GRUPO DISCIPLINAR

DE PORTUGUS
2 Ciclo

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015

6 ANO
Manual adotado: Onde Moram as Palavras, Asa

1. perodo

Unidade
temtica
UNIDADE 0
Vai Comear...
J Comeou!

Descritores de desempenho
Falar para construir e expressar conhecimentos
Usar a palavra de modo audvel, com boa dico e num
dbito regular.
Participar em situaes de interao oral
Interagir com espontaneidade e -vontade em situaes
informais de comunicao.
Produzir textos orais
Apoiar-se em recursos audiovisuais e informticos.
Ler para construir conhecimento(s)
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para
partilhar informaes e conhecimentos.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as
instrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a
concretizar a tarefa a realizar.
Detetar informao relevante, essencial e acessria.
Detetar em sequncias de enunciados orais ou escritos
caractersticas inerentes textualidade:
autoria;
atualizao do sentido feita por um leitor/
ouvinte/intrprete.
Utilizar diferentes processos de negao em enunciados.

Contedos
Jogos de Apresentao e de
Relao
O Telejornal
As Duas Cabras (Banda
Desenhada)
Textos
A Minha Melhor Amiga e Eu,
Alexandre Honrado
O Macaco e a Viola, Francisco
Oliveira
Como se Chama? (Rimas
infantis)
O Livro e o Leitor, Antnio
Torrado
ndigo e Cristal, Ins de Barros
Batista
Retrato fsico e psicolgico.
Descrio.
Tipos de narrador.
Narrador/leitor.
Personagens.
Elementos paratextuais.
Organizao do manual.
Obra/Autor/Editora.
Recursos expressivos ou
retricos.
Contexto espacial da ao.

Atividades

Recursos

Apresentao.

Manual.

Breve anlise das linhas

gerais do programa.

Caderno dirio.

Reflexo sobre a avaliao

na disciplina.
Leitura e interpretao de
textos propostos pelo
manual.
Realizao de jogos
propostos pelo manual.
Audio orientada de
registos diversificados.
Dilogo com os alunos.
Realizao de exerccios e
correo dos mesmos.

Quadro.
20 AULA
DIGITAL
CD udio.
Internet.
Material
disponvel na
BE/CRE.

Avaliao
Observao
direta.
De grupo.
Individual.
Fichas de
compreenso do
oral.
Fichas de
compreenso de
leitura.
Fichas e
trabalhos de
expresso
escrita.
Fichas
formativas.
Ficha de
diagnstico.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015

Explicitar propriedades distintas de classes e subclasses

de palavras.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Sistematizar processos sintticos.

Gramtica
- Classificao das palavras
quanto acentuao;
- Nomes;
- Adjetivos;
- Determinantes;
- Verbos: conjugao verbal;

Escutar para aprender e construir conhecimentos

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:
indicar o significado global, a inteno do locutor
e o essencial da informao ouvida;
responder a perguntas acerca do que ouviu.

Escrever para construir e expressar

conhecimento(s)
Redigir com correo enunciados para responder a
diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da
pergunta ou pedido;
controlar as estruturas gramaticais mais
adequadas resposta a fornecer;
combinar os enunciados numa organizao
textual com coeso e coerncia;
cuidar da apresentao final do texto escrito.

- Tipos de frase;
- Frase afirmativa/frase
negativa;
- Funes sintticas.

Compreenso oral
Uma Verdadeira Princesa,
Hans Christian Andersen

Escrita
Eu sou... (escrita criativa)
Como se chama? (alfabeto
sem juzo)
Redigir notcias (telejornal)

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2 Ciclo

6 ANO

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

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DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015

UNIDADE 1 Novos
Encontros...
Novas
Descobertas
e
UNIDADE 6
Celebraes,
Datas Festivas

Ler para construir conhecimento (s)

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para
partilhar informaes e conhecimentos.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as
instrues.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a
concretizar a tarefa a realizar.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando
conhecimentos anteriores.
Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta;
identificar pelo contexto ou pela estrutura interna
o sentido de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas;
detetar informao relevante;
explicitar o sentido global de um texto.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo.
Localizar a informao a partir de palavra ou expressochave.
Ler para apreciar textos variados
Distinguir diferentes vozes (perspetivas) no interior de
um mesmo texto e valores (socioculturais, ticos,
estticos ou outros) que veiculam.
Ler textos literrios
Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais
de poemas.
Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de
um texto literrio.
Expor o sentido global de um contexto narrativo ou de
partes especficas do mesmo.

