Proyecto

Centro Cultural
Universitario de
Ciudad Jurez
BULLYING EN PRIMARIA
ONCE DE JULIO
Alumnas:
Bribiescas Carbajal Laura Adriana
Crdova Albino Maritza Janeth
Chvez Crdenas Ana Abigail
Garca Senz Saira Nallely
Materia: Investigacin Cualitativa
Profesora: Lic. Adriana Ceniceros Becerra
Parral Chihuahua, a 2 de Diciembre del

2013
INDICE:
I.
Resumen_____________________________________________2
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
XV.
XVI.
XVII.
XVIII.
XIX.
XX.
Introduccin___________________________________________3
Planteamiento del problema______________________________4
Objetivo general _______________________________________5
Objetivos especficos ___________________________________5
Justificacin __________________________________________6
Limitaciones__________________________________________7
Alcances_____________________________________________8
Hiptesis_____________________________________________9
Preguntas de investigacin______________________________10
Revisin literaria ______________________________________12
Marco terico_________________________________________14
Propuesta Metodolgica_________________________________24
Instrumentos__________________________________________25
Caractersticas de la Aplicacin___________________________26
Resultados___________________________________________27
Propuesta de la Estrategia_______________________________31
Conclusin___________________________________________32
Referencias Bibliogrficas_______________________________34
Anexos______________________________________________35
I. RESUMEN
La presente investigacin, trata acerca del dao que puede dejar el bullying en el
aprendizaje del nio. El tema fue elegido por ser un tema que en la actualidad, es
un tema que est afectando nuestra sociedad, aunque ha existido desde siempre
y se vive en todas partes, pero con mayor frecuencia en las instituciones
educativas.
BULLYING EN ESCUELA ONCE DE JULIOPgina 1
Se busc toda la informacin acerca del tema, y basados sobre una noticia, fue
surgiendo an ms el inters sobre todo el dao que puede dejar este problema
en nios de tan solo 12 aos de edad.
Se eligi la escuela primaria Once de Julio, para realizar observaciones sobre el
comportamiento de los nios, en donde se observ que la mayora de ellos, tenan
actitudes violentas entre ellos, disfrazadas de juegos, por lo que la mayora de los
adultos lo toman solo como simples juegos de nios sin hacer nada para
remediarlo.
Posteriormente se llev a cabo una aplicacin de entrevistas y encuestas a
docentes y alumnos, donde cada uno de ellos se mostr muy amable y
cooperativo, y as poder conocer la informacin que se tena acerca del bullying,
sus causas, daos, consecuencias y la forma de prevencin.
Cinco de los docentes encuestados, dieron su punto de vista acerca del tema,
afirmando que en esta institucin se informa a los nios para que sepan todo lo
que tiene que ver con el bullying. Se le propuso a los directivos sobre la creacin
de un taller para atender tanto vctimas como agresores.
Posteriormente, se graficaron los datos obtenidos, en donde se dio a conocer que
el 38% de los alumnos, ha tenido comportamiento agresivo con sus compaeros, y
los daos que pueden dejar en el nio son desde un notable bajo rendimiento
hasta la muerte.
II. INTRODUCCIN
A continuacin se realizara una investigacin acerca del bullying que puede existir
en la escuela primaria Once de Julio, observando los comportamientos de los
nios(as), dentro del aula, as como tambin en la hora del recreo.
En la presente investigacin, se conocer el grado de dao que el bullying puede
llegar a afectar el aprovechamiento escolar del alumno ya que las consecuencias
pueden llegar a ser fatales, desde el bajo rendimiento escolar hasta la muerte de
la vctima.
Lo que se pretende con esta investigacin, es conocer lo que los alumnos y
maestros saben acerca del bullying, sus causas, consecuencias, formas de
prevencin, el tratamiento que se requiera en ambos casos, tanto el agresor como
la vctima.
Se propondr a los directivos de la institucin crear talleres para ayudar a las
vctimas que han sido lastimados tanto fsica como psicolgicamente, creando
actividades en donde la victima pueda expresar su caso, para as crear conciencia
en los nios que han sido agresores en algn momento, despus de haber
platicado en grupo, crear un ambiente de convivencia entre ambas partes, donde
la vctima pueda sentir confianza.
Por medio de la aplicacin de encuestas, se obtendrn los datos de las cosas que
conocen y desconocen acerca del tema, tanto maestros como alumnos, los
resultados obtenidos, sern graficados para conocer los porcentajes de los daos
que puede causar este fenmeno en los estudios de los nios(as), as como
tambin en su vida futura.
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Afecta el bullying en el aprendizaje en la primaria Once de Julio?
Nuestra sociedad est pasando por un problema que desgraciadamente no se ha
podido erradicar: EL BULLYING, sorprende que para algunas personas este
problema, sea algo nuevo, algo que apenas hace poco se descubri entre las
aulas de las escuelas, pero la verdad, es que este problema, no es nuevo, porque
siempre ha existido el bullying, nuestros padres, abuelos, y dems antepasados,
tambin pasaron por ese problema, solo que lo vean como algo normal, como
cosas de nios, o al menos no se atrevan a enfrentarlo.
Es un problema muy grave que puede traer consecuencias fatales, desde bajar el
promedio del alumno o en algunos casos hasta el suicidio.
Durante la estancia en el plantel, se observ que algunos nios tuvieron un
comportamiento agresivo con sus compaeros y algunos muy pacficos.
En la escuela, fue facilitada la visin, as como tambin la misin que se pretende
lograr en dicha institucin.
Misin
Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educacin suficiente
y de calidad que contribuya como factor estratgico de justicia social, que los
forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus
habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir en forma
solidaria y democrtica y sean capaces de transformar su entorno.
Visin
Consolidar a la educacin primaria como eje fundamental de la educacin bsica
hasta alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con responsabilidad los
esfuerzos de autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que
satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando
su desarrollo armnico e integral.
IV. OBJETIVO GENERAL
Principalmente, lo que se pretende con esta investigacin, es poder conocer las
consecuencias que puede dejar este problema al alumno de esta escuela,
conociendo que tipo de secuelas tanto como fsicas o psicolgicas podrian afectar
en el aprovechamiento escolar, ya que puede afectar desde su promedio hasta la
desercin definitiva, ya que no solo en el mbito escolar puede daar al nio, sino
en su vida cotidiana, y con el paso del tiempo, podra llegar a volverse una
persona agresiva con los dems, imitando todo lo que vivi en su infancia.
V. OBJETIVOS ESPECIFICOS
El objetivo que se tiene, es conocer los principales problemas existentes
que generan agresin entre los alumnos de la escuela Once de Julio.
Es de gran inters saber de que manera, este grave problema afecta en el
aprovechamiento escolar de cada una de las vctimas.
Conocer los problemas que pueden causar que algn nio pueda ser
agresor, ya que muchas veces el problema surge dentro del hogar, ya sea
por problemas entre los padres, como la falta de inters por involucrarse en
la educacin del nio, y eso es lo que puede provocar que el nio tenga un
comportamiento violento con sus compaeros, para lograr captar la
atencin de sus padres.
Tambin existen casos en los que los padres de familia tienen
comportamiento violento con los mismos integrantes de la familia y otras
personas, y por consiguiente, el nio, adquiere ese mismo comportamiento
creyendo que lo que hace esta bien.
Se comprobara si los nios tanto como las victimas como los agresores,
estn teniendo algn tipo de atencin psicolgica.
Sera importante saber si los alumnos y padres de familia estn siendo
informados de lo que es este problema para que estn prevenidos.
VI. JUSTIFICACION
El presente proyecto de investigacin tiene una gran importancia debido a la
ignorancia que hay referente al tema del acoso escolar, en muchas partes del
mundo, centrndose en la primaria once de Julio. El presente busca detallar,
ensear y presentar los tipos de acosos, hostigamientos y abusos que suelen
ocurrir frente a los ojos de las autoridades de un centro educativo y esto pasa
muchas veces y se toma como desapercibido, El Bullying es un fenmeno social

