CAPTULO 1.

FUNDAMENTOS Y CONCEPTOS SOBRE

EVALUACIN1
1. Explique el significado etimolgico de evaluacin.
Evaluacin procede del termino latino valere, que significa valorar,
tasar, atribuir valor a cierta cosa.
Debemos diferenciar entre valoracin y evaluacin, en la literatura
anglosajona son trminos distintos. Los anglosajones distinguen entre
dos trminos Evaluation y Assessment. El matiz es que la
primera se refiere a cosas tomadas en su conjunto mientras que la
segunda se refiere a personas. Por eso ellos hablan de evaluacin de
programas y de centros pero tambin hablan de valoracin de
alumnos y profesores (las dos primeras pertenecen a Evaluation y
la segunda a Assessment).
2. Diferencias entre los trminos evaluacin y valoracin.
Evaluacin
Consideracin objetiva
Enfoque cuantitativo
Referida a grupo
Carcter particular
Se centra en un aspecto, en una

Valoracin
Consideracin subjetiva
Enfoque cualitativo
Referida al sujeto, al caso
Carcter ms global
Visin ms global, holstica, del

faceta
sujeto que se valora
Carcter ms meritocrtico
Carcter axiolgico, de valor
Se centra en la evaluacin de Se centra en profesores y alumnos
programas y centros

3. Escriba y comente la definicin de autoridad de Joint Comittee.

1 Captulo 1. Libro de Consulta
1

Es una institucin americana hecha por miembros de asociaciones

con intereses en el mundo de la evaluacin.
Evaluar es el enjuiciamiento sistemtico del mrito o la vala de
algo o alguien de acuerdo con ciertos estndares.
Evaluacin = medida + valoracin.
El objetivo de medir es muy tcnico, objetivo. El problema se plantea
en la valoracin, en los estndares.

4. Diferencias entre evaluacin interna (desde dentro) y evaluacin

externa (desde fuera).
Interna
Externa
Trata de optimizar los programas, Trata de maximizar la objetividad.
hacerlos

mejores.

mejora.
Minimiza

la

Maximizar

reactividad

en

la
los Maximiza el uso de tecnologa

sujetos evaluados. La reactividad dura. Es ms reactiva.

es cuando emites una repuesta
poco natural, una reaccin a un
estmulo extrao.
Es ms barata.
Es ms costosa.
Ms prxima a los sujetos y al Maximiza la credibilidad social.
programa.
Minimiza la objetividad.

Minimiza la mejora.

Toda evaluacin debe tener consecuencias.

No existe cultura evaluativa en Espaa.

5. Describa las caractersticas bsicas de un programa.

Un programa es un plan de accin sistemtica tendente a la

mejora planificada y evaluable.
Una teora es la imagen mental de una realidad que me explica esta.
Es un modo de concebir la realidad e, incluso, de cambiarla.
Detrs de todo programa o evaluacin hay una teora. Es la que me
dice a mi como llevar a cabo un proyecto, como evaluar.
Las teoras pedaggicas no se refutan, no son contrastadas.

6. Identifique un programa educativo con el que usted se haya

implicado o se haya visto afectado por l.
Programa de la propia asignatura, de la propia licenciatura, los cursos
de las etapas obligatorias, las diferentes reas abordadas en ella, etc.
En definitiva los diferentes currculums en los que nos hemos visto
implicados a lo largo de nuestra vida.

7. Especifique los componentes bsicos de un programa segn

Cronbach.
Segn Cronbach en un programa hay cuatro componentes bsicos:
-

Los tratamientos. Es el conjunto de manipulaciones, tareas,

que han sido programadas para implementarse en una realidad.

Las unidades. Son los sujetos en los que se implementa el

programa.
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Las operaciones. Son los objetivos que se pretenden conseguir

con el programa y el modo de verificarlos.

El contexto. Es el mbito de espacio tiempo en el que el

programa

se

lleva

cabo

que

puede

influir

determinantemente en sus resultados.

8. Distinga las funciones de la evaluacin dentro del campo

educativo.
Las funciones de la evaluacin son mltiples. Las diversas polmicas
en cuanto a esta rea dependen de que funcin se enfatice.
La funcin tradicional era para rendir cuentas. (Accountability).
La funcin que tiende a la mejora (Improvement)
Estas dos son las bsicas. Luego hay funciones derivadas como:
-

Justificar decisiones polticas, tomadas o a tomar.

Refutar teoras, ponerlas a prueba.

9. Diferencie entre evaluacin para la mejora y evaluacin como

rendimiento de cuentas.
Mejora
Est centrada en los procesos

Rendir cuentas
Centrada en los productos, en los
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resultados finales.
Se realiza durante la aplicacin o Se realiza cuando el programa ha
implementacin del programa.
finalizado.
Trata de perfeccionar el programa, Trata de justificar la toma de una
de hacerlo ms eficiente.
decisin.
Es proactiva, desde que empieza Es retroactiva, empieza desde el
el programa hasta el final.
final.
Trata de reformar la realidad, de Trata de observar la realidad.
cambiarla.
Es difcil de realizar.
Utiliza
bsicamente

Es fcil de ejecutar.
tcnicas Utiliza metodologas cuantitativas.

cualitativas.

Eficaz: cuando consigue los objetivos propuestos.

Eficientes: cuando consigue los objetivos propuestos con el menor
gasto posible.

10. Identifique posibles agentes implicados en la evaluacin.

Por un lado estn los usuarios del programa, los afectados.
Por otro lado estn los evaluadores.
Por otro estn los implementadores del programa, los que lo aplican.
Los financiadores del programa. (Polticos, instituciones).
Los allegados a los usuarios.
Los accionistas, polticos, etc. (stakeholders).
Los tcnicos de apoyo a la evaluacin.
Por ltimo el pblico en general.

11. Relacionar las posibles barreras a la evaluacin.

Las posibles barreras son:
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La primera es la propia complejidad de la evaluacin, la

complejidad conceptual.

La tensin propia de toda evaluacin.

Las malas evaluaciones generan sesgos, aversin en los

usuarios. Es proclive a cargas tensionales y reactivas.

Las que surgen por los conflictos de intereses entre los diversos
agentes.

Las derivadas de una falta de cultura evaluativo.

Estas barreras se superan con dilogo y buena disposicin.

12.

Realice una narracin en la que exponga sus vivencias

personales sobre un episodio de su vida (life-story) relacionado

con la evaluacin.
Tarea para casa.
Life-story. Es un episodio pequeo, corto, muy personalizado, de un
segmento de la vida de una persona.
Life history. Es una biografa de la propia persona.
Dos tipos de errores al evaluar.
Error de tipo I. Suspender a alguien que debera aprobar.
Error de tipo II. Aprobar a alguien que debera suspender.