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pedaggico
Eliane Matheus Plaza
Universidade Cruzeiro do Sul
Brasil
lyaplaza@gmail.com
Edda Curi
Universidade Cruzeiro do Sul
Brasil
edda.curi@cruzeirodosul.edu.br
Resumo
Esta comunicao discute a relevncia das avaliaes externas em Matemtica e
algumas possibilidades de se intervir no avano das aprendizagens dos alunos de 4
srie / 5 ano, considerando-se os resultados dessas avaliaes. Ressalta alguns tipos
de avaliaes externas realizadas na rede municipal da Cidade de So Paulo.
Apresenta algumas possibilidades do uso pedaggico dos resultados de avaliaes
externas, o que permite refletir sobre seu uso para subsidiar polticas pblicas, mas
tambm sua relevncia para o redirecionamento de aes pedaggicas em
Matemtica. Apia-se em aportes tericos que abordam a avaliao da aprendizagem
como instrumento indispensvel para o investimento na qualidade da educao. Entre
as concluses, destaca que mesmo com caractersticas diferentes, essas avaliaes
podem ter um uso pedaggico que permita o avano dos alunos na aprendizagem
Matemtica
Palavras-chave: avaliao externa; Prova So Paulo; Prova da Cidade; Saeb e Prova
Brasil; saberes e erros.
Introduo
Diante das inmeras questes que atualmente vm despertando o interesse dos
pesquisadores em Educao Matemtica, est a primazia pela melhoria na qualidade da educao
em todas as suas dimenses. Essa questo est muito bem representada quando o tema em pauta
se refere avaliao da educao que, por meio de seus diferentes instrumentos, oferece
comunidade de pesquisadores e educadores subsdios para que possam organizar e acompanhar
significativamente os processos de ensino e aprendizagem.
alunos, cabe ainda ao educador analisar as avaliaes externas, seus resultados, e incorporar na
sua prtica aes que possibilitem a melhoria da aprendizagem dos alunos.
Principais avaliaes externas de Matemtica na Cidade de So Paulo
Os alunos de 4 srie / 5 ano da rede municipal da Cidade de So Paulo participam de
vrios tipos de avaliaes externas. Sero destacados o Saeb, a Prova Brasil, a Prova So Paulo e
a Prova da Cidade.
Saeb e Prova Brasil
O Saeb e a Prova Brasil so duas avaliaes complementares que compem o Sistema de
Avaliao da Educao Bsica.
Realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
(Inep), autarquia do Ministrio da Educao (MEC), o Saeb avalia estudantes matriculados nas
4 e 8 sries (5 e 9 anos) do Ensino Fundamental, e tambm estudantes matriculados na 3 srie
do Ensino Mdio, nas redes pblicas e privadas do pas, localizadas em rea rural e urbana. So
aplicadas provas de Lngua Portuguesa e Matemtica a uma amostra representativa desse
universo de alunos.
Quanto Prova Brasil, aplicada pela primeira vez em 2005, uma avaliao censitria para
estudantes matriculados nas 4 e 8 sries (5 e 9 anos) do Ensino Fundamental nas redes
pblicas estaduais, municipais e federais, de rea rural e urbana, em escolas que tenham no
mnimo 20 alunos matriculados nas sries avaliadas, e o resultado apresentado para cada uma
das escolas participantes.
O Saeb apresenta um resultado em mbito nacional e outro por unidade de federao; j a
Prova Brasil informa o desempenho de cada municpio e de cada escola. No h nota individual
por aluno; os resultados no seguem a lgica das provas escolares que avaliam contedos por
meio de notas ou conceitos e no tm relao direta com a quantidade de questes acertadas;
suas mdias so apresentadas em uma escala de desempenho e so divulgadas a toda a sociedade
brasileira.
A escala de proficincia nica para as sries avaliadas em cada disciplina; descreve as
competncias e as habilidades que os alunos so capazes de demonstrar e apresenta os resultados
do desempenho dos estudantes de cada uma dessas sries por meio de uma escala numrica de 0
a 500. Como os nmeros indicam apenas uma posio na escala, feita uma interpretao
pedaggica dos resultados por meio da descrio em cada nvel do grupo de habilidades que os
alunos demonstraram ter desenvolvido ao responderem as provas.
A Prova Brasil prope que o conhecimento deva ser demonstrado por meio da resoluo de
problemas considerando-se capacidades, como observao, estabelecimento de relaes,
comunicao (diferentes linguagens), argumentao e validao de processos, alm de estimular
formas de raciocnio, como intuio, induo, deduo e estimativa.