que afecta la salud mental de las vctimas y de los agresores.
El bullying es un factor que influye en la mayora de casos de nios retrados,
depresivos, antisociales, solitarios, con tendencias homosexuales etc. Es por
eso que el bullying es un problema que debe ser arrancado de raz, es decir, debe
ser aniquilado de la mente de las personas, muchos citan el bullying como algo
natural del humano, reflejando en la naturaleza admica del hombre, es por eso
que este proyecto, ha marcado como objetivo principal es el de explicar lo que es
el bullying y el planteamiento de soluciones para erradicar este hostigamiento.
Muchos nios que han sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen
siendo marcados por el bullying, este deja reseas en las personas, forjando a que
cada uno y una, forje una imagen distinta de lo que son, o de lo que quieren llegar
a ser. Las sociedades actuales rechazan la idea de un diferente, rechazan la idea
de poder tolerar algo que sea distinto a lo que se suele ver y/o presenciar, es por
eso que ese pensamiento puede ser calificado como medieval.
El Bullying en las escuelas tanto pblicas como privadas es tan comn como los
noviazgos, El deseo de molestar y ofender surge de la falta de aceptacin,
educacin y valores morales. Estos defectos son un comn denominador en los
nios de ahora y que si no se erradica a tiempo, llegar a afectar a la generacin
adulta del maana, elevando as los ndices de intolerancia social, irrespeto
comunitario y personal, falta de acuerdos etc.
Dando por entendido el porqu de la necesidad de bullying este proyecto
plantear soluciones al cuerpo de padres de familia y docentes.
VII. LIMITACIONES
Las limitaciones que se tienen en la investigacin, son que no se tiene una tasa
exacta de cuantas personas pueden llegar a sufrir una agresin fsica, psicolgica
o verbal dentro de un aula de clases. Tampoco se conoce el ndice de bajo
aprovechamiento de los alumnos que sufren este problema, y eso dificultara la
investigacin porque sin esos datos, no se puede saber cules mtodos que se
podran utilizar para ayudar a las vctimas y o a los agresores.
Otro obstculo que se presenta es que muchos padres de familia, no permiten que
su hijo (ya sea vctima o agresor), reciba algn tipo de ayuda profesional para
evitar que le deje secuelas en su vida, y los motivos por los que los padres no
colaboraran, seran por ignorancia, ya que desgraciadamente no reciben la
informacin adecuada para detectar el bullying, o si la reciben, no le toman la
debida importancia al asunto tomndolo solo como un juego de nios.
Desgraciadamente el problema viene desde el hogar, ya que muchos padres
tambin tienen actitudes violentas con los miembros de la familia, y es difcil tratar
de cambiar formas de conducta de los adultos, es decir, ya tienen esa crianza, y
es difcil porque si no cambian los padres, difcilmente lo harn los nios.
Tambin existen casos, en los que la vctima queda muy afectada, y no quiere
recibir ninguna ayuda por miedo a sus agresores, ya que pueden adoptar actitudes
mucho ms violentas al ser descubiertos, por lo que la vctima decide no hablar.
Otro de los obstculos seria la poca colaboracin de las instituciones
gubernamentales y escolares, se tiene que lograr que la poblacin quiera y acepte
que es un prejuicio que est afectando nuestra sociedad y que necesitamos
buscar una solucin entre padres e hijos en conjunto, para que este problema
afecte lo menos posible la vida del alumno en sus estudios, as como tambien
emocional y fsicamente.
VIII. ALCANCES
Con la ejecucin de este proyecto de investigacin se beneficiar a la escuela
primaria Once de julio, tambin se conocer y describir la problemtica ambiental
relacionada al tema, identificando las acciones que la institucin educativa est
realizando en la zona para la solucin de este problema y se harn las

recomendaciones
necesarias,
encaminadas
solucionar
minimizar
la
problemtica de forma integral entre los actores locales.