Explicitar regras ortogrficas e de acentuao grfica.

Explicitar regras de uso de sinais de pontuao para
delimitar constituintes da frase e representar tipos de

Textos
Sequncia 1
Pronto para a Escola?, in
Viso Jnior
Sequncia 2
Sou do 6.F, Antnio Mota
Dia das Bruxas 31 de
outubro
Dia das Bruxas, Townsend Sue
Sequncia 3
Pedir a Palavra, Alexandre
Honrado

6 ANO
Realizao de debates.

Manual.

Elaborao de textos.

Caderno de
atividades.

De grupo.

Sistematizao dos
contedos gramaticais.

Caderno dirio.

Individual.

Brainstorming.

Quadro.

Leitura e interpretao de
textos propostos pelo
manual.

20 AULA
DIGITAL

Fichas de
compreenso do
oral.

Realizao de jogos
propostos pelo manual.

Dia de S. Martinho 11 de
novembro
Um Magusto Beira-mar,
Odete Boaventura

Audio orientada de
registos diversificados.

Sequncia 4
A Eleio do Delegado de
Turma, Catarina da Fonseca

Realizao de exerccios e
correo dos mesmos.

Dilogo com os alunos.

CD udio.

Observao
direta.

Fichas de
compreenso de
leitura.

Internet.
Material
disponvel na
BE/CRE.

Fichas e
trabalhos de
expresso
escrita.
Fichas
formativas.
Fichas
sumativas.

Sequncia 5
Um Porco de Estimao,
Manuel Rui
Aspetos paratextuais.
Autor/Obra/Editora.
Provrbios.
Tipos de narrador.
Retrato fsico.
Contexto espacial da ao.
Dirio.
Gramtica
- Verbos regulares e irregulares

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DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
frase.
Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das
unidades textuais ou das palavras.
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Identificar as caractersticas que justificam a incluso (ou
excluso) de palavras numa classe.
Explicitar algumas regras de flexo adjetival e verbal.
Distinguir os constituintes principais da frase.
Identificar relaes de significado entre palavras.
Explicitar relaes semnticas de semelhanas e oposio.
Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a
grafia e a fonia de palavras.
Escutar para aprender e construir conhecimentos
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:
cumprir instrues dadas;
indicar o significado global, a inteno do locutor
e o essencial da informao ouvida;
referir pormenores relevantes para a construo
do sentido global;
fazer inferncias e dedues;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao
recebida:
- registar tpicos.
Falar para construir e expressar conhecimentos.
Usar a palavra de modo audvel, com boa dico e num
dbito regular.
Usar com preciso um repertrio de termos relevantes
para o assunto tratado.
Produzir enunciados, controlando com segurana as
estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas
gramaticais complexas.
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva na
apresentao de factos e opinies.
Produzir textos orais:
- combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;
- distinguir com clareza uma introduo e um fecho;

no modo indicativo;
- Determinantes;
- Nomes;
- Adjetivos;
- Preposio;
- Pronomes;
- Discurso direto/discurso
indireto;
- Tipos de frase;
- Frase afirmativa/frase
negativa;
- Recursos expressivos ou
retricos;
- Constituintes da frase;
- Processos no morfolgicos de
formao de palavras: sigla e
acrnimo;
- Funes sintticas.
Compreenso oral
Rita, in Viso Jnior
Os Postais, Ilse Losa
Conversas de Bicho, in Viso
Jnior

Expresso oral
Sucesso escolar (debate)
A histria da nossa turma
Brainstorming/Chuva de
ideias
Perfil do delegado de turma
Vm a as Bruxas

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6 ANO

GRUPO DISCIPLINAR
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Ano Letivo 2014/2015

6 ANO

- emitir opinies, construir uma argumentao, atravs de

discurso convincente.
Ler em pblico, em coro ou individualmente.
Participar em situao de interao oral.
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na
turma ou grupo, em situaes mais formais:
- pedir oportunamente a palavra e esperar pela sua vez;
- apresentar os seus pontos de vista e fund-los em
argumentos vlidos;
- facilitar o entendimento entre os participantes;
- relacionar os seus contributos com os dos restantes
participantes;
- sintetizar o essencial.
Escrever para construir e expressar conhecimento
(s)
Redigir com correo enunciados para responder a
diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da
pergunta ou pedido;
combinar os enunciados numa organizao
textual com coeso e coerncia;
cuidar da apresentao final do texto escrito.
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar,
organizar ou transmitir informao.
Escrever em termos pessoais e criativos
Escrever textos para expressar experincias, sensibilidade
e imaginrio.
Escrever textos, experimentando novas configuraes
textuais, com marcas intencionais de literariedade.

