo de material geolgico del que se origina, por la cubierta vegetal, por
la cantidad de tiempo en que ha actuado la meteorizacin, por la
topografa y por los cambios artificiales resultantes de las actividades
humanas. Las variaciones del suelo en la naturaleza son graduales,
excepto las derivadas de desastres naturales. Sin embargo, el cultivo de
la tierra priva al suelo de su cubierta vegetal y de mucha de su
proteccin contra la erosin del agua y del viento, por lo que estos
cambios pueden ser ms rpidos. Los agricultores han tenido que
desarrollar mtodos para prevenir la alteracin perjudicial del suelo
debida al cultivo excesivo y para reconstruir suelos que ya han sido
alterados con graves daos.
Etapas de la formacin del suelo

La formacin del suelo es un proceso en el que las rocas se dividen en partculas menores
mezclndose con materia orgnica en descomposicin. El lecho rocoso empieza a deshacerse
por los ciclos de hielo-deshielo, por la lluvia y por otras fuerzas del entorno (I). El lecho se
descompone en la roca madre que, a su vez, se divide en partculas menores (II). Los
organismos de la zona contribuyen a la formacin del suelo desintegrndolo cuando viven en l
y aadiendo materia orgnica tras su muerte. Al desarrollarse el suelo, se forman capas
llamadas horizontes (III). El horizonte A, ms prximo a la superficie, suele ser ms rico en
materia orgnica, mientras que el horizonte C contiene ms minerales y sigue parecindose a la
roca madre. Con el tiempo, el suelo puede llegar a sustentar una cobertura gruesa de
vegetacin reciclando sus recursos de forma efectiva (IV). En esta etapa, el suelo puede
contener un horizonte B, donde se almacenan los minerales lixiviados.
El conocimiento bsico de la textura del suelo es importante para los

ingenieros que construyen edificios, carreteras y otras estructuras sobre
y bajo la superficie terrestre. Sin embargo, los agricultores se interesan
en detalle por todas sus propiedades, porque el conocimiento de los

componentes minerales y orgnicos, de la aireacin y capacidad de
retencin del agua, as como de muchos otros aspectos de la estructura
de los suelos, es necesario para la produccin de buenas cosechas. Los
requerimientos de suelo de las distintas plantas varan mucho, y no se
puede generalizar sobre el terreno ideal para el crecimiento de todas las
plantas. Muchas plantas, como la caa de azcar, requieren suelos
hmedos que estaran insuficientemente drenados para el trigo. Las
caractersticas apropiadas para obtener con xito determinadas
cosechas no slo son inherentes al propio suelo; algunas de ellas
pueden ser creadas por un adecuado acondicionamiento del suelo.
4.1.2. NATURALEZA DEL SUELO
Los componentes primarios del suelo son: 1) compuestos inorgnicos,
no disueltos, producidos por la meteorizacin y la descomposicin de las
rocas superficiales; 2) los nutrientes solubles utilizados por las plantas;
3) distintos tipos de materia orgnica, viva o muerta y 4) gases y agua
requeridos por las plantas y por los organismos subterrneos.
La naturaleza fsica del suelo est determinada por la proporcin de
partculas de varios tamaos. Las partculas inorgnicas tienen tamaos
que varan entre el de los trozos distinguibles de piedra y grava hasta los
de menos de 1/40.000 centmetros. Las grandes partculas del suelo,
como la arena y la grava, son en su mayor parte qumicamente
inactivas; pero las pequeas partculas inorgnicas, componentes
principales de las arcillas finas, sirven tambin como depsitos de los
que las races de las plantas extraen nutrientes. El tamao y la
naturaleza de estas partculas inorgnicas diminutas determinan en gran
medida la capacidad de un suelo para almacenar agua, vital para todos
los procesos de crecimiento de las plantas.
La parte orgnica del suelo est formada por restos vegetales y restos
animales, junto a cantidades variables de materia orgnica amorfa
llamada humus. La fraccin orgnica representa entre el 2 y el 5% del
suelo superficial en las regiones hmedas, pero puede ser menos del
0.5% en suelos ridos o ms del 95% en suelos de turba.
El componente lquido de los suelos, denominado por los cientficos
solucin del suelo, es sobre todo agua con varias sustancias minerales
en disolucin, cantidades grandes de oxgeno y dixido de carbono
disueltos. La solucin del suelo es muy compleja y tiene importancia
primordial al ser el medio por el que los nutrientes son absorbidos por
las races de las plantas. Cuando la solucin del suelo carece de los
elementos requeridos para el crecimiento de las plantas, el suelo es
estril.
Los principales gases contenidos en el suelo son el oxgeno, el nitrgeno
y el dixido de carbono. El primero de estos gases es importante para el
metabolismo de las plantas porque su presencia es necesaria para el
crecimiento de varias bacterias y de otros organismos responsables de
la descomposicin de la materia orgnica. La presencia de oxgeno

tambin es vital para el crecimiento de las plantas ya que su absorcin
por las races es necesaria para sus procesos metablicos.
4.1.3. CLASES DE SUELO
Taxonoma de diez tipos de suelo
TIPO
Entisol
HORIZONTES, RASGOS
CARACTERSTICOS
FERTILIDAD
Ninguno o rudimentario; se forma en Buena

tierras de aluvin hmedas
Vertisol Ninguno; alto contenido de arcilla

hinchable
Buena
Inceptis Incipiente; se forma en superficies de Variable

ol
tierras jvenes
DISTRIBUCIN
Valles fluviales, como por ejemplo el
Nilo, el Yangtz, el Huang He
(Amarillo)
Pastizales de regiones
estacionalmente secas, como por
ejemplo India, Sudn, Texas
En todo el mundo, aunque ms
comn en regiones montaosas
Aridisol Diferenciado, especialmente el

horizonte de arcilla
Buena con riego En regiones desrticas de todo el

mundo
Molisol
Excelente,
especialmente
para cereales
Diferenciado, con horizonte de

gruesa superficie orgnica oscura
Grandes praderas, pampas

argentinas, estepas rusas
Espodos Diferenciado, con concentraciones de Buena,

ol
materias orgnicas, aluminio y hierro especialmente
para trigo
Bosques septentrionales de Europa y

Norteamrica
Alfisol
Diferenciado, especialmente el
horizonte de arcilla
Deficiente,
requiere
fertilizantes
Regiones hmedas y templadas de

Norteamrica y Europa
Ultisol
Diferenciado, altamente lixiviado con Deficiente,

horizonte de arcilla cida
requiere
fertilizantes
orgnicos
Subtrpicos hmedos, como por

ejemplo: el sureste de EEUU, India,
regiones medias de Per y Brasil
Oxisol
No diferenciado, con brillantes rojos y Deficiente,

amarillos debido a los minerales
requiere
ferrosos
fertilizantes
Trpicos hmedos, en especial las

cuencas del Amazonas y del Congo
Histosol No diferenciado, drenaje deficiente, Variable

el ms alto contenido de carbono
orgnico que todos los dems suelos
Regiones hmedas, tanto fras