Se tiene conocimiento acerca de las posibles causas que pueden generar
conductas agresivas en un nio, las principales son la necesidad de afecto,
comunicacin y atencin por parte de los padres, y otra podra ser que los padres
tengan el mismo comportamiento agresivo en el hogar y los nios imiten lo que
ven en sus casas. Tambien se conocen las formas de prevenir este problema, as
como tambien las maneras de detectar este problema entre las aulas de la
institucin. A la vez, tambien se conocen las consecuencias de lo que puede dejar
este grave problema en un nio de dicha institucin educativa donde el ndice de
edades de los alumnos es entre los 6 a los 11 aos, y de clase social media baja.
Se cuenta con el apoyo del personal docente y directivos de la institucin y
tambien de algunos de los padres de familia con la mejor disposicin para
colaborar con sta investigacin.
Con los datos con los que se cuenta, se pretende conocer y analizar las diferentes
formas en las que un nio puede quedar afectado en su aprovechamiento escolar
gracias a este lamentable problema que hoy en da en nuestra sociedad est
atravesando de una cruel manera, ya que las consecuencias podran ser fatales,
no solo acadmicamente sino tambien su desarrollo psicolgico en su vida futura,
y desgraciadamente en algunos casos no solo eso sino tambien podra llegar a la
muerte, ya sea por homicidio accidentalmente o hasta el suicidio de la vctima en
su afn de salir del problema que no lo deja vivir tranquilamente y tener una niez
sana y feliz.
IX. HIPOTESIS
El bullying como problema estudiantil afecta seriamente el rendimiento acadmico
de los y las estudiantes que cursan el tercer ciclo y bachillerato en el presente ao
en el colegio Centroamrica, afectando su condicin emocional y hacindolos

sufrir por la opinin de los y las dems. Baja autoestima, Actitudes Pasivas,
Prdida de Inters por los estudios, Trastornos Emocionales, Depresin y otros es
lo que el bullying genera en la actualidad.
El bullying como problema estudiantil no afecta seriamente el rendimiento
acadmico de los y las estudiantes que cursan el tercer ciclo y bachillerato en el
presente ao en el colegio Centroamrica, El bullying no afecta su condicin
emocional y no los hace sufrir la opinin de los y las dems. Baja autoestima,
Actitudes Pasivas, Prdida de Inters por los Estudios, Trastornos Emocionales,
Depresin y otros no genera el bullying en la actualidad.
La correcta intervencin de las y los docentes en situaciones de acoso escolar
(bullying) no puede ayudar a frenar o detener del todo al mismo. El docente puede
tomar medidas catalogadas como antibullying para erradicar el problema de los y
las alumnas que cursan desde el primer ao hasta el sexto ao de primaria de la
escuela Once de Julio.
El bullying como problema estudiantil afecta seriamente el rendimiento acadmico
de los y las estudiantes afectando su condicin emocional y hacindolos sufrir por
la opinin de los y las dems. Baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de
inters en estudiar, salir, comer, convivir con sus compaeros y un sin fn de
consecuencias que posiblemente pueden dejar secuelas que tardaran mucho
tiempo en sanar, y solo con ayuda de terapia profesional y apoyo de su familia,
amigos, y maestros es que el nio puede salir adelante sanando poco a poco,
mejorando la calidad de vida del alumno.
X. PREGUNTAS DE INVESTIGACION
1. El saln de clases estar dividido por grupos, clanes o sociedades?
2. Se llevaran bien con cada miembro del saln de clases?

3. Se sentira rechazado el nio a la hora de trabajar en grupo?
4. Sabrn los nios lo que es bullying?
5. Habr sufrido bullying algn estudiante?
6. Sabrn las consecuencias bullying?
7. Alguna vez se sentiran rechazados por su manera de pensar?
8. Con que Frecuencia se sentirn intimidados por los dems?
9. Habr presenciado cuando una persona sufre bullying?
10. El bullying podra influenciar en su estado de nimo?
11. Habr sufrido bullying Indirectamente algn nio?
12. Directamente habr sufrido bullying?
13. Alguna vez hara bullying hacia algn compaero?
14. Respetara las opiniones de sus compaeros?
15. Respetara a sus compaeros?
16. De qu manera podr afectar el bullying en su rendimiento acadmico?
17. Rechazara a un compaero por ser diferente?

18. Presenciara agresin fsica en el aula o colegio?
19. Existir alguna victima en el saln de clases?
20. Se encontraran varios agresores en el saln?
XI. REVISION LITERARIA

Bullying en primaria: alumno agrede a compaera y la deja inconscie nte
LA REDACCIN 16 DE JUNIO DE 2013 ESTADOS
MXICO, D.F. (proceso.com.mx).- Incitado por sus compaeros, un alumno de

sexto grado de primaria agredi a una nia apretando su cuello hasta dejarla
inconsciente dentro de un saln de clases de la escuela Jos Mara Morelos y
Pavn en Hermosillo, Sonora.
El incidente fue captado en un video de poco ms de siete minutos, grabado con
un telfono celular, que fue subido a la red social YouTube, donde se observa reir
a los dos menores entre insultos, patadas, puetazos, empujones y jalones de
cabello.
Supuestamente la nia, originaria de Jalisco, es constantemente molestada por su
acento y color de piel.
En la grabacin aparece un estudiante que vigila por la ventana del saln mientras
los dos menores pelean entre los gritos de sus compaeros.
Enfurecido, el nio a quien apodan El Chana aplic una llave al cuello de la nia y
durante varios segundos aprieta su garganta; cuando la suelta, la menor queda
inconsciente.
Cuando se dan cuenta de su estado, los dems alumnos le dan auxilio.
En la grabacin en ningn momento se observa que intervengan los maestros del
plantel.
La descripcin del video indica que Este es un caso de bullying en la escuela
primaria Jos Mara Morelos en Hermosillo, Sonora. Estos nios se burlan de su
compaera ya que ella es de Jalisco y se burlan por su acento y su color de piel.
El usuario que subi el video a YouTube, realinfomex, asegura que un grupo de
alumnos pidi apoyo al director del plantel para que viera la grabacin e hiciera
algo al respecto, pero ste supuestamente corri a los estudiantes de la direccin

