PROGRAMACIN CURRICULAR 2012

I.

II.

DATOS GENERALES :
1.

INSTITUCIN EDUCATIVA :

NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN

2.

REA CURRICULAR

CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE.

3.

AO DE ESTUDIOS

TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA.

4.

NMERO DE HORAS

4 HORAS.

5.

PROFESOR

LEONARDO VILLEGAS ARELLANO.

CONTENIDO TRANSVERSAL
EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA
JUSTIFICACIN:
En la sociedad mundial se acenta una crisis en la conceptualizacin de los valores. El individualismo creciente, sustentado por un criterio tergiversado de
libertad ha llevado a la frecuente permisividad de faltas que ya no las hacen parecer como tales.
Los conflictos y la violencia verbal y fsica ha desplazado a los principios de solidaridad y equidad; factores claves de la convivencia humana, siendo la
juventud la mas afectada.
Nuestra comunidad local tambin manifiesta rasgos de esta problemtica; por ello nuestra I.E. debe ser constante en su compromiso formativo promoviendo
el cambio de actitudes en busca de una convivencia en paz y armona.
Por estas razones trabajaremos en desarrollo de la siguiente matriz de valores.

VALORES

ACTITUDES

Equidad

RESPETO

Responsabilidad

Amistad
SOLIDARIDAD

Sentido de Equipo

CONCIENCIA
ECOLGICA

III.

Prevencin

INDICADOR
Atiende la diversidad y necesidades de sus
compaeros.
Presenta sus trabajos con orden y limpieza
en la fecha indicada.
Llega a la hora indicada a la sesin de clase.
Aporta sus conocimientos a sus compaeros
segn sus habilidades.
Promueve la integracin y la unin entre sus
compaeros de aula.
Demuestra iniciativa y aporta ideas al
trabajo en equipo.
Asume el rol asignado en el trabajo en
equipo.
Respeta las normas de seguridad
establecidas en la IE.
Mantiene su espacio limpio y ordenado.
Participa en forma activa en las campaas de
reciclaje.

FUNDAMENTACIN:
La inclusin del curso Ciencia, Tecnologa y Ambiente en el Tercer Ao de la enseanza secundaria, obedece a la necesidad de establecer un eslabn entre el
nivel de la formacin cientfica de carcter general que los alumnos adquieren en la enseanza primaria y las exigencias del aprendizaje sistemtico la ciencia como
disciplina especfica.
De acuerdo con esta finalidad, el curso de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tiene como propsitos:

Estimular en los estudiantes el desarrollo de la capacidad de observacin sistemtica de los cambios inmediatos de su entorno, tanto los de orden
natural como los que estn incorporados a la tecnologa ms comn y que forma parte de su vida cotidiana.

Propiciar la reflexin sobre la naturaleza del conocimiento cientfico y sobre las formas en las cuales ste se adquiere, desarrolla y transforma. Al
respecto se recomienda evitar la enseanza de las formulaciones rgidas de un supuesto mtodo cientfico, nico e invariable y conformado por etapas
sucesivas, que muy frecuentemente forma parte de los programas de estudio. Es ms valioso que los alumnos tengan la visin de que en el
conocimiento cientfico se combinan al carcter sistemtico y riguroso de los procedimientos, con la flexibilidad intelectual, la capacidad de plantear
las preguntas adecuadas y de buscar explicaciones no convencionales. En ese sentido se sugiere que en la enseanza se incorporen con frecuencia
descripciones de los procesos mediante los cuales se arrib a algunos descubrimientos e inventos importantes.

Propiciar el conocimiento de los materiales y el equipo ms comunes en los laboratorios escolares y de las normas de uso y de seguridad para trabajar
con ellos. Es muy importante que los estudiantes sepan que las posibilidades de experimentacin, verificacin y medicin no se reducen al trabajo de
laboratorio, sino que en su entorno familiar y en el medio circundante existen fenmenos y sustancias que permiten la actividad experimental. El
desarrollo de la imaginacin para experimentar y de la habilidad para medir y registrar son propsitos esenciales de este curso, que deber asociarse
con el aprendizaje de normas de seguridad, pertinencia y prudencia en la realizacin de estas actividades.
Profundizar en las nociones bsicas que son fundamento para el aprendizaje tanto de la qumica: por ejemplo las que se refieren a propiedades,
estados y estructura de la materia, a la diferenciacin de fenmenos fsicos y qumicos, a la nocin de mezclas y compuestos, a manifestaciones y
transformaciones de la energa, etctera.

IV.

Propiciar el conocimiento y la aplicacin de las diversas formas y tcnicas de medicin utilizadas en las ciencias naturales y estimular las destrezas
relacionadas con el registro y la representacin grfica del comportamiento de fenmenos fsicos y qumicos elementales.

PERFIL :
Es competencia de la asignatura el promover el comportamiento crtico y creativo en el educando, mediante la prctica constante desarrollar su seguridad
personal , fomentar su participacin consciente y razonada en el reconocimiento de los procesos de transformacin de la Naturaleza, los que han de ser guiados por
sentimientos de justicia, paz y solidaridad, como medios de concretar el bien comn, rasgo de su orientacin cristiana; prepararlo mediante el trabajo colectivo e
individual responsable, para que encuentre en l un medio concreto y valorado de realizacin personal y social.