(turberas) como clidas (pantanos)
de todo el mundo
Los suelos muestran gran variedad de aspectos, fertilidad y

caractersticas qumicas en funcin de los materiales minerales y
orgnicos que lo forman. El color es uno de los criterios ms simples
para calificar las variedades de suelo. La regla general, aunque con
excepciones, es que los suelos oscuros son ms frtiles que los claros.
La oscuridad suele ser resultado de la presencia de grandes cantidades
de humus. A veces, sin embargo, los suelos oscuros o negros deben su
tono a la materia mineral o a humedad excesiva; en estos casos, el color
oscuro no es un indicador de fertilidad.
Los suelos rojos o castao-rojizos suelen contener una gran proporcin
de xidos de hierro (derivado de las rocas primigenias) que no han sido
sometidos a humedad excesiva. Por tanto, el color rojo es, en general,
un indicio de que el suelo est bien drenado, no es hmedo en exceso y
es frtil. En muchos lugares del mundo, un color rojizo puede ser debido
a minerales formados en pocas recientes, no disponibles qumicamente
para las plantas. Casi todos los suelos amarillos o amarillentos tienen
escasa fertilidad. Deben su color a xidos de hierro que han reaccionado
con agua y son de este modo seal de un terreno mal drenado. Los
suelos grisceos pueden tener deficiencias de hierro u oxgeno, o un
exceso de sales alcalinas, como carbonato de calcio.
La textura general de un suelo depende de las proporciones de
partculas de distintos tamaos que lo constituyen. Las partculas del
suelo se clasifican como arena, limo y arcilla. Las partculas de arena
tienen dimetros entre 2 y 0,05 mm, las de limo entre 0,05 y 0,002 mm, y
las de arcilla son menores de 0,002 mm. En general, las partculas de
arena pueden verse con facilidad y son rugosas al tacto. Las partculas
de limo apenas se ven sin la ayuda de un microscopio y parecen harina
cuando se tocan. Las partculas de arcilla son invisibles si no se utilizan
instrumentos y forman una masa viscosa cuando se mojan.
En funcin de las proporciones de arena, limo y arcilla, la textura de los
suelos se clasifica en varios grupos definidos de manera arbitraria.
Algunos son: la arcilla arenosa, la arcilla limosa, el limo arcilloso, el limo
arcilloso arenoso, el fango arcilloso, el fango, el limo arenoso y la arena
limosa. La textura de un suelo afecta en gran medida a su productividad.
Los suelos con un porcentaje elevado de arena suelen ser incapaces de
almacenar agua suficiente como para permitir el buen crecimiento de las
plantas y pierden grandes cantidades de minerales nutrientes por
lixiviacin hacia el subsuelo. Los suelos que contienen una proporcin
mayor de partculas pequeas, por ejemplo las arcillas y los limos, son
depsitos excelentes de agua y encierran minerales que pueden ser
utilizados con facilidad. Sin embargo, los suelos muy arcillosos tienden a
contener un exceso de agua y tienen una textura viscosa que los hace
resistentes al cultivo y que impide, con frecuencia, una aireacin
suficiente para el crecimiento normal de las plantas.
4.1.4. CLASIFICACIN DE LOS SUELOS
Los suelos se dividen en clases segn sus caractersticas generales. La
clasificacin se suele basar en la morfologa y la composicin del suelo,
con nfasis en las propiedades que se pueden ver, sentir o medir por
ejemplo, la profundidad, el color, la textura, la estructura y la
composicin qumica. La mayora de los suelos tienen capas
caractersticas, llamadas horizontes; la naturaleza, el nmero, el grosor y
la disposicin de stas tambin es importante en la identificacin y
clasificacin de los suelos.
Suelos del mundo
Las propiedades de un suelo reflejan la interaccin de varios procesos

de formacin que suceden de forma simultnea tras la acumulacin del
material primigenio. Algunas sustancias se aaden al terreno y otras
desaparecen. La transferencia de materia entre horizontes es muy
corriente. Algunos materiales se transforman. Todos estos procesos se
producen a velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo que
aparecen suelos con distintos tipos de horizontes o con varios aspectos
dentro de un mismo tipo de horizonte.
Los suelos que comparten muchas caractersticas comunes se agrupan
en series y stas en familias. Del mismo modo, las familias se combinan
en grupos, y stos en subrdenes que se agrupan a su vez en rdenes.
Los nombres dados a los rdenes, subrdenes, grupos principales y
subgrupos se basan, sobre todo, en races griegas y latinas. Cada
nombre se elige tratando de indicar las relaciones entre una clase y las
otras categoras y de hacer visibles algunas de las caractersticas de los
suelos de cada grupo. Los suelos de muchos lugares del mundo se
estn clasificando segn sus caractersticas lo cual permite elaborar
mapas con su distribucin.
4.1.5. QUMICA DEL SUELO
El suelo ha sido comparado con un laboratorio qumico muy complicado,
donde tienen lugar un gran nmero de reacciones que implican a casi
todos los elementos qumicos conocidos. Algunas reacciones se pueden
considerar sencillas y se comprenden con facilidad, pero el resto son
complejas y de difcil comprensin. En general los suelos se componen
de silicatos con complejidades que varan desde la del sencillo xido de
silicio cuarzo hasta la de los silicatos de aluminio hidratados, muy
complejos, encontrados en los suelos de arcilla. Los elementos del suelo
ms importantes para la nutricin de las plantas incluyen el fsforo, el
azufre, el nitrgeno, el calcio, el hierro y el magnesio. Investigaciones
recientes han mostrado que las plantas para crecer tambin necesitan
cantidades pequeas pero fundamentales de elementos como boro,
cobre, manganeso y cinc.
Las plantas obtienen nutrientes de los coloides del suelo, partculas
diminutas parecidas a la arcilla que se mezclan con el agua, aunque no
se disuelven en ella. Se forman como producto de la meteorizacin fsica
y qumica de minerales primarios. Consisten en cantidades variables de
xidos hidratados de hierro, aluminio y silicio y de minerales cristalinos
secundarios como la caolinita y la montmorillonita.
Los coloides tienen algunas propiedades fsicas marcadas que afectan
fuertemente las caractersticas agrcolas de los distintos suelos. Los
suelos de las regiones con precipitacin escasa y poca agua
subterrnea estn sometidos a lixiviacin moderada y, por tanto,
contienen gran cantidad de compuestos originales, como calcio, potasio
y sodio. Los coloides de este tipo se expanden en gran medida cuando
se mojan y tienden a dispersarse en el agua. Al secarse toman una
consistencia gelatinosa y pueden, tras un secado adicional, formar
masas impermeables al agua.
Donde el terreno queda cubierto por bosques, los coloides inorgnicos y
orgnicos penetran en la tierra transportados por agua subterrnea
despus de lluvias o inundaciones; forman una capa concentrada en la
parte inferior del suelo y consolidan otras partculas de l para producir
una masa densa y slida.
Una de las caractersticas importantes de las partculas coloidales es su
capacidad para participar en un tipo de reaccin qumica conocida como
intercambio de bases. En esta reaccin un compuesto cambia al sustituir
uno de sus elementos por otro. As, los elementos que estaban ligados a
un compuesto pueden quedar libres en la solucin del suelo y estar
disponibles como nutrientes para las plantas. Cuando se aade a un
suelo materia fertilizante como el potasio, una porcin del elemento
requerido entra en la solucin del suelo de forma inmediata, y queda
disponible, mientras que el resto participa en el intercambio de bases y
permanece en el suelo incorporado a los coloides.
Uno de los ejemplos de intercambio de bases ms simple y valioso para
la agricultura es la reaccin que se produce cuando la caliza (CaCO 3) se
utiliza para neutralizar la acidez. La acidez del suelo, que puede
definirse como la concentracin de iones de hidrgeno, afecta a muchas
plantas; las legumbres, por ejemplo, no pueden crecer en un terreno
cido.
4.1.6. AGUA DEL SUELO
Como se dijo, la cantidad de agua disponible en un suelo dado tiene un
efecto importante en la productividad del terreno para su uso agrcola.
Tanto en estado lquido como gaseoso, el agua ocupa cerca de un
cuarto del volumen del suelo productivo. La cantidad de agua retenida
depende del tamao y de la disposicin de los poros en el terreno. En

