CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL Dr.

GONZALO AGUIRRE BELTRN

REFLEXIN DE LA PRCTICA DE
TRABAJO DOCENTE
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
POR:

ROXANA JAHZEEL CANUL DE LUNA

3 B

Introduccin

Durante la intervencin docente fundamentada en el desarrollo de

ambientes de aprendizaje y estrategias de enseanza se toma en cuenta
un punto principal desde cierto enfoque constructivista en el cual se
considera el desarrollo del aprendizaje o de participacin como iniciativa
interactiva, es decir depende tanto del docente al momento de ensear
como de los alumnos y los

contextos en los que se desarrolla el

aprendizaje, por lo que cualquier alumno conforme al desarrollo escolar

puede ir poniendo en prctica los aprendizajes adquiridos.

Conforme a esta concepcin, el principal foco de atencin es introducir

cambios en el contexto educativo y desarrollar formas de enseanza que
beneficien a todos, esto con el objetivo de cubrir las necesidades
encontradas en el aprendizaje de los alumnos, ya que se espera que todos
los prvulos participen al mximo en las actividades escolares planteadas
para ellos, y se considera

que la mejor opcin es utilizando la

transversalidad en las diferentes situaciones que se les aplicaran a cada

uno de los prvulos al igual que mediante el uso de los distinto materiales
que se les proporcionaran se obtendrn mejores resultados, y mediante la
aplicacin de cada uno de los planes de clase que se proponen ms
adelante tambin se podrn valorar mediante instrumentos designados
conforme cada aprendizaje esperado y as al final de haberlos puesto en
prctica se habrn podido obtener resultados conforme al desarrollo que
alcanzo cada nio en las distintas actividades.

REFLEXIN DE LA PRCTICA DE TRABAJO

JORNADA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE DEL JARDN DE NIOS
FRANZ LITZ

Con respecto a las actividades aplicadas a los alumnos pude estimar los
aprendizajes esperados con los que cuenta cada uno de los ellos, ya que
conforme a los cuestionamientos que se les realizaba respondan, tambin
la manera en cmo cada uno de ellos trabaja en sus actividades y ciertas
maneras de expresin las pude notar.
En cuanto a sus conocimientos y habilidades los alumnos lograron
reconocer sobre los nmeros, al igual que con las estimaciones al
relacionar figuras geomtricas con nmeros principalmente del 1 al 10 as
como mencionaron ejemplos y tambin respondieron de manera
coherente ciertas cuestiones, y con respecto a sus conocimientos lograron
definir buenos conceptos sobre stos.
Tambin me pude percatar que en esta jornada de observacin y prctica
docente, donde lleve a cabo la propuesta de la magia de las figuras, a
pesar de que los prvulos no tenan tan abordado el tema de los nmeros
se torno un poco de confusin por parte de ellos en algunas actividades
pero al irles enseando respecto al tema, y conforme a ejemplos que se
les daba y mostraba a los infantes comenzaron a obtener sus
conocimientos previos y algunos ms reafirmados, al igual que pusieron
en marcha nuevos conocimientos referente a los nmeros mediante
participaciones que ellos mismos hacan,

y con lo que se les fue

enseando se logr dar un concepto ms claro de el uso de los nmeros,

como es que lo empleamos en la vida cotidiana y cosas relevantes al tema,

de esta forma se ampliaron ms sus conocimientos y habilidades con las
cuales ellos respondieron y dieron a conocer mediante las secuencias
aplicadas y realizadas con cierta resolucin de problemas con los cuales
lograron resolver y adaptarse a construir sus formas de trabajo ante estas
para mostrar un resultado final.

CONCLUSIN
En conclusin de a las actividades propuestas durante la jornada de
observacin y prctica docente tuve como principal punto contextualizar
el desarrollo del tema de los nmeros ya que mediante el se desglosaron
temas relevantes en relacin al tema principal y conforme a esto se
utilizarn materiales de inters para el alumno, y as logr observar como
obtuvieron aprendizajes indispensables para su uso tanto en el presente
como en un futuro.
Por consiguiente se tomaron en cuenta ciertos cambios importantes que
se estn produciendo en la conceptualizacin de la

educacin, es

necesario reforzar esos cambios que generan nuevos enfoques y prcticas

educativas en muchos lugares, y que desde la formacin del rol docente
hay que tener en cuenta los estilos de enseanza que debe utilizar uno
como docente en su manera de trabajar con los nios y la interrelacin
que hay al momento de actuar con ellos, ya que uno como docente es el
que se encarga de crear la manera de ensear para as lograr aprendizajes
significativos en cada infante; con esto se contribuir a la percepcin de
una mejor calidad de aprendizaje de los alumnos y a promover procesos
de integracin de enseanza-aprendizaje, utilizando diversos materiales
que se les proporcion para la realizacin de las actividades de clase
dentro del aula. Con esto se intentan dar opciones, de ofrecer el uso de
materiales para

mejorar la forma de enseanza en funcin de las

necesidades, favoreciendo la inclusin y propiciando una manera eficaz de

aprender.