Escrita
PowerPoint Concluses do
debate sobre o sucesso escolar.
J estou no 6. ano (texto
narrativo)
As minhas frias (narrar
vivncias)
Carta.
Descrio das tradies de
Halloween.
Recolha de provrbios sobre o
S. Martinho.
Descrio de um magusto.

Ficha de reviso
As Botas do Meu Pai, Matilde Rosa Arajo
UNIDADE 2 Amizade, Amor
e Paixo Moram
no Corao

Ler para construir conhecimento (s)

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para
partilhar informaes e conhecimentos.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as
instrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a

Textos
Sequncia 1
O Principezinho, Antoine
Saint-Exupry
Sequncia 2
O Castelo da Ratosa, Susana

Visionamento de vdeo.
Realizao de debates.
Elaborao de textos.

Manual.
Caderno de
atividades.

Observao
direta.
De grupo.

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DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
e
UNIDADE 6
Celebraes,
Datas Festivas

concretizar a tarefa a realizar.

Antecipar o assunto de um texto, mobilizando
conhecimentos anteriores.
Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta;
identificar pelo contexto ou pela estrutura interna
o sentido de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas;
detetar informao relevante;
explicitar o sentido global de um texto.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo;
esquematizar.
Localizar a informao a partir de palavra ou expressochave.

Tamaro

Ler para apreciar textos variados

Distinguir diferentes vozes (perspetivas) no interior de
um mesmo texto e valores (socioculturais, ticos,
estticos ou outros) que veiculam.
Fazer apreciaes criticas sobre um texto, incidindo sobre
o contedo e sobre a linguagem.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos
representados.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que
conferem a um texto qualidade literria.

Natal
Nenhum Dia Igual, Manfred
Mai
Esta Palavra Prespio, Maria
Alberta Menres

Ler textos literrios

Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais
de poemas.
Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de
um texto literrio.
Expor o sentido global de um contexto narrativo ou de
partes especficas do mesmo.

Sequncia 3
Calvin & Hobbes, Bill
Watterson
Sequncia 4
Os Meninos da Minha Rua,
Ricardo Alberty
Sequncia 5
Urgentemente, Eugnio de
Andrade
Ter um Amigo Maravilhoso,
Leif Kristiansson

Contextos espacial e temporal

da ao.
Tipos de narrador.
Retrato fsico.
Recursos expressivos ou
retricos.
Provrbios.
Personagens.
Banda Desenhada.
Elementos paratextuais.
Descrio.
Ttulo/Autor/Obra.
Versificao: estrofe.

Distinguir contextos geogrficos e sociais que esto na

origem das diferentes variedades do portugus.
Identificar e classificar os sons da lngua:
distinguir sons orais e sons nasais;

CEL
- Acentuao;

6 ANO
Sistematizao dos
contedos gramaticais.
Brainstorming.
Leitura e interpretao de
textos propostos pelo
manual.
Realizao de jogos
propostos pelo manual.
Audio orientada de
registos diversificados.
Dilogo com os alunos.
Realizao de exerccios e
correo dos mesmos.
Apresentao de trabalhos.

Caderno dirio.

Individual.

Quadro.

Fichas de
compreenso do
oral.

20 AULA
DIGITAL
CD udio.
Internet.
Material
disponvel na
BE/CRE.

Fichas de
compreenso de
leitura.
Fichas e
trabalhos de
expresso
escrita.
Fichas
formativas.
Fichas
sumativas.

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ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
distinguir ditongos orais de ditongos nasais;
classificar palavras quanto ao nmero de slabas;
distinguir slaba tnica e slaba tona;
classificar palavras quanto posio da slaba tnica;
identificar diferentes estruturas silbicas nas palavras.
Explicitar regras ortogrficas e de acentuao grfica.
Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes
de palavras africanas variveis e invariveis.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos. Explicitar padres de formao de palavras complexas.
Deduzir o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos.
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Distinguir os constituintes principais da frase.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes.
Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.
Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso,
quer no modo oral quer o modo escrito.