suelos gruesos y desagregados, el agua tiende a drenarse hacia abajo
por la accin de la gravedad, dejando un pequeo remanente.
Los suelos compuestos por partculas finas suelen tener una porosidad
total superior, por tanto, retienen cantidades de agua mayores que los
suelos de textura gruesa. El agua se mueve y queda retenida por un
sistema de poros. Slo estn disponibles para las plantas dos tercios del
agua almacenada despus de que se haya drenado el exceso. La
partculas del suelo absorben el agua restante con fuerza suficiente
como para impedir su uso por las plantas.
Las fuerzas que actan sobre el agua, llamadas succin del suelo,
pueden clasificarse as: las causadas por las partculas (fuerzas
mtricas), por los solutos disueltos en el agua (fuerzas osmticas) y por
la gravedad (fuerzas gravitatorias). Las fuerzas mtricas surgen de la
accin capilar y de las interacciones electrostticas entre el agua y las
partculas del suelo. Las fuerzas osmticas dependen de la cantidad de
sales disueltas en el agua y que influyen de forma indirecta en su
movimiento por el suelo. La suma de las fuerzas mtricas y osmticas se
llama potencial total del agua.
El agua que interacta con las superficies de los minerales del suelo
tiene propiedades distintas de las del agua libre. Por tanto se llama agua
ligada. sta, comparada con el agua libre, tiene volumen especfico,
viscosidad y calor especfico mayores, constante dielctrica menor y una
mayor resistencia a los reordenamientos. Estos efectos se extienden a
distancias muy cortas, del orden de tres a diez capas de molculas de
agua. El enlace de hidrgeno y las fuerzas de Van der Waals (atraccin
intermolecular) se mencionan como razones por las que el agua queda
ligada a las superficies de suelo.
Las necesidades de agua de las plantas se satisfacen con el agua del
suelo. El lmite mximo de embalse depende de la capacidad del
terreno, y el mnimo depende del porcentaje de secado permanente y
tambin de la ocupacin efectiva de las races de la cosecha. La
capacidad del terreno es la cantidad de agua en un suelo dos o tres das
despus de una inundacin completa de su perfil, expresada como peso
seco del suelo. El coeficiente de marchitamiento se define como el valor
de la humedad del suelo bajo el cual un vegetal se marchitara y morira,
an cuando se encuentre en una atmsfera hmeda. Se expresa como
porcentaje de masa de suelo seco.
4.1.7. MATERIA ORGNICA DEL SUELO
El trmino general utilizado para definir la mezcla compleja de materia
orgnica del suelo es humus. No es una mezcla estable de sustancias
qumicas, es ms bien una mezcla dinmica, en constante cambio, que
representa cada etapa de la descomposicin de la materia orgnica
muerta, desde la ms simple a la ms compleja. El proceso de
descomposicin est causado por la accin de un gran nmero de
bacterias y hongos microscpicos. Estos microorganismos atacan y

digieren los compuestos orgnicos complejos que constituyen la materia
viva, reducindola a formas ms simples que las plantas pueden usar
como alimento. Un ejemplo tpico de accin de las bacterias es la
formacin de amonaco a partir de protenas animales y vegetales.
Unas bacterias oxidan el amoniaco para formar nitritos, y otras actan
sobre los nitritos para constituir nitratos, un tipo de compuesto del
nitrgeno que puede ser utilizado por las plantas. Algunas bacterias son
capaces de atraer, o extraer, nitrgeno del aire (vase Fijacin del
nitrgeno) de forma que quede disponible en el suelo. Incluso partes no
descompuestas del humus, o que slo han experimentado
descomposicin parcial, contribuyen a la fertilidad del terreno dando al
suelo una textura ms ligera y porosa.
Bajo condiciones naturales, as como en zonas que no han sido nunca
perturbadas por cultivo o deforestacin, hay un equilibrio entre la
cantidad de humus destruido por descomposicin total y la materia
aadida por la putrefaccin de plantas y de cuerpos animales. Donde se
practica la agricultura o donde se altera el equilibrio de los procesos
naturales, bien por los humanos, bien por accidentes naturales como el
fuego, se pierde la estabilidad y se reduce el contenido orgnico del
suelo hasta que se alcanza un nuevo equilibrio.
4.2. USOS DEL SUELO
4.2.1. INTRODUCCIN
Usos del suelo, este epgrafe engloba los diferentes usos que el hombre
puede hacer de la tierra, su estudio y los procesos que llevan a
determinar el ms conveniente en un espacio concreto. Menos del 30%
de la superficie de nuestro planeta es tierra. No toda ella puede ser
utilizada por los humanos, motivo por el cual constituye un recurso
natural valioso y sometido, en muchas partes del mundo, a una notable
presin. En consecuencia, es importante tener una visin correcta del
uso que se le est dando a un espacio concreto y de si ste es el ms
apropiado. En los ltimos aos, se han producido grandes avances en
las tcnicas de anlisis y representacin cartogrfica que se utilizan en
el estudio de los usos del suelo, mientras que el tamao de las reas
objeto del mismo ha sido incrementado.
4.2.2. CLASIFICACIN DE LOS USOS DEL SUELO
Existen numerosos sistemas de clasificacin de usos del suelo,
comprendidos en una de estas tres categoras: urbano, urbanizable
(apto para ser urbanizado) y no urbanizable (espacios protegidos por su
valor agrcola, forestal o ganadero, por sus recursos naturales, valor
paisajstico, histrico, cultural o para preservar su flora, fauna o el
equilibrio ecolgico). Cada uno de estos grandes grupos comprende
otras subdivisiones. As, por ejemplo, la categora urbana puede incluir
un uso residencial o industrial del suelo, entre otros, y la no urbanizable
puede englobar tanto un espacio rstico de aprovechamiento
agropecuario como un parque nacional. La mayora de los pases y

organizaciones estudiosas del tema emplean mapas de usos del suelo,
que siguen los sistemas de clasificacin que mejor reflejan sus
circunstancias y permiten ser cartografiados con una relativa facilidad.
4.2.3. MAPAS DE USOS DEL SUELO
La observacin directa en el campo a partir de mapas base de
reconocimiento y apoyada en el anlisis de fotografas areas (vase
Reconocimiento areo; Fotogrametra), tradicionalmente ha supuesto la
principal fuente de informacin sobre los usos del suelo. Sin embargo, la
introduccin de tcnicas de sensores remotos colocados en satlites
artificiales, como la serie americana Landsat o la francesa SPOT, as
como los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG), capaces de
procesar y comparar una gran cantidad de datos, han logrado
proporcionar una informacin ms detallada y precisa de los usos del
suelo. stos pueden ser representados, a modo de mosaico, en mapas
de gran precisin, los cambios pueden ser monitorizados a una buena
escala y permiten enjuiciar mejor la capacidad de la tierra, que viene
definida por factores como el tipo de suelo, el microclima del rea
considerada, la inclinacin o la estabilidad del suelo, que ayudarn a
decidir su uso ms apropiado.
4.2.4. MODELOS DE USOS DEL SUELO
Los modelos de usos del suelo han sido concebidos para demostrar la
influencia tanto de rasgos naturales como de factores socioeconmicos.
4.2.4.1. USO DE SUELO AGRCOLA
Cambios en los usos agrcolas del suelo

Vista area de las tierras de cultivo en los alrededores de Maxey, condado de Cambridge. En ella se aprecia, en la parte
superior, el uso actual de los suelos y, en la inferior, los restos de las seales de cosechas de poca prehistrica y medieval en
los campos que circundan el cementerio.
Uno de los modelos de uso de suelo agrcola mejor conocido fue