diciendo que tena mucho trabajo.
Adems, indica que una maestra pidi a los alumnos eliminar toda evidencia sobre
el
video
no
hacer
nada
al
respecto.
Y cuestiona:
De verdad es lamentable que sucedan este tipo de cosas en esta cuidad (sic) o
ustedes que creen, que nomas porque uno de los principales alumnos que
causaron el dao es hijo de un polica, no debera de recibir un castigo? Creen
que es justo para la nia que sufri maltrato, quedarse de brazos cruzados?.
Trascendi tambin que padres de familia y autoridades de la escuela intentaron
borrar toda evidencia por temor a represalias contra los estudiantes.
Los vecinos de colonia Palo Verde, donde ubica el plantel, indicaron que El Chana
es un alumno de educacin especial que no es violento y que actu as porque
sus compaeros lo incitaron.
En un comunicado, la Secretara de Educacin y Cultura del estado inform que
analiza el video e investigar todos los detalles para aplicar medidas de apoyo a
los estudiantes y definir acciones con el personal.
La dependencia descart riesgo u alerta generalizada en las escuelas.
XII. MARCO TEORICO

El bullying
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar, matoneo escolar o por su trmino en ingls bullying) es cualquier forma
de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a travs de
las redes sociales, con el nombre especfico de ciberacoso. Estadsticamente, el
tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y
patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar
suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia, siendo
ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin
encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de
poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza
real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as,
expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como
consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte
del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir
a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre
el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento
hacia las personas sin limitacin de edad.
Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la
vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por
estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con
otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que
apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del nio.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para

hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo
de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El
hacer llorar al nio desencadena socialmente en su entorno un fenmeno
de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De
todas las modalidades de acoso escolar es la ms difcil de combatir en la medida
que es una actuacin muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio
nio no identifica ms que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere
estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de los juegos.
Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y
desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la
burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del
desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala.
Manipulacin social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen
social del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se trata de presentar una
imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la vctima. Se cargan
las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha
dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el
rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima
acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de manera involuntaria,
percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un
mecanismo denominado error bsico de atribucin.
Coaccin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio
pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que
fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social.
Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los dems que
presencian el doblegamiento de la vctima. Con frecuencia las coacciones implican
que el nio sea vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas
que debe silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos.
Exclusin social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al
nio acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que
acosa segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera,
aislarlo, impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el
vaco social en su entorno.
Intimidacin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar,
apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con
ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son
acciones de intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la
salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las
amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la
extorsin.
Existen recuerdos que algunos nios y adolescentes quisieran olvidar para

siempre, pero es imposible. Y es que, el dao causado en ellos, los ha marcado
tanto, a tal punto, de no solo dejar heridas fsicas, sino sobre todo heridas en el
alma.
El bullying es la prctica de intimidacin ms severa en los nios y adolescentes,
que incita problemas emocionales en las vctimas y, en casos extremos, pueden
traer desenlaces fatales.
Cada da se incrementan ms casos de bullying en las escuelas, dejando padres
preocupados y menores con graves traumas, que con el tiempo, se convierte en
depresin y pueden llegar hasta el suicidio. Pero, cmo y dnde se origina este
problema?
El hecho de que un nio acose y agreda a otros implica muchos factores de
por medio, pero el principal es el hogar. Si en la casa existe un ambiente hostil,
no hay reglas definidas ni respeto y tanto padres como hijos se agreden fsica y
psicolgicamente, los nios crecen comprendiendo a la violencia como algo
comn en sus vidas, dijo a RPP Noticias, Nancy Snchez, psicloga del Centro
de Atencin Integral para Adolescentes y Jvenes (SISOL Jvenes).
El agresor, antes de causar violencia a los dems, ha sido violentado por su propia
familia, segn indic la especialista.
El nio que agrede a sus compaeros ha sido agredido antes en casa. La
ausencia de los padres, el descontrol y los castigos fsicos son parte del
ciclo de violencia por la que pasa el escolar y todo este maltrato familiar lo
proyecta en las relaciones con sus amigos. Si en el hogar nadie lo escucha, el
agresor busca llenar esa carencia cmo? obligando a sus compaeros a estar
bajo su dominio y si no lo hace, reproduce el maltrato, que alguna vez recibi,
afirm.
La falta de normas en casa y la excesiva tolerancia de los padres de conductas

inadecuadas en el nio y en el adolescente, tambin contribuyen al origen del
bullying. Estas dos caractersticas dejan al menor que haga lo que quiera, en el
momento que quiera, sin ningn lmite.
PROBLEMAS EN EL AULA:
En el colegio el bullying se presenta como un desequilibrio de de poder entre
algunos nios y adolescentes que son ms populares, ms fuertes o tienen mayor
reconocimiento entre sus amigos, a diferencia de otros que son tmidos, dbiles y
poco sociables.
El agresor siempre busca al ms frgil, al enfermizo, al cohibido porque
puede ejercer total dominancia sobre l y eso alimenta su ego. Sentirse
respetado y temido en el colegio lo lleva a creer que por fin es importante,
dijo.
Para la especialista en nios y adolescentes, la falta de sensibilidad es la
caracterstica ms importante que define al agresor.
El escolar que humilla y golpea a un compaero goza con su sufrimiento y, por lo
general, no tiene sentimiento de culpa de sus actos, porque quiere que los dems
sufran cmo l alguna vez sufri. Va formando una personalidad psicoptica
(trastorno antisocial), indic.
SIGNOS DE BULLYING:
Cuando un menor de edad es vctima de bullying, hay una serie de signos a los
cuales los padres de familia deben estar alertas:
No quiere ir al colegio: Inventa excusas y hasta se hace pasar por enfermo
para
evitar
las
agresiones
de
sus
compaeros.
Pierde sus tiles: Los libros, cuadernos o mochilas que utiliza el escolar,
aparecen de un momento a otro, rotos o repentinamente se pierden.