Adjetivos (qualificativos e
numerais);
Advrbios;
Determinantes;
Nomes;
Constituintes da frase: GN e GV;
Frase afirmativa/Frase negativa;
Funes sintticas: vocativo,
sujeito, complemento direto e
complemento indireto;
Tipos de sujeito: simples,
composto e nulo;
Processos morfolgicos de
formao de palavras:
derivao;
Pronomes indefinidos;
Pronomes pessoais: funo de
CD e CI;
Relao entre palavras;
Sinais de pontuao;
Utilizao das aspas;
Verbos regulares e irregulares.

Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a

grafia e a fonia de palavras.

Compreenso oral
Pobby e Dingan Amigos
invisveis, Ben Rice
Traz Outro Amigo Tambm,
Jos Afonso (poema musicado)

Escutar para aprender e construir conhecimentos

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:
cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
indicar o significado global, a inteno do locutor
e o essencial da informao ouvida;
referir pormenores relevantes para a construo
do sentido global;
fazer inferncias e dedues;
explicitar o significado de expresses de sentido
figurado;

Expresso oral

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2 Ciclo

6 ANO

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DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido, tendo em
conta a sua tipologia.
Falar para construir e expressar conhecimentos
Usar a palavra de modo audvel, com boa dico e num
dbito regular.
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva.
Produzir textos orais:
- combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;
- distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
- exprimir o(s) conhecimento(s), emitir opinies, construir
uma argumentao, atravs de um discurso convincente e
com alguma complexidade.
Participar em situaes de interao oral.
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na
turma ou grupo, em situaes mais formais:
- relacionar os seus contributos com os dos restantes
participantes.
Escrever em termos pessoais e criativos.
Escrever textos para expressar experincias,
sensibilidades e imaginrio.
Escrever para construir e expressar
conhecimento(s)
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar,
organizar ou transmitir informao.
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s)
destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai ser lido.
Usar com preciso o repertrio de termos relevantes para
o assunto tratado.
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:
- estabelecer objetivos;
- selecionar contedos;
- organizar e hierarquizar a informao.
Redigir o texto:
- articular as diferentes partes planificadas;
- selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
- construir os dispositivos de encadeamento (crono)lgico,
de retoma e de substituio que assegurem a coeso e a

Reconto oral encadeado.

Debate sobre o tema Amizade
Natal, Maria Alberta Menres
(verso musicada de um
poema).
Debate sobre a mensagem do
poema de Jos Afonso Traz
Outro Amigo Tambm.

Escrita
Reconto (situao inicial,
elemento perturbador,
peripcias, desenlace).
Imaginar o final de uma histria.
Resumo.
Jogo potico.

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2 Ciclo

6 ANO

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DE PORTUGUS
2 Ciclo

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015

6 ANO

continuidade de sentido;
- dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
- respeitar regras de utilizao da pontuao;
- adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Ficha de reviso
O Cavalinho das Sete Cores, Tefilo Braga
2. perodo
Unidade
temtica

UNIDADE 3Viajar
Sempre uma
Aventura...
e
UNIDADE 6
Celebraes,
Datas Festivas

Descritores de desempenho
Ler para construir conhecimento(s)
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar
informaes e conhecimentos.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as
instrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a
concretizar a tarefa a realizar.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando
conhecimentos anteriores.
Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta;
identificar pelo contexto ou pela estrutura interna o
sentido de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas;
detetar informao relevante;
explicitar o sentido global de um texto.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo;
esquematizar.
Localizar a informao a partir de palavra ou expressochave.
Ler para apreciar textos variados

Contedos
Textos
Sequncia 1
Ulisses e o Cavalo de Tria, Maria
Alberta Menres
Sequncia 2
Volta ao Mundo Sozinha aos
Dezasseis Anos, in Viso Jnior
Sequncia 3
Robinson Numa Ilha Deserta,
Daniel Defoe
Sequncia 4
A Ilha Voadora, Jonathan Swift
Sequncia 5
A Viagem do Rato do Campo,
Jean de La Fontaine
Carnaval
Mascarado de Estramblico,
Andr Boaventura

Atividades

Recursos

Visionamento de vdeo.

Manual.

Reconto oral encadeado,

seguindo a orientao
do manual.

Caderno de
atividades.

Realizao de debates.
Elaborao de textos.
Sistematizao dos
contedos gramaticais.
Brainstorming.
Leitura e interpretao
de textos propostos pelo
manual.
Realizao de jogos
propostos pelo manual.
Audio orientada de
registos diversificados.