Os itens de avaliao (questes) so construdos a partir de descritores de habilidades que
compem a Matriz de Referncia em Avaliao do Saeb.
A partir dos itens elaborados para a Prova Brasil possvel afirmar que um aluno
desenvolveu uma habilidade quando ele capaz de resolver um problema a partir da utilizao e
aplicao de um conceito por ele j construdo. Portanto, a Prova Brasil busca apresentar,
prioritariamente, situaes em que a resoluo de problemas seja significativa para o aluno;
XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011.
nesse caso, situaes que permitam recontextualizar os conhecimentos que foram apresentados
a ele de forma contextualizada, ou mesmo de forma mais mecnica por ocasio de seu processo
de aprendizagem. No entanto, no se exclui totalmente a possibilidade da proposio de alguns
itens de nvel tcnico com o objetivo de avaliar se o aluno tem domnio de determinadas
competncias matemticas.
Considerando-se que um dos propsitos dessa avaliao contribuir para a melhoria da
qualidade da educao, espera-se que os dados obtidos possam ser utilizados nas aes
pedaggicas, deixando de representar apenas comparaes estatsticas. Dessa forma, faz-se
necessrio olhar para os resultados alcanados tornando-os significativos para a prtica docente
possibilitando compreender a realidade em que a escola est inserida
Considera-se que a Prova Brasil contempla um processo abrangente de anlise de
desempenho subsidiando a tomada de decises para a melhoria da qualidade de ensino, se
considerar que um dos aspectos deste instrumento est em diagnosticar o nvel de desempenho
de matemtica dos estudantes (Abramowicz, 2001).
Alm disso, ao se propor que o educador realize uma interpretao pedaggica dos
resultados, pode-se concluir que outra caracterstica implcita nessa avaliao estar a servio
das aprendizagens de maneira a regular a ao pedaggica (Perrenoud, 1999).
Portanto, a Prova Brasil, apesar de ser um instrumento com especificidades de avaliao
externa, apresenta algumas caractersticas essenciais que integram o processo de avaliao
formativa: (i) realiza um diagnstico das habilidades construdas pelos estudantes; (ii) verifica,
classifica e organiza os conhecimentos dos estudantes em uma escala numrica; (iii) estabelece
para cada intervalo da escala critrios de avaliao de acordo com o aprendizado; (iv) divulga os
resultados; (v) oferece subsdio didtico-pedaggico para anlise dos resultados; (vi) pressupe
intervenes e redirecionamento da prtica pedaggica.
Prova So Paulo
A Prova So Paulo aplicada a aproximadamente 200 mil alunos do Ensino Fundamental
da rede municipal da Cidade de So Paulo. Participaram do processo de Avaliao todos os
alunos matriculados nos 2 e 4 anos do Ciclo I e 2 e 4 anos do Ciclo II do Ensino Fundamental
(2, 4, 6 e 8 sries, respectivamente) e, por amostragem, os alunos do 3 ano do Ciclo I e 1 e 3
anos do Ciclo II (3 srie, 5 srie e 7 srie, respectivamente). Para cada srie/ano dos Ciclos as
provas foram organizadas contendo cerca de 40 questes de Lngua Portuguesa e 40 questes de
Matemtica, estruturadas como questes de mltipla escolha e de resposta construda pelos
alunos.
Em 2007, a avaliao foi realizada com duas escalas diferentes. A Prova do 2 ano (2
srie) teve uma escala de referncia prpria, enquanto as provas dos demais anos tiveram como
referncia a escala do Saeb. A partir de 2008, todas as sries j tiveram como base a escala do
Saeb, utilizada pelo MEC, para avaliar alunos de todo o pas, assim como em 2009. Com a
continuidade do critrio em 2010, ser possvel observar o desenvolvimento de um determinado
aluno do Ensino Fundamental ano a ano e comparar seu aprendizado com o desenvolvimento da
educao em todo o pas.
Os itens (questes) de avaliao tambm so elaborados a partir de descritores de
habilidades que compem a matriz de referncia da Prova So Paulo e so baseados nos
Descritores do Saeb.
Da mesma forma que a Prova Brasil, a Prova So Paulo utiliza situaes contextualizadas e
descontextualizadas em seus itens de avaliao de anlise de desempenho para tomada de
deciso, permitindo que o educador realize uma inter-relao pedaggica dos resultados, faa um
diagnstico das habilidades construdas pelos estudantes e pressuponha interveno na prtica.