Prdida de peso: El nio / adolescente ya no quiere comer, pierde el apetito y

hasta
favoritos
los
rechaza
porque
no
tiene
nimo.
Puede
llegar
tener
pesadillas.
Est
nervioso.
Bajan sus calificaciones: No presta atencin en las clases, no hace las
tareas,
platos
Insomnio: Al menor le es difcil conciliar el sueo o solo duerme algunas
horas.
sus
ni
trabajos
en
grupo.
Pierde
el
inters
por
aprender.
Se vuelve antisocial: No quiere salir con sus amigos ni con la familia. No
habla mucho.
RECOMENDACIONES:
Lo importante para proteger a los nios es poder enfrentar la situacin sin afectar
ms su integridad.
Como primer paso es recomendable averiguar en el colegio con los profesores.
Esto adems les sirve a ellos para estar atentos a cualquier situacin que pueda
desembocar en maltrato, explica la experta.
Despus, para hablar con los nios afectados, lo mejor es tomar una perspectiva y
enfrentar el problema de manera frontal.
Una buena estrategia es contarles una historia desde uno mismo, contarle
que pas por una situacin similar, y preguntarles si conocen a alguien que
haya pasado por algo parecido. De esta forma, los nios estarn ms relajados
para conversar abiertamente el tema. Lo contrario sucede si los padres son muy
directos y los interrogan, pues esto slo los inhibe, recomienda la psicloga.
Para detener el maltrato, es necesario revelar la situacin a las autoridades
del colegio, partiendo desde el profesor hasta directores. Son ellos los que deben
tomar acciones para romper los ciclos de maltrato.
La convivencia juvenil en instituciones de educacin superior en la Republica

Mexicana, en los ltimos 20 anos ha sido muy difcil y compleja. Esto ha
repercutido en acciones que daan a los estudiantes de nivel secundaria y
preparatoria, ocasionando tanto un deterioro en la salud a nivel emocional como
en lo fsico, al recibir golpes. Esto ha conllevado a ser parte de un maltrato donde
ciertos estudiantes que no tienen un rendimiento estudiantil adecuado (alumnos
irregulares), solo van a las escuelas a generar maltrato psicolgico y danos con
golpes a sus compaeros que si tienen un beneficio para el sector educativo y
la sociedad (alumnos regulares). Estos estudiantes mal aconsejados por sus
familias y la sociedad, son los causantes de un desorden poco controlable en
ciertas instituciones educativas del sector pblico y privado, llamado Bullying.
A lo largo de nuestras vidas hemos sido participes de un fenmeno que hoy en la
actualidad se le denomina Bullying. Esta actividad de violencia se da ms en el
rea educativa y como todos en algn momento de nuestra vida pasamos por esta
etapa, se pueden tener algunas causas probables de lo que es estas malas
acciones de los adolescentes de nuestro pas. No es hasta hace algunos aos
que, a todo lo que se refiere al acoso escolar se le denomino el nombre de
Bullying. Se opt por evaluar este fenmeno de violencia escolar con toda una
finalidad, de que la sociedad se enterara e involucrara en lo que es en verdad este
fenmeno e identificara cmo abordar la situacin ya sea como vctima, victimario.
Los victimarios, victimas y padres familia son los ms afectados de la violencia en
instituciones escolares, adems de personas que tienen alguna relacin con
alguien que esta pasando o ha pasado por esta situacin problemtica. En esta
investigacin se evala este aspecto en las cinco ciudades del estado de Baja
California mencionadas anteriormente, y se desea enterar a la poblacin de este
estado, principalmente a padres de familia, de lo que realmente ocurre con sus
hijos en los momentos en que estn en los centros de estudio. En estos lugares es
donde se supone son instituciones educativas vigiladas por autoridades del sector
educativo y se logra la formacin integral de una persona, pero en ocasiones no
ocurre esto. De las ciudades que conforman el estado de Baja California, Mexicali
y Tijuana son las de mayor poblaciones de aproximadamente 1, 000,000 y 2,
000,0000 respectivamente. Se desarrollo un anlisis descriptivo para determinar

las causas principales de lo que ocurre con los adolescentes al adoptar estas
ideas provenientes de Estados Unidos y algunos pases de Europa.
Consecuencias
El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicolgico produce
secuelas biolgicas (expresin de genes) y mentales. Especialistas del Centro de
Estudios sobre el Estrs Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de
Canad sugieren que las vctimas acosadas son ms vulnerables a padecer
problemas mentales como trastorno por estrs postraumtico , depresin y
trastornos del nimo a medida que envejecen.
Prevencin
Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y
socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La
prevencin se puede realizar en distintos niveles.
Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una
educacin democrtica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los
medios de comunicacin (en forma de autorregulacin respecto de determinados
contenidos).
Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de
riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de
mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar
aunque no sean vctimas de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a
esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la
prevencin y resolucin de conflictos escolares).
Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.
Consejos para evitarlo

La ayuda se puede agrupar en informacin para: Padres, Profesores y Alumnos.
Padres con hijas/os vctimas de acoso escolar
Observe al nio o la nia, escuche y dialogue, siempre mantenga la calma, En
caso de ser vctima, dgale que no es culpable, refuerce su autoestima y
comunique la situacin al colegio, tambin dele la oportunidad de ampliar su
crculo de amigas o amigos, mantenga una buena comunicacin basada en la
confianza.
bloquear
al
remitente.
Realizar
actividades
especficas
de
sensibilizacin en el tema de la violencia y la convivencia.

Recomendaciones a dar a su hija/o:
No responder a las agresiones,
Guardar los mensajes en caso de ciberacoso
Profesores con alumnos tanto vctimas como acosadores

Para la prevencin de acoso escolar es necesaria la implicacin y participacin de
toda la comunidad y el dilogo con los nias/os, las familias, el profesorado y otros
agentes sociales presentes en el barrio donde se inserta el colegio o escuela.
Conocer los mecanismos de proteccin de la infancia, y educar en derechos a los
nias/os previene la violencia entre iguales, propiciando la identificacin y
superacin tanto de estereotipos como de prejuicios. Fomentar la empata y
cohesin entre compaeros y las relaciones basadas en la solidaridad y el respeto
mutuo. No se debe ocultar lo que sucede, ante estas situaciones sea asertivo.
Expresar emociones para liberarse del sufrimiento y encontrar as a personas que
les ayuden,buscar y solicitar ayuda. Verificar que los patios debern tengan la
vigilancia adecuada y juegos cooperativos. Defienda los derechos sin vulnerar los
de los dems, no minimizar la gravedad de las agresiones, observe de manera
sistemtica al nio o nia en todos los espacios, informando al equipo directivo del
centro, mediante una hoja de observacin, donde se recojan los hechos y los
implicados
con
la
mayor
precisin
posible,
intentando
actuar
lo
ms
inmediatamente posible, haciendo intervenciones individuales con las personas

involucradas, las vctimas, los agresores y los observadores, no haga de
mediador, debido a que siendo una situacin en la que existe un desequilibrio de
poder, criticar a uno a otro, puede acrecentar la intimidacin y provocar
resentimiento. Intervenga con todo el grupo para que las actitudes y conductas
negativas sean rechazadas por todos. Respete el derecho del nio o la nia a
elegir la persona a quien desee contarle el problema, es importante que haya una
persona de referencia y que no se le pida que cuente varias veces lo que le
sucede para evitar la Re victimizacin.
Alumnos, tanto la vctima, acosador y observador
Si observas un caso de acoso escolar: Puede que sientas miedo o rechazo

ante esa situacin, si ves que t solo no puedes ponerle freno o detenerlo, pide
ayuda a un adulto. Esto no es chivarse, es ser solidario con quien lo necesita.
Se tiene que apoyar compaero o compaera que est siendo acosado, ya
que nadie merece que le traten mal.
Si agredes, pegas o incomodas a un compaero: Pregntate: Qu es lo

que me sucede?, por qu me hace gracia o me siento ms fuerte cuando
molesto a otras personas?, y piensa cmo se debe sentir la persona a la que
le ests haciendo dao .Tienes que hablar de este comportamiento con un
adulto, alguien que te escuche y te ayude. Tienes que controlar tus emociones
para que stas no te controlen a ti. La violencia no es una buena manera de
responder ante las situaciones que te disgustan o te provocan enfado. Cuando
esto suceda, aljate fisicamente de la persona con la que te sientas violento,
respira profundamente varias veces e imagina que la rabia se vuelve un papel
y lo tiras a la papelera.
Si un compaero o compaera te hace dao con frecuencia: Es posible que

te sientas triste, temeroso, avergonzado y culpable, porque sufres una
situacin injusta. No guardes el secreto y no te lo calles. Contarlo no es
chivarse, es exigir el respeto que todos merecemos, cuntale a tus padres o
algn adulto de confianza pero tambin es importante que lo cuentes en el
colegio. Mientras se soluciona procura no estar solo y evita situaciones o
lugares que puedan ser arriesgados y no respondas de la misma manera, es
decir agrediendo, en el momento en el que te hagan dao crea un escudo
imaginario a tu alrededor que te proteja. todo lo que te estn diciendo rebota
en el escudo como una pelota. Respira y piensa que eres fuerte, recordando
que todos tenemos derecho a ser protegidos contra cualquier forma de
violencia y a ser tratados con respeto.
XIII. PRPPUESTA METODOLOGICA

La investigacin ser mixta, es decir, se empleara el mtodo cualitativo para
conocer las formas en que el bullying afecta la conducta del nio, ya sea
psicolgico, fsico, o emocional, as como tambin el aprovechamiento escolar.
Tambin se aplicara el mtodo cuantitativo, ya que se tomara un total de 40 nios
aproximadamente para aplicarles una encuesta acerca de su convivencia, es
decir, su comportamiento con sus compaeros dentro de la institucin, y de esa
manera se conocer una cifra sobre cuntos alumnos presentan este problema.
Como instrumentos, se contara con dos encuestas que se aplicara a los alumnos
de dicho grupo, una ser con preguntas abiertas para que los nios respondan a
su criterio y escriban detalladamente lo que ellos opinan y saben acerca del
problema y sobre todo, si han sido alguna vez vctimas de este fenmeno.
La otra encuesta, ser de opcin mltiple, para evaluar cualitativamente las

respuestas de los nios encuestados.
Para posteriormente tener una idea de que es lo que conoce y desconoce el
alumnado acerca del bullying, y en caso de que no presenten conocimientos
acerca de este problema, poder proponer a los directivos de la institucin que se
realicen ms actividades donde se les proporcione ms informacin a los nios, y
que estn mejor prevenidos tanto los maestros como los padres de familia, y en
caso de que si existan casos de bullying entre los alumnos, los maestros lo sepan
detectar antes de que el problema llegue a tener severas consecuencias, y que
los nios tambin sean capaces de hablar con algn adulto (maestro o padre de
familia), sobre si hay algn nio que lo maltrata tanto como fsico como
psicolgicamente y poder dar atencin adecuada a la vctima para que no tenga
problemas dentro del mbito escolar, pero sobre todo en su vida, as como
tambin brindarle la ayuda necesaria al agresor(a), para que no siga daando a su
o sus compaeros, creando un ambiente lleno de tranquilidad y armona, con
valores como la tolerancia, igualdad, paz, y amistad.
XIV. INSTRUMENTOS
Se utilizaran distintos tipos de materiales de apoyo:
Se aplicar una encuesta con preguntas de opcin mltiple a los alumnos.
Se aplicar tambin una encuesta con preguntas abiertas para que los
alumnos respondan ms especficamente lo que saben y piensan.
XV. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION

La aplicacin de las entrevistas se llevara a cabo en el aula de clases, el da 29 de
noviembre del presente ao. Se observar el comportamiento que tienen los
alumnos con sus compaeros, dentro del aula de clases, y a la hora estimada de
recreo. Se estar llevando un registro de todo lo observado durante la estancia
dentro de la institucin educativa, sobre cuntos alumnos participarn, quienes
mostraron cierta apata por responder las encuestas, observando detalladamente
las actitudes de los alumnos y maestros. Es necesario que cuando estemos
observando a los alumnos el maestro les ponga varias actividades en equipo y a si
ver cul es el problema que provoca agresin en los nios.
Como se ha mencionado, participarn aproximadamente 40 alumnos de sexto

grado, se eligi ese grupo porque fue en ese saln donde se observ mayores
actos y juegos violentos dentro de la escuela.
Primero se entrevistar a los maestros y directivos de la escuela Once de julio. Se
tomaran dichas respuestas de esta entrevista a cada uno de los maestros y
directivos como tambin fotografas para la evidencia. Posteriormente se
encuestar a dicho grupo con ambas encuestas, las cuales se analizaran y tomara
puntos importantes acerca de lo investigado.
El tiempo para la aplicacin de encuestas en maestros y directivos ser de 15
minutos, y en los nios ser de 30 minutos, sumando un total de 45 min.
Luego de realizar dichas encuestas, se registraran los resultados obtenidos por
medio de grficas para poder llegar a una conclusin sobre el tema a investigar,
conociendo cuntos nios han estado, estn o estaran en riesgo de sufrir este
problema, tanto vctimas como agresores, debe de ser excluido de las escuelas
para que todos los nios tengan un desarrollo mejor acadmicamente, ya que este
afecta en su desarrollo fsico y mental y muchas veces no les ayuda a tener mejor
desempeo dentro del mbito escolar. La investigacin debe ser clara y precisa
para as poder tener en cuenta que cada uno de los alumnos tienen problemas
diferentes y que no a todos les afecta de la misma manera.
XVI. RESULTADOS
2.- Te llevas bien con cada miembro de tu saln de clases?
NO; 38%
SI; 62%
1.- Consideras que tu saln est dividido por grupos, o sociedades?
NO; 15%
SI; 85%
3.-Te han rechazado a la hora de trabajar en grupo?
SI; 31%
NO; 69%
4.- Sabes Que es bullying?

NO; 8%
SI; 92%
6.- Sabes las consecuencias bullying?

NO; 4%
SI; 96%
5.-Has Sufrido Bullying?
SI; 23%
NO; 77%
8.- Con que Frecuencia te sientes intimidado por los dems?

SIEMPRE; 4%
A VECES; 42%
NUNCA; 54%
7.- Te han rechazado por tu manera de pensar?
SI; 31%
NO; 69%
10.-Crees que el bullying influye en el estado de nimo?

NO; 8%
SI; 92%
9.-Has presenciado cuando una persona sufre bullying?
NO; 23%
SI; 77%
12.- Directamente has sufrido bullying?
SI; 35%
NO; 65%
11.-Indirectamente has sufrido bullying?
SI; 31%
NO; 69%
14.-Respetas las opiniones de sus compaeros?
A VECES; 38%
SI; 62%
13.-Consideras que alguna vez has hecho bullying?
SI; 38%
NO; 62%
16.-Crees que el bullying puede llegar a afectar el rendimiento acadmico?
SI; 100%
15.- Respetas a tus compaeros?
NO; 8%
A VECES; 27%
SI; 65%
18.- Has presenciado agresin fsica en el aula o colegio?
NO; 42%
SI; 58%
17.- Has rechazado a un compaero por ser diferente?
SI; 15%
NO; 85%
20.- Hay algn Agresor en tu saln?
NO; 42%
SI; 58%
19.- Hay alguna victima en tu saln?
SI; 38%
NO; 62%
XVII. PROPUESTA ESTRATEGICA

Se creara un taller en donde se ponga en prctica la convivencia entre el agresor y
la victima ya que con la aplicacin de las Es por esto, que la intencin de crear un
taller de atencin para vctimas del bullying, es para ayudar a mejorar la vida de
todos aquellos nios que han sido lastimados tanto fsica, como psicolgicamente,
brindarles el apoyo necesario, con distintas terapias, clases para defenderse, la
ayuda de excelentes psiclogos, terapeutas, pedagogos altamente calificados y
capacitados para darle al nio(a) o nio el mejor trato, donde adems estarn en
compaa de otros nios con su misma historia, y as, con la colaboracin de los
padres de familia, poco a poco, el nio podr irse desprendiendo de todos
aquellos traumas y huellas que le ha dejado el bullying. Encuestas y de la escuela