V.

COMPETENCIAS Y CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DEL REA :
1.

Identifica, clasifica y valora por s mismo (a) la diversidad de los fenmenos relacionados con la vida y aplica los conocimientos cientficos para propiciar
conductas favorables a la salud y toma de decisiones sobre temas de la vida personal o social.

2.

Comprende la interaccin e interdependencia de los elementos del entorno buscando, manejando informacin y contribuye con el equilibrio de los ecosistemas en
proteccin de la vida.

3.

Comprende la interrelacin entre el macro (galaxias, estrellas, sistema planetario, Sol y planeta Tierra) y microcosmos (clula, molcula, tomo, ncleo y
partculas elementales), valorando el avance cientfico y su repercusin en nuestro conocimiento del universo.

4.

Establece la necesidad de cambios en el entorno para mejorar la calidad de vida, evitando el uso de tecnologas que provoquen cambios irreversibles y
perjudiciales para la vida y el entorno.

COMPONENTES Y CONTENIDOS DE APRENDIZAJE :

Consecuentemente con los propsitos de desarrollo integral de la persona, en relacin con la naturaleza de la cual forma parte y en emarco de una cultura cientfica;
el rea se organiza en capacidades y contenidos bsicos. Las capacidades que se buscan desarrollar en esta rea son:

Comprensin de Informacin.
Capacidad que permite internalizar diversos procesos que se dan en la naturaleza partiendo de situaciones cotidianas, brindar explicaciones a los hechos,
teoras y leyes que rigen el comportamiento de procesos fsicos, qumicos y biolgicos; estableciendo relaciones entre los seres vivos y su ambiente para
interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza, lo cual supone una alfabetizacin cientfica.

Indagacin y experimentacin.
A partir de procesos naturales, tecnolgicos y ambientales, para desarrollar el pensamiento cientfico con sentido crtico y creativo, el manejo de
instrumentos y equipos que permita optimizar el carcter experimental de la ciencias como un medio para aprender a aprender.
El manejo y uso adecuado de instrumentos y equipos en experimentos concretos, que implica la realizacin de montajes de equipos sencillos,
mediciones con instrumentos apropiados y expresin de las cantidades obtenidas de una manera clara y precisa, procurando que el estudiante se ejercite
en el dominio de capacidades y actitudes positivas hacia el estudio de las ciencias, consolidando sus experiencias mediante la aplicacin de sus
conocimientos.

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente organiza sus contenidos en tres componentes:

Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente.

Comprende el estudio de la metodologa cientfica y la actitud cientfica, los conceptos, procesos y fenmenos fsico-qumicos ms relevantes y su
relacin con el desarrollo tecnolgico. As mismo, integra en un mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnologa
desarrollada y utilizada por el hombre, ambos en el marco de la valoracin y preservacin del medio ambiente.

Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente.

Comprende el estudio de los seres vivos, su relacin con el ambiente y la influencia del uso de la tecnologa en cada uno de estos aspectos, as mismo
promueve en el estudiante la valoracin del ambiente, el equilibrio ecolgico y el bienestar humano.

Salud Integral, Tecnologa y Sociedad.

Comprende el estudio de la ciencia y tecnologa a partir de aspectos sociales y ambientales, vinculados con el cuidado de la salud y su relacin con el
desarrollo tecnolgico. Promueve actitudes positivas de respeto a las normas de convivencia, disposicin cooperativa, democracia y responsabilidad
ciudadana.

Bimestre/Componente
s
I BIMESTRE

II BIMESTRE

Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente.

1.

La Tecnologa y el Medio Ambiente. 1.

El desarrollo sostenible.

2.

La Investigacin cientfica: etapas.

3.

La Qumica. Propiedades de la 2.
materia. Mezcla y sustancias.

4.
1.

Modelos atmicos.
Configuracin electrnica.

2.

Unidades qumicas. Radioactividad.

3.

La Tabla Peridica: Evolucin,

Descripcin,
y
Propiedades
2.
peridicas.

4.

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

1.

1.

Enlaces
qumicos:
inicos, 3.
covalentes y metlicos. Fuerzas
intermoleculares.
Compuestos qumicos inorgnicos.
1.

2.

Funciones
qumicas.

qumicas.

Reacciones

3.

Estequiometra.

1.

El carbono en la naturaleza. 1.
Funciones qumicas orgnicas.

2.

Hidrocarburos.

3.

Magnetismo,

2.

3.

electricidad

Mundo Viviente, Tecnologa y

Ambiente

Salud integral, Tecnologa y sociedad.

Composicin de los seres vivos. 1.

Biomolculas orgnicas. Los
microorganismos.
2.
Los ciclos biogeoqumicos.

Corteza terrestre. Procesos geolgicos

internos. Proceso y agentes externos.