Os resultados so divulgados para toda a sociedade e as escolas podem se basear nesses
resultados para replanejarem suas aes.
Dessa forma, torna-se possvel a combinao dos resultados alcanados entre a Prova So
Paulo e a Prova Brasil, favorecendo a compreenso do que os alunos sabem e as possibilidades
de interveno pedaggica visando elevar o conhecimento das escolas.
Prova da Cidade
A Prova da Cidade tem uma caracterstica diferente das anteriores, pois permite ao
professor verificar os acertos e erros dos seus alunos em itens objetivos (em forma de teste) e em
alguns itens de respostas construdas. Depois da digitao e divulgao dos dados, as Provas
retornam aos professores. As escolas so incentivadas a discutir os resultados dessa avaliao
com os pais, como ocorre com os resultados da Prova So Paulo.
A Prova da Cidade tem por objetivo avaliar o que foi ensinado e aprendido pelos alunos da
rede municipal de educao da Cidade em cada ano avaliado; orientada e organizada para
proporcionar um feedback com vistas a melhorar a proficincia dos alunos.
Essa avaliao apresenta como ponto de partida para elaborao dos seus descritores os
documentos curriculares da Secretaria Municipal da Educao denominados Orientaes
Curriculares Proposio de Expectativas de Aprendizagem de Lngua Portuguesa e
Matemtica, permitindo a correlao entre as matrizes de ensino e a matriz de avaliao.
Dessa forma, a Prova da Cidade difere da Prova So Paulo e da Prova Brasil, cujos itens
so construdos com base em descritores do Saeb; a Prova da Cidade parte das expectativas de
aprendizagem que so propostas no documento curricular.
Um aspecto importante que merece destaque relativo concepo da Prova da Cidade. A
idia permitir aos professores das escolas pblicas da rede municipal da Cidade de So Paulo
acesso s referidas Provas, com orientao para a correo, e acesso aos possveis erros
cometidos indicados nas respostas desses alunos. Isso permite aos professores que analisem os
resultados alcanados na Prova da Cidade de Matemtica comparando-os com os resultados
desejados, alm de checarem as sries histricas dessas avaliaes, que permitiro a comparao
dos resultados da aprendizagem dos alunos ao longo do tempo.
Nesse sentido, a anlise dos resultados da Prova da Cidade pode auxiliar as prticas
docentes, porm preciso debruar-se sobre esses dados com a finalidade de atribui-lhes
significado dentro dessa prtica, de tal forma que o professor possa utiliz-los como dados
informativos que, dialogando com os outros instrumentos, contribuam com a melhor
compreenso de sua realidade escolar (Plaza e Curi, 2010).
Uso Pedaggico da Prova da Cidade
Como a Prova da Cidade permite o acesso s questes e ao resultado por questo,
possibilita intervenes do professor em relao aos contedos e habilidades avaliadas. Os
resultados de Matemtica das 4 sries / 5 anos da Prova da Cidade/ 2008 serviram de base para
nossa dissertao de Mestrado defendida em 2010. As questes dessa Prova, em forma de teste
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(municipal), apresentam como objetivo avaliar o progresso dos alunos, que s se torna possvel
quando o mesmo teste aplicado a um grande nmero de alunos da mesma srie; ao longo dos
anos (embora no sejam os mesmos alunos das sries avaliadas), os escores obtidos podem ser
usados para medir o progresso do rendimento dos alunos em nvel nacional, estadual ou
municipal.
Contudo, esses tipos de avaliaes tm limitaes, pois esses instrumentos no so
apropriados para avaliar o quanto as escolas influenciam seus alunos, o progresso das escolas
durante um certo perodo de tempo, seu modo de trabalhar, ou mesmo alteraes no rendimento
individual do aluno.
A constatao dessas limitaes pode contribuir para pesquisas propostas que pretendem
acompanhar escolas, professores e alunos, identificando seus saberes e dificuldades, e intervindo
na formao dos professores desses alunos com a proposta do projeto Prova Brasil de
Matemtica: revelaes e possibilidades de avano nos saberes de alunos de 4 srie/5 ano e
indicativos para formao de professores.
Espera-se que essa reflexo permita alertar os leitores para a importncia das avaliaes
externas no processo de ensino e aprendizagem de Matemtica.
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