once de julio se observaron varios casos de bullying.
En los talleres tambin atender a nios que han sido los agresores, y con ayuda
psicolgica, se tratara al nio(a), para saber cules son las causas de su
comportamiento, y la forma en que lo pueden ayudar a comprender que lastimar a
sus compaeros no est bien.
Estos talleres se llevaran de la siguiente manera 6 psiclogos, 6 pedagogos, 6
terapeutas, esto para que cada uno de los especialistas atiendan a cada grupo de
la escuela once de julio.
Dentro del plan de actividades estn las siguientes:
Encuesta a docentes, padres familia y estudiantes
Video formacin, sensibilizacin y motivacin
Convivencias con estudiantes, padres de familia y docentes.
Plan de capacitacin para docentes y padres de familia en el tema de bullying
escolar
Muro de los sentimientos
Carteleras: Buzn de sugerencias o Correo de sentimientos:
Terapias de grupo: Docentes-estudiantes-padres de familia
XVIII. CONCLUSION
La realizacin de esta investigacin ha permitido conocer la realidad que la
poblacin estudiantil de la escuela once de julio ha creado, vive y en donde se
desarrolla. El bullying es un problema que puede daar la salud fsica as como la
parte psico-emocional de la vctima, da la pauta para que futuros delincuentes,
agresores, busca pleitos etc.se desarrollen en un futuro prximo. Ha quedado
claro que en la escuela once de julio no es la excepcin, El bullying est presente
y hay alumnos que estn sufriendo las consecuencias de esto. As mismo cabe
mencionar que se puede afirmar que los estudiantes de sexto grado dela escuela
once de julio estn al tanto de las consecuencias que el bullying conlleva, Los
alumnos y alumnas de la escuela once de julio en su mayora han sufrido bullying
haciendo constar que los alumnos y alumnas saben que hay varios tipos de
bullying y tienen conocimiento acerca de las soluciones y que hacer y qu no.
El bullying est presente en los alumnos dela escuela once de julio, a travs de
esta investigacin ha pasado de ser un tab, a ser una realidad, haciendo saber
que hay alumnos rechazados, que la intervencin del docente es primordial en los
casos que se est dando, y que la mayora de alumnos y alumnas no acuden
inmediatamente a ellos y ellas.
Entonces se pude afirmar que las hiptesis planteadas estaban en lo correcto ya
que el bullying si influye en el rendimiento acadmico, de los y las alumnas dela
escuela once de julio y ha estado presente a lo largo de los aos de estada. Los
alumnos y alumnas manifiestan que han podido observar cuando una persona
sufre bullying dentro del saln de clases y fuera de este.
El Rol que los y las docentes es primordial para la solucin de cualquier problema
que involucre el acoso, pleito y/o bullying en s, Segn el alumnado de sexto
grado, manifiesta la mayora que la mayor parte de docentes ejercen un buen rol a
la hora en que se manifiestan estos tipos de problemas.
Es necesario que se implemente una campaa en contra del bullying dentro de la
escuela primaria once de julio, fomentando que entre los alumnos y alumnas de
sexto grado haya, un espritu de compaerismo, trabajo en equipo, respeto,
tolerancia, responsabilidad, Concientizando a cada alumno y alumna acerca de las
consecuencias que el bullying en si trae, especificando que no es sano, que segn
la misma poblacin estudiantil, considera que hay vctimas y que hay agresores.
Motivando a que cada alumno cambie su forma de pensar, actuar y hablar,
evitando una situacin precaria como la que se vive en otras instituciones.
Haciendo saber a cada alumno y alumna que el bullying daa la integridad fsica
como moral de la persona, brindando la correcta educacin sobre esta,
fomentando la inculcacin de valores morales y abriendo las puertas de confianza
a la comunidad de alumnos y alumnas, es como se podr erradicar el bullying del
de la escuela once de julio, quiz no del todo, pero si limpiando las mentes que
estn sujetas a no aceptar lo que es diferente o piense diferente.
XIX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.proceso.com.mx/?p=345002
http://en.wikipedia.org/wiki/Bullying
http://www.peques.com.mx/bullying.htm
http://nuncalles.wordpress.com/definicion-de-bullying/
LO ENCONTRARA EN :
http://centroculturalunivercitario.blogspot.mx/2013/12/bullying-en-primaria-once-dejulio.html
XX. ANEXOS

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Centro Cultural

Materia: Investigacin Cualitativa

Profesora: Lic. Adriana Ceniceros Becerra

Parral Chihuahua, a 2 de Diciembre del

BULLYING EN ESCUELA ONCE DE JULIOPgina 1

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

muchas veces y se toma como desapercibido, El Bullying es un fenmeno social

realizando en la zona para la solucin de este problema y se harn las

problemtica de forma integral entre los actores locales.

en el colegio Centroamrica, afectando su condicin emocional y hacindolos

2. Se llevaran bien con cada miembro del saln de clases?

BULLYING EN ESCUELA ONCE DE JULIOPgina 10

17. Rechazara a un compaero por ser diferente?

XI. REVISION LITERARIA

BULLYING EN ESCUELA ONCE DE JULIOPgina 11

LA REDACCIN 16 DE JUNIO DE 2013 ESTADOS

MXICO, D.F. (proceso.com.mx).- Incitado por sus compaeros, un alumno de

algo al respecto, pero ste supuestamente corri a los estudiantes de la direccin

XII. MARCO TEORICO

Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para

BULLYING EN ESCUELA ONCE DE JULIOPgina 15

Existen recuerdos que algunos nios y adolescentes quisieran olvidar para

La falta de normas en casa y la excesiva tolerancia de los padres de conductas

No quiere ir al colegio: Inventa excusas y hasta se hace pasar por enfermo

aparecen de un momento a otro, rotos o repentinamente se pierden.

Prdida de peso: El nio / adolescente ya no quiere comer, pierde el apetito y

Bajan sus calificaciones: No presta atencin en las clases, no hace las

Insomnio: Al menor le es difcil conciliar el sueo o solo duerme algunas

Se vuelve antisocial: No quiere salir con sus amigos ni con la familia. No

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La convivencia juvenil en instituciones de educacin superior en la Republica

000,0000 respectivamente. Se desarrollo un anlisis descriptivo para determinar

Consejos para evitarlo

sensibilizacin en el tema de la violencia y la convivencia.

No responder a las agresiones,

Guardar los mensajes en caso de ciberacoso

Profesores con alumnos tanto vctimas como acosadores

inmediatamente posible, haciendo intervenciones individuales con las personas

Si observas un caso de acoso escolar: Puede que sientas miedo o rechazo

Si agredes, pegas o incomodas a un compaero: Pregntate: Qu es lo

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Si un compaero o compaera te hace dao con frecuencia: Es posible que

XIII. PRPPUESTA METODOLOGICA

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La otra encuesta, ser de opcin mltiple, para evaluar cualitativamente las

Se aplicar una encuesta con preguntas de opcin mltiple a los alumnos.

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XV. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION

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Como se ha mencionado, participarn aproximadamente 40 alumnos de sexto

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2.- Te llevas bien con cada miembro de tu saln de clases?

1.- Consideras que tu saln est dividido por grupos, o sociedades?

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3.-Te han rechazado a la hora de trabajar en grupo?

4.- Sabes Que es bullying?

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6.- Sabes las consecuencias bullying?

5.-Has Sufrido Bullying?

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8.- Con que Frecuencia te sientes intimidado por los dems?

7.- Te han rechazado por tu manera de pensar?