desarrollado en 1820 por el ingeniero agrnomo alemn Johann Heinrich
von Thnen, y publicado en 1826 bajo el ttulo Der Isolierte Staat (El
estado aislado). Este estudio trataba de explicar la variacin del uso del
suelo agrcola con la distancia a los mercados centrales. Von Thnen
asuma en principio la existencia de reas naturales en torno a una
llanura agrcola, que presentaba unas condiciones uniformes de clima,
fertilidad y acceso a un nico mercado, situado en el centro de la
planicie, el estado aislado. Tambin parta de la premisa de que el coste
del transporte se incrementaba en proporcin directa con la distancia
desde el centro de mercado. Basndose en estas afirmaciones, propuso
dos modelos: el primero para justificar las diferencias en la intensidad de
produccin de una cosecha determinada, y el segundo para explicar la
distribucin de las diferentes cosechas en relacin con el centro de
mercado.
4.2.4.1.1. INTENSIDAD DE LA PRODUCCIN
De acuerdo con el primer modelo, la intensidad de la produccin de una
cosecha disminuye con la distancia al centro de mercado. Esto se debe
a que todos los agricultores en el estado aislado se enfrentan a los
mismos costes de produccin por unidad de tierra, rinden la misma
cosecha y reciben el mismo precio por unidad de peso para esa
cosecha. De este modo, el coste del transporte es el nico factor
variable y, por tanto, el determinante de la renta local que el agricultor
recibe por su produccin, que equivaldra al total de los ingresos
percibidos por la cosecha obtenida en una unidad de tierra, menos el
total de los costes de produccin y de transporte al mercado central,
aunque tiene en cuenta que el rendimiento normalmente no aumenta en
proporcin directa al incremento en los costes de produccin.
4.2.4.1.2. LOCALIZACIN DE LA COSECHA
El segundo modelo, el cual se deriva del primero, afirma que la
localizacin de las diferentes actividades agrcolas est determinada por
los costes de produccin y el rendimiento por unidad de tierra, as como
por los costes de transporte y los precios de mercado por unidad de
peso. A una distancia dada del centro de mercado, la cosecha con el
ms elevado arrendamiento (renta) local aumentar. Los productos que
soportan los mayores costes de transporte (tambin normalmente de
produccin), y, por lo tanto, aquellos donde el arrendamiento o renta
local disminuye ms bruscamente con la distancia, aumentarn si estn
ms cerca del centro de mercado. Esto conduce a un modelo de zonas
concntricas de produccin en torno al mercado central, donde
actividades como la horticultura se desarrollaran ms cerca del centro
de mercado, mientras que las zonas ms alejadas se destinaran a otras
extensivas, como el pastoreo.
Posteriormente, Von Thnen intent acercar estos modelos a la realidad
introduciendo otros factores, como una carretera principal o ro, que
hacen posible un transporte ms rpido y barato, o la existencia de otro
centro de mercado. Esto dio lugar a unos patrones ms complejos de
usos del suelo, cuya constatacin, en pases como Uruguay, Australia o

Etiopa, llev a verificar la validez de algunos conceptos derivados de
estos modelos o subyacentes a ellos. Hoy, sin embargo, los factores
econmicos son ms fuertes y complejos que aquellos considerados por
Von Thnen. Adems, ciertas actividades agrcolas contempladas en su
modelo, como la explotacin forestal para su utilizacin como
combustible, actualmente tienen poca importancia en los pases
desarrollados.
4.2.4.1.3. INFLUENCIAS MODERNAS EN EL USO DE SUELO AGRCOLA
Los factores econmicos ejercen una gran influencia sobre el uso del
suelo agrcola, especialmente los costes derivados de los crditos o
prstamos y la poltica gubernamental en esta materia; as, los controles
en la produccin de un determinado cultivo, la disponibilidad de
subsidios, las cuotas fijadas, el marco establecido al margen de la tierra
a cambio de una compensacin econmica y los planes para hacer las
granjas menos dependientes de una sola actividad se combinan para
crear un complejo modelo en constante cambio sobre el uso del suelo
agrcola. El impacto de estos factores es mucho mayor de lo que
imaginaba Von Thnen. En Europa, por ejemplo, las decisiones de los
agricultores sobre sus tierras estn cada vez ms determinadas por la
poltica agraria comn de la Unin Europea. Adems, en la actualidad
los transportes permiten acercar rpidamente los productos agrcolas a
los mercados mundiales, por lo que, de este modo, el uso que se est
dando a un determinado espacio puede responder a las demandas de
otros lugares del globo.
4.2.4.2. MODELOS DE USO DE SUELO URBANO
En los pueblos y ciudades, los patrones de uso del suelo responden a
varios procesos, tanto de desarrollo urbano como de retroceso. La
competencia por el uso de la tierra es fuerte entre y dentro de las
diferentes funciones. Por ejemplo, el espacio que se extiende en el lmite
de una poblacin puede ser requerido para fines residenciales,
industriales o comerciales, mientras que los negocios pueden buscar la
mejor localizacin dentro del llamado distrito central de negocios (CBD)
de la ciudad, en general situado en el centro de la misma, donde las
rentas son ms elevadas; este distrito ha estado tradicionalmente
asociado a los servicios financieros, como Wall Street en Nueva York y la
City de Londres. Los modelos clsicos de estructura urbana se centran
en su morfologa y enfatizan las relaciones de las diferentes reas
urbanas con el centro y de unas con otras.
4.2.4.2.1. LOS MODELOS TRADICIONALES DE USO DE SUELO
URBANO
Uno de los primeros modelos fue el de anillos concntricos ideado por el
gegrafo estadounidense E. W. Burgess en 1927, el cual se bas en sus
estudios sobre el desarrollo de la ciudad de Chicago, que relacionaban
el uso de la tierra directamente con su coste. As, las funciones que
podan pagar el precio ms elevado del suelo se establecan en el
centro, mientras que en las afueras de la ciudad se localizaban las
industrias ligeras y las reas residenciales. Este modelo ha sido muy

criticado por ajustarse demasiado a las estructuras de desarrollo urbano
de las poblaciones norteamericanas y por sugerir lmites muy marcados
entre las diferentes zonas funcionales. El patrn propuesto en 1939 por
otro americano, H. Hoyt, el llamado modelo sector, reconoca la
influencia de las lneas de comunicacin en el uso del suelo. El modelo
de centro mltiple, desarrollado en 1945, se mostraba ms realista, al
reconocer que las zonas funcionales se desarrollan alrededor de varios
ncleos, uno de los cuales, aunque el ms importante, es el CBD, y
otros podran ser un centro comercial o un pueblo anterior absorbido por
la expansin de la ciudad.
Todos estos modelos reflejan el valor del suelo y sitan el CBD en el
centro, donde la competencia por el espacio es ms fuerte y los precios
del suelo ms altos. Tambin reconocen que las reas inmediatas al
CBD, las llamadas zonas de transicin o, ms coloquialmente, ciudad
interior, pueden estar en declive, caracterizadas por una alta densidad
de viviendas de clase social baja y por presentar problemas sociales.
Desde que estos modelos fueron desarrollados, el proceso de
suburbanizacin, debido a una cada vez mayor disponibilidad de coche
particular, ha dado como resultado que los lmites de las ciudades, las
afueras, empiecen a ser ms buscadas como reas comerciales,
parques empresariales y barrios residenciales. Esta tendencia ha
debilitado el dominio del CBD.
4.2.4.2.2. OTROS APROVECHAMIENTOS
Los modelos tradicionales no pueden ser aplicados a todos los centros
urbanos. La planificacin zonal de las nuevas ciudades frecuentemente
obedece a decisiones formales que gobiernan el conjunto de la
estructura urbana, con pocas posibilidades para que los distritos
cambien su funcin y carcter. Por otro lado, el crecimiento de las
ciudades en regiones desarrolladas del mundo puede estar sujeto a
presiones, sobre todo en los procesos de rpida expansin, como la
evolucin rural-urbano, que conduce a diferentes estructuras urbanas y,
a menudo, a la aparicin de asentamientos no oficiales alrededor de los
lmites de la ciudad, constituyendo barriadas de infraviviendas.
4.2.5. CONFLICTOS EN EL USO DEL SUELO
Los conflictos en el uso del suelo surgen entre las reas urbanas y
rurales y dentro de cada una de ellas. Ejemplos de estos conflictos se
encuentran en las reas urbanas en relacin con los denominados
cinturones verdes, y en los cambios en el paisaje rural que trae consigo
la creacin de embalses y la construccin de carreteras nuevas.
Propuestas para modificar los usos del suelo son objeto de estudio en
muchos pases, para controlar el planeamiento y asegurar que las
decisiones no sean tomadas ligeramente tras un anlisis superficial. En
algunas naciones, la controversia entre diferentes propuestas de
planeamiento urbano puede convertirse en una cuestin pblica, como
ha ocurrido en el Reino Unido o Suiza.
4.3. DEGRADACIN DEL SUELO

Degradacin del suelo, prdida de calidad y cantidad de suelo. sta
puede deberse a varios procesos: erosin, salinizacin, contaminacin,
drenaje, acidificacin, laterizacin y prdida de la estructura del suelo, o
a una combinacin de ellos. La degradacin del suelo tambin est
ligada a procesos desarrollados a mayor escala, como la desertizacin.
El proceso de degradacin ms importante es la prdida de suelo por
accin del agua, el viento y los movimientos masivos o, ms localmente,
la accin de los vehculos y el pisoteo de humanos y animales; es decir
por la accin de los procesos erosivos. Aunque slo es grave en algunas
reas, sus efectos acumulativos y a largo plazo ofrecen abundantes
motivos para la preocupacin. La prdida de las capas u horizontes
superiores, que contienen materia orgnica y nutrientes, y el
adelgazamiento de los perfiles del suelo reduce el rendimiento de las
cosechas en suelos degradados. La deforestacin es la causa principal
de la prdida de proteccin del suelo y acta como un detonador del
comienzo de los diferentes procesos erosivos.
La salinizacin es una concentracin anormalmente elevada de sales,
por ejemplo de sodio, en el suelo, debida a la evaporacin. Se observa a
menudo asociada a la irrigacin y conduce a la muerte de las plantas y a
la prdida de estructura del suelo.
Causas frecuentes de contaminacin son los residuos de las granjas y el
cieno de las aguas residuales, que pueden contener concentraciones
elevadas de metales pesados. Los suelos tambin se han visto
contaminados por istopos radiactivos procedentes de las pruebas
nucleares y, a escala restringida, aunque localmente grave, del
accidente producido en la central nuclear de Chernbil en 1986. La
contaminacin puede deberse tambin a otros residuos qumicos, a
subproductos de procesos industriales, o al exceso de abonos qumicos
o plaguicidas en la agricultura.
La degradacin de las turberas se debe al drenaje, que produce prdida
de suelos por oxidacin y erosin elica.
Algunos suelos son naturalmente cidos, pero tambin pueden
acidificarse por la accin de la lluvia cida o de la deposicin en seco de
gases y partculas cidas. La lluvia cida tiene un pH inferior a 5,6. La
principal causa atmosfrica de la acidificacin es la creciente presencia
en sta de xidos de azufre y nitrgeno emitidos por la quema de
combustibles fsiles, como ocurre en las centrales trmicas.
La prdida de materia orgnica debida a la erosin y a la oxidacin
degrada el suelo y, en especial, su valor como soporte para el cultivo. La
prdida de materia orgnica reduce tambin la estabilidad de los
agregados del suelo que, bajo el impacto de las precipitaciones, pueden
dispersarse. Este proceso puede llevar a la formacin de una corteza
sobre el suelo que reduce la infiltracin del agua e inhibe la germinacin

de las semillas.
La perdida de estructura por parte del suelo puede deberse a la prdida
de materia orgnica, a la compactacin producida por la maquinaria
agrcola y el cultivo en estaciones hmedas, o a la dispersin de los
materiales en el subsuelo.
4.4. Acondicionamiento del suelo
4.4.1. INTRODUCCIN
Acondicionamiento del suelo, tcnica agrcola que permite mantener o
mejorar la productividad de los suelos. Es la base de la agricultura
cientfica, e implica seis prcticas esenciales: labranza adecuada,
mantenimiento de un aporte apropiado de materia orgnica en el suelo,
mantenimiento de un aporte conveniente de nutrientes, control de la
contaminacin del suelo, mantenimiento de una acidez correcta del
suelo y control de la erosin.
4.4.2. LABRANZA
El propsito de la labranza es preparar el suelo para el cultivo.
Tradicionalmente esta preparacin se realiza empleando un arado, que
penetra en el suelo y voltea la tierra, arrancando o eliminando las malas
hierbas que crecen en el terreno, removiendo y aflojando las capas
superficiales del suelo y dejando un lecho con la humedad suficiente
para que germinen las semillas sembradas. La labranza tradicional
puede perjudicar al suelo si se practica continuamente durante muchos
aos, sobre todo si la capa frtil de la superficie es delgada. Hoy,
muchos agricultores siguen un programa de labranza mnima o reducida
para conservar el suelo. En este tipo de labranza la materia vegetal
muerta que queda en el suelo tras la cosecha se deja encima, o bien
bajo tierra, a poca profundidad, en vez de ser introducida profundamente
con el arado, como ocurre en la labranza tradicional; ello contribuye a
mantener la humedad en el interior y a proteger el suelo de la erosin.
El arado, principal herramienta mecnica empleada para la labranza en
todo el mundo, puede estar diseado para diversos fines, que van desde
la simple excavacin de un surco en el suelo a la inversin total, o
volteo, del suelo, normalmente hasta una profundidad de 15 a 20 cm. En
ciertos lugares y con determinados fines, el arado es sustituido como
instrumento de labranza por varios tipos de escarificadores,
herramientas que araan o escarifican la superficie del suelo sin
penetrar profundamente en l. Por lo general, esas herramientas se
emplean slo para romper y pulverizar el suelo despus de la labranza.
Los escarificadores y otras herramientas de ese tipo se usan para
cultivar el suelo entre las hileras de cultivos en crecimiento de forma
universal.
La labranza en profundidad y la subsiguiente escarificacin son
necesarias en lugares en los que el suelo es compacto, impermeable al
agua e impenetrable para las races de las plantas. Una labranza

excesiva, no obstante, puede deteriorar la estructura del suelo,
especialmente si se lleva a cabo cuando est hmedo. El problema
resulta ms grave en suelos de textura fina que en suelos de arena,
arcilla y loam, puesto que normalmente requieren menos labranza. El
clima desempea tambin un papel importante, no slo en lo que se
refiere a la cantidad, sino tambin a la poca de labranza. En reas de
humedad elevada, la labranza debe limitarse a las estaciones en las que
no se esperan grandes lluvias, ya que las superficies recin labradas
son susceptibles a la erosin por el agua. Por el contrario, en zonas
ridas o subhmedas, el suelo debe labrarse antes de los periodos
lluviosos con el fin de que pueda absorber un mximo de agua.
Entre los beneficios secundarios, pero importantes, de la labranza, est
la aireacin o exposicin al aire, debida a la pulverizacin del suelo. La
aireacin no slo permite una mejor circulacin del oxgeno y el agua,
sino que tambin tiene como resultado un incremento de la actividad
biolgica en el suelo, que engloba la de los organismos que fijan el
nitrgeno atmosfrico. La labranza contribuye a la salud de las plantas
inhibiendo las enfermedades que las afectan (vase Enfermedades de
las plantas) y dificultando el desarrollo de diversos tipos de insectos que
son dainos para ellas.
El tipo de labranza afecta a la prdida de suelo debida a la erosin por el
viento y el agua. Cuando los surcos se excavan siguiendo la pendiente,
colina arriba y abajo, el agua tiende a fluir a lo largo de ellos, arrastrando
pequeas partculas de las capas superiores del suelo. Por el contrario,
si los surcos se trazan perpendicularmente a la pendiente, el agua
permanece en ellos y es absorbida en lugar de formar escorrentas.
El tipo y cantidad de cultivo entre las hileras de la cosecha viene
determinado por el carcter del suelo. Los suelos pesados y empapados
se benefician de la aireacin que produce la labranza, mientras que los
suelos duros y aterronados pueden requerir algn tipo de cultivo que les
permita absorber la humedad que necesitan las cosechas. Para los
suelos que estn en buen estado el principal objetivo del cultivo en
hileras es el control de malas hierbas.
4.4.3. CONSERVACIN DE LA MATERIA ORGNICA
La materia orgnica es un elemento importante para mantener el suelo
en buenas condiciones fsicas; contiene la reserva ntegra de nitrgeno
de ste, as como cantidades significativas de otros nutrientes, como
fsforo y azufre. As pues, la productividad del suelo se ve claramente
afectada por el equilibrio de materia orgnica del suelo. Dado que la
mayor parte de los vegetales cultivados se recogen en vez de dejar que
se descompongan, la materia orgnica que normalmente revertira al
suelo tras la descomposicin de las plantas se pierde. Para compensar
esta prdida se emplean varios mtodos estandarizados. Los dos ms
importantes son la rotacin de cultivos y el empleo de abonos.
La rotacin de cultivos consiste en sembrar diferentes vegetales

sucesivamente sobre el mismo terreno, en lugar de utilizar un sistema de
monocultivo o de cambios aleatorios de las cosechas. En el sistema de
rotacin se alternan los cultivos sobre la base de la cantidad y el tipo de
materia orgnica que cada uno de ellos devuelve al suelo. Dado que la
labranza intensiva acelera la prdida por oxidacin de la materia
orgnica, las rotaciones suelen incluir una o ms cosechas de superficie
(cultivos que crecen en la superficie del suelo) que requieren poca o
ninguna labranza. La penetracin profunda de las races de ciertas
cosechas de leguminosas, como la alfalfa, aporta un mejor drenaje a
travs de los canales que quedan tras la descomposicin de las races
(vase Leguminosas).
El sistema de rotacin emplea tipos especiales de cultivos, como cultivos
de cobertura y cultivos de estircol verde. Los cultivos de cobertura son
los que se realizan para proteger el suelo durante el invierno y, si se
utiliza una leguminosa, para favorecer la fijacin de nitrgeno. Los
cultivos de estircol verde se emplean solamente para enterrarlos con el
arado y sirven para aumentar el contenido en materia orgnica del suelo.
Aunque stos no producen nada, s incrementan el rendimiento de
subsiguientes siembras en los mismos campos.
El mtodo ms antiguo para aumentar el contenido de materia orgnica
del suelo es la aplicacin de fertilizantes como el estircol y el compost.
El abonado del suelo con excrementos de animales se ha practicado
durante miles de aos y sirve para aportar diversos compuestos
orgnicos complejos que son importantes para el crecimiento de las
plantas. El compost, que normalmente es una mezcla de materia vegetal
y animal muerta, se emplea de modo similar al estircol y muchas veces
se le aaden fertilizantes qumicos para aumentar su efectividad.
4.4.4. APORTACIN DE NUTRIENTES
Entre las deficiencias del suelo que afectan a la productividad, la falta de
nutrientes es especialmente problemtica. Los nutrientes ms
necesarios para un correcto crecimiento de las plantas son el nitrgeno,
el potasio, el fsforo, el hierro, el calcio, el azufre y el magnesio, todos
los cuales estn presentes en la mayora de los suelos en cantidades
variables. Adems, la mayor parte de las plantas requiere diminutas
cantidades de sustancias llamadas elementos traza, presentes en el
suelo en cantidades muy pequeas, entre los que se encuentran el
manganeso, el cinc, el cobre y el boro. A menudo, los nutrientes se
encuentran en el suelo en forma de compuestos que las plantas no
pueden utilizar fcilmente. Por ejemplo, el fsforo combinado con calcio
o magnesio es utilizable por las plantas, pero combinado con hierro o
aluminio, normalmente no. El enriquecimiento del suelo con fertilizantes
artificiales y por medio de tratamientos que aceleran la descomposicin
de compuestos complejos incrementa la disponibilidad de minerales
utilizables en el suelo. La cantidad de fsforo utilizable, por ejemplo, se
incrementa frecuentemente con la adicin de fertilizantes
superfosfatados. Aadir calcio a los suelos disminuye la acidez y
aumenta la disponibilidad de fsforo para las plantas. No obstante, la

existencia de fsforo en formas no utilizables es, en ocasiones,
ventajosa, ya que contribuye a conservar el contenido de ste en el
suelo y hace que los efectos de la aplicacin de superfosfato perduren
aos. En muchas ocasiones se aade cobre y azufre al suelo por medio
de soluciones aplicadas en forma de aerosol. Otros elementos se
aaden mediante aplicacin directa o mediante fertilizantes artificiales
especficos.
4.4.5. CONTAMINACIN DEL SUELO
La contaminacin del suelo se define como la acumulacin en ste de
compuestos txicos persistentes, productos qumicos, sales, materiales
radiactivos o agentes patgenos, que tienen efectos adversos en el
desarrollo de las plantas y la salud de los animales. La creciente
cantidad de fertilizantes y otros productos qumicos agrcolas que fueron
aplicados a los suelos despus de la II Guerra Mundial, sumada a las
prcticas de vertido de residuos industriales y domsticos, llev a una
progresiva preocupacin por la contaminacin de los suelos a mediados
de la dcada de 1960. Aunque el empleo de fertilizantes que contienen
nutrientes primarios, nitrgeno, fsforo y potasio, no ha producido
contaminacin de los suelos, la aplicacin de elementos traza s lo ha
hecho. El riego de suelos ridos lleva frecuentemente a la contaminacin
por sales. El azufre procedente de los residuos industriales ha
contaminado los suelos en el pasado, al igual que la acumulacin de
compuestos de arsnico tras aos de fumigacin de las cosechas con
arseniato de plomo. La utilizacin de pesticidas ha llevado tambin a la
contaminacin a corto plazo del suelo. Vase Medio ambiente.
4.4.6. RESIDUOS DE PESTICIDAS
La efectividad de un pesticida, as como los riesgos que representan sus
residuos dainos, dependen en gran medida del tiempo que ste
perdura en el suelo. Por ejemplo, el DDT, un hidrocarburo clorado, tiene
una vida media de tres aos en suelos cultivados, mientras que los
insecticidas organofosforados slo permanecen durante das o meses.
Los hidrocarburos clorados persisten ms tiempo en suelos con un alto
contenido en materia orgnica, adems es necesario emplear ms
cantidad del producto para aniquilar a las plagas (vase Control de
plagas). Los insecticidas se mantienen ms tiempo si se introducen en el
suelo en vez de dejarlos en la superficie. Los herbicidas aplicados a los
suelos pueden no permanecer en absoluto o hacerlo durante dos aos o
ms, dependiendo del compuesto. La simiazina es uno de los herbicidas
ms persistentes, aunque todos acaban desapareciendo por
evaporacin, lixiviacin, absorcin por las plantas, descomposicin
qumica y microbiana, as como por fotodescomposicin.
4.4.7. AJUSTE DE LA ACIDEZ DEL SUELO
El mantenimiento de una acidez especfica es importante en el
acondicionamiento del suelo con el fin de controlar la adaptacin de los
diversos cultivos y de la vegetacin nativa a diferentes suelos. Por
ejemplo, los arndanos slo se pueden cultivar con xito en suelos de
acidez moderada a extrema, mientras que la alfalfa y otras leguminosas

slo se desarrollan bien en suelos levemente cidos o ligeramente
alcalinos. El procedimiento habitual para corregir el exceso de acidez de
un suelo es la aplicacin de cal en forma de caliza, caliza dolomtica, o
cal muerta. Cuando se aade cal, el hidrgeno del complejo coloide del
suelo es sustituido por el calcio de la cal. Los suelos cidos se
encuentran fundamentalmente en regiones de pluviosidad elevada; en
las regiones ridas, los suelos son normalmente alcalinos.
4.4.8. CONTROL MECNICO DE LA EROSIN
La prdida mecnica de la capa frtil del suelo es uno de los problemas
ms graves de la agricultura. Esta prdida se debe casi siempre a la
erosin producida por la accin del agua y el viento sobre la superficie.
Para ms informacin sobre los diversos mtodos empleados para
combatir la erosin, vase Conservacin; Drenaje.
4.5. CONSERVACIN DEL SUELO
4.5.1. INTRODUCCIN
Conservacin, accin de conservar; es decir, preservar de la alteracin. La
conservacin de la naturaleza est ligada a comportamientos y a actitudes que
propugnan el uso sostenible de los recursos naturales, como el suelo, el agua,
las plantas, los animales y los minerales. Los recursos naturales de un rea
cualquiera son su capital bsico, y el mal uso de los mismos puede ser
expresado en forma de prdida econmica aunque, desde el punto de vista
conservacionista, tambin tienen importancia otros valores, adems de los
econmicos, como la singularidad del paraje o de las especies presentes en l
(el patrimonio o acervo gentico). Desde el punto de vista esttico, la
conservacin incluye tambin el mantenimiento de las reservas naturales, los
lugares histricos y la fauna y flora autctonas.
4.5.2. LA PROBLEMTICA DE LA CONSERVACIN

La conservacin del medio ambiente implica el conocimiento de los factores
que intervienen en cada caso concreto para, de este modo, poder prever los
daos medioambientales que puedan originarse. En muchos casos, la
conservacin de un ecosistema debe basarse en la continuidad de las
actividades humanas ya que el cese de stas puede originar mayores
desequilibrios. El prestigioso eclogo espaol Fernando Gonzlez Bernldez
expone, en el siguiente fragmento, la necesidad de que la gestin ambiental se
asiente sobre una base cientfica slida ya que slo un buen conocimiento del
funcionamiento de los ecosistemas puede permitir una gestin racional de los
mismos.
Uno de los principios actuales que rigen la poltica de conservacin es el
mantenimiento de la biodiversidad, ya sea de especies o de ecosistemas. No
obstante, el valor de conservacin no se cie slo a la riqueza de biodiversidad

como un nmero de especies (criterios cuantitativos), sino que tambin se
atiene a criterios complementarios como la rareza o la singularidad de los
organismos o ecosistemas (criterios cualitativos), de modo que un lugar donde
exista una diversidad baja de especies, pero que tenga un carcter nico por
su singularidad ecolgica o su escasez (por ejemplo, algunas especies y
comunidades de medios hipersalinos) sera un lugar con un alto valor a efectos
de su conservacin.
Entre las medidas bsicas, actualmente en uso, para la conservacin del suelo
se encuentra la divisin de los suelos en categoras de capacidad. En este
sistema los suelos ms llanos y estables se asignan a los cultivos anuales, y
otras reas a las plantas perennes, como las herbceas y las leguminosas, al
pastoreo o a la explotacin forestal. Otro mtodo de conservacin consiste en
incorporar plantas regeneradoras del suelo en la rotacin de cultivos. Estas
plantas fijan y protegen el suelo durante la fase de crecimiento y, al ser
enterradas con el arado, le aportan materia orgnica. Los mtodos de cultivo
que dejan una cubierta de restos sobre el suelo representan un importante
avance en la explotacin de ste. En muchas reas estas tcnicas han
suplantado el uso del arado de reja, asociado a la prctica del llamado cultivo
limpio, que dejaba la superficie del suelo expuesta a todas las fuerzas erosivas
naturales. Los mtodos especiales para el control de la erosin incluyen el
cultivo de contorno, en el que los cultivos siguen los contornos de las
pendientes, y se construyen diques y terrazas para minimizar las escorrentas.
Otro mtodo de conservacin del suelo es el cultivo en franjas, es decir, en
bandas alternas de cultivos y tierra en barbecho. Este mtodo es eficaz en el
control de la erosin elica en suelos semiridos que han de quedar
peridicamente en barbecho para ser productivos. Adems, el mantenimiento
de la fertilidad del suelo a menudo implica el empleo de fertilizantes inorgnicos
(qumicos). Acondicionamiento del suelo.
4.5.3. HISTORIA
Aunque la conservacin de los recursos naturales era considerada deseable
por muchos pueblos desde la ms remota antigedad, a menudo se han
obviado, con resultados desastrosos, los principios bsicos de una explotacin
racional de los recursos. Debido a la destruccin de los bosques y pastos que
protegan las cuencas hidrogrficas del norte de China y del Tigris-ufrates, en
Asia, se produjeron grandes prdidas, como por ejemplo la sedimentacin de
ros y la inundacin de tierras bajas. Grandes extensiones del norte de frica y
Oriente Prximo quedaron yermas tras siglos de pastoreo incontrolado, cultivo
imprudente y tala excesiva de plantas leosas para obtener lea. En la mayora
de las regiones ms recientemente desarrolladas del mundo se han producido
daos similares, a veces por la introduccin imprudente de especies en
ambientes nuevos. La creciente industrializacin de las naciones sigue
planteando graves problemas de conservacin, aunque empiezan a producirse
esfuerzos de coordinacin internacional en ciertas reas, como la proteccin de
algunas especies amenazadas. Estos esfuerzos se traducen en el
establecimiento de convenios internacionales para conservacin de recursos
naturales, como la Convencin de Ramsar (para la proteccin de humedales) o

el Convenio de Berna (enfocado a la proteccin de especies en Europa); otros
que se dedican a velar por el control del comercio internacional de especies
amenazadas de flora y fauna, como el Convenio de Washington (ms
conocidos como CITES); o bien otros, ms ambiciosos, que pretenden la
proteccin del patrimonio natural y sus relaciones mediante el desarrollo
sostenible, como el Convenio sobre la Diversidad Biolgica de 1992.
V.
CONCLUSIONES
5.1. La degradacin del suelo, se entiende como la prdida de calidad y
cantidad de suelo. sta puede deberse a varios procesos: erosin,
salinizacin, contaminacin, drenaje, acidificacin, laterizacin y
prdida de la estructura del suelo, o a una combinacin de ellos.
5.2. La degradacin del suelo tambin est ligada a procesos
desarrollados a mayor escala, como la desertizacin.
5.3. El proceso de degradacin ms importante es la prdida de suelo
por accin del agua, el viento y los movimientos masivos o, ms
localmente, la accin de los vehculos y el pisoteo de humanos y
animales; es decir por la accin de los procesos erosivos. Aunque
slo es grave en algunas reas, sus efectos acumulativos y a largo
plazo ofrecen abundantes motivos para la preocupacin.
5.4. La prdida de las capas u horizontes superiores, que contienen
materia orgnica y nutrientes, y el adelgazamiento de los perfiles del
suelo reduce el rendimiento de las cosechas en suelos degradados.
La deforestacin es la causa principal de la prdida de proteccin
del suelo y acta como un detonador del comienzo de los diferentes
procesos erosivos.
5.5. La salinizacin es una concentracin anormalmente elevada de
sales, por ejemplo de sodio, en el suelo, debida a la evaporacin.
Se observa a menudo asociada a la irrigacin y conduce a la muerte
de las plantas y a la prdida de estructura del suelo.
5.6. La degradacin de las turberas se debe al drenaje, que produce
prdida de suelos por oxidacin y erosin elica.
5.7. Algunos suelos son naturalmente cidos, pero tambin pueden
acidificarse por la accin de la lluvia cida o de la deposicin en
seco de gases y partculas cidas. La lluvia cida tiene un pH
inferior a 5,6. La principal causa atmosfrica de la acidificacin es la
creciente presencia en sta de xidos de azufre y nitrgeno emitidos
por la quema de combustibles fsiles, como ocurre en las centrales
trmicas.
5.8. La prdida de materia orgnica debida a la erosin y a la oxidacin
degrada el suelo y, en especial, su valor como soporte para el
cultivo. La prdida de materia orgnica reduce tambin la
estabilidad de los agregados del suelo que, bajo el impacto de las
precipitaciones, pueden dispersarse. Este proceso puede llevar a la
formacin de una corteza sobre el suelo que reduce la infiltracin
del agua e inhibe la germinacin de las semillas.
5.9. La perdida de estructura por parte del suelo puede deberse a la
prdida de materia orgnica, a la compactacin producida por la
maquinaria agrcola y el cultivo en estaciones hmedas, o a la

dispersin de los materiales en el subsuelo.
VI.
SUGERENCIAS
6.1. Combatir las causas frecuentes de contaminacin, como son los
residuos de las granjas y el cieno de las aguas residuales, que
pueden contener concentraciones elevadas de metales pesados.
6.2. Considerar tambin, como los suelos se han visto contaminados por
istopos radiactivos procedentes de las pruebas nucleares y, a
escala restringida, aunque localmente grave, del accidente
producido en la central nuclear de Chernbil en 1986. Para lo cual
se deben tomar medidas restrictivas o de prevencin orientada a la
seguridad.
6.2. Considerar polticas de prevencin al manipular otros residuos
qumicos, a subproductos de procesos industriales, o al exceso de
abonos qumicos o plaguicidas en la agricultura; debido a que son
fuentes contaminantes de los suelos y del medio ambiente.
VII.
BIBLIOGRAFA
a) Aubert, Georges y otros. La edafologa: el suelo en el que vivimos.

Barcelona: Ediciones Orbis, 1986. Obra de divulgacin; incluye bibliografa.
b) Bomguignon, Claude. El suelo, la tierra y los campos. Barcelona: Asociacin
Vida Sana, 1990. Obra de divulgacin: incluye bibliografa.
c) Buol, S. W. y otros. Gnesis y clasificacin de suelos. Mxico, D. F.:
Editorial Trillas, 1981. Manual tcnico; incluye bibliografa.
d) Duchaufor, Ph. Manual de edafologa. Barcelona: Masson, 1987. Manual
tcnico; incluye bibliografa.
e) Gandullo, J. M. Climatologa y ciencia del suelo. Madrid: Fundacin Conde
del Valle de Salazar, 1994. Tratado sobre clima y suelo.
f) Moreno Caselles, Joaqun. Edafologa y climatologa. Valencia: Universidad
Politcnica de Valencia, 1996. Obra divulgativa sobre las caractersticas de
los suelos con respecto al clima.
g) Parisi, Vittorio. Biologa y ecologa del suelo. Barcelona. Editorial Blume,
1979. Obra de divulgacin; incluye bibliografa.
h) Porta Casanellas, Jaime. Edafologa para la agricultura y el medio
ambiente. Madrid: Ediciones Mundi-Prensa, 1994. Obra extensa; incluye
bibliografa.
i) Alier, J.L. Cazorla, A. y Martnez, J.E. Modelo informtico de optimacin del
uso del suelo. Madrid: Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentacin, 1996.
Obra de carcter divulgativo.
j) Faria Tojo, Jos. El suelo como soporte de la actividad urbanstica. Madrid:
Escuela Tcnica Superior de Arquitectura. Publicaciones, 1989. Obra de
carcter prctico y divulgativo.
k) Garca Gil, Francisco Javier. Suelo y ordenacin urbana. Pamplona:
Editorial Aranzadi, 1989. Obra de carcter divulgativa de derecho
administrativo.
l) Direccin General para la Vivienda, el Urbanismo y la Arquitectura. Informe
sobre suelo y urbanismo en Espaa. Madrid: Ministerio de Obras Pblicas,
Transportes y Medio Ambiente. Centro de Publicaciones, 1996. Obra de
carcter divulgativo.
m) Ingelmo Snchez, F. y Cuadrado Snchez, S. El agua y el medio fsico del
suelo. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, 1986. Obra
de carcter divulgativo de tcnicas agrcolas.
n) La poltica del suelo en el siglo XXI: intervencin o liberalizacin?
Granada: Centro de Estudios Mundiales y de Cooperacin Interprovincial,
1995. Obra de economa regional y territorial.
o) MOPTMA Normativa urbanstica estatal sobre rgimen del suelo. Madrid:
Ministerio de Obras Pblicas, Transportes y Medio Ambiente. Centro de
Publicaciones, 1994. Obra de carcter divulgativo sobre normativa de suelo.
p) Quintana Lpez, Toms y Lobato Gmez, Miguel. La constitucin y gestin
de los patrimonios municipales del suelo. Madrid: Marcial Pons, Ediciones
Jurdicas, 1996. Obra de carcter especfico sobre gestin de suelo
municipal.
q) Agencia de Medio Ambiente (Andalucia). Proteccin de la flora en
Andaluca. Sevilla: Andaluca. Consejera de Medio Ambiente, 1993. Es uno
de los libros ms completos en el que se analiza la flora de un territorio tan
r)
s)
t)
u)
peculiar como la regin andaluza, se elabora una propuesta de catlogo de

especies amenazadas y se estudian los mtodos de conservacin.
Onaindia, M. y Amezaga, I. Conservacin de la biodiversidad. San
Sebastin: Editorial Eusko Ikaskuntza, S.A. Sociedad de Estudios Vascos,
1995. Libro prctico y ameno que incluye un repaso al significado de la
biodiversidad y se estudian diversos mtodos y casos cuyo fin es la
conservacin de la biodiversidad.
Steward, T. y otros. The ecological basis of conservation: heterogeneity,
ecosystems and biodiversity. Londres: Editorial Chapman &Hall, 1996. Es
uno de los libros que recogen la mayor parte de las actuales tendencias en
biologa de la conservacin, analizando diferentes contextos, modelos
predictivos y las implicaciones polticas de la conservacin.
Sunyer, Carlos y Manteiga, Lola. Instrumentos financieros para la Red
Natura 2000 y la conservacin de la naturaleza. La Navata: Terra, Centro
para la Poltica Ambiental, 1998. Uno de los actuales pilares para la
conservacin de la biodiversidad es la financiacin y los instrumentos que la
articulan. Se analizan seis estudios de espacios protegidos demostrando las
oportunidades existentes y cmo se han aprovechado.
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2003. 1993-2002 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.

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XVII FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA,

: AREA EJE: CIENCIA Y AMBIENTE

CATEGORIA : A ALUMNOS DE EDUCACION INICIAL

: CONTAMINACION DEL MEDIO AMBIENTE

1.1. Formulacin del problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cada nio cuando llega al aula ya sabe muchas cosas, los ha

I.- PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA:

1.1. Formulacin del Problema:

porque para que el nio aprenda, no basta la palabra de la maestra

Ni mucho menos de las imgenes que ve en la computadora o en

significativas, por lo tanto

el desarrollo de las actividades

transferencia a nuestros educandos.

1.2.1. Objetivo General:

1.2.2. Objetivos Especficos:

desconocimiento de las causas de la contaminacin del medio ambiente

inicial presenta este proyecto con el

pronosticar el futuro oscuro que avizora la destruccin de los recursos

un mundo perfecto est destruyendo su mundo sin darse cuenta, ya que no

utilizamos adecuadamente los recursos de la

naturaleza obtendremos que la contaminacin

nios de 5 aos de la Institucin Educativa N411

Si los nios investigan, exploran y reconocen

Del individuo. Es la forma de predisposiciones

la atmsfera en estado de vapor.

15.- Fabricar: Es transformar elementos y/o materiales.

3.3.1. Variable Independiente:

HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACION DE

4.2.1. Grfico de Materiales usados.

4.2.2 . Grfico de herramientas usados.

2) HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACION

b) El triplay de 62cm. X 64 cm se cort 20cm a uno de los

c) Se remoj papel en desuso de un da para otro, luego se

e)Se procedi a trazar las calles de la maqueta,

expedito y proceder al pegado de las casitas , edificios,

f)Despus de haber pegado las casitas se cort el papel

g)Para disear la pileta de la plaza se utiliz una tapita de

h)Para la elaboracin de los 3 nevados (pasado, presente,

un trabajo muy amplio y delicado requiere

bastante disponibilidad de tiempo, mucho cuidado, esmero

maqueta; la duracin para la elaboracin de las 3

4.3. TIPO DE INVESTIGACIN:

V.- RESULTADOS: ANLISIS E INTERPRETACION DE DATOS

2.- Sabes cmo se contamina el ambiente?

3.- Sabes cmo prevenir la contaminacin del medio ambiente?

3.- Sabes cmo prevenir la contaminacin del medio ambiente?

total de 10 nios, podemos observar que la alternativa d tuvo el

Al concluir con la parte aplicativa del trabajo de campo realizado en las

siempre y otras en peligro de extincin.

de maquetas, as como en el rea de comunicacin referente a la

finales y desechos entre los que hay a menudo muchas sustancias

2.- QUIROZ PERALTA, C.

4.- INGAR REYES, Wilfredo

Editorial CEMEO- UNG- la

Ecologa Lima 1996.

Editorial INIDE, 1992.

:Ciencias Naturales, Lima,

Contaminacin se define como la presencia en el

produccin son grandes consumidores de agua lo

de estas bacterias, pueden agotar el oxigeno del

cortas para llegar a conclusiones definitivas, aunque

medio se vea expoliado hasta su desaparicin. La

Estamos en el ao 2070. Acabo de cumplir los 50,