Sistema
nervioso
central. 1.
Sistema
nervioso
perifrico.
Enfermedades
del
sistema
nervioso.
2.

Contaminacin
Potabilizacin.

Recursos mineros en el Per.

del

agua.

Equilibrio ecolgico.

El sistema endocrino.
El sistema
animales.

nervioso

de

los

Reproduccin y sexualidad

1.

La reproduccin.
reproductor.

El efecto invernadero y la capa del

ozono.

2.

Explotacin racional de los recursos

naturales
y
conservacin
del
ecosistema.

El

sistema

La
fecundacin.
La
reproduccin en los animales.
La reproduccin en las plantas.
Energa de los combustibles: 1.
Petrleo, gasolina, kerosene y
gas natural

Beneficios y riesgos de las centrales

nucleares. Fuentes de radiacin. Usos
en
la
medicina,
industria
e
investigacin. Nociones de proteccin
radiolgica

electromagnetismo.

4.

VI.

Generacin
electricidad.

consumo

2.

de

Tecnologas alternativas

ESTRATGIAS METODOLGICAS:
A fin de poder mantener en los educandos el inters y la participacin consciente en el desarrollo de los contenidos de aprendizaje, la estructura propuesta consta de
cuatro etapas definidas a continuacin :

VII.

1.

FUNDAMENTACIN : En esta parte se precisarn los conceptos, las leyes, los principios y se especificarn los modelos que se utilizan.

2.

HISTRIA Y FILOSOFA : Decidida a mostrar cmo el hombre lleg a los conceptos expuestos y qu aportes dan al pensamiento humano.

3.

APLICACIN : Se mostrar la aplicacin y uso de la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana y en la conservacin del medio ambiente.

4.

PROBLEMAS : Destinados a asimilar los conceptos anteriormente expuestos.

5.

EXPERIMENTACIN : Orientada al trabajo prctico y al desarrollo de la investigacin dirigida a la concrecin del mtodo experiemental, anlisis de datos y
discusin de la significacin personal.

EVALUACIN:
EVALUACIN DE ENTRADA :
Conversatorio informal sobre el tema propuesto para el da, lluvia de ideas y concrecin de conceptos bsicos.
EVALUACIN FORMATIVA :
a. PRUEBAS ORALES.
1. Intervenciones orales.
2. Conversatorios
3. Exposicin.

VIII.

b.

PRUEBAS ESCRITAS.
1. Cuestionarios.
2. Proyectos de Investigacin.
3. Pruebas de Ensayo.

c.

PRUEBAS DE EJECUCIN.
1. Elaboracin de Grficos.
2. Elaboracin de Mapas Conceptuales.

BIBLIOGRAFA:
PARA EL DOCENTE :
1.

QUMICA

GENERAL

PARA EL ALUMNO :
: Nilo Figueroa Rivero.

1.

QUMICA

Mario Zapana Brillante.

2.

QUMICA GENERAL

Alfredo Salcedo.

3.

MANUAL DE LABORATORIO Jos Garca V.

INORGNICA Y ORGNICA
2.

QUMICA PARA POSTULANTES

A CIENCIAS E INGENIERA

3.

HACIA LA QUMICA 1 Y 2

Alfredo Salcedo

4.

QUMICA GENERAL

DE QUMICA.

Aquilino Aubad y Rubn Zapata.

EDUNI.

PRIMER BIMESTRE
UNIDAD N01:
COMPETENCIA ESPECFICA
Identifica los procesos usados en
metodologa cientfica.

la

Describe la naturaleza fsica de los cuerpos.

Juzga los beneficios
desarrollo tecnolgico.

perjuicios

del

INDICADORES DE LOGROS
Organiza
la
informacin
proporcionada
en
datos
que
diferencian las etapas de una
investigacin.
Interpreta datos disponibles.
Organiza los datos, elaborando un
grfico o tabla que permite
identificar las relaciones propuestas
en la informacin.
Analiza el rol de los cientficos en el
desarrollo social.
Proyecta soluciones a problemas
diversos.
Argumenta relaciones de causa y
efecto.

CONTENIDOS

1.

2.

3.
4.

La ciencia.
1.1 Concepto.
1.2 Objetivos
1.3 Clasificacin.
1.4 Las ciencias fcticas.
1.5 El mtodo cientfico.
La investigacin.
1.1 Planeamiento de la
investigacin.
1.2 Desarrollo
de
una
investigacin.
La Tecnologa.
3.1 Desarrollo tecnolgico.
3.2 Objetivos de la tecnologa.
Naturaleza y Medio Ambiente.

ACTIVIDADES
Realizan fichas textuales sobre
conceptos de ciencia, tecnologa y
naturaleza.
Organiza
la
informacin
en
diagramas: mapas conceptuales,
cuadros sinpticos, etc.
Recorta de peridicos y/o revistas
noticias referentes a la ciencia, se
discute y analiza en clase sus
implicancias
sociales
y
medioambientales.
En base a recortes de publicidad de
productos tecnolgicos, se analiza
los verdaderos objetivos de la
tecnologa.
Discusin:
La
educacin
y
capacitacin tecnolgica.