Avaliao
Observao
direta.
De grupo.

Caderno dirio.

Individual.

Quadro.

Fichas de
compreenso do
oral.

20 AULA
DIGITAL
CD udio.
Internet.
Material
disponvel na
BE/CRE.

Fichas de
compreenso de
leitura.
Fichas e
trabalhos de
expresso
escrita.
Fichas
formativas.
Fichas

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
Distinguir diferentes vozes (perspetivas) no interior de um
mesmo texto e valores (socioculturais, ticos, estticos ou
outros) que veiculam.
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o
contedo e sobre a linguagem.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos
representados.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que
conferem a um texto de qualidade literria.
Ler textos literrios
Explicitar os temas dominantes.
Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de
um texto literrio.
Expor o sentido global de um contexto narrativo ou de partes
especficas do mesmo.
Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de
palavras africanas variveis e invariveis.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Deduzir o significado de palavras complexas a partir do
valor de prefixos e sufixos.
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de
palavras.
Distinguir os constituintes principais da frase.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e
as funes sintticas por eles desempenhados.
Sistematizar processos sintticos.
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras
variveis e invariveis.
Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a
grafia e a fonia de palavras.
Escutar para aprender e construir conhecimentos
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:
cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
indicar o significado global, a inteno do locutor e
o essencial da informao ouvida;
referir pormenores relevantes para a construo do

Dia dos Namorados

Pombinho Correio, Lusa Ducla
Soares
Contextos espacial e temporal da
ao.
Tipos de narrador.
Recursos expressivos ou retricos.
Personagens.
Elementos paratextuais.
Descrio.
Editora/Autor/Obra.
Estratgia narrativas.
Estrutura da narrativa: coeso
textual.
Leitor.
Media: revista juvenil.
Media: publicidade.
Entrevista.
Lenda.
Obra integral.
CEL
Advrbios;
Conjunes coordenativas;
Quantificadores;
Constituintes da frase: GN, GPrep,
GAdv e GV;
Funes sintticas;
Preposies;
Verbos defetivos.

6 ANO

Dilogo com os alunos.

Realizao de exerccios
e correo dos mesmos.
Apresentao de
trabalhos.

sumativas.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
-

sentido global;
fazer inferncias e dedues;
relatar o essencial de ma ocorrncia.

Falar para construir e expressar conhecimentos

Usar a palavra de modo audvel, com boa dico e num
dbito regular.
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva.
Usar com preciso um repertrio de termos relevantes para o
assunto tratado.
Produzir enunciados, controlando com segurana as
estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas
gramaticais complexas.
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:
- na apresentao de factos e opinies.
Produzir textos orais:
- combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;
- distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
- exprimir opinies, construir uma argumentao, atravs de
discurso convincente.
Ler em pblico, em coro ou individualmente.
Participar em situao de interao oral.
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na
turma ou grupo, em situaes mais formais:
- pedir oportunamente a palavra e esperar pela sua vez;
- apresentar os seus pontos de vista e fund-los em
argumentos vlidos;
- facilitar o entendimento entre os participantes;
- relacionar os seus contributos com os dos restantes
participantes;
- sintetizar o essencial.
Escrever em termos pessoais e criativos.
Escrever textos para expressar experincias, sensibilidades e
imaginrio.
Escrever para construir e expressar conhecimento(s)
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar,
organizar ou transmitir informao.

Compreenso oral
Viajar, Alves Redol
Mineiros Salvos, in Viso Jnior

Expresso oral
Relato: apresentao de uma
viagem (num universo de seis
viagens estudadas).

Escrita
Contar uma lenda.
Resposta a um inqurito.
Relato de uma vivncia.
Resumo.

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

6 ANO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s)
destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai ser lido.
Usar com preciso o repertrio de termos relevantes para o
assunto tratado.
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:
- estabelecer objetivos;
- selecionar contedos;
- organizar e hierarquizar a informao.
Redigir o texto:
- articular as diferentes partes planificadas;
- selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
- construir os dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de
retoma e de substituio que assegurem a coeso e a
continuidade de sentido;
- dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
- respeitar regras de utilizao da pontuao;
- adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.
Ficha de reviso
Alex Nada Com um Golfinho, Isabel Allende

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

6 ANO

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
UNIDADE 4 Poesia, Teatro
e Magia
Moram na
Fantasia
e
UNIDADE 6
Celebraes,
Datas Festivas

Ler para construir conhecimento (s)

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar
informaes e conhecimentos.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as
instrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a
concretizar a tarefa a realizar.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando
conhecimentos anteriores.
Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta;
identificar pelo contexto ou pela estrutura interna o
sentido de palavras, expresses ou fraseologias
desconhecidas;
detetar informao relevante;
explicitar o sentido global de um texto.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo;
esquematizar.
Localizar a informao a partir de palavra ou expressochave.
Ler para apreciar textos variados
Distinguir diferentes vozes (perspetivas) no interior de um
mesmo texto e valores (socioculturais, ticos, estticos ou
outros) que veiculam.
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o
contedo e sobre a linguagem.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos
representados.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que
conferem a um texto qualidade literria.
Ler textos literrios
Explicitar os temas dominantes.
Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de
um texto literrio.
Expor o sentido global de um contexto narrativo ou de partes
especficas do mesmo.

Textos
Sequncia 1
O Pilha-Galinha, Teresa Rita
Lopes
Sequncia 2
As Mos, Manuel Alegre
O Sonho, Sebastio da Gama
Ode, Fernando Pessoa
A Traa. Bicho Marau. S Come
Farinha de Pau, Jos Vaz
Debaixo dAquela Pipa, Adolfo
Coelho
Chuva, Lusa Ducla Soares
Para Contar At Dez, Alice Vieira
Varre, Varre, Antnio Cabral
Sola, Sapato, Antnio Cabral
Sequncia 3
Jade, a Rapariga Voadora, lvaro
Magalhes
Sequncia 4
O Mundo de Bieber, in Viso
Jnior
Sequncia 5
O Grupo de Teatro, Ana Maria
Magalhes e Isabel Alada
Moeda Invisvel, in Viso Jnior
Dia do Pai
Calvin & Hobbes, Bill Watterson
Pscoa
Domingo de Pscoa, Mnica
Baldaque
Texto lrico.

6 ANO

Visionamento de vdeo.

Manual.

Reconto oral encadeado,

seguindo a orientao
do manual.

Caderno de
atividades.

Realizao de debates.
Elaborao de textos.
Sistematizao dos
contedos gramaticais.
Brainstorming.
Leitura e interpretao
de textos propostos pelo
manual.

Observao
direta.
De grupo.

Caderno dirio.

Individual.

Quadro.

Fichas de
compreenso do
oral.

20 AULA
DIGITAL
CD udio.
Internet.
Material
disponvel na
BE/CRE.

Fichas de
compreenso de
leitura.
Fichas e
trabalhos de
expresso
escrita.

Realizao de jogos
propostos pelo manual.
Audio orientada de
registos diversificados.
Dilogo com os alunos.

Fichas
formativas.

Realizao de exerccios
e correo dos mesmos.

Fichas
sumativas.

Apresentao de
trabalhos.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015

Sistematizar as propriedades de distino entre palavras

variveis e invariveis.
Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de
palavras variveis.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Explicitar padres de formao de palavras complexas.
Deduzir o significado de palavras complexas a partir do
valor de prefixos e sufixos.
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de
palavras.
Distinguir regras de formao de palavras por composio de duas ou mais formas de frase.
Distinguir os constituintes principais da frase.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por eles desempenhados.
Sistematizar processos sintticos.
Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a
grafia e a fonia de palavras.
Escutar para aprender e construir conhecimentos
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:
cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
indicar o significado global, a inteno do locutor e
o essencial da informao ouvida;
referir pormenores relevantes para a construo do
sentido global;
fazer inferncias e dedues.
Utilizar procedimento para reter e alargar a informao
recebida:
registar tpicos, tomar notas;
pedir informaes e explicaes complementares;
esquematizar relaes.

Versificao.
Verso.
Estrofe.
Retrato fsico.
Narrativa em verso.
Indicaes cnicas ou didasclicas.
Fala das personagens.
Contextos espacial da ao.
Recursos expressivos ou retricos.
Personagens.
Obra.
CEL
- Campo lexical;
Nomes;
Determinantes;
Adjetivos;
Preposies;
Verbos;
Classificao das oraes
coordenadas;
Conjunes subordinativas;
Constituintes da frase: GPrep,
GAdv e GAdj;
Funes sintticas: complemento
oblquo, modificador do grupo
verbal, predicativo do sujeito e
complemento agente da passiva;
Formas verbais no finitas;
Frase ativa/Frase passiva;
Frase simples/Frase complexa;
Frase afirmativa/Frase negativa;
Verbo: principal (intransitivo e
transitivo), copulativo e auxiliar;
Verbos regulares e irregulares em
todos os modos;
Tempos compostos;
Discuro direto/discurso indireto;
Interjeies.
Compreenso oral

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

6 ANO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
Falar para construir e expressar conhecimentos
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num
dbito regular.
Usar com preciso um repertrio de termos relevantes para o
assunto tratado.
Produzir enunciados, controlando com segurana as
estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas
gramaticais complexas.
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva na
apresentao de factos e opinies.
Produzir textos orais:
- combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;
- distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
- exprimir opinies, construir uma argumentao, atravs de
discurso convincente.
Ler em pblico, em coro ou individualmente.
Participar em situao de interao oral.
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na
turma ou grupo, em situaes mais formais:
- pedir oportunamente a palavra e esperar pela sua vez;
- apresentar os seus pontos de vista e fund-los em
argumentos vlidos;
- relacionar os seus contributos com os dos restantes
participantes.
Escrever em termos pessoais e criativos.
Escrever textos para expressar experincias, sensibilidades e
imaginrio.
Escrever para construir e expressar conhecimento(s)
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar,
organizar ou transmitir informao.
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s)
destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai ser lido.
Usar com preciso o repertrio de termos relevantes para o
assunto.
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:
- estabelecer objetivos;

Histria de uma Conta de Somar,

Manuel Antnio Pina
O Balo Resistente, in Viso
Jnior

Expresso oral
Leitura dramatizada.
Lengalengas, rimas e destravalnguas.
Texto instrucional Moeda
Invisvel.

Escrita
Jogo potico.
Texto semelhana de ...
Texto descritivo.
Entrevista.
Contar uma histria a partir de
uma BD.
Construir uma personagem a partir
de uma pintura.

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

6 ANO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
- selecionar contedos;
- organizar e hierarquizar a informao.
Redigir o texto:
- articular as diferentes partes planificadas;
- selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
- construir os dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de
retoma e de substituio que assegurem a coeso e a
continuidade de sentido;
- dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
- respeitar regras de utilizao da pontuao;
- adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Ficha de reviso
Histria de um Papagaio, Antnio Torrado
Golfinho, Rosa Lobato de Faria

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

6 ANO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha

DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015

6 ANO

3. perodo
Unidade
temtica

UNIDADE 5 As Histrias
do Mundo e o
Mundo das
Histrias
e
UNIDADE 6
Celebraes,
Datas Festivas

Descritores de desempenho

Ler para construir conhecimento(s)

Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e
conhecimentos.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades
ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a
realizar.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta;
identificar pelo contexto ou pela estrutura interna o sentido de
palavras, expresses ou fraseologias desconhecidas;
detetar informao relevante;
explicitar o sentido global de um texto.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo;
esquematizar.
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso-chave.

Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e

invariveis.
Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de palavras
variveis.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Explicitar padres de formao de palavras complexas.
Deduzir o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e
sufixos.
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.

Contedos
Textos
Sequncia 1
Entrada Mgica, Ins Pedrosa
Mitos da Criao, Heather
Couper; Nigel Henbest
Eu Bem Vi Nascer o Sol, Alice
Vieira
Sequncia 2
A Lenda do Tambor Africano ,
Manuel Ferreira
Sequncia 3
Alice Cai na Toca do Coelho,
Lewis Carrol
Sequncia 4
O Rapaz Transformado em
Gnomo, Selma Lagerlof
Dia do Livro Infantil
A Fada dos Livros, Rosa Lobato
de Faria
Sequncia 5
A Escola Assombrada,
in Terra do Nunca, Notcias
Magazine
Dia da Me
Se a Minha Me me Pedisse...,
Alice Sturiale
Sensaes auditivas.
Retrato fsico e psicolgico.
Recursos expressivos ou

Atividades
Visionamento
de vdeo.
Reconto oral
encadeado,
seguindo a
orientao do
manual.
Realizao de
debates.
Elaborao de
textos.
Sistematizao
dos contedos
gramaticais.
Brainstorming.
Leitura e
interpretao de
textos propostos
pelo manual.
Realizao de
jogos propostos
pelo manual.
Audio
orientada de
registos
diversificados.
Dilogo com os

Recursos
Manual.
Caderno de
atividades.
Caderno
dirio.
Quadro.
20 AULA
DIGITAL
CD udio.
Internet.
Material
disponvel
na BE/CRE.

Avaliao
Observao
direta.
De grupo.
Individual.
Fichas de
compreens
o do oral.
Fichas de
compreens
o de leitura.
Fichas e
trabalhos de
expresso
escrita.
Fichas
formativas.
Fichas
sumativas.

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Distinguir regras de formao de palavras por composio de duas ou mais
formas de frase.
Distinguir os constituintes principais da frase.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes
sintticas por eles desempenhados.
Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a grafia e a fonia de
palavras.

retricos.
Estratgias narrativas.
Contextos espacial da ao.
Elementos paratextuais.
Ordenar uma histria: coeso
textual.
Narrativas da literatura de pases
de lngua oficial portuguesa.
Media: artigo.
Narrativas de literaturas
estrangeiras.

Escutar para aprender e construir conhecimentos

Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:
cumprir instrues dadas;
responder a perguntas acerca do que ouviu;
indicar o significado global, a inteno do locutor e o essencial da
informao ouvida.
Manifestar a reao pessoal do texto ouvido, tendo em conta a sua tipologia.
Falar para construir e expressar conhecimentos
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Usar com preciso um repertrio de termos relevantes para o assunto
tratado.
Produzir enunciados, controlando com segurana as estruturas gramaticais
correntes e algumas estruturas gramaticais complexas.
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva na apresentao de
factos e opinies.
Produzir textos orais:
- combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;
- distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
- exprimir opinies, construir uma argumentao, atravs de discurso
convincente.
Ler em pblico, em coro ou individualmente.
Participar em situao de interao oral.
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma ou grupo,
em situaes mais formais:
- pedir oportunamente a palavra e esperar pela sua vez;
- apresentar os seus pontos de vista e fund-los em argumentos vlidos;
- facilitar o entendimento entre os participantes;
- sintetizar o essencial;
- relacionar os seus contributos com os dos restantes participantes.
Escrever em termos pessoais e criativos.

CEL
- A frase complexa:
oraes coordenadas,
subordinao, oraes
subordinativas adverbiais;
Nomes;
Determinantes;
Adjetivos;
Conjunes;
Advrbios;
Pronomes;
Verbos (conjugao verbal);
Coordenao entre frases;
Oraes subordinadas:
completivas e relativas;
Constituintes da frase: GN, GV,
GPrep e GAdv;
Frase ativa/Frase passiva;
Frase afirmativa/Frase negativa;
Funes sintticas;
Processos morfolgicos de
formao de palavras:
derivao e composio;
Quantificador numeral;
Tipos de frase;
Voz ativa/voz passiva;
Relaes entre palavras;
Discuro direto/discurso indireto.

6 ANO
alunos.
Realizao de
exerccios e
correo dos
mesmos.
Apresentao
de trabalhos.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA DAMAIA

ESCOLA E. B. 2, 3 Professor Pedro DOrey da Cunha
DEPARTAMENTO DE LNGUAS
Ano Letivo 2014/2015
Escrever textos para expressar experincias, sensibilidades e imaginrio.
Escrever para construir e expressar conhecimento(s)
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar, organizar ou transmitir
informao.
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte
em que o texto vai ser lido.
Usar com preciso o repertrio de termos relevantes para o assunto que est
a ser tratado.
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:
- estabelecer objetivos;
- selecionar contedos;
- organizar e hierarquizar a informao.
Redigir o texto:
- articular as diferentes partes planificadas;
- selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
- construir os dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de retoma e de
substituio que assegurem a coeso e a continuidade de sentido;
- dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
- respeitar regras de utilizao da pontuao;
- adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.

Obras integrais: a designar no incio do ano letivo.

Compreenso oral
Me Negra, Aguinaldo da
Fonseca

xpresso oral
Mitos da Criao: apresentar um
dos mitos da criao.
Recontar o mito da criao do dia,
na verso da Lua.
Texto informativo.
Partilhar informao sobre a
pesquisa de outros mitos.

Escrita
Texto paralelo a partir de Eu Bem
Vi Nascer o Sol.
Texto narrativo A Histria da
Nossa Escola.

GRUPO DISCIPLINAR
DE PORTUGUS
2 Ciclo

6 ANO