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BASES TERICAS:
LECTO ESCRITURA INICIAL
Lectura: es la primera tecnologa mental. El resto de las maquinas que
invento el hombre, la palanca, la rueda, etc eran para aumentar o
disminuir la distancia
La grafo motricidad entrara dentro del desarrollo de motor fino, esto es,
aquel que aparece cuando el nio ha desarrollado cierta capacidad de
controlar los movimientos, especialmente de manos y brazos. El nio
mientras crece va aprendiendo a controlar cada vez ms su cuerpo.
El objetivo de la grafo motricidad es que el nio adquiera las habilidades
necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos,
mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del antebrazo, la
mueca, la mano y, sobre todo, los dedos.
En el aprendizaje y/o adquisicin de las habilidades grafomotrices se
empieza por el trazo prcticamente libre, que permite al nio dominar el
espacio y adquirir soltura con los utensilios bsicos, para ir introduciendo
progresivamente pautas y trazos dirigidos.
4.3. MARCO CONCEPTUAL:
LECTO ESCRITURA: es el vnculo especial para mejorar las competencias
de lenguaje en los nios, tanto en los aos pre escolares como durante la
educacin escolar inicial y posterior, y la relajacin lenguaje y lecto escritura
es ms que una calle de un solo sentido el lenguaje les proporciona una
base desde la cual, explorar y vivenciare el lenguaje escrito, que a su vez
aumenta a un ms las competencias del lenguaje infantil.
CAPACIDADES GRAFO MOTRICES:
Las actividades grafo-motrices para los estudiantes brindan estrategias
basadas en conceptos cientficos a fin de promover el desarrollo de las
diferentes habilidades lingsticas y reducir, a travs de diversas acciones el
bajo o poco rendimiento en su proceso de formacin y maduracin. En
nuestro medio, las principales causas del inadecuado desarrollo motriz en
los nios est relacionado con la falta de acompaamiento de algunos
padres de familia en el proceso enseanza aprendizaje de los educandos,
falta de aprestamiento en los primeros aos de vida escolar, la mala
alimentacin y la inactividad fsica, tienen como resultado un desequilibrio
energtico son los factores ms importantes que contribuyen a la
disminucin del rendimiento acadmico. Siguiendo las recomendaciones de
este proyecto, combinada con la actividad ldica, debera mejorar la
motricidad de la mayora de los educandos antes mencionados.
Un componente importante de cada revisin es el anlisis de la informacin
y hallazgos presentados por parte del equipo investigador designado por el
asesor del rea. Este anlisis, ser una herramienta para desarrollar este
proyecto
dentro
de
nuestra
institucin
educativa.
Por lo tanto este proyecto est orientado a quienes desarrollan estrategias
pedaggicas para el proceso grafo-motor a los responsables de educacin
en materias de habilidades lingsticas la intencin de este trabajo es
resumir y sintetizar los conocimientos relativos a la grafo-motricidad y sus
LECTO ESCRITURA
Uno de los procesos ms complejos del desarrollo psicomotor en los nios
de 4 y 5 aos, es el de la lecto escritura. Es usual que los nios deban
superar este proceso a travs de ejercicios o por s mismos, y s eles
presiona para que sean capaces de entender algo tan abstracto como es la
escritura.
La escritura es una forma de expresin del lenguaje, las primera muestras
aparecen bajo los dedos del nio que toma un lpiz, logrando garabatos con
la diferenciacin progresiva (hacia los 3-4 aos) entre lo que es el resultado
de una intencin de representacin a travs del dibujo y lo que es
simulacro de escritura. Hacia los 5 6 aos el nio puede copiar, con
soltura, algunas palabras, bien frases cortas. Poco despus, con el
aprendizaje e la lectura pasa a la etapa capital de la transcripcin de las
palabras dictadas, esto es como a los 6 7 aos. Esta etapa (6 7 aos)
coinciden con los primeros intentos de transcripcin
espontanea del
lenguaje.
La psicologa del lenguaje hace hincapi en las operaciones cognitivas que
permiten al nio reconocer el significado de las palabras escritas y aquellas
que intervienen en el proceso de interpretacin de la escritura. Adems
sostiene que estas operaciones se adquieren mediante la instruccin directa
de la mismas por parte de un adulto , la didctica que se deriva de es te
enfoque considera que la mediacin oral debe ser estimulada por la
enseanza formal por eso la va fonolgica debe ser desarrollada para logar
un adecuado aprendizaje de la lectura por esto se deben desarrollar
habilidades muy especficas como la conciencia fonolgica u la conversin
grafema- fonema en un contexto motivador para el nio. El logro de estas
habilidades requiere de la instruccin formal a diferencia del aprendizaje del
lenguaje oral que el nio adquiere previamente.
Actividades para favorecer la lecto escritura
Hasta los seis aos, dependiendo del nivel de desarrollo el detalle del
dibujo varia de un nio a otro. El espacio es distribuido de forma
anrquica. El tamao de los dibujos van en funcin de la importancia
que estos tienen para el nio. Los colores son elegidos de forma
emocional. Los dibujos aparecen flotando en la hoja.
Realizar gestos con las manos acompaando a canciones infantiles.Girar las manos, primero con los puos cerrados, despus con los
dedos extendidos.
Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrs de otro, empezando
por el meique
Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrs de
otro, empezando por los meiques.
Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en
el blanco (caja